En cuanto a, pone la proyectar la presentación,
y sí que es verdad que, escuchándolo anteriores compañeros
en esta conexión, alcanzar y hago un mundo
que cuando se tengan vocación social con el mundo real,
con el trabajo y con los con nosotros,
con los estudiantes, es una parte muy importante y justa.
Por eso hubo una parecía bajada importante
presentar este trabajo de un cuadrado,
y lo hicimos conjuntamente con mi pudo de prácticas
que aprovecho para darles las gracias o por hacer posible,
es de esta gran parte de mi aprendizaje,
bajando con la educación social de la UNED,
acompañamiento y su día y aminore,
haciendo de verdad esta conexión
del que estaban hablando también compañeros,
y estoy de acuerdo,
y también otra o agradecimiento muy grande y muy importante,
a la Fundación que mi trabajo en los últimos siete años aquí
en España, porque sigue.
Es verdad que lo.
Vamos a dar más adelante, que es en una,
una con una fundación, una entidad social sin ánimo de lucro,
que se dedica al mundo de las personas
más desfavorecidas más vulnerables, y la educación social
para encontrar también su tuvo su supuesto en estas entidades
y ahora voy a compartir con más otras conjugan algunas cosas,
podamos hace un poco relevantes y yo creo que así
se dice guiar la presentación.
Bueno, lo que vamos a presentar las jornadas es una parte
de nuestro trabajo de fin de grado.
Hubo un características, vamos hacia la inclusión laboral
y las competencias lingüísticas que la inclusión sociolaboral
de las personas adultas en nuestro ámbito del estudio
en este momento está nosotros colocamos solamente la parte
y miramos un poco la parte de las competencias lingüísticas
de su importancia o.
Va un por qué nuestra historia
o dramas planeamos tanto cualquier sucio de ayuda
o los estudios en la educación social de la UNED,
como en mi trabajo nos planteamos ciertas funciones que las veíamos
y teníamos que plasmar en algo real que pueden tener
que pueda encontrar un encuestas o trabajando India.
Estaba o estamos buscando para ver si la gandería hay una mayor o menor
exclusión laboral de las personas de las personas adultas migrantes?
Un España
hubo un tipo de vulnerabilidad de estas personas
y si hay ciertas barreras,
como podría ser el idioma y la no conocer el español calificaciones
y si existe algo a una cierta discriminación
de estas personas,
nos hemos propuesto unos desafíos que no va a haber
ni ni tratamos de una muy poquito y los tocamos muy poquito,
pero siguen.
Son relevantes estos desafíos después de los estudios 100,
mimo o y la investigación?
La investigación, que citado batimos lo siguiente.
Existe precariedad laboral y utilizan indignación,
debida a la variedad lingüística tenemos, existe también la necesidad
de adaptarnos a lo que son las entidades de las redes públicas
privadas y la universidad, a las nuevas realidades sociales
que tenemos tan paz y también como voz,
como un pactado conciliar?
Es muy importante.
Fortaleza o perdicera,
entonces jóvenes relacionados con las necesidades sociales
de las personas migrantes?
O vamos a algo?
Hay mucho trabajo tanto a nivel legislativo
y esto es algo que es muy importante,
pero realmente es algo que tenemos que seguir trabajando
y nuestra parte como educadores sociales y futuros educadores
e incluso como estudiantes cada día en el grado de educación social.
Tenemos que seguir luchando para mejorar y estas legislaciones
aportan a este colectivo aprobado algo con bastante importantes,
y nosotros los trabajamos muchísimo tanto en el trabajo de grado
como por creencias personales y profesionales.
Adaptar la primera sería adaptar las programaciones educativas,
la formación educativa
a las realidades también enjuiciados de las personas adultas migrantes,
y otra cosa es que como no trabajábamos solos
y desconectados del contexto, la, la cooperación
y la y la comunicación de todas las entidades
que pueden formar parte o pueden tener un rol importante
a lo que es este desafío actual de las personas migrantes
es algo que defendemos muchísimo.
Nuestro objetivo sería la participación,
ser capaces poder decir que las personas migrantes
pueden ceder activa en nuestra sociedad
y tener una participación de verdad en nuestra sociedad,
donde entra la educación social por la o los
Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Formar parte de nuestro trabajo diario en una educación social
o como profesores o como maestros
o donde actúa cada uno de nosotros que hicimos hoy
en estas jornadas hubo y abajo amigo.
Es nuestra obligación como educadores sociales.
Vamos a ver algo objetivo, oponible para una sociedad va más justa
y más y más justa para para todos.
Sería principalmente en el objetivo de la cuatro
de la educación para todos y la participación de las personas
y y el fin de la de la pobreza encima de la pobreza.
Son palabras mayores,
pero formaría parte de nuestro trabajo
como alcanzando sociales.
En es una herramienta sin esto lo decimos con mucha facilidad,
pero sí que es verdad
que la educación social es una herramienta de integración,
como novedad para las personas adultas,
para los migrantes, para los menores, para los jóvenes,
para los adolescentes o una o una enmienda,
porque en realidad no hubiera razón respuesta de actuación
para parecer capaces de tener una sociedad que vamos
a los otros uno agruparia o desde que todos podemos formar parte
de esta sociedad, un para aterrizar un poquito más,
el nuestro al ámbito de nuestro trabajo
de grabo.
Sería el ámbito comunitario y especializado
en que sería en nuestro caso, en las zonas adulta,
pero, claro, en lo que sería la educación social
no puede, no puede consistir y tomar esa estaba,
se es sin la pedagogía social que nos da
los pilares donde nosotros no podemos basar para actuar como educadores
y encauzar sociales, y así y el de manera muy breve,
el derecho y el derecho a la y quitar equidades
de de todos los los que forman de todos nos atrae
y que sea de verdad la integración social y laboral
de las personas adultas, o el Estado,
o un no, podemos o pretender.
Todos tenemos los mismos derechos y las mismas oportunidades
y, de verdad, no tenemos una integración social real
y poder tener un trabajos dignos para las personas.
Unos Juegos tabaco para conseguir una integración
como la el derecho al trabajo
es la educación y la educación a lo largo de la vida,
que también funciona como herramienta para la mejora
de las vidas de la calidad de vida.
De las bodas de todos nosotros, bonzo,
forma podemos hablar también de un desarrollo personal
y un apoderamiento.
Uno puede encontrar su forma de moderarse y digo a la sociedad
donde líder, que ha cogido la ciudad de acogida
en el caso de las personas migrantes,
sería dejando sus países de origen la sociedad de acogida.
Sería la nuestra, la, la España Mágica
o, y así podríamos hablar de verdad, en una sociedad inclusiva y justa.
Unos algunas dudas con los componentes.
Nos aplaudiríamos más control y un Juan componentes del trabajo
y formulan la nuestra propuesta, y queremos hacer hoy en sí
la combinación de estos cuatro componentes.
También como buenas prácticas
es uno de los objetivos también de la ocde,
de las reflexiones que podríamos hacer de esta jornada,
el primer componente sería la una de la, una,
una de las investigaciones de la investigación principal
que nosotros cogemos para el trabajo.
Fin de grado es el proyecto educativo socializado
y el componente de humo en España en Portugal;
distribución sociolaboral, tras la pandemia buenas prácticas
para la inclusión en el programa de un programa.
Quieren de una duración de dos a más de dos años;
se participación de diferentes entidades públicas
ligadas a la UNED
o no la coordina un profesor de la UNED un como el órgano.
Hubo un objetivo ajeno, la creación del conocimiento
o de la o a continuación tienen también los componentes
-compañeras perdón a los anteriores compañeros.
Al principio de la jornada está la creación del conocimiento
y necesidades que pretendemos.
El otro componente de la Fundación Sopeña
es una fundación sin ánimo de lucro internacional,
pero en nuestro caso
nosotros estudiamos los dos centros de Madrid y de Zaragoza
que los que principalmente atienden a personas aludidas migrantes,
una obra es la educación social.
En el ámbito de personas adultas migrantes,
y cuando componente de nuestra parte
presentábamos el trabajo fin de grado, con su enfoque
especializado en programas dirigidos a personas adultas migrantes
y su inclusión social, hablamos de inclusión social.
Es un proyecto decir la creación de conocimiento
o alguna investigación con su base teórica y su ser no profesional,
los que participan y la Fundación Dolores campaña
los y lo que queremos es la o lo que nos gustaría conseguir.
Con el estudio cedían a traer algunas propuestas
de buenas prácticas que pueden mejorar
la adquisición de las competencias lingüísticas y laborales
de las personas migrantes.
Cómo atendemos un propósito de junio?
Aún vamos hacia la verdad de las personas migrantes,
porque el sentido que la cómo no vamos a mejorar
la práctica una práctica.
La introducción colabora con una especie
de ambos un disparate del idioma a para impacto de la España hoy.
Pero no solamente el idioma, sino a fugue.
El desarrollo de las viviendas sociales y laborales
que pueden facilitar esta integración no podrán volarla laboral;
podemos conseguir mejores programas y proyecto educativo,
pero no aislados, sino los componentes,
el aprendizaje del idioma en el innecesario,
el desarrollo de la línea de sociales y laborales,
haciendo de una forma un itinerario más,
más abierto y más flexible y personalizado,
y averiguar también si se ha agravado la exclusión;
tengo la zonas más grandes lujos,
dos centros de desapego, Madrid, Zaragoza, de ahí council o cómo
se ha afrontado, y eso las prácticas de inclusión,
estamos convencidos modernizados de los profesionales de esas personas
que consideramos la educación social para actuar como racc; educativa,
como ha ciclo pasado a concretar un poquito todavía más
el aprendizaje lingüístico, cómo funciona como empoderamiento
del perfil de las personas que nos hagamos.
Nosotros consideramos que el idioma es clave,
porque lo tenemos como una cosa, por supuesto que existe,
pero no sé si de verdad nos paramos a pensar,
y si el idioma, el conocimiento del idioma,
puede ser muy un factor muy importante para la inclusión
de esas personas que pueden funcionar también como bandera,
una barrera de exclusión, impagos de unidades.
Una persona que no puede comunicación
o conozca el idioma hoy es un factor muy importante.
Los programas educativos más ha vaciado apaña
y, y la propuesta general que nosotros hacemos
como como educadores sociales
es programas educativos que engloba tanto la enseñanza del idioma
como primer paso para poder desarrollar
competencias culturales, laborales y sociales
a ciclo como componente lingüístico, como componente básico,
considerándola como componente básico, no podemos,
no podemos avanzar o tenemos la comunidad y diga,
como es la que nos aporta unos a otros.
La competencia lingüística,
la comunicación afectiva y el acceso a los servicios,
la participación comunitaria a los servicios
y la participación en general, las oportunidades laborales
y el empoderamiento social.
Todo el poco o es fácil,
podemos ver como 11 encuentren, y quizá algún educación social
o un pedagogías social.
La combinación de idioma y la educación cultural en las aulas
el modelo aliento la integración un la educación globalizadora
y ganamos con sus autores a mí del allí de todos
los que nosotros también estamos de acuerdo relacional.
La importancia de la competencia, lingüística con la integración,
un otro de los componentes los consignamos,
aparte del idioma muy importante es la cooperación multisectorial
está a lo largo de esta mañana,
hace a-se ha llamado de diferente forma colaboración
entre la universidad y los educadores sociales,
la sindicatos, los trabajadores, las entidades,
las políticas de cooperación multisectorial para para nosotros.
En este trabajo un concreto os va articula en torno a cinco elementos,
que es la la comunidad y sería el contexto de otra forma.
Vale el enfoque unas, porque cuando con la colaboración
de todos los servicios especialmente en los que están en nuestra comunidad
más cercana de donde trabajas cada cada entidad
o cada sector sin sucat sou, liga esta creación de conocimiento,
esta apertura de la universidad,
como aun con el Ministerio de Educación,
con la colaboración con el país y con las entidades,
hace conecta lo que es la parte teórica, digamos con la realidad,
y la práctica.
Este sería el proyecto, un de la Fundación Valoriza pequeña,
aunque tenga muchísimas otras apartado formativa.
En nuestra concesionaria la formación en idioma y habilidades laborales
y la colaboración entre dicta entidades, otro tipo de entidades
que la Fundación.
Pone, pone en marcha y trabajo con ellos
porque no consideramos que todas estas cosas
no pretendemos que todas estas cosas tan importantes
y tan grande que pueden solucionar solamente con la intervención
de una de sus componentes que tenemos aquí por supuesto hay
muchos más o un ciclo,
conviene un poco conocer la fundación del origen España,
aunque en su página web de la misma goma de Sopeña,
pues es una fundación con una larga trayectoria; dada su,
desempeña en 1902 para un 5,
para cumplir 40 o, y su principal principal
y la gorra atender a las está donde donde más la necesitan,
donde donde más hace falta, para la población vulnerable
un y para ofrecer segundas oportunidades
a todas las personas,
aunque no va opción que esta o otras 10 ciudades
10 ciudades en España
cuando podrían juicios institutos formación profesional
nosotros hicimos traer a nuestra estudio
teniendo en cuenta solamente las centros de Madrid y de Zaragoza,
son los que tienen, que son los centros de educación
de personas adultas,
principalmente está pues estando ciudades
atienden a población migrante de diferentes países,
desde personas sin estudios previos en su idioma y en su país,
sin escolarizar en su país, adultos que han viajado aquí
para mejorar su, encontrar un, una mejor vida
y una oportunidad laboral y para poder hacer como persona
y mejorar su situación, estabilidad personales.
Así que en nuestra fundación, pues trabajamos estas cinco áreas,
áreas que está relacionado con lo que decíamos, análisis.
Asumir un poquito, porque es que llevábamos muy mal
de tiempo y por no abusar de las personas es muy interesante,
pero algo Ubago combinar la con algo o un día
o para gota, y Madrid,
como hemos dicho y el digo
es el programa con fuerza para la mejora de esa calzada,
haciendo una investigación bajando conjunta.
Cuando el proyecto inici y la Fundación dolores baila,
los trabajos ha estado bajo control,
lo que hacen es lo que hacemos es investigar de forma.
Han trabajado población, han atendido durante la pandemia
y después de la pandemia son situaciones muy muy
bastante extremas de vulnerabilidad y que.
Tomamos como punto de partida
para poder dar respuesta desde la formación
y adelante ya desde las entidades.
Cómo o la podemos ver pagar es el impacto del propio aire
por qué es lo que la gente jamás en este punto de mejora,
hemos mejorado.
La investigación ha demostrado que hemos mejorado
las competencias lingüísticas y la mejora lingüística
de la participación española.
Se ha aumentado la empleabilidad y la participación social,
Pascual, zona o porque ya tenemos, o mediante la investigación,
dados cuantitativo sobre la mejora participativa,
el acceso al mundo laboral y la mejora personal y familiar
de estas personas,
como destacando las cosas hace Bazán importante.
Todos es un aula de juego, también, no lo dejamos como las damos.
Como reflexión un power nuevo
la educación es muy rica y dominio de idioma cis,
que puede mejorar.
La gala empleado es la base inicial.
La primera elemento que hay que atender esta parte
también forma parte de algo que los ha demostrado que participan.
Doy en forma parte de una de las ocupaciones principales
de un educador social.
Educación, lingüística-aprendizaje, un poco mejora
y hablar en español cuando tener oportunidades de empleo
y a los servicios esenciales básicos de salud, de colección de mis hijos,
de participación comunitaria es importante,
está pues apreciar no solamente un aprendizaje del idioma,
sino el aprendizaje de idiomas bajo un contexto que tenga sentido.
Programas civiles tienen en cuenta la creatividad culturales,
las necesidades personales, el entorno social y laboral
y de la gente que atendemos;
en la integración del enfoque intercultural,
que también es importante, pero no hace falta,
o, como educadores hacia otro ámbito, un entender,
y la guardia dice lo que decíamos y es lo que a la unef
para mejorar esta cáncer en el grado de educación social,
pues hay que colaborar muchísimo.
Necesitamos relacional más la parte teórica,
los estudios con lo que es la tutoría,
las buenas prácticas de asociaciones,
detrás de trabajadores, compañeros, educador, educadores y educadoras
sociales y lo que necesitan las entidades públicas
privadas es también nuestra parte nuestra obligación e intentar
lo que serían los itinerarios sociales personalizada,
flexibilizar capacidades generales
que tengan sentido y proyectarnos el futuro.
Qué es lo que quieren esas personas
y cómo poder defender la educación social
y, por supuesto, la e impacto político,
y donde las políticas que pueden facilitar,
pero aquí entra nuestra parte de mover
y movernos sobre movilizarnos,
sobre cómo estudiantes de Educación Social
y como trabajadores, pues poder modernistas políticas
y sentimos responsables de este tipo de situaciones
y con esto ya yo termino, falta muchos datos,
pero o con contra o no os hubo una.