Muy buenos días para todos Google.
En construcción, Luis a la ponencia titulada práctica pedagógica
enuncian modalidad de ocasión a instancia en la formación,
12 una revisión bibliográfica sistema;
estamos participando en las primeras jornadas incas
mansiones de innovación docente en la línea 2,
investigación educativa, modelos de formación,
prácticas de las titulaciones universitarias;
mi nombre es Luz Machel y no yo soy estudiante del doctorado
en Ciencias de la Inclusión y docente de la universidad
y tecnológica con el objetivo de la ponencia;
realizar un ensanchamiento alistado en la cuestión de la tesis doctoral
de inundar prácticas pedagógicas incial
y su incidencia en la construcción de una identidad profesional
docente en estudiantes de una sense Tura en modalidad de cohesión.
La pregunta que nos orienta
es qué aspectos caracterizan la producción simplifica,
existen que sobre las prácticas iniciales en la modalidad cohesión
a los aspectos generales que se tuvieron en cuenta
para la configuración del corpus documental sornas
y en primera instancia, se generó una ventana de expansión,
del año 2012 al 2000 veintidos se construyó un en cohesión
para la búsqueda en mansión, se consultaron bases de datos tales
como Scopus, un lindes real,
y, y hubo en la académico resultado.
De ello se tuvieron 159 documentos y una vez se aplicaron criterios
de inclusión que estaban relacionados con la práctica pedagógica.
Estaba abordada desde el ámbito profesional o el desempeño laboral,
que está enfocado desde una disciplines acta
o que sencillamente lo estaban analizando
como un elemento metodológico.
Fueron, es por tanto entonces
se configuró un corpus documental de 76 documentos,
17 tesis doctorales y 59,
los cuales se clásica en 63 por 100
artículos de investigación en siete por 100,
artículo de reflexión, el ocho por 100,
artículos de revisión y el veintidos por 100
tesis doctoral.
De otra parte.
En la caracterización de los documentos se evidencia
que entre los años 2018 2019 hay un incremento de publicación
se infiere que esto es debido a la normatividad
que provocó el ministerio cohesión nacional hacia el año 2016
es en los años 2018.
Ya había enmendado si relacionados con esa,
precisamente la práctica pedagógica, la inclusión de la práctica
pedagógica en la seriamente sesión mansión y así en el año 20 21,
se también un lucimiento considerable.
Esto, debido a resultados de análisis investigativos
de la bien dentro de análisis que se hace el corpus documental,
se reedificación las palabras claves de los documentos
y sea así una interconexión de esas paneras claves
a partir de las categorías centrales de análisis
entre la formación docente y la práctica pedagógica
vemos palabras como Luis como experiencias interacción
identidad profesional es Yoani calidad educativa historia
la pedagogía sociedad del consumo entre práctica pedagógica,
cohesionada instancia se evidencian labores como compete
en sus docentes desarrollo profesional innovación educativa
liderazgo práctica reflexiva formación investigativa
comunidades de premisas y ya específicamente la modalidad
de Educación a Distancia.
Los elementos están,
digamos que reiterativos en términos de mediaciones
y medio sin mediaciones competencias digitales tecnologías
de la información ambientes pedagogía
y y analizando el rol del estudiante y del ocio,
la tensión.
Entrando en materia de lo que sí encontró en los documentos
y que pueden ser referentes importantes dentro de la tesis,
está entonces en primera instancia los aspectos que comprende
la práctica pedagógica inicial en un primer momento
entonces se ubica la definición del ministerio del caso nacional
y cómo a través de las normatividades no son grandes 6.
En meras.
Se reglamenta componente práctico en el disenso ato,
y se con sive.
Cómo ese acercamiento en realidad educativo
a experimentar el mundo laboral y a posibilitar aprendizajes
desde los entornos lea.
De otra parte, los documentos evidencian
que la práctica se concibe como experiencia,
es decir, como punto de partida,
dentro del proceso de formación docente
como un espacio de formación permanente
en términos de lo que se desarrolla durante la formación inicial
como un eje, si se integral de formación,
que me permite a mí buscar ese equilibrio.
Entre lo que yo estoy estudiando, y lo que yo estoy siendo,
y el aprendizaje que se invierte del rol del docente,
pero, en este caso, como estudian, cómo va eso,
sin formación, que ya denomina, asumir un rol 12,
también se ve como un ejercicio académico,
donde se integra la teoría
y la práctica desde una premisa experiencial
donde se permiten comprender el proceso de identidad
y desarrollo profesional,
y donde se evidencia la valoración de las emociones y sentimientos
inherentes en la ocasión docentes del mismo, sí soy la práctica,
y, como le dije, si es investigativo,
que permite comprender las acciones del proceso,
Emisan al mes, cuestionarles, técnicas y metodologías
que le mientan en la actualidad, y valorar las experiencias,
las sesiones, los escenarios educativos
en los cuales participen nuestros maestros en formación,
y todo esto, entonces, enfocado un un,
su alisar desde la hembra lisis, y la reflexión
de que, de los procesos desarrollados,
de la identidad profesional, y la tensión,
dos empleos, el acercamiento a los entornos reales de aprendizaje
y las acciones que integran los procesos teóricos
y los procesos, ya veo que es una instancia.
Tres elementos importantes que se ubican
dentro de un corto documental en primera instancia
ser flexión sobre la perspectiva histórica,
es decir, el modelo de Educación a Distancia
como un modelo educativo que teoriza el aprendizaje,
apoyado en las TICs en los medios y mediaciones,
que facilitan una formación.
También se concibe como esa oportunidad
para mejorar los procesos formativos,
alcanzar objetivos educativos desde diferentes poblaciones
y a las comisiones de tiempo y espacio de acuerdo con la población
de la banda, tienen cesión,
arista y también se concibe como esa,
pero se esos que priorizan la planificación,
inclusión y evaluación de la enseñanza mediados
por las TICs.
A quién os tan te mencionar todo el tema del diseño institucional,
que es fundamental en la modalidad que son?
Esta ya desde el enfoque hallazgos concep tienen que hablar
de unas competencias que algo casi ciclo y casi y disciplina
que adquiere el profesor o en función de información
y dentro de su experiencia dentro de su proceso formativo,
como desde la extensión se visibilicen las características
más relevantes como la flexibilidad, la calidad y la pertenencia;
cómo a través de la autorregulación y autogestión se desarrollan
el aprendizaje autónomo.
También un elemento clave dentro
que son a distancia y los procesos de interacción; comunicación, trabajo
-colaborativo y trabajo cooperativo,
que se convierten en estrategias de aprendizaje.
En esta moda asimismo, los espacio sin crónicos y asincrónico,
que básicamente están centrados en los estilos
y ritmos de aprendizaje, de acuerdo con los momentos,
y los procesos que se desarrolla en una modalidad de educación
a esta ya es del ámbito tecnológico.
Entonces, en los documentos muestran que es necesario crear entornos y 2,
que faciliten la diversidad y la inclusión a partir de recursos
en el aprendizaje, que es necesario adoptar.
Nuevos roles para desempeñar nuevas función
como facilitadores de aprendizaje y gestores de plataformas,
es decir, ya no solamente somos el puente
entre el conocimiento y el estudiante,
sino también es llorábamos diversas estrategias virtuales
que permiten exhibir un poco más al conocimiento,
y esto lleva a estar al tanto en las últimas tendencias
tecnológicas y metodológicas, desde entornos híbridos,
y esto para que los estudiantes implementen en sus experiencias
educativas esos recursos digitales y esos materiales,
y entonces eso desde la educación.
Ahí ya estos dos elementos,
desde la formación docente, básicamente todos los documentos
apuntan a la construcción de la identidad profesional docente,
y vemos una pregunta reiterativa quedó se está esto desde el punto
de vista del saber quedar voz cinco de las expectativas personales
y profesionales de los turnos valets;
y, entonces, esa construcción del estará primero, la persecución
y la comprensión que se tiene sobre esos roles,
a responsabilidades, esas creencias y esas prácticas que se desarrollan
en el contexto de enseñanza y aprendizaje.
Cómo esto llega a prácticas reflexivas,
que motivan en los maestros, en formación,
a pensar y repensar las diversas formas
en que se abordan los procesos de formación
basados en experiencias y acciones cotidianas del aula;
también, que debe haber un conocimiento y una habilidades.
Es decir, un dominio discontinuidad domino,
con no cimiento te da, con conocimiento tecnológico,
y, como estos tres contenido, siete o ideología interactúan,
para desarrollar consensos en contextos o en estudiantes,
y un contexto y la transformación y adaptación que, evidentemente,
la identidad profesional va llevando a actualizar constantemente
los contenidos, los conocimientos,
a adaptarnos a los cambios y a los desafíos
del entorno educativo.
Mediante la autorreflexión la autolesión el autoconocimiento,
que nos permiten convertirlos en agentes de cambio activos
y permanentes,
con base en la construcción de comunidades de aprendizaje,
es decir, para concluir entonces
la reflexión entre formación docente y práctica pedagógica
permite vislumbrar elementos teóricos y metodológico
relacionados con experiencias, identidad profesional,
vocación de ser docente
para identificar las necesidades problemáticas y dinámicas
que se desarrollan desde la acción,
y la reflexión en escenarios educativos.
También la corren en su práctica, pedagógica
y cohesionada instancia one, lugar términos
como competencias docentes, desarrollo profesional,
innovación, liderazgo, prácticas reflexiva,
esto enmarcado desde lo disciplinas lo tecnológico que entonces,
qué interrelación, contexto es decir que integran formación docente,
práctica pedagógica y educación a instancia
dentro de la tesis que estoy desarrollando representa
un desafío para crear y fomentar espacios de aprendizaje
que permitan utilizar herramientas, tecnólogos y hecho,
que permita la implementación de experiencias educativas
medias a través de recursos digitales y maquillajes, virtuales,
y que estos puedan ir digamos que darse evidentemente
en los diferentes momentos de la práctica pedagógica
a partir de una premisa activo, participativo.
Bajo esta premisa entonces se plantea esta pregunta.
Qué acción voy?
Se pueden contemplar en las prácticas,
en algún caso, en la formación inicial,
desde la modalidad de una instancia, para posibilitar procesos formativos
que impacten la indiscutida profesional docente digamos,
que solo si so que noches, hubo un gran aliento,
un gran proceso, un recorrido grande para identificar esas acciones.
Muchísimas gracias por esta invitación, por esta oportunidad
y damos por termina la muchas, mucha influencia.