El programa modular
catedrales didáctica del arte comunicación y teología
alcanza su cuarta edición.
Este proyecto innovador
dentro de la oferta en información permanente
de la UNED es único en nuestro país y pretende iniciar,
fortalecer y enriquecer la formación de los días de arte sacro,
agentes culturales o educativos responsables
de comunicación y otras personas que desempeñan su profesión,
en las catedrales de todo el mundo.
El programa lo conforman dos diplomas de experto,
uno de especialización y otro de Máster su objetivo es
ofrecer una visión de la catedral como entorno artístico,
educativo, enriqueciéndola con una triple perspectiva.
Desde el ámbito de la teología, la didáctica y la comunicación,
ámbitos que vamos a abordar en este programa.
Está con nosotros Javier Gil Quintana,
que es profesor titular del Departamento de Didáctica,
Organización Escolar y didácticas
especiales de la Facultad de Educación de la UNED,
director de este programa modular e investigador principal.
Junto con la catedrática Sarah Osuna,
cedo del grupo de investigación, es medio, bienvenido Javier gracias.
También nos escucha desde Málaga, Carmen Cántico Valero,
que es profesora del Instituto Latinoamericano
de tecnologías educativas de México y profesora colaboradora
externa en estudios de posgrado y de Formación Permanente de la
Facultad de Educación de la UNED,
Carmen bienvenida, o a muchas gracias.
También nos acompaña aquí en el estudio
Eduardo García Blázquez, que es profesor colaborador externo,
en estudios de posgrado
y de Formación Permanente de la Facultad de Educación de la UNED y de
la Universidad Francisco de Vitoria bienvenido Eduardo muchas.
Gracias, nos acompaña Siro López, profesor López,
que es además de artista y formador,
profesor de la Universidad de Comillas
y colaborador externo en estudios de posgrado
y de Formación Permanente de la Facultad de Educación de la UNED,
o la ha sido buena, encantado en placer
también está con nosotros Simó Engil Tébar, que es profesor
de la Universidad Internacional de La Rioja
y colaborador externo en estudios de posgrado
y de Formación Permanente de la Facultad de Educación de la UNED,
con la símbolo o la muy buenas plazas.
Bien, pues vamos a empezar hablando de este programa modular
catedrales didáctica del arte, comunicación y teología,
un programa que ha iniciado su proceso de matrícula
para su cuarta edición,
un proyecto de formación permanente muy interesante,
que se oferta desde la Facultad de Educación
y un año más nos acompañan en el estudio profesores
de este programa, como va avanzando el Programa Javier.
Bueno, en primer lugar, gracias al equipo
por darnos la oportunidad de compartir en este programa,
pues al desarrollo de este proyecto innovador
de formación.
Pues respondiendo a tu pregunta para ser sinceros,
el equipo docente no podemos estar más contentos.
Vamos a iniciar la cuarta edición y en todas las anteriores
por una falta de alumnado estudiantes,
ilusionados y también contentos no por encontrar en la UNED
un programa formativo específico que es único
en nuestro país sobre catedrales y su relación
como bien has comentado al principio,
con la educación, con la comunicación
y también cómo va a ser conocimiento teológico
que enriquecer la historia y todas y cada una de las disciplinas
que se relacionan con el apasionante mundo del arte.
Sacro no, además de este alumnado motivado,
no puede faltar el esfuerzo que el interés del equipo docente
cada año se preocupan no solo por fomentar la interacción
y la participación de las y los estudiantes en el reto.
Desafío, digamos, es la educación a distancia
como bien conocemos todos, sino también actualizar
a la última determinados aspectos de unos contenidos que sí.
Pondera la innovación, como he dicho al principio,
deben ser cuidados y desarrolladas teniendo presente
las últimas tendencias.
No gracias por tanto, a la motivación de ambos alumnado de profesorado
estamos desarrollando a través de este programa modular
proyectos interdisciplinares que están sirviendo
no solamente para su propia formación y capacitación personal,
sino también para dinamizar entornos patrimoniales de arte sacro,
no desde una perspectiva educativa, desde una perspectiva comunicativa.
No.
Nuestro alumnado se convierte en este sentido
podríamos decir en embajador de la innovación
en educación patrimonial en comunicación patrimonial,
y no sólo eso,
sino también merece la pena que es lo más importante,
seguir adelante con este proyecto, mucho trabajo y mucho esfuerzo,
Javier que va consolidando este programa,
pionero en nuestra universidad,
y que por lo que comentase, está teniendo respuesta activa
por parte del sector de profesionales que trabajan en las catedrales
y también personas interesadas en este ámbito
de la educación y comunicación patrimonial,
como ha sido el desarrollo de las tres primeras ediciones.
Qué valoración podrías dar?
Pues ver si otras ediciones apasionantes,
donde hemos ido perfilando la docencia,
no vaciar retos patrimoniales actuales,
no gracias al enriquecimiento
y también a la interdisciplinariedad del equipo docente,
pues el programa va mejorando,
se va enriqueciéndonos con con la incorporación
de más colaboradores de diferentes universidades del mundo
y también va aumentando el número de estudiantes,
no.
Entonces, esto es un buen síntoma del programa.
Mi valoración, como he indicado anteriormente,
no puede ser más positiva y gracias a este proyecto formativo
insisto que también se ha abierto en la Facultad de Educación
a través del grupo de investigaciones nuevas líneas
no unidas a este proyecto, como es el caso de la educación.
En la comunicación patrimonial se están desarrollando investigaciones,
incluso se está investigando a través de la tesis doctoral,
sobre este programa y también sobre el doctorado,
que está.
Haciendo nuestro compañero del equipo docente Luis Miguel Roma.
Entonces es un proyecto que hace cuatro años
se lanzó como innovador que se sigue desarrollando, como podemos ver,
y siguen surgiendo sinergias, no entre la docencia.
Y la investigación, que abre puertas a nuevas horizontes,
a nuevos convenios,
a proyectos en los que actualmente estamos trabajando
y que también compartiremos con vosotras
y vosotros en otros programas más adelante o no a.
Y vamos a ir conociendo alguno de los ámbitos de este programa en concreto
vamos a hablar del ámbito de la biología,
uno de los profesores, del programa que presentábamos antes.
He sido López, profesor universitario,
artista, formador especializado en creatividad,
espacios educativos y comunicación con varios libros publicados.
En relación con todo este campo del arte y la educación,
concretamente es profesor del módulo, la vía de la belleza
en el arte sacro, belleza arte sacro,
educación es si lo que tienes que decirlo sobre esta relación
de conceptos bueno para mí es un tema que siempre ya
desde niño me ha apasionado y entonces esa curiosidad,
pues traducido en investigar, más allá de lo que muchas veces
se explica, en una visita guiada o desde ciertos libros
donde afrontan la catedral como casi como un espacio de museo,
algo inmóvil, o donde se celebra,
pues toda una liturgia para los creyentes
y siempre me ha decidido abrir otras perspectivas.
Otro tipo de estéticas descubrir
que ese edificio no siempre ha sido así; por ejemplo,
donde antes entraba el ganado los animales.
Hay una estética en el curso,
abordó la estética desde una perspectiva.
Por.
La estética de la sangre, la estética de la leche,
la estética de los gestos que muchas veces
culturalmente podemos olvidado; acabamos siendo analfabetos
de algo que se ha vivido a lo largo de la historia
y que nos pertenece como cultura, como país,
y me parece una preciosidad alimentar al menos la curiosidad,
no de cómo se ha vivido, cómo se ha respirado,
cómo se celebraban las fiestas, tanto sagradas como también paganas,
pero quedan al mismo tiempo totalmente integradas en lo sagrado,
y yo creo que es un modo esa didáctica
en el cambio de la perspectiva, para adentrarnos en el fondo,
en algo que somos porque forma parte de nuestro adn cultural,
independientemente de que seamos creyentes o no.
Yo creo que hoy muchas personas,
cuando se adentran en estos espacios maravilloso,
pues es todo un cúmulo de historia, de pedagogía,
de juego.
Además de la parte sacra
y por eso digo que me parece realmente apasionante,
abrir numerosas puertas pensadas solamente por decir detalles,
no la iluminación es que de aquella no había iluminación artificial
si hoy viésemos una catedral con la misma iluminación de antaño.
La forma de percibir una escultura,
el suelo de los diferentes rincones no igual que ha cambiado también
la liturgia no, porque antes se celebraba de espaldas
y el pueblo, evidentemente, se perdía totalmente
toda la gestualidad sacerdote, obispo que celebraba.
Por lo tanto, cuando se va explicando todos esos cambios,
yo creo que realmente podemos decir que es apasionante.
Descubrirlo.
Que somos en el fondo como cultura, desde luego es muy, muy interesante.
Lo que nos estás comentando sido.
El alumnado debe estar encantado de poder disfrutar
de este planteamiento poco habitual,
pero que nos da una visión del arte sacro poco conocida
después de tres convocatorias donde has estado de profesor,
cuál es tu opinión sobre el interés de tu alumnado.
Sobre este campo tan desconocido
y a la vez tan interesante, afortunadamente,
gran parte del alumnado viene también con muchísima formación.
Hemos tenido algunos que vienen del mundo de la arqueología,
el mundo de la historia, etc;
y me gusta siempre el provocar; no.
Cada uno viene con su riqueza, pero provocar esos cambios
de perspectivas para sentir la necesidad de seguir aprendiendo,
de seguir investigando y que cuando, si deciden acabar
siendo guiar, de una catedral si deciden hacer un doctorado,
que se lo tomen compasión, con ese criterio de ser riguroso,
sí pues eso de tomárselo en serio,
para contribuir también a esta riqueza de nuestro patrimonio
y al mismo tiempo yo he tenido la sensación
también de aprender del alumnado.
No por las preguntas, por los debates que se van generando,
pues la verdad es que es un regalo para mí tener esos momentos
me supone también, seguir sintiendo la necesidad personalmente,
de enriquecer, de investigar también,
como digo yo, la catedral no es algo del ciclo 12, 15 o 16,
es que hay elementos de arte contemporáneo
que se han ido integrando o hay catedrales que se han construido
en el siglo xx, por lo tanto, ya digo,
es todo un árbol genealógico de estética, de arte, de cultura,
de teología.
Por lo tanto.
Es una experiencia maravillosa.
La verdad.
Como estamos comprobando,
tenemos un profesorado muy interesante en este programa
y, como bien ha indicado Javier al inicio de esta entrevista
y Brasil, o los resultados,
están siendo muy satisfactorios y se prevé una mayor innovación
en los tres ámbitos, Carmen, como especialista en el campo
de la didáctica dentro de este programa.
Podrías explicarnos a nivel educativo tu impresión sobre la evolución
de este proyecto, que en enero comienza su cuarta edición,
hecho mi impresión personal,
y estoy encantada porque perdiendo desde su inicio y editor
cómo ha ido evolucionando de ediciones anteriores
hemos venido viendo un crecimiento significativo
tanto en la participación como en la calidad del trabajo
que ha ido presentando el alumnado en cuenta que en su día
se integran varias disciplinas, como son el la educación,
la comunicación o la tecnología, y todo ello permite
que podamos desarrollar un enfoque multidisciplinar a la vez,
enriqueciendo la evidencia, la dista participando.
En esa formación encontramos que el interés que muy echando posicional
y las catedrales, ocho x,
alumnado y difusión patrimoniales demuestran esta necesidad,
esa relevancia que tiene, qué tipo de formación
y, además, todo eso influye en que Molledo.
Ahora ando mejorándola contenido lo método pedagógico?
Gracias a este y va opino
que tenemos con cómo el alumnado y el compromiso
con ante del profesional encontramos,
por ejemplo, que es apéndice a la comunidad virtual;
casi virtual se construyen sobre bueno,
pues sobre modelos narrativo sobre una historia.
Creativos, lúdico, y así podemos yo.
Por lo menos servanda,
desde el primer momento en el alumnado se acerca al estudio.
Con este miedo, al error, a equivocarse,
encontramos cómo poco a poco van viendo la posibilidad
de de crear otros mundos posibles,
imprecisiones, sin ajustarse a un único modelo.
Todo eso contribuyen, experimentan desde la satisfacción
y ese empoderamiento, produce el diseño creativo;
la diversidad de agentes que participan en la creación
y todo esto puede en lugar de habilitar,
como puede parecer en un principio,
no le ayuda a que hace virtual y se convierte en el aliado
de un nuevo modelo lúdico donde, bueno, con técnicas
como el thinking,
hay un proceso constante de investigación de acción,
de mejora y, por ejemplo, a la cuarta edición
vemos cómo vamos introduciendo nuevas herramientas,
no la tecnología educativa,
porque constantemente están apareciendo ahí al pie de batalla,
viendo que se van apareciendo y que puedan ayudar a facilitar
esa comprensión, esa aplicación del concepto que ya conocen
y de lo que van aprendiendo en otros módulos.
Yo soy aparte de emocionada convencida de que este programa
va a seguir siendo y se va a seguir consolidando como un referente
en la formación sobre el arte sacro y la comunicación patrimonial,
como, por ejemplo, así no lo ha hablando antes,
vengo todos conocimientos sobre la actividad.
Así lo educativo, pues son un claro ejemplo
de lo que estamos siendo, de cómo estamos innovando
y enriqueciendo programa continuamente.
Yo diría.
En resumen, veo la evolución del proyecto muy positiva
y con una perspectiva prometedora con mucha oportunidades
para seguir innovando y mejorando en todo el campo.
que estamos abordando y desde el ámbito
de la didáctica del arte tenéis fama de ser, un equipo innovador
que apuesta por la originalidad de quien novedades,
Carmen va a disfrutar el alumnado que se matricule en este programa.
Bueno, pues yo, como parte
de quien me siento muy orgullosa de formar también
un integrante de equipo tan innovador y cuarta edición,
pues incorporamos novedades que yo creo
que es de interés para el alumnado.
Primero, hemos desarrollado una serie de talleres que se centran
en la utilización de estas nuevas tecnologías
que constantemente están apareciendo,
también la llegamos a la que sacro y así en estos talleres
incluimos el uso de herramientas digitales,
como pueda ser la realidad aumentada.
La mitad espiritual, la inteligencia artificial
vemos al no todo ello nos permite una inversión más profunda
tanto en obras a sacro,
eso ofrece una perspectiva completamente enriquecedora
de todo esto, completo, también hemos introducido módulo
sobre testimonial y como a su sostenibilidad, la conservación,
un tema tan crucial en la actualidad y así cuando ha hecho estudiante eran
aprender para preservar el arte sacro en un contexto contemporáneo y bueno
, también abordando eso, desafío ambiental y económico.
Que actualmente no encontramos otra novedad es la colaboración.
La colaboración con artistas contemporánea
que trabajan en temas religioso en temas ritual,
artistas no ofrecen su chándal chalé y dan brindando al alumnado
una oportunidad de aprender directamente de los profesionales,
tan momento en el campo.
Otra otra de la ventaja que tenemos hecho alumnado del 60.
En entorno concreto para hacer un proyecto
y se incluyen propuesta muy innovadora,
ubicada en áreas rurales a menos conocidos,
permite que no vayan aplicando lo aprendido en contextos reales
y iban facilitando esa perfecta transferencia
del mundo académico al profesional, porque es todo eso,
proyectos que integran también como material de estudio
y con ello que tienen una una comprensión más profunda,
más auténtica de cómo es el arte sacro en su entorno
un original.
Por último, es decir,
que integramos metodologías de aprendizaje colaborativo,
como hemos dicho interdisciplinar, e van a fomentar la creatividad,
la innovación,
porque yo me hace la asignatura que trabajan en equipo,
que son heterogéneo equipos multidisciplinares,
y desarrollan proyectos donde se integran perfectamente,
pues ese arte, la educación, la comunicación,
la teología, el patrimonio y se promueve un aprendizaje completo
más olí pico y aplicable a la realidad actual.
Yo creo que nuestro compromiso con la originalidad y la innovación,
pues a reflejar en adición a mojar pendiente
de toda esa innovación que van surgiendo en el entorno digital
y en otros que también puedan aportar,
estás hablando de novedades Carmen,
entre las que se encuentran también el impulso de otros espacios.
Motivos gratuitos y en abierto,
relacionados con la educación y comunicación patrimonial,
y la tercera edición.
Se inició una serie de seminarios interdisciplinares
y también las primeras jornadas de educación
y comunicación patrimonial y símbolo,
como se ha desarrollado.
Todo esto no fumaba.
Maravillosa.
Respecto a los seminarios,
hemos seguido manteniendo esa calidad de los ponentes,
en la edición anterior
y en esta ocasión hemos contado con la participación.
Los expertos,
como la influencer, si es que ha Valladares con ponencias
como la comunicación desde el ámbito eclesial,
riesgos retos y desafíos,
y los medios de comunicación y las redes sociales del magisterio,
de la Iglesia,
con Estados ponencias, si es que ha discutió los desafíos
y oportunidades, que enfrentan los comunicadores en su día a día
en el ámbito religioso y cómo las redes sociales pueden
ser utilizadas, efectivamente, bajo la guía de la propia iglesia.
Además, también.
Otra de las ponencias fue de profesor de universidad de comillas.
Ver más con su ponencia, la vulnerabilidad en el arte,
ver exploro cómo el arte puede expresar
y abordar la vulnerabilidad humana, ofreciendo una perspectiva única
sobre la propia intersección entre el arte y las emociones.
Por su parte también tuvimos la oportunidad de que existirá
la ponencia de la historiadora y también guía de arte sacro,
de la catedral de Segovia meces de Andrés.
Con la ponencia el cementerio,
arte sacro para los difuntos Mercedes Bueno,
abordó desde un punto de vista desde un gran valor artístico,
espiritual, cementerios, destacando cómo estos espacios sirven
como lugares de memoria, reflexión y contemplación,
y también Luismi del ramo.
Con su seminario,
trato sobre la propia libertad y educación creadora Luis,
Miguel; discutió la importancia de la libertad
en ese proceso de enseñanza y aprendizaje,
y como la propia educación creativa puede fomentar el desarrollo integral
de las personas respecto a las también celebradas
las primeras jornadas de educación y comunicación patrimonial
de por parte de un y se realizaron también importantes intervenciones
como el diseño emocional
y el placer de construir aprendizajes por la doctora Carmen Castillo,
que hablaba hace un momento.
El adecuado exploro, como el diseño emocional
podía enriquecer esos procesos educativos
además también por mi parte también aborde la.
Diferentes formas de involucrar al público
en la preservación de ese patrimonio mediante tecnologías innovadoras
y emergentes,
como puede ser el entretenimiento patrimonial
a través de esa gamificación metales
o y la propia inteligencia artificial.
En contextos museísticos.
Por su parte, Martínez destacó el papel de las influencias
en la propia difusión y valoración del patrimonio cultural,
con la ponencia de influencia de españoles en el área de Geografía
e Historia.
Por su parte, la doctora
e Isabel Iniesta animal de la Universidad Internacional de La Rioja
, examino cómo la sociedad digital impacta en la gestión
del patrimonio, todo ello a través de las redes sociales.
También destacamos la ponencia de la doctora barbara,
de Castilla, de Universidad,
Rey Juan Carlos primero, y también miembra de ir
y que foco, las estrategias para manejar las crisis
y mejorar la presencia digital de instituciones patrimoniales
bajo la ponencia de gestión de crisis;
en redes sociales y blending,
contar además también por última ponencia
por mencionar hablamos de la estrategia comunicativa
de una cátedra en las redes sociales por parte de Luis Miguel Roma.
El el ponentes cloro
como una catedral pueden ser utilizadas las redes sociales,
tanto para fortalecer la comunicación como para conectar con el público
y en esta oferta que realice sin abierto.
Quien obviedades nos esperan.
En la edición que vamos a comenzar pueden esperar muchas.
Partimos de los próximos seminarios,
que da el cual vamos a compartir nuevamente espacio
con con ver de además que no va a presentar otros nuevos libros
y también con la influencia de Sisca Valladares,
que no va a seguir hablando de esas temáticas
relacionadas con las redes sociales y el ámbito patrimonial
y otras sorpresas que estuvimos presentes y, bueno, el respeto
de la segunda jornadas de educación y comunicación patrimonial demanda
de desgaste la participación directa de nuestro propio alumnado
mediante la propia presentación de sus trabajos,
que han ido realizando a lo largo del programa modular.
Por lo tanto.
Una oportunidad única para proyectar esos trabajos de forma internacional
y le va a permitir, con esa presentación de trabajos
sobre esas catedrales, iglesias y otros espacios religiosos,
mostrar no esos esos imaginarios y esos espacios únicos.
Esta iniciativa no solo va a permitir explorar
y cubrir joyas de nuestro patrimonio cultural,
sino que además también va a acercar al público la propia poesía,
de esa mirada artística sobre esos lugares,
al contemplar sus descubrimientos con la comunidad
van a poder contribuir significativamente al conocimiento
y a apreciación de estos sitios históricos,
revitalizándose importancia y, por supuesto,
asegurando que legado perdóneme.
Pues vamos a pasar al siguiente ámbito
de este programa modular, que es la comunicación.
Tenemos como profesor eduardo tanto del máster
como de la titulación de experto universitario Eduardo,
además de ser doctor en educación por esta universidad,
y tener un currículum de lo más polivalente
ha formado parte de los primeros titulados que han cursado
todo este programa Eduardo,
como quieres hablar, como profesor o como antiguo alumno,
quizás primero, como profesor y luego ya como antiguo alumno.
Vamos como profesor eduardo qué aspectos destacarías
del programa, que posibilita que los profesionales del ámbito
de la comunicación en las catedrales les posibilita desarrollar
unas competencias profesionales óptimas para desarrollar su trabajo.
Desde luego, por empezar por algún lado, en primer lugar,
la oferta académica,
que permite desarrollar un currículo integral
y actualizado con un contenido al día en tendencias y avances tecnológicos
en la comunicación,
en donde la innovación y la creatividad está presente.
En todas las asignaturas escuchábamos
ha sido, como como introducidos a la innovación,
y también a la doctora Carmen Catilla y al próximo.
Pero en segundo lugar,
posibilita el desarrollo de habilidades y técnicas prácticas
que permiten al alumno pensar.
Autos de vos que de aducido literalmente.
Fuera de la caja, es decir, salirse de lo convencional
al invitar al alumnado a empollar en las distintas actividades
que se plantean a lo largo de las asignaturas,
por ejemplo, algo tan senté como es el día de hoy,
como la Inteligencia Artificial,
para crear avatares o entornos como generar meta versos,
buscando retar al alumnado al desarrollo de habilidades
y técnicas prácticas, realizando proyectos reales
y aterrorizados que se puedan llevar en el mundo real.
Esto es el de la ciudadanía en una transferencia
que hará de conocimiento hacia una determinada institución
o catedral que el alumno previamente había seleccionado.
En otras palabras las asignaturas desde el ámbito docente
se encaminan a que los alumnos hagan trabajos prácticos y reales
que transformen la realidad a nivel de comunicación de una entidad
esto es sin duda capacita al alumno, adquirir competencias digitales
por ese desarrollo que realizan de habilidades y técnicas
y prácticas.
En tercer lugar, se hace foco en la mejora
de las habilidades de presentación y del trabajo en equipo,
tan necesario en estos días de haber de desarrollar en la colectividad,
y con los equipos y el liderazgo,
instando al alumnado a realizar trabajos colaborativos,
el pueda más en sí mismo para los profesionales
del ámbito de la comunicación, en las catedrales;
una que hará puesta actualización de cara a mantener las competencias
al día con acceso a mentores y tutores,
con dilatada experiencia en el campo de la comunicación,
como es mi caso.
También la participación en eventos, como nos hablaba,
Simon de esas jornadas patrimoniales y conferencias gobernantes ponentes
como los que hoy comparten esta tertulia,
como si lo López
o como Sisca Valladares o el profesor bel Dahlmann,
que permite enriquecerse en este sentido
de conocimientos clave, y por último, el poema modular
y el máster tiene un claro foco en diversidad.
Inclusión en el ámbito de la comunicación que muestra el adn
de la UNED implícito en el mismo.
Bueno, operatividad.
Pregunta como estudiante Eduardo ya titulado en este programa,
que valora es más, de lo que ha significado
esta formación para.
Su vida personal y profesional buena desde un punto de vista personal
el máster ha sido una experiencia transformadora
la didáctica del arte me ha permitido fomentar la sensibilidad
hacia diversas formas de arte entre las que me ha enriquecido
en asignaturas como perspectiva que Histológicas de la catedral
o la música, la liturgia con el profesor
José Miguel espinosos sarmiento y Luis Miguel como Castañeda,
la memoria que esto lógica con el profesor,
Gonzalo Pedroche Calleja, la asignatura de las 2,
quisiera o las catedrales Historia del Arte sake o del origen
del cristianismo hasta nuestros días.
Simbología iconografía del arte.
Saco con el profesor Rubén Fernández Mateos,
la cátedra al entorno de aprendizaje artístico, buenos profesores,
Francisco Javier de la que un macho,
y que ara Auxini iglesias la vida de la belleza desde el arte.
Saqueo con el profesor Siro López.
El laboratorio de artes sacó imperatividad infantil
con los profesores que también tenemos hoy aquí,
una tertulia Javier Gil Quintana y Carmen Campillo,
Valero que son dos de los exponentes que te hacen salirte el auto de voz,
que hablaba al principio, no el el.
El retard,
la asignatura a desarrollar algo distinto a los típicos
escritos o provea más mediante crear pues entornos que se pueden hacer
con distintas herramientas que al menos las citaba antes,
y continuar con las redes sociales en la sociedad digital presentes
y tan importante lo que es la proyección de las catedrales
y de las instituciones, y en el ámbito
de que sea la proyección de la comunicación,
desde las catedrales o la organización y gestión
de las redes sociales, de las catedrales,
por citar alguna, de las tantas socionatural
que se estudian a lo largo del programa modular
y máster utilizando las distintas tareas y foros
de cada una de ellas como herramientas de comunicación
y reflexión cultural
y también como punto de encuentro entre al alumnado.
El enfoque interdisciplinario del programa
ha fortalecido mi capacidad de análisis crítico.
Eso que se persigue tanto en los programas,
que estudiamos inviabilidad.
Para abordar problemas complejos desde múltiples perspectivas,
finalmente, durante mi formación, en el máster de catedrales didáctica
del arte, comunicación y teología,
ha adquirido competencias avanzadas en comunicación.
La formación en comunicación digital
me ha dotado de habilidades técnicas esenciales,
como el manejo de las redes sociales,
en el entorno de la proyección de las catedrales,
la creación de contenido digital y estrategias de marketing.
La combinación de arte, comunicación y tecnología
es útil en diversos sectores, desde la educación
y la gestión cultural hasta la comunicación corporativa,
y el ámbito religioso, además compartidos,
que el Máster Maurín dado oportunidades de networking
con profesionales destacados, facilitando futuras colaboraciones.
No hemos de olvidar que cuando cuando estudiamos,
conocemos otros profesionales de la envergadura
las que hay aquí pero también de muchos alumnos que como decía así
era al principio,
pues vienen con ese valor añadido de su trayectoria personal
y profesional que nos permiten crear comunidad,
crear un entorno más allá de la formación
en el máster,
que va a continuar en el día a día y que nos va a permitir,
pues seguir avanzando en nuestra formación.
En dos palabras ha supuesto una experiencia valiosa y relevante,
de la que me siento privilegiado de haber podido cursar.
Tenemos que terminar casi aquí el programa,
pero antes de finalizarlo queremos volver a cada uno de vosotros
para que en unos segundos de manera telegráfica,
compartes una pequeña cuña publicitaria para animar
a las personas que nos están escuchando a matricularse
en este programa.
Por ejemplo, vas a empezar consigo?
Pues nada.
Yo personalmente no puedo vivir sin la belleza y, por tanto,
este máster es un modo de alimentar sobre todo la sensibilidad,
el disfrute del placer y la riqueza cultural Carmen,
pues yo les diría.
Innova crea en un programa.
Que te ofrece herramientas y conocimiento
para que aplique lo aprendido en contextos reales,
en contextos profesional que cubren, como la didáctica del arte,
puede abrir puertas en el ámbito educativo y patrimonial
de queramos tocase, bueno, pues es donde estoy,
es entrelaza y con la belleza eterna,
y nos invita a explorar una profundidad desde un punto
de vista cultural y espiritual de estos monumentos históricas,
y Javier pueda ser ya un interrogante.
No te sientes interrogado por la educación en comunicación patrimonial
la UNED.
Este programa es la respuesta.
Bien, pues hemos presentado este programa modular,
que recordemos, tiene abierto el plazo de matrícula hasta diciembre
y del que podemos obtener información en la web, Máster catedrales, UNED,
todo junto punto con los distintos perfiles
que tienen las redes sociales como catedrales.
Gracias a los la.