Buenos soy, no retan a burgos y os vengo a presentar
una experiencia vivida durante mi etapa como estudiante
en la universidad durante el grado de educación infantil
denominada el prácticum,
en la formación inicial de educación infantil.
Esta experiencia se enmarca en la línea temática seis
me acompaña en la presentación
mi tutora de prácticas, leandro fernández,
propio de la Universidad Autónoma de Madrid
y yo actualmente en la Universidad Internacional de La Rioja
.
Bueno, primeramente prácticum
es una asignatura obligatoria en el grado de magisterio
y consiste en un experimento formats.
Lleva en quiere los estudiantes,
tiene que aplicar los conocimientos teóricos,
un contexto real,
combinando la teoría y la práctica para desarrollarse tanto personal
como profesionalmente, durante el prats,
se pretende adquirir habilidades pedagógicas
y quienes permitan enfrentar los desafíos
y mejorar sus habilidades para conquistar,
así como los con con los miembros comunicase perdón con los miembros
que conforman la comunidad educativa y mediante integración y práctica
vayan configurando su propia identidad profesional.
En cuanto a los objetivos,
se trata de contar mi propia experiencia
y saber también la del otros estudiantes,
que se encuentran en las mismas condiciones,
enfocándolos principalmente en el modelo del prácticum,
el portafolio como instrumento de evaluación
y en el rol de los tutores, tanto el del centro escolar
como del tutor universitario para ir a su virtud,
por una metodología, 40 Xiva,
vas a tener una fundamentación teórica
y el análisis de los contenidos añadiendo por fin una inspección
crítica a partir de, y quise introducir la encuesta
para hacer y cuidar la persecución de los títulos de práctica y prats
huyendo y qué acción instancies.
En cuanto a los resultados revelados,
se muestra que el portafolio como instrumento de evaluación
fomenta la reflexión crítica y la autoevaluación constante
al recibir retroalimentación, promueve la organización de ideas,
permitiéndoles expresar sus sentimientos, y emociones
sobre las prácticas mejora la comunicación,
con los tutores ha de ser una vía de expresión,
les permite registrar todo lo aprendido en los conflictos
a los que han tenido que enfrentarse,
pero también supone una evidencia de las competencias adquiridas.
Por otro lado,
los estudiantes, también un reflejado que el portafolio
presidenta también.
Una carga adicional de trabajo
requiere habilidades organizativas les genera muy mucha ansiedad,
también dependiendo de la retroalimentación
generada por los tutores de cómo elaborar el portafolio.
Es muy subjetivo,
en la evaluación y necesita de una actualización constante.
Por otro lado, respecto a los estudios universitarios,
explicamos que el 78 con uno pues siento está de acuerdo
en quién te cura, asumir su papel de blindar el acompañamiento
adecuado durante todo del práctico mediante uniones esenciales
o frente a 18 con ocho por 100, escondió quien no, posteriormente,
el 81 con 3, pues del alumnado encuestado,
declaró que tú y dijo claras las pautas
sobre cómo elaborar el puesto esfor para ser evaluado.
Finalmente, respecto a la figura del tutor escolar
verificamos que aun se siete u ocho con ocho por 100 que respondió,
que sí se sintió acompañado durante tapats,
cachiporra frente a un 31 con tres por 100 de.
Claro, no habéis tenido la oportunidad de jubilar algunas
y dar coves quien enumeró Observatorio además el 65
con seis por 100.
Si y se vio la limitación de esos actores
frente a un cuatro con cuatro pues que no han podido escribir
esta retroalimentación después de la experiencia,
se puede sacar en claro que el trabajo en equipo
y la comunicación entre ambos tutores es fundamental
para que el alumnado pueda cumplir con los objetivos
asignados del prácticum, dando importancia el feedback
proporcionado por las dos partes para que el alumno
pueda autoevaluarse y realizar una autocrítica.
Todo esto está interrelacionado para que el alumno
no desarrolle estrés y pueda disfrutar de su experiencia
sin que desarrolle una actitud negativa hacia la enseñanza,
impacte en su bienestar psicológico y emocional.
También.
Los profesionales de los centros escolares
deben de tener en cuenta que algún día
ellos también fueron estudiantes en prácticas
para ponerse del lado del alumno y empatizar con él,
sin meterle tanta presión de evaluarle constantemente,
que este debe ser un espacio que tanto el alumno
como el maestro de León sobre su fortaleza,
sí sobre lo que deben de mejorar,
convirtiéndose esta en una evaluación compartida.
Para finalizar, proponemos una pregunta de reflexión
para abrir debate en el foro que se denomina.
Qué papel crees que juega la autoevaluación en el desarrollo
de la identidad profesional docente?
Esperamos que esta charla os haya resultado interesante
y útil.
Agradecemos mucho vuestro tiempo y atención.
Muchas gracias.