Hola a todas y a todos, somos María
José Madrid Martín y Amparo Casado Melo,
profesoras de la Facultad de Educación de
la Universidad Pontificia de Salamanca.
y, desde hace algunos años, coordinadoras de las prácticas externas de los grados
en Maestro en Educación Infantil y en Educación Primaria en esta Universidad.
Precisamente, como responsables de esta coordinación de las
prácticas, queremos presentaros esta comunicación que hemos titulado
"Las prácticas externas, una experiencia de aprendizaje-servicio" y
que hemos encuadrado dentro de la línea de investigación educativa
"Desarrollo del prácticum, estrategias y acciones".
Para comenzar, queremos hablar de las comunidades de prácticas. Las comunidades de
prácticas son grupos sociales constituidos con el fin de desarrollar un conocimiento
compartiendo aprendizajes basados en la
reflexión compartida de experiencias prácticas.
Desde nuestra experiencia como coordinadoras de prácticas de estos
grados en Maestro en Educación Infantil y en Educación Primaria,
hemos buscado potenciar entre nuestros estudiantes las comunidades de prácticas,
considerándolas como el grupo de personas que comparten un mismo interés,
mejoran sus habilidades y destrezas y adquieren una
experiencia con la práctica y la relación con los otros.
Las prácticas externas de los futuros docentes están
estrechamente vinculadas a la formación de estos futuros docentes
y por ello todos los planes de estudio
hasta el momento las han tenido en cuenta.
Su importancia es prácticamente unánime. La mayoría de los alumnos afirman
que las prácticas externas son un elemento fundamental de su formación,
entre otras cuestiones porque en ellas confluyen alumnado,
administración educativa, centros de formación y un largo etcétera
que incluye por supuesto también a la
comunidad en la que se integran esos centros.
Las prácticas externas de estos grados en Maestro son sin duda una
experiencia formativa llena de posibilidades enriquecedoras para el alumnado.
En ellas el alumnado adquiere no sólo conocimientos prácticos
sobre el proceso educativo, sino que desarrolla competencias,
adquiere diferentes habilidades y estrategias, reflexiona
sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula,
toma contacto con distintos sectores de la comunidad educativa y un largo etcétera
de posibilidades que tienen estas prácticas externas para los futuros docentes.
El aprendizaje servicio es una forma de educación experiencial en la
que el alumnado se compromete en actividades de ayuda a la comunidad
a la vez que aprende y desarrolla competencias profesionales.
En esta metodología ambos aspectos, por un lado el
aprendizaje y por otro lado la solidaridad, son claves.
Se trata de que el alumnado además de aprender
forme parte y colabore con una comunidad educativa.
En este sentido consideramos que las prácticas externas pueden
ser un periodo que fomente precisamente este tipo de experiencias,
mejorando la formación de los futuros docentes de los grados
en maestro de educación infantil y en educación primaria
y fomentando a su vez a la vez este compromiso social.
Por eso el objetivo de esta comunicación es presentar experiencias de aprendizaje
servicio que han llevado a cabo algunos de los futuros maestros de estos grados
durante sus prácticas externas en la Universidad Pontificia de Salamanca.
En los últimos años algunos de nuestros futuros maestros han seleccionado
entre sus centros de prácticas centros de educación especial,
centros rurales agrupados, colegios ubicados
en zonas desfavorecidas de América, etc.
La selección de estos centros han permitido que
se integren en diferentes comunidades locales,
que colaboren con ellas de forma voluntaria, que participen en los
distintos proyectos que se llevaban a cabo en estas comunidades.
y sin lugar a dudas estas experiencias han contribuido enormemente
a formar profesionales comprometidos a la vez que capacitados.
para acompañar así los procesos de enseñanza
aprendizaje de sus futuros alumnos.
y a su vez han favorecido la construcción de la personalidad de
los estudiantes fomentando precisamente esta labor voluntaria.
Como ejemplo de ello podemos hablar de un grupo de nuestros alumnos que
decidieron realizar sus prácticas en el Colegio Agustín Anfossi de México
y en este proceso además de por supuesto
realizar sus prácticas externas en este centro,
se integraron en la comunidad en la que se incluye el colegio en México,
pudieron participar en una gran variedad de proyectos de voluntariado.
que se llevaban a cabo en esa comunidad y ellos mismos definieron esta
proximidad, estas prácticas como una aventura transformadora para ellos.
Y es que los resultados nos muestran que las prácticas vivenciadas por estos
alumnos nos permiten ver como estos se han involucrado con la comunidad.
teniendo como referencia un objetivo claro que es provocar
cambios en el modelo formativo de los futuros maestros
creando estrategias para conseguir una relación más activa
entre los diferentes centros educativos y la propia universidad.
La posterior reflexión que hemos realizado a través del análisis DAFO ha
permitido a todo el alumnado conocer las distintas realidades educativas.
de diferentes contextos y países que habían vivido sus compañeros
valorando fortalezas, debilidades, posibilidades y también amenazas
y eso sin duda ha permitido enriquecer aún más estas experiencias.
Sabemos que la formación de profesionales reflexivos en el contexto
educativo requiere de procesos de acción retrospectiva e introspectiva
teniendo un papel fundamental metodologías
como el aprendizaje servicio escogido.
Como señalan autores como Sales, Moliner y Traver, se debe articular
un nuevo modelo pedagógico atendiendo a los diferentes contextos,
a los diferentes territorios, a las diferentes comunidades
locales en los que se integran precisamente los centros.
Y aquí queremos dejar esta reflexión, esta
pregunta para fomentar este posterior debate.
¿Favorecen metodologías como el aprendizaje servicio en las prácticas externas un
escenario para precisamente este desarrollo del conocimiento y reflexión en la acción?
Con esta pregunta queremos acabar precisamente esta presentación.
Y por último, estas son algunas de las
referencias que hemos utilizado para ello.
Muchas gracias por ver este vídeo, por escuchar nuestra comunicación y esperamos poder crear un debate en el
que poder hablar precisamente sobre este aprendizaje servicio en las prácticas externas de los futuros docentes.
Gracias.