Viva se académica ese,
ni definiría industrial.
Es una serie radiofónica por la que desde 2014
han pasado los grandes profesores de nuestras escuelas
de Ingenieros Industriales.
Aquí comienza el capítulo 17 con un doble programa,
en el que le protagonista, será el catedrático de la UNED,
José Ignacio Pedrero Moya.
El profesor Pedrero
cuenta con una amplia trayectoria académica, especialmente en la UNED,
donde actualmente desarrolla su actividad
en el departamento de mecánica de la Escuela de Ingenieros Industriales,
de la que fue subdirector entre 2005 2013.
Posee, además, una relevante trayectoria investigadora
en el ámbito de las transmisiones, por engranaje.
En este primer programa recordaremos algunos pasajes de su vida
desde su etapa de estudiante hasta la obtención de su plaza
como profesor titular de universidad.
De todo ello,
conversa con el profesor emérito del departamento de Ingeniería
de construcción y fabricación de la Escuela de Ingenieros Industriales,
de la UNED, Miguel Ángel Sebastián.
Muchas gracias por sorprender, por su amabilidad
de estar con nosotros en esta entrevista
para la serie evitas académicas en Ingeniería Industrial
que venimos emitiendo desde nuestra escuela común,
la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de la UNED,
realmente seguro que supone un esfuerzo tanto de agenda
como intentar recordar para.
Para reconstruir esos 40 años, como profesor universitario
en diferentes centros, diferentes escuelas,
pero fundamentalmente en esta.
En efecto, el profesor, José Amancio Pedrero,
tiene una amplia trayectoria académica en la Escuela de Ingenieros
Industriales de Cartagena y de la UNED también.
Su formación en la Escuela de Madrid,
de la escuela,
actualmente de la Universidad Politécnica de Madrid,
realmente en la escuela de la UNED fue además su estado
director y fue director de la misma entre el 2005 2013.
Ha estado siempre vinculado al área de conocimiento
de ingeniería mecánica y con asignaturas tales como teoría,
tecnología de máquinas, sistemas, mecánicos y en investigación,
pues hasta muy, muy relacionado con diseño
de máquinas de mecanismos, en especial
con el mundo de la emisiones mecánica por engranajes,
bueno, dentro del ámbito general de esta vida académica.
Del profesor
Pedrero vamos a empezar la entrevista comenzando por el principio,
como como reza, como reza la palabra,
y para ello quizá nos interesa principalmente su formación inicial,
su formación universitaria como hizo el bachillerato,
como se llamaron en aquel momento también su acceso
a la universidad, el Cour incluso, sus primeros pasos.
En la escuela de industriales que evidentemente seguro
que supuso un cambio importante de la formación en instituto
o en colegio para pasar
a una Escuela Superior ligeros industrial
como la de la Politécnica Madrid.
Bueno, en primer lugar,
muchísimas gracias por la invitación.
Esta entrevista y formar parte de este selecto grupo de personas
que componen el grupo de programas.
No sé cómo definirlo.
Las reglas psicológica
pues es un placer para mí en cuanto es mis inicios.
Bueno, yo estudié en el Colegio del Prado,
es un colegio del grupo de fomento de centros de enseñanza.
El primero de todos más pertenezco.
La primera promoción que estudió íntegramente en el colegio
hubo promociones anteriores,
pero que entraron ya con la primaria.
Hecha cosas de esas, y pertenezco a esa promoción,
aunque no hice todo el currículum entre el segundo de primaria,
pero bueno, verde, muy buen recuerdo
ese colegio estudié luego lo que entonces se llamaba
con su orientación universitaria.
En una academia también ligada a fomento de cientos de enseñanza.
Quizá el año de estudiante de medidas estudiante
vivíamos.
Se disfruta porque se aquí unas notas fantásticas
y me lo pasé genial por y ya enlazo con lo que a mí más me gustó
de mi época universitaria me molestaba.
El ambiente corrige para mañana.
Hay que tener este órgano.
Lo tenga pues tendrá este castigo.
Tendrá no me gustaba.
Organizarme a mi manera porque bueno, yo era un chaval responsable,
y me rendía más hacerlo.
Así entonces, cuando llegué a la escuela
pues la primera sensación.
No, lo culto fue de miedo.
Ya tenía 17 años recién cumplidos y la escuela tenía más de 120.
Entonces, era como un poco imponente,
era un poco abrumador.
Sin embargo, ya digo esa sensación de libertad que nadie me exigiera
clases miserias, no falta ninguna e pero, pero poder hacerlo a mi gusto
y sobre todo los amigos que fui haciendo pues hicieron
que esa sensación en principio un poco estéril pasara enseguida.
La verdad es que recuerdo mis años, excelente como muy duros,
pero tengo un buen recuerdo.
Esta línea
y en el plano de lo anecdótico conocía previamente ya esa escuela
o cuando se matriculó
y fue que sus acciones tuvo ante ante la máquina,
ante la máquina de vapor de la sala de la máquina del folio,
el vestíbulo de la escuela; conocían de escuela por referencias,
porque mi padre, estudiado en esta escuela
también y me había hablado de algo, pero no precisamente de la máquina
y es verdad que lo haga, quiera, impone mandándolas ese hall
tan grande.
Ese ese tremendo mambo traigo Aérea.
Mentre máquina de vapor,
pues si les naciones de sentirse abrumado,
eso es lo que yo recuerdo, pero yo que gracias a Dios,
paso de acuerdo.
Bueno, ya dentro de la escuela
entiendo que estudió en el plan de estudios de 64,
incluso la versión de seis años que recuerdo tiene de aquella época
y ya dentro de la escuela y a lo largo de esos seis años
podría indicar algún profesor que le sirvió de referencia
y que fue vital para su formación.
Algunos compañeros que luego hayan destacado incluso
que haya encontrado en su trayectoria académica,
pues yo recuerdo la época era un poquito convulsa.
En el año 1976, en pleno cambio político,
había comentado.
Entonces nos cruzamos cuál fue el año que acabe
yo sí entonces lo recordarán que hubo digamos
lo que muchas personas habían estado haciendo de pegar carteles, y cosas
de esas en la clandestinidad, ahora lo podían hacer con la cara
descubierta y estaban un poquito eufóricos.
Para mí y para mi gusto
que yo era era un poquito pasado de revoluciones,
a mí me parecía que la universidad no era el sitio ideal
para hacer esas cosas, pero bueno, es una opinión personal
que tampoco me hizo sentir incómoda muchas carteles,
pero ya digo.
La sensación de libertad,
la que yo gozaba a mí me gustaba eso si la etapa fue muy dura,
ya seis años que duró duraron mis estudios
recuerdo haber dejado prácticamente todos mis joves todos;
menos -1 el ajedrez,
pero pero estudié como un maldito.
Fue bien de carrera, curso por año y tal,
pero sufre y sufre.
Fuera de eso?
Pues sí recuerdo, recuerdo profesores y recuerdo,
compañeros compañeros.
Hombre, quisiera empezar conmigo en la vida académica,
pues no los he contado,
pero puede haber 25 personas de mi promoción dedicadas a.
La enseñanza universitaria antes lo cual, bueno, a esas explicaciones
tendremos ocasión de hablar de ello,
que era una época buena para dedicarse a la universidad,
pero sí es mucho si en muchas universidades España,
pues repartidos en muy bonito, en viajes,
en congresos encontrarse compañeros de carrera
por allí lo ha habido también,
gente que ha destacado no de salir en los periódicos,
ninguna, señora ministra, ni cosas de esas.
Pero sí ha habido gente con cargos muy importantes en empresas
como Repsol, como Endesa,
como aenor también recuerdo en mi época de director,
en el colegio ediciones industriales
me invitaba siempre a una escena de gala,
que organizaba donde otorgaba unas menciones honoríficas
unos premios, y fue un placer que en una ocasión
el ingeniero del año era un compañero mío
de promoción, Juan Carlos Lentijo, no ha habido habido gente relevante,
aunque bueno, yo creo que todos hemos hecho una misión,
hemos cumplido con nuestra misión en la sociedad española.
En cuanto a los profesores, claro que tengo, recuerdos y claro
que he aprendido mucho, yo diría que de todos he aprendido algo,
pero sí que me gustaba determinados detalles de cada 1.
Por ejemplo, de un profesor de Electrotécnica,
Antonio Pastor se llamaba.
No recuerdo, he aprendido su paciencia con los alumnos.
No humillar nunca un estudiante, es decir,
es muy fácil que un estudiante levante la mano
y pregunte la tontería, porque si no lo ha entendido,
pues pregunta una perogrullada.
Si el profesor no es delicado con él,
en ese momento, que pasará que la próxima vez
no levantara la mano y no es lo que hay que hacer.
Conclusión, pues eso,
de Antonio Pastor también recuerdo de Guillermo Velarde,
el catedrático de física nuclear, que contó muchas anécdotas,
me he dado cuenta de que en aquello en lo que luego no trabajamos
en el día a día y que se nos olvida,
lo que queda son las anécdotas.
Yo ahora sería incapaz de poner una sola ecuación,
de las que puso el profesor Velarde en la pieza.
Sin embargo, le podría contar.
Los detalles de las del accidente, de dejar rebus
que tuvo lugar pocos años antes de que yo estudiara.
Nos lo contó de cabo a rabo,
que de hecho no había sucedido todavía.
Si no lo sabrían también bueno,
son cosas que luego me han servido en mi carrera como anécdota,
pues podría contar una anécdota de esa
de esa única ficción que no dejé que fuera ajedrez,
juzgaba jugaba en el equipo de la escuela
incluso lo dirigimos de años en la escuela,
organizaba un torneo y en una ocasión
me tocó jugar una partida contra un profesor mío,
a las que se pasara nada que se si le ganara;
se iba a enfadar ni cosas de esas por supuesto que no,
pero me salió la partida de mi vida será con sacrificios de piezas
con bueno bueno la partida de mi vida y años
después muchos años después tuve que ir a una oposición
a la escuela de Gijón, donde ahora trabajar el estoy hablando
de profesor López Ramos y me interesé por el porqué
de muchos años sin verle y, tal y efectivamente posterior
darle.
Cumplen Ángel.
Te acuerdas de mi que me diste clase?
Vaya así si te doy clase y me diste una paliza
la gerencia, que todavía recuerdo como anécdota simpática, estupenda.
Yo también me sumo a a la referencia que ha hecho Antonio Pastor,
que tuve el placer de su fue profesor mío,
de, de Electrotécnica también y y comparto la valoración,
cada el profesor Pedrero profesorado Velarde,
no fue profesor mío y lo Ángel sanchís Ramos
y que también fue profesor mío de Estadística
en aquella época.
Pero estamos en el plan de estudio 64 veces.
Entonces, ahora ha habido muchos planes de estudio,
le ha pillado como de la piedra como director como víctima obviamente
los planes estudios es algo que sobrevuela
sobre cualquier profesor universitario.
Tenemos el que tenemos ahora, un algo, cómo valoraría.
Su plan 64, en que era el sujeto pasivo con,
con el plan actualmente vigente, por ejemplo,
la escuela Industriales de la UNED, en la que es sujeto activo,
y seguro que ha participado de alguna manera en su.
Su génesis es si se me permite ser un poquito incorrecto
desde el fundamento totalmente políticamente,
incorrecto diré que para mí a mi modo de ver,
de entender el Plan 64, estoy es el mejor que ha habido
en los últimos años, no tanto ya por el plan,
ese que evidentemente necesitaba ese renovado poco a poco,
ir una estacionada de, por ejemplo, de tecnología en medio ambiente.
Vas a estas que ahora son muy importantes.
En el tema de la calidad empezamos ahora es muy importante
que lo ingeniero tenga conocimientos de los procesos de calidad,
de casas no digo que no requiriera, pero también hay 64.
Había una cosa que me gustaba mucho y que se ha perdido,
y es la programación anual.
Para mí la programación cuatrimestral de asignaturas,
un poquito precipitada.
Es verdad que hay asignaturas que a lo mejor son cortas
y que en los últimos años pues puede haber asignaturas,
que se que se organicen en cuatrimestres,
pero yo siempre he sostenido y además creo que acertadamente
porque me han pedido consejo algunas personas
y acertado creo que muchas veces
el problema que tiene el estudiante no es tanto de capacidad
como de tiempo necesario de asimilación.
Muchas veces el estudiante no termina de asimilar y suspende.
Entonces venían las madres de los chavales a verme
tú quieres profesor, que me dices,
fíjate que mal le ha ido.
No sé que yo le hacía dos preguntas
sobre qué notas acaba en el bachiller,
que hacían que aunque es seriedad se tomaba el estudio
y le digo.
No te preocupes
que el año que viene tu dejado prueba todas esas asignaturas
y solía acertar porque era un problema de tiempo
de asimilación.
En ese sentido yo recuerdo perfectamente
una asignatura que tuve toda la vida casi cuatrimestral
y a mí me la pusieron anual con dos horas de clases semanales,
la programas todos, porque la asimilamos muy bien tampoco
era esa otra más difícil de la carrera.
Es verdad.
Pero creo que esa partición, artificial o sea física,
une física, dos género, cuatrimestre segundo cuatrimestre,
a mí no me gusta, lo siento, yo doy 64 recuerdo
que se podía hasta cierto punto,
porque la cantidad de materia que se imparte una escuela ingenieros
es tremenda, perfecto punto,
te daba tiempo a-a ser inventar los conocimientos relacionarlas,
que luego eso queda cuando mis hijos,
que tengo varias que han estudiado industriales me preguntaban dudas.
Yo recordaba muchas cosas porque le habían quedado sedimentadas
en mi cabeza creo que fue el mejor bueno, yo yo comparto esa ampliación
de anualidad, de sus, la cuarta trimestralización.
Semestral, y como se quiere decir de hecho en ese ejemplo que ha puesto
es así esas asignatura,
y ya de dos horas a la semana en total tiene 50 horas
que esos cinco créditos excesivamente que realmente habría
en un cuatrimestre.
Pero he distinto también
y solo veremos quizá después desde la óptica de la UNED el 3,
un alumno, el primer cuatrimestre, a veces
cuando se quiere centrar ya sus peticiones, asignaturas,
mientras que una programación anual tiene capacidad
de recuperar de alguna manera, de salvar los muebles.
Al menos cosa que no tiene tiempo, no tiene tiempo de reacción
en una asignatura más corta.
No comparto completamente ese criterio.
Bueno, pues ya hemos visto un poco plan de estudios,
ese plan de estudios que ha durado casi 40 años,
porque yo creo recordar, profesor Pedrero,
que los últimos proyectos fin de carrera del Plan 64
los hemos tenido y en el siglo xxi, a comienzos del siglo xxi,
las últimas prórrogas que hubo para ir plan.
Yo creo que si hace muy pocos años y hablamos de 64,
aunque fuera renovado, en el 76, 78 a seis años,
pues se ha durado 40 años aproximadamente,
cosa que ahora mismo rompe los esquemas de los profesores.
Sarrerari algunos no dura ni 40 meses bueno,
pero tenía una un elemento clave que se sigue manteniendo,
aunque quizá con otro concepto que se puesto fin de carrera
cómo fue su puesto?
Fin de carrera le sirvió, además de para cerrar,
su formación le sirvió para enfocarse el mundo académico,
que sirvió para para su futuro desarrollo profesional
para su vida académica.
Podría explicarnos un poco
su proyecto fin de carrera con mucho gusto,
porque guerrera, efectivamente, tuvo una importancia decisiva
en lo que ha sido mi trayectoria profesional,
porque voy a ser sincero.
Cuando yo acabé la carrera una cosa tenía clara
y es que no sería profesor universitario,
no sabía que quería ser si quiere ser habilitador,
si quería ser ingeniero más mancharse,
las manos de grasa.
Todo eso tenía que verlo porque porque no lo había vivido,
pero terminé cansado.
Sin embargo, el proyecto fin de carrera me lo dirigió el profesor
Carlos Máster.
Nunca le extraña agradecido
porque le dio un tinte que aquí había miles de la de san sebastián mismas.
Si de Bilbao, siempre las bases de Bilbao,
así y con su hermano, me parece si Carlos,
exterminio de Bilbao.
Y entonces le dio un tinte investigador?
Hasta el punto
de que de mi fin de carrera salió mi primera publicación,
una comunicación al primer congreso nacional de ingeniería mecánica.
Entonces no era nada habitual que de un proyecto saliese una,
y hay que asegurar anillo pasado el tiempo según san y yo cogió cuerpo
y he dejar la empresa y volver a la universidad,
o sea que si mi proyecto fin de carrera,
portal importancia decisiva
y guardo un ejemplar con mucho cariño,
pues se llaman enlazamos con la tesis doctoral,
que creo recordar que era un sistema de cascan para elementos mecánicos,
basado en Micro computador.
Realmente, pues es un título potente.
Es un título ahora parece romántico, pero en aquel momento
era un titulaban.
No era avanzado y que tuvo su trascendencia
y tuvo posiblemente fue el segundo pie
para alejar su carrera universitaria investigadora futura,
no el segundo y el primer importante
si evidentemente la tesis doctoral es el primer hito
en cualquier persona que quiero hacer carrera académica,
pero vamos a ver, el tema en su época era muy novedoso,
incluso suscitó interés en revistas,
de divulgación y cosas de estas tuve algunas entrevistas,
también algún programa de radio aquí en esta, durante micrófonos,
pero claro, si yo explicara ahora que no lo voy a hacer,
en qué consistía se reunían de mí porque se rían de mi.
Yo, que sé las escuelas de formación profesional,
tienen cosas muchísimo más avanzadas a dónde vamos,
pero, claro, hay que tener en cuenta que yo defendí mi tesis hace 37 años
para que los oyentes eran una idea.
Hace 37 años no había internet, no había móviles.
Había un ordenador personal por departamento,
donde bueno, lo que yo hice el día ocho cas de memoria principal,
era ya de los profesionales, hacerlos a 64.
No me acuerdo, hablamos de meigas de gigante gigantes.
Verás entonces, eran, eran otros tiempos,
otros medios y otras situación de la tecnología.
Entonces, si fue un trabajo en el que yo me siento orgulloso,
aunque era ese,
si no se lo enseño a nadie porque sería un poco, ya hemos,
tú votará otro otro efecto, y es que cuando, una vez terminada,
empecé a buscar la manera de sacar de allí publicaciones,
para empezar a hacer currículum y tan enseguida me derivó el mundo
de los engranajes que supongo que tendremos ocasión de,
por supuesto.
Bueno, ya ya sí que no industrial, como ha dicho.
Ha tenido experiencia profesional
y, bueno, pues aterriza la universidad como profesora.
Cómo se ven?
Cómo se ven las copas al otro lado de Navarra,
en el de cliente o debarment?
Pues era la misma escuela.
No era la misma escuela porque era la UNED vieron la UNED
había hecho ya su tesis doctoral.
O su tesis doctoral?
Pero cómo se ve las en las tablas de Normandía
y empezar a ese profesor?
Para mí fue claramente un reto común como un reto.
Yo dejé la empresa,
fue buscando trabajo que me portará mayores posibilidades,
no mayor sueldo, de hecho, viene perdiendo dinero,
se me importaba al principio de cierto miedo,
efectivamente, que enfrentarse a situaciones nuevas, por ejemplo,
la primera asignatura que yo impartí fue una del curso de adaptación
de ingenieros técnicos a ingenieros superiores.
Quiere decir que todos mis alumnos eran mayores que yo?
Entonces, bueno, imponía un poquito la situación,
pero esa idea, la ilusión prevalecía sobre el miedo.
Tardé poco tiempo en darme cuenta de que mi futuro estaba.
Es uno de los pioneros de la escuela porque creo recordar
que su tesis para realizar las primeras que se defendieron
una quinta, la quinta,
exactamente sí y también tenía algo más de 10 años en la escuela,
cuando se incorporó a ella como en la escuela,
como era de estructura de profesorado,
que recuerdo tiene de esa escuela porque estamos a punto de cumplir
50 años y estamos hablando de cuando estaba cumpliendo
y estaba cumpliendo, pues yo cuando conocí la escuela,
está constado de cinco despachos.
1, por el director de la escuela, otro secretario,
otro pasos administrativos predictores de departamento
y otro para profesores profesores.
Había dos líneas de teléfono.
Se atendía los cientos de alumnos, no sé cuántos había.
Entonces bueno, era un poquito frustrantes
ofertado para ellos, sea para hacerse una idea
de que utilizaban el correo postal para preguntar dudas.
Pues se hacían una idea,
pero claro es que el correo electrónico no existía.
Insisto tampoco existía el fase entonces yo creo
que no se seguramente segundos
ya entré telex algo así que si había un fax, cierto.
Entonces, desde desde el punto de vista de la atención.
Poquito frustrante?
Ahora era tremendamente edificante ver el arrojo y el y la intensidad
con que los alumnos vivían esa, esa formación.
Por otro lado.
Bueno, yo estaba haciendo la tesis,
pues me dio un poquito más de tiempo,
todo tuvo sus ventajas.
La escuela, pues distintas gracias a ellas agraria.
Podemos decir que somos una escuela, entonces éramos juguete
con mucha ilusión por parte de todos,
pero de lo que había, un proyecto, un proyecto,
si una vez ya doctor, va ascendiendo la escala de profesorado
y llegué a ser profesor titular de universidad con 30 años,
cosa que no está nada mal y desde la óptica actual,
posiblemente nuestro compañero más joven, no, no, no lo entenderían,
como eran entonces.
Los concursos, creo recordar que era que eran por desarrollar
la reforma universitaria del 83 con los concursos.
Como voy a las comisiones, lo digo porque es un debate actual,
no hay más que por otra cosa.
Hombre, dos cosas.
Primero fue con 29 años.
He mirado los años, pero en un año tiene 12 meses,
pero yo soy hombre o sea diciembre; enero fue antes,
eran 29, pero saber aclarar una cosa no tiene nada que ver
cómo era la dificultad para acceder a una plaza de titular entonces,
y ahora la exigencia entonces era mucho menor,
porque efectivamente era un desarrollo de la el Rhur,
donde subyacía de alguna manera la idea de que había
que funcionarizar al profesorado.
En aquella época, en España
había mucho profesor a tiempo parcial demasiado,
y el ministerio lo que quería era formar grupos.
Formar departamentos, formar total eran concursos,
te dos ejercicios en unos exponías, el curriculum proyecto docente,
y en otro dabas una elección nacional,
se elegía Portilla.
Si no era complicada y nada lo formaban
cinco miembros del tribunal catedrático que lo presidía,
otro catedrático, el primer boca litres titulares
la universidad podía poner dos presidente secretario
y en el resto sorteaba pero insisto el edifico.
Ahora ni los ejercicios ni el tribunal era que el nivel,
o sea, no había competencia penas, salían muchísimas plazas
y con 29 años no era inusual.
No, no fui yo lo único ni mucho menos meritorio.
En todo caso, también en este periodo a adquirió incluso
antes de ser el peso titular de universidad
adquirió la responsabilidad de gestión.
Recuerdo fue secretario de la escuela entre 1987.
189 lo recuerdo en primer en primer plano,
porque yo era el director de la escuela.
Entonces, como se ve, la escuela de de ser un profesor de a pie
a haberla desde un cargo universitario bueno,
sobre todo en esa época que yo era un profesor de a pie,
que acababa de entrar hacia pocos años,
en esa época empezábamos a estrenar nuestros nuevos edificios
ya no eran cinco despachos la escuela,
pero hasta hace nada lo había sido.
Entonces tenía muy poca idea de lo que era la escuela,
de lo que era la necesidad de lo que era su organización,
de lo que eran la administración de las escuelas.
Claro, para mí fue un mundo nuevo muy interesante,
pero pero nuevo también fue duro y no tanto por el director,
sino por por la herencia que yo quería.
Es decir,
cuando la escuela estaba reducida a cinco despachos
había un secretario que fue director, el profesor José María
horroriza que todos recordamos que si algo le distinguía,
era su caballerosidad, y su generosidad
entonces todo el mundo estaba acostumbrado
a acudir a José María por ahí cuando necesitaba algo,
pero algo tan tan rutinario como papel celo, unas tijeras,
entonces, cuando yo estaba preparando mi concurso titular,
que entrará en todos los días 12 personas,
a mi despacho a pedirme tijeras, me puse un poquitín nervios
no sé cómo decirlo, no me estorbado bastante Ter.
Fue una época que recuerdo dura y entonces la soltero,
pero mi mujer entonces mi novia.
Me decía que estaba inaguantable y lo entiendo, porque, pero bueno,
pasó el concurso pasado.
Sé que no fue mucho tiempo, fueron solo dos años,
pero también tengo el recuerdo de derecho cosas
de las que me siento orgulloso.
Por ejemplo, el sistema de adjudicación del.
Plazas de exámenes, se han cambiado dos cositas,
pero sigue vigente el sistema que implante.
Yo, con la ayuda del director de la Escuela de,
no con la complacencia, quiero trasladarle todo suyo.
No solo iba a decir que te bueno ser el ser pionero
en el vivir un cambio, vivir un cambio en una institución,
vivir un cambio en una escuela en este caso carro
se hace a través de las personas y entonces hay veces que hay
elementos que no puede ser consignar en tu currículum,
pero sin las cuales no se hubiera dado ese cambio,
el ser protagonistas de esas transformaciones.
Realmente, pues es un esfuerzo adicional
y, pero sin embargo, ese excitante ratificado es muy gratificante eso,
aunque tenga poco reconocimiento significa.
Bueno, profesor Pedrero!
Grupo vamos a dejarle ya de profesor titular poco ha empezado
en el colegio en primaria y estamos de profesor titular,
pues hemos avanzado bastante en esta media hora
y le agradecemos de nuevo su su presencia en este programa.
Queda mucha vida académica
por delante que dejamos para el siguiente programa,
y, claro, le agradecemos muchísimo su tiempo
y esfuerzo, que siempre cuesta recordar cosas del pasado
y reconstruir su propia vida académica.
Emplazamos consiguiente programas.
Muchas gracias.
Insisto en que para mí ha sido un placer.
Muchas gracias.
Gracias.
Seguiremos repasando la trayectoria del profesor Pedrero
en la segunda parte de este capítulo 17
de la serie vidas académicas en Ingeniería Industrial.
Recordamos que todos los programas anteriores están disponibles
en el canal multimedia de la UNED.
Cara al punto, une punto es.