La serie radiofónica de la UNED,
vidas académicas en Ingeniería Industrial,
está dedicando su decimoseptimo capítulo
al catedrático de la Escuela de Ingenieros Industriales de la UNED,
José Ignacio Pedrero Moya.
En este segundo programa
arrancaremos recordando su concurso a catedrático de universidad
que obtuvo con 34 años.
Pero especialmente repasaremos su etapa como director
de la Escuela de Ingenieros Industriales de la UNED,
entre 2005 2013.
Además de su relevante trayectoria investigadora en el ámbito
de las transmisiones por engranajes de nuevo, será en diálogo
con el profesor emérito del departamento de ingeniería,
de construcción y fabricación de la UNED, Miguel Ángel Sebastián.
Nos encontramos de nuevo con el profesor.
José Ignacio Pedrero Moya y, a efecto de continuar
este rápido repaso a su vida académica de más de 40 años
en la universidad en nuestras escuelas y, en concreto,
en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de la UNED.
Muchas gracias, profesor placer otra vez,
y, bueno.
El anterior programa.
Habíamos ido de la primaria, se profesor titular de universidad
en esta escuela.
Entonces, vamos así con su vida académica.
Creo recordar que cuatro años más tarde, de esos 29 años
que tenía concurso a Cátedra a la Escuela Técnica Superior de Cartagena
, que impartía ante sus titulaciones de ingeniero industrial
entonces la Escuela de Cartagena -Unisida de Murcia, año después,
actualmente pertenecen a la Universidad Politécnica de Cartagena
y bueno, y se cebó concurso, catedrático.
Nos ha contado antes cómo era el concurso,
por eso titular de universidad.
Ahora cuéntenos ligeramente, como era el profesor Cátedra,
catedrático de universidad muy diferente,
un tribunal compuesto por cinco catedráticos,
lo mismo de antes.
Presidencia, secretario nombrados por la universidad,
nosotros tres por sorteo, hecho en el ministerio;
y los concursos eran parecidos.
El primero de la exposición del currículum
del candidato, el proyecto docente
y el proyecto investigador que presentaba;
y el segundo era la presentación de un proyecto yo,
investigador que el candidato dirigido o codirigida
no había ejercicio docente,
pues se supone que eso ya estaba acreditado
en la fase de titular, que era condición sine qua non
para poder optar a una cátedra y bueno.
Por lo demás, tengo que decir que también en esa época aquí no solo
ya la del Rhur fue momento de que se crearon muchísimas nuevas escuelas
y hacía falta gente con una cierta experiencia
dio cierta, efectivamente, yo tenía 33 años, 34 cuando tomé posesión,
o sea que era muy joven, pero bueno tenía ya
una cierta experiencia docente y sobre todo investigadora,
para poder echar una mano, esas escuelas de nueva creación
salieron muchas cátedras y entonces también
era relativamente habitual.
Personas con esa edad alcanzaban esa categoría.
Sus méritos.
El catedrático de universidad de 24 años en una escuela de industriales,
pero bueno, si usted no lo considera,
lo considera normal, yo le respeto su opinión.
Bueno, yo le pediría ahora mismo que pusiera o diera su opinión
sobre una doble comparación.
Por un lado, entre las dos escuelas, la industrial de la UNED,
modelo a distancia, la presencial, politécnica de cartagena
y las dos escuelas en sí y las metodologías también.
Bueno, las escuelas es que eran radicalmente distintas.
Eran dos mundos diferentes, apasionantes los 2,
pero.
Diferentes una escuela de la UNED era todavía joven, pero bueno,
desde su concepción se había, se había instaurado
como una escuela moderna una escuela con vocación
de formar departamentos, de hacer proyectos de investigación,
lo que es lo que es ahora la universidad,
pero la Escuela de Ingenieros de Cartagena
se había formado sobre una escuela de ingenieros técnicos,
sobre la que se impartía solamente el curso adaptación
y el segundo ciclo de ingeniería industrial.
Entonces había diferencias en cuanto al profesorado,
que casi todos eran ingenieros, técnicos,
si acaso con otra titulación
para poder dar clase en segundo ciclo,
pero esa situación no siempre, la ingeniero industrial, segundo,
con muy poquita experiencia, por no decir ninguna investigadora,
porque no era la misión que habían tenido
entonces las escuelas de Ingeniería Técnica Industrial.
Entonces, bueno, cuando yo llegué a Cartagena
en el área ingeniería mecánica,
había del orden de 20 profesores y no había un solo doctor entonces,
pero yo vi que allí mi misión fundamental
era bueno enseñarles lo que podía, era tecnología, máquinas,
pero sobre todo enseñarles lo que era la actividad investigadora.
Bueno, hay, me va a permitir que me ponga una pequeña flora
así en la sala va,
porque en esos dos años que estuve allí se me acercaron tres personas,
tres profesores de allí que dijeron,
quiero hacer la tesis contigo y empezar contigo
mi carrera docente universitaria los 3,
15 años después en la catedráticos de universidad,
entonces repartidas por el mundo o no, 1, sigue Cartagena,
otra está retirada, vaya o Fernanda por Estados Unidos,
pero bueno, quiero decir que fue una época muy bonita,
pero como como escuelas muy distintas está muy distinta,
no tenía nada que ver.
En cuanto al método docente, a la metodología docente,
pues una era presencia y otra era distancia,
pero tengo que decir también que la presencial,
primero lo disfrute muchísimo y segundo,
aprendí.
Muchísimo crecí muchísimo, como profesor,
creo que un profesor de la UNED
debe tener siempre alguna actividad presencial,
cosa que además hacemos.
Procuramos que la gente joven, cuando menos,
de una tutoría en los centros asociados,
porque explicar las cosas ayuda a aclarar las ideas
y para mí es fundamental para mí es fundamental.
Entonces había una última diferencia,
y es que los años que yo estuve en cartagena del 93, el 95,
fueron años de tremenda de presión en esa ciudad tremenda.
Fueron años muy malos, muy malos, con una tasa de paro, altísima;
conflictividad de todo tipo.
Unos días antes de llegar
yo me habían infancia al parlamento regional,
que estaba justo enfrente de mi despacho.
Bueno, gracias gracias.
Eso cambia ahora a cartagena.
Eso no tiene nada que ver próspera, bonita agradable acogedora,
pero, bueno, eso también se notaba en la actividad que esa,
porque los alumnos venían muchos tenían sus padres en paro
y yo era una situación más complicada.
Eso lo estuvo dos cursos, pero dejó semilla.
Es eso, pero sí es curioso.
Pero además algo que lo ha dicho,
pero que yo me gustaría que explicara algo más personal.
En dos facetas distintas, uno estuvo alejada de su familia
durante dos años por lo menos temporadas o semanas enteras
y, por otro lado, en este tipo de escuelas
de nueva creación es muy normal
que haya varios profesores de otros centros en este caso
Valencia, UNED, Politécnica de Madrid que están desplazados
y que se forma también una relación personal de camaradería adicional
que no se tiene en el día a día en las escuelas consolidadas
como una Politécnica de Madrid o las secuelas como la UNED
no se pueda ampliarme o darnos alguna apreciación personal.
Lo han entre otras, sobre estas dos facetas:
la familiar y la, la camaradas con otros profesores.
La primera fue una época muy dura, durísima para mi mujer.
Claro, yo me iba como un rey,
o sea yo la la incomodidad de viajar todas las semanas,
pero lo demás, pero mi exposar,
que también es ingeniero industrial y también tiene un trabajo profesional
intenso.
Teníamos ya nuestra primera hija, la segunda vino durante esos dos años
en que yo iba y venía.
Pues estas cosas siempre se dicen
a no se pregunta agradecer a su esposa cualquier logro,
pero es que en este caso es de justicia apabullante.
Bueno, hecho por supuesto la decisión de concursar
a una cátedra en cartagena la tomamos entre los dos brama.
Se me ocurre tomar esa decisión a mí solo.
Entonces, bueno, fue duro, sobre todo para ella
y para mí era una pereza coger el tren
todos los domingos, pero bueno,
pero profesionalmente fue apasionante porque era una etapa, ya digo,
de muchos retos, en una escuela que empezaba
con unos alumnos en situación difícil,
con una formación que a veces no era la idea la vida
y es inteligentísimas.
La formación que reciben la ingeniera técnica,
no era la misma ahora que ya están acostumbrados.
Entonces digo que fue que fue una época apasionante
y además efectivamente allí como no era yo el único que estaba
en esa situación.
Había otros profesores de las universidades,
como ha dicho Valencia, Politécnica de Madrid,
que también habían sacado su cátedra allí y lo misma.
La misma estrategia que hice yo podía estar con esas personas,
se hace mucha vida social
porque estamos solos allí sin familias
y efectivamente ha habido relación también con los profesores de allí.
Cuidado, es base en mi caso personal las relaciones más importantes
ha sido con las personas que estaban allí conmigo.
Bueno, son, son amigos de por vida,
mucho más allá de compañeros de trabajo, vuelo enriquecedor.
Ya el 95, en virtud de un concurso de méritos,
regresar.
La Escuela Técnica Superior de Industriales de la UNED,
como catedrático de ingeniería mecánica
y ya no nos vamos a ir de ella, ya es el conjunto de tres décadas
en las que, como catedrático,
desarrolla su actividad muy variada tanto docente investigadora
y de responsabilidad de gestión universitaria,
permíteme que me centre en su etapa como director de la escuela,
con entre los años 2005 2013,
o sea don mandato completos bueno, me ahora que estamos a la puerta
hacia el quincuagésimo aniversario de la escuela.
Ya cómo ve esta escuela hemos hecho dos referencias a cuando llegó
y a cuando fue secretario vamos a extrapolar al tercer pilar,
como con cómo era la escuela y entonces como la dejó
y y qué perspectivas había y qué problemas había
y qué fortalezas había haber.
Era una escuela que efectivamente había seguido evolucionando,
es era incluso notablemente diferente
a cuando fui secretario nada realmente diferente,
porque había crecido en superficie, en profesorado,
y yo en formación de grupos será por estos cursos,
investigan mucho.
Hay mucha gente dedicada a la inmensa mayoría,
a la universidad en tiempo completo a tiempo completo.
Hay mucha inquietud por publicar por hacer cosas,
cosa que todavía en el año 88, 69,
pues era muy incipiente ya había personas con esas inquietudes.
Mientras yo me contaba y no soy yo, pero también había mucha gente
que trabajaba en la empresa,
cuya aportación no era malo,
ojo, pero formar grupo en torno a esas personas era muy difícil.
Eso, pues con el tiempo cambió
y cuando yo llegué a la dirección de la escuela,
pues había departamentos consolidados con muchas personas dedicadas
a distintas cosas.
Ya era una escuela pequeñita, pero, pero escuela,
qué pasó?
.
El director que me tocó nada menos que iba a decir lidiar que dirigir
la convergencia de la escuela, el Espacio Europeo de Educación Superior
, lo que la gente llama el plan.
Bolonia eso fue duro,
fue duro porque porque era fue muchas fundamentales.
Muchas, en cuatro años se hicieron planes de estudio de 4º grados
de varios másteres.
No se llevó a terminar eso fue el segundo mandato,
pero ya se empezaba a dar el doctorado.
Claro, eso tenía muchas reuniones,
poner de acuerdo a mucha gente con visiones diferentes
y, tal y sobre todo con arreglo a una legislación que era incorrecta.
Otra vez desesperante.
Era desesperante, ya muy cambiante.
Había, se acababa de crear una mentira, una agencia,
Aneca que dio el mío más que facilitar,
parecía que estaba para poner zancadillas continuos cambios.
Primero daba unos plazos,
necesitamos seis meses para aprobarnos,
con lo cual si yo quería empezar un plan de estudios en tal año
pues tenía que hay que aprobarlos y llevarlo aneca,
pues no se haya ocho meses antes,
pues ocho meses no había sacado las directrices de cómo tenía que ser
ese plan de estudios.
Trabajábamos con borradores, teníamos que retocar,
era desesperante eso, no lo escuelas da lugar a algunos problemas,
porque no voy a contar un momento que los decanos
trasplantamos cuando recta,
y ante un cambio enésimo de aneca,
que no es que ahora vamos a emplear otro programa informático
para, para meter las memorias de los títulos.
Tienen ustedes que cambiarlo todo.
Entonces, le dijimos al Rector que le dijeron que no,
que no lo íbamos a hacer.
No es una crítica al rector,
porque su situación, pero no lo hizo entonces,
lo que hizo fue dotarnos de unos cuantos administrativos
que se ocuparan.
Eso, pero los administrativos no tenían que el conocimiento
de policías que no era copiar y pegar,
es que era otra cosa no que había que hacer
y entonces, pues no lo hicieron bien del todo,
y eso luego ha tenido consecuencias en esta escuela
y me considero parte culpable de ello,
porque los planes de estudio, que nosotros manejábamos la memoria
de los títulos y los que manejaban decano eran los mismos.
No era lo mismo, porque había habido este desajuste,
y eso nos ha dado muchos problemas que ahora felizmente creo
que ya están resueltos todos con la actuación de mis sucesores,
sobre todo de la directora actual,
que se ha pegado una paliza a trabajar bien por otro lado,
dentro de que fue una época difícil porque había que lidiar mucha gente,
y había que tener mucha mano izquierda,
cosa de lo que yo no presumo,
pero también es verdad que fue tremendamente gratificante
en el personal por lo que supone de crecimiento, crecimiento propio,
crecimiento personal.
Yo recuerdo en una toma de posesión de un decano de educación
que el saliente, que era el que había coincidido conmigo muchos de los años
en que yo estuve pues tuvo una intervención
y empezó diciendo la cantidad de cosas que él había sacrificado
y que había dado para para sacar adelante su trabajo, como decano,
para terminar haciendo.
Bueno, pues eso es nada en comparación
con lo que me ha dado a mí mi faculta en esta época de decano,
porque es verdad, sales distintas áreas
mucho más maduro, aprender muchas cosas;
yo señalaría una cosa;
aprendía delegar; no hubiera sido posible hacer
el trabajo que hizo mi equipo en esos años
si no hubiera delegado muchas cosas,
y entre desgranar bien y de la alarma hay mucha diferencia,
tanta como que las cosas salen o no,
y a base de pelearme alguna bofetada,
pues aprendía a delegar.
Creo que es una de las cosas que vale la pena resaltar de ese periodo
y luego no me resisto tampoco contar otra anécdota precisamente del día
en que yo dejaba de ser director en pequeño donde toma posesión.
El nuevo director intervienen por este orden el director saliente,
directa de entrante.
El rector, un acto muy cortito, pero bonito.
Entonces yo quería hacer algo parecido,
dar las gracias y por eso me había supuesto incluso a mí
personalmente y se me ocurrió hacerlo pues haciendo un pequeño recorrido
diciendo que la primera vez que me presenté
si hubiera de resumir una palabra lo que sentía era miedo,
miedo ante lo que se me venía encima mi falta de experiencia,
lo que venía encima de Bolonia,
que encima ahora es particularmente complicado
con las ingenierías bueno que ellos sentían
que el puesto me quedaba grande, que aquello iba a ser un horror,
cuatro años después me presenté a la reelección.
Compré habiendo trabajado abriendo, habiendo sufrido,
pero con la confianza de que contaba con el apoyo
de toda toda mi escuela, que me sentí muy, muy sustentado,
y que aquello pues me daba confianza
en la palabra que yo resumiría mi segunda y ahora que me voy,
pues solo tengo una palabra que ese agradecimiento
al con con una velada alusión a mi mujer,
porque también creo que ella tenía parte
del venido, no, la anécdota es que siguiente.
Pues bien, a mí me hizo José y no te has visto esto, y me enseña,
pues un siempre los de prensa de la UNED,
se hace una pequeña reseña de todos los actos
en la web de la UNED y en esa pequeña reseña
predecía.
José Ignacio Pedrero director salientes dos puntos expuesto
me quedaba grande.
Te digo indignaba, pero vamos a editar ahora mismo
y no vaya a ser así también es esta nueva.
Estamos acostumbrados que los titulares
de la noticia no tan más, que nos ayuda muchas veces,
lo que sí que hay es que a quien se acerca,
a mí no tengo nadie en la familia etapa,
pero que quieren estudiar, periodisme una idea que, hombre,
hay que buscar el impacto porque si no, la gente no le va dando
riqueza.
Por cierto, alguien no fui yo, pero al que se puede
que al día siguiente se esquinas desaparecía.
Bueno, vamos a ir a un tema que va a resultar posiblemente muy cómodo
y gratificante de puede de lo duro que fue su etapa
de director, que es la investigación.
Hemos hablado la tesis que abrió el camino,
el presiento de alguna manera a los engranajes en el campo.
Los engranajes ha ido que mandata papás.
Actualmente es un referente mundial de los mismos,
tanto a través de Aeafma,
que la asociación americana, de fabricantes de engranajes
como de organismos, la Organización Internacional de Normalización iso
ha dirigido tesis doctoral
el proyecto de investigación artículo artículo premiado etc
etc para tiene unos minutos pautarlos esto
y cualquier otro tema de investigación que venga al caso,
pues si yo tengo que hablar de mi carrera investigadora
y quiero señalar dos fechas, y dos lugares, primera, fecha y lugares.
Octubre de 1997, San Diego,
la segunda es junio de 1999, Sevilla,
que calor el primer fue un congreso.
Yo había enviado un artículo, una revista precisamente prepara,
con la, con con mis compañeras de Cartagena,
mis ya excompañeros de Cartagena,
en el que había detectado un error en una norma
de calcula engranajes precisamente en la asociación americana
y, bueno, un error.
En el método de cálculo que proponían.
No era grave numéricamente, no tenía demasiada importancia,
pero era un error, y entonces,
cuando recibí los resultados de la revisión,
que lo recibí por correo todavía no existía
Internet pues los tres revisores habían sido unánimes
en que tenía toda la razón,
pero que para un uno por 100 de de error no valía la pena.
Se me quedé un poco bien y se conoce que el editor de la revista
debió pensar un poquito.
Lo que yo.
Y me me he transmitido con un Pósito claro,
con esas tres revisiones él no podía aceptar el trabajo,
pero que por qué no lo mandaba un congreso Aeafma?
Allí seguramente estaría más interesados en una cosa.
Yo bastante disgustado y bastante frustrado,
pero dije.
Pues bueno, ese trabajo está hecho buena idea
y además donde se les ha congreso en Santiago,
porque ya que habían conozco San Diego,
así que lo manden, efectivamente, lo aceptaron,
y cuando me empezó a llegar noticia de lo que tenía que hacer,
para preparar la presentación me pusieron los pelos como escarpias
porque resulta que no era un congreso a la usanza habitual,
era un congreso donde había 16 sesiones plenarias.
Me iba a dirigir a una auditorio de 180 personas,
entre los que estaban personajes.
Por ejemplo.
Yo soy un río del libro de engranajes que yo he estudiado,
no estaba, gustaría más porque ya había fallecido,
pero si su sucesor, bueno, la mitad de los que yo había citado
en mi trabajo, estaban allí mirando.
Fue una experiencia que por ahí sí que pasé miedo.
Ahí sí que no, pero que fue un antes y un después,
porque a partir de allí de ser un perfecto desconocido,
a pasar a ser una notoria mundial en engranajes
pero ya era conocido.
Ya era conocido y tuve ocasión también
de conocer, Hyde definan un personaje de engranajes ruso,
que luego se estableció en Estados Unidos
y que, bueno, pues empecé a colaborar con el lema de una persona.
Uno de mis pupilos fue, fue, fue un antes y un después.
Entonces, eso fue, digamos lo que me cambió la imagen,
pero lo que plenamente.
El contenido fue de Sevilla,
en Sevilla me pidieron que organizara una jornada de engranajes
a o tres profesores al y viene entre ellos,
aunque ya la muy mayor,
y de quienes la invitación y, bueno, pues me puse yo mismo una sesión.
Voy a contar esto que tenía yo ganas de hacerlo
y que unos desarrollos para mediante unas integrales del potencial
de de forma hacia una cosa.
Muy aburrida,
calcular la distribución de carga en un engranaje helicoidal.
Bueno, metió un ladrillo a la pobre audiencia del mío, no sé,
creo que no me lo han perdonado todavía,
pero eso fue el germen de todo lo que he hecho desde entonces,
porque eso fue evolucionando, se aplicó al cálculos resistentes
de engranajes se han hecho tesis doctorales con eso.
Se han hecho proyectos de investigación después,
se calcularon las deformaciones a partir de las tensiones
y entonces se calculó el error retransmisión la rígida de engranadas
y al final tenemos una herramienta muy sencillita analítica,
aproximada pero muy multita que hace en el orden
de un segundo lo que el resto del mundo por elementos finitos,
hacen 24 horas cada cálculo.
Entonces está despertando mucho interés resultasen 6, 7,
ocho proyectos de investigación del ministerio subvencionados,
publicaciones, 50 o 60, algunas premiadas y sobre todo,
un futuro apasionante que con un grupo de investigación muy pequeñito
pero que efectivamente es conocido en el mundo entero
y del que me siento muy satisfecho lo vamos a cortar porque veo veo
que este tema de disparos se encuentra demasiado cómodo
y una de las facetas en su vida
también ha sido el asociacionismo científico ingenieril,
sobre todo a través de la Asociación Española de la mecánica;
a través de ella ha colaborado en la organización de congresos,
el quinto del 86 en murcia, cartagena y el vigésimo segundo
celebrado en la Escuela industrial de la UNED recientemente,
justo el anterior, a la pandemia en 2018
ha sido responsable, también de las revistas;
la federación iberoamericana genera mecánica a la que está federada;
por supuesto; a su vez genera mecánica, etc.
Etc. Cómo ve y qué función tiene este tipo a asociaciones
para ayudarnos el día a día los progresos universitarios
a los técnicos, a los profesionales de la ingeniería?
Yo creo que estas asociaciones que a menciona.
Son más, están más orientadas al ámbito académico y profesional,
así como en Estados Unidos
se ven las acciones muy orientadas a los profesionales
y yo creo que aquí estamos dando un servicio bueno justito.
Sin embargo, en el ámbito académico fundamentales,
porque mediante estas asociaciones y los congresos que promueven
y las reuniones científicas y las actividades que hacen
es cómo se fomentan las relaciones personales
que para mí son fundamentales,
o sea, está muy bien lo de tener una colaboración
para un proyecto de investigación con la Universidad
de no sé qué con el grupo de investigación de no sé cuántos,
porque está muy bien porque se consiguen más
cosas que si estamos cada uno solo por nuestra cuenta.
Pero es verdad que si no nos conocemos
de antes de sitios de estos, eso es inviable.
Ahora para hacer un doctorado y para concursar a una plaza
es necesario acreditar, estancias y no que sea
el extranjero.
En España esto sale.
De ahí.
Si yo llamo a un tío de Minnesota, le digo que le manda alguien,
me dice que no, que entonces yo creo que es fundamental
y luego además, pues todas estas reuniones
que organizan, que ya digo,
no son sólo congresos, limpiada, maquillase mecanismos o temas,
reuniones, simposios de temas educativos en ingeniería mecánica,
pues también hace que la gente joven vaya haciendo currículum,
haciendo ponencias, trabajo y tal,
que yo no toca, son mejores, cada vez son mejores el nivel.
Las ponencias de ese año 86 de Murcia tiene poco
que ver con el de ahora las cosas como son.
Entonces, hombre, yo creo que es algo que merece la pena cuidar
y es y aunque eso supone que algunas personas echen horas,
vale la pena.
Bueno, en un minuto me voy a hacer dos preguntas
que quedarían para dos programas.
Cada una, uno de ellos cómo ve un poco
el futuro de la mecánica y, por otro lado,
que le diría a nuestros estudiantes de ingeniería industrial especial,
mecánica o a los nuevos profesores que se incorporan,
y en el mundo de la ingeniería mecánica
o del ingeniero industrial.
Hombre, yo el ingeniero mecánica,
la ingeniería en general, el ingeniero industrial,
elementos que nos movemos yo creo que es una rama que siempre ha tenido
mucha aceptación profesional,
me refiero, es un título que goza de prestigio,
puede ser correcto o incorrecto políticamente,
pero cuando decimos todo el cambio de Bolonia
que a mí me tocó liderar en la escuela
el objetivo no era mejorar,
no sé si es uno de los objetivos de Bolonia
de mejorar la empleabilidad.
Si estábamos cerca al 100 por 100, no teníamos, no teníamos sentido.
Lo que nosotros llamamos problema es que no había un título equivalente
por ahí fuera.
Entonces sí que nos convenía.
Converger para que nuestros titulados pudieran ejercer su profesión
por ahí fuera, porque si no convalidar era muy difícil,
pero toda toda esa historia, o sea, empeorar lo menos posible fue fue,
fue el objetivo en ese sentido.
Bueno, creo que las escuelas, los planes de estudio
y tal han conseguido como cosas mejorables,
pero pero que el título se mantenga en niveles de calidad razonables
y sobre todo de aceptación de aceptación por la sociedad.
En cuanto a los estudiantes, los futuros estudiantes,
pues lo que he contado, que fue mi experiencia,
que van a ser años números con cuentos
si te metes en la tuna, no vas a acabar la carrera,
pero los años dos que merecen la pena merece la pena
porque luego abre unas posibilidades estupendas
y sobre todo también porque las relaciones personales
que se establecen en situación difícil de dureza,
perdonan toda la vida puede nuevo.
Muchísimas gracias, profesor Pedrero,
aparte de darnos su una perspectiva secuencia de su vida.
Su actividad profesional académica también nos ha transmitido,
y mucha humanidad,
o sea muchas experiencias personales, experiencias sociales,
consejos y visiones muy particulares de su paso por por esta profesión,
por estas escuelas que es incorrectas.
Pero bueno, pero bueno, pero pero sinceras,
o sea, que cada uno de.
Usar, como es el conjunto de la serie,
que la siga y el que pueda escuchar
los testimonios creo que usted ese es el decimoseptimo que participa,
que se haga la impresión o la impresión que quiera.
También le puedo decir que del de uno de los profesores,
por ejemplo, el profesor escala a ahora,
la visión de las cosas distintas es lo mismo que se ha visto
a lo largo de estos dos programas radiofónicos que hemos grabado,
o sea, estamos en un proceso dinámico.
Afortunadamente, un proceso dinámico que va mejorando con sus problemas,
pero va mejorando y van adaptando.
Sean momento.
Muchas gracias y con esto cerramos su participación en la serie vidas
académicas energía industrial Mancha.
Gracias.
Recordamos que la serie completa,
con ya 17 capítulos, está disponible en nuestros canales de Internet.
Gana el punto 1.
Punto es.
Y el espacio de la radio de la UNED en YouTube hasta pronto.