Hola, mi nombre es beatriz,
Maliki Liébana y soy profesora en la Facultad de Educación,
estoy en esta asignatura del equipo docente con la profesora
Sala doña de la Fuente, que es la coordinadora de la misma,
y siguiendo la línea de la presentación general
de la asignatura en esta vídeo clase, nos vamos a centrar
en la prueba de evaluación continua.
Más adelante tendremos una sobre la prueba presencial o examen,
pero en este momento nos centramos en la prueba que tienen
que realizar, antes de del examen y respondiendo a algunas
de las competencias de la asignatura y con un porcentaje,
como les ha explicado ella, del 50 por 100.
Como habrán leído en la guía de estudio,
la prueba de evaluación en esta asignatura de aprendizaje temprano
de las lenguas y multilingüismo consiste en el diseño
de una serie de secuencias de aprendizaje.
En educación infantil, con el propósito de elaborar
una propuesta de actuación en contextos multilingües,
a partir del análisis de un caso concreto
para la selección de este caso práctico
tendremos varias opciones.
Se el equipo docente les facilitará una serie de casos prácticos
para elegir,
puesto que les facilitaremos un caso práctico similar
al que saldrá en el examen.
Tendrán opción de elegir entre entre varias y también existe
la posibilidad de que el estudiantado,
proponga un caso que pueda ser real o hipotético.
En el caso de que sea real
es muy importante que solamente se basen en el contexto del caso
pero no faciliten datos reales.
Siempre tienen que ser confidenciales
y este caso que proponga el estudiantado,
tiene que ser aprobado por el profesorado, tutor del Campus
que vaya a supervisar.
La prueba por el equipo docente,
el la, la selección del caso y la la prueba.
La propia prueba en el trabajo en sí puede ser grupal o individual.
Así lo ponemos en la vía de estudio y en el pulso virtual.
Les damos unas indicaciones concretas,
en el caso de que decidan hacerlo, de manera grupal,
lo cual preferimos y les animamos a ello,
ya que permite desarrollar también habilidades de trabajo en equipo
para la selección del del caso práctico.
Deben tener en cuenta que sea un contexto multilingüe,
es decir, que haya diversas lenguas y que no necesariamente lenguas
distintas al castellano por el ser también en contextos
en los que haya alumnado de distintos países de habla hispana
pero que como verano,
como habrán visto ya así lo han estudiado el tema 1,
pues hay variedades Dalí tanto de acento
como model terminología de expresiones que también suponen
o implican que estamos en un contexto multilingüe,
con diferentes códigos durables
debe ser obviamente un contexto en educación infantil
puede ser un contexto de aula o puede ser un contexto de centro,
es decir, que que abarque todo el centro o el patio escolar,
o incluso el entorno más cercano al centro,
siempre y cuando tenga que ver con la docencia
en Educación Infantil.
El bueno a partir de este caso una vez que ya habrán elegido,
piense a estas, son propuesto por el equipo docente
o bien uno que hayan propuesto el estudiantado
y que haya sido aprobado se diseñará una propuesta
de actuación en este en este aula en este centro
o en el patio escolar donde hayan establecido.
Para ello el deberán.
Establecer unas secuencias de aprendizaje,
unas estrategias concretas
como las que han aprendido en la asignatura
y los recursos necesarios para llevarlas a cabo.
Es muy importante también
que establezcan un protocolo de comunicación con las familias
y con el entorno inmediato.
En el caso de de una vez que ya han propuesto
el caso lo ha realizado y lo han trabajado,
deberán elaborar un informe final en la.
En el apartado anterior se me ha olvidado comentarles
que debe también.
Describir el contexto, tener muy claro las características
y dónde donde se realiza, pero sin proporcional datos reales.
Esto va unido al informe final
del cual tienen unas indicaciones más específicas en el curso virtual
y también nos podrán preguntar a lo largo del curso.
Es en este informe final,
puede ser escrito o audiovisual y en este forme de verdad,
describir el contexto en el que situar
la, la propuesta de interacción que tiene que ver con el caso
y también bueno, describir cómo va a ser esa esa propuesta
de actuación y cómo la evaluará también tienen
las orientaciones concretas.
Aquí en el curso virtual disponen de un foro específico
para resolver dudas tanto con el equipo docente
como con el profesor, al tutor de campus
y como le sindicábamos al comienzo 100.
Las orientaciones generales de la asignatura
tendrá un peso en la calificación final del 50 por 100.
Estamos convencidas de que les resultará muy útil
en esa prueba, y esperamos que disfruten
y que aprendan mucho con ella.
Muchas gracias.