Bueno, después de esta emotiva sesión,
que crea agradecer muchísimo, y del festivo anterior y a rosa,
pues vamos a seguir y vamos, esos son Forjas del Instituto de Salud Carlos
tercero, esta es la sesión sobre el mismo
en el envejecimiento activo, activo y saludable,
y vamos a hablar de empoderar de empoderamiento
de las personas mayores y demasiados activos y saludables,
y nada de si le damos una una vuelta y y elevamos los ánimos.
Yo creo que las dos emociones son importantes,
no vamos a empezar por va presentar primero Carmen, 10 más Domingo,
que es profesora de la aquí de la psicología desde 2003.
Imparte docencia en grado de Psicología
y en el Máster investigación su investigación,
está relacionada con la detección temprana del deterioro cognitivo,
que son las primeras fases de la zona de Alzheimer,
que nos contaba la sesión anterior, para identificarse,
un factor de riesgo como la soledad,
no deseada y promoción de hábitos saludables y además,
desde hace 14 años, que es profesor en el programa
Universitario honek sénior,
y tenemos aquí una persona a la que es ese programa
que después nos dará su testigo Carmen.
Te doy la palabra y vamos a ser muy muy,
muy con el tiempo, porque después tenemos otra sesión.
Muy bien la presentación si se enciende automáticamente.
Bueno, pues en primer lugar agradecer por supuesto a las organizadoras
de esta jornada que bueno para mí
es un placer además estar aquí en la universidad
y seguramente estas son las primeras jornadas,
yo espero que celebre una segunda, unas terceras y bueno felicitar
también hoy a todas las personas mayores
en el día de las personas mayores,
el Día Internacional que bueno es una experiencia
muy gratificante el que se haya podido celebrar,
esto en nuestra facultad yo voy a hablar del abismo
en las personas mayores desde un punto de vista activo
y saludable, vale que ahora después de la del testimonio anterior
nos va a costar a todos un poco, el instituto había sobrecogida,
como es natural y agradezco mucho su testimonio
que hemos visto
y ahora vamos a hablar de otra cosa que también,
como hemos dicho antes el envejecimiento es heterogéneo
y hay perfiles muy dispares.
Entonces hay personas mayores que sufren demencias
a otras personas mayores que no sufren demencia,
esto pasa como hemos comentado antes con otras etapas de la vida
y niños que desde chiquititos sufren enfermedad
y hay otros que subyuguen su subida sin ningún tipo de patología.
Bueno, pues por ahí vamos a ir abordando este tema.
Bueno, a nivel general
sabemos que hay distintas estrategias generales
para reducir elevadísimo esto.
Seguramente en la ponencia posterior lo van a explicar muy bien,
pero bueno,
simplemente saber que hay políticas a nivel general institucional,
que la ley, las legislaciones de todos los países,
tienen que aportar normas para que le dadaísmo,
se vaya combatiendo.
También hay intervenciones de contacto intergeneracional,
como lo que hemos visto y a lo largo de otras charlas,
no nosotros también en nuestro proyecto de investigación.
Hemos promovido algunas donde han participado,
pues por ejemplo estudiantes de grado de Psicología y estudiantes
de ese programa que hablaré después de un señor
para abordar temas de actualidad y y que haya debate entre personal
de distintas edades no, y por otro lado las intervenciones
educativas y formativas
y estas no se tienen que circunscribir solamente
a cuando uno ya es mayor,
sino desde las primeras etapas de la vida y en todos los niveles.
Deberían bueno, formarnos para reducir
e incluso eliminar este dedo de audismo,
de acuerdo?
Bueno, realmente elevadísimo para cualquier persona
yo constituye un freno?
Es como un bloqueo para poder aprender y yo me voy a basar mucho
lo importante que es el aprendizaje a lo largo de la vida,
no solamente pues, como muchos de vosotros,
que estáis aquí que necesitáis aprender
y conseguir superar exámenes para obtener un título.
Luego a lo mejor alguno haréis alguna oposición y bueno,
el aprendizaje es básico en ciertas etapas de la vida
pero siempre va a ser supernecesaria.
Entonces hemos visto
que cuando alguien se le discrimina por su edad,
comete muchos más fallos de memoria más país a la hora de comunicar
y eso es un poco ese factor interno
de que la persona ya cumple con esa profecía.
Es decir, claro, tú cómo tienes ya 70 tantos?
Pues es lógico que comentas fallos de Estado
de otra índole?
No, lo que ocurre a veces
es que ponemos el foco atencional solo en las personas mayores
porque si no, yo preguntaría aquí a este colectivo
que tenemos de personas tan jóvenes?
Cuántas veces nos hemos dejado?
Os habéis dejado las llaves el móvil?
No la misma?
Esta cargar?
Os habéis olvidado?
No sé qué pasa, es que la sociedad va directamente
al que tiene más de cierta edad, no.
Entonces a veces es el foco atencional donde uno lo ponga
y luego hay factores también externos,
no.
Es decir, a veces el aprendizaje o las actividades de formación
va dirigida solamente a un grupo poblacional,
hasta la juventud, más o menos, porque ahora,
como la juventud, a mucho igual que lo de los 65,
es para muchos, cuando empieza la vejez
ahora la juventud hasta cuando llega no?
Pues es complicado, pero es verdad que hay entornos,
a veces no gratos para la formación en personas mayores,
y luego están a veces las familias, los amigos que pueden decir
a esa persona que se apunta algo porque quiere le dice tú,
para que tú para que si has conseguido
todo académicamente en tu vida, no te ese que luchar contra esa frase
y bueno,
es decir, como ya sabéis,
que el aprendizaje es básico en cualquier etapa de la vida,
es necesario para la supervivencia
y aprendemos durante todo el ciclo vital,
sino que sería de nosotros, no sin aprendizaje.
Además se sabe que hay un concepto que seguramente os suena,
que es la de la negro plasticidad cerebro sigue aprendiendo
y sigue cambiando en función del entorno,
en función de lo estimulante que sea,
el entorno donde uno viene.
Esto no quiere decir que carguemos a la persona de sobreestimulación,
no simplemente estimulación adecuada y interesante.
Por eso el aprendizaje es un factor protector del deterioro cognitivo,
de estados emocionales y de aspecto social,
y, por supuesto, es una oportunidad o de aprendizaje para crecer,
para crecer personalmente, y ahí conseguimos tener
ese sentimiento a veces que es complicado de que de definirlo bien,
pero esa sentimiento de sentirme eficaz,
de que yo pueda servir para muchas cosas,
no y se desarrolla también la autonomía
y las relaciones sociales.
Cuando aprendemos en grupo todo eso nos lleva a empoderar la persona
y claro, en las personas mayores.
El aprendizaje no tiene por qué ser, al igual que cuando éramos jóvenes,
es un aprendizaje diferente.
Por qué?
Pues fijarnos en principio porque la persona es distinta.
Es decir, vemos que la persona cáliz cumpliendo años vallas,
vas acumulando experiencias, esa mochila cargada de vivencias,
pues tiene su.
Su peso.
No y las motivaciones también son otras,
a cuando uno era mucho más joven, también los objetivos,
las personas al ir cumpliendo años, a veces lo que yo destaco en rojo ahí
es que tienen una curiosidad, a lo mejor por cosas diferentes
a personas de otras edades.
Ellas muchas de las que yo he conocido tienen mucho interés
en actualizarse en seguir la dinámica de la vida,
el día a día de relacionarse a nivel social
y de crecer personalmente mal.
Esa es un poco la.
La, los objetivos.
También tenemos que entender que la metodología debe también
adaptarse a las personas.
Por lo tanto, aquí a lo mejor necesitamos tener metodologías
que sean flexibles y adaptadas al colectivo
al que vamos a dirigir ese aprendizaje y bueno,
en este paradigma de envejecimiento activo, que son ahora también mucho,
yo quiero rescatarla,
definición que establece la Organización Mundial de la Salud
sobre qué es eso del envejecimiento saludable y el estilo de vida activo
por activo no le entendáis como una persona que está bueno,
estresaban máximo porque no para de hacer cosas a nivel físico
y motor no significa que es un proceso que permita a las personas
pues realizar su potencial de bienestar,
físico, social y mental, pero a lo largo de su ciclo vital,
no cuando ya cumplan determinadas y que podamos participar
en la sociedad de acuerdo a las necesidades,
a los deseos y a las capacidades que cada uno tenga,
mientras que la sociedad también nos proporcione protección,
seguridad y los cuidados adecuados cuando necesitemos asistencia.
Por lo tanto, lo que deberíamos entre todos las sociedades
sería promover la responsabilidad de cada individuo,
entornos y contextos adecuados para que esto se desarrolle.
Así como la solidaridad entre personas de distintas generaciones,
un poco lo que estáis viendo aquí no el empatizar unos con otros.
Todo esto nos lleva también a tener cierto control
sobre los factores de riesgo, no, que muchas veces
son los profesionales de la salud,
los que nos advierten de evitar el sedentarismo,
de eliminar de nuestra dieta, pues alimentos,
que sabemos que nos perjudican, evitar el aislamiento;
y, por otro lado, potenciar los factores protectores,
porque a veces nos dicen lo que no debemos hacer,
pero no tanto lo que sí deberíamos intentar hacer,
no como es.
Por ejemplo, relacionarnos más con los demás;
la medida de lo posible, llevar un ejercicio físico
a lo largo de la semana, es decir,
una serie de estrategias que nos van a permitir vivir mejor y bueno,
tenemos aquí en la jornada.
El título era de una visión realista del envejecimiento,
y es de lo que se trata de indicar que las personas mayores
son muy heterogéneas.
Hay distintas formas de envejecer, no,
pero sí que vamos a intentar que el envejecimiento,
pues sea exitoso la mayoría de las ocasiones,
o que intentemos llevar a cabo esa visión, no donde la persona tenga
pues el máximo de autonomía funcional para poder desenvolverse
de forma autónoma, no, donde además haya un alto nivel de implicación
y participación en el medio social y en la colectividad,
donde donde se desarrolle hay que ver también esta etapa
como una, como una etapa de la vida,
donde podamos crecer personalmente, y esto redundo mucho en ello, no,
donde además vayamos marcando nuevos roles,
no esos que a veces se nos adjudica por ahí como habéis visto,
y a veces la prensa no pone que las personas mayores
el voy a hablar de personas mayores.
Hablan de los abuelos, bueno, eso es un rol,
no habrá personas que son abuelos y otros que no son abuelos,
entonces hay que tener mucho cuidado también con el lenguaje
no, pero esta etapa puede ser una etapa de autorrealización.
Bueno, luego Pilar también nos comentará si es así o no,
donde las personas lo que hacen es buscar
de una forma proactiva.
Es decir, teniendo ellos un papel muy activo
buscando oportunidades para hacer cosas que les motiven,
que les hagan disfrutar de que, de que sientan igual,
que nos ha contado antes esa experiencia tan bonita
se testimonio no de que la música
era algo para esta persona tan importante,
pues claro que sí; cada uno va a encontrar la motivación
en una serie de estímulos determinados
y luego, por supuesto, el ocio,
pensar siempre que es un espacio de enriquecimiento bueno,
empoderar que es, en definitiva,
y os he puesto aquí una definición muy clarita, que es atribuir
a una persona la capacidad y competencia
para llevar a cabo cambios a nivel personal,
como puede ser tomar decisiones y social por mar,
parte de la comunidad donde se integre y participe.
Entonces a mí me gusta mucho esta frase este lema que puso,
la un enseño en su momento parada para dar divulgación
a este programa de mayores que era, nunca es tarde para aprender,
fijaros, este programa es para mayores de 55 años,
ya que pusieron esa edad,
pero podrían haber puesto otra, pero nunca es tarde para aprender.
Es un lema muy interesante porque es un poco
la idea que ellos quiero transmitir.
El aprendizaje puede combatir muchas cosas,
el desconocimiento nos lleva a cometer errores,
no voy a mantener a veces estereotipos y cómo empoderar.
Bueno, eso ha puesto aquí algunas de las cuestiones
y es permitir que las personas da igual la edad,
pero ahora centrándonos en los mayores,
que tomen sus propias decisiones,
que apreciemos las valoraciones y las opiniones que ellos nos dan,
respetar las inquietudes que tienen en un momento vital de sus vidas
y hacerles partícipes en la vida social
que por supuesto son integrantes, como todos los demás,
en esta sociedad, donde además cada vez según las pirámides
de la población, vamos a ser muchos más los mayores,
no la aquí hubiese experiencias también.
Estas fotografías que os pongo son todas reales,
extraídas de mi experiencia con con este programa universitario
y hablando del aprendizaje de una manera formal.
Pues os quiero transmitir aquí esos programas universitarios
para mayores,
donde lo que pretenden es acercar al colectivo de personas mayores;
a partir de la edad pueden ser 55, 60, me da igual un poco eso.
Pero acercarlas al mundo universitario
contribuir a la formación y al desarrollo, personal y social
así como el fomento de relaciones sociales,
dejaron los puntitos que aparecen en este mapa,
son programas que existen en todo en toda España.
Entonces hay muchos programas que a veces
quizá muchos de vosotros los des conozcáis
pero se ofertan cantidad de de materias dispares,
unas más relacionadas con la salud u otro, con la filosofía
otros por las ciencias hay determinados tipos de materias,
en España hay 50 universidades que pertenecen
a esta asociación estatal de programas universitarios.
Para mayores y y a la universidad une que es en la que yo imparto
mi mis asignaturas pues está este programa que se denomina
un ese año que es para bueno mayores de 55 años
que se empezó a poner en marcha en el 2008,
con una profesora de la Facultad de Educación
que Gloria Pérez Serrano y bueno se fomentaba mucho
lo que es la presencialidad.
Yo considero que la presencialidad es algo muy importante,
aunque haya recursos online, es un programa abierto, flexible,
se da paso a todas las personas, da igual,
tengan o no titulación y no hay pruebas de evaluación,
por eso es una metodología diferente
donde el estudiante tiene un papel muy activo
se escucha a todos los estudiantes que participan ahí
y hay un aprendizaje entre los tutores y los estudiantes.
Voy a contar un poco mi experiencia profesional muy rápida
en este programa de un enseño de la Comunidad Autónoma de Madrid.
Bueno, yo he dado pues tres asignaturas
a lo largo de estos años.
Conocimiento, desarrollo personal, psicología y calidad de vida,
y entrenamiento.
La memoria y el lenguaje, que es un poco
la que ahora imparto fijaros, yo creo que algo básico
y que también ha salido en las otras charlas es conocer
cómo es el proceso de envejecimiento.
Yo creo que todos deberíamos estar formados de alguna manera
en qué es esto de envejecer que nos va pasando a todos,
desde el momento en que nacemos y de alguna manera hablar
de que tenemos características diferentes
y que, por ejemplo, una persona cuando es mayor.
Es verdad que vamos teniendo diferencias
con respecto a la memoria,
pero por eso no tenemos una memoria patológica,
sino que tenemos a lo mejor efectivamente,
fallos en adquirir algunas palabras, ese fallo en el acceso al léxico,
pero declive no es lo mismo que deterioro y esa es algo importante.
No todas las personas mayores son enfermas,
por el hecho de ser mayores y bueno,
yo lo que he pretendido siempre en mis clases
es que sea un entorno participativo grupal,
aunque se atienda todos los perfiles que haya en un entorno educativo,
porque hay personas con carreras universitarias,
otras con no carreras universitarias,
unas con 65 años, otras con 93,
que haya actividades, estimulantes, que sean retos, no.
Por hecho decir.
Bueno, como son mayores, les pondremos hacer crucigramas
o algo así no hay que intentar ponerles retos,
porque lo van a conseguir y a lo mejor mucho mejor
que otra persona más joven y que además en cosas
que estén vinculadas con la vida diaria
y que ellos puedan ver en el día a día y bueno simplemente decirnos
que el aprendizaje lo que proporciona es más independencia, más autonomía
y yo creo que eso es lo que convierte también
el aprendizaje en una lucha contra el liberalismo
y el auto audismo yo creo que es también es una una cosa que tenemos
entre todos que inculcarnos no de luchar contra esas personas
que nos tratan de forma discriminativa de acuerdo,
así que por mi parte por nada más simplemente perdona que me faltaba
esta diapositiva indicarlos que hicimos un programa,
un proyecto de investigación muy bonito,
donde se daba voz y participación
y testimonio a personas mayores de una senior,
donde ellas mismas grabamos un vídeo entre un grupo de mayores,
donde aportaron su experiencia de cómo les satisfacía este programa
universitario.
Hicimos unos dípticos que tenéis ahí pues sus declaraciones
y esto lo que les aportó.
Es un nuevo rol,
había gente que nunca había participado.
Haciendo un guion, haciendo una entrevista
o grabando un medio.
Yo la primera yo nunca había hecho un vídeo de esta naturaleza
y dices.
Con todo esto lo que suele ser reforzado
y con un sentimiento de eficaz, no contribuir a algo más.
Muchas gracias.
Muchas gracias, Carmen, para pasar a Pilar Verde Martínez,
Pilar, estudiantes del programa UNED senior,
desde 1.000 desde 2011 acusado diversas asignaturas
como el entrenamiento de memoria lenguaje con la doctora
Carmen más domingo.
Yo diría también que Pilar es doctora de la escuela en la escuela
de la vida, está jubilada y no quiero decir muchas cosas
sobre esos ficciones, que son muchas para que se haya misma contárnoslo
Muchas gracias Pilar buenas tardes primero gracias a las organizadoras
y sobre todo a cada día más Domingo,
que me ha invitado a os hable un poco de cómo afrontó yo mi vida,
es decir, no voy a decir que soy mayor,
tengo 78 años, pero no me siento mayor, es decir,
tengo mis problemas y carencias de vez en cuando me enfermos,
pero como nos pasa a todos en esta vida sea.
No, no soy tampoco Antoñita la fantástica.
Es decir, soy conocedora de mi tiempo y de momento,
pero ya, como decía ella, la vida ha sido mi universidad,
porque empecé a trabajar con 14 años.
Yo he nacido en Madrid, ya sabéis los jóvenes?
Seguro que no.
Por eso lo digo.
Era el Madrid, era posmoderna, con muchas carencias,
con muchas dificultades, y entonces mis padres me sacaron del colegio.
No pude ir al instituto porque había que colaborar
en la la, el mantenimiento de la familia.
Eso que me hizo, pues creo que una de mis cualidades
es que me interesa saber y me interesa y tengo gran curiosidad
entonces, a la vez que trabajaba, y se secretariado,
hice un montón de trabajos diversos, que nuevo viene a cuento,
contar demasiado, pero que me afrontaron el día a día
aprendizaje en ese aprender en este mundo que me tocó
y tener como un norte de curiosidad y aprendizaje,
y eso me ha ayudado mucho en la vida
porque siempre me ha interesado aprender.
He leído de y entonces, más allá de mis trabajos,
he trabajado al final, como funcionaria.
En el Ayuntamiento de Madrid me ha ayudado a intentar saber entonces
cuando me cumplieron los 65 me jubilé pues fui a la a-la UNED,
y esta es mi oportuna ya.
Entonces, he hecho diferentes cursos y más allá de los cursos,
y más allá de todo eso con Carmen,
hice un curso de memoria que me enseñó mucho
porque, más allá de todas lo que son los conceptos,
me ha ayudado, es decir, a encontrar te contigo, en ese,
en esos puntos que tienes de fallos de por qué me pasa esto?
Porque lo otro, y a reflexionar y conseguir,
es decir, bueno, vamos a poner remedio a las cosas.
Entonces, bueno, este ya aquí un poco para contarlos,
porque hay algo de lo que sí que me interesa,
ya que hay muchísimos jóvenes.
Me interesa el que no etiquetes a las personas por su eda,
porque cada uno
somos un mundo diferente, una persona distinta,
porque entre vosotros pasa igual, cada uno pensáis
de forma diferentes.
Es decir, lo que es tristísimo
es que tú hoy tengas 64 más no sé qué y al día siguiente vas
a una.
Si te digas, no, no puedes venir aquí porque tienes que ir
a la tercera edad, hacer gimnasia.
Pero a ver, eso qué es,
será el grupo que tengas que ir en función de las capacidades,
que te das, no en función de los años,
y esto pasa mucho?
Es decir, a quedar hay que hacer tal cosa?
No serán un sillón de tus capacidades?
Es decir, de lo que decía Carmen?
Si uno está enfermo?
Pues si puede estar enfermo desde niño,
no tiene porqué condicionarte una edad determinada.
Entonces, yo, sobre todo, quiero que pensáis eso,
porque ya que estamos aquí para hablar el mismo,
pues que los que soy jóvenes no pensáis que esta persona
por ser mayor le pasa esto lo otro, no, a esta persona
le pasará lo que le pase más allá de su edad,
con mucho cuenta?
No, son pocos que te ha supuesto para ti ser alumna
de este programa de UNED senior?
Pues me han llevado, primero, a poder asistir a clase,
es decir, ya de historia de memoria,
y me ha supuesto darme conocimientos,
y sobre todo también y muy importante,
la relación con otras personas, eso muy diferentes, unos otras,
y luego el trayecto hemos tenido entre nosotros,
incluso con los docentes.
Era muy, muy cercano.
Pero, vamos a ver, estuvo son eso me parece importante.
Vamos a ver si alguien tiene alguna pregunta salomé.
Yo tengo algunas más también aquí
pero me gustaría también dar después pasto.
No hablaba, no, es que dice que no lleven casas ahora
ahora sí vale, quería preguntar.
Es una cosa por por cercanía a personas
que han ido a estos programas.
En el 2010 mi padre empezó en el 2010,
con este programa fue de los pioneros de ir a la universidad,
y lo que yo recuerdo
es que el primer año cuando fueron,
se encontraron un montón de carteles en el aula al que iban,
donde les decía la gente de la universidad
a los estudiantes jóvenes que no eran bienvenidos,
que consideraban que no tenían que estudiar,
que iban a hacer allí, etcétera.
Ellos escribieron una carta muy educada,
explicando que no le iban a robar el puesto de trabajo,
porque ya estaban jubilados y que simplemente se querían formar
y tenían hiciera una carta muy bonita.
Quería saber si eso ha seguido ocurriendo en estos programas
o realmente fue un momento de crispación
y se quedó ahí y ya no volvió a pasar porque fue fue algo
como muy llamativo No, yo hablo de esto,
fue la Complutense.
Bien, no lo sabía, ese esa situación que me parece tristísima.
Vamos en la UNED.
Yo nunca he vivido eso, la verdad.
Ha habido, pues, capacidad para que en los centros
asociados convivan las clases de grado,
con las clases para mayores,
llamadas así y no ha habido nunca eso.
Sí que hay cierta curiosidad
por los jóvenes que se acercan a las clases de grado,
de la hice lo que eran las licenciaturas a la hora
de un grado, en Historia, en psicología,
lo que sea, y esta gente para que va,
no el para que siempre el para que entonces les explican
no miras gente que quiere aprender cosas nuevas,
cosas nuevas.
Entonces hay más, como inquietud todavía desconocimiento,
o sea, yo diría además, entre nuestros propios compañeros
aquí de la facultad.
Yo a veces les digo que yo,
aparte de dar aquí mi asignatura, doy estas clases en un señor, digo,
pero es que se aporta muchas cosas y a veces dicen:
bueno, pero eso será más sencillo, nos tabla.
Eso será más sencillo de.
Bueno, no sé por sencillo tú qué entiendes, digo, pero yo
cuando intento explicar que es el lenguaje, que es la memoria,
intento que sea, vamos de la mejor manera posible,
que yo sé explicar esto.
Me da igual la edad, es decir, intento ser respetuosa,
intentado aportar evidencia científica,
muy detallada y en función de lo que me vaya pidiendo.
El grupo, pilar lo sabe,
no se en función de lo que tenga yo delante,
pero siempre basado en la rigurosidad.
Pero fíjate, es lo que me has comentado.
Me parece curioso, claro, ojalá no se nos se demás,
vamos y que ya no por ser los pioneros en aquel momento
yo comencé en el 2011.
Desde entonces y sigo haciendo distintos cursos
y no he tenido nunca ningún cartel, ningún problema hermanos.
Nos vemos a veces con los otros alumnos.
Hemos otra pregunta ahí.
Dónde que no dio la más?
No?
.
Hola da muchas gracias por la charla.
Quería preguntarle, por un lado, a Carmen,
cómo realizar realizan evaluaciones en UNED
senior en los distintos cursos,
o cómo motivan a los estudiantes para seguir con los cursos
o si hay evaluaciones o trabajo para prácticos.
Eso por un lado y después tengo otra para pilar mal gracias,
Juan Juan le conozco porque forma parte
de la del grupo de investigación.
Pues no, es que ellos vienen ya con la motiva la motivación, puesta,
es decir, no hay que hacer nada extraordinario,
simplemente yo creo que ese riguroso en con lo que,
con lo que los profesores que estamos impartiendo senior
intentamos transmitir tener muchas ganas de transmitir,
yo os digo que es mi punto además de alegría
a la semana porque veo en ellos unas ganas locas
de que les contemos cosas del mundo universitario,
aquellos que no han podido además acercarse al mundo universitario,
aunque hay un perfil muy variado,
pero no tenemos que hacer ningún tipo de evaluación
para que asistan rigurosa, mente, nada es decir, al revés.
Yo a veces sí que les planteo, pues alguna prueba,
pero en plan muy, muy coloquial.
Pero para que ellos vean que están aprendiendo,
que se den cuenta, que esas clases,
de una manera indirecta y sin proponérselo,
les está calando y que llegan de allí con una formación que no es lo
lo lo interesante.
No es que lleven a casa conceptos de Psicología,
sino que se lleven e a casa un bagaje una experiencia
unas relaciones entonces yo les pongo un poco pero para que ellos vean
que saben algo más al a la asignatura,
a la que se han acercado,
pero la motivación, afortunadamente, la trae encuesta gracias
y pueda ser otra y pilar.
Cómo cree que la generaciones más jóvenes
podrían tener una mejor comunicación con los adultos más hores en general
o una mejor inclusión?
Parece que lo que yo creo que yo soy muy paciente con eso,
es decir, llevo 78 años aprendiendo de la vida.
Entonces yo le doy mucha valor
a que el aprendizaje cada uno lo va teniendo,
según sus propias vivencias y según sus propias circunstancias,
pero de todas formas, creo que el mejor,
la mejor forma de poder entender al otro es escuchar
y tener una comunicación.
Sin eso no somos humanos y nos necesitamos unos a otros.
Los jóvenes necesitan de los adultos y los mayores
también necesitan, yo aprendo mucho de los jóvenes,
aprendo continuamente, verdad; ahí o sea aprendo continuamente.
Entonces, a veces,
cuando me entra la impaciencia como todo el mundo digo verdadera,
nas suelto o la familia, no, con quien más confianza
tienen una bola así o de unas.
Si tú sigues aprendiendo o lo que no ha sabido enseñarle,
lo tienen que aprender por su cuenta.
Esto es así es la vida.
Entonces no tengo recetas, yo tengo recetas,
es el día a día el que como está uno como la propia experiencia de la vida
y tus propias condicionantes te ayudan,
y también el que tú la posición que tengas ante la vida,
porque hace un rato lo hemos visto.
Se puede vivir una enfermedad de muchas formas.
Ser cuidador de muchas formas.
Entonces hay algo de lo personal que nadie te lo puede enseñar es
cómo tú vas afrontando cada cosa que te pasa en la vida
y no todas son agradables.
Bien, a veces es al contrario,
pero si uno no sabe buscar el punto donde aquello que me pasa
que puedo hacer yo con eso, cómo puedo afrontar luego
las frustraciones que tengo o lo que no me gusta de mi,
se trata de aprender a vivir es más allá de los conocimientos?
Son importantes también?
Muy bien, muchísimas gracias.
Vamos a pasar.
Ahora sí se Occidente.