Soy la profesora, Cristina Sánchez Romero,
profesora de la Facultad de Educación de la
Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Vengo a presentar Horse,
Prácticum sobretratamiento educativo de la diversidad.
Soy coordinador académica de esta asignatura
y directora académica del máster sobre trazamiento educativo
de la diversidad
-práctico en el Máster de Tratamiento Educativo
de la diversidad.
Se enmarca dentro de la asignatura o modelo que tenemos detallado
vía de prácticum o intervención en el tratamiento educativo
de la diversidad.
Es una asignatura de carácter teórico
-práctico en el que se desarrollan cinco créditos ftse
en el segundo semestre del primer año.
Este máster tiene carácter bienal.
Por tanto, esta asignatura se enmarca en este primer año
en el segundo semestre.
Qué es el prácticum?
Práctico en el tratamiento educativo de la diversidad,
es un proceso de reflexión.
Análisis, evaluación de los conocimientos teóricos
adquiridos durante el desarrollo del curso del máster
de las asignaturas obligatorias y su puesta en práctica
en diferentes instituciones educativas para resolver situaciones
de desventaja social y educativa, de vulnerabilidad y riesgo,
y para intervenir en contextos de inclusión educativa.
La normativa de prácticas externas
es en la que se enmarca esta asignatura.
Tenemos que seguir la normativa, según establece el real decreto
592 barra, 2014, del 11 de julio del 2014,
por el que se regulan las prácticas académicas externas
de los estudiantes universitarios,
para que se pueda realizar las prácticas en empresas.
Son instituciones con necesaria firma
de un convenio de cooperación educativa que se anexa en las normas
de nuestra universidad.
Los objetivos de nuestro práctico van encaminados en este contexto
de inclusión educativa
en el tratamiento educativo de la diversidad por ellos,
pero entendemos que se desarrollen los contenidos teóricos
de los diferentes módulos a los que tiene acceso
el estudiantado en el máster
para que se desarrollen en situaciones reales de atención
a la diversidad.
También profundizar en el concepto de que es el prácticum.
Qué finalidad tiene qué objetivo,
qué necesidades tienen los individuos o grupos a los que va dirigido
y en qué se también el contexto en el que se desenvuelven
estas personas.
También es necesario evaluar
los diferentes niveles de intervención socioeducativa,
pues, para promover y formar a las personas
con necesidades educativas especiales y también diseñar y elaborar
y poner en marcha planes y programas.
Proyectos, unidades didácticas para la intervención educativa
en las instituciones relacionadas con la atención a la diversidad,
analizar la práctica profesional también es importante
de los diferentes agentes educativos, porque intervienen
en diferentes contextos sociales, educativos y profesionales
que atienden a los individuos con necesidades educativas
o en situación de vulnerabilidad; valorar las perspectivas
de la intervención que se realizan a nivel nacional e internacional,
que apoyen la fundamentación práctica de este módulo.
También es un aspecto muy importante que se está haciendo
en otros países sobre las prácticas en tratamiento educativo
de la diversidad e inclusión educativa
y, sobre todo, además de analizar los procesos y resultados
de las propias prácticas desempeñadas,
y también de la asignatura estudiada, proponer acciones
de mejora para la actuación en el ámbito de la diversidad,
que siempre están relacionadas con la intervención desarrollada
y los resultados de su aplicación en la práctica.
Por ello, los estudiantes que van a trabajar en el máster
tienen que adquirir una serie de competencias básicas,
generales y específicas.
Entre las competencias básicas hay que poseer
y comprender conocimiento.
Hay que saber aplicar esos a esos conocimientos adquiridos.
Durante el estudio del máster hay que intentar también
integrar esos conocimientos.
Hay enfrentarse a la complejidad existente, por tanto,
en ese nos los estudiantes tienen que tener competencias
para comunicar sus conclusiones, su conocimientos, etc.
Y también deben poseer habilidades de aprendizaje que te permitan
también continuar estudiando en esta en esta línea
del tratamiento educativo, de la diversidad
y de la educación inclusiva como competencias generales.
Evidentemente, dentro de lo que son las es la estructura
del Máster de Tratamiento Educativo de la diversidad,
pues conocer las diferentes tendencias de las escrituras,
epistemológicas sobre el campo de actuación,
vincular también conocimientos de contextos sociales y culturales,
aplicar la práctica de ese conocimiento
a situaciones educativas, adop, aplicar fuentes disponibles
en el área del conocimiento, manejar de una bibliografía extensa
respecto al tratamiento educativo de la diversidad;
específico;
que se esté desarrollando, conocer los diferentes tipos de investigación
que se pueden llevar a cabo en también en un proyecto,
en un proceso de prácticas,
difundir conocimientos y contextos científicos, rurales populares,
también relacionados con el tratamiento educativo
de la diversidad;
e integrar ese conocimiento dentro de los enfoques y macro,
contextos de la sociedad actual como específicas.
Pues evidentemente es aquellas más.
Vas a aquellas que van más dedicadas al tratamiento educativo
de la diversidad, esas funciones y tareas,
ser capaz de manejar técnicas e instrumentos necesarios
para detectar y evaluar las personas con necesidades diversas,
diseñar adaptaciones curriculares que estén acomodadas
al público objetivo al que nos dirigimos.
Diseñar programas de intervención educativa apropiadas
sobre todo a la práctica de personas con necesidades educativas diversas,
aplicar programas de intervención, utilizar procedimientos técnicas
e instrumentos apropiados para la recogida de datos,
hay que valorar también saber valorar diseños, ejecuciones y resultados
de las intervenciones que nosotros estamos realizando y saber,
y elegir las las las necesarias estrategias metodológicas
para poder promover el desarrollo personal y de las de las habilidades
de las personas con necesidades educativas especiales.
Los elementos del práctico
de nuestra asignatura son cuatro aunque sea divididos,
están relacionados con una serie de fichas
que cuando el estudiante se matricule en la asignatura podrá tener acceso
a la misma.
Recogiendo la información detallada que atiende
a las competencias específicas anteriormente citadas,
el estudiante tiene que trabajar una memoria del prácticum.
Este trabajo es un trabajo final
que tendrá que desarrollar al menos -100 horas de trabajo de prácticas
en una institución educativa;
un cuaderno de campo que le permitirá también en estas,
en este momento de carácter digital,
le permitirá desarrollar al estudiante a modo diario,
es habitar por a esa ese esas anotaciones
de la vivenciación, de las prácticas que está desarrollando y incorporar
las observaciones oportunas al desarrollo de su práctico.
Siguiendo unas orientaciones que tienen en la guía didáctica
la toma de contacto,
es una de las fases que se está que se consulta en la plataforma
a través de la aplicación de prácticas de prácticas unef
con los centros que tenemos convenios.
Para la realización de estas se seleccionan esos centros por parte
de los estudiantes
y se deben poner en contacto con la institución donde habrá
un tutor que les orientarán el desarrollo de las prácticas.
Esta persona encargada de tutorizar las prácticas del estudiante
será el encargado de coordinar,
el desarrollo de las mismas y remitirá al equipo docente
de la asignatura de información necesaria
sobre las prácticas realizadas sobre con el estudiante del estudiante.
El plan de intervención también está dentro de los elementos básicos
de la asignatura
porque deberán convertir su propio proceso de prácticas
en un proceso de desarrollo de prácticas
de investigación educativa,
es decir, aprovecharán la plan de intervención
también para analizar un proceso de investigación educativa
respecto al tratamiento educativo de la diversidad
y tendrá los diferentes pasos en fichas proporcionadas para ellos,
para recoger toda esta información,
los requisitos para cursar esta asignatura,
pues desarrollar los contenidos teóricos profundizar en ese concepto
de prácticum, evaluar los niveles de intervención,
diseñar y poner en prácticas, planes y proyectos,
analizar las prácticas, valorar las diferentes perspectivas
que pueda haber de la intervención y analiza los procesos
y los resultados de las intervenciones que hayan realizado
y proponer acciones de mejoras para la actuación en el ámbito
de la diversidad.
También en la coordinación con el profesor,
tutor, y teniendo en cuenta las características del contexto
y los destinatarios, los estudiantes podrán adaptar estas prácticas
en las diferentes instituciones que pueden ser de carácter formal
no formal e informal.
Los requisitos o recomendaciones para acusar esta asignatura
evidentemente también están relacionados
con la normativa a nivel nacional y con la normativa de la universidad
sobre la inclusión en el sistema de seguridad social
a estos estudiantes que realicen las prácticas académicas externas,
según el real decreto
-ley dos barra 20, veintitres, del 16 de marzo,
que es añadido, esa disposición,
15 15 cuaje sima; segunda a la Ley General de Seguridad Social
con entrada en vigor del día uno de enero del 20, 24,
que a partir de esa fecha lo que hace
es que se tiene que incluir de forma obligatoria
en el sistema de seguridad social
a los estudiantes que realicen las prácticas externas.
Todo esto tendrá que tenerlo muy
en cuenta los estudiantes respecto a su situación personal
y profesional para que con la secretaría administrativa
se desarrollen este este apartado también es muy importante
teniendo en cuenta que las asignaturas de prácticas externas
y o prácticum pueden realizarse en centros educativos
y hay diferentes tipología de centros educativos,
los cuales pueden acudir menores los estudiantes.
Hay que leer con atención
las normas que se solicitan de la protección a menores,
que es uno de los requisitos que está también basados
en lo que es la protección judicial del menor y también
lo aquellos estudiantes de origen extranjero
que tuvieran otra nacionalidad.
Deben aportar esa certificación, pero todo esto cómo va?
Es un requisito que está marcado por la universidad,
siempre estará actualizado bajo la normativa
de nuestra universidad, de nuestra facultad,
y serán informado los estudiantes en este momento.
Estos son los requisitos que hay que tener en cuenta,
publicados en la página web a través de la normativa
de nuestra universidad.
Los resultados de aprendizaje, pues los resultados de aprendizaje.
Respecto a las prácticas del máster, lo que va a hacer
es que van a aplicar esos contenidos teóricos;
por lo tanto, van a profundizar en los contenidos
de las asignaturas obligatorias, y algunas de las asignaturas
optativas que hayan podido cursar profundizan en concepto de práctico,
en evaluar los diferentes niveles;
diseñar planes y acciones;
analizar la práctica profesional y valorar diferentes perspectiva.
va a permitir también hacer un análisis
de las necesidades de formación en el desarrollo de las prácticas.
Con el concepto de la competencia aprender,
aprender y además podrán poner sus conocimientos
para desarrollar acciones de mejoras y actualmente hay actuación
en el campo del tratamiento educativo,
de la diversidad en la educación inclusiva,
la metodología eso ya lo verán más adelante,
ese trabajo una memoria de práctico;
se sigue las instrucciones de los del equipo docente
en su formación teórica y la repercusión que puede tener
las prácticas.
Ellos desarrollaron esas prácticas dentro de la normativa del máster
y entregarán la memoria de práctica,
que tiene una descripción de una serie de actividades
que se desarrollan con fichas y que es una oportunidad también
para poner a-para poder
llevar a cabo esos contenidos teóricos que estudian en el máster,
en lo que es el contexto de prácticas,
al menos tienen que cursar 100 horas y la práctica tendrá
pues ese certificado de incorporación al centro
de del del tutor que le va a coordinar, del certificado,
de haber desarrollado las prácticas y también pues el seguimiento
que tiene que hacer el coordinador sobre las prácticas
de del estudiante,
además de las observaciones pertinentes que pueda introducir,
cronograma, pues estos cronogramas están basados.
Un poco en la generalización, no se desarrollarían
desde la justificación y la conceptualización del ámbito,
no es en esa parte de la memoria también la aplicación metodológica
que se desarrollaría resultados y conclusiones
y presentación de la memoria en el cuaderno de campos,
pues deberá tener las fases de prácticum.
Deberán desarrollarse esas prácticas, esas esas fases
y deberá contener pues esa fase final,
que sería el resumen no también en ese cuadrarlo de prácticum,
la toma de contacto,
pues se desarrollaría con la institución,
con el tutor que se le sea asignado con la coordinadora de prácticas
de la asignatura y equipo docente
y se desarrollarán también pues diferentes instrumentos,
no como ha sido esa recepción de toma de contacto que entrevista
han tenido etc. El programa formativo pues basado en las fichas
que tiene este prácticum se se desarrollarán también una vez
realizadas las prácticas y planteará ese programa formativo
no para para poder llevarlo a cabo.
Por tanto, ese cronograma de evaluación es flexible
en el sentido de que se adapta al contexto,
al que los estudiantes realizan,
su, su, sus prácticas y también sobre sobre el desarrollo
de la población o a individuos o grupos
a los que va dirigida.
Las prácticas que se van a desarrollar desde la normativa
de la universidad, cuando vayan a solicitar
las en el práctico del tratamiento educativo de la diversidad,
tendrán tres opciones.
Una es la convalidación para personas en ejercicio que están trabajando
en el ámbito de la diversidad.
Esa convé convalidación, es sime de hacer las prácticas,
pero tienen que entregar una memoria de prácticas.
Luego también está la opción de de la realización de de las prácticas
en un centro con convenio en ese centro con convenios,
el listado de prácticas que encontrarán con la universidad,
con la Facultad de Educación,
los convenios de prácticas que están relacionados las instituciones
para que se puedan desarrollar las prácticas
y luego también hay otra modalidad en este másteres
que si un estudiante, por su localización
en la, en el lugar donde se encuentra desplazado,
en su cerca de su vivienda, encuentra un centro educativo
en el que puede desarrollar las prácticas,
debe comunicarlo a la secretaria de la secretaría administrativa
para proceder a realizar el convenio pertinente y firma del mismo
para que se puedan implementar las prácticas, por tanto,
con estas modalidades lo que queremos es ayudar a los estudiantes
a flexibilizar la realización de las prácticas adecuados,
a la singularidad de cada uno en el desarrollo del máster
y el desarrollo de las prácticas en las instituciones educativas.
Por tanto, para cualquier consulta sobre las prácticas
esto es una presentación general, luego tendrá la la parte individual.
Cuando ustedes se matriculen en la asignatura con su vía didáctica,
con los equipos docentes y con la, con los elementos
que tienen que desarrollar de práctico bien detallados,
pues podrán contactar con nosotros en en cualquiera de las direcciones
que les hemos facilitados, principalmente en la.
La siguiente, que es la toma de contacto
con la coordinadora de prácticas.
Después de estas modalidades,
que sería pues la profesora que les está presentando,
el prácticum en el correo de cessant se arroba edo punto unef.
Punto es.
Queremos que el prácticum sea lo más flexible posible
que aprendan ustedes los aplicar los contenidos teóricos
en un contexto práctico y se desarrolle también
esa competencia práctica que es tan importante
para luego el desempeño profesional en el campo del tratamiento educativo
de la diversidad.