Bienvenidos estudiantes del grado de educación infantil.
Les vamos a presentar la asignatura de Prácticum uno práctico
alguno en educación infantil en el grado de educación infantil.
Es una asignatura que se marca en el tercer curso de la carrera
y tiene un carácter anual.
Es una asignatura que comienza en el mes de octubre.
Desmatriculados los estudiantes y finalice en el mes de junio
con las calificaciones del mes de junio.
Tiene, por tanto 20 créditos,
tiene una fuerte carga didáctica, 20 créditos, etcétera,
que corresponden a quintas horas de trabajo.
Son muchas las horas que vamos a tener
que trabajar con nuestros estudiantes en esta asignatura.
Por eso verán ustedes que el equipo docente es amplio
y además está diversificada.
La actividad a desarrollar de esas quinientas horas 300,
valga ser presenciales presencial significa ir a un centro educativo
con niños o trabajar allí en un aula de educación infantil,
trescientas horas a razón de 25 horas semanales,
que es el horario que tienen los niños,
pues se dan de que estamos hablando de 12 semanas
de ir a un centro educativo y luego hay doscientas horas
de trabajo autónomo del estudiante donde al estudiante
se le va a formar para poder ir a ese centro educativo
con una formación básica suficiente, bien el equipo docente,
como les decía, ustedes es interdepartamental.
Ahí tienen ustedes marcados los cuatro departamentos
que están implicados en este equipo docente.
El departamento de medio uno con las propias
y las profesoras, José María Goiri Claudia Barros,
Maripaz Trillo, Isabel Martínez y yo,
que soy José Quintanar, el departamento de didáctica,
con las profesoras,
Ana María Martín Cuadrado, hoy Ana Llobet y Carmen María Caballero.
El departamento de Historia, que está la profesora Alicia,
así Anex Bautista y, por último, desde el departamento,
mide dos que forman parte de este equipo docente
y las profesoras lidias lo sabe.
Vicente y Silvia Cristina Benito.
Bien, vamos a ver cuál es el contenido de esta asignatura,
que yo creo que es lo que ustedes, como estudiantes más
les puede interesar recomendaciones antes de llegar a esta asignatura.
Nosotros recomendamos que el estudiante
haya cursado por lo menos estas asignaturas.
Por qué?
Porque son la base para la práctica.
No es lógico ir a la práctica sin tener un conocimiento teórico
de la materia previamente.
En este sentido,
nosotros le recomendamos al estudiante que del primer curso
haya desarrollado mínimamente por lo menos estas seis asignaturas.
Procesos de enseñanza y aprendizaje, aprendizaje y desarrollo,
atención a la diversidad, orientación familiar
y acción tutorial, organización y gestión del aula
y metodologías innovadoras y participativas,
de las cuales verán ustedes que es pura lógica
que un estudiante se haya formado en estas materias
antes de llegar a poderlas y luego del segundo curso.
La socialización educativa en la infancia,
la investigación en contextos escolares, la atención temprana,
adquisición y desarrollo del lenguaje y aprendizaje de la lectoescritura.
Volvemos a insistir en la importancia que tiene
que el estudiante haya pasado por la teoría.
Antes de llegar a la práctica,
qué competencias le ofrece esta asignatura
a nuestros estudiantes?
Básicamente esas ocho competencias las van a tener adquirido así
desarrolladas al finalizar la asignatura.
Primero, un conocimiento práctico del aula y de su gestión
de la gestión del agua.
Segundo, conocer y aplicar los procesos de integración
y comunicación en el aula.
Tercero, controlar y hacer seguimiento
de todo el proceso educativo del alumnado de educación infantil.
Cuarto, relacionar teoría y práctica lo han visto ustedes
por la vía expositiva anterior.
Quinto, participar en propuestas de mejora.
Le vamos a pedir el estudiante que una vez analizado el aula,
nos lance una propuesta de innovación y de mejora del mismo.
Sexto, regular los procesos de integración
y de comunicación en grupos que son fundamentales,
el periodo de cero a seis años de los niños; séptimo,
conocer las formas de colaboración, el trabajo en grupo y trabajo
colaborativo, que tiene que darse en el aula;
y por último, participar de la actividad docente
y de saber hacer en el aula con los niños,
e esas son las competencias que van a desarrollar nuestros estudiantes.
Como les decía al principio,
será llevar a efecto una experiencia observacional,
tutelada, es decir, el práctico alumno es observacional,
lo que queremos es que el estudiante observe y analice la realidad.
Para ello va y trescientas horas
a un centro de prácticas en dos fases,
un primer periodo que entre octubre y y el mes de enero
va a ser de unas tres semanas.
El estudiante va a decidir dónde coloca las tres semanas
eso un poco de criterio de acuerdo con el tutor,
del centro y del tutor de la institución
y luego en una segunda fase, ya de febrero
avanzar son de mayo perdón, de nueve semanas.
Esa es la parte presencial que se hace en el aula
y ahí nosotros les vamos a pedir que realice actividades
a partir de lo que les hemos formado previamente.
En paralelo va a realizar doscientas horas de trabajo autónomo
en base a ocho seminarios que nosotros les ofrecemos estudiante
tiene la plataforma,
los ocho seminarios y él decide o ya decide
en qué momento va a desarrollar cada uno de ellos.
Es lógico que antes de poner en práctica en el aula,
pues tenga conocimiento teórico.
Hay dos tipos de seminarios.
Unos recursos didácticos, ciertos de contenidos pedagógicos.
Ahí tienen ustedes el listado de los hechos, seminarios.
El plan inicial de prácticas que es que planificó yo cuando voy igual
que planificó un viaje.
Planificó mis prácticas.
Qué pienso yo que voy a hacer?
En segundo lugar, una actividad de análisis
de la institución para conocer pues lo más profundamente
que se pueda, esa institución,
la cual va a ir a realizar las prácticas,
el tercero, el diario de prácticas, donde el estudiante bajos,
tratar todos sus avances y todos sus aprendizajes,
y por último, el porfolio, que será el producto final que el estudiante
nos va a presentar al finalizar sus prácticas
y luego hay otros seminarios de carácter más pedagógico
que lo que hacen es, de algún modo enriquecer el conocimiento teórico
que tiene el estudiante de lo que es la titulación de educación infantil.
Un seminario de legislación educativa,
un seminario de documentación docente,
aquellos documentos que maneja el docente en el centro educativo
en el aula.
Un tercer seminario sobre la observación
primero del centro y luego del aula;
y por último, un cuarto seminario sobre innovación
para que los estudiantes sepan cómo se puede plantear una innovación
educativa en el marco de la educación infantil.
Bien, sepan ustedes que hay una gestión administrativa
de estas prácticas,
quedan registradas en la universidad,
pero además quedan registradas en la Seguridad Social.
Es decir, el estudiante durante este periodo de prácticas
tiene un reconocimiento de actividad laboral
registrada por su cotización en la Seguridad Social.
Va a contar con la tutorización,
aparte del equipo docente, que ya les he presentado anteriormente,
va a contar con un profesor o profesora tutor o tutora
en el centro asociado.
Cada centro social tiene un tutor,
proceso estructural de prácticas y además tendrá un tutor de prácticas
en el centro, en el centro docente,
colegio donde vaya a realizar las prácticas con los nichos;
es decir, hay un tutor de centros asociados
y un total en el centro de prácticas
y además el equipo docente de cursos académicos,
que ofrecimos sales estudiantes siempre a través del aula virtual
se llama ahora en nuestro caso,
y ahí va a tener a disposición todo el material para su formación
y además todo el material de reflexión,
comentario y análisis a través de los foros
y todo el material que tiene que presentar al equipo docentes
para la evaluación final de asignatura,
y esa evaluación se va a llevar en base a estos cuatro criterios.
Por un lado, el porfolio,
que presenta el estudiante que recoge todos los contenidos
desarrollados durante todo el curso, la meta de evaluación.
El estudiante tiene que reflexionar sobre su propio aprendizaje
y luego hay dos informes.
El informe del profesor tutor y uniforme del centro de prácticas;
todos ellos tienen una carga directa en la calificación final
de las y nada más.
Desearles a ustedes que se anime a acusar esta asignatura
y, desde luego, asegurarles que con su formación
se suele edificará su vocación docente
y les daremos recursos para aplicarla en un futuro y una forma eficaz
y realmente práctica.
Muchas gracias a todos.