Vale, alguien hay un grupo,
muchos yacente, está escucharte y luego hay un grupito.
Vale, si te parece, pues cuando cuando quieras.
Bueno, hemos tenido el lujo de tener al inicio
a a Francisco Jorquera y a Paco y ahora seguimos con la suerte
porque tenemos a había debate cuenta,
ella es la directora de la asociación
y trabaja mucho a través del acompañamiento emocional respetuoso
para la literatura infantil, así que siempre es un gusto escuchar
Febea, así que nada estamos aquí con la originada verde
o estaba, tenía en primer lugar agradecer que el entusiasmo
y la organización de la jornada también a la UNED,
por dar espacio a estos temas tan importantes y bueno,
disculparme por, me hubiera encantado estar ahí presencialmente,
pero ha sido imposible.
Así que gracias por lo menos pues estoy de esta manera virtual.
Pero bueno, a eso, a un formato a la que yo estoy acostumbradísimas
y también se llega, se llega a mucha.
El mensaje que voy a dar va a ser igual.
Bueno, ellos vean, como bien ha dicho en carne iso
y la directora del proyecto va de cuentas.
Va me cuenta si una asociación que ha bueno, que sobre todo trabajamos
hacia el acompañamiento emocional y la literatura infantil,
tenemos una librería preciosa, en Alicante,
sobre todo especial.
La pedagogía de curso ofertamos muchísima formación para.
Generar y sobre todo.
La que llevamos.
A cabo.
Que voy a.
Poner sobre cómo abiertas a opciones antes de que continúe esa oferta
que hemos dejado de arte viene algún bastante ruido.
Desde si han sido vuelto un micrófono quiénes eran,
creemos que está todo bien,
pero si lo puedo decir porque hay muchas,
ahora pagamos.
Sí porque no.
Muchas gracias por escucharme ahora.
Por qué.
Creo.
Vean nos dicen que este micrófono,
porque aquí en la sala estamos silenciados
y desde casa tampoco te escuchaban.
Bien, si puede ser,
malgaste un micrófono y volverlo a encender
o, si tiene unos auriculares o microbus beat linense
unos auriculares que tengan micrófono para poder hacerlo.
Así.
No, ahora no, ahora escuchamos.
Es porque dices lentamente.
Adhirió concesión, movido, veía algo pactado.
Describió el aprovechar no.
Las importa no.
También salen caras.
Por otra parte, que voy a seguir para darle marzo
cuando se conecta y vamos a para ese paso.
Pienso que es cuando empezó a hablar cuando se sabe
y es algo que realmente necesitamos.
Decía que mientras ahora comenzando voy a voz
y con un de cosas que yo me olvidé decir:
1, el correo, pues si quería y.
Y el el cuento: terapia Murcia, arrobas a Madrid un poco,
ahí podéis escribir y recibir información, dos cosas,
el de talleres, ese otras cosas que se hacen y y también por lo que decía
del estudio,
porque su sagrado publicó en el congreso internacional.
Bueno, por supuesto aprobó la tesis de psiquiatras
y ya está.
Yo me decía.
Yo creo que te estudiado magnética lo cuenta,
pero no, no, presentada Congreso Internacional de Psiquiatría
en el año veintitres,
y tuvo lo lleva porque se accede.
También se puede compartir por sí claro.
Son esos datos que no he nombrado mucho,
pero son esas.
El 67 por 100 de la ansiedad cristalizada.
Pues mejora en un niño con solo tres sesiones de cuentos
son números, me encanta Susana porque hay casos,
son número muy bonito.
Murterar.
Entonces, pues si queréis ese estudio
o compartir alguna de las cosas que he ido,
un gran compramos.
Fondeándose.
No, la idea es eso de compartir.
Quería decir, contar y compartida
la está o no saben este tipo de no haber?
De momento solo lo estamos haciendo a ver.
Hay varios un proyecto de libro,
pero todavía no está publicada como tal.
Ve cuánto trato educativo hay uno que estaba a punto de salir,
porque precisamente el cpi,
que es un buen Hay organizaciones que están pidiendo y demandando
Lorenzo que ha grado de la terapia de,
lleva mucho tiempo, etcétera.
Yo, por ejemplo, quiero publicar dentro de poco también
lo que os he ido contando de las emociones distintos,
esta cosa de las emociones escolares
y para poder tenerlo también así el documento,
pero todavía lo único que puedes encontrar son contenidos
que vamos publicando de forma gratuita de artículos.
Por ejemplo, encuentro terapia,
junto con ahí puede tener varios artículos,
dedíquenle contratara y aquí simplemente opta,
también hay un poco de ellas, se mide donde contamos,
junto con otros profesionales, ahí también.
Si queréis es no contar un cuento y hablar de los mensajes
cuando llevando la hable, cha ingenian,
ahora he en el ordenador.
No entiendo por qué no me deja conectarme a la cámara,
que yo tengo, que es la que se me perfecta
y no entiendo por qué no funciona.
Entonces me conectado con el teléfono móvil.
Vale.
Si me lo piense y no te voy a que voy a coger un segundo.
El cargador para que no se me desconecte.
Vale, y empiezo ya mismo y de interpretar un poco
es que antes parecía que funcionaba todo.
Bien, voy a ver momentito si Gandhi,
a ver si está no diré decir nada,
pero hay mito de dónde procede el lienzo Hernández
-Pallarés, Francisco, fracaso Murcia.
Más falta lo quisiera huyendo aquí aquí la lista no, no.
O no vale tiene?
Yo he así y no tiene que ser así pues.
Eso acaba siendo sonrisa.
Perdone, ahí está cosa técnicas.
Cuando paz ancha era alcanzado ese vínculo.
A ver si puedo ponerlo.
Es que no ven, sí?
Sí.
A ver.
Verdad Sí?
.
E de verdad lo en el ordenador?
No lo entiendo.
Nos vamos a converger también nada.
Estará.
Manera sí engancha porque así me doblada verdad así
no es así me veis bien y si no pues entonces le voy a dejar
así perfecto.
Vale?
Yo ya esto y cuando abrieron que me ponga que o que me vea yo así.
Vale, así se mueve una pena que acabo de hacer
y ya está ya está.
Sí?
Así se ve como la violencia los hubo un poco falta
y ya está incorporarse y serán consideradas.
Ahora avisamos.
No conseguiremos a ver que limpie un poco la cámara,
la madre Miami había hasta julio,
vamos a tener los más,
se sigo con lo que estaba diciendo, vale?
Bueno, como decía hoy voy a,
voy a hacer como una especie de recorrido
a través de la literatura infantil
que utilizamos nuestro tras como herramienta disparado hora
de las emociones, como digo,
pero para eso principalmente lo que voy a hacer también
es hablar de las claves que para nosotras son importantes
para el acompañamiento emocional,
con lo cual voy a hacer como una especie de bueno,
como decir, como una especie de voy a dar como una especie de tips
en las que voy a hacer unas recomendaciones
que para nosotras son importantes.
Valen sobre todo enfocadas, como digo,
al tema de la de las edades que ocupan esta esta jornada,
que es el la educación infantil.
Me puede preguntar cuando queráis algo,
pero claro, como digo,
ahora la cámara está no puedo tener acceso al chat,
así que en cualquier momento me podéis para valer,
está todo bien.
Entonces comienzo para empezar.
Para nosotras hay una cosa súper importante,
que es hacer una diferencia entre los cuentos,
para y el álbum ilustrado,
con el único objetivo que debería haber tener.
La literatura infantil, que es el de hacer de la literatura,
un gozo y un disfrute para para el alumnado
o para los niños y las niñas esto es importante porque es verdad
que con el tiempo se ha ido instrumentalizando mucho
en la literatura,
es decir, cada vez hay más títulos que lo que hacen.
Es un poco recoger cuentos, historias que al final
no están orientadas tanto a la infancia,
sino más bien están orientadas a que los las personas adultas
tengan herramientas para poder acompañar emocionalmente
a los niños y las niñas.
Con esto qué quiero decir?
Pues quiero decir que para poder acompañar una rabieta, por ejemplo,
un momento en el que haya un niño y niña que esté triste,
la literatura puede ser un una herramienta que pueda ayudar
a disparar a conversar y a comenzar, como digo, una conversación,
pero no puede ser el libro como tal una herramienta que ayude
a que la infancia pues pueda gestionar determinadas
emociones.
Esto cómo lo vamos a encontrar?
Primero tenemos que tener en cuenta que esos cuentos
que leemos a los niños y las niñas tengan unas menciones,
como digo, de ítems a los que tenemos que tener claros a la hora
de elegir.
No?
Primero para mí sería importante que los libros que utilicemos
y los libros que elegimos para los niños
y las niñas tienen que ser oídos que tengan una trama,
que tengan una historia, que recojan un mensaje,
pero se a los niños les guste escuchar,
vale?
Por eso tenemos que cuidar mucho el tipo de libro que utilizamos,
la ilustración, el texto,
cómo son las personas, quiénes no y que al final,
cuando el niño la niña lo lea tenga ganas
de volver a leerlo, un libro para sería un libro que al final
el único mensaje que va a recibir el niño o niña
es lo que tiene que hacer cuando le pasa algo no, y al final
eso sucede cuando los niños y las niñas,
las historias seguramente habréis escuchado algún
un cuento que ella me dijeron que van a rondar de tradición oral.
Los cuentos, al final siempre tienen un un,
unos personajes con los que los niños y las niñas,
y pueden identificar personajes que les pasan cosas,
hay conflictos, hay emociones.
Hay situaciones que llevan al personaje inicial
a tener que hacer algo, y después tiene una un final,
un cierre, no la literatura infantil en el cáncer, que voy a tratar hoy,
que sobre todo son álbumes -ilustrados, tienen que ser
como digo pensado para ir por y para las niñas,
y los niños no pueden ser libros, que únicamente tengan un objetivo
de dar herramientas a las personas adultas.
Voy a ponerles un ejemplo.
Hay libros que ahora hay cada vez más y está muy de moda que son libros
para que los niños se porten bien.
Vale?
Cuando digo si aporte envíen
-me refiero a que acaben haciéndolo,
que las personas adultas necesitan, por ejemplo,
pues que no griten que no peguen.
Que hagan caso,
que no digan palabrotas este tipo de cosas.
Las personas adultas, a veces,
lo que hacen es que quieren encontrar esta literatura
para que los niños y las niñas,
pues al final acaban haciéndolo, no hay libros.
Por ejemplo, como vaya rabieta o cola dragón,
o, por ejemplo, también tenemos el culete independiente,
que son libros, que tienen protagonistas, niños y niñas,
que hacen algo que no está bien socialmente y moralmente, visto no,
y entonces se encuentran con unas consecuencias que no son buenas,
no son buenas para su entorno y no son buenas para ellos
o ellas, que ocurre que al final,
se dan cuenta de que, como lo han hecho mal,
tienen que portarse bien, y al final,
el libro acaba de esa manera.
El niño se da cuenta de que no ha hecho bien lo que ha hecho
y, entonces lo que tiene que hacer es cambiar de actitud
y cambiar de forma de comportarse.
No, repito, esto no es un libro para la infancia,
son libros para las personas adultas,
por ejemplo.
El público independiente, como digo,
es un libro en el que hay un niño o niña que le pegan ese puerta
que todo el rato le están pegando en el culo,
y es tanto lo que se porta mal,
que al final llegó un momento en que el culo
se independiza el culo.
Se va el niño, la niña se da cuenta
de que no puede seguir así porque no pueden ir vinculado
y empieza a reflexionar sobre lo mal que se ha aportado,
y entonces, al final acaba volviendo a casa.
Vuelo diciendo a los padres que necesita cambiar
de forma de estar en el mundo y en su culete
vuelve bueno, esto es una cosa importante, la no instrumentales
instrumentalización de la literatura .
La literatura siempre tiene que tener el objetivo principal
de que los niños y las niñas disfruten
y que les guste 6.
Leyendo la historia
eso es súper clave a partir de ahí yo lo que voy a hacer
es recomendar los libros que tengan que ver.
Perdona que estoy ahí con el tema del la batería
y de todo libros y libres libros
que tengan un objetivo de disparar emociones.
Cuando yo hablo disparar me refiero siempre
a que la literatura pueda generar un discurso,
que las personas que acompañamos, podamos hacer de mediadoras,
no de mediadoras en las que podamos conversar
sobre lo que está sucediendo, podamos abrir un debate,
podamos responder a esas preguntas
y, sobre todo, podamos utilizar ese libro
como herramienta para poder iniciar un una conversación,
y hubo un momento de reflexión con la infancia,
no aparte, obviamente, como hemos dicho antes de simplemente,
el hecho de leer ya tenga que ser un momento de de gozo
para para los niños y las niñas.
Una de las cosas que para mí son importantes a la hora
de seleccionar esos libros, aparte, como he dicho,
de no caer en esa instrumentalización,
es ver y darnos cuenta de si realmente las personas que son
protagonistas de ese libro están siendo respetadas
y hay un acompañamiento emocional adecuado.
Cuando yo hablo de un acompañamiento emocional adecuado me refiero siempre
a la importancia de que se validen todas las emociones.
Todas las emociones son válidas, todas las emociones son necesarias.
Los niños y las niñas necesitan tener rabia y los niños y niñas
necesitan sentir tristeza sentir miedo sentirla sentí enfado
sentir sorpresa sentirán porque todas las emociones son necesarias
a vivir, y esto es un mensaje que no se nos puede olvidar
porque muchas veces lo que hacemos es no validar algunas emociones,
y eso lo encontramos también en la literatura,
esa no validación de las emociones, una variación de las emociones.
Por ejemplo, sería un libro en el que un niño, ninguna, sienta rabia,
y eso se permita a lo largo de la historia.
Por qué?
Porque los niños la necesitan expresar la agresividad,
la agresividad está totalmente relacionada con la libertad,
porque gracias a que yo tengo agresividad
gracias a que yo pongo límites.
Lo que estoy haciendo es favorecer que el niño,
la niña a plena decir que no y esto es algo clave
en la infancia necesitan reconocer que les está pasando
y necesitan expresar que cuando no les gusta pueden decir
que no y esto es un aprendizaje que les va a ayudar en la vida
a detectar que sienten con quienes se sienten a gusto
con que si se sienten a gusto y saber en todo momento
tienen la posibilidad de poner el límite
y decir que no libros como esos no lo podemos encontrar un montón
de 7.
Yo voy a traer un título que además tiene
unos personajes que a los niños, de la amiga de suele gustar mucho.
Nosotras hemos también teatralizada este libro y es que, como digo,
los personajes se fagan y tienen como una conversación muy divertida.
No se llama monstruo pequeño, dice.
No, en este libro
lo que nos vamos a encontrar son dos protagonistas que se enfadan
se enfadan porque uno está teniendo un abuso de poder.
Con respecto al otro, que pasa,
que al final el que siempre es el que el que está.
El que está como con con esa con esa perdón,
es que estoy teniendo problemas con esto hay madre mía?
Bueno, vamos a ver, aquí podamos hacer Encarni,
sabes qué pasa?
Que es que el teléfono va a durar hasta volver,
vaig durar entonces, no sé si intentar después otra vez
hacer la conexión, vale, voy a ver hasta donde puedo y vamos a ver,
porque de verdad que lo del lo de la conexión del ordenador
nos está pasando continuo si luego tenemos
que cambiar pues cambiamos vale yo voy a avanzando bueno decía
que cuando uno se siente más vulnerable
y el otro personaje está todo el rato metiéndole caña este personaje,
lo que hace es decir, hasta aquí basta,
no quiero seguir con esto,
no quiero continuar porque no me hace bien, me hace daño
y esto no lo voy a acepta y este libro
es uno de los libros que habla de esos límites.
Vale?
Con respecto a las emociones en general,
también nos vamos a encontrar una dificultad por parte de los niños
y las niñas de expresar y reconocer que está pasando.
Esto tiene que ver mucho con el vocabulario emocional.
Ir vocabulario emocional
tiene que ver con reconocer que me está pasando ponerle palabras
y, por último, poder hacer llegar al otro.
Lo que realmente necesito.
El vocabulario que solemos tener, las personas adultas
es muy reducido.
Normalmente, siempre que nos preguntan
como estamos por ejemplo contestamos diciendo estoy bien estoy mal
pero nos cuesta mucho como desgranar bien
cuál es la emoción que tenemos en ese momento,
no por ejemplo, las emociones tienen grados,
y no es lo mismo decir que estoy,
que tengo miedo, a que tengo pánico ni es un modo de decir
estoy alegre a que estoy eufórica ni es lo mismo decir que estoy trista
que estoy deprimido
ni tampoco es lo mismo decir que estimo el esto que estoy enfadado,
con lo cual, cuanto más vocabulario emocional tengamos,
cuanto más podamos definir,
que nos ocurre más información, vamos a poder dar de lo que pasa,
de lo que sentimos y de lo que los niños
y las niñas necesitan.
Por eso es importante que nuestro en nuestro vocabulario,
en nuestro día a día, integremos el vocabulario emocional
y pongamos en nuestra rutina.
Esa esas palabras que habitualmente no estamos acostumbradas a tenerlo
ese vocabulario que nos va a ayudar a poder definir de una manera
mucho más específica que nos pasa para muchos libros, hay,
hay muchos libros que van a servir para la etapa infantil
y que nos van a ayudar simplemente a esto,
a reconocer situaciones diferentes que nos van a ayudar a poner palabras
a esas situaciones y poder hablar de qué es lo que está pasando.
Os voy a poner un ejemplo.
Este libro se llama estar ahí, que sientes tú y en su libro,
que tiene imágenes donde los personajes
son animales y son protagonistas,
y les están sucediendo diferentes cosas.
Lo que les está pasando tiene siempre una emoción detrás.
Con este libro podemos conversar con los niños y las niñas
y poder hablar de cuando sienten ellos
estas cosas.
Vale, voy a poner orvia, enseñan algunas, algunas imágenes,
el libro se llama, es para allí.
Que sientes tú y empieza a poner palabras.
No es para expectante, está temeroso, feliz, estar triste.
El sorprendido es para ofendido.
Está ilusionado,
es por satisfecho estar solo está dormido?
Es el siguiente.
Ser el primero ser consolidado es para asqueado
y así con un montón de emociones.
Más vale, no lo voy a leer todas porque quiero enseñar
muchos más libros, este es un ejemplo,
otro, por ejemplo, es este que no he encontrado en inglés
pero que pueden encontrar otras referencias de otros libros
en los que también se ven situaciones concretas
y les ponen una palabra,
vale un libro sobre las emociones emocional
o veis?
Hay situaciones y cada situación está ligada
a una palabra que tiene que ver con la emoción.
Este tipo de libro nos va a ayudar para poder conversar
con los niños y las niñas sobre lo que está pasando,
pero es importante que lo hagamos in situ,
que en ese momento podamos conversarlo
porque cuando tú boom, en un momento concreto
quieres hablar de una emoción específica,
lo ideal es que ese niño o niña esté viviendo en el momento.
Por eso siempre digo
que la educación emocional no debería de ser una asignatura,
sino que debería de ser algo que de forma transversal
siempre esté en el aula.
Vale, que siempre las personas que acompañamos podamos dar una respuesta
y podemos dar cabida a esa emoción
y poder reflexionar sobre lo que está sucediendo
en al niño o niña.
En ese momento la literatura nos va a llevar,
nos va a ayudar a conversar sobre ello,
hacer preguntas de forma general para que el niño, la niña,
se reconozcan esos personajes, en esas situaciones
y después de ahí podemos entablar una conversación
con respecto a esa emoción o después poder recordar
lo que había salido en el libro.
Cuando estoy pasando algo, vale esa ese vocabulario, emocional,
como digo, nos va a ayudar también a poner palabras a lo que nos pasa.
Si tú, por ejemplo, ves que un niño niña
esté intentando abrir un bote y no puede,
entonces nos vamos a acercar al niño,
éramos a preguntar qué necesitas eso.
Es una palabra clave en el acompañamiento emocional
o el que sientes, si no sabe poner palabras,
porque hay veces que cuando los niños son muy pequeñas
y pequeños y pequeñas no tienen ese vocabulario,
vamos a poder hacer preguntas y decirles.
No estás enfadado, están frustrado, estás molesto
y si hay alguna palabra que no comprenden.
Por ejemplo, la palabra frustración, no la van a entender,
sobre todo, como digo,
cuando son muy pequeñitos les vamos a decir que significa.
Si te gustaría poder abrir.
El bote no puede y siente rabia por esto,
quizás lo que te pasa es que está frustrado así
la próxima vez, que yo vuelvo a preguntar.
Al niño qué es lo que le pasa?
Cuando estoy intentando hacer algo, no lo consiga, va a decir.
La palabra clave es la frustración en este caso,
con lo cual me va a dar más información de lo que ocurre
y entonces poder acompañar mejor la emoción.
Cuando hablamos de acompañar hablamos siempre de permitir que el niño niña
expresa esa moción y que nosotras, las personas adultas,
podamos recoger eso que está sucediendo,
pero bajo ningún concepto vamos a limitar esa moción,
vamos a validarlas todas,
lo que vamos a hacer es ayudar al niño niña
a reconocerla a gestionarla y, a expresarlo de forma adecuada.
Es válido que te enfades sí pero no voy a permitir
que me peces es válido que triste.
Si vamos a hablar sobre ello vale,
lo que pasa es que hay emociones que a las personas adultas
nos incomodan.
No nos gustan, no nos gusta ver
que los niños y las niñas estaban tristes
y nos gusta ver que los niños y las niñas,
por ejemplo, están enfadados o que tienen miedo
porque son emociones que nos gustaría que los niños
y las niñas no tuvieran, pero es súper importante
tener en cuenta también que cada una de esas emociones
tiene una función que dudas les van a ayudar a los niños
y las niñas a ser emocionalmente.
Autónomos y autónomas.
Esto también lo encontramos en la literatura infantil,
vale?
Por ejemplo, cada vez hay más libros que tratan de la validación,
de la tristeza, de hablar de que yo ahora está bien,
que es importante que expresemos, que nos pasa
que ya antes algo necesario para poder descargar,
y todo eso también lo vamos a encontrar,
como digo, en la literatura.
Vale?
Vamos a os voy a ir enseñando algunas.
Algunos títulos y voy a ir haciendo referencia
a diferentes emociones
vale que tienen que ver precisamente con estas edades
y Rubián al como una especie de orientaciones
con respecto al tema, por ejemplo, siempre vamos a hablar de miedo,
nos vamos a encontrar que muchos libros salen,
bueno, pues salen muchos personajes que queda miedo a la infancia,
sobre todo cuando trabajamos con edades entre los seis años
nos vamos a encontrar con niños y niñas
que van a tener mucho miedo a las ilustraciones.
Esto es algo que tenemos que tener en cuenta
y que conociendo al alumnado y las personas
con las que estamos trabajando,
pues vamos a tener cuidado en esa selección,
para eso una cosa es súper clave, importante sería contarnos cuentos
de forma oral,
porque cuando te estás hablando de un monstruo, el niño, la niña,
es una imaginar el monstruo que puede construir
y el que pueden soportarlo.
Pero cuando nos apoyamos en la literatura es importante
que cuidemos estas cosas
y que si de repente sacamos una ilustración
y hay algunos de los niños niñas que les da miedo,
entonces saber qué se ese tipo de ilustración no les va a gustar,
con lo cual hay que tener en cuenta, pues la da el tipo de ilustración
que tienen.
Yo voy a enseñar un libro ahora que a mí me gusta mucho,
que expresa perfectamente cómo sería un acompañamiento
emocional concreto y específico cuando estamos hablando de miedo.
Es un libro que ha estado mucho tiempo agotado
y que ahora lo han vuelto a reeditar
y que me parece un libro que destaca muy bien.
Esa figura de la trampa llamamiento por parte del adulto.
Vale el libro, se llama un lomo,
así de grande, y leo.
Un lobo, así de grande.
Tengo miedo vicerrector de qué tienes.
Miedo pregunta, mamá verán cortina no hay tiempo detrás de la cortina.
Si un lobo.
Sí y es muy grave.
Es el lobo, es un lobo,
si le ve.
Y cómo es ese?
Luego tiene un sombrero negro dientes
afilados ojos, rojos, indolentes, para ver la noche.
O debe de ser terribles?
El lobo se llamó más, tiene de gigante,
y un voz de oro.
Y qué haces?
Lenovo o no?
8, o te vienen tal a los niños?
Reparta la comida?
La cortina y grita.
Luego, luego hay que gritar más fuerte
para que se asuste.
Entonces, tienen dando miedo que es.
Hace muy chiquitito, mira, mira, te voy a mostrar cómo se hace o.
O seguro que al escuchar ese grito el pobre lobo se muere señero,
ahora la cama chiquitín espere espera que voy a ver si sigue.
Ahí se fue.
Además, cuenta su cuento.
Sí que cuenta o quieres una, vas.
Hago mucho este cuento porque si os dais cuenta la madre
en ningún momento está haciendo reflexión
sobre que no tiene que tener miedo con que los novios no existen,
no hace ningún tipo de comentario con respecto a eso,
lo que está haciendo es validar el niño.
Tiene miedo que haya un lobo que para él existe
y que tiene una forma de una manera
y la madre lo único que hace se da cuenta, es hacer preguntas,
pregunta y cómo es y cómo y cómo grita,
y entonces es ese de esa esa forma de acompañar,
de explicar que está pasando lo que lleva al niño o niña,
a ver lo que realmente necesita, que es.
Alguien parlo,
y ese mismo está haciendo que el lobo se vaya, vale.
Esa interacción, este libro suele gustar mucho a niños y niñas
de las edades con las que trabajáis o que vais a trabajar
porque tienes una paz en factor sorpresa, súper importante,
y una cosa muy clave también es que cuando trabajamos
con niños muy pequeñitos y pequeñitas,
sobre todo en la etapa de infantil,
no hace falta que incorporemos determinados personajes fantásticos.
Si no supere y si no hay interés, porque sobre todo en la etapa 0,
tres simplemente con el coco otras, con el aparecer desaparecer,
con el factor sorpresa, ya estamos hablando de miedo,
porque esa aparición
y desaparición ya su un momento clave para los niños
y las niñas es algo que ya les va a provocar esa noción de miedo.
Hay un libro muy bonito que se llama,
corre a casa ratoncito.
Debido a que es de un personal que que se pierde un,
creo que es un perrito que se pierden,
el pintor va a encontrar,
no encontrarnos con un montón de personajes que ella piensa
que su familia y al principio no ve que no es,
pero luego se relaja porque son personajes que son que eso
cercanos y que no le van a hacer daño lo deseen.
Cada una de las páginas
tiene ese factor de allá ya hay quien se da, que será pasar la página
y entonces el personaje respira ese factor sorpresa,
a ese ese aparecer y desaparecer
lo vamos a poder jugar mucho cuando los niños son muy pequeñas,
sobre todo cuando estamos hablando de miedo.
Luego hay una cosa importante que tenemos que tener en cuenta,
y es que hay miembros que son evolutivos,
que aparecen por edad.
Hay determinados miedos que van a padecer sí o sí el miedo,
por ejemplo, a los ruidos fuerte es a las tormentas colaran colapsadas,
con las que trabajamos otras, no con el tema de los animales.
El el abandono, el estar solos la oscuridad,
por ejemplo, la oscuridad es algo que les va a dar miedo,
pero es que si nos ponemos a reflexionar que estemos curo,
qué significa?
Significa que estoy solo.
Normalmente cuando un niño niña siente miedo
porque está oscuro es porque relación a esa oscuridad,
a algo que le perturba porque no conoce lo que haya.
Una de los más grandes miedos del universo
es el miedo a lo desconocido.
Hay un libro súper bonito que lo tengo por aquí
sino el título vale.
Había podido.
Gracias, señor.
Es decir, llama encenderla no sé
y es un título en el que el personaje de las ilustraciones de noviembre
ya Moza el personaje lo que hace es que presenta
a un personaje que se llama La noche la oscuridad.
Perdón, es un niño que tiene mucho miedo,
y entonces un día con este momento de miedo
de ir a la cama se encuentra con un personaje que le va
a hacer un recorrido por la oscuridad,
y le vamos a dar todas esas cosas bonitas que tiene la oscuridad
porque la oscuridad no es la oscuridad,
no solo contempla cosas negativas,
la oscuridad también cosas tienen cosas muy positivas,
pero hay que encontrarlas en la literatura,
vale y encontrarlas en el discurso que tengamos con los niños
y las niñas, con lo cual, por ejemplo,
algo que podemos hacer mientras hablo, cojo el móvil,
porque tengo que ir cargándolo que lo que podemos hacer,
como decía, con respecto al tema del miedo,
es primero tener muy en cuenta el tema de la del de las etapas
evolutivas para saber por qué momento está pasando ese niño,
ni si ese niño niña está pasando por un momento
en el que empieza a tener miedo o, por ejemplo,
al tema de las agujas al tema de lo médico,
porque ha tenido alguna experiencia negativa.
Es importante que demos claves a las familias
con las que trabajamos también,
no por ejemplo informando de lo que va a suceder,
informando de lo que significa ir a pinchar,
informando de lo que significa, por ejemplo,
cuando hablamos a hacer una excursión que vamos a hacer,
anticiparnos y explicar a los niños y las niñas
que va a pasar después para que luego ese niño o niña
confíe en el adulto porque se ha devuelto
la información que luego van a darse cuenta de que es veraz.
No podemos mentir.
Esto es algo que tenemos que tener súper en cuenta.
Nunca vamos a mentir a los niños y las niñas,
vamos a informar de la verdad de forma
adecuada a la edad que tienen los niños y las niñas,
y con esto voy a empezar a hablar de un tema que es súper importante
que tengamos en cuenta y que os voy a recomendar algunos.
Libros que estén bien los niños y las niñas de la muerte,
el tema de la muerte, igual que el tema de la sexualidad.
No suele ser un tema tabú.
Es un tema que nos cuesta mucho poder hablar,
pero es un tema que es cotidiana.
Siempre nos va a pasar que trabajando con niños y niñas de estas edades
llegó un día en el que a lo mejor ha muerto el abuelito,
os ha muerto un perdidito
o ha muerto alguien que han escuchado que ha fallecido entonces
estos momentos, lo que lo que tenemos que hacer es recogerlos
y poder conversar con ellos y ellas,
pero tenemos que tener algunas cosas muy claras, muy claras,
y es que los niños y las niñas hasta los seis años
no comprenden lo que significa morir.
El término que nosotros comprendemos,
como la muerte no comprende de ello
si ellas y esto lo tenemos que tener en cuenta a la hora
de elegir cuentos para ellos.
Por qué?
Porque cuando tú utilizas un libro que habla de la muerte,
de forma metafórica, el niño una niña no lo va a comprender
porque las metáforas, los niños y las niñas no las entienden
hasta que no pasa la etapa evolutiva en la que empiezan.
Ese mundo racional en la que empiezan a darse cuenta
de que los reyes magos no existen,
ni el ratoncito pérez.
Ni Papa Noel,
porque no puede ser que una persona sola durante toda una noche
esté llevando regalos esa parte racional,
lo que va a ayudar a los niños y a entender determinadas cosas,
y cuando hablamos de la muerte,
cuando conversamos sobre la muerte, tenemos que tener esto en cuenta,
porque tenemos que utilizar mensajes literales.
Cuando hablamos de esto, si esa un niño o niña
que el abuelito establecieron el niño o niña hasta los seis años,
sobre todo en esas etapas no, porque luego está de seis a 10,
que cuando ya empiezan a comprender, que puede ser,
que tenga una preguntar cómo ir.
Si era bonito, estaba vecino, cómo pudo ir.
Entonces es importante que utilicemos un lenguaje adecuado.
No podemos decir.
Es que la bonito se durmió y ya no lo vamos a volver más.
Porque si no, cuando tú en otro momento
de la vida le digas al niño o niña que te vas a dormir el niño
directamente para relacionar la muerte,
con irse a dormir.
Cuando cuando hablemos de la muerte
esto está pareciendo surrealista explicar esto aquí de pie
pero de verdad con qué entendido me entendáis,
y llegué el mensaje pero que que vestir escuchando
y viendo bien vale pero bueno si la importancia de lo literal
de no mentir y no utilizar el lenguaje metafórico,
si tú dices a un niño que la bolita está arriba y que están en el cielo
a pedir ir hacia cielo, a visitar al abuelo,
y ya no solo eso!
Es que pensamos que de esa manera
vamos a dulcificar lo que está pasando,
y al niño ni le podemos generar otros miedos.
Por ejemplo, estas suelen la abuela y arriba y dónde duerme
y qué va a comer y por qué no nos llama.
Si está ya arriba se ha olvidado de mí entonces.
Es importante que tengamos en cuenta que la palabra
morir la tenemos que decir y ahora lo voy a enseñar,
un libro que para mí es súper importante
y que son los que más me gusta para hablar al infancia
de la muerte, pero tiene un pequeño fallo,
y es que en el principio que dice que zoo rito,
se tienen otro dormido para siempre, no se queda dormido,
los niños y las niñas entienden que la muerte al principio solo
sucede con personas muy, muy, muy rígidas
o muy muy, muy enfermos importante.
La metodología, la terminología,
la voluntad muerto porque estaban muy, muy, muy malito,
o muy muy, muy enfermo vale.
Después tenemos que tener en cuenta que los niños
y las niñas no entienden la universalidad de la muerte,
es decir, los niños de nuevo no se mueren.
Esto no lo llegan a entender
hasta que no tienen aproximadamente entre ocho 10 años,
cuando empiezan a comprender y empiezan a tener ya
una conciencia, como digo, de racional del mundo.
Empiezan a darse cuenta lo primero, que las personas mayores y viejas.
Se mueren lo segundo, que los padres y las madres se mueven.
Imagina ese momento en el que un niño niña
se da cuenta de que sus padres se pueden morir en en ese momento,
y un momento como de regresión,
en el que los niños y las niñas empiezan a sentir vulnerabilidad,
y lo que todo el rato intenta,
es proteger al adulto donde el cinturón
no fumes no te vayas cuando vienes o pueden pedir otra vez
volver a dormir en la cama.
Por qué?
Porque están entendiendo la muerte,
y cuando ya tienen aproximadamente entre ocho nueve años ya
empiecen a entender que ellos, como niñas y niñas,
se pueden morir, pero cómo están agradable
el rango de edad que nos ocupa?
Me voy a centrar más en la etapa 0, 3, cero 6,
que es la que sí que podéis vosotros hablarlo.
Si yo tendría si yo tuviera que hacer como una especie de resumen,
en un minuto de cómo poder hablar al niños y las niñas de la muerte,
que es lo que voy a hacer ahora, diría y me sigo cambiarlas de sitio,
diría que la.
La una de las claves es.
A a ver, hay una de.
Las claves es no mentir y luego informar
de las cosas de forma literal.
Si yo tuviera que decir a un niño niña
que el abuelita está muerto, como lo haría, primero le diría.
Por niño.
La voluntad se ha muerto de.
Sabía que él hice la pregunta y diría que significa morir.
Vamos a hablar en forma de enterado, la voluntad es el muerto,
y eso significa que su cuerpo ya no funciona.
Segundo, como la sentimos es vamos, estoy súper triste
y vamos a estar muy tristes y vas a ver a mucha gente
llorando porque eso significa que no lo vamos a volver a ver más
y tercero y muy importante que va a pasar a partir de ahora.
Vale, a partir de ahora cuando vayamos a la boli de los arbolitos,
la vuelta a la va a estar, pero va a estar la abuela,
un cuando es una persona referente.
Tenemos que orientar, de que se queden tranquilos,
porque el hecho de que papá a mano a este no significa
que no vaya a haber dinero en casa o que no les vayan a cuidar.
Esto son cosas que parecemos, parece que no siempre sucede.
Vale, y una cosa que sucede
cuando los niños se van haciendo más mayores con el tema de la muerte
es que piensan que van a olvidar a la persona,
vale?
Con lo cual yo siempre le recomiendo a este libro que se llamaba
de recuerdos.
Daba un forro; que mueren,
que, como digo, en la primera página dice que el zorro
se quedó dormido para siempre, no se quedó dormido;
la palabra es importante, el rito se murió,
y cuando se muere todos los personajes que hay
alrededor empiezan a acercarse al lugar donde la fallecido,
y empiezan a recordar todo lo que hacían con zorro.
Todos los recuerdos que habían venido con el agua,
uno de los personajes del bosque, y a través de esos recuerdos,
como zorro felices empieza a aparecer en el suelo,
un pequeño arbolito está hecho de recuerdos.
Por ello, por rizo de mira para siempre los corazones
de todos los personajes que hay en este libro, que son acceso
a la gente del bosque, peligro es muy bonito,
aparte de que se te ponen los pelos de punta
cuando a lo lees es un libro que trata muy bien.
Esto no, porque al final es hablando de quien se va,
que no lo van a volver a ver,
que todos los personajes que hay alrededor van a estar tristes,
pero que, gracias al recuerdo, van a sentir esa esa nostalgia,
pero a la vez esa alegría a la hora de recordarlo vale Entonces,
con el tema de la muerte, como digo,
que es un tema zoo, o invito a reflexionar,
hay un libro maravillosos que me voy a colgar unos libros,
y quiero enseñar lo voy a enseñar ahora guardado.
Ecovidrio este sentí colidere,
que a mí me hubiera gustado hacer si yo hubiera
sido escritora que se llama así es la muerte.
Es un libro que está hecho por varias personas,
pero en concreto está editado por.
Por Wonder Boomer, que es una editorial que habla
y que trata la filosofía vis, a través de lo visual, vale,
y lo que hace es que recoge preguntas de niños y niñas reales
y las responden personas expertas,
atendiendo al acompañamiento emocionante.
Este libro es una gozada además tiene unas ilustraciones
a su vez directivas de Andreotti inori, que es su ilustrador.
Esto italiano, maravilloso mira que preguntas, por ejemplo,
cuando te mueres.
Se te quitan pensamiento, por ejemplo cuando morimos.
Pero le preguntas como qué pasa con mi consola.
Con la memoria vale igual, porque las preguntas que hace
que las va organizando por edades entonces aquí van a encontrar,
nos vamos a encontrar con muchas preguntas que nos van
a hacer los niños y las niñas, y una cosa también importante
tener en cuenta con este tema, que es el tema de la muerte,
es que siempre que hablemos de siempre,
que nos pregunten qué pasa después.
Para mí es importante decir que no lo sabemos
porque no lo sabemos.
Y tú en tu casa puedes decir y puedes orientar a tus hijos
a otros hijas,
pero cuando estamos trabajando nunca podemos dar nuestro mensaje.
Como un nuestras ideas, nuestras creencias,
como algo absoluto.
Entonces, como algo que es así inamovible,
a mí cuando me preguntan y que después de la muerte
de puedo decir pues no lo sé porque no he vivido
y porque no me muerto y he vuelto,
pero a mí me gusta creer que esa es la respuesta
que después de muchos años para mí es con la que más a gusto me siento.
Vale?
Entonces, os invito a reflexionar, a buscar información.
Nosotras tenemos un montón de recursos
con sobre esto y hay una,
una gran bibliografía de cuentos que podéis encontrar para estas edades
para hablar de la muerte también como una transformación,
por ejemplo, la pequeña que se tiene que utilizar
para un montón de cosas.
También habla de la muerte porque habla
de la transformación al principio, era oruga y ahora, mariposa.
El libro de la mora de Kalandraka también habla de esto,
de cómo en la naturaleza nos encontramos con la muerte de,
como unos seres encomendaba, otros el viejo y la mariposa.
También hay un montón de libros que tratan esto
de la muerte de una manera de una manera muy sencilla.
Para poder ver la naturaleza y en lo que nos rodean,
aunque con niños y niñas pueden funcionar muy bien
porque ellos ven cómo la planta mueve entonces ese proceso
lo pueden identificar a través también de este tipo de literatura
que os he hecho pábulo,
si alguien alguna pregunta yo sigo bien, no, esto,
para que lo sepa,
por si alguien quiere encontrar este tipo
de de selección lo pudiese encontrar tanto nuestro insta,
aunque es a robaba de cuentos o también podéis verlo en la web,
es cursos punto, va de cuentos,
punto con que haya un apartado donde pone cursos gratis.
Hay un montón de cursos que podéis hacer totalmente gratuitos
y descargarlos un montón de literatura.
Con respecto a varios temas,
ahora es quiero hablar un poquito sobre el tema de de la autoestima
vale otra de los temas que podemos trabajar también
a través de la literatura infantil de una manera divertida.
Es el tema de la autoestima.
Nosotros, como trabajamos validando la diferencia
no mostrando títulos que hablen de personajes que son diferentes,
que tienen determinación toman decisiones que no se dejan engañar
o se dejan que no dejan cambiar.
No, no, no dejan que lo que opinen los demás,
les haga cambiar, y personajes,
como digo, que hablen de esa validación
de la diferencia.
Varios voy a enseñar algunos.
Libros que para la etapa infantil a mí me sirve muchísimo,
una cinco desastre de Beatriz alemana, Beatriz alemanas;
una autora que nos vamos a encontrar y muchos libros
y tiene una aparte de ser escritora ilustra los propios Lidl
ilustrado una cosa que tienes que saber
es que ellos álbumes ilustrados tienen dos lenguajes por un lado,
el lenguaje visual, que son las ilustraciones,
y por otro lado el lenguaje del texto,
es tan importante, una cosa como la otra, porque hay veces
que la imagen de esta información que no te da el texto,
con lo cual vamos a jugar con los niños y las niñas,
también interpretar esas imágenes.
Este libro habla de cinco personajes que son un desastre
y entonces llega un día
un personaje que supuestamente es un perfecto ido perfecto,
lo que hace es cuestionar a estos cinco personajes
que están usted en casa siendo diferentes y únicos,
y entonces en esa sería las ilustraciones.
Ese personaje que llega
y que cuestiona tanto lo que hace es que ayuda a los protagonistas,
a identificar todas esas cosas que, aunque les hagan ser distintos
y no sean como los demás, les hace ser especiales,
y entonces, al final lo que hacen es como reconocer esas cosas,
que cada uno tiene, que son diferentes,
pero cada vez son importantísimas, y de alguna manera
lo que estaba haciendo es validar y fomentar la autoestima.
Después hay un nuevo súper bonito mirado voy a enseñar
un libro que lo pudimos utilizar precisamente para,
para poder generar este este discurso de validación de lo diferente.
No lo podemos encontrar también en un montón de cuentos tradicionales,
por ejemplo, en el patito feo, que os voy a enseñar,
un libro que trata sobre un pato también.
Este libro también va dirigido a trapacera 3,
porque normalmente los libros, que es un carácter tres
suelen tener cartones, son libros, gorditos.
Vale,
para que los niños no lo rompan y no los va bien.
Eso las que trabajáis como o tenéis,
intenta trabajar con un lo tiene que tener muy en cuenta.
Bueno, pues voy a leer este libro y mira.
Piensen y qué mensaje tan potente y con tan poca información
es de fran pintada era que a mí me encanta.
Además vive aquí cerquita de Alicante
y que es narrador también y hace sus propios libros
él se llama trampita de era,
y el libro se llama, soy un pato y la ilustradora es mese
Dalí dice así los datos divertimos de muchas maneras,
nos encanta nadar en días.
Calurosos.
Disfrutamos, cuando volamos en grupo,
nos gusta caminar, y vamos todo cuando cantamos.
Sin embargo, algunos piensan que somos
un desastre litem uno nadamos como los del filas no molamos
como las meigas que no caminamos como los humanos y nuestro campo.
No es como el de los mineros, ni como el de los críos y pongan
Gozón, sabes algo más patos nos encantasen, papás,
y además nos vemos la bella.
Incluso tan sencilla en ni da,
pues esto es lo que quiero decir con la literatura infantil,
que emociona el libro.
Pueden tener millones de mensajes,
pero lo que te hace es que te diga algo.
Mira lo que ha pasado cuando los cuentan
que te ha provocado una risa, te provoca ternura.
Te parece gracioso, solo lo que tiene
que tener los cuentos cuando los elija tiene
que tener algo que de mueva por dentro,
y aquí por qué no vale, y a los niños y las niñas,
que son los que lo van a escuchar.
20 minutos y quiero sea muchas cosas más,
ahora un limbo calmen; canta también,
y lo utilizo muchísimo, que tiene un mensaje muy profundo.
Pero fíjate, tiene un mensaje profundo,
pero el libro es divertidísimo;
y tiene unos personajes que luego se pueden.
Los hemos utilizado en representaciones,
en hacer sombras en millones de formas.
Es decir, si conocéis guapa conocéis guapa?
Pues sí sí por ahí hay gente que lo conocen.
Bueno, este cuento lo tengo,
lo tengo en tu colgado sin ponerse guapa de cuentas, salvo yo
en algún momento lo queréis utilizar vale o lo queréis le vi bueno
como veis cuando cuentas un cuento tienes que ponerle emoción;
malos a título tienes que creer, y si podéis ponerlo citas,
a o a un mejor.
Pero una cosa importante
tiene que tener en cuenta que un niño o niña,
cuando escuchen un cuento, por tanto, un adulto solo conquista,
adulto lo cuenta con ganas y con ilusión vas a ser mejor
y la mejora ahorradora del mundo mundial.
Malos a esos superimportante.
La intención con la que cuenten su historia,
cuál fue?
Cabezales editado con la editorial, que me gusta mucho.
A mes me gustaría conocer, desdibuja bikini,
junto al pantano como un shogunado, una cita que me ponga probando,
pero este vestido con este estilo, estaré más guapa?
Ya sabéis que ocurre algo y a salir
de acuerdo con las un cambiásemos guapa?
Con derecha, la con tu varita y chas chas?
Chas un poco.
Vaya así no puedo decir.
Me parece una y otra estabas más guapa y chas chas
o pues no piensa así con ese evento tan puntiaguda.
Si fuera más corto, estarías más guapa.
Sin esto, hacer algo al respecto dábamos por tótum
varita ahí chas, chas, chas.
Esto ha dejado, no hubo un;
yo debería mejor con un camello se 2.
Hoy con más volumen, incluso con un tono
más claro intenso toca lo con tu verita.
Ponte bien guapa al chas.
Chas chas algo como este; ya lo sé quién eres, quedado, con la bronca,
para hacer un picnic, haya llegado en cualquier momento,
así que 20.
Sí en cualquier caso, llegó, es que me di cuenta de que así
es guiando, guapa-venga, años, la burbuja escoró baba,
tiene la patata mundial del hambre.
Uno eres.
La bruja.
Ha estando, soy yo, menudo chasco, a mí no me voy a y otra vez,
soy yo malla para ya con esos animales hitos
que te gusta, o el 1.000 un herido
Buero delicioso.
Querida bruja,
que llevaba villa voz saciaré bien el alma arriba.
Luego no puedo hablar.
Una, que es importante,
que muchas personas que trabajan con niños y niñas de infantil,
pero es que no el final,
porque les sabe mal que se coman los animalitos.
Claro, si digo antigua, del libro a los niños grandes
de la risa.
Al final ellos han llevado a la bruja a tomar una mala decisión.
Entonces, pues era joven, vale, y no tenemos que tener.
Sentimos mal por esto malos al pienso,
es otra de las cosas que porque llegó un momento
en el que hicimos de la literatura algo tan, tan, tan mirado,
que hay cosas que para mí son clave,
pero hay otras que forman parte del juego
y del humor no, y eso no se nos puede perder en los cuentos,
en San tenemos siempre
que tenerlo en cuenta, y además physis,
que lo tengo que decir yo, tienes que leerlo y utilizarlo;
y cuando tu sonrisa lo niño y también lo más hable,
porque los mayores maestros, chicas, chicos o medios,
y para saber si un libro funciona, solo tienes que exponerlo,
leerlo y ver que el niño o niña,
cuando la escucha, vale.
Bueno, seguimos a un diseño más lino y juzgaba luego,
os quería mostrar otro tipo de libro muy interesante, que es otra.
Hay muchos tipos de cuentos que podemos utilizar de libros.
No están los alumnos ilustrados, como digo,
que tienen dos lenguajes.
Luego, no podemos encontrar unos informativos libros,
que nos cuentan algo de una manera ilustrada,
que están muy guay, y luego hay un tipo
de libro que a mí me parece que le puede aportar mucho
a la creatividad y a la narrativa,
a la imaginación que son los libros silentes,
la ley vas a silenciar son libros sin palabras,
con lo cual lo que está pasando lo construye el propio Miguel,
a ver.
Os voy a enseñar
a una autora que a mí me parece fascinante que sea más subsidi
y que tiene un montón de libros.
Este es uno de los más me gusta, se llama ola.
Sí voy a enseñar el libro valer.
Esto, cada una de cada uno va a poner lo que significa
o sea, la narrativa de la historia ahí si inventar vosotras
y vosotros además es precioso, porque esto en blanco y negro,
y lo único que se ven color es el mar.
Es que hay una niña que está teniendo un montón de emociones
en este tipo de libro.
Podemos jugar a preguntar qué está pasando,
cómo se siente y tú qué harías.
Es y oso cómo gestionan los niños y las niñas.
El miedo ha habido un juego a través del juego simbólico.
Este libro está hablando de la importancia
de jugarnos, miedos y de atreverse y esta niña
cuando han becado tenía miedo al mar,
tenía miedo al agua y cómo se atreve,
o sea, cómo cambia ese miedo alma jugando luego al agua,
nos Docal lo explora, y cómo gestiona los niños y la niña
las emociones así también probándose escuchándose jugando
y dos el papel de la de adulto Siempre
tiene que ser de acompañar.
Eso hay veces que cuando también hubo un conflicto,
siempre y cuando no haya un abuso de poder por parte de uno o de otro,
y siempre que no haya fue violencia, obviamente,
por medio me siento muy querido niño que están,
que están discutiendo sobre eso.
Recomiendo que placer que para que vean que estás ahí
y para que vean que están disponible,
pero que podamos ser, vemos que está pasando
porque la mayoría de veces ese niño o niña van a resolver el conflicto,
y eso significa que van a aprender a regularse.
Vamos a aprender a gestionar la adopción, que finalmente van
a poder tener esa eso tan importante que es la autorregulación emocional,
pero para eso tenemos que permitir que se equivoquen,
permitir que es que vivan el miedo que experimenten
y siempre y cuando estén preparados, porque a veces los niños
y las adultas exponemos a los niños de situaciones
para las que no están preparados mismo poner un ejemplo que yo
siempre pongo como tú más al parque, o están en el recreo,
con niños pequeños y del autobús muy alto,
y el niño quiere subir muchas veces los adultos,
lo que hacemos, cogieran niña niña y ponerlo directamente arriba,
verdad?
Entonces el niño o niña se tira sin ser consciente
del riesgo que se supone.
Por qué?
Porque no ha subido por la escalera,
porque no ha visto no alto que está.
Por eso yo siempre digo
que cuando un niño quieren subir una escalera de ese tipo
y que a subir un tobogán, lo que hay que hacer es ponerse al lado
y que el niño suba la escalera,
y que vayan subiendo viviéndola alto
que está y que el adulto acompañe eso,
y que se dice que tiene miedo.
Entonces, la respuesta es cariño.
Entonces sabor nuestros preparado para su eras, tobogán comparado,
y estoy aquí para acompañar, pero eso por un lado,
cuando llevábamos al ministro líneas, a experimentar situaciones
que les van a provocar miedo y que no son conscientes
de lo que pasa, y hay otra cosa muy importante,
que son los miedos proyectados, y esto hay que revisar muy.
Muy bien.
Es que, como a mí me da miedo que tú te encuentras,
ya he vuelto de consumir, y esto hay que trabajárselo mucho
reconocer que te está pasando a ti a la hora de acompañar,
y luego una cosa que también es clave es respetar los espacios en
la infancia,
y para eso os voy a leer un libro que va a ser seguramente
el último antes de seguir recomendando
y aprovechar estos minutos que me quedan para poder,
porque quiero leerlos me parece clave que también es uno de los libros
que para mí refleja muy bien la importancia del acompañamiento
y de la figura que las personas que nos dedicamos yo entro toda la vida
ha trabajado como educadora en un centro de protección
de menores con niños y niñas de 18 años
y también he hecho; he trabajado con niños más pequeños,
espacios de psicomotricidad relacional, a través del juego
de la corporal y acompañado a las emociones,
y los conflictos.
Desde ahí desde el juego
y desde la corporal vidad y me he dado cuenta
de que hay una cosa que nos pasa a muchas personas adultas,
y es que queremos resolverlo todo, y queremos ponerle palabras a todo,
y hay veces que lo que hay que hacer es parar y escuchar,
y simplemente estar, y este libro creo que es súper importante,
sea más ti, contigo.
Un día de hilo decidió construir algo algo nuevo,
algo especial aun público impresionante,
señor estaba muy orgulloso entonces, inesperadamente o 2; quedó destruido
aquí fue la primera griega cuando se dio cuenta
no sé cómo ocha, como no le apetecía hablar,
así que la gallina se fue después,
llegó el uso seguro costasen forzadísimo, venga, grita con rabia,
pero Taylor no la petición vital,
así que los dos se puede, el contexto va seguro
y de lo que yo tenía que hacer todos, mucho,
yo puedo solucionarlo.
Tenemos que recordar exactamente cómo estaba todo,
pero no la recordar así que el elefante también se fue
uno detrás de otro fueron llegando todos, ya llega,
digo el País Vasco, tenga dónde y cómo,
que no ha pasado nada.
El Canguro a esto es un desastre, hay que tirarlo todo y ascendientes.
Vamos a destrozar nuevas construcciones
para pedir o no decía nada con nadie,
así que, al final, todo fueron machado
se fueron marchando hasta que se quedó solo
en el silencio tenor, ni siquiera no todo el conejo,
pero este se fue acercando cada vez más,
y lo sintió su fuerte.
Cito caliente.
Sin embargo, juntos, sin actuar hasta que ellos digo, por favor,
eran de conmigo.
Con mi hijo le escucho, el conejo le escucho.
Habla el poner juli, escuche, obrita el colegio
o le escucho recordar, y reír el colegio escuchen sus planes
de esconderse, de tirarlo Povo esto zor las construcciones
del otro.
Durante todo aquello el conejo nunca se fue;
y a su debido momento el poder escuchó criterios.
Diría volver a construir.
Me apetece mucho discontinua, ser impresionante;
impresionante.
Se ha gustado.
Para mí este libro habla de una cosa superimportante.
Qué es de esa figura del educador de la maestra
el acompañante de adulto, con respecto a los niños y niñas?
No, que es esa figura que acompaña a lo que sucede a veces acompaña,
solo significa estar
y permitir el niño niña expresa que está pasando,
y creo que este libro lo especifica muy bien,
luego nos podemos encontrar con libros.
También reflejan las realidades de la infancia.
Esto es una cosa que poco a poco va mejorando la literatura
y que una clave que tenemos que tener en cuenta es que esa,
esa diferencias, esas esas cosas
que voy a poner un ejemplo para explicarlo mejor,
imagina que lo que queremos hacer es encontrar un libro
que salga una persona que tenga dos papás
o que tenga solo una mamá.
Lo interesante es encontrar libros, que lo normalicen,
no que hablen sobre ello.
No quiero un libro que ponga mí yo tengo dos papas,
no quiero que en cualquier esta área aparezcan dos papas,
eso es un libro que habla de la eso, lo que hace que sea inclusivo,
lo introduce como algo natural.
Hay un libro que se va paso payaso,
que habla de un niño, que está hablando de sus padres,
y es una historia, pero que no habla ni refiere,
aunque en sus padres son los hombres;
luego, por ejemplo también incluida la diversidad funcional,
hay un libro que se llama os o Catalina Pedro;
perdón, Pedro Catalina hielo son de la editorial;
Kalandraka trata de un viaje de tres amigos
ese es el resumen del libro del álbum ilustrado
y los tres amigos son una niña uno solo
y un niño con silla de ruedas en ningún momento
hace referencia el libro, aunque ese niño al silla de ruedas
simplemente lo lo lo incluye dentro de la historia,
y esa es la mejor forma de normalizar algo
sea cuando queramos incorporar realidades que ahora mismo
hay mogollón.
Me racionalidades diferentes en las escuelas.
Hay muchos libros en el que vamos a encontrar un niño negro,
una niña china y forma parte de los personajes de la historia.
No es que hoy vamos a hablar de la importancia de la diferencia
de la diferencia de cultura.
No, simplemente aparece en la literatura.
Eso me parece clave para poder hacer de los libros más inclusivos
para que los niños de la unidad se reconozca en las historias,
porque, claro, la sociedad avanzando
y la literatura infantil también tiene que avanzar.
Los libros hablan método, a mí siempre me ha preguntado,
me ha, tiene un libro para lo que sea,
y normalmente nos encontramos libros para todo,
pero lo que yo quiero dejar claro con esta ponencia
es que tengamos cuidado a la hora de seleccionar
cuando seleccionamos los libros,
tengamos esa mirada respetuosa hacia el infancia,
que pensemos que es para ellos y ellas y no para nosotras,
que no instrumentalizamos las historias,
que hagamos de las historias también inclusivas,
que pensemos en que los personajes, como digo, validen.
Todas las emociones.
Eso para mí era un factor clave en la ponencia de hoy vale?
Me da tiempo a recomendar un de límites,
acabar con otro que, si bien gracias que beben,
pero si me permití tengo aquí más cosita vale, por ejemplo, un fatal.
Hay una cosa que me gusta mucho y bueno.
La educación normalmente está muy basada en la competitividad
y yo siempre estoy intentando recomendar libros
que hablen de cooperación, de cómo ayudamos entre todos y todas
podemos conseguir lo que lo que queremos tener,
libre mucho no nos ha traído todos, pero yo voy diciendo los títulos.
Igualmente.
Si necesitáis que los títulos hacérnoslo llegar
lo hablo después con La Encarni vale que se llama el pastel,
está tan arriba, que habla de un niño que de un personaje
que su es un animalito que encuentra un pastel en un,
en una casi tan esto muy alta,
y cómo nos llega, pues van llevando diferentes animalitos
y entre todos al final el personaje principal consigue el pastel.
Esto es un ejemplo para niño niñas de 3,
pero hay otra lectura que superconocida y recomiendo
que se llama.
Aunque sabe, la Luna que sabe la Luna.
Es un limón.
Lo mismo tema principal quieren llegar a la Luna
y, al final, como lo va a conseguir con la ayuda de los demás animales,
vamos a intentar favorece y comentar
en la literatura la cooperación y no la competitividad, vale,
porque los niños aprenden a que la importancia del otro nos va;
el del otro nos va a beneficiar,
claro que hay que ayudarles a que pongan límites,
pero también es importante que les ayudemos
a expresar esa ese sentimiento de comunidad.
Luego también quería enseñar.
Hay libros que hablan de la mixta, y una cosa también a tener en cuenta
a la hora de seleccionar es quien elija y libros.
Cuando vais a adquirir libros de 6,
tienen que ser libros en los que los ejemplos que se pongan
sean exemplu de niños y niñas.
Vale, y os voy a poner un ejemplo muy claro.
Hay un libro de Ana llenas que se llama vacío, que es un libro precioso
para los adolescentes y para los adultos precioso,
pero que se utilizan escuelas infantiles,
y utilizan los coles para niños y niñas más pequeños
para mis importante que decir esto,
porque en ese libro pone el libro de una niña que están duelo
y que, bueno, pues que un día en el que alguien tiene
un pequeño vacío y que lo intenta llenar
y lo intenta llenar con alcohol, con la acciones que aparecen hombres
con una me parece un ejemplo para un niño ejemplos
tienen que ser de niños, ejemplo, mejores amigas,
casi siempre se trata de historia de dos a medidas
que se fagan y hablan de las cosas que le gusta hacer juntas,
de por qué cosas se pelean, vuelven a encontrarse otra vez
y vuelven a ser amigas,
y yo estoy leyendo la historia y me está creciendo la historia,
que hablando de niños y niñas de cuatro o cinco años,
no está poniendo ejemplos que tienen que ver con las personas adultas,
vale?
Entonces, esto es otra de las claves, también,
que tenemos que tener en cuenta a la hora de elegir
y quiere acabar con un buen que es muy divertido vale,
y que es un libro que siempre que lo leemos con niños y niñas
de las edades, con el caballo
trabajar se debía afrontar, y tiene que ver también con el tema
de validar la diferencia a la diversidad,
afectar al otro, cómo y que podría servir para poder fomentar
la autoestima, para poder hablar de esto,
lo de lo importante que es diferente y ser único,
y se llama el país de las pulgas,
que también es de beatriz alemana,
iba a acabar con ese e vale el el iPS de las uvas.
El Madrid pulgas es un viaje un colchón que está virado
en un rincón del jardín,
las pulgas viven allí desde hace muchos años a bichito
en sugerido.
Hoy es el cumplido;
años de la pulga gorda
y ha invitado a demás pulgas agujero grandes medio del colchón,
o la primera vez que se van a reunir todas
para celebrarlo la la pulga gorda ha preparado unos deliciosos,
cartelitos de polvo de control, colgado, lucecita de colores,
de instalar un potente equipo de música,
y es que ya se sabe dónde van las pulgas,
expurgarlas, encanta bailar y cantar,
sí Portil, afinando llama la puerta,
y es clama; la prueba gorda
deben de ser, mis ico reabrirlo pero cuando ve la puerta
en lugar de hacer pasaron las otras cuevas se queda mira con curiosidad,
está sorprendida porque creía que todas iban a ser como ella,
casi gordas, como concepción ahora que tiene de banda pequeñita.
Le pregunta un poco fastidiada.
Oye, porque estás más placa, con una raspas de esa vida.
La pobre pulga obliga a decirle.
Mira la al lado y le pregunta, y tú porque es más amarilla
que un pirata, no la juzga amarilla,
ofendida, se vuelve hacia la de, hacia la que tiene,
la dice.
Por qué tienes los ojos tan grandes patentes,
un bulbo.
Hubo y o sin saber, que responder la purga de los ojos,
grandes miras alrededor y dice a otra que tiene aquí tienes
que tienen a veces unos descorra.
Huelga de las piezas largas desorienta algo,
le gusta entonces a la otra, y si tú pones tantos colorines,
parece su logro la pulga de los colores.
Se vuelve otra vez a la pulga gorda
y, a su vez le pregunta tú porque estás más borda
que un hipopótamo.
Vaya preguntabas toca responder a purgar gorda,
olvidando que había sido ella la primera que había preguntado.
No lo sé gracias si gordita la prueba delegada dice
porque tampoco lo se hacía así ella se presenta a los pies,
sillas de la purga amarilla.
Yo tengo los ojos de mi mamá explica,
la de los ojos grandes cuando deci ya tenemos,
tiene una sexy de largas, la pulga, larga, un poco incómoda,
y yo también nací con estos colorines dice la pulga control con colores
sonriendo continuidad la vulga gorda concluye mucho más satisfeta,
pues cada vez que se le va a hacer es verdad que se le va a hacer.
Vamos a bailar gritos de otros juzgados, todos y cada una de ellas,
después de reflexionarse, lanzan a la pista de baile
y se ponen asaltar todas locas contentas,
y es que en el país de las pulgas como cualquier otro país del mundo,
nos escoge, se lance como se hace, para una diferente de la otra,
por unas sobre su únicas.
Aún no lo saben cuenta, se ha acabado.
Estos son algunos de los títulos.
Quería hacer como una especie de repaso,
pues moviéndonos en diferentes emociones.
Hemos hablado de la importancia de la como ve, la del vocabulario emocional
hemos hablado de cuentos sobre el miedo,
haciendo referencia al tema de la validación,
de las emociones.
Hemos hablado también de la madre de enfado
de la figura del adulto.
En ese momento de acompañar el enfado,
como el cuento contigo hemos hablado también de la muerte
y de tener en cuenta las etapas evolutivas.
Y qué está pasando en ese niño o niña a la hora de elegir cuentos
para poder hablar de temas.
Hemos hablado también de las de la diversidad,
hemos hablado de la autoestima, hemos hablado de algunos tics
y de claves que tenemos que tener en cuenta a la hora
de elegir y de la importancia
de no instrumentalizar la literatura infantil.
Nosotras hacemos mogollón, de recomendaciones
y seleccionamos cuentos para muchísimos temas, pudiese,
inscribirnos en cualquier momento de dicho.
Tenemos una web en la que ya hemos hecho ese trabajo de selección
y si pueden entras
y por ejemplo igualdad sexualidad naturaleza poesía ya
hemos hecho una selección de libros esa página se llama librería punto,
va de cuentos frutos, y ahí podéis elegí también,
dentro del apartado de acompañamiento emocional diferentes módulos.
Van el módulo, hay uno que se ha olvidado enseñaros
y que es muy por ejemplo, cuando se habla del tema de los celos
y demás, a mí me gusta poner ejemplos divertidos para hablar del tema.
Este, por ejemplo, se llama a raíz de la causa
y la autora se llama marca antes y ahora como un perro,
que un día de repente llegue a casa un gato y de todas las emociones
y a ese crédito le supone el tener un nuevo compañero de piso.
Vale?
Eso sí cómo podemos conversar,
y cómo podemos utilizar a la literatura con la infancia,
no con la Estados,
con las que trabajáis desde la conversación,
desde el juego,
desde desde la motivación y sobre todo desde el placer
de y el disfrute de la lectura vale lo dicho, guiando.
Me podéis encontrar en las redes sociales.
No sé si queréis que nos hagan llegar también algún lista de cuentos.
Se lo puedo pasar.
Encarni que ha sido un evento muchísimo.
Los problemas técnicos yo lo tenía todo organizado,
hemos luchado funcionaba todo perfectamente y disculparnos.
No si si queréis hacerme alguna pregunta
si queréis comentar alguna cosita!
Gracias.
Normalmente no te preocupes; hay como 14 personas en virtual,
pero en directo habrá bastantes más en diferido,
pero esas tienen la oportunidad de hacer ahora
algún comentario pregunta y también hay aquí presencial.
Así que tanto virtual
como aquí presenciar si queréis la comentaria Beatriz.
Nada sí; muchas gracias por todo compartido.
Igual los encantadísimo me estarán cita, que quiero dejarlo huyendo;
solo podemos ir experimentando con ellos niños y niñas;
por ejemplo.
Se me ocurre que algunos de los han mostrado;
tienen como protagonistas animales y dar el imaginario
un poquito más allá es una reflexión.
No sé un poco hasta qué punto un niño de mejor entero
entre triste y tres en pueden sentirse reflejado
con lo que sienten zorro.
Foro señora; en fin, era un gogoa; es decir,
la experimentada, un niño real no es el puente del niño del niño.
Cuando el abuelos muy buena pregunta no consigue a lo que el niño
no va a sentirse identificado con un zorro
pero sí con la situación,
y es que cuando los niños son muy pequeño, el hecho
de que los personajes sean animales no es un inconveniente,
porque lo que está sucediendo es lo que los niños
es al final percibe tener en cuenta que la empatía como tal no aparece,
que hasta que los niños son mayores sea esa capacidad
de ponerse en el lugar del otro, en la piel del otro.
No es viable.
En un niño de dos añitos, por ejemplo,
pero si la situación que está viviendo ese personaje,
el libro del amor de los recuerdos,
lo hemos utilizado en un montón de situaciones,
a lo libre aquellos enseñado son libros que de alguna manera
me gusta llamarla como que están testados, vale,
y que el hecho de hablar de cómo se sienten gorrito
y de que ha pasado con, como los demás personajes hacen,
cuando el perrito ha muerto, esa conversación ya sirve de importa
que no sean personajes reales.
Lo que a lo que yo me refiero es que la situación para ayudar
a que el niño o la niña se ponga en el lugar
de de algo que le pueda pasar,
por eso siempre recibo recordar a todo el rato
a través de la ponencia que es importante que haya
un acompañamiento, el libro de por sí suelto.
Si queremos realmente hacer un trabajo de hablar de emociones,
el libro no puede estar solo, tiene que haber un acompañamiento
con unas preguntas.
Una mediación vale para poder un poco dirigirlo.
Hacia dónde queremos
y para poder escuchar lo que el niño ha recibido o no.
Pero a mí que los niños que nos cuentan tengan
personajes protagonistas.
Animalitos me parece divertidísimo;
además, anonimidad la niña;
les encanta.
Además hay un tractaven que realmente,
aunque los protagonistas del cuento sean animales sin decir,
pues tiene rasgos humanos.
Entonces, los niños de 3, cuatro años,
se pueden perfectamente identificar con hecho protagonistas
de la historia, porque realmente no es un zorro,
no es un conejo tienen atributos humanos,
y eso es lo lo lo lo simbólico, y si con esa porque tienen humano
y acontecen en situaciones que sí que le ocurre en el día a día.
Entonces, claro, humanización de los rasgos,
y creo que es importante lo que ha dicho,
no que el cuento hable de cosas que les puedan pasar a ellos,
y ellas por eso.
Antes también he hecho referencia a que los ejemplos que se pongan
sean ejemplos que tengan que ver con la infancia.
Eso es lo importante, no, no tanto el tipo de personaje que hay,
porque ya os digo que los libros de animales triunfan de hecho
hay personajes que no no son nada sea son por ejemplo
los cuentos de Olga derivados monstruo rosa pájara
-Marie pájaros, sí;
pero hay dicho pelota, que es un personaje que es un bicho con,
o sea que no, que no son animales que puedan encontrar
después ellos y ellas la realidad, no;
o sea que que no, no, no es importante, es más importante.
lo que está pasando en la historia trasciende la idea de ese valor.
Moralizante de niño que los papás derivó últimamente.
El niño experimental hace lo ejemplo,
cuando merece el perro, el gato de ella
de un nuevo adscritas al final es está mostrando esa situación
que puede cubrir del centro de envidia.
Aquí es evolutivo pero del animal.
Entonces me identifico con personas
que aunque realmente no se ha avenido un hermanito, aunque 10
a veces son otra, una historia como muy forzada, claro,
y esa cosa.
Acabo, perdón.
Sí sí ya está y me encanta que diga sexto,
porque eso es una cosa súper importante también,
y es que es ponerse a un niño, un libro que se llama tengo celos,
no lo ha querido o me he enfadado o mis padres he separado,
o sea para poder hablar de algo, tiene que ser de una manera
que sea atractiva el libro del del rider a casa.
Es un libro que puede se puede entrever el tema
de los celos, pero en una manera divertida,
en el que el niño tenga ganas de leerlo; queremos que Martha,
Altes, juga mucho con el humor y muy guay.
Ese libro, gracias a ti Mira,
y unas preguntas hechas dice.
Cuando cuentas un cuento, los niños van viendo la ilustración,
o primero lo lees y luego en 7,
página con la ilustración, y yo cuando hago cuando leo esto lo leo
a la vez que lo leo a la vez que enseñar ilustración rédito,
y repito lo que he dicho al principio.
Yo estoy utilizando hoy al moma ilustrado,
el álbum ilustrado.
Es un formato que tiene dos lenguajes,
y uno de ellos es la ilustración.
Yo a lo mejor estoy diciendo el imagínate,
no en el libro del casar, no me acuerdo texto,
pero imagino, pero hay una página que dice.
El vino no estaba muy contento y no dice nada más,
pero las imágenes se ven situaciones de por qué no estaba contento,
por eso es importante enseñar la ilustración
a la vez que estás contando.
Otra cosa es el cuento de tradición oral trans
de tradicional, en si no necesita un apoyo visual,
porque ya la propia historia ya ya tiene
del explica todo en el alma ilustrado.
No.
Entonces, según qué tipo de recurso para contar utilices tendrás
que enseñar el libro o no muy bien y alguna vez comentario
más alguna consustancial luego también entre excusas
le ocurre bueno eso nos ha estado explicando opacos
o de recursos que utiliza y a ver lo ideal.
Es verdad que es tirar mucho de la tradición oral
que no se necesite ese soporte visual,
pero es cierto que actualmente los niños
a los que nos enfrentamos en Aula están tan acostumbrados a recibir
esas enormes cantidades.
Estímulo, pantalla, que es triste, pero es una realidad.
Ha estado preguntado qué es y tienen ese apoyo y sobre todo
cuando somos pequeños.
Luego, cuando ya van creciendo, es verdad que disfrutan,
pero si tú tienes encontrado con la historia que tú tienes,
esa capacidad de abstraer de ir imaginando,
pero cuando saltan,
porque si no tiene muy visual lleve a pie,
ya hay libros.
Vivir Blanques son una, son magia;
es un libro, juego también bájenla; si no lo conocéis es maravilloso;
hay un libro que se llama un libro,
que los niños creen que estamos haciendo magia
porque tú estás leyendo dice.
Toca el botón, tocan pasa en la página
y de repente hay 2; ahora toca la dos veces y abren y hay 3.
Tú sabes ese recurso visual lo que favorece la interacción,
el juego, la creatividad,
sea el libro en sí; es un una herramienta fantástica
para fomentar la creatividad y los libros.
Contratos adicionales yo soy fanática y me encanta,
pero es cierto que hay algunos que son muy largos
y los niños que conforman pequeños no aguantan el cuento entero.
Entonces, tienen que ser cuentos, más cortas, rítmicas,
que tengan que sean acumulativos, en los que los niños y niñas
puedan participar.
Estamos hablando de tres e tres es otra movida,
pero fueron 3.
Tienen que tener una serie de características
para que el niño o niña sigue teniendo atención,
canciones también, o este tipo de,
o sin libro no se cuenta, sino que es un libro que va a tener
que tenga solapas, que tenga movimiento que tenga algo
que visualmente les llama la atención para continuar muy bien bueno
despediremos entonces si esto bueno bueno ya estará buena
vaya beatriz música amplias nuevos ha solventado todo lo de los medios
y bueno, nos quedamos con todo contacto para consultas,
y mira igualmente mi correo ve a robaban y cuántos puntos,
como si alguien se ha quedado con alguna duda,
si alguien que va a ver en diferido en alguna consulta,
aquí en alguna recomendación tendrá sin problema muy bien muy bien
pues muchísimas gracias paliar avanzando.
Muchas gracias a su escuchado,
simplemente a las personas que conectadas ese país
que como por la tarde ya como sabíamos
que no teníamos acceso al recurso de tener,
el carril de los medios técnicos, sí que vamos a,
se trata de una aporte muchísimo más práctica,
pero vamos a intentar para las personas
que queráis conectarnos.
Cómo vamos a enmendar ahora un enlace,
si vale para que en la medida de lo posible,
pues aunque sea ya digo que 1, bastante más práctico.
Pero si queréis estar al lado,
puede ser un poco facilitar esa posibilidad igual,
y también lo vamos a dejar grabado.
Enviamos por este chats.
Lo vamos a invitar a.
Bueno, lo podemos, tenemos el correo de todos
pero también lo podemos la tarde bendito madre miembro
tú no hombre si vale pues no abre la puerta a esto.
Oiga otra, pero en que se acababa el doméstico.
Bueno, no sé si me eligió.
Además me dijeron estas estaban otra se contra seis
por la cual nosotros vamos a ser geniales.