Buenos días a todos,
a todas las multitudes que estáis aquí presentes en la sala
y a todos aquellos y aquellas que nos seguís
a través de la conexión virtual
gracias por el esfuerzo de venir aquí un sábado a unas jornadas
de formación la verdad es que no hay nada mejor que hacen un sábado
que formarse en temas relacionados, bien sea con vuestros estudios
o con vuestro nivel de interés, así que gracias de verdad,
por por vuestra participación y por el esfuerzo de venir.
También quiero dar las gracias especialmente
a la profesora Lidia Losada, y sobre todo a la profesora
Encarnación Hernández;
a ella las conoceréis.
Los que sois
y las que sois de alumno y alumna es del grado de educación infantil,
de la asignatura aprendizaje emocional y social.
Esta iniciativa surgió de otra iniciativa
que tuvo la profesora encarnaciones Dante en una actividad formativa
que hicimos paralelas a las sesiones relacionadas
con los contenidos obligatorios de la asignatura.
Teníamos una serie de grabaciones,
con con los estudiantes sobre cada uno de los temas,
pero luego Encarni muy vinculado a un proyecto e innovación docente
propuso hacer como unas jornadas, unas sesiones formativas
relacionadas con el acompañamiento emocional a través de los cuentos,
y el cuento en educación infantil es el vehículo por excelencia,
para que los niños y niñas puedan aprender las emociones,
puedan incluso sentirse identificado con las emociones de los personajes,
etc, etc. Con lo cual algo que ha surgido en un contexto formal
como que la asignatura se transforma en una jornada de formación
mucho más amplia,
no sólo para los estudiantes del Grado,
sino incluso para estudiantes de otros, los grados,
así que Encarni mire desgracia por aquella iniciativa que tú viste
en tu momento y gracias, lidia, porque siempre ha acompañado,
aunque este último año estuviste de recualificación,
pero tú estás en los orígenes también de esta asignatura,
y finalmente, como no puede ser de otra manera,
quiero dar las gracias y dar la bienvenida,
especialmente a los ponentes que han venido desde Murcia
haciendo el esfuerzo de madrugar devenir
y tan temprano hasta.
Madrid y bueno, tenemos en la mesa a Francisco, yo,
que era Amador, muchísimas gracias a libera por hacer el esfuerzo
de venir hasta aquí no solo por sus múltiples ocupaciones,
sino porque tiene la suerte de poder contar vivo aquí
en directo en esta sesión.
Así que muchísimas gracias también a Beatriz Pérez a Delia.
Cayó en las que van a participar también en esta jornada desgracia,
por vuestra implicación, gracias en carne,
y por esa capacidad que quienes también de entusiasmar nos
no sólo a los que estamos aquí en la UNED,
sino a todos los que están alrededor allá
donde tú te encuentres, con lo cual la capacidad que tiene de generar,
bueno y emocionarnos pues es siempre de agradecer y finalmente
y con esto termino, gracias a todos y toda de verdad,
por por estas jornadas y aparte de ser profesor
de esta asignatura, soy el decano de la Facultad de Educación.
Así que si cualquier cosa que tengáis,
pues para mejorar la facultad,
cualquier necesidad que tenga ahí cualquier aspecto que consideréis,
pues sabéis que me dicen, hay cerca, no directamente vía
a través de los representantes de estudiantes.
Hoy tenemos la suerte de tener aquí a la una, que es
una de las representantes, con lo cual tener las puertas
abiertas de la facultad para vosotras, pues nada más.
Por mi parte doy ahora la palabra a la profesora,
Lidia lo saga cuando quiere Alicia.
Pues muchas gracias, señor decano.
Aunque aquí este sistema
es como si fuese su auténtico investigador,
pero el respeto se quede pues aprovechando iba,
iba yo a una cosa que leeré después, pero aprovechando el hilo de procesos
Mario pena, y pues quería destacar que esta asignatura es única
en los planes de estudio de grado.
En educación infantil no hay universidad española
que haya dedicado a lo emocional y social una asignatura de formación
obligatoria al menos hasta hace un de años.
No sé si actualmente habrá algún plan de estudios que sí que lo tenga,
pero además eso solamente es creo yo, el pilar,
la base de darle ese espacio.
Quería destacar también,
como encarna incorporada al equipo docente,
le ha dado además otro otro impulso y otra otra fundamentación.
Precisamente, como decía él, de cánovas adornos,
cuentos y nada más.
Yo les voy a dar la bienvenida
y voy a terminar con una aportación de una pequeña poema,
y después paso es un poema que se titula.
Como consolar a un elefante dice,
a rascarle la trompa, dale fruta fresca,
le encuentro de fantasmas, canta un elefantes balance, a agua,
dile que va a llover asegurarle que no hay razones.
Cerca reales, rape hará que estornuda a gusto,
Austin, lleva una charca llenitas de barro llorando.
Sigue yo ahora tu llora mucho más fuerte
y dejará de llorar y su facha nunca falla,
porque querrá-consolarte.
Con su arte tú elefante, vivirá contigo 100 años.
Y eso llega, venga se encarguen, cuando quiera es uno de mayo caballo
mucho con que pudiese poder esta mañana estar aquí con constante
y poder pronunciar algunas palabras y sin poder emocionarme, pero bueno,
me siento muy agradecida de poder estar aquí esta mañana
como encantador, porque santo y bueno cuenta Eva Martínez,
Pablo bajo la piel del lobo,
que los cuentos de alas los cuentos tradicionales
presenta como nota común una misma estructura,
y es la que describe la del viaje del de la heroína,
que hace frente a diversas dificultades o problemas
y que siempre culmina con un final feliz.
Bueno, pues he empezado diciendo
que no la oye mucho por estar aquí esta mañana
y no lo voy a negar,
que personalmente no, no ha sido lo fácil para mí estar aquí
y han sido muchas las adversidades que he tenido
que afrontar para para lograrlo,
aunque no voy a hacer una lista de lo que va a estar para poder
estar aquí esta mañana,
sí que quiere utilizar la analogía que, de la que se van,
el adulto era Eva Martínez Pardo de las 10 p.
Para tratar de dar un poco de sentido a estas jornadas para explicar
por qué a pesar de todo, estamos aquí desde luego en ese viaje,
en ese viaje de transformación del que habla,
que tienen en común todos los cuentos tradicional
y los cuentos de hadas,
me niego a creer que este es el final de mi cuento, que no ha tenido,
no ha tenido un final feliz al e,
pero sí que me gusta venzan qui quienes estamos en una actividad,
historia en la que tenemos que hacer frente
a diferentes emociones y, bueno, pues no todas son agradables.
Es precisamente ese uno de los objetivos de este proyecto,
el de aprender a transitarlas, a evidenciar las a-legitimarlas.
Es posible que cuando piense la inscripción en el curso vista
y es que estaba ligado a un proyecto de innovación docente decanos,
profesores ya os ha hecho.
En la introducción os ha dado las las pautas
de por qué estamos aquí y dónde procede,
pero a mí sí que me gustaría recalcar esa idea,
porque dentro de ese inicio energías decía que me siento muy afortunada
de estar aquí me siento mucho más afortunada
de formar parte del equipo docente que está constituido.
Por tanto, hay grandes profesores,
pero sobre todo personas que que bueno, que han dado cabida
todo mi locura y yo me siento muy agradecida,
porque es verdad que sí si pensamos en infancia es muy fácil;
ligarlo a la literatura infantil, vale, decimos.
Vale, pues en Educación Infantil se utilizan los cuentas,
que somos un poquito tramposos por, porque realmente tenemos la suerte
de que en la actualidad
han proliferado mucho la publicación de alumnes ilustrados,
pero en gran parte de las publicaciones actuales
vemos que predomina un valor didáctico, moralizante, y al final,
detrás de todo eso hay el objetivo de adulto,
de anestesiar las emociones de.
Hay algo que yo no quiero ver en mí porque seamos sinceros,
a quién le gusta ver a un niño pasando miedos
o estando triste o enfadado.
Ante cualquier dificultaba busquemos el cuento.
Receta.
Hay quizá separado, los padres tienes un cuento
proveerá a ahora que han haciendo el hermanito,
vamos a buscar para trabajar los celos,
y si os fijáis en todas esas publicaciones,
ese valor que predomina ese valor didáctico moralizante.
Al final lo que lo que pretende es hacer ver que bueno,
magnitud que indefinirlo y dónde está el espacio
para sentir la envidia, para sentir los denlos?
Porque son naturales, es legítimo sentir esas emociones.
Por eso yo decía que está en este proyecto de innovación.
Lleva un poquito de trampa, porque,
aunque los cuentos tradicionalmente o tendemos a vincularlos a,
al al público infantil,
el objetivo de estas jornadas es de dedicarlos precisamente
a las personas que acompaña a los niños.
Durante la infancia, a los profesionales de la educación,
a las familias hay una frase por ahí que dice.
Los cuentos no son para para dormir a las niñas,
son para despertar a los adultos,
y espero que de entrada al mundo trapo de civilidad
está digamos de alguna forma despertar esa y bueno,
y voy a acabar con con una cita de la autora, que al principio,
cuando empezado el casting, que no podía nombrar,
que va a Martínez Pardo en bajo la piel del lobo,
si os interesa el tema le aconsejo que lo leáis que que dicen
para acompañar a las niñas en los angostas caminos
de los bosques, oscuros uno tiene que haber aprendido a hacerlo.
Primero si no, corremos el peligro
de no dejarles entrar por nuestro miedo,
negándoles así la oportunidad de orientarse en la oscuridad,
y, bueno, ya que decimos que este taller
esta iniciativa va especialmente destinada,
pues eso a los adultos,
a trabajar, a despertar esas emociones
que a veces sin darnos cuenta tenemos un poquito
halladas.
Hemos seleccionado, para empezar
aunque siempre me ha dado mucho respeto concederle.
Pero bueno, voy a entender, en un círculo industrial cuenta
al y me han dicho que si nos ponemos de ahí nos escucha mucho.
Cuando ciñéramos el trono; claro.
No se escucha.
Si hay, si deseo.
Su mamá se convirtió en un logo y no daba más.
Paso vuelvo donde esta piensa tan humildad.
Silencio.
La verdad es que nos va gritábamos.
A mí a este gobierna.
Y si muertes sin flor se puso la obra.
Ahí era lo usual.
Y luego hermoso, rojo diría.
Aunque.
Gracias.
Camilo lo lleva al parque.
No voy a.
Vuelva a los altos lunares.
En el parking, 1.
Se acerca a u.
Y una responde.
Va.
Y cada una se va a su casa pensando.
Bueno, a veces no se puede entender todo.