Hola, bienvenidas y bienvenidos
a este último apartado del primer módulo
en el que tratamos de entender qué es eso de Aprendizaje, Servicio.
Ya que traemos un título, un tanto provocador
que sí que no es Aprendizaje, Servicio.
Es cierto que nosotros no tenemos intención ni vocación
de delimitar lo que se puede,
considera, Aprendizaje, Servicio y lo que no,
porque sabemos que hay experiencias muy diversas en distintos contextos,
con distintos enfoques y metodologías,
pero traemos algunas claves para aproximarnos
a una definición que nos pueda acompañar durante el resto
de la de la del mundo, porque nos preguntamos esto
bueno realizando algunos estudios nos dimos cuenta,
igual que lo han hecho otras autoras y autores que el Aprendizaje Servicio
es un término que podríamos considerar de moda, entre comillas,
sobre todo en las ciencias sociales y en particular
en el área de educación.
Qué riesgos tiene?
Cuando un término empieza a estar de moda,
y las revistas, los congresos empiezan de alguna manera
a premiarlo, incluso las convocatorias?
Pues que todas y todos nos animamos a hacer cosas
Oprah sobre Aprendizaje,
Servicio con el riesgo de que a veces,
como señalamos aquí bajo el paraguas terminológico
del Aprendizaje, Servicio, se cuelan o se desarrolla admisiones
más comerciales, perspectivas, vaciada de contenido.
Y a qué nos referimos con esto?
Pues a versiones, la y entre comillas,
de del Aprendizaje Servicio que no acaban de definir exactamente
sobre todo qué tipo de servicio se está haciendo
y veremos que esto es importante.
En la siguiente diapositiva
de la presentación este análisis lo desarrollamos más en profundidad,
el número de los materiales que tendréis a vuestra disposición
en el campus del buque, en la plataforma,
y es este artículo que publicamos
Juan García multi r -de y yo en 2021,
en la revista estudio pedagógico de la Universidad Austral,
en el que nos preguntábamos qué aprendizajes y qué servicios,
que estábamos hablando exactamente cuando decíamos Aprendizaje,
Servicio empezamos con que aprendizaje, bueno,
sabemos que no Aprendizaje, Servicio un aprendizaje
clave que se tiene que conseguir porque es una metodología
y un enfoque.
Van que va anclado al currículum académico,
pues es el aprendizaje específico,
los aprendizajes de específicos de la asignatura de la materia
en la que se enganche, esa experiencia de aprendizaje
también lo he aprendizajes transversales
que tienen que ver con el desarrollo
de una ciudadanía crítica transformadora y participativa.
Estos son los aprendizajes que deberían alcanzar
las y los estudiantes, variando en función del tipo
de proyecto y el tipo de área desde que lo trabajen,
pero no solo aprenden las estudiantes,
también aprende.
El profesorado aprenden los socios y socias comunitarias
aprenden todas las personas que están participando en esa experiencia.
Por eso decimos que los aprendizajes son multidireccionales
y que tiene que ocurrir un una construcción colectiva
de de sentido donde los aprendizajes que se alcancen
sean relevantes para todas las personas implicadas,
aunque en distinta medida probablemente,
y otro aprendizaje básico para conseguir,
como decíamos, ejercitar un tipo de ciudadanía,
crítica, participativa y con vocación transformadora
es el ejercitar el pensamiento crítico
y de nuevo nos alejamos de visiones intelectuales.
Está sobre el pensamiento crítico que vienen a delimitarlo en habilidades
como ser más creativa operativo, como innovar,
o cómo ser capaces de resolver problemas de manera rápida
y utilizando distintos distintos medios tecnológicos,
por lo menos en los últimos años,
y reivindicamos un aprendizaje, un ejercicio del pensamiento crítico
orientado hacia el compromiso social y político,
porque sabemos que la educación es un acto político
en un sentido amplio, como decía, entre otros y otras
Paulo Freire.
Cómo conseguimos estos aprendizajes
a través de una situación experiencial muy interactiva,
como es el Aprendizaje Servicio y mediante una clave
que va a acompañar a todos los proyectos,
que es la reflexión sistemática sobre lo que estamos haciendo
el servicio viene la segunda parte de la pregunta.
Qué aprendizajes y qué servicio.
El bueno servicio no es automáticamente sinónimo
de solidaridad.
Hemos observado en algunos proyectos en los que el servicio se realiza,
pues a entidades que no están en ninguna situación
de dificultad particular
y que no sufren la situación de desigualdad estructural
que atraviesa a muchos colectivos y personas de servicio.
Tiene que ver engancharse con necesidades,
aspiraciones del de grupos,
entidades colectivos de socios comunitarios
que estén sufriendo de alguna manera,
salvo algún tipo o varios tipos, a veces a grandes brecha
de la desigualdad que que nos atraviesan por ejemplo,
no sería un servicio que nuestros estudiantes renovasen,
el software de una gran empresa tecnológica podría ser un prácticum
porque, como luego veremos, es un aprendizaje en un contexto,
hasta en un aula, pero no hay un servicio,
al menos en ese sentido solidario que nosotras venimos a plantear porque,
como decimos aquí no se desarrolla necesariamente una ética social
que supone gratuidad, responsabilidad respecto de cuidados.
La ha sido además en ese contexto de desigualdad que venimos
al que venimos haciendo.
Mención servicio también se relaciona con la noción de utilidad,
y esto nos llevaría a posibles entendimientos instrumental listas
de la acción pedagógica.
Sin embargo, la capacidad reflexiva y la constante interacción social
entre todos los agentes involucrados evitan esto
evitando un uso instrumental del enfoque o metodología
que es el Aprendizaje Servicio y nos lleva a pensarlo
en un sentido más amplio y hacernos preguntas
como la que aquí destacamos,
que pretendemos alcanzar pedagógicamente con el servicio
que estamos realizando diseñando qué significados o valores
pueden entrar en juego para los distintos actores implicados
a quién ni por qué beneficia este servicio.
Como venimos diciendo, el Aprendizaje Servicio
puede tener similar y dades
con el prácticum de la mayoría de títulos universitarios,
y también con el voluntariado en que se parece vamos a empezar con,
con el voluntariado, que se parece al voluntariado.
Bueno, en que ambas tienen cierta vocación
de compromiso cívico.
Se intenta llegar a situaciones de solidaridad horizontal,
de entendimiento, mutuo reciprocidad de cualquier acción,
de voluntariado y de Aprendizaje,
Servicio está el valor de la gratuidad,
se realiza la acción sin esperar necesariamente,
nada específico, a cambia,
se crean, se generan aprendizajes experienciales
de distinto tipo, como veníamos diciendo,
pero si el Aprendizaje Servicio está bien desarrollado.
El voluntariado, los aprendizajes,
se alcanza en qué se diferencia al voluntariado,
no necesariamente o normalmente no tienen clase de curricular,
estaba vinculado a una asignatura, un TFM a ningún tipo de materia
desde la universidad, en este caso, de los institutos de secundaria,
centros de educación, primaria, etc. Y los voluntariado
no tienen por qué incorporar alguna de la fase de aprendizaje,
servicios y recomienda como un diagnóstico participativo
y algunos otros momentos concretos,
durante los proyectos que iremos viendo a lo largo del curso
en que se parece al prácticum?
Bueno, pues igual lo que decíamos antes,
se generan normalmente aprendizajes experienciales en el proceso
y se diferencia en que también, como mencionábamos anteriormente,
el prácticum no implica un servicio necesariamente,
al menos no en términos solidarios y críticos,
como como venimos diciendo, ni esa fase previstas,
como en el caso del voluntariado,
que tampoco tienen por qué cumplir,
que están que si están previstas en el Aprendizaje Servicio
normalmente, bueno, estés esta reflexión
sobre en qué se parece
y en qué se diferencia al voluntariado práctico,
en la recogimos entre otros materiales de interés,
en esta guía que el Observatorio Europeo de Aprendizaje,
Servicio Público en 2021 en la que participa,
no participamos desde la oficina de Aprendizaje
-Servicio de la UNED, también estará disponible entre las lecturas
de este este apartado.
Por último ya hemos dicho que no es o que consideramos
que no es Aprendizaje, Servicio exactamente, pero tenemos
que aclarar de alguna manera que entendemos por Aprendizaje,
Servicio no sino sería un poco tramposo.
Solamente, señora.
Señalar lo que consideramos que no es bueno.
Traemos una definición que es simplemente una propuesta
para que vosotras y vosotros o la vayáis apropiando a lo largo
del curso,
vayáis haciendo vuestra vaya complementando matizando.
Es esta que paso a leer.
El Aprendizaje Servicio
puede entenderse como la integración del aprendizaje
-experiencial,
en un contexto concreto externa al aula y servicio comunitario,
dentro del trabajo de curso académico hasta anclaje curricular,
que mencionábamos anteriormente, que es fundamental,
donde la comunidad, la estudiantado y el profesorado
necesitan encontrarse debatir discutir evaluar
lo que están haciendo constantemente reflexionar juntas y juntos
para construir conocimientos, habilidades y éticas,
desde la reflexión crítica que hagan a la universidad
y al personaje.
Se están formando, que nos estamos formando
y esté formando en todo tipo de cursos,
universitarios, ciudadanas y ciudadanos con conciencia,
crítica, vocación transformadora de las desigualdades que ocurren
y seguirán ocurriendo, y esto es todo.
Lanzamos esta esta definición y veremos cómo va transformándose
en las manos de cada una de vosotras y vosotros durante el curso
Muchas gracias y los alumnos.