Hola, mi nombre es Juan García Gutiérrez,
yo soy Rocío examino García,
directora de la Oficina Universitaria de Aprendizaje
, Servicio de la Universidad Rey Juan
Carlos y yo soy el director de la Oficina Universitaria de Aprendizaje
, Servicio de la UNED, y ambos somos coordinadores
de la Red madrileña de oficinas universitarias de Aprendizaje,
Servicio que junto con la UNED,
es quien impulsa este mundo que se titula Aprendizaje,
Servicio y Educación Superior, construyendo construyendo proyectos
construyendo puentes porque precisamente de eso va,
y de este extremo, de construir proyectos
y de conectar con la comunidad bueno,
creo que antes de empezar a hablar, sobre el que debemos explicar un poco
qué es el Aprendizaje Servicio, hay muchísimas definiciones,
pero a nosotros nos gusta pensar que la pese,
es un enfoque que pretende integrar el servicio a la comunidad,
con el aprendizaje académico-
en un proyecto que sea coherente al estudiantado,
le permite formarse mientras soluciona o ayuda
a mejorar un problema social o un problema de la comunidad
previamente identificados y al profesor.
Bueno, pues le ayuda a preparar su proyecto docente,
incluyendo el Aprendizaje Servicio dentro de sus propias asignaturas,
para que los alumnos puedan adquirir
esas competencias profesionales curriculares y sociales,
mientras realizan ese servicio a la comunidad
y, por supuesto, también hay un enfoque de transferencia
del conocimiento a pueden.
Pero podemos decir que, precisamente lo que hace
el Aprendizaje Servicio es alinear esos tres grandes pilares
que tiene la universidad de docencia,
de investigación y de transferencia de conocimiento, con valor social,
desde un único proyecto bien armado y en conexión con las necesidades
o con las problemáticas que tiene que tiene la comunidad.
Bueno, también creo que es necesario contar a quién va dirigido
y lo que yo digo, Climafrical giro, este este curso
y va dirigido a cualquier persona
que esté interesada en Aprendizaje Servicio
estamos hablando de por supuesto de estudiantes también de profesores
que quieran incluir dentro de su asignatura,
hubo una, un enfoque de Aprendizaje, Servicio,
pero es importante también señalar
que este curso va dirigido a todas aquellas personas
que trabajan en entidades colaboradoras y desean implantar
el Aprendizaje Servicio en conjunción con las propias universidades.
Yo creo, yo creo
que esto precisamente es uno de los los valores añadidos que tiene este
estemos, no lo hace la UNED, no lo hace la Rey Juan Carlos,
cada universidad tiene sus propias sus propios itinerarios formativos.
Este estemos surge de la colaboración
de la Red madrileña de oficinas universitarias de Aprendizaje,
Servicio que agrupa a todas las universidades públicas
-madrileñas y también alguna de las universidades privadas,
con lo cual yo creo que precisamente para establecer esos lazos
de colaboración, tanto entre las organizaciones
como entre las, como entre las las administraciones públicas
y las universidades, es muy valioso el poder,
el poder tener este este recurso formativo al servicio
de las universidades, de las organizaciones,
de la sociedad civil
y también de las administraciones locales o autonómicas.
De hecho,
él los dos principales objetivos del moc son motivar,
impulsar y facilitar el desarrollo de proyectos de Aprendizaje,
Servicio en las universidades y también ayudar a los profesores
a diseñar, a ejecutar,
a desarrollar proyectos de apps dentro de sus propias asignaturas.
De hecho, también sabemos que todos los profesores,
bueno, cada uno ha ido llegando de una manera
u otra, al Aprendizaje Servicio hay profesores que están ya
desarrollando proyectos, con lo cual el interés
puede ser más desde la perspectiva de investigación
o de la transferencia de conocimiento,
otros profesores que a lo mejor han oído hablar
del Aprendizaje Servicio les parece un recurso innovador
y quieren implantarlo en la asignatura.
Entonces, hemos optado por dar al curso una estructura modular
y apuntando mucho a las experiencias que han ido surgiendo
en cada una de las universidades.
Yo creo que esa es una de los de los elementos más característicos
que podemos que podemos encontrar en el curso:
una estructura modular,
que va a permitir a los que participen en el curso,
seleccionando con qué prioridad quieren hacer cada uno de los módulos
y luego el universo de experiencias
y de narraciones que de todos los agentes implicados,
no solo los profesores sino también vamos a contar
con la voz de los alumnos,
vamos a contar con la voz de las organizaciones
como es el impacto social que produce el Aprendizaje Servicio en ellas,
como se han ido generando.
Redes nacionales e internacionales, autonómicas también
como como la nuestra es un curso realmente ambicioso y completo,
pero que yo creo que puede ser un recurso
-como decía antes, rocío al servicio
de cada uno de los agentes que participe,
que colabora en el desarrollo del Aprendizaje Servicio.
Entonces, de ahí esa estructura que hemos pensado que sea modular
para que cada 1, según las prioridades que a lo mejor
quien quien quiere empieza a hacer Aprendizaje,
Servicio, necesita una buena fundada,
una buena fundamentación teórica para saber
de dónde viene, cómo como conecta con la responsabilidad social
de la universidad
y a lo mejor quien ya ha desarrollado más veces cursos,
lo que hace es conectar directamente con la evaluación
o con el o con el último módulo de que tienen que ver más
con la investigación y la transferencia de conocimiento.
Por ejemplo, si de hecho el módulo uno está pensado
para aquellas personas que no sabe, no conocen nada
del Aprendizaje Servicio, porque hablamos de la evolución
de la, pese de la filosofía del Aprendizaje Servicio
de que es el Aprendizaje Servicio,
y que es importante también saber,
diferenciarlo, por ejemplo, del voluntariado
o de unas prácticas curriculares, normales, etcétera.
Luego en el módulo dos ya avanzamos un poquito más verdad,
y el segundo módulo se llama, se titula tendiendo puentes
y precisamente lo que vamos a abordar en este módulo
es cómo empezar a hacer Aprendizaje, Servicio como desde las asignaturas
y desde las titulaciones.
Se puede tender ese puente con la sociedad civil,
con las organizaciones del tercer sector,
para establecer esos esos proyectos
y desde cualquier tipo de asignatura,
incluso desde una perspectiva transversal,
desde una titulación completa, no desde los trabajos final
de grado, los proyectos final de grado,
los trabajos o los proyectos final de máster,
las asignaturas que se van desarrollando a lo largo
de la carrera
y hay precisamente algún tipo de competencia específica,
de la titulación o de la asignatura que vamos a poder desarrollar
a través del Aprendizaje Servicio.
Pero también a través de las prácticas profesionales curriculares
o extracurriculares no, no, y luego, en el, en el tercer módulo,
ya vamos a dar, vamos a dar un paso más,
y si quieres komentatu vamos a hacer,
aunque estamos desvelando mucho y pueden, no pueden no atraer luego,
para hacer el daño.
Creo que va a ser al revés,
si no estamos contando, les les estamos contando lo general,
pero, pero bueno, luego, si se extiende mucho el curso
en una vez, que entras en cada uno de los módulos,
en este módulo 3, en este módulo 3, ya, si contamos,
cómo se diseña un proyecto de Aprendizaje,
Servicio y cómo se desarrolla y se ejecuta ese proyecto,
muchas veces, los problemas que tienen los profesores
es que no saben cómo incorporar un proyecto de apps
dentro de su propia asignatura.
Es difícil diseñar un proyecto de apps
y ejecutarlo con los alumnos,
porque si realizas el Aprendizaje Servicio
dentro de una asignatura de una titulación,
el tiempo es escaso, es una asignatura cuatrimestral,
y tienes que diseñar y ejecutar,
evaluar el proyecto dentro del cuatrimestre.
Entonces, es necesario saber muy bien cómo realizarlo
para poder llevarlo a cabo en el tiempo correcto,
si ya lo realizas dentro de un trabajo
Fin de Grado, trabajo, fin de máster, una tesis doctoral,
unas prácticas externas.
Ya tienes más tiempo, pero aun así es necesario
que esa planificación se realice previamente
y, por supuesto, no dejamos de lado donde este módulo,
el aspecto ético, hablamos del código ético
-ético, en los proyectos de Aprendizaje,
Servicio desde la Red.
También estamos trabajando en un código ético
liderado también por por la UNED, que creemos es importantísimo,
sobre todo en un proyecto de Aprendizaje,
Servicio donde tratamos con la comunidad y nuestros alumnos,
tratan de manera directa con los beneficiarios
de estas acciones, con con personas, a veces vulnerables,
o menores, efectivamente, y la parte ética es importantísima.
En estos proyectos y en el módulo cuatro
ya nos centramos en la evaluación,
que es otra parte importantísima de los proyectos de Aprendizaje Servicio
y que también es la que causa más
pesar en los profesores que realizan este tipo de proyectos.
Porque es verdad que en la evaluación
no se trata demasiado en los cursos siempre nos centramos mucho.
En la parte de comenzar, pero ya terminamos,
como es el Aprendizaje Servicio cómo se desarrolla un proyecto,
pero es verdad que la parte de evaluación
la tenemos un poquito más olvidada y contamos con personas expertas
en evaluación de proyectos de apes en este,
en este mundo y precisamente se se va a hablar.
Respeto respecto a la evaluación,
en este módulo cuatro también la evaluación,
no solamente de la evaluación de los aprendizajes a los estudiantes,
que muchas veces es lo que más es lo más común,
es lo más cercano al profesorado,
también vamos a evaluar cómo es ese impacto social
que generan los proyectos de Aprendizaje,
Servicio en el entorno, en las, en las asociaciones,
las oenegés o la propia administración pública,
no porque muchos, muchos ayuntamientos,
como veremos en el mundo, también están implicados
en el desarrollo del Aprendizaje Servicio,
y una cosa yo creo que importante,
que lo decíamos al inicio es que en este apartado
vamos a dar que vamos a dar cabida, van a tener voz
realmente los los protagonistas, los profesores,
los estudiantes y representantes de las organizaciones
de la sociedad civil y de las administraciones públicas.
No para ver y conocer de primera mano,
no solo las técnicas, los métodos,
que parece un poquito más de ese encarnado,
sino también conocer de primera mano esos testimonios que yo creo
que son,
que son valiosos ellos donde se ve cómo, cómo actúa la educación,
no como realmente es esa gente de cambio y transformación
y creo que es interesante también señalar
que dentro de estas experiencias que cuentan los docentes,
los estudiantes y las entidades colaboradoras,
hay experiencias de todas las áreas, de conocimiento,
es importa, el Aprendizaje Servicio es muy transversal,
es decir, se puede aplicar a cualquier titulación,
a cualquier área de conocimiento e incluso se realizan
y de hecho hay experiencias de proyectos interdisciplinares
que yo creo que debemos de empezar a trabajar en proyectos,
no solo interuniversitarios que ya tenemos unos cuantos
sino también interdisciplinares,
porque el aprendizaje de los propios estudiantes
es mucho más rico y mucho más global y, sobre todo,
reflejo efectivamente, la realidad a la que luego se van a enfrentar,
no?
Porque el Aprendizaje Servicio, como habíamos dicho al inicio,
es es una forma de aprendizaje experimental, experiencial
y en la vida real no trabaja, solo siempre trabajase
en equipo y poder desde los aspectos de Aprendizaje,
Servicio, empezar a conocer y empezar a trabajar de esta manera interna.
Yo creo que es una, es una riqueza
y luego ya, por último, tenemos el quinto módulo que si nos parecía
que habíamos acabado con la evaluación,
todavía se puede hacer algunas cosas más porque hay lo que vamos
a proponer es la idea que tenemos con el con el último módulo,
es que generar recursos al profesorado
para que el Aprendizaje Servicio también esté al servicio de su propio
crecimiento profesional, y ahí vamos a tocar el tema
de la transferencia de conocimiento, que es importante,
de la de la investigación, que obviamente,
como profesores podemos estar familiarizados con con ella,
pero también de la divulgación
del conocimiento, que son aspectos quizá más novedosos
en la trayectoria actual de la universidad,
pero que desde las organizaciones de evaluación
y de acreditación cada vez están teniendo más peso.
Entonces, consideramos que también son aspectos
que que dado que los proyectos de Aprendizaje Servicio
ayudan a desarrollar, es necesario que los abordemos también
de manera concreta, específica y y con personas expertas
en eso, en esos temas verdad, y bueno ya por último
contar contaros muy brevemente, la duración del curso,
qué materiales vais a tener, etc. La fecha,
la ficha fecha en la que hemos realizado
este estudio porque vais a tener toda la información disponible.
Entonces tampoco nos vamos a explayar demasiado,
pero es un curso que dura unas seis semanas,
es vais a tener apoyo online de tutores
y por supuesto vais a tener un montón de materiales,
va a extender, pidió clases, recursos de texto,
escrito todos esos vídeos que os hemos ido comentando de experiencias
recursos bibliográficos pruebas de autobús polio
pruebas de evaluación etc es decir que esperamos que sea un poco
que os resulte completo, que os ayude a entender el,
pese y a poner en marcha proyectos de apps que lo que intentamos
es impulsar proyectos de Aprendizaje Servicio no solo aquí
en Madrid sino en toda España y bueno esperamos que nos guste ya.
Para terminar, simplemente agradecer a todas las universidades que sea
que se han comprometido con el, con el a
-a participar en el municipio y también
con la Cátedra Unesco de Educación a Distancia,
porque también hay algunos profesores que son de Iberoamérica y creemos
que el Aprendizaje Servicio al final es es un enfoque global internacional
y eso es algo que también hemos recogido en el monje.
Entonces, un agradecimiento grande a las redes, que también van a dar,
a colaborar y a las universidades y estas organizaciones
y y poco más, bienvenidos, bienvenidas y esperamos
que realmente sea un curso práctico y que os sirva para implementar
y desarrollar proyectos de Aprendizaje Servicio.
Muchas gracias.