WEBVTT

0
00:00:06.000 --> 00:00:10.000
Un cordial saludo y bienvenidos
a un nuevo tema de este curso.

1
00:00:11.000 --> 00:00:13.975
En esta ocasión
vamos a abordar la el tema

2
00:00:14.025 --> 00:00:15.975
de la responsabilidad social
universitaria

3
00:00:16.025 --> 00:00:17.975
en el Aprendizaje Servicio,

4
00:00:18.025 --> 00:00:21.975
que, como sabéis, está incluido
en el primer módulo, de este modo

5
00:00:22.025 --> 00:00:26.975
soy Marta Ruiz Corbella profesora de
la Facultad de Educación de la UNED,

6
00:00:27.025 --> 00:00:27.975
y me acompaña

7
00:00:28.025 --> 00:00:31.975
Ana García lapso, que es coordinadora
de la Unidad

8
00:00:32.025 --> 00:00:33.975
de emprendimiento social,
ética y valores

9
00:00:34.025 --> 00:00:37.000
en la ingeniería de la
Universidad Politécnica de Madrid,

10
00:00:38.000 --> 00:00:38.975
lo que nos une a los 2,

11
00:00:39.025 --> 00:00:42.975
pues estamos aquí colaborando
en este curso,

12
00:00:43.025 --> 00:00:45.975
es que pertenecemos al grupo
de innovación docente;

13
00:00:46.025 --> 00:00:49.975
cohete, que es un grupo
de la de la UNED,

14
00:00:50.025 --> 00:00:53.975
que llevamos ya nueve años trabajando
en la incorporación de la metodología

15
00:00:54.025 --> 00:00:56.975
del Aprendizaje Servicio
en nuestras titulaciones

16
00:00:57.025 --> 00:00:58.389
y en nuestras universidades.

17
00:00:59.000 --> 00:01:02.975
Así que muchas gracias, Ana,
por no sé ayudarnos.

18
00:01:03.025 --> 00:01:08.000
Compaginar al trabajo con nosotros
para empezar este este tema,

19
00:01:10.000 --> 00:01:12.975
lo primero que debemos plantearnos
es si es relevante

20
00:01:13.025 --> 00:01:15.975
realmente tratar la responsabilidad
social universitaria

21
00:01:16.025 --> 00:01:17.975
en los diseños de Aprendizaje,

22
00:01:18.025 --> 00:01:22.975
Servicio para responder a esta
pregunta tenemos que comprender

23
00:01:23.025 --> 00:01:26.000
por qué hablamos de responsabilidad
social en la universidad,

24
00:01:27.000 --> 00:01:29.975
y para ello yo creo
que resulta muy clarificador,

25
00:01:30.025 --> 00:01:33.975
aunque sea de forma muy breve
no responder a tres cuestiones

26
00:01:34.025 --> 00:01:36.975
que son las que van a dar sentido
a la misión de la universidad

27
00:01:37.025 --> 00:01:39.975
en el contexto actual actual
que en el que estamos trabajando,

28
00:01:40.025 --> 00:01:41.975
de Jesús responsable.

29
00:01:42.025 --> 00:01:43.975
La universidad
es la primera cuestión,

30
00:01:44.025 --> 00:01:47.975
pues la universidad es responsable
de todos los impactos que se derivan

31
00:01:48.025 --> 00:01:50.975
de la docencia, de la investigación,
de la gestión,

32
00:01:51.025 --> 00:01:53.975
de todas sus actuaciones
en todos los actores que participan

33
00:01:54.025 --> 00:01:56.975
y colaboran de un modo directa
o indirecta con la,

34
00:01:57.025 --> 00:02:00.975
o con estas instituciones,
ante quien deben responder.

35
00:02:01.025 --> 00:02:03.975
Es una segunda cuestión,
pues, como resulta obvio,

36
00:02:04.025 --> 00:02:05.975
ante la propia comunidad
universitaria,

37
00:02:06.025 --> 00:02:07.975
pero también
ante la propia sociedad,

38
00:02:08.024 --> 00:02:10.975
la la, la universidad,

39
00:02:11.024 --> 00:02:13.975
tiene que ser consciente
que esos impactos

40
00:02:14.025 --> 00:02:19.000
van a hacer hincapié de un modo
u otro, de forma directa o indirecta

41
00:02:20.000 --> 00:02:22.975
en cada uno de los agentes
y actores que están interviniendo,

42
00:02:23.025 --> 00:02:24.975
participando con ella.

43
00:02:25.025 --> 00:02:29.000
Y cómo se manifiesta el ejercicio
de eso de esta responsabilidad?

44
00:02:30.000 --> 00:02:32.975
Pues a través de todas
las actuaciones de todos los procesos

45
00:02:33.025 --> 00:02:36.975
cotidianos en las diferentes ámbitos
de actuación que ya hemos nombrado,

46
00:02:37.025 --> 00:02:40.975
las la gestión, por supuesto,
la docencia, en primer lugar,

47
00:02:41.025 --> 00:02:44.000
la investigación, sin duda en la
transferencia de conocimiento

48
00:02:45.000 --> 00:02:46.975
y todo lo que conlleve
la participación social

49
00:02:47.025 --> 00:02:49.975
que debe generar
estas instituciones.

50
00:02:50.025 --> 00:02:53.000
En suma, la responsabilidad social
universitaria

51
00:02:54.000 --> 00:02:56.975
implica que la universidad
debe responder

52
00:02:57.025 --> 00:03:00.975
a través de todas sus actividades
a las exigencias de la sociedad,

53
00:03:01.025 --> 00:03:04.975
es decir, tiene que responder
a esos intereses,

54
00:03:05.025 --> 00:03:07.975
a esas necesidades,
y muchas veces debe muchas veces,

55
00:03:08.025 --> 00:03:11.975
no debe realmente adelantarse
a esas necesidades

56
00:03:12.025 --> 00:03:15.975
y a esos problemas que se están
planteando en nuestras sociedades,

57
00:03:16.025 --> 00:03:20.975
y además, lógicamente, debe escuchar
a la comunidad para ver realmente

58
00:03:21.025 --> 00:03:22.975
si está atendiendo a sus intereses.

59
00:03:23.025 --> 00:03:25.975
Se está desarrollando,
aportando elementos que les ayude

60
00:03:26.025 --> 00:03:29.000
a un desarrollo mejor
para para todos,

61
00:03:30.000 --> 00:03:30.975
de una forma u otra.

62
00:03:31.025 --> 00:03:34.975
La responsabilidad social siempre
ha estado presente de la, la sociedad

63
00:03:35.025 --> 00:03:38.975
no, y en las propias instituciones,
pero hay un hito muy relevante

64
00:03:39.025 --> 00:03:43.975
que quiero destacar
que fue ya en 2010 que recoge

65
00:03:44.025 --> 00:03:45.975
el real decreto del estatuto
del estudiante universitario

66
00:03:46.025 --> 00:03:48.000
y que leo que pone exactamente.

67
00:03:49.000 --> 00:03:51.975
Las universidades favorecerán
prácticas de responsabilidad social

68
00:03:52.025 --> 00:03:55.000
y ciudadana que combinen
aprendizajes académicos

69
00:03:56.000 --> 00:03:57.975
en las diferentes titulaciones,
con prestación de servicios,

70
00:03:58.025 --> 00:04:01.975
la comunidad orientado
a la mejora de la calidad de vida

71
00:04:02.025 --> 00:04:02.975
y la inclusión social.

72
00:04:03.025 --> 00:04:05.975
Pero esto queda ya claro, realmente
esa importancia,

73
00:04:06.025 --> 00:04:09.000
ahora que tiene
que ver la responsabilidad social

74
00:04:10.000 --> 00:04:11.975
con el Aprendizaje Servicio,
pues sencillamente,

75
00:04:12.025 --> 00:04:15.975
que esta metodología
es una forma de materializar

76
00:04:16.025 --> 00:04:19.975
todas las situaciones formativas,
muy concretas

77
00:04:20.025 --> 00:04:25.000
y determinadas y en contextos
reales, entonces, es poner, digamos,

78
00:04:26.000 --> 00:04:29.000
en contacto a nuestros estudiantes,
que están en formación,

79
00:04:30.000 --> 00:04:31.975
con entidades,
con la propia sociedad,

80
00:04:32.025 --> 00:04:36.975
con un vínculo directo
entre los aprendizajes que generan

81
00:04:37.025 --> 00:04:38.975
y las necesidades
y la situación social

82
00:04:39.025 --> 00:04:43.975
en la que están trabajando,
tan si están trabajando, participando

83
00:04:44.025 --> 00:04:49.000
y recordemos también que en 2015 2015
la crue adoptó ya un acuerdo

84
00:04:50.000 --> 00:04:53.975
de de la institucionalización
del Aprendizaje Servicio

85
00:04:54.025 --> 00:04:54.975
como estrategia docente.

86
00:04:55.025 --> 00:04:57.975
Dentro del marco
de la responsabilidad social,

87
00:04:58.025 --> 00:05:01.975
bueno, tras esta explicación
del sentido de la responsabilidad

88
00:05:02.025 --> 00:05:05.000
de la universidad

89
00:05:06.000 --> 00:05:09.000
y las posibilidades que presenta
el Aprendizaje Servicio,

90
00:05:11.000 --> 00:05:14.975
podrías proponernos algún ejemplo
a explicar cómo podemos plasmar

91
00:05:15.025 --> 00:05:18.975
la idea de forma concreta
en proyectos de apps Sí?

92
00:05:19.025 --> 00:05:21.975
Claro, como ha dicho Martha,
la responsabilidad social

93
00:05:22.025 --> 00:05:23.975
va a estar presente
en cada una de las etapas

94
00:05:24.025 --> 00:05:26.975
que necesitamos para realizar
un proyecto de Aprendizaje,

95
00:05:27.025 --> 00:05:27.475
Servicio no?

96
00:05:27.525 --> 00:05:30.475
Si tomamos como ejemplo
un proyecto,

97
00:05:30.525 --> 00:05:33.475
por ejemplo, de pobreza energética,
en primer lugar lo que hay que hacer

98
00:05:33.525 --> 00:05:37.475
es identificar esa necesidad
y comprender lo que están sufriendo

99
00:05:37.525 --> 00:05:41.475
las personas que tienen problemas,
no solamente así vamos a poder

100
00:05:41.525 --> 00:05:46.475
planificar o o diseñar acciones que
nos permitan mejorar esta situación,

101
00:05:46.525 --> 00:05:47.475
pero sobre todo fundamental.

102
00:05:47.525 --> 00:05:49.475
Que los estudiantes se formen

103
00:05:49.525 --> 00:05:54.475
y que se sensibilicen con el tema
de esta forma.

104
00:05:54.525 --> 00:05:55.475
Vamos a conseguir
que a la hora

105
00:05:55.525 --> 00:05:59.475
de ejecutar el proyecto ellos actúen
de una manera responsable,

106
00:05:59.525 --> 00:06:02.475
comprometida
y con una ética profesional,

107
00:06:02.525 --> 00:06:03.556
incluso no necesaria.

108
00:06:04.000 --> 00:06:06.975
Pensar, por ejemplo, que se tratan
datos muy sensible, no, y tiene

109
00:06:07.025 --> 00:06:09.975
que haber cierta confidencialidad
en este tipo de proyectos,

110
00:06:10.025 --> 00:06:12.975
pero sobre todo es fundamental
hacerles muy partícipe,

111
00:06:13.025 --> 00:06:15.975
porque al ver
que están trabajando con personas

112
00:06:16.025 --> 00:06:19.000
y que es un proyecto real
pues se implican mucho más.

113
00:06:20.000 --> 00:06:21.975
Hay que tener en cuenta también
que para que los proyectos

114
00:06:22.025 --> 00:06:24.975
sean de calidad necesitamos medir
el impacto,

115
00:06:25.025 --> 00:06:27.975
el impacto tanto
del del proceso de aprendizaje

116
00:06:28.025 --> 00:06:29.975
como del servicio
propiamente dicho

117
00:06:30.025 --> 00:06:31.975
y sobre todo hay que buscar
espacios de reflexión

118
00:06:32.025 --> 00:06:33.975
a lo largo de todo el proceso.

119
00:06:34.025 --> 00:06:37.975
Para poder reconducir el proyecto
de dirigirlo hacia la meta

120
00:06:38.025 --> 00:06:42.000
que queremos alcanzar,
también por otro lado,

121
00:06:43.000 --> 00:06:45.975
al ser proyecto donde una duración
relativamente corta,

122
00:06:46.025 --> 00:06:46.975
necesitamos planificar,

123
00:06:47.025 --> 00:06:50.000
la sostenibilidad de ese proyecto
nuevo, la continuidad,

124
00:06:51.000 --> 00:06:53.975
pensemos que normalmente
nosotros incorporamos,

125
00:06:54.025 --> 00:06:56.975
el apéese en el aprendizaje
de nuestros estudiantes

126
00:06:57.025 --> 00:07:01.000
a través de diferentes vías, puede
ser dentro de una asignatura concreta

127
00:07:02.000 --> 00:07:03.975
a través de un trabajo, fin de grado
fin de máster

128
00:07:04.025 --> 00:07:05.975
como un proyecto
entre varias asignaturas,

129
00:07:06.025 --> 00:07:07.975
pero siempre son tiempos
relativamente cortos

130
00:07:08.025 --> 00:07:10.111
para que te dentro
del curriculum educativo.

131
00:07:11.000 --> 00:07:12.975
Sin embargo,
esto no quita que tú has escenario,

132
00:07:13.025 --> 00:07:18.000
no permitan actuar no para mejorar
situaciones de un grupo de personas,

133
00:07:19.000 --> 00:07:23.975
un colectivo, un entorno
siempre bajo un paraguas de valores

134
00:07:24.025 --> 00:07:26.444
que, desde mi punto de vista,
deben estar presentes,

135
00:07:27.000 --> 00:07:28.975
como pueden ser, por ejemplo,
la empatía,

136
00:07:29.025 --> 00:07:31.000
la responsabilidad
o la justicia social.

137
00:07:32.000 --> 00:07:33.975
Entonces, la siguiente pregunta,

138
00:07:34.025 --> 00:07:36.975
casi obligatoria sería si realmente
estamos formando en valores,

139
00:07:37.025 --> 00:07:39.056
en los proyectos de Aprendizaje,
Servicio.

140
00:07:40.000 --> 00:07:43.975
Bueno, realmente ese es un tema
muy interesante

141
00:07:44.025 --> 00:07:46.975
y que nos llevaría horas,
hablar sobre sobre la importante

142
00:07:47.025 --> 00:07:49.975
probable importancia, valores
y después, como está presente,

143
00:07:50.025 --> 00:07:53.000
los valores en los proyectos
de Aprendizaje Servicio.

144
00:07:54.000 --> 00:07:56.975
Pero voy a intentar sintetizar
de una forma.

145
00:07:57.025 --> 00:07:59.975
Vamos con ideas
unas cuantas pinceladas,

146
00:08:00.025 --> 00:08:03.975
la presencia,
la necesidad no es la necesidad,

147
00:08:04.025 --> 00:08:05.975
que los valores están presentes
de una forma

148
00:08:06.025 --> 00:08:11.000
u otra en todo proyecto formativo,
independientemente de cómo suceda,

149
00:08:14.000 --> 00:08:16.975
de cómo estemos desarrollando
la educación.

150
00:08:17.025 --> 00:08:21.975
Los valores siempre están presentes,
es por qué?

151
00:08:22.025 --> 00:08:24.975
Porque si estamos educando
estamos desarrollando a la persona,

152
00:08:25.025 --> 00:08:27.975
estamos formando a esa persona
no solo

153
00:08:28.025 --> 00:08:30.975
en con contenidos en conocimientos

154
00:08:31.025 --> 00:08:34.974
más o menos teóricos técnicos
en competencias etc

155
00:08:35.025 --> 00:08:40.000
pero todas esas todo ese aprendizaje
siempre conlleva una,

156
00:08:41.000 --> 00:08:44.975
unos valores determinados,
ya sean implícitos o explícitos,

157
00:08:45.025 --> 00:08:48.975
es decir, unos valores que podemos
ser conscientes de ellos

158
00:08:49.025 --> 00:08:52.975
por ejemplo lo hablábamos
la responsabilidad el compromiso

159
00:08:53.025 --> 00:08:56.975
la empatía podemos trabajar
pero de forma implícita.

160
00:08:57.025 --> 00:08:58.975
También hay valores
que a lo mejor

161
00:08:59.025 --> 00:09:02.000
no somos conscientes de ellos,
pero la justicia social,

162
00:09:03.000 --> 00:09:05.975
el descubrir al otro
y el respeto del otro,

163
00:09:06.025 --> 00:09:09.975
porque descubren de golpe la
esa, otra figura,

164
00:09:10.025 --> 00:09:13.975
hay algunos proyectos
en el que nosotros participamos,

165
00:09:14.025 --> 00:09:15.975
en el que se les ayuda a reconocer

166
00:09:16.025 --> 00:09:19.975
al otro como un igual, no, no, cómo
alguien diferente

167
00:09:20.025 --> 00:09:22.975
al que voy a prestar un servicio
sino como un igual

168
00:09:23.025 --> 00:09:26.975
entonces todo esto
es es relevante no Entonces

169
00:09:27.025 --> 00:09:30.975
lo importante es ser conscientes
que valores estamos,

170
00:09:31.025 --> 00:09:35.975
estamos o queremos,
digamos, por qué valores,

171
00:09:36.025 --> 00:09:38.975
queremos formar
y cuáles son los que realmente es,

172
00:09:39.025 --> 00:09:40.975
están aprendiendo
nuestros estudiantes,

173
00:09:41.025 --> 00:09:45.975
de tal manera que podamos ver
cuáles son interesantes y los hilos,

174
00:09:46.025 --> 00:09:48.975
vayamos esto incorporando
a nuestros diseños

175
00:09:49.025 --> 00:09:50.975
y al diseño metodológico
de Aprendizaje,

176
00:09:51.025 --> 00:09:54.000
Servicio y cuáles pueden ser,
a lo mejor,

177
00:09:55.000 --> 00:09:56.975
temas para la reflexión,
para el debate

178
00:09:57.025 --> 00:10:00.975
o para ver otras situaciones que
a lo mejor no son muy positivas,

179
00:10:01.025 --> 00:10:03.975
no es en este sentido.

180
00:10:04.025 --> 00:10:06.000
Me gustaría,

181
00:10:07.000 --> 00:10:09.975
si no recuerdo mal, estás trabajando
en una investigación sobrevalore,

182
00:10:10.025 --> 00:10:12.975
si no mi tesis doctoral
Mejor estupendo,

183
00:10:13.025 --> 00:10:15.389
pero vamos a aprovecharla,
y podías adelantarnos.

184
00:10:16.000 --> 00:10:19.975
Cuáles son los valores que perciben
los estudiantes que participan

185
00:10:20.025 --> 00:10:21.975
en el Aprendizaje Servicio?

186
00:10:22.025 --> 00:10:24.975
Si bueno,
para poner un poco el contexto,

187
00:10:25.025 --> 00:10:26.975
porque al final
la tesis es muy estudio

188
00:10:27.025 --> 00:10:30.975
sobre un caso propio que tenemos
en la Escuela de migración

189
00:10:31.025 --> 00:10:32.975
-energía, de la
Universidad Politécnica de Madrid,

190
00:10:33.025 --> 00:10:36.975
nosotros trabajamos en apps
desde el año 2010,

191
00:10:37.025 --> 00:10:42.000
pero estoy analizando experiencias
de estudiantes que han pasado

192
00:10:43.000 --> 00:10:44.975
por nuestra actividad
desde el curso 2013

193
00:10:45.025 --> 00:10:48.975
hasta el año 2000 veintidos,
tengo ocho años de análisis

194
00:10:49.025 --> 00:10:50.975
en una actividad que se llama
Aprendizaje,

195
00:10:51.025 --> 00:10:55.000
Servicio en la ingeniería
donde ellos diseñan

196
00:10:56.000 --> 00:10:59.167
e imparten cursos de formación
de mujeres migrantes desempleadas.

197
00:11:00.000 --> 00:11:04.975
Para ello les pedimos que haga
una pequeña reflexión final

198
00:11:05.025 --> 00:11:08.975
en un diario de campo donde de forma
totalmente libre crimen,

199
00:11:09.025 --> 00:11:13.975
su experiencia y de manera personal
nos cuentan cómo ha sido

200
00:11:14.025 --> 00:11:16.975
todo el proceso,
no nosotros, todos profesores

201
00:11:17.025 --> 00:11:20.975
que participamos en la actividad,
estamos presente durante el proceso,

202
00:11:21.025 --> 00:11:23.975
con lo cual sabemos
que se desarrollan valores.

203
00:11:24.025 --> 00:11:28.000
La, la cuestión es cómo medimos
esos valores

204
00:11:29.000 --> 00:11:29.975
o cómo los identificamos.

205
00:11:30.025 --> 00:11:33.975
Porque porque sería muy
muy recomendable conseguir

206
00:11:34.025 --> 00:11:37.975
una herramienta que nos permita
medirlos identificarlos compararlos

207
00:11:38.025 --> 00:11:41.975
con con competencias por ejemplo como
las skins que es algo más tangible,

208
00:11:42.025 --> 00:11:43.975
que está más definido
a nivel europeo,

209
00:11:44.025 --> 00:11:47.975
y con cómo esa información, comprobar
si realmente estamos alcanzando

210
00:11:48.025 --> 00:11:50.000
los resultados de aprendizaje.

211
00:11:51.000 --> 00:11:54.000
Entonces una parte muy importante
de la investigación

212
00:11:55.000 --> 00:11:56.975
está siendo precisamente
el análisis de talleres de campo

213
00:11:57.025 --> 00:11:59.278
a través de un software
de análisis cualitativo.

214
00:12:00.000 --> 00:12:04.975
Dónde analizó 88 valores diferentes
y 20 esof?

215
00:12:05.025 --> 00:12:07.975
Skins de manera manual,
pero, por suerte,

216
00:12:08.025 --> 00:12:10.975
como al final
se está alargando más de la cuenta,

217
00:12:11.025 --> 00:12:13.975
las ha llegado leía.

218
00:12:14.025 --> 00:12:15.975
Sí que para mí
ha sido algo positivo,

219
00:12:16.025 --> 00:12:18.975
porque he conseguido contrastar
esa información

220
00:12:19.025 --> 00:12:22.975
con un agente totalmente externo
y que no sea algo tan subjetivo,

221
00:12:23.025 --> 00:12:23.975
porque, como decía al principio,

222
00:12:24.025 --> 00:12:28.975
dentro del proceso y voy a encontrar
lo que lo que quiero buscar entonces

223
00:12:29.025 --> 00:12:30.975
la verdad que está siendo
muy muy gratificante,

224
00:12:31.025 --> 00:12:33.975
lo que hemos encontrado,
el primer valor que aparece

225
00:12:34.025 --> 00:12:36.975
en la adaptabilidad, que también
se considera a nivel europeo.

226
00:12:37.025 --> 00:12:39.975
Unas ofec y el segundo valor
que aparece en la empatía.

227
00:12:40.025 --> 00:12:43.975
Con lo cual, estamos monten
del hicimos la empatía.

228
00:12:44.025 --> 00:12:45.975
También está relacionada
con la inteligencia emocional

229
00:12:46.025 --> 00:12:47.000
y la autorreflexión.

230
00:12:48.000 --> 00:12:50.975
Tenemos valores,
como la ética y la responsabilidad,

231
00:12:51.025 --> 00:12:53.167
que aparecen un poema
ir más abajo, pero bueno,

232
00:12:54.000 --> 00:12:56.111
en el primer cuartil
de esta escala, digamos,

233
00:12:57.000 --> 00:12:58.975
y sí que nos ha sorprendido
lo que hablábamos

234
00:12:59.025 --> 00:13:00.975
de la justicia social,
verdad?

235
00:13:01.025 --> 00:13:04.975
Porque aparece mucho más abajo,
aparecen un puesto 56,

236
00:13:05.025 --> 00:13:07.975
creo recordar sí
pero pero otras

237
00:13:08.025 --> 00:13:11.975
reflexionarlo, creo que poner aquí
o es simplemente que los estudiantes

238
00:13:12.025 --> 00:13:14.975
no terminan de interiorizar
desde su posición,

239
00:13:15.025 --> 00:13:16.975
que suele ser cómoda,
porque ellos viven normalmente

240
00:13:17.025 --> 00:13:21.000
una situación privilegiada
donde tienen un entorno seguro,

241
00:13:23.000 --> 00:13:25.975
no terminan como de expresar
exactamente esta justicia social

242
00:13:26.025 --> 00:13:28.167
en los proyectos que viene
de forma implícita.

243
00:13:29.000 --> 00:13:33.975
Además, creo que en positivo
diría que no lo ven como un proyecto

244
00:13:34.025 --> 00:13:36.975
paternalista donde nosotros llegamos
a arreglar el mundo de nadie,

245
00:13:37.025 --> 00:13:39.975
sino que es un proyecto
en colaboración con otras entidades,

246
00:13:40.025 --> 00:13:43.975
con otras personas donde
ellos aprenden aprenden también

247
00:13:44.025 --> 00:13:47.975
la contraparte
y todos tenemos un papel es yo creo

248
00:13:48.025 --> 00:13:50.975
que en ese sentido se puede ver cómo
como algo positivo,

249
00:13:51.025 --> 00:13:54.000
como algo que haya quedado relegado
a un segundo plan.

250
00:13:55.000 --> 00:13:57.611
Entonces, bueno, pues esto es
el proyecto en el trabajo,

251
00:13:58.000 --> 00:13:59.975
a ver si conseguimos sacar
adelante resultados

252
00:14:00.025 --> 00:14:01.975
y extrapolar la metodología

253
00:14:02.025 --> 00:14:04.111
para que se pueda utilizar
en otros proyectos

254
00:14:05.000 --> 00:14:07.975
y, bueno, pues creo
que ahora nos toca hablar de ética,

255
00:14:08.025 --> 00:14:09.975
porque al final
la física, por supuesto,

256
00:14:10.025 --> 00:14:13.975
también tiene que estar presentes
si, por supuesto, digamos inta,

257
00:14:14.025 --> 00:14:15.975
está conectada íntimamente

258
00:14:16.025 --> 00:14:21.000
con todos los aprendizajes de valores
axiológicos y cívicos,

259
00:14:22.000 --> 00:14:26.975
y hay, volvemos un poco a retomar,
que lo que hemos afirmado luego,

260
00:14:27.025 --> 00:14:28.975
lo que ha afirmado hace
un segundo,

261
00:14:29.025 --> 00:14:33.975
no hace que en toda propuesta
educativa están presentes sus valores

262
00:14:34.025 --> 00:14:39.000
y yo creo que tenemos que ayudar
a todos los docentes,

263
00:14:41.000 --> 00:14:42.975
que se lancen a todos los docentes,

264
00:14:43.025 --> 00:14:44.975
que se nacen hacer
un diseño de Aprendizaje,

265
00:14:45.025 --> 00:14:49.975
Servicio tener muy claro
cuáles son los principios claves,

266
00:14:50.025 --> 00:14:51.975
a partir de los cuales debe diseñar
ese trabajo,

267
00:14:52.025 --> 00:14:56.975
no tener los integrarlos
para ayudarles a los estudiantes

268
00:14:57.025 --> 00:14:58.975
y a la entidad,
a todos los colaboradores

269
00:14:59.025 --> 00:15:01.000
de la entidad que participan.

270
00:15:02.000 --> 00:15:07.000
Cuáles son esos principios que van
a dar sentido a la a ese proyecto

271
00:15:08.000 --> 00:15:09.167
que van a desarrollar no?

272
00:15:10.000 --> 00:15:12.975
En primer lugar,
y ahí sí que me fijo tanto

273
00:15:13.025 --> 00:15:14.975
en la entidad que para recibir
ese servicio

274
00:15:15.025 --> 00:15:17.975
como en los propios estudiantes,
sería el compromiso,

275
00:15:18.025 --> 00:15:20.222
el compromiso con el proyecto
por ambas partes,

276
00:15:21.000 --> 00:15:22.975
y ese compromiso con la sociedad,

277
00:15:23.025 --> 00:15:24.975
que allí entroncamos también
con el compromiso cívico

278
00:15:25.025 --> 00:15:26.975
tanto por un lado
como por otro,

279
00:15:27.025 --> 00:15:30.975
y hay y este y existimos siempre,
tú lo has nombrado también

280
00:15:31.025 --> 00:15:34.975
que todo esto está muy unido al valor
de la justicia social, que es,

281
00:15:35.025 --> 00:15:36.975
en definitiva, con estos proyectos.

282
00:15:37.025 --> 00:15:38.975
Lo que hacemos
es restablecer el orden

283
00:15:39.025 --> 00:15:41.975
en el que todos seamos reconocidos
como realmente,

284
00:15:42.025 --> 00:15:44.975
como ciudadanos y ciudadanas,
gracias al cual, por un lado,

285
00:15:45.025 --> 00:15:46.975
se garantiza nuestros derechos
y, por otro lado,

286
00:15:47.025 --> 00:15:48.975
estamos colaborando.

287
00:15:49.025 --> 00:15:51.556
Estamos participando
en el desarrollo de la sociedad;

288
00:15:52.000 --> 00:15:55.975
el segundo, el respeto al 8,
al otro como un igual,

289
00:15:56.025 --> 00:15:59.975
independientemente de la
procedencia, de su identidad sexual

290
00:16:00.025 --> 00:16:03.975
su cultura su religión
situación socioeconómica etc

291
00:16:04.025 --> 00:16:04.975
etc es decir el otro

292
00:16:05.025 --> 00:16:07.975
es un igual a mí
y esto es uno de los descubrimientos

293
00:16:08.025 --> 00:16:09.975
más importantes que tienen,

294
00:16:10.025 --> 00:16:13.975
que tenemos que lograr
por ambas partes.

295
00:16:14.025 --> 00:16:17.975
No, lo que llevan,
no viene uno a ayudar, digamos,

296
00:16:18.025 --> 00:16:22.975
de una forma casi asistencial,
sino que son dos elementos,

297
00:16:23.025 --> 00:16:25.975
dos que están colaborando
para el logro de un objetivo,

298
00:16:26.025 --> 00:16:29.975
es una acción común, no,
lo que nos lleva a poner

299
00:16:30.025 --> 00:16:32.975
encima de la mesa
también es un elemento muy importante

300
00:16:33.025 --> 00:16:34.975
y se está trabajando ahora mucho.

301
00:16:35.025 --> 00:16:37.975
El Aprendizaje,
Servicio la ética del cuidado

302
00:16:38.025 --> 00:16:40.975
no es la necesidad
de respetar y cuidar

303
00:16:41.025 --> 00:16:46.000
al otro y luego otro y atender
esa vulnerable vulnerabilidad,

304
00:16:47.000 --> 00:16:49.000
pero es esa una vulnerabilidad,

305
00:16:50.000 --> 00:16:51.975
digamos, la tenemos todos
de una manera u otra.

306
00:16:52.025 --> 00:16:54.975
Entonces ese cuidado
de los otros

307
00:16:55.025 --> 00:16:57.975
y lo otro cada uno entre todos,
que es al final,

308
00:16:58.025 --> 00:17:00.975
es engranar toda la sociedad.

309
00:17:01.025 --> 00:17:04.975
Por otro lado y está muy relacionado
la reciprocidad, no,

310
00:17:05.025 --> 00:17:06.975
ya que no se trata,
como acabo de decir,

311
00:17:07.025 --> 00:17:09.975
un servicio que
las instituciones universitarias

312
00:17:10.025 --> 00:17:13.975
aportan a un a un grupo determinado,
a una entidad,

313
00:17:14.025 --> 00:17:15.975
sino que es un servicio mutuo.

314
00:17:16.025 --> 00:17:18.975
Los dos se benefician, los dos
aprenden los 2.

315
00:17:19.025 --> 00:17:19.475
Ganan,

316
00:17:19.525 --> 00:17:23.475
lo que se dice muchas veces el win
-win, los dos vamos desarrollando

317
00:17:23.525 --> 00:17:27.475
y vamos aprendiendo elementos
para mejorar como persona,

318
00:17:27.525 --> 00:17:29.475
como ciudadanos
y como profesionales.

319
00:17:29.525 --> 00:17:33.475
Es aquí digamos, digamos,
el eje común que nos une

320
00:17:33.525 --> 00:17:36.475
a todas las titulaciones,
en esa preparación,

321
00:17:36.525 --> 00:17:38.475
en esa formación,
como futuros profesionales

322
00:17:38.525 --> 00:17:42.475
y esto lo ligo también
con otro elemento que yo creo

323
00:17:42.525 --> 00:17:44.475
que hay que ser muy conscientes,

324
00:17:44.525 --> 00:17:47.475
es todos los proyectos
de Aprendizaje Servicio,

325
00:17:47.525 --> 00:17:50.475
están ligados a una titulación,
que estamos formando

326
00:17:50.525 --> 00:17:52.475
para unos profesionales.

327
00:17:52.525 --> 00:17:56.475
Entonces cada profesión tiene
su propio código deontológico,

328
00:17:56.525 --> 00:18:00.475
tiene su código ético,
pues es el momento de de ayudar,

329
00:18:00.525 --> 00:18:04.475
de aplicar ese código y de hacer
conscientes a los estudiantes

330
00:18:04.525 --> 00:18:07.475
y, por supuesto,
también a la entidad colaboradora,

331
00:18:07.525 --> 00:18:11.475
hacer consciente de todas
las situaciones en las que se dan

332
00:18:11.525 --> 00:18:14.475
y se hacen, digamos,
se hacen evidentes

333
00:18:14.525 --> 00:18:18.500
esas esos criterios, esos principios
de cada uno de los códigos

334
00:18:19.000 --> 00:18:21.722
han nombrado, la confidencialidad
es uno de los primeros,

335
00:18:22.000 --> 00:18:23.975
pues porque hay que respetar.

336
00:18:24.025 --> 00:18:26.975
Por qué hay que respetar
esa privacidad?

337
00:18:27.025 --> 00:18:28.975
Cómo hay que llevarlo a cabo,

338
00:18:29.025 --> 00:18:32.975
como en qué elementos
son en las que nos estamos pasando,

339
00:18:33.025 --> 00:18:34.975
y no estamos respetando
esa conflicte,

340
00:18:35.025 --> 00:18:39.000
confiriendo esa privacidad
de las personas, etc. Pues todo eso

341
00:18:40.000 --> 00:18:41.975
es importante para reflexionar,
para aportar,

342
00:18:42.025 --> 00:18:45.975
para trabajar a lo largo de la puesta
en marcha de cada uno

343
00:18:46.025 --> 00:18:49.975
de los proyectos,
y aquí también somos conscientes

344
00:18:50.025 --> 00:18:51.975
y eso hay que saberlo,

345
00:18:52.025 --> 00:18:53.975
no siempre salen las cosas
como deseamos,

346
00:18:54.025 --> 00:18:56.975
no siempre,
todo transcurre de forma ideal,

347
00:18:57.025 --> 00:19:00.975
hay problemas,
hay situaciones sobrevenidas

348
00:19:01.025 --> 00:19:04.000
que hay que atender,
hay también malas praxis.

349
00:19:06.000 --> 00:19:07.975
Podrías decirnos algo
sobre estas situaciones.

350
00:19:08.025 --> 00:19:08.975
Si, como dicen

351
00:19:09.025 --> 00:19:10.975
-no podemos cerrar los ojos
ante esta situación

352
00:19:11.025 --> 00:19:13.975
o, al final se producen
y tenemos que estar preparado

353
00:19:14.025 --> 00:19:15.975
para actuar a tiempo
y tener las herramientas necesarias

354
00:19:16.025 --> 00:19:19.975
para reconducir los proyectos,
pues uno de los ejemplos

355
00:19:20.025 --> 00:19:22.975
más sencillo quizá sea
que la formación del estudiante

356
00:19:23.025 --> 00:19:26.975
no sea la adecuada para realizar
ese servicio, al final lo que hacemos

357
00:19:27.025 --> 00:19:30.975
es incumplir nuestra palabra
con con las entidades sociales

358
00:19:31.025 --> 00:19:31.975
y con el colectivo
al que iba destinado.

359
00:19:32.025 --> 00:19:34.975
El servicio
también debemos tener en cuenta

360
00:19:35.025 --> 00:19:37.975
que el Aprendizaje Servicio
no, no, tiene que suponer

361
00:19:38.025 --> 00:19:38.975
una competencia leal,

362
00:19:39.025 --> 00:19:41.975
el Aprendizaje Servicio
cubre una parte que no,

363
00:19:42.025 --> 00:19:44.975
que no es todo lo que ocurre
en las instituciones, obviamente,

364
00:19:45.025 --> 00:19:47.975
y tiene que estar adaptado
a la edad del estudiante

365
00:19:48.025 --> 00:19:49.778
y a los conocimientos
del estudiante.

366
00:19:50.000 --> 00:19:51.975
No le podemos trasladar
una responsabilidad superior

367
00:19:52.025 --> 00:19:55.975
a la que pueden asumir, obviamente,
y siempre hay que acompañarles,

368
00:19:56.025 --> 00:20:00.975
por ejemplo, cuando tratamos, con,
como algunos colectivos complicados,

369
00:20:01.025 --> 00:20:03.975
como pueden ser mujeres que habían
sufrido violencia de género,

370
00:20:04.025 --> 00:20:07.975
pues los desafíos emocionales
son grandes, no, no se pueden avanzar

371
00:20:08.025 --> 00:20:11.975
a unos estudiantes joven,
jóvenes ante una situación como esta

372
00:20:12.025 --> 00:20:14.975
sin apoyo o un respaldo
detrás de los profesores

373
00:20:15.025 --> 00:20:16.111
y de expertos en un tema.

374
00:20:17.000 --> 00:20:22.000
Por otro lado, tampoco hay que hacer
proyectos de apps por hacer apex,

375
00:20:23.000 --> 00:20:27.975
o sea, los proyectos apps
tienen que tener cierta ciertas

376
00:20:28.025 --> 00:20:30.975
normas de calidad
para para que lo sean y a veces

377
00:20:31.025 --> 00:20:34.975
se pierde el foco en lo importante,
en la ética, y no tenemos que olvidar

378
00:20:35.025 --> 00:20:38.975
que el protagonista es el estudiante
y su formación en valores,

379
00:20:39.025 --> 00:20:40.167
por lo menos de otro lado.

380
00:20:42.000 --> 00:20:44.975
Los proyectos tienen que cumplir,
por supuesto, los requisitos,

381
00:20:45.025 --> 00:20:46.975
pero no podemos inventarnos
necesidades para hacer

382
00:20:47.025 --> 00:20:51.000
un proyecto que nos venga a bien
porque sabemos del tema,

383
00:20:53.000 --> 00:20:55.975
pues simplemente recalcar eso,
no que debemos poner

384
00:20:56.025 --> 00:20:59.975
en el centro al estudiante
y su formación en valores,

385
00:21:00.025 --> 00:21:01.975
porque, como decía al principio,

386
00:21:02.025 --> 00:21:05.975
al final ellos aprenden
habilidades y competencias

387
00:21:06.025 --> 00:21:08.975
con las que no contaban
y se debe mucho

388
00:21:09.025 --> 00:21:10.975
en el caso de nuestros estudiantes
de ingeniería,

389
00:21:11.025 --> 00:21:12.975
que además tienen un perfil,
como más particular

390
00:21:13.025 --> 00:21:17.975
no parece este tipo
de de proyectos donde ellos llegan,

391
00:21:18.025 --> 00:21:21.000
para aprender competencias técnicas
de algún tipo,

392
00:21:22.000 --> 00:21:24.975
y se van con mucho más descubra
en la escucha activa

393
00:21:25.025 --> 00:21:27.975
tan necesaria la empatía,
el compromiso,

394
00:21:28.025 --> 00:21:30.975
el tener que denegar
a un compañero y fiarte

395
00:21:31.025 --> 00:21:33.975
de que va a hacer el trabajo,
esa colaboración en ese trabajo,

396
00:21:34.025 --> 00:21:36.975
en el polo y un poco
la adaptabilidad,

397
00:21:37.025 --> 00:21:39.556
que nombraba antes,
porque son proyectos que tan vimos

398
00:21:40.000 --> 00:21:42.975
donde trabajamos, con personas con
situaciones complicadas,

399
00:21:43.025 --> 00:21:45.975
normalmente muy cambiante, y tiene
que estar presente la adaptabilidad

400
00:21:46.025 --> 00:21:49.975
y la resiliencia, por tanto,
pues yo diría

401
00:21:50.025 --> 00:21:53.975
que lo fundamentales en adaptarse
a cada uno de los proyectos,

402
00:21:54.025 --> 00:21:54.475
no.

403
00:21:54.525 --> 00:21:59.475
La ética y los valores tienen
que estar presentes nosotros, la ue

404
00:21:59.525 --> 00:22:01.475
se debe de ser la unidad,
emprendimiento social,

405
00:22:01.525 --> 00:22:02.975
ética de valores,
en la ingeniería.

406
00:22:03.025 --> 00:22:04.975
Defendemos el concepto
de interétnicas porque pensamos

407
00:22:05.025 --> 00:22:07.975
que es muy complicado tener
un solo criterio,

408
00:22:08.025 --> 00:22:09.975
pues el que cada proyecto
es diferente,

409
00:22:10.025 --> 00:22:14.975
cada contexto diferentes
y nos gusta aplicar la este concepto

410
00:22:15.025 --> 00:22:18.056
de interétnicas apoyado en los
valores que van a ser precisamente

411
00:22:19.000 --> 00:22:21.333
los que nos permitan hacer
un proceso de reflexión

412
00:22:22.000 --> 00:22:25.975
para que los proyectos
tengan un sentido de responsabilidad

413
00:22:26.025 --> 00:22:27.975
y de sostenibilidad Sí?

414
00:22:28.025 --> 00:22:28.500
Sí?

415
00:22:29.000 --> 00:22:34.000
Así que yo creo que comento,
cerramos y además tenemos,

416
00:22:35.000 --> 00:22:36.975
tengan para mucho sobre la mesa no?

417
00:22:37.025 --> 00:22:40.975
Sí que es verdad que que
se puede reflexionar mucho más,

418
00:22:41.025 --> 00:22:42.975
como decías, pero bueno,
las primeras pinceladas.

419
00:22:43.025 --> 00:22:47.975
Supongo que si tienen alguna pregunta
luego sí a través de los foros

420
00:22:48.025 --> 00:22:53.000
o a través del correo electrónico día
sí sí el apoyo que puedan,

421
00:22:55.000 --> 00:22:56.975
que puedan aportar
y que puedan completar

422
00:22:57.025 --> 00:23:01.975
todo lo que lo que hemos puesto
aquí así que lo dejamos hasta aquí

423
00:23:02.025 --> 00:23:05.000
y seguiremos pues trabajando,
etcétera, a lo largo del curso.

424
00:23:06.000 --> 00:23:09.000
Muchas gracias y muchas gracias
y gracias a ti, placer.