Buenas mi nombres Martha García, profesora de Filosofía
en el colegio de revolera y docente colaboradora;
externa en el máster de Derechos Humanos
y políticas públicas de la UNED en este pequeño bienio.
Voy a mostrar la exposición conjunta realizada por el alumna
de filosofía de cuarto de la eso junto a los paneles
de la Biblioteca UNED con motivo del 75.
Aniversario de la Declaración Universal de Derechos Humanos.
En este en esta diapositiva recojo los puntos más importantes
del proyecto, sus participantes, la puesta en práctica
y una breve conclusión de los resultados obtenidos.
En primer lugar, en qué consistió exactamente
el proyecto en la realización de infografías
-qué relación en los derechos humanos de los niños
y niñas con parálisis cerebral, en la India,
con el medio ambiente en este país,
tratando de repicar en materia de la UNED,
a continuación explicaré por qué hemos elegido este colectivo
especialmente vulnerable.
Pero antes es importante situar el proyecto en el proyecto;
pertenece a la situación de aprendizaje sobre escuela
y medio ambiente,
de la asignatura de filosofía de cuarto, de la eso,
celebrada del 19 de febrero al veintidos de marzo de 2024,
en el que tratamos fundamentalmente la competencia específica,
Phil cuatro punto 8, que trata de conocer
y analizar los problemas éticos y políticos,
mediante una exposición crítica y dialéctica
de todas las posiciones filosóficamente pertinentes
en la interpretación y resolución de los mismos
para desarrollar el juicio propio y la autonomía moral del alumnado.
Como adelantábamos incluyen.
Los materiales cedidos por la Biblioteca UNED
con el título, los derechos humanos,
no son un cuento.
Encontramos cuatro instituciones.
Instituciones involucradas en el proyecto.
El colegio arboleda con la realización
de las infografías;
el proyecto se enmarca en otro proyecto,
a su vez más amplio.
Llama coactiva tu solidaridad, que incluye distintas actividades
para recaudar fondos como carreras eventos deportivos
mercadillos solidarios etcétera
en segundo lugar la Biblioteca UNED y el mencionado máster
por prestarnos los materiales,
que dan a conocer de forma esquemática los principales hitos
de los derechos humanos.
En tercer lugar, la fundación vicente ferrer,
que recaudar fondos para la construcción
de un colegio para niños y niñas con parálisis cerebral en la India
y que por eso hemos elegido a este grupo humano
y, en cuarto lugar, la Universidad de Sevilla,
puesto que un doctorando en pensamiento asiático nos dio
una clase sobre diferentes respuestas ambientales a un mismo problema
y que en ocasiones,
difieren de las soluciones occidentales.
Solo desde un enfoque diverso y multidisciplinar
es posible hacer frente a los retos medioambientales.
Tras la explicación y el debate en clase sobre el clase
sobre el origen y la importancia de los derechos humanos,
los alumnos y alumnas se dividieron en seis grupos.
El primer grupo trató el origen de los derechos humanos.
El segundo, los derechos humanos de la Declaración Universal
y las distintas generaciones de derechos humanos.
En tercer lugar, el derecho a la educación
de los niños y niñas con parálisis eran en la India.
En cuarto lugar, la influencia del cambio climático
en estos niños.
En quinto lugar, las instituciones involucradas que acabamos de tratar,
y, por último, la relación entre los objetivos de desarrollo sostenible,
muy en boga en la actualidad,
y los derechos humanos.
En esta vía positivo.
Presentó un enlace online para la exposición
online de la biblioteca, un e-te trasladamos a lo mejor
el colegio y que recoge distintos artículos
fundamentales de la Declaración de Derechos Humanos,
acompañados de distintas fotos y otros tópicos fundamentales
como la libertad de expresión.
A continuación, voy a tratar la puesta en práctica
y la difusión del proyecto para ello,
acudir con el acudir con el alumnado al aula de informática
para buscar información
sobre cada uno de los temas antes mencionados y teniendo en cuenta
los conocimientos adquiridos sobre la búsqueda de fuentes fiables
que trabajamos en la primera evaluación y mi propia supervisión
del proyecto.
En segundo lugar, llevamos a cabo una síntesis
de la de la información en frases cortas, con imágenes adecuadas,
y la elección del formato de la información
que su mayoría se había dicho con Camba.
Por último, llevamos a cabo la impresión
y exposición de las infografías en la entrada del centro.
Sin embargo,
el trabajo no puede concluir sin una difusión adecuada
que permita dar a conocer el proyecto.
Para ello fue publicado en las redes sociales,
tanto del colegio como de la UNED,
pero también explicando, por parte del alumnado
a otros estudiantes y personas ajenas al centro educativo.
Aquí igualmente comportó un enlace a las redes sociales
de tanto del centro como de la UNED.
Y para concluir, recojo algunas ideas fundamentales.
En primer lugar, la importancia crucial
del cumplimiento de los derechos humanos
y el cuidado del medio ambiente.
Con este proyecto trabajamos con el alumnado
tanto el cumplimiento de los derechos humanos
como la importancia de ver si con esta ampliación
de las generaciones de los Derechos Humanos
podemos llamar acuerdos de carácter universal
y con carácter vinculante sobre el cuidado del medio ambiente.
En segundo lugar, me gustaría destacar la cooperación
entre los distintos niveles educativos, es decir,
entre secundaria y la universidad es
una colaboración que frecuentemente no se suele realizar,
pero que me parece muy enriquecedora para el alumnado
de de ambos niveles educativos
y nos permiten ver que no hay una ruptura tan drástica
entre entre la secundaria y la universidad,
sino que se tratan los mismos problemas,
aunque la universidad obviamente de una forma
mucho más pormenorizada.
En tercer lugar,
merece especial mención la inclusión en la programación didáctica,
tanto de los retos medioambientales como de los derechos humanos.
Normalmente se ese habla de estos tópicos,
pero desgraciadamente el profesorado carece de una formación específica
en dichos temas
y, por último, me gustaría mencionar que tanto las leyes educativas
como los Objetivos de Desarrollo Sostenible
nos instan a tratar estas temáticas sin que sea algo de carácter opcional
para el profesorado, sino de carácter obligatorio.
Muchas gracias.