Desde entonces, buenos días.
No sé si la persona adquiriendo siguen desde casa
supongo que están escuchando primer lugar,
quiero agradecer la presidencia un sábado aquí
en la mesa nos acompañan María José Bueno Tejada,
ella es coordinador provincial de formación
de la delegación territorial de la Consejería
de desarrollo directivo, y muchísimas,
y a tu lado está Miguel Ángel Guerrero,
Martínez es un técnico en ningún servicio de formación
del profesorado, de la delegación territorial
y en su puesto respectivo.
Una de sus funciones tiene que ver con la o la formación inicial
y también con la formación permanente del profesorado por nuestra parte,
por parte de la UNED, para que,
además de la presidencia del decano de la Facultad de Educación
una y otra vez saludado también, nos acompañan.
Ana, Patricia Fernández Suárez, y la coordinadora del Máster
y un la profesora
Alba Martín cuadrados, que es la coordinadora del prácticum,
del Máster luego el delito de la persona que veis en la sala.
Son profesores y profesoras,
tutoras hitos desde los centros asociados,
un prácticum máster no tenemos también la suerte
y aprovecho para agradecer la presencia de algunos estudiantes
del máster más.
Hoy.
Yo estuve en ella es tutora de aquí ve, verdad?
Quiero decir con esto, aunque somos no somos muchos,
pero estamos todos los que tenemos que estar institucionalmente,
vamos a estar a la universidad,
está a los profesores de los centros asociados,
eta, profesores, tutores colaboradores,
en Instituto y tan un, los más importantes
y a los que nos debemos que son los estudiantes no es bueno,
pues creo que cada uno desde su perspectiva y de su función.
Se trata de esta mesa redonda, un debatir y compartir reflexiones
acerca de cómo está funcionando la formación inicial
y qué relación existe entre la formación inicial
y el prácticum y qué cosas que funciona
y que no funciona también,
y había que hora decir nuestra perspectiva
y los 2, usted, la perspectiva de los distintos guiamos.
Sectores aquí exenta.
Entonces de eso se trata.
Vuelvo a reiterar mi agradecimiento, nuestro agradecimiento
porque se quiere que supone un esfuerzo personal,
sacrificarnos una mañana del sábado para debate,
pero seguro que compartimos el objetivo común
de mejorar las cosas del sistema educativo español y andaluz
y que cada uno notifique hace pues decisivo,
ámbito como decía, ética de educación.
Son muy, nos necesitamos mutuamente.
Entonces un un entramado distinto, institución y cada una
tiene su un papel importante.
Que escuchemos, que lo conozcamos.
Las perspectivas seguro que van a ser complementarias.
Pues, dicho dicho, dicho esto, yo voy a lanzar una primera pregunta,
genérica para quien más posee,
y la es este lo que ellos consideren.
En principio, la primera pregunta sería qué valoración
hacéis de vuestra experiencia de la delegación del editorial, de 15
demandará de la formación inicial del profesorado,
y en esta valora en esta la pregunta.
No sé si dais alguna diferencia entre la formación inicial
del profesorado, de las distintas etapas educativas
o lo bueno.
Esto sería la primera pregunta y luego entre otras.
Bueno, en primer lugar, atender a la pregunta.
Me gustaría agradecer la invitación que he tenido por parte de la UNED
y contar o con comían conmigo en dicha hecha esta jornada
y, como decía, la dio y bueno es un sacrificio venir un sábado,
pero ni él y yo hemos aquí
para que intenta es el compromiso que tenemos
o la forma y hoy inicial del profesorado.
Es un compromiso que mantenemos y que trabajamos conjuntamente,
y por ese compromiso seguimos aquí y venimos también me gustaría decir
que nosotros trabajamos en la delegación territorial,
demana y Andalucía es muy grande y que se toman aportando a Sevilla
donde trabajamos.
Sería muy ambicioso hablar de la administración
en cuanto a todo lo que conlleva el prácticum.
En Andalucía entonces da niña y semilla
que podamos aportar en estas jornadas.
Bienvenido sea, y no me encantaría también escuchar por
y otra cosa que ni yo siempre llevamos en el equipo
llamado comisiones de seguimiento del prácticum,
que siempre estamos abierto a cosas que se pueden mejorar
todos los años.
Revisamos y ático de 50 unidades.
En esta posición intentamos siempre mejorar el prácticum año tras año,
para y para que esto funcione, y ya vendiendo aterrorizando la pregunta
y quién la dio, no formula sobre la valoración del practicum.
Bueno, prácticum necesita todavía mucho trabajo,
pero necesita todavía mucho trabajo, y yo lo definiría en una palabra
que se llama coordinación.
Practicum, necesita de una coordinación muy estrecha
entre la universidad los centros educativos
y la administración, en este caso la acción territorial,
porque sin esa coordinación tan estrecha
o es subsidian problemas, nosotros estamos en ese camino
de estar siempre muy coordinados porque en la gestión del prácticum
o siempre se producen incidencias, pero las evidencias,
el propio nombre de la palabra parece
que o nota peyorativamente, lo que pasa,
no las siguientes, hay que tomarlas dentro de la rutina normal de quiso
muchísimos alumnos lo que acuden a los centros educativos
y se pueden producir esas incidencias entra dentro de la normalidad,
y nosotros hablábamos solventando,
tanto la universidad como la delegación
y, por resumir que un poco, si me ha preguntado si es igual
en todos los datos de la formación y del profesorado,
tanto en primaria y secundaria aquí el tomo hablando del Prats de un
máster y lo realizan estudiantes personas
y aquí la Marsé.
Tiro 200,
pero era mi pregunta.
Primera, eran magníficas hablando llamar un el practicada,
aterrizaremos lo práctico,
sino una primera valoración de la valora de la formación
inicial, que es competencia de la universidad.
Es la formación inicial de profesorado.
Son las que quieren culpando a tiros o un posible salida
de los designados.
Dedicarse a la enseñanza
y y ahí y decir que la universidad se aprueban sus planes de estudio,
planes de estudios que tienen un componente eólico,
vamos a llamarlo así y y siendo asignaturas
hubo lo que todos conocen y eso planes de estudios,
supervisan, está sometido a aprobación de las ciencias,
de la aneca, 5, todos los procesos y bueno,
la necesidad dice, está en mi formación
y también en su parte práctica un poco
la capacidad de centro educativo que corresponda,
y entonces la pregunta, pues servía a esta primera
un valoración y hace yo que se ha detectado
alguna cadencia especialmente significativa en esa formación
y si se consigue de la administración o desde otra perspectiva,
consideráis que esa formación inicial
y en excesiva carga horita o que no se conoce suficientemente
en esa formación inicial
lo que es el sistema educativo y su dinámicas
y la dinámica de los centros de los distintos niveles,
porque cada nivel educativo tiene su propia dinámica, diríamos,
y la propia cultura profesional de los docentes.
Lo integral.
Bueno, un como valoración inicial claro
y en el máster tiene mucha capacidad y nosotros,
desde la delegación transectorial no tenemos contacto directo
con el alumna, normalmente lo hacemos a través de la universidad en el tema
de la adjudicación de plazas,
y ni todo ahora es el que lleva todo la toda la gestión,
lo que yo vengo notando y por la Comisión que mantenemos
y por la federación, con otra, o la una con otra centros asociados,
y es que se produce un desencuentro entre los planes de estudio
y la realidad.
Entonces, claro, es innecesario.
Formaron docente la formación inicial como planes de estudio
que abarquen todo, pero luego es verdad
que la hora de la práctica hay otras cuestiones que no se ven
en los planes.
De hecho yo creo que también
y los los docentes que van a la formación inicial vale,
y perdón, que sí que se quieren dedicar a la docencia
y que hace el más, normalmente vienen de carreras y no son cartera,
que tienen asignatura de docencia.
Entonces,
lo que más necesita un docente de secundarias metodologías.
Ahí es donde el problema que radica en el aula,
es decir, un matemático quiera sumar y llega al aula y nadie va rebatí
y su conocimiento máxima,
pero hoy en día la realidad de las aulas de secundaria
ya no son solamente los conocimientos propios de la materia,
que viene curriculum, curriculum viene
a la realidad de las asambleas.
En secundaria tiene conocimientos en metodologías,
en aprendizaje cooperativo, en metodologías innovadoras
y en convivencia.
No podemos olvidar la convivencia, la gestión emocional
en secundaria y todo eso necesita mucha formación aquí docente,
que se quiere en un futuro hipotético,
dedicar a la docencia en secundaria,
porque su carrera en esta materia no se han tocado
y tan, la realidad de las aulas que tenemos hoy en día
en varias atención, sobre todo también a la diversidad.
Las aulas están llenas de inteligencias múltiples,
no existen dos adolescentes iguales.
Entonces, esta formación supernecesaria
también en ese sentido.
Centros de secundaria que se encuentran sola,
con derivación sociabilidad,
se entonces están en zonas de compensatoria.
Hay casi que el currículum está para desarrollarlo,
pero hay otra cantidad de y Onís forma actividad que se pone antes
al uso que de la materia, no, no intentar la materia
ocurrir en una situación en la que un previamente el alumnado
no está en disposición para iniciar y entonces bueno,
creo que hice enganche,
dice esa chillones de metodología de gestión del aula, del alumnado,
atención a la diversidad del alumnado.
Las inteligencias múltiples son necesarias
para esa formación inicial.
En cuanto al más quizá lo último que he comentado,
pero yo sé que ayer salió ya como una preocupación
y como necesidad, lo emocional, la formación en la metodología,
y ahí es donde yo creo que el prácticum
tienen un papel esencial.
Lo decía ayer una compañera, debo decir.
Tú jubiladas.
Un papel fundamental práctico es ese contraste entre la formación
y estas representaciones, expectativas.
Esta imagen que uno sea cuidado de lo que va a ser la misión docente
a la que yo me hicieron dedicada todos,
lo hacemos una representación mental fruto de la experiencia propia
de la voluntad o de los familiares de docentes,
tener modelos amigos que no habla de la enseñanza,
de en qué consiste esta profesión, no es bueno,
pues luego llega el choque con la realidad,
y el prácticum es un momento importante,
no en ese choque.
La realidad donde estudiante se encuentra en la tesitura, decir,
y yo ya sé matemáticas es geografías y lengua,
pero ahora tengo que gestionar un aula con todo lo que implica,
con esa diversidad del aula, con 30 personas o cinco adolescentes
y versos etcétera los y Unamuno añadido Sintámonos
dicho como decían los centros ubicados en zonas con problemática
social, etc. Lo entonces yo creo que ahí es el prácticum.
Iniciamos quien viene a completar o el día de su subsunción
o de su paces sería un completar la formación inicial
con estos aspectos a los que tú decías seriamente
y os a las especialidad.
Cuando una persona es biólogo y ha hecho su grado de geología
y tienen su ideología y quiere dar plaza
en secundaria y un tal más, luego van las aulas y a veces da de biología
o quizá porque no puede dar las 12, se ponen al servicio de ese docente.
Otra, muchísimas realidad.
Miguelillo.
Nos encontramos con alumnado de práctico
y quiera ver su formación inicial y todo lo voy a contar, pero entender
y luego un poco entrecomillas que quiere hacer la práctica
e intento donde estudio y donde hizo su su formación no,
o sea, no pasa también mucho en primarias y en donde quiera hacer
la práctica, donde dio toda la vida,
porque le hace mucha ilusión, entendemos esa vinculación emocional
y quiere volver a ese introdujo porque están antiguo profesores
y Miguelillo, siempre hablamos y decimos.
Es que el compromiso de la formación inicial querían la oferta
y o que hay en la realidad.
De inicia caso la provincia de Málaga,
que en un mundo ideal tú puedes decir con tu antiguo proceso
sigue todavía trabajando, que enseña y luego eso es una parcela.
En la realidad de formación inicial diría está o es en muchos centros,
intentar aquí ya hay andado.
Intentar y centros y se han desafío encuentra
en cuanto a esta formación inicial,
porque ahí es donde realmente comprobar si realmente hemos hecho
luego quieren pasar o un proceso selectivo
de una posición.
Si creía secundaria.
La carrera docente es maravillosa, Luis, hay docentes,
custodiarán?
Han puesto de la coordinación, pero yo soy docente.
Para mí eso es una carrera preciosa,
pero y es que mucha entrega y 12 en la formación inicial
creo que estuvo al ira de descubrir si realmente tu sitio está ahí
o ahí entonces es necesario conocer la bueno de primera mano
con la realidad en la sala y secundaria,
y lo puedo hablar de la oficialidad también, verdad?
Y no solamente la adquisición de conocimientos,
sino que también te invita al desarrollo de habilidades
y de capacidad para la función, don 20,
entonces sí?
Pero probablemente si te enfrenta todos los retos de extremarlo,
se están desarrollando esa capacidad
y eso habilidades que se desarrollan en la práctica,
no?
Entonces pensamos que muy importantes,
tener esa oportunidad
de que muchas veces que no vaya a los mismos centros facilitando esto
ese aprendizaje para la digno lo lo lo otro proceso de enseñanza
comentaba mi madre,
pero sí que es se producen incidencias y yo decía.
No, tiene que ser algo negativo, o sea,
es la vida misma, no toda nuestra vida cotidiana,
también la débito,
la que nos van surgiendo y las que tiene usted hacerles
sobre qué sentido te quería preguntar, qué tipo de incidencias
son las más habituales y cómo se como las inventario.
Como intentas hay mía eso sí muchas veces está relacionada
con la especialidad de que tenemos una muy buena oferta.
Thorez pintora expresarlo, echan.
Hemos tenido la oferta, 100 veintitres centros a suyo,
va subiendo el número de centro participante;
lo bueno y hemos tenido 1.200 pico toreo
-tutora.
Se han prestado para colaborar, para que hemos tenido 559 alumnos,
no daban una preparación.
Sin embargo estamos dando especialidades cierto
de que hay especialidades que nos faltan docentes, no,
y tenemos que dar cuando hacen una búsqueda llamándolos
centro para tratar de impulsar que tengan oferta de especialidades,
que muchas veces pues os falta
no casi tres tema tan lo que demanda,
pero para la especialidad que haya dificultades además cada año mala
difieren poco.
No nos verá que casi
siempre se a la misma calidad.
Se llama lo uno años pacto un poquito aquí otro año,
apartado poquito.
Vaya entonces eso a lo que vamos mandando un deudor
puede tutorizar.
La norma sería que un alumno de práctica no,
pero se permite que puedan tutorizar todo alumno de manera simultánea
en fase de prácticas.
Sería como algo excepcional,
pero en ocasiones mediante determinadas especialidades
y algo que sepa no era algo que se producen,
una incidencia más se produjo el estar ahí y insistiendo
con algún problemas y de para algunas especialidades.
No hay profesorado que se ofrezca alta no a un diputado
o no contáis con el suficiente número,
y ahí la pregunta es.
El profesorado de tan su centro tiene su destino,
sea.
Quien tiene algún tipo de exigencia de requisitos para ese
sea autor de prácticas, no hay, se adjunta voluntariamente,
que tiene que hacer un poco, que nos contéis
y un estas cuestiones logísticas, que son interna,
pero que al final o repercuten y que haya más o menos,
porque esa obra más o menos dentro de estos datos
que nosotros somos un interesante, nombra judicial, tan mala,
193.200 profesores aparecido profesores que se nos dice,
como tutores, que nos entran un poco con también, y cómo afrontan
y siete papel a lo que vamos otro oye o chicas
como de un cómo afronta su papel de profesor
o de títulos de prácticas,
o procede matemática del instituto tal desgracia,
o el otro.
El otro lado, cómo afrontar la suma, si bien tenemos o han sido excusas
cuando esto se ha hecho una normativa de aplicación.
Entonces, hace unas opciones,
todos los años para uso dicen que algunas veces se incluye
una y ahora el prácticum y el sistema de gestión
de todos los centros docentes técnica
y entonces, en esa aplicación de los directores,
previamente reunidos en claustro,
comentan a su claustro y participar ese año
ser utopía o no desde nosotros que llevamos.
La prácticum también tiene calculado por medio una serie de comisiones
y montón.
Comisión de alant, una inicial y otra final,
donde nos reunimos con representante de la universidad,
con directores dentro de secundaria, director en el área
y entonces nosotros hay,
y por la necesidad de una serie de acuerdos a nivel provincial
y en mucho compromiso con la formación inicial.
Debemos una persona interina dentro dos meses,
un mes y 3.006 no puede ser un tutor práctica
porque el alumnado no tendría una continuidad para poder seguir
y su formación inicial.
Entonces, nosotros pedimos que si ese interino está interino
que está por bastante y que todo el año para que así se aseguran
que se alumnado no va a estar cambiando del proceso,
siempre se pueden producir como ineficiencia,
porque alguien se puede poner en Permuy
y nadie culpa de una enfermedad,
y entonces rápidamente se resuelve cómodo.
Lo lúdico y también, o es aquellos profesores que son
déficits, entonces es el director del centro
y da de alta.
Pediría un sentimiento a los a seis tutores en el sistema sanitario
y ahora aquí y su o diona, y para que eso vaya bien,
y ahora, o para contar 1.000 como nosotros lo tenemos enfocado
de la delegación territorial, para que para que todo marche
Inisa palabras que decía de coordinación.
Sí ido un, un, perdona, un sindicato que utiliza micro de nuestra.
Oiga, lo siguiente.
Un.
Instituto, una mínima.
Ninguna soy yo la y más tarde
o para siempre está bien, si cortas insinuamos donde se daban,
en el que quiero decir que eso se ha mandado muchísima,
nosotros somos esas mandando información por ser verdad
para recibir mucha información.
Por si eso ni Costa lo ha manifestado reiteradas veces, se hicieron mejor
el motivo principal, ahora no han dado una forma,
de ahí se puede sacar a sacar a las artes
tampoco todo un poco de lo que ahora Mariano ser es
a raíz de la instrucción o suelen sacar todo lo han hecho,
querer un lio o un poquito más tarde en septiembre,
en nuestro punto de partida para impulsar el prats vale.
Nosotros clave en el mes empieza la clase de septiembre,
casi el 1, dos de septiembre.
Tenemos preparado, porque esa instrucción,
el marco de referencia y nuestro marco de actuación,
nosotros desarrollamos -desarrollamos, intentamos enviar
a los centros toda aquella documentación
para que el prácticum alma hay que empezar rápido
para que haya una buena oferta o empieza a desarrollarse nosotros
por ejemplo ahora sin pulso de instrucción
el postre tres de septiembre desde la delegación tenemos preparado
lo que un desarrollo de su instrucción,
mandan un tutorial que desarrolla más esa instrucción
y lamentamos documentación,
documentación que nosotros consideramos que facilita mucho
la labor de los centros.
70 que tengamos una buena oferta que la base
no del éxito para el desarrollo de prácticum,
y para ello preparamos un anexo un de nosotros llamamos el tutorial
con los períodos de práctica que tienen cada uno de la universidad
nosotros estas fecha no pedido por universidades,
que desarrollan práctico que nos faciliten medios humanos,
teniente, práctica de alumnado.
Eso lo incorporamos, los documentos de la uva de la UNED
y de la unidad de todas.
Luego tenemos otro anexo que también facilitamos,
que nosotros llamamos Éxodo, que son los perfil,
y en ese documento lo que nosotros indicamos
de cada de cada uno de los modere de prácticum.
Centros pueden solicitar, alumnado, por ejemplo,
temas no de marco dentro de secundaria,
de bachillerato, de formación profesional,
de enseñanza, del idioma, de equipo, orientación educativa
en la necesidad de orientación educativa,
pues otro documento de nosotros.
Facilitamos, intentamos poner el envase,
o gracias a esa, sempre, mucho documentación,
y lo hago mejorando año tras año,
otro anexo que sería supremo y que nosotros llamamos
compromiso y participación de los docentes en un documento
que llena los docentes cuando se inscribe en el prácticum,
compromiso de que van a participar o no de que existe,
viven porque luego lo pueda decir con unos compromisos,
luego envía municipo Gracía, un infografía que,
como los centros se tienen que dar de alta en el tráfico más.
Otra infografía es cómo se graban los tutores,
porque todo esto que proceso en Séneca en un poquito,
si xori nosotros, intentamos facilitarlo
al máximo y luego enviamos otro documento
de los campos positivo,
lo certificado un poquito dadas entonces en-llama mala gestión,
que también han llama todos los años.
Es verdad, teníamos muchísima documentación
en un momento en que el centro acaba de empezar a mano,
anda y sabe lo que es difícil de digerir
y nosotros facilitamos al máximo porque tenemos uno esa instrucción
que nosotros solemos recibí en julio de dirección general
y que nosotros podemos desarrollar.
Tenemos que desarrollar lo ponen un plazo.
Por ejemplo, en Madrid hasta el 16 de octubre
tienen los centros para inscribirse, ese vales.
Entonces, claro, tenemos que Acelor rápido
porque además lo en pizarra tan pronto
y tenemos que tener una buena oferta,
altas a partir de ahí nosotros lo que hacemos de impulsar.
Sobre el incidente.
Alma llaman mucho por teléfono, mira que no puedo dar de alta el prácticum
nuestro programa para los tutores y además,
como dichos proceso tienen varias fases,
una fase, ese den de alta lo centro y de que se incluyan a los
tenía la tutora, otra, que los oso pueden dar.
Ese paso tenemos que validando y luego tiene que dar otro paso más
ese día la grabación del tutor ancorats.
Entonces eso es verdad que muchas veces a los centros,
porque poquito complejo o bueno requiere mucho,
mucho trámite, mucha coordinación entre universidades dentro
y delegación.
Luego nosotros lo que hacemos, que facilitamos licitado periódico
a las universidades con los centros que se han
dado de alta el número de alumno alumna que tienen,
y las especialidades de cada mamá de cara a que se vayan organizando.
La universidad para la adjudicación del alumnado.
Nosotros,
por ejemplo en el caso del más o es mala,
Andalucía se tienen que coordina la Umma
con la UNED y con la unidad son con lo que tenemos.
Convenios para.
Además enviamos el listado siempre a la universidad.
Para que se coordine diana la adjudicación,
cualquier tipo de incidencia sea necesario.
Siempre estamos.
Nosotros, nos reunimos y no hay problema.
Eso licitado un último listado que nosotros enviamos
o si te mire, periodo 16 de octubre
por ejemplo el año pasado a esa fecha de esos seis
no obstante si se requiere
como hemos dicho antes de que falta la especialidad
o que se tengan que incorporar más tutor o tutora.
Nosotros ahí estamos y lo evocamos
estaba aprobando ahora como incidencia
y también con la UNED de que pactaba un tutor una tutora de alma.
Entonces, qué es lo que hacemos?
Nosotros?
Intentamos bucal, y te caso.
Pues llamando a la escuela de idioma y demás conseguimos que si se hubiera
o ese tutor que nos faltaba.
Además, creo que eso era para que pudiera tutorizar
y sin ningún problema,
porque un alumno no es un poco la manera de proceder.
No.
No soy clave que nosotros impulsemos,
el prácticum una buena coordinación y eso es lo que ha hecho.
Ha provocado que tengamos un 1.200 pico al tutores,
y cuenta en caso de certificada.
Nosotros,
para que o para que se puedan sacar los certificados se requiere
de que el alumnado de prácticas se grave y se dedica males tutores,
y cuando llega al alumnado y coordinada coordinadora de práctico
se tiene que preocupar, desintegra, nosotros para eso enviamos
lo identificaba en la infografía, insistimos mucho por ejemplo
en los otros mes de junio, ahora es hacerla
o lo que sería el café para poder ir aval o tutores.
Enviamos 13 recordatori, envían un recuerdo por execució une de junio
otro 12, 13 otro.
Veintipico el décimo, todos los centros.
La comunicación masiva a través de escénicas es importante
que se grave al alumnado, ya que nosotros generan el lunes.
Precisamente el lunes generamos nosotros
lo certifican con toda la base de datos que tenemos en Séneca
y luego lo ponemos así más del delegado
y se generan a lo mejor dos creo que fueron 2.500 certificado
de prácticum y su certificado de prácticum
nosotros también facilitan una infografía
para que el propio docente podáis sacar
o certificado, a través de escénica un poco paso a paso
por donde tiene que hacerlas y lo podéis sacar todos los años.
Por ejemplo, a cuando esos dos convulso
nos convulso octubre por ahí no tiene,
mira que necesito, te certificado y muchísima comunicación
en muchísimos meses y nosotros normalmente
lo que hacemos en reenviar nuevamente la infografía,
porque realmente podéis sacar lo certificado.
No obstante, muchas situaciones
de que lo se ha olvidado grabar ese alumnado de práctica
y entonces nos generaron certificado en esos casos
y para poner afirmo un certificado que hay
que genera que queramos llamar de alguna forma.
Nosotros requerimos documento un documento
que un certificado de centro que diga que tan persona
autorizó en tal momento a tal alumnado
y otro certificado de la universidad, que sería la hoja
de evaluación del alumnado con esos dos documentos,
nosotros generamos certificado y se lo pueden poner a firmar
delegado no sé si hay y el ocio y que claro, aquí paja aquí
y dice.
No docentes tiene una doble certificación,
es decir, la universidad,
en este caso la media han certificado a ellos.
Entonces, ellos a veces confunden Luis,
y la certifica y o hora así y lo que les vale para el uso
del y dos el personal funcionario de carrera era este certificado
de la delegación territorial.
Nosotros manejamos una cantidad de certificado completado ahora mismo
Miguel móvil, 500 chicharros sí
nosotros no podemos certificar un hacemos una escama,
siga, pero certificado y lo realizamos,
pero luego intentamos lleva a él no porque hinchó centros sabemos,
están muy ocupar un ola entonces activo y y se eviten,
si cabe hoy en día llaman mucho mejor técnicas,
y una vez que no se ven íntimo el certificamos cualquier docente
de su ruta personas espere agradece si es tipificado tú
no emi certificado personalmente y tú de tu práctica.
Con esa es la competencia de la delegación territorial
y se está en las instituciones recogidas.
Nosotros somos el órgano competente
para poder hacer la terrorífica acciones de práctico,
por quiso quienes, pan y reconocimiento de méritos
para la accesión docente a ello, y luego no te lo podía descargar
porque no está certificado en el momento que está certifican
es el paso no no no no se pasa y además vuelvo a reiterar
y y el compromiso de la delegación territorial y Málaga
con la formación inicial del profesorado,
con nosotros hace años,
cuando llegamos y cuando yo llegué a la delegación territorial yo tenía
y las instrucciones de práctico solo eso era lo que tenía
y era lo que le podía mandar a los centros.
Entonces, en un equipo de trabajo, en el grupo de trabajo que creamos
se hizo toda una serie de documentación
hispanistas a esas instituciones para poder aclarar al docente
la situación que hice, un consiste que y lo alguien daños,
información de carácter general,
dar cuenta que también lo hicimos en la época del y había que dejar
muchas cosas claras, todo eso fueron amnistías,
y cuáles no, hecha propuesta de mejora cada año,
eso anexo, cada menos, vamos indemnizando más,
se van convirtiendo en infografía.
Intentamos, la información más rápida,
más cercana, más más útil al profesorado,
eso en Málaga, te puedo asegurar que estamos haciendo tramposas del.
28 es para mira, esto es importante, también saberlo,
las visitas y la financiación centro, y también saberlo,
da de alta centros imaginar muy grande y pueda de alta 30,
pero a dicen:
no llegan alumnos barata y entonces han tirado 10 alguno,
y solamente son 10 tutores lo que han tenido,
algún se aplican, esta de alta, los 30 tutores,
cuando mi y en el proceso de gestión tiene que revisar la certificación.
Solo certifican
a esos 10 docentes que han venido alumna de la concurso del 28,
era para grabar si se había olvidado, como directo,
grabar ahí sí alumnado a ese tutor.
No era el plazo para la ética,
era para si se había quedado algún alumno sin grabar,
y se daba dos problemas que tenemos.
Respondió obras, es Lola quedaba un nuevo usuario logrado
no ha ayudado nada, a lo digo porque si no, si quieren,
me llama por teléfono la.
Alguien consiguió y siempre miramos; nido
y ahora un un, lo que nos están contando
y el handiago se entonces este entramado administrativo,
que decíais, que soy con perdón y otra persona
lo ha parecido para gestionar este volumen de retroceso
dado todo el proceso y que toda esta aparato
administrativo un tiene como finalidad que se pueda producir
ese encuentro entre una cambiante a la docencia
y un profesor que dentro de su tarea docente y su problemática guapísimo
alumnos, intentos con su equipo directivo con su familia.
Como además viene un estudiante que quiere iniciarse
o formándose para la docencia y no sé si esta otra parte
o si era utiliza un tipo de feedback,
un tipo de que es de humo, afronta los profesores del instituto
que se han escrito en escénicas y si repiten, no,
repiten la experiencia para ello,
como resulta que o o no sé si te dis una se da la valoración que yo
cuando hacemos es si le supone.
No sé si tenéis información sobre esto, lo una carga excesiva
o el profesorado.
Además, carta de Marte y su trabajo diríamos de toda su obligación
o un huevo.
Un realmente sí ha contribuido a la y cuestión
no de los títulos docentes, quienes da compensación
una compensación de que te van a dar un certificado que llevaba,
pero en fin,
no sé si ahí y entonces sería abrir o humanos otro, me lo distinto,
poniendo en valor la importancia del trabajo que realiza la delegación
y que uno soy capaz de su complejidad por su visión
y por toda la, todos los hilos
y aquí atarlo precisamente habrá inaem
y que estamos hablando y responde, ya te digo.
Han como bien ha dicho, Somo sana y llegamos a la formación inicial.
También llegó la formación, llega más la formación del profesorado
y luego el profesorado de la provincia.
Decir, nosotros nos dedicamos y esta es otra pata,
de este trabajo.
Nosotros y no tenemos un mecanismo vale para mí
está la y de y de los tutores.
Pero si tenemos y en fin va y cuando se apuntan,
cuando cuando lo encontramos cuando se hacen
y la respuesta al prácticum siempre es muy como muy buena acogida,
son muy poco dentro de prácticum y luego no se comprometen
al año siguiente.
En Málaga siempre es el territorio
que conocemos aquí otro coordinador provincial mismo
siempre tenemos una oferta de prácticum amplia.
Lo centros son, pues son responsables,
están comprometidos por la formación inicial
y es gusta que haya prácticum usable,
no solo por ellos y también por el alumnado
y a las personas, o venir al aula y o muchísimas ganas
o satisfacer proyectos.
Son siempre interinos.
No tenemos un diccionario de satisfacción,
porque al guiar lo que decía el otro día a la comida
y haciendo un poco el cierre de los números
y hemos dado cuenta que se toman muy altos
porque no sólo trabajamos ola recibido Miguel
entonces cuestionarios de satisfacción para nosotros puede
ser o 5.000 respuestas para organizarlas,
o tampoco eso había o no nos dan?
No, no, no podemos, no tenemos.
Sería interesantísimo y ahí nosotros nos gustaría
esa colaboración y coordinación con la universidad,
porque no nos importaría que la universidad presentar
a ese profesor alumno entrar hasta su sentido
y que nosotros recibiéramos esa información.
Quería muy buena oportunidad a nadie.
Y voy a ir esto es nuevo.
Sí es nuevo donde a lo que vengo realidades
de mirar espaciales cuántos es y ahí la llamábamos antes lleva.
Ya nos ha convocado colillas, es un vale,
la es bueno eso también, o no de la UNED,
y las espaldas englobadas,
no las seguidas incurable va a mí me ha parecido,
y es no disocia, y si eso es famoso, preguntabais a la sala,
y es una obra adjudicada y.
Sí algo los un es llinares avanzado
y eso lo estamos trabajando con la fusión,
pero aquí sí me gustaría decir que el convenio con universidades
no se filman por las delegaciones territoriales,
son convenios que vienen firmados de la consejería,
la dirección general sí o sí y cada año a veces no quieren informe
sobre cómo va el prácticum y nosotros desde Mancha oposición
y yo como coordinadora siempre le doy eso bueno,
a esa parte pública de las universidades,
y eso porque no.
Entonces no podríamos hacer un así?
No se ha dado, esas a mí sí es una base
y algo así ya está.
Esa es la unida, es que nos llega pago al honor
allí y se las es una.
Entonces, entonces nada, ni nadie es más allá de la agresión
y luego ya nacieron las mal y luego receptoras pregunta,
si es el tema del universidades, empiezo.
Si quiere ir en la misma instrucción,
que sale un lio, un director general,
un poquito más tarde,
cuando sea, siempre me ponen los convenios que hay
y todo año nuevo, apartado básico del convenio,
solamente se se puede ofrecer.
La oferta de centros colaboradores
ha hecho universidades y tampoco la Universidad de Andalucía,
como he dicho, en el caso del Madrid;
está una une, unía ya,
luego hay convenio que tiene poco la universidad de gran canaria.
Tenemos convenio para por la Universidad de La Rioja,
tenemos convenios, son convenios muy específico,
nada y no nos podemos salir a nosotros todos los años.
Nos llama muchísimos centros,
muchísimo universidades que no dicen.
Mira, de universidad, o quieren que venga tal alumnado,
tal alumno y nosotros decimos que no hay convenio,
por lo menos yo al director general, como he dicho varias personas
y que no se puede, no, no, no entra en nuestra nuestras no,
y eso es una, lo que nos llamen tanto los centros
como la universidad,
para porque necesita practicar, no.
Respecto al orden de prelación, la misma instrucción
pone que cuando el docente firma el compromiso de participación
en un compromiso y participación de manera independiente
a la universidad es eso lo deja bien claro la intrusión.
Entonces,
cuando se realiza la asignación, cuando nosotros damos lo licitado,
que yo siempre me preocupo de que tienen que llegar,
cuando el grado maestro, por todos a toda la universidad
que colaboran no tienen como un grado maestro,
cuando eco y pide cuando la el más a la tre
para que la universidades al mismo nivel
se pongan de acuerdo y hagan las asignaciones
en caso de que haya cualquier tipo de conflicto
o cualquier tipo de incidencia, cualquier tipo de lo que sea 80.
Nosotros también tomamos parte para bueno
para intentar solucionarlo de la mejor manera,
pero no hay un orden de que la UNED te pone encima ni en deporte vagón
tanto da al mismo nivel de la que no van a nada
estamos aquí para altra ario no comentando es poco lo que ocurre
es la comida y portal.
Nosotros no, de hecho cobra sí; a mí no.
Más claro es que a veces hiciera alguna unos grados
y otros no, por ejemplo, o sea primaria,
sí pero en otro no, pero en el caso de Andalucía no sé si hay o mandamos
y, al final no hay problema importante,
y, si se me olvidaba, eso sí sabía que me faltaba algo
y te iba a preguntar.
Ahora hay una ip
-alta, algo de respeto a la especialidades.
No sólo hemos tenido problemas de hecho,
imagínate nosotros tal UNED, pero a nivel de la humana,
que ofertaba todo actividad de mucha especialidades,
siempre encontramos respuesta.
En este caso puse el ejemplo de que la UNED necesitaba alemán.
No había lema,
está claro, lo la encontramos porque yo yo soy el caso.
Yo dicen.
Venga a Pilar, vamos a tu, yo a llamar la escuela de idioma
y tengo que encontrar quién en alemán,
y nos ponemos los dos yo empecé a llamarla debe, además,
seguro que lo encontramos,
y solamente llevando años el tema del práctico,
pero no he tenido problemas si se ha puesto en su mano.
Yo he acudido a mí me gusta y llevo más tiempo en la comunicación
y quería otro sedició y bando como yo le contengo
por la situación, habían a un como Bullón y a trabajar
y, como lo quería edad y se había hecho a ese momento,
que había tal y como decía, sin guio así y son sede y y he dicho
yo lo diga en la Autónoma y lo controla todo.
Entonces, bueno, es una maravilla poder contar
con un compañero a ese no, sí y yo no tenemos,
no estamos llevando y he intentado también tener nuestro burbuja
oposición o dpa.
Así que nosotros seguimos luchando, sigue verdad,
y también te digo y a veces no piden cosas, dictamos,
es que no se puede conseguir, es que hay ciertos hechos
que nosotros somos ambicioso y decir.
No, mucha allí hacerla,
o sea, y digo por cómo eso que hablaba de cuestionar mismo
no plantea mucha, ni yo aquí intentamos, no, es que
a veces es que necesitamos eso de colaboración,
de otros vale para la valoración y podemos hacerlo
y claro, claro, claro, son.
Muchas cosas es es esa y o Irimo es ahora al lado.
Y y eso no, don José ahora, si un galiano álbum.
La algo a les les aprobó sobran disimulo, ha acabado?
Es algo, y a mí y para.
Eso son mis año, ver si algo yo no hubo,
a si sí sí sí sí sé perfectamente por dónde va la renta,
eso ya entra, y con la formación permanente
del profesorado, esa capacitación que sus un tutor de habla
cuando ya nadie o tan se inician un proceso de de formación permanente
a lo largo de su carrera.
Si esta formación permanente me gusta aclarar
que no está regulada en nuestro país como de obligado cumplimiento,
es decir, tú a ningún docente puedes obligar a se pueda formar,
simplemente hay un reconocimiento de si se niños y ellos son
todos los sexenios y aportando una serie de número
de horas de formación inicial, reconocimiento,
pero no hay un carácter de obligatoriedad de formación
que regula la formación inicial y permanente
en Andalucía sí que decía canales para aportar a esos tutores
de práctica formación.
Eso se vino haciendo aniquilan ni se incorporara.
Por eso hemos esto lo conocéis durante mucho tiempo
se estuvo en si estuvieron dando uso de forma
y aquellos profesorestutores que y hacerla,
porque no podemos olvidarlo mediante la normatividad,
no, no, no puedes obligar a un docente
y usted tiene este uso de forma y ahí entra en modo decía
en otra niña.
Entonces eso usos estuvieron desarrollando y le puedo asegurar
que en ese momento estaba en el centro del profesorado de nada
y había demanda, lo usó, se cambia por la demanda
porque es un docente de aula, se enfrenta su alumno de prácticas,
pero se enfrenta a una nueva normativa que le dice
de situaciones de aprendizaje, a una evaluación por competencias.
Entonces, el abanico de formación que un docente tiene
y que abarca, o a mí en su habla es muy amplio
y a veces tienen que selecciona y a asiente la directora del centro.
Asiente con la cabeza porque sabe muy bien
a lo que me estoy refiriendo, es decir,
que la formación permanente es una necesidad a ellos
muchos tienen que decir y por donde tira esa formación inicial.
Es verdad, y bueno, si hubiera un compromiso,
nosotros lo queríamos, hablamos, Hola Hola Umma!
Porque yo, si quería revitalizar, es quería revitalizar eso,
pues si no fueran pulso, muy extenso o intentar hacer hornada de formación
donde los tutores profesionales incidieran por los tutores académicos
un poco ese encuentro, hacer reuniones
y o dinamizar esa cuestión, un ultra hecho
o es eso es aunque sí si nosotros y pregunta,
y en cuanto a las especialidades ya te ha recibido
un y nosotros uno de los amistosos que tenemos es para que los centros
sepan todas las especialidades que pueden ofertar,
y nosotros, actualmente, Ana la buenísima con lo centro,
nos falta alguna unidad o en y él ya se encarga de gestionar.
Normalmente siempre tenemos un
si en la misma eso lo es exactamente entonces,
ninguna especialidad a día de hoy.
Se ha quedado sin es verdad
que muchas veces para demanda escénica
y tenemos que ir directamente a llamar al centro educativo,
pero el centro educativo,
en el momento que le hiciese allí un chaval
si quiere formarnos o una chica, nos dice que si vale Entonces
se podrían incorporar al mecanismo de información que se dieran.
Pues han de darle visibilidad, nuestro hay.
No tenemos ningún problema en colaborar en incorporarlas.
Pero aun así llegamos a.
Más en los sitios y sí o más, y ese trabajo de administración verla
y lo tira ahí y decir que he pasado.
Es algo que a veces es citaba
y que va a pasar junto a.
Esas paradas salvajes y así si les mandas mandantes,
porque queremos ser esos objetos de un tiempo,
y si va por los viajes y no sé si se parece más,
pero tiempo, las iglesias es un organizaba o esto,
y por agradecerlo yo miraba y eso también vamos
a y pues decía así en los secretos, de.
Queríamos a las instalaciones o los hubieran pagar o no
; si yo desde la administración pagabas a usted si le siga,
es a su formación y tienen y todos a los árboles,
y eso hace los gobernantes, pero no se a manifestar por vocación
y colaboración.
Ofrecer a se a voluntarios siete a una por parte
de la iglesia a formación.
Es que esa visión como de digamos,
iglesias de alguna manera para los estudiantes,
las necesidades de hecho es iba usan
y así se le mágicas es una formación decisiva,
exige cierta formación
cuando de formar a personas formadas,
si la formación permanente y demás,
pero a esas son las ciencias casi siempre
o por ahora todos los días por las administraciones
y a mí como diversidad aquí
o diversidad más.
Lamentablemente eso no ocurre.
Todos estos años se diriman a las universidades
lo más, obviamente, la diversidad.
Eso, aunque sea un diseño global,
también se ha sido esta obra.
Es muchas gracias y nosotros encantados de sus carcasas
colaboración esa formación y también nada,
y cuando reúnes al grupo de docentes dolores
y quiere estar en una formación,
ahora es cuál era la que lame y esa es la adecuada a la que la uva
piensa que la adecuada.
Esta es muy difícil porque como se dicho yo
también me dedico a la formación permanente,
y entonces, con muchísimo gusto de formación,
encontrar un allí trabaja.
Tendríamos que hablar un poco, pero sí que estamos abiertos a eso
y de hecho ya te digo que qué quiero habíamos propuesto.
Sí sí.
Claro, es que ese trabaja o y es, soy para, hablan,
como comentaba y chicas,
y esto pasa o dos son los dos pilares:
el reconocimiento a una, a la labor del tutor
es el certificado.
Ese certificado es un mérito que se considera de carácter profesional,
y ese mérito, acompañar a ese docente a lo largo de su vida,
es decir, lo puede presentar la que quiera porque su mérito,
que paga, vale.
Nosotros no entramos en cuestiones de remuneración económica
porque sabe no entramos ahí pero quizá
ese reconocimiento de méritos si está y yo me dedico al proceso de nación,
también para otras cuestiones y se reconoce otra cosa
es que hagan uso de formación y ese curso de formación se hace.
Conozca.
Si ese curso de formación,
quién incubarse por la formación permanente ya entonces profesorado
no es una cuestión solo con vosotros, es ya la consejería
y la formación del profesorado,
entenderme para que tenga validez oficial,
porque nuestro todo en Andalucía han dicho.
Sistema de certificación docente,
persona a través del profesorado, pero vamos,
jugamos cauces.
Seguro que lo los encontramos un largo camino.
El camino no os y la el es claro.
Esa formación, con ya ya el por eso y va.
Bien, bien, y ya empezamos a dándole cariño.
Es ahora el rompe, siempre, es esa,
no sé si es un problema se y son esos problemas y bienes
cuando estos cursos hace gracias, es un dominio de actividad
y aquí y ahora entraré o locales hablen,
claro que también nos encontramos con una realidad.
Cuando llevaban a necesito, yo tengo un equipo técnico
de formación y solo directores de los centros del profesorado
y a los planes provinciales de formación.
De hecho, ayer 10 necesitábamos reunido en eso,
o cuidado o la sobre formación alto?
Es que lo tenemos en todas esas necesidades
y hoy en día un aula entonces sacamos,
están oferta formativa.
También había.
Una ciencia que son líneas prioritarias que nosotros tenemos
que cubrir y cada año la consejería, sal;
y la línea prioritaria de formación esa y agarráis
de la cantidad y la competencia digital.
De ese es está marcado un objetivo europeo también.
Entonces nos hemos tenido que también,
porque tampoco ni se ubica icia y equipamientos
para apartar esos y los que nos planteó ya no solamente a Andalucía
ni demás así a nivel técnico;
hay una cantidad de formación, una amplísima,
por eso muchas veces esa Camilo uso, y no tiene la respuesta,
porque en 2015 ya eso de forma yo hice seleccionando porque villa
y os ha tenido conciliación familiar, etc.
Etc. Si dar o al menos a.
Una duda, alguien nos hayamos olvidado
y no hace nada y no hay a ese gracias por hacer eso,
y ahora me voy a referir a los estudiantes.
Ahí está la dignidad, si quiere ser docente llegaban
Sixto, así edad ahí de primera mano y dudas,
y yo quiero decir fácil.
Pero la educación es un reto más a ellos, es un desafío tan
y es si están formados permanentemente
y atiende a esto, a esta ancianidad ya hablar yo
esto no quiero quiero animar a mí para que forme,
incluye y aquí se ha es consecuente la decisión que toma el Aramis,
el compromiso de estar aquí y quiero decir
es la mejora del rendimiento académico del alumnado.
Es realmente lo que preocupa el alumnado que está en las aulas?
Entonces aquellas personas que quieren dedicarse
a hacer un curso porque quieren docente tenían.
Intentaremos ofrecerle la mejor posibilidades de formación inicial
y luego lo tengan clásico entre hombres
y también más entendido.
Vamos más moderno y divulgadores más progresiva
y así va a innovar Montserrat tenía una digna dudas,
sigue y 10.007 yo algo que a mí me ha y hablábamos con facilidades
en sus notas quería lanzar ahora o lo que ha dado,
pero entonces siempre siempre habla vida, normal,
madera, educación inclusiva, vengador es analizado y lo sabe.
Atentado en aula o no, no es.
Así pero.
Entonces, eso sí sí;
aunque es una evolución y honor poder conciliar,
quizás y ya tenemos verla.
Esto no.
Y de agradecer designio
y yo creo que es la vida con unas veces
tienen que encontrarlo estudiantes y aspiran a ser docentes
y se llevan a encontrar esa realidad porque es una sociedad, un cobrarles
no sería compleja, cambiante, etc.
La institutos, un reflejo de esas esa sociedad,
esa diversidad y y ahí digamos esa decía de formación el bloque
metamos ayer tarte era el naciones control emocional
del propio docentes, hubo emocional,
pero lo primero que debe tener un equilibrio opcional
entonces por agilizar y demandas de brillantez
pautes de los centros de equipo directivo y de todas las demandas
que te llegan como tutor de tercero.
El primero es esa, esa formación y esa madurez que se va adquiriendo
y dependiendo de muchos actores de la personalidad,
y tu evolución desde etapas iniciales como Progés
no ve la ya una cierta experiencia adquirido esas habilidades,
que no se enseñan en ninguna universidad?
Yo lo sabemos por muy actualizado que tienen los planes de estudios,
porque es algo que es imposible
que haya entidades comunicativas de gestión del aula,
de eso se se emprende por la práctica.
Eso nos da ningún las lecturas,
los análisis y te ayudan hondamente un parto integral.
Supero final, es un camino que uno tiene que realizar.
Entonces, llega un momento en que no.
Bueno, es también declaración,
o sea, el mensaje que me gustaría transmitir.
Yo estoy
de acuerdo con la formación, es formación,
hay que estar bien formado ahí como comentaba,
en la dio, pues están un incendio, las offs y no una serie
de actividades que son difíciles y entes,
pero también se pueden internan.
Hoy en día hacemos también dicho uso de formación destinados
a docente en cuanto a salud mental y emocional,
autocontrol Manjula toda una serie de formaciones,
ellas dentro del aula,
y tienen en cuenta que ha formado no el día que aprueba la oposición,
que ya han conseguido, sino hablar de tarea,
de compromiso inicial que si o gustan la caracterizado,
o sea algo sí claro, días sí y Orengo,
y si es algo sí si eso y si.
Se no va, o a los.
Demás.
Digo si hace nos cansa.
Es o nuevas si sin segundo guiamos el pelo para los hijos?
Sí o sí?
Aunque es y.
Entonces, dependiente de la voluntad como una necesidad,
ahí comienza mi oíamos a 1.000,
un votado sí porque tú bueno, aquello,
vamos en una situación hipotética buen centro
y y seriedad y tu profesorado sea tutor de prácticas,
al alumnos docente y no dan las entonces cuidado,
éxito, porque a veces podemos hacer mucho daño a un estudiante
de que se está iniciando.
Hay que tener una, hay quien colaborar con esto
hay una disposición.
Nosotros no tienen problemas.
En sanidad hay,
es decir, ir en una relación y tenga todo ese tema la consigue,
el decide.
Pero, cuidado con esa obligatoriedad
y sabemos que ningún dirán todo lo maravilloso
causado.
Y yo quiero decir que yo no quiero decir alguna.
Excepción a?
O vamos otros 100 nosotros universitarios.
También esto supone cosas y es el nuevo.
Más o menos ha o no lo sé y evitar y no como un go.
Yo siempre digo 8, o dron
o si ya es esa.
Esto supondría, claro.
Si algún es, ya nos aboca a.
Estamos otra vez, es más, en el paso al mar ahogadas.
Nos hurtamos, Gálligo, muchas personas, lo que quiere dar
a alguien no había ahí; eso está teniendo una vida en Aula,
propiedad dejado.
Yo sí sí casos.
Es si no en.
Esto va a a no?
Sí sí?
Ya no.
Era: la a,
es tal 30, sí sí son intensas para.
Ahí bueno ha dicho una cosa que creo que se ha anotado
y a lo largo de la intervención del que voy hablando.
La necesidad de compromiso de quiere una carrera,
pero también las universidades.
Hoy lo que ticas y yo me llamo caso de una persona
como te digo, matemático ingenieros y me quiero sacar esto rápido,
pero hoy hemos centro de Málaga en la zona era
y tú vas a ver lo que es dar clases, no vas a ir al centro
de todas las idas.
Entonces iré a dos antiguos compañías que nos cuentes;
proceso no es que conoce otra realidad y del día,
y eso es importante que su jubilación también tenga esto es obligado.
Cuando no aprobamos, obligó a aulas y yo mismo
y toda la incluso que ahora no tenemos,
el son todos, totalmente la gráfico, sí les digo yo sí así venga ahora,
la prueba es indivisa, aena todavía sigue.
Segundo Sí; sí.
Y otro día alguien les parece al algo sí
y si sí es el dices no han dado mucha.
Sí dijo.
Si había.
Adquiramos pruebas y la infantil, una vida aún hablando.
Claro, si vamos a algo.
Sí sí.
Sí bao algún rodeo y a mí y lo hacemos.
Es un grave a algas ir a.
Algo más a más me ha en 2010 a doña le venía a otras, a esto ya se da y.
Ello y ha pasado a una oposición, el no ser.
Aquí nunca allí algo sabe engordarla donde los estudiantes en una noche.
Hacia a, como si unas a las unas
sean más no, son atendidas tantísimo psicológica pedagógica,
eran acciones, no la mía.
Era una profesión de sus no vale ni.
Eso no.
Es algo bueno yo también, gracias por tu experiencia en otro.
Otra cuestión que aquí y ya no a pienso y creo
que también la y a mí yo he reforzado es cuando te encuentras
y práctico una cultura.
Suspender a una práctica yo la plau, y es que la averiguación
-esta somos un sistema de vaciado garantista.
Entonces, cuando llegas a un aula si no demuestra
Inf demostrar
o eso no te aprueban y entonces es mejor eso pagarlo ahí luego
u otros procesos que vienen más allá de la esto te aprobaron,
gira, no tienen por qué insistir.
La innovación se tiene que convertir y en un instrumento que realmente
si van a es para, obviamente.
Estoy hablando de sistema,
discriminando como instrumento de mejora y reorientación
a la y esa adquirió que la emoción tendría que ir de eso y el prácticum
a y a mí me preocupa más la formación de los tutores
cuando a esa y me parece supere o.
Poco ayer queremos,
y ante un lobo sabrás sí es a es cuando esto se iba a pasar,
eso sí hemos llámenla claro, porque les viene eso ahora, o sea,
que tienen un quedar Leiza.
Esa ese herbívoro, ese rigor al al alma no lo hago, pero hoy mismo
voy a la práctica y no soy, estoy capacitan
y y ellas y es verdad que he intentado también también
que seguimos teniendo muchas ideas, cosa en la que vivimos,
pero quiero destacar un poco la lo importa
o en la experiencia que ha yo tengo aquí en Madrid,
llamaba la educación lo importante, que la estrecha colaboración
que hay entre el arte, no lo que sería universidades.
Delegación de los centros colaboradores.
Eso es lo que produce, propicia, por ejemplo,
que cuando necesitemos practicum que parte de cualquier especialidad
y todo año y esto nunca y anteriormente
me consta que tampoco, nunca haya tenido
y vayamos sin problema pero no solamente del mal,
sino que permiten obra como maestro o pide que muchas son muy compleja
y demás,
pero hay tan buena colaboración de cuando ya levantamos el teléfono,
ya sabemos que vamos ya más atar dirección,
saben, cabe una predisposición muy positiva.
No, eso es porque siempre toda la parte no escuchamos
porque todos colaboramos y porque todo estrechamos,
Laja nosotros las comisiones no sé si suena
no, las comisiones que tenemos son dos comisiones,
como mínimo una onena lúgubre para ver cómo yo la jubilación,
una parte importante y otra en mayo pague cómo ha ido la año
esas comisiones son muy positivas, unas comisiones en las cuales o bueno
aparte de los componentes de la comisión que tan bueno
no por decreto lo y demás.
Nosotros invitamos a aquello aquellas personas que pensamos
que pueden colaborar, por ejemplo, de la UNED.
La comisión es regional,
pero siempre decimos que venga de la UNED
y siempre insistimos toda aquella persona
que puedo aportar.
Ahí nos vamos a sentar representantes de la delegación representante
de la universidad, de toda aquella persona que bueno,
mucho cuando como invitado, y representantes de los dentro
y en un momento en que nos sentamos a ver cómo iba cosa
como pueden mejorando,
vamos a escuchar todo qué propuesta hay y vamos.
Todos remamos en barco son comisiones muy positiva, no,
y eso es bueno un poco para incidir en la buena relación.
La colaboración que hay entre la parte importante
de la persona que estemos tengamos a mejorar la cosa de colaborar
y de reparto, van un temían o quitó a quien debía.
No sé si a una persona estáis en la sala quiere intervenir
y yo creo que lo que acaba de decir millones un buen colofón
yo ya que estaba dependido en ningún sentido.
Con lo cual, si me las ahorraba Occidente,
quiero decir que ha puesto de manifiesto
la necesidad de esta colaboración, de las tres partes y Lancia
de seguir manteniendo este tipo de encuentros, que son normalmente
la distinta visión del para terminar eta,
esa un reiterada, la agradecimientos por el trabajo
que realizáis día a día en la delegación de Málaga,
hace por vuestra disposición por más, apelaba al compromiso
y después, y también agradecer a mí y a todos los profesores
que en los distintos centros puedan hacer
esta labor tan importante, en definitiva,
a todos los correspondientes tener los mejores docentes posible
para el mejor país o si el idioma hay
que dar las gracias.
Gracias.