Bueno, me piden que hable desde el micro,
estoy dando una información completamente informal,
y es que estoy llamando
a todos los participantes que hemos tomado un café
y ahora nos tenemos que volver a poner serios
y seguir aquí debatiendo nuestro resultados de investigación,
y estoy diciendo que, aunque este seminario internacional
es el resultado de un grupo de investigación
de una serie de de resultados de proyectos de investigación,
contamos con la colaboración superagradecida de todas las personas
que pueden aportar desde sus experiencias,
pues conocimientos a nosotros y a todos,
a todos los siguientes que tenemos.
Uno de los compañeros ajenos a la UNED es quien tiene ahora
la palabra que viene de la Universidad Rey Juan Carlos,
y que va a presentaros sus resultados,
como se hacía siempre a través de la palabra,
sin medios.
Por eso somos tecnologías emergentes y activas.
Tecnologías emergentes y activas.
No quiere decir, como estamos viendo,
que en todo momento tenemos que estar apoyándonos
en el material, pues audiovisual y él tiene la palabra.
Gracias, Pilar.
Efectivamente, no voy a poder tener otro recurso
que seducir con el verbo y precisamente hablando
de una cuestión tecnológica y audiovisual
tan relevante y importante influyente en nuestra vida,
como son los teléfonos móviles, es el debate por excelencia.
desde hace unos años que trasciende lo nacional
hemos conocido en los últimos meses pues noticias,
debates especialmente fuertes por ejemplo en Francia
sobre la presencia del móvil, políticas de promoción de prohibición
o o de ignorar directamente esta circunstancia
y a través de distintos proyectos pues nos hemos estado acercando
a esta cuestión, yo soy profesor del área de Didáctica
de las ciencias sociales y en esta parte
hay un elemento que nos atrae y que nos preocupa especialmente,
que es acercarnos al estudio del fenómeno del móvil
desde un punto de vista social y cultural.
En primer lugar es por todos y todas conocido.
Esta omnipresencia del la telefonía móvil,
según los datos del ine,
es un porcentaje intendente al 100 por 100
entre el alumnado de las etapas obligatorias
y en los últimos ciclos de las etapas obligatorias,
pues superando el 95 por 100.
Por lo tanto, podemos asumir que es una realidad bastante asentada
desde luego no emergente sino bastante asentada
y desde un ámbito educativo.
Lo que nos debemos preguntar es ante la irrupción de este fenómeno
a nivel social que tiene que decir la educación al respecto.
Sí es una tecnología que requiere de unos conocimientos
y unas habilidades específicas.
Debemos preguntarnos quién debe aportar esos conocimientos
y esas habilidades específicas,
si debe ser de manera formal, si debe ser de manera informal,
y qué responsabilidad tiene el sistema educativo al respecto,
asumiendo también que hemos dejado ya atrás esa idea un tanto ingenua,
que se conceptualiza, o de los nativos digitales,
no en el cual, pues, el hecho de pertenecer
a una determinada generación
de estar familiarizado a un nivel usuario
con una determinada tecnología desde luego no te hace experto
y desde luego no te permite tener los conocimientos
y las habilidades necesarias para poder evitar
o afrontar los riesgos que puede conllevar esta tecnología.
Tan sencillo como que las generaciones que empezaron a nacer
después de la invención del automóvil no sabían conducir un automóvil
simplemente por este tener dos años ver automóviles por la calle,
verdad?
Por lo tanto, si nos preguntamos
es si nos planteamos que es un fenómeno cultural.
Debemos plantear qué tiene que ver el sistema educativo con esto,
porque aquí entramos ya en un debate también más profundo.
Para qué sirve el sistema educativo?
Sirve para dar unos determinados conocimientos,
estrictamente curriculares,
para dar una instrucción formativa sobre esos elementos curriculares
que están en nuestra legislación educativa
o tiene una función de aculturación y de educación.
Por eso quizás dejamos de hablar del Ministerio de Instrucción Pública
para hablar de un Ministerio de Educación,
porque entendemos que el sistema educativo tiene responsabilidades más
allá del trabajar con determinados contenidos curriculares,
y esto no es nada novedoso,
porque podemos hacer cierto símiles con otros elementos culturales
que también han tenido impacto en la sociedad
y que poco a poco han ido penetrando en el sistema educativo.
Podemos hablar de la prensa, podemos hablar de la radio,
de la televisión, del teatro, si hablamos del teatro,
podemos remontarnos hasta el siglo 18,
en el que principalmente las Escuelas Pías
empezaron a introducir el teatro
como un elemento que tiene un valor en el sistema educativo,
no solamente para aprender determinados conocimientos
sobre la propia obra que se pudiera interpretar,
sino también el poder que tenían esa herramienta para comunicar
y para transmitir valores las ideas o ideologías,
de momento, etc. Y lo mismo por no extenderme mucho,
podemos ir a la prensa,
en el cual podemos remontarnos hasta Freinet
hace 100 años para la introducción de la prensa
dentro del sistema educativo más o menos formal
porque aquella aquel momento era experimental,
pero hasta la aparición al menos de Internet
parecía que teníamos bastante claro que por ejemplo en los institutos
era fundamental introduciendo la prensa,
porque considerábamos una herramienta ciudadana fundamental;
el poder acercarse a esa información,
saber interpretarla y poder transformarla en conocimiento
de manera crítica.
Por lo tanto, si entendemos el móvil,
el fenómeno del móvil y de la conexión,
a través de ese dispositivo como un fenómeno cultural,
deberá preocuparnos también dentro del sistema educativo
y nos interesa especialmente también dentro del área de la didáctica
de las ciencias sociales,
en tanto que entendemos que el enfoque
para aprender esta esta materia debe estar centrada
en el estudio de problemas socialmente relevantes,
a nosotros nos interesan las distintas disciplinas propias
de las ciencias sociales,
en tanto que nos dan respuestas a problemas sociales,
nos acercamos a un determinado problema
y decimos vale para darle respuesta a este problema
o al menos para poder entenderlo, que me dice la historia
sobre esto que me dice la sociología,
sobre esto que me dice la economía sobre esto que me dice
la psicología sobre esto es la forma en la que podemos entrar
a los contenidos disciplinares, propias de las didácticas,
de la didáctica de las ciencias sociales.
Por lo tanto, tenemos un elemento que es fundamental
para poder llegar a esos problemas socialmente relevantes
que afecta al alumnado.
No podemos tener tampoco esa visión,
como hablaba antes de una visión ingenua.
También sería una visión ingenua,
atribuirle todo tipo de valores positivos a esta herramienta,
sin hacer una reflexión crítica, no y poder reflexionar
acerca de los riesgos que también conlleva la aparición
del teléfono móvil,
especialmente en familias de pocos recursos.
Esto es algo en lo que se ha estado centrando la crítica fundamentalmente
y de manera muy especial la prensa, que ha considerado este tema,
pues un elemento de debate social,
más allá del debate académico que podamos tener,
y es verdad que se detecta el impacto negativo
que puede tener en estos hogares,
pues que tienen situaciones de desventaja,
de partida y que también se asocian a determinados problemas.
Quizás en principio de carácter más personal,
como la ansiedad u otro tipo de problemas
de carácter psicológico.
Haciendo una vinculación poco académica,
porque en el momento en que uno empieza a estudiar un poquito más,
pues ya empieza a reflexionar sobre si el uso problemático
del móvil es una causa o es una consecuencia consecuencia,
porque cuando vemos que afecta fundamentalmente a hogares
con pocos recursos,
también hubo afecta especialmente a las familias
y a los hogares con pocos recursos.
Por lo tanto, la causa no es el uso problemático del móvil,
sino que crecer y desarrollarte en un hogar
con pocos recursos desemboca en el uso problemático del móvil
y en otros muchos problemas de carácter social,
y lo mismo ocurre con problemas de tipo psicológico.
Los últimos estudios nos están advirtiendo ya
de Psicología.
Ser lo justito,
pero leyendo investigación al respecto no se está diciendo ojo,
que a lo mejor es al revés,
a lo mejor al adolescentes que tienen problemas de socialización
y problemas de ansiedad lo acaban focalizando o desembocando
hacia un uso problemático del móvil y no al revés
y desde luego otros riesgos propios de la red,
como es la exposición, a todo tipo de mensajes,
mensajes que son contradictorios con los planteamientos,
con los valores que tiene el sistema educativo.
Hablamos de mensajes racistas, misóginos homófobos,
contrarios a los valores de la democracia en general
y a la cual la juventud se encuentra expuesta de una manera,
pues sin haber tenido una orientación profesional al respecto.
Por lo tanto, cuando hablamos de la importancia que tiene
la educa, muy educomunicación, la alfabetización mediática,
tenemos que ser conscientes de la importancia que tiene en educar,
sobre qué tipo de mensajes podemos exponer,
cómo podemos reflexionar críticamente sobre esos mensajes y cualquier otro
para luego poder posteriormente sacar nuestras propias conclusiones
y no estar sometidos y sujetos a las manipulaciones que el algoritmo
y la propia naturaleza de las redes sociales
pueda crear en la juventud.
Lo mismo nos ocurre desde el punto de vista ciudadano.
Cuando hablamos de educación para la ciudadanía,
y cuando hablamos de democracia, pues solemos decir en clase.
Bueno, la democracia no es votar solamente porque entonces solo
habría democracia un domingo cada cuatro años,
sino que tiene una serie de elementos fundamentales
que hacen que la democracia sea 24, 7, lo mismo ocurre
en las, en las redes sociales y la participación ciudadana
que se pueda hacer en los avances que está habiendo
en ciertos Estados sobre lo que han llamado
helicóptero, que es como gobiernos tecnológicos,
no como formas de poder acercar al la Administración
con sus administrados a través de las tecnologías digitales,
fundamentalmente de las redes sociales;
y la importancia que tiene esto
para construir ese concepto de la ciudadanía global,
que también llevamos tiempo,
pues teorizando que es una realidad y que,
pues podemos ver muy claramente en la actualidad de nuestro país,
como la cuestión internacional,
como lo que ocurre en otros países del mundo,
forma parte de, pues del debate público,
del debate social en nuestro país,
y resulta fundamental saber relacionarse de una manera sana
con ese entorno, no solamente la exposición
de la que hablaba antes,
sino la posición que toma el alumnado,
que toma la juventud en esos entornos.
Aprender a componente comportarnos de manera cívica.
Dentro de los entornos digitales, igual que enseñamos al alumnado,
que no se puede comportar de la misma manera en el aula,
que dentro, o sea, que fuera de ella,
que no se puede relacionar con su compañero o compañera
dentro del aula, de la misma forma que lo hace fuera
porque es un contexto particular que requiere de una serie de respeto,
de convivencia,
tenemos que educar también eso en entornos digitales,
y hacerles ver la importancia que tiene ese ese tipo de normas,
las cuales al final nos saltan por la vía negativa,
porque cada vez son más los problemas que surgen en entornos.
Hablemos de grupos de guasa que están al margen
de esa relación estrictamente escolar pero que sin embargo,
genera problemas de carácter social o falta de habilidades
y conocimientos al respecto
que acaban afectando a la convivencia propia del aula.
Por lo tanto, el comportamiento cívico,
nuestros espacios es fundamental y simplemente terminar
con otra idea, que es la importancia que tiene también el fenómeno.
Yo tuve entré en la educación de la juventud.
Es un fenómeno que puede tener características positivas,
como todo tiene un potencial enorme, cada vez más al alumnado.
Sobre todo, para prepararse la ebau ahora,
que están con con ello, actualmente, que recurren a este tipo,
tú ves de carácter educativo que recurren a este tipo de recursos
que son muy útiles para poder resolver determinadas cuestiones
y poder suplir ciertas carencias que hayan podido tener dentro
del sistema educativo.
Forma, sin embargo, es una cuestión a la que debemos prestar atención
para que nuestro alumnado,
pues de nuevo no caiga en manos de cualquier persona
que pueda transmitir una información ya no digo malintencionada,
sino simplemente errónea,
que se le pueda dar una credibilidad
porque tienen una autoridad entre nuestra juventud
y eso es otra de las cuestiones que tenemos que saber.
Educar a cuestionar, de forma educada y consciente
y razonada.
Toda autoridad que se quiera plantear
como tal y posteriormente le podremos conceder esa autoridad,
pero igual que se nos pide a los docentes que nos tenemos
que ganar la autoridad con nuestro alumnado,
pues qué menos que pedir lo propio para otros educadores
de carácter informal.
Nada más y muchas gracias.