En 2024 celebramos la cuarta edición del congreso.
Este congreso comenzó en el año 2018;
se ha celebrado también en el 2020 2000
veintidos y siempre ha tratado temas de bilingüismo y enseñanza bilingüe,
relacionada con una temática de interés.
Hemos tratado cuestiones como la migración,
la interculturalidad, las lenguas herencia
y en esta ocasión no vamos a centrar en los conflictos,
conflictos político -sociales que pueden surgir a partir
del situaciones de bilingüismo o multilingüismo del uso
de varias lenguas; contamos en esta edición de nuevo con ponentes
de reconocido prestigio grados
de la anunciada aún profesora en la Universidad del Lima
y muchos otros investigadores que nos ayudarán a analizar
la situación del bilingüismo en nuestro país
y en los contextos europeos.
Aprender una lengua extranjera
y usarla en un ámbito comunicativo real.
Supone un beneficio añadido debido a las posibilidades
que ofrece de obtener beneficios inanidad académica en la movilidad
y un futuro empleo y por el contacto que ofrece
entre culturas y la mejora, por tanto de la competencia intercultural.
Sin embargo, son muchos los profesionales
y las familias que hoy en día se están preguntando.
Hasta qué punto estas situaciones de una sociedad
y de la educación bilingüe y multilingüe
pueden tener un efecto negativo en el fututo el?
El debate o la confrontación sociolingüística
se plantea desde dos ámbitos claramente diferenciados.
En primer lugar, son
muchas las familias que se preguntan acerca de los beneficios
y de si puede tener la educación bilingüe
un impacto negativo en el futuro en el momento
en que se comprometa, por ejemplo, el discurso académico
de los estudiantes, que puedan perder
y como afirman algunos estudiosos, dominio del vocabulario,
o incluso que es el mayor temor de muchas familias
que puedan estar aprendiendo menos al ofrecerse la lengua extranjera
como lengua de instrucción.
Una de las investigaciones que vamos a presentar en este congreso
está centrada en el proyecto Leyla y trata de abordar con eficacia
cuál debe ser el perfil ideal del profesor de lengua infantil,
que aborda la enseñanza de lenguas extranjeras,
de la lengua materna y de las lenguas adicionales.
Desde el proyecto Leyla nos ocupamos de estudiar
cuál es el perfil idóneo de estos profesores,
de estos maestros y de estas maestras,
y estamos ya en una etapa intermedia.
Otra de las prácticas que hemos llevado a cabo
ha sido diseñar un mapa de buenas prácticas
o buenas prácticas docentes a nivel nacional e internacional,
en la que podemos observar que experiencias
como Ansoáin del lenguaje o el trilingüismo pedagógico,
la conexión entre las culturas diferentes que están
en el aula y el aprendizaje lúdico por descubrimiento puede
ser extremadamente beneficiosos para aprendizaje global del niño
y de la niña.
Esperamos que el congreso sea un foro abierto
y de discusión entre profesionales, estudiosos y estudiosas familias,
y cualquiera que esté interesado en la educación,
bilingüe y en el bilingüismo la edición 2024 del Courel sobre UNED
se verá enriquecida por tres mesas redondas,
una de ella versará sobre el inglés como lengua de instrucción,
en la enseñanza superior; universidad;
la segunda estará enfocada a las lenguas minoritarias
en la Europa.
Vendrán aspectos europeos en lenguas, tales
como infringió en Alemania en fin humano, en Italia,
y también contaremos con profesor de la Universidad de Islandia,
un profesor islandés y aunque Luis Andes,
no es una lengua minoritaria per se.
Si se puede considerar minoritaria.
En cuanto al número de hablantes y también.
Bueno, se ve limitada como otras lenguas minoritarias
en entornos como el de Internet, por ejemplo,
y por último contaremos con una mesa redonda
con expertos nacionales sobre lenguas cooficiales del estado español,
y se analizará la situación de estas lenguas en torno a multilingües
en estas elecciones con otras lenguas,
como pueden ser las lenguas de herencia en entornos familiares
o lenguas extranjeras en entornos educativos,
en colegios, bilingües, etc.
En los últimos 20 años hemos trabajado
como los alumnos de las universidades por motivos de internacionalización,
cursan sus estudios en lengua inglesa
y se preguntarán a nivel universitario
que competencias lingüísticas necesitan,
pues nosotros investigamos el tema de la alfabetización disciplinar,
nuestro grupo de investigación,
que se denomina siete significa cambio precisamente
por el cambio que supone utilizar otra lengua que no es la lengua
materna de los alumnos.
Nuestro grupo de investigación
se centra principalmente en la alfabetización disciplinar,
es decir, el lenguaje de las disciplinas;
estos alumnos tienen que expresarse definir argumentar en lengua inglesa
y a menudo no reciben el apoyo que necesitan.
Gran parte de esa falta de apoyo procede
de no entender específicamente qué significa internacionalizar un grado
y, desde ese punto de vista creemos
que este congreso es absolutamente esencial
para poner sobre la mesa aspectos y conflictos sociales
y políticos y políticas lingüísticas mucho más específicas
sobre qué debemos hacer para internacionalizar los los grados.
Bilingües en nuestro país.
Aprendizaje y enseñanza de lenguas,
políticas, lingüísticas, ideologías lingüísticas,
bilingüismo familiar les como lengua franca.
Son algunos de los temas que vamos a tratar en este congreso.
Será también una ocasión para profundizar en cuestiones
de contacto de lenguas en el ámbito nacional,
contacto de lenguas en cuanto a bilingüismo y multilingüismo,
pero también en el ámbito europeo.
Esperamos que esta sea una ocasión única para poder continuar trabajando
y analizando la situación del bilingüismo,
del multilingüismo y la enseñanza de lenguas.