Muchísimas gracias. Buenos días.
Es un auténtico placer para mí participar en
la celebración de este medio mágico y mágico.
Como vengo de Aragón, me permito este
diminutivo para hacer un homenaje a ese medio,
a quienes estamos aquí, amantes todos, estudiosos
y profesionales, de un medio que acompaña,
como comentaban mis compañeros en el uso precedente de la palabra,
en el día a día, en todas las tareas que llevamos a cabo
en nuestras rutinas, en este imaginario
que conjuntamente alberga el día a día
de cada una de las personas ciudadanas
que junto con la radio se informan, entretienen y también emocionan,
que es esa consideración que comentaban que tan importante es.
En mi caso, hablaré, en primer lugar, de la radio como medio educativo,
de una forma muy rápida, prometo ser breve.
Posteriormente me centraré también en la radio universitaria
y para finalizar, en algunas investigaciones
que se han llevado a cabo en materia radiofónica,
donde nuestro país es uno de los abanderados a nivel mundial, como verán.
Ya, como también comentaban mis compañeros,
la radio es un medio que ha tenido muchos aguereros,
se vaticinaba constantemente que iba a ser
desbancada por múltiples canales, soportes,
primero la televisión y luego por los medios digitales.
Sin embargo, con Paso firme,
la radio, a través de otros soportes,
como el podcast, por cierto, Radio Inizar,
la radio que tuve el placer de fundar y dirigir
durante diez años en la Universidad de Zaragoza,
fue la primera podcast dentro de las emisoras universitarias.
Pero la utilización del sonido con fines
educativos se remonta a la época de Pitágoras,
ya el filósofo entonces, a través de la acusmática,
mediante una cortina, evitaba que los alumnos
le vieran con objeto de que estuvieran más
presentes y más atentos a sus lecciones.
En España, la función formativa de la radio
consta en el Estatuto de la Radio-Televisión Pública del año 1980,
donde se señala directamente la función de cooperación
en el sistema educativo y de la difusión de la cultura.
En estos 100 años de radio, en nuestro país,
hay una serie de experiencias muy
destacadas, nos remontaremos al año 1944,
para conocer que el Instituto Pedagógico de Barcelona
comienza los primeros programas educativos
a través de Radio Barcelona, de la cadena SER.
Posteriormente, existen otras iniciativas,
tales como las de la cadena Azul, Radio Intercontinental
en Madrid, o la misma Radio Nacional de España.
En el año 1962, el Ministerio de Educación
crea el Bachillerato Radiofónico,
para emitir lo que se llamaba radio reválida.
En el año 65, en Canarias, se crea RadioECA,
con el objetivo de acudir al mayor número de personas posibles
con necesidades educativas, con el fin de que aprendieran con eficacia,
porque la radio, además de ser un medio creíble,
para la formación, es un medio eficaz.
En cuanto a las enseñanzas de carácter universitario,
la Radio de la UNED, que además está, querida Rosa,
su vicerrectora aquí presente, fundada en el Real Decreto del año 72,
es la primera emisora universitaria que inicia su programación.
Primero con el tercer programa, a inicios,
y a partir del año 78, a través de Radio 3.
Si bien algunos investigadores atienden a que en el año 77,
previamente, el Colegio Mayor de San Fernando de Tenerife,
fue primigenio, pero hay que decir que esta emisora radiofónica
tiene una consideración más de radio libre que radio universitario.
Como antecedentes, también en Estados
Unidos, pues existen, desde el año 17,
diferentes universidades que, con carácter experimental,
albergan sus estudios radiofónicos, en Detroit, Pittsburgh o Wisconsin.
En Latinoamérica, es la Universidad de La Plata,
en el 21, la primera que inicia sus emisiones.
Y en los 70, comenzará en Europa, en Inglaterra y en Francia.
Un importante aporte es que, en el ámbito educativo,
la radio ha existido en diferentes niveles,
ha albergado desde educación infantil, primaria,
pasando por secundaria, y ha llegado a la universidad.
La radio también es un gran medio, en lo que representa
la alfabetización mediática de la ciudadanía,
con objeto de acostumbrarla a tener pensamiento crítico
y esas competencias blandas, esas competencias digitales,
tan necesarias en un mundo en el que la infopolución,
la contaminación informativa, nos hace que tengamos que estar preparados
con objeto de que esas competencias
profesionales que los periodistas tenemos,
pues también la ciudadanía los pueda llegar a descubrir y a contener.
El desarrollo de Internet en España y en la
ciberradio, permite que en las universidades,
exista un despliegue muy rápido, también,
por las facultades de comunicación y por los estudios de periodismo.
La radio sirve como laboratorio de pruebas,
con carácter ensayístico, como medio pedagógico,
y también como medio experimental, con objeto de que el alumnado aprenda
y se vaya profesionalizando poco a poco,
para después tener pronto una rápida colocación.
Las primeras investigaciones que se producen en radio,
comienzan a inicios del siglo pasado, en las áreas de Ingeniería,
esto es interesante, Geoquímica, Geofísica, Psicología y Sociología,
a partir de los años 60, cuando comienzan en el ámbito educativo.
Si bien, dentro de España,
el número de publicaciones científicas en radio,
somos los más numerosos a nivel mundial,
por delante de Estados Unidos y China, y
se preguntarán, ¿y esto cómo es posible?,
pues gracias, entre otros aspectos, a la asociación Isma Universitario,
la Asociación de Radios Universitarias,
de las que fueron presidentes los primeros,
Miguel Ángel Ortiz y Daniel Martín, aquí presentes en esta mesa,
consiguió incrementar el número de publicaciones,
al tiempo que también los trabajos fin de máster, fin de grado,
crearon esa necesidad de investigar lo que se hace en cibergéneros,
en narrativas y también en formatos radiofónicos en la universidad.
Por último, decir que es muy importante,
en las emisoras de radio universitaria,
y también en esas radios educativas,
en enseñanzas primarias y secundarias,
dotar al alumnado de esas competencias profesionales,
de contraste de Fuentes, de rigor informativo,
veracidad de datos y de ontología profesional,
tan importantes como valores fundamentales
para profesionalizar a nuestra ciudadanía,
en esta era de la contaminación informativa.
Y, por último, desde el plano educativo,
decir que yo auguro una larga vida a la radio y seguro que nos vemos,
bueno, no nos veremos dentro de 100 años,
pero seguro que algunos amantes de la radio
están aquí celebrando el 200 aniversario.
Muchas gracias.