Con todos vosotros, Ángel Mancebo. Gracias.
( Aplausos )
( Música )
Esta es la voz de la Universidad Nacional de Educación a Distancia
del Ministerio de Educación y Ciencia,
emitiendo a través del tercer programa de Radio Nacional de España,
su programa dedicado a los alumnos del
curso de acceso directo a la universidad
para mayores de 25 años.
( Música )
Sobre este telón de fondo,
en un país en trance de profunda transformación social,
alza su silueta la Universidad Nacional de Educación a Distancia,
que desde 1973 ha creado una compleja e innovadora estructura docente.
La UNED utiliza también otros medios de comunicación.
La CASSET ofrece a los alumnos y al público en general
intervenciones magistrales de profesores universitarios.
Es un método crítico que destacadas personalidades de la ciencia
y de las bellas artes hacen de su obra.
( Música )
Paralela y complementariamente,
la UNED utiliza los circuitos de Radio Nacional de España
para transmitir a todo el país un amplio programa
de emisiones sobre las distintas materias.
Las lecciones son preparadas y grabadas
con el concurso del personal especializado,
buscando conjugar el interés, la amenidad y el rigor.
( Música )
Después, las lecciones grabadas son emitidas al aire,
que queda convertido así en aula invisible
y sin límites de la universidad a distancia,
haciendo posible la comunicación educativa entre el profesor
y los alumnos dispersos por toda la geografía española.
Bueno, pues hemos escuchado un poco la historia real de la universidad,
primero con un audio de uno de los primeros
programas que se emitieron desde Radio Nacional
y después, pues bueno, un fragmento de un programa
que se hizo desde el nodo de televisión española,
hablando de la aparición de la universidad y la relación con los medios.
Al entrar aquí me encontraba con una persona
que le tengo un especial afecto y devoción profesional
y que es el que debería estar aquí en lugar de yo,
porque es la historia viva de la Radio UNED,
que es Miguel Minaya, que está ahí sentado,
que ha vivido en primera persona y a través de muchísimos años
todo el devenir de la radio de la universidad hasta hace muy poco tiempo,
que ya ha pasado a mejor vida en el buen sentido.
Bueno, pues vamos a hacer un pequeño viaje
a través de la historia de la radio de la UNED,
que al final y desde el principio de los tiempos
es un componente clave de la universidad.
En ese sentido es importante recalcar
que Radio UNED no solo ha sido un vehículo
para la difusión del conocimiento,
sino también un reflejo de la evolución tecnológica y pedagógica
de los últimos 50 años.
Aunque es cierto que la UNED se fundó en el 72,
las emisiones de Radio Nacional empezaron en el 73,
utilizando locutores profesionales de la propia emisora.
y ya no fue hasta el 74 cuando se empezó a hacer
una emisión propia con los medios propios de la universidad.
La UNED fue creada en el 72 con un propósito
claro, democratizar la educación superior.
En una época en la que la educación universitaria
estaba solo reservada para aquellos que podían asistir a las aulas,
la UNED surgió como una alternativa realmente inclusiva.
La ley de Villar-Palací o el decreto del 72 de 10 de Mayo
sentaron las bases legales para la creación de esta universidad
que se funda, por tanto, con el objetivo de proporcionar acceso
a la educación superior a quienes por diversas razones
no podían asistir a clases presenciales.
Para cumplir con su misión, la UNED tuvo una iniciativa
que es peculiar y yo diría casi singular en el mundo,
que es establecer centros que en su origen se llamaban regionales,
que posteriormente fueron centros asociados ya a centros UNED,
que están repartidos por toda la geografía.
En principio en España se crearon los primeros 30 centros
y después vemos que van evolucionando hasta los más de 60 centros
que hay actualmente en España y más de 20
fuera de España en el ámbito internacional.
El propósito de estos centros es ofrecer un punto de contacto cercano
para los estudiantes.
Es la base del formato de la educación
semipresencial que es identitaria en la universidad.
Los centros asociados proporcionaban bibliotecas,
mediatecas, que veremos que es importante,
y el apoyo de profesores tutores, que eran las extensiones naturales
de los profesores titulares de la sede central de Madrid.
Este modelo permitió que la UNED llegara a rincones
donde la educación superior no tenía ni podía tener presencia.
Desde su inicio la UNED reconoció el potencial de la radio
como una herramienta educativa poderosa.
En una época en la que la televisión era costosa
e Internet aún no existía, la radio se
presentó como el medio más accesible y eficaz.
En el 73 la UNED comenzó a emitir programas a través
del tercer programa de Radio Nacional de España.
Esta colaboración permitió que los contenidos educativos
llegaran a una audiencia amplia y diversa.
Era la única forma de llegar a todo el territorio,
a través de la Radio Nacional, de la radio pública.
En territorios en los que no había total cobertura
de Radio Nacional se utilizó también Radio Cadena Española,
que era una emisora privada en aquellos momentos.
La evolución de la estructura de la radio,
pues vemos que en el decreto de fundación de la UNED
se define la dirección técnica como una figura
que tiene que crear y organizar el departamento
encargado de la producción audiovisual
y que apoya de manera innovadora la
metodología docente de la nueva universidad.
En 1985 se crea el llamado Centro de Diseño y
Producción de Medios Audiovisuales, o CEMAG,
para apoyar la metodología docente mediante la producción
de recursos audiovisuales innovadores.
Paulatinamente se Irán conformando los departamentos
que compondrán la estructura del CEMAG,
la propia radio, el vídeo, posproducción de vídeo,
archivo y documentación, estudios y proyectos,
mantenimiento de medios técnicos, distribución y gestión administrativa,
que más o menos permanecerán hasta nuestros días,
hasta que en el 22 el CEMAG y el Departamento de Comunicación
y Marketing de la universidad se integran dando lugar
a UNED Media, que es la estructura que ahora mismo se mantiene.
La programación retofónica de la UNED
comienza a estructurarse de una manera regular
en el curso 78-79, a través de lo que se
llama la Guía de Medios Audiovisuales,
que es la principal fuente de información
para los estudiantes sobre los contenidos
de los programas de radio, que luego podrán
aprovechar a lo largo de todo el curso.
El problema era que imponía la rigidez
de ser una guía cerrada para todo el curso académico,
con lo cual no cabía luego variaciones
en lo que es la estructura de la programación.
A partir de 1999, con la aparición de Internet,
esta guía se sustituye por lo que es
el Boletín Informativo o BICI, que conocemos familiarmente,
que proporciona actualizaciones semanales
sobre la programación y otras novedades universitarias.
De esta manera, la programación se
flexibiliza y puede ser adaptada cada semana
a las necesidades de actualidad de aquellos momentos.
Los programas que se emitían en la radio desde
el inicio cubrían una amplia grama de temas,
incluyendo contenidos de asignaturas, clases magistrales,
debates y, sobre todo, programas de orientación
metodológica, muy importantes para los alumnos.
También había programas culturales y de información institucional.
Un aspecto interesante es cómo se decidía
el contenido de los programas, ya que cada facultad
tenía espacios asignados y, dentro de ellos,
los departamentos distribuían el tiempo
entre las materias que requerían más atención.
Eso aseguraba una diversidad de contenidos
y una cobertura amplia de las necesidades educativas, que eran muchas.
Pero, desde el principio, hubo que hacer adaptaciones
tecnológicas a los desafíos que se aparecían.
En concreto, y el primero que apareció,
es que la cobertura de la radio nacional no era total.
Como hemos visto antes, había problemas de cobertura
y, sobre todo, fundamentalmente, había muchos estudiantes
que no podían escuchar el programa en tiempo real.
No podían, por sus capacidades, por sus quehaceres profesionales
y domésticos, no podían escuchar el programa en vivo.
Con lo cual, había una falta de cobertura real
a todos los alumnos de la universidad.
Y eso era algo que la universidad no podía permitir.
Al final, todos tenían que tener el acceso
a todos los medios para poder así disfrutar
de los recursos de la misma manera.
La solución vino con la grabación y
distribución de los programas en los casetes.
Lo que se hacía era grabar los programas
en cintas de bobina abierta, que luego se duplicaban
en cintas de casete, que se enviaban a todos los centros
en número suficiente y, además, se creaba un stock
para que los alumnos pudieran comprarlos o alquilarlos
individualmente, directamente, desde la universidad.
Hay que ver que, ahora mismo, en el centro de UNED Media,
en Madrid, contamos con casi o más de 20.
000 bobinas de cinta abierta de toda aquella
época, desde el año 74 hasta el año 98,
y son el origen de todos los programas
y de todas las copias que se hicieron
para enviar los casetes a los centros.
Hay que pensar que en mediados de los 80,
en el punto álgido, se hacían más de 30.000 copias anuales
de cintas que llegaban a los centros asociados
que veíamos al principio para que el estudiante pudiera acceder a ellos.
Estamos hablando de un podcast analógico,
estamos hablando de una forma de poner al estudiante
en sus manos la posibilidad de escuchar esos audios
en cualquier momento y en cualquier lugar,
porque podía ir al centro y cogerlos como un libro más
y escucharlos en los magnetoscopios del propio centro
o podía llevárselos prestados a su casa y
escucharlos en su casa si tenía magnetoscopio.
Y escucharlos en cualquier momento, es decir,
es un podcast sin RSS, sin posibilidad de descarga en Internet,
pero al fin y al cabo estamos dando esa opción al estudiante.
Es un antecedente importante en esta universidad
porque no existen procedentes de ese tipo,
al menos en Europa.
Con la Internet la cosa cambia,
todo cambia, nuestra vida cambia.
A mediados de los años 90, la UNED vio la oportunidad
para revolucionar su modelo de distribución de contenidos.
Ya no hacían falta los cassettes, ya se podían subir los contenidos
al portal, en este caso que se llamaba TeleUNED,
donde se alojaban todos los programas ya en radio digital,
en un formato que se llamaba Real Audio, que ya ni existe,
y que al menos permitía eso, el acceso y la reproducción
a aquellos que tuvieran el acceso a Internet.
Vamos a pensar que en aquella época no estaba tan
universalizado como es ahora, ni muchísimo menos.
Pero bueno, los que tenían, lo tenían, tenían el acceso.
En el 2008 TeleUNED se reemplaza por CanalUNED,
que es ya una plataforma un poco más moderna,
y donde ya se ofrecen contenidos a la carta,
se ofrece la posibilidad de descargar esos audios o esos vídeos
para poder ser luego escuchados sin tener,
sin necesidad de tener un acceso a la red.
En fin, es un cambio importante.
En 2013 se migra a una nueva tecnología, que es en HTML,
y sobre todo el cambio importante es que se crea un portal en YouTube
para poder alojar los audios.
Tengo que decir que yo ya estaba en ese momento a bordo de la nave,
y cuando me plantearon el abrir un portal de YouTube para radio
no lo vi nada claro. Al final decías "YouTube es vídeo,
un programa de audio en YouTube no
creo que funcione, y esto pues hombre".
Bueno, pues tengo que decir que ahora
mismo hay casi 5 millones de reproducciones y más de 20.
000 suscriptores al programa.
O sea, es uno de los portales de la UNED dentro de YouTube
que mejor respuesta ha tenido durante todos los tiempos,
porque es un consumo sencillo, es un consumo fácil,
y sobre todo los contenidos son contenidos muy consumibles.
En ese sentido, pues bueno, el podcast que hemos estado viendo,
que es un poco la actualidad de ahora mismo,
pues la UNED tiene que sumarse.
Al final empezamos ofreciendo cintas a los alumnos
y después hemos estado ofreciendo a través de los portales
que mencionaba anteriormente, como TeleUNED, como Canal UNED
o como YouTube, los audios a la carta.
No existe un sistema, porque bueno, existe la discusión
de si el podcast necesita el RSS para poder hacer la suscripción
y el envío y actualización de formatos,
o simplemente con tener la posibilidad de tener el audio para descargar
se puede considerar como tal, pero bueno, sea como fuere,
es cierto que tenemos en la plataforma la
posibilidad de escuchar todos los audios.
Quería ver un poco, porque bueno, al final todo el esfuerzo
que hemos estado viendo de empezar las emisiones en Radio Nacional,
de hacer todas las copias en casetas y tal, pues bueno,
provocaba, al final el resultado que tuvo
la universidad no era del todo el esperado.
Vemos que bueno, las audiencias de la radio en la universidad,
pues es verdad, es cierto que empezaron
siendo solo un tercio de los estudiantes,
los que declaraban que consumían la radio en la UNED,
pero inmediatamente, en tres años después, eran ya más de la mitad
y aquel proceso siguió incrementándose a lo largo del tiempo.
Sobre todo los más fieles a las emisiones
eran los alumnos del curso de acceso.
¿Por qué? Porque eran los que entraban a la universidad,
los que no conocían bien su metodología,
los que se vieron también más atraídos por la nueva tecnología
de poder escuchar contenidos en la radio,
con lo cual eran los que más utilizaron durante toda la época
de las emisiones en Radio Nacional de esa tecnología,
porque consideraban que era lo que más podía darles aporte.
La calidad de los programas siempre ha sido muy valorada,
aunque es cierto que muchas veces los alumnos echaban en falta
otro tipo de contenidos, porque ellos al final lo que querían
era que el profesor les contara cómo iba a hacer el examen
o qué preguntas iban a hacer en el examen.
Entonces, claro, eso era algo que no
era tan factible con programas enlatados
y a final pues había un poco, a veces había discrepancia
entre lo que el alumno necesitaba o
demandaba y lo que la universidad planteaba.
Pero al final lo que sí es cierto es que los contenidos
siempre fueron muy bien valorados, tanto por los alumnos
como por la propia sociedad que también escuchaba los programas.
Con la digitalización de los archivos y la utilización de las plataformas
como Rodeo Play, YouTube o Canal UNED,
se ha ampliado, obviamente, de una manera
significativa el alcance y la accesibilidad.
Hoy en día la UNED alterna programas divulgativos dirigidos a Radio 3,
con podcast específicos creados por docentes e investigadores
para potenciar la divulgación y la difusión de la ciencia
y de las investigaciones, y además proporciona una mayor flexibilidad
y personalización en la entrega de los contenidos educativos.
Y vamos a lo que es la actual revolución
que tenemos encima y que hay que tratarnos.
Porque mirando hacia el futuro la inteligencia artificial
está emergiendo como una herramienta poderosa
que tiene el potencial de transformar la educación.
Desde la creación de contenidos personalizados
hasta la mejora de la difusión de materiales educativos,
creemos que la inteligencia artificial puede
llevar la misión de la UNED a nuevos niveles.
De hecho, la universidad ya está explorando cómo integrar
esas tecnologías para mejorar la experiencia educativa
de sus estudiantes y seguir siendo un líder en la educación a distancia.
Pero no podemos olvidar también que la inteligencia artificial
tiene sus retos, tiene su lado oscuro, tiene sus enigmas
a la hora de poder afrontar cómo tratarla,
cómo gestionarla y, sobre todo, cómo moderarla.
Y, por último, y ya como conclusión, simplemente decir
que la historia de la radio UNED es un testimonio
del compromiso de la universidad con la innovación y la accesibilidad.
A lo largo de los 50 años, Radio UNED ha evolucionado
desde sus humildes comienzos hasta convertirse en un componente integral
del ecosistema educativo universitario en España.
La adopción de nuevas tecnologías y la constante adaptación
a las necesidades de los estudiantes han asegurado
que Radio UNED siga siendo relevante y efectiva.
Y con la revolución digital y la inteligencia artificial en el horizonte,
el futuro de la radio UNED y de la educación a distancia
promete ser aún más emocionante e innovador.
Muchas gracias por su atención y espero no haber sido... (Aplausos)