La finalizar la mesa redonda presentó a sara a su acero sala
es catedrática de canción por la UNED,
forma parte del equipo docente de el departamento de Didáctica,
Organización Escolar y árticas especiales,
de la Facultad de Educación;
sara investigo no era principal en el grupo de investigación
de Social Media y educación, mediática inclusiva y ubicua.
Está muy concienciada; involucrada con la accesibilidad web
ha desarrollado, y actualmente lleva proyectos inspiradores relacionadas
con la accesibilidad web.
Muchas gracias por estar aquí sara y adelante tienes la palabra.
Muchas gracias, Víctor de verdad; mi sincera gratitud
tanto a ti Víctor como a Tiberio por esta invitación,
que realmente con las personas que me han precedido,
pues no sé yo si voy a aportar de paseándonos,
efectivamente son desde Ana Pilar, la gente de esta mesa
no son gente que han trabajado mucho el tema de la accesibilidad web,
que tienen una sensibilidad y sensibilización,
muy especial en este tema
y que además lo hacen muy bien.
No?
Seguramente coincido con esa sensibilización.
Yo, desde la Facultad de Educación,
que es la pantalla que estáis viendo ahí en mi presentación,
siempre he intentado trabajar en pro de la discapacidad.
Desde distintos ámbitos,
pero hubo en la docencia, en mi área docente
hubo una época muy especial en los años 90 del siglo pasado,
que trabajamos con Fundación 11 real patronato
sobre discapacidad.
Teníamos en aquel momento un máster propio título propio
de la UNED juntero, y de estas dos instituciones
nos pidieron por mar a personas con discapacidad distinto,
tipo de discapacidades en el uso de las tecnologías de la información
y la comunicación, que se llamaban en aquella época,
y y teníamos un abanico muy grande de necesidades que producía
un esas condiciones,
no de estas personas que nos hizo aprender.
Unos hizo aprender sobre la discapacidad,
pero también aprender, atender a todo nuestro alumnado,
es decir, la conciencia de que cada persona que tenemos
como alumno, como alumna, tiene unas necesidades determinadas,
nos la dio estas personas, este grupo específico,
que venía con unas características, y ahí nos dimos cuenta,
que todo el mundo venía con unas características
y que lo que había que hacer es adaptar la educación
a las características de cada persona,
aprender de estas personas y avanzar en ese sentido.
Bien, pues esas son eso son, fue un hito.
En mi experiencia docente, mi larga experiencia docente
porque yo venía, es de los ámbitos de la educación primaria
y la educación secundaria
como funcionaria han estado ya antes de entrar en la UNED
yo ya había estado 20 años trabajando como funcionaria
de primaria y secundaria,
y ahí encontré y yo ya venía por esa sensibilización
hacia esas personas con discapacidad que yo tenía en el aula presencial
valen y que de alguna manera me faltaba formación
me faltaba saber más,
pero que mientras que yo era docente iba aprendiendo 8,
nunca deje de aprender sobre las necesidades específicas
de mi alumnado,
sea cual fuere y cómo aplicaba las adaptaciones necesarias,
y curiosamente estoy hablando desde los años 80.
Yo aplicaba siempre a la educación, en analogías y tuviera ningún.
En ese momento me acuerdo que empecé con Sinclair
para personas estudiantes en riesgo de exclusión
y, bueno, pues quiero decir la tecnología,
siendo en nuestra constante y la tecnología
ha incluido muchas veces las personas con discapacidad,
pero también les ha dado las herramientas para poder ir
bien entendida no y bien usada, les ha dado las herramientas
para cada anterior sus procesos formativos.
Bien, pues eso es con respecto a a la a la docencia no, que,
por supuesto se ha ido manteniendo hasta el día de hoy,
pero es verdad que no habíamos investigado sobre accesibilidad,
sobre accesibilidad web
hasta el año 2014, que es cuando nos conceden un proyecto europeo
y le incomunica y visiona Daida,
donde tiene una connotación eminentemente inclusiva.
Yo creo que fue la clave
para que Europa nos admitiera este proyecto
y nos financiara este proyecto un proyecto de tres años
donde participaron, 20 partner, de nueve países diferentes,
incluidos siete europeos y dos de Latinoamérica,
y donde desde la UNED tratamos de incorporar a todas las facultades
y que así lo desearon.
De hecho,
pues y venir desde la Facultad de Educación,
hubo cargos muy importantes y responsabilidades muy importantes
en el proyecto eco que hice el acrónimo de proyecto
tú también estuviste, desde la, la Escuela Superior de Informática
con el tema de la accesibilidad.
Es decir, quisimos hacer algo que todo el mundo
trabajáramos conjuntamente y llegáramos a través de educación;
con mou, puso masivos online y abiertos
a la accesibilidad al acceso a esa formación masiva
que tenemos en el mundo.
Además, quisimos hacer una cosa importante al leer.
Tantos países uníamos seis lenguas diferentes,
pues nuestra prioridad
era simultáneamente cada uno de nuestros, se pudiera estudiar
y las lenguas y lo conseguimos, aparte.
Todas las normas de accesibilidad en cada una de las lenguas.
Luego a su vez
cuando estábamos a principios del proyecto,
en el año 2014, ya judía, Aung indemnice Ángel,
qué hacemos con los vídeos que los tenemos que hacer?
Arte simples.
A, pois o no, con Taranco exactamente,
pero se puede integrarlo en los expedientes,
era en la plataforma, llamó lo sé Bueno,
pues gracias a Ángel se pude se pudo integrar incluso
en la plataforma de los mooc,
donde cada uno de los vídeos tenían la opción del subtitulado
y tenía la opción de la transcripción.
Esto, insisto en lo que se ha estado diciendo.
Desde el principio de la jornadas era bueno
para las personas con discapacidad que se acercaban a sMooc,
era muy bueno para todo el mundo.
Qué pasa?
Que a estas personas, que por razones hectáreas
o por razones de discapacidad intelectual
o por otras razones o pueden mantener el ritmo,
tienen que pararse en un momento determinado
de una frase por su significado, etc. No.
Bueno, pues pues gracias a eso se pudo llevar a cabo
y a día de hoy sigue manteniéndose en todos los que hacemos,
y esto se hizo esto.
Este proyecto dio piel a una cosa
y es el grupo de investigación es mendio de la UNED,
que es el que ha leído victo, no el de Sollac,
mi idea y educación mediática inclusiva y ubicua,
porque, efectivamente, la inclusividad y la ubicuidad
eran los motores que nos iban a guiar en esta esta tarea
de grupo de investigación y por supuesto en el momento
que entró la investigación en accesibilidad web nunca salió
de este grupo de investigación
siempre lo hemos mantenido en otros proyectos posteriores,
y aquí estoy con mi compañero Javier Gil Quintana,
que somos los Coin,
ves del grupo de investigación, y Javier,
como el resto de los miembros del grupo
tienen esa sensibilidad necesaria a investigar
y mejorar en temas de accesibilidad.
El inclusividad viene,
pues en ese grupo de investigación tenemos una línea específica
que se llama educación mediática inclusiva.
Dos puntos.
Educación de todos y para todos.
Vale entonces la idea, la siguiente.
Si tú creas la estructura interna
del grupo de investigación específicas sobre inclusividad,
tú vas a investigar sobre inclusividad,
si la dejas de forma transversal a cada una de las líneas
de investigación y no le crease esa línea específica.
Tú vas a diluir la los aspectos de investigación en accesibilidad
y entonces, en esta línea pues hemos trabajado
la educación mediática de distintos sectores poblacionales,
porque en realidad lo que hemos hecho es incluir el tema de la inclusión,
la ubicuidad la accesibilidad web en el entorno de la educomunicación.
Cuando tú estás educando implícitamente,
estás teniendo un modelo comunicativo implícito
y cuando tú estás comunicando
estás teniendo un modelo educativo implícito, que son los,
sino un modelo, un comunicativo de conectar personas con emociones
o frustraciones con sentimientos,
con todo tipo de factores que afectan a la hora de aprender,
y eso es lo que nos guían una puede quedar fuera; si tiene interés
en nuestro Homo nadie puede quedar fuera de por qué porque no entienda,
llegue a un contenido o no.
Ahí tenemos un reto importante.
Otra cosa es que intentamos un poco
lo que implícitamente nos ha dicho el compañero
de que terminen un por 100,
un me parece que era un 20 por 100.
En vuestro caso, de nuestros, aunque paciente es importante,
es importantísimo y un reto y hubo un hito.
Bueno, pues a nosotros es que los ha pasado igual,
porque en realidad para mí la formación,
como no solamente mejorar la accesibilidad,
la formación de las personas que conectan directamente
con el interés específico de cada persona,
sino que también le da las directrices sociales
que tenemos en la cultura de la participación
en la que vivimos, en la sociedad digital,
en la que vivimos.
Si tú estás interesado en un mundo determinado,
te interesa un contenido, un módulo específico.
Ya lo decía siempre que vas a estudiar todo el mou,
con todas las cosas que hay que hacer en la vida
estudian contenido específico,
igual tú eres especialista en otros módulos,
más que lo que tema aportar, no estudian.
Entonces esa gente sí que nos pide certificada.
Esa gente lo que hace
es que estudia lo que le interesa, aporte a lo que le interesa,
y luego, si queremos hacer un mooc eminentemente conectado,
la filosofía de la educomunicación no nos vale.
Una persona que entre le ha
y se vaya esa persona no ha aprendido realmente,
aunque se haya llevado todos los contenidos,
que, por cierto, se los puede llevar porque son objetos abiertos,
de aprendizaje vale en nuestro caso y yo creo que en el caso
de la mayoría de los entonces
nos interesa un estudiante implicado, comprometido,
que analice que el objetivo del vulva con sus propios objetivos,
y por eso se quiere quedar voluntariamente
y, sobre todo una persona
que entiende que aprender de sus iguales,
es decir, de otras personas que entren con mis estudiantes
y en un valor similar de aprender de profesorado
y no podía ser de otra forma.
Las evaluaciones en común pasan por las Thirty,
la evaluación por pares
y las personas que han venido de la educación tradicional,
que dificultan tenido para entenderlo no?
Porque cuando tú estás estudiando un boom, a ti te está evaluando
el resto de estudiantado los que están a tu nivel
y cuanto se aprende de esto, cuántos aprenden en el trabajo
en grupo que se realizan en el propio?
El propio Bull,
porque trabajamos en grupo antes de la reflexión,
en más o menos teóricas
y se realizan en los pueblos donde alguien puede decirle a otro.
Alguien me gusta, como en las redes sociales,
esa fe.
Mi respuesta a esto es tal tal, tal, tal, tal.
Yo te voy a seguir porque me interesa mucho
lo que estás diciendo en el móvil respecto a esta temática.
Bueno, pues en todo este escenario global,
que rompe un poco con la enseñanza tradicional
y en la que estamos investigando desde el año 2014,
porque terminado el proyecto lo que hicimos
es crear un espino que siguiera, no era un compromiso propio
del proyecto con Europa seguir el mismo trabajo
en unas espino ya mantenida, no por Europa,
sino por las instituciones implicadas.
Entonces, rompiendo con este modelo tradicionalista
de educar ya no vale para la sociedad en la que estamos inmersos a nosotros
tenemos.
Llevamos haciendo una acción en paralelo a la formación
y es la darle la posibilidad a cualquier estudiante
que estudie nuestro, de crearse,
de formarse o de asumir el rol de y Cher
que significa ese y dichas y dichas
es alguien que ha sido estudiante nuestro
y que dice.
Yo quiero un espacio en vuestra plataforma para hacer
un sobre esta temática que he dicho.
Precisamente soy especialista, se le da,
y el espacio, la propuesta pasa por un comité de aceptación
obviamente para que veamos a priori que la calidad no solamente es buena
sino que es necesaria y luego lo que se hace
es que se le ayuda.
Si tiene alguna dificultad tecnológica
en el uso de la plataforma, salvo que quedan tres minutos,
sí y terminan con tres minutos termino y tengo.
En el año 2016
tuvimos la primera estudiante ciegan que quiso ser dicha
y dichas era portuguesa.
Hizo sumo para, sobre la temática en la que ya especialista,
con lo cual era como el constatar que realmente estábamos haciendo más
o menos bien el tema de la accesibilidad en exclusiva.
Entonces, en ese sentido, voy a quitar esto porque ya es un.
Mi última reflexión es lo que voy a decir ahora,
es que la adhesión ya se ha dicho aquí siento repetirme,
pero es importante recalcarlo.
La accesibilidad es un derecho fundamental
y eso significa que las personas con discapacidad no encuentre edad,
accesibilidad bien vale, les implica exclusión social,
es decir, no van a poder participar plenamente en una vida online,
una vida web vale para estar aisladas
y ni se entorno digital,
y además no va a poder incorporar o intercambiar
opiniones que son fundamentales y beneficiado beneficiosas
para las partes que se comunican que dialogan por supuesto
esas personas, que no encuentren esa flexibilidad web mater,
manda tener dificultades para acceder a la información y a los servicios.
Si la banca nos va abocando al uso de todos sus servicios,
si la declaración de la renta la tenemos que presentar vía muy
y tal y los entornos web no son accesibles,
estamos excluyendo a esas personas en un tercer lugar.
Si no hay accesibilidad web,
estamos ocasionando desigualdad de oportunidades.
Es decir, esas personas que vengan con discapacidad
van a tener menos oportunidades educativas
sociales culturales personales laborales que las que queramos poner
y por último si no hay accesibilidad,
se está dificultando.
La innovación y el desarrollo ha salido también aquí
en estas jornadas, tiene mucho que decir.
Las personas con discapacidad es mucho.
Talento, conocimiento que se está excluyendo de una sociedad que puede
ser mejor gracias a las personas con discapacidad,
así que estas son estas cuatro últimas conclusiones.
Son conclusiones de nuestras investigaciones.
Cada vez estamos más convencidos
de que la accesibilidad es un derecho fundamental
y cada vez estamos más convencidos
de que tenemos que trabajar para mejorar en este sentido
así que muchísimas gracias perdón gracias.
Andamos mal de tiempo.
Por lo tanto, no vamos a poder pasarle ninguna pregunta
en lo que es aquí en estas jornadas.
Entonces los ponerlas electrónicos o el dudas nos va.
Podéis llegar tanto a Tiberio como a mí
y lanzaremos llegar a estas magníficas personas,
entonces binarios por profesionales que hacen posible
que la accesibilidad e inclusión de las personas
Muchas gracias, Alejandro.
Muchas gracias.
Muchas gracias por estar hoy aquí
y poder presentarnos estos agradecidos tan interesantes,
innovadores ejemplo desempleo de la inclusión
de todas las personas.
Nada, pues a continuación vamos a hacer cinco minutos
pero distanciado.
Vamos mal de tiempo, pero preparamos la siguiente conferencia de luz,
de contar en feria, fecundación.