A continuación,
presento a Alejandro Rodríguez, a escasos alejan no doctor,
ingeniero de comunicación por la Universidad Politécnica de Madrid;
Alejandro es profesor docente investigador
en el departamento de Inteligencia, impida artificial de la Escuela
Técnica Superior de Ingeniería, Informática,
de la UNED además el responsable del canal Fundación 11
UNED abierta.
Alejandro es forma parte del grupo de investigación,
haré un eje accesible, arribés y el niño modular.
Alejandro siempre, desde su estudio,
está involucrado en concienciar a la accesibilidad web
y a continuación los va a presentar los proyectos que ha llevado
y está desarrollando en favor de la accesibilidad o vez.
Muchas gracias por estar aquí y es la palabra adelante
y muchas gracias, Víctor.
Muchas gracias y medio por vuestra invitación
y por organizar una jornada como esta,
donde yo creo que ante han ahí pilar han dejado muy clara,
porque la accesibilidad tan importante,
porque entronca perfectamente con lo valore la misión de la UNED
y yo quisiera también seguir por donde ya lo apuntaba,
pilar donde aprovechar el talento,
porque, claro, estamos en una situación
donde no podemos permitirnos como sociedad
desaprovechar ningún talento y bueno,
el ejemplo de Víctor es muy relevante.
Como está haciendo su tesis doctoral con comarca con Carmen
como directora y y hace falta necesita tal y como esa
porque al final la accesibilidad es un componente
de la calidad de nuestra institución lo que yo quiero hacer ahora
es compartir con todos vosotros
y vosotras la algunas reflexiones sobre la accesibilidad
de los materiales digitales de aprendizaje voy a empezar
un poquito pongo aquí el principio dirección de correo electrónico
a hectáreas caso rogaría punto un punto
es y luego la decana Fundación 11?
Que es que la Fundación 11 a roba a de mi punto
UNED puntuales un proyecto que dirijo desde el año 2016 que está
una iniciativa del real patronato
sobre discapacidad de Fundación 11 que tiene como objetivo
la formación online accesible y gratuita sobre el diseño universal
que queremos formar a los profesionales actuales
y futuro con una plataforma con unos recurso accesible
y contamos la inestimable apoyo apoyo de UNED Abierta
de una media y de la Utrilla de la ciencia
de la oficina de transferencia del Instituto de Investigación de la UNED
?
Para encontrar lo curso del canal?
Solo?
Tiene que teclear?
En vuestro navegador?
Favorito?
Canal moción 11, UNED,
y ahí sale y ahí salí curso en qué ritmo están en marcha
y que vienen muy, muy bien, muy al hilo del tema
que estamos tratando hoy.
Por ejemplo, tenemos en marcha materiales digitales accesible,
que va por su tradición ya,
pues han pasado miles, estudiantes por ahí estudiantes
que son profesores de primaria,
de secundaria, profesores de la UNED,
estudiantes con discapacidad, familias de estudiantes
con discapacidad.
Entonces se nos ha dado una información muy importante
para mejorar el curso de una manera continuada
y luego también me gustaría resaltar otro curso que empieza el lunes,
que se llama como formar un diseño para todas las personas que dio Bama
al enfoque del diseño universal del aprendizaje,
que, como digo, la accesibilidad está muy bien,
pero es solo una parte de cómo digamos eliminar una barrera,
la barrera más, más evidente de la accesibilidad,
que no digo que sea fácil pero que luego el trabajo de verdad
como docente empieza después porque tenemos que elegir
la metodología más adecuada para cada persona
y de su al diseño universal del aprendizaje.
Quiero también agradecer
a la Cátedra Unesco de Educación a Distancia,
de la que soy miembros avalando tanto el curso de materiales digitales
accesibles como el uso,
como formar en diseño para todas las personas
en todo el curso son, por ejemplo,
vuelto, cumplen con los requisitos de accesibilidad de la cuenca,
la lo guía de acceso al contenido web en su versión 2.
Punto que la que se ha aprobado más recientemente.
Esta última versión, entre octubre del año pasado y video,
cuentan con subtitulado, audiodescripción,
interpretación en lengua de signos.
Bueno, resultado.
Hemos tenido hasta ahora bueno,
al final del año 2000 veintitres todavía no hemos actualizado.
Con los datos de este año tuvimos veintitres 1.489 estudiantes,
de los cuales aproximadamente un 19 con 15 por 100
completaron su y solicitar una certificación más
de un 10 por 100, hecho en término un buque muy alto
porque diría y bueno aprobando solo un 20 por 100 de votos estudiante,
pero es que la literatura dice que no, mucho más
allá del ocho por 100, aprueban habitualmente
y la certificación todavía un dato más llamativo,
porque la certificación no se le llega
tampoco al seis por 100,
incluso hay plataforma que no llega ni al tres por 100,
pero eso son los lo número.
Los números son muy frío.
Entonces tenemos en marcha un plan de calidad del de Canal Fundación 11
en un e, que por supuesto tenemos que vincularlo con nuestro espíritu
investigador y entonces, bueno, pues ya estamos publicando
algunos artículos sobre cómo aprenden nuestros estudiantes a subtitular;
es un hecho, está cambiando mucho y lo están contando Ángel
y Martha muy bien.
Hay mucha herramientas de subtituladas, son muy buena,
pero nosotros queremos que nuestro estudiante entienda
que hay algunas características de calidad que son irrenunciables.
Para que un subtítulo sea, no tiene que ser literal,
tiene que estar sincronizado con con speech,
con el con el diálogo, tiene que identificar al locutor,
tienen que identificar sonido, no humano que sean relevante
para comprender lo que está ocurriendo en la escena,
y entonces, bueno, pedimos nuestros estudiantes que subtitulen vídeo,
y lo hacen bastante bien.
Hemos encontrado aplicando lo criterio de la norma,
une aplicable, y también otros criterios internacionales.
Lo hacen bastante bien y desde luego lo hacen mejor que motores,
como lo que hace un símil, subtitulado automático,
y que solo aunque se han utilizado hasta ahora por supuesto ya,
gracias a la inteligencia artificial,
esa calidad va mejorando,
y también hemos comprobado que nuestros estudiantes son capaces
de evaluar la parte visual del, la, de la información,
que contiene un vídeo los vídeos,
y también tienen un reto adelantado ante ángeles
Ángel, que es el de la como actividad,
personas que no ven,
o a las personas que ven poco el contenido de aprendizaje
que hay un vidrio.
Entonces también hemos comprobado que los estudiantes en ocho
puso, hacen razonablemente bien esa evaluación.
Analizando, por ejemplo, si la descripción oral
que aparece en el guión que digamos que el profesor
no está contando de viva voz o la audiodescripción,
son suficientes para escribir lo que ocurre en la pantalla
y el el color, el contraste de la información
y el tamaño es suficiente para aquellas personas que ven poco
y bueno, como descubierto que también nuestros estudiantes son capaces
de hacerlo de una manera razonablemente bueno,
y el último artículo que hemos publicado,
la referencia estoy viendo que está mal,
porque desde 2021 a 2024 se analista,
como es el rendimiento académico de los estudiantes,
con distinta necesidad de accesibilidad nuestro mundo,
y ese y ese artículo no ha llevado a descubrir
y que hay algunos grupos de estudiantes con discapacidad
alguno estudiante, con pertenencia a accesibilidad,
por ejemplo, las personas usuarias del lector de pantalla,
que lo hacen mejor
que la persona que no tienen ninguna preferencia, flexibilidad.
Eso es muy relevante
porque hasta ahora los cursos online,
y especialmente lo para ello se ve descrito una accesibilidad muy mala
en la literatura científica en todo el mundo en este curso
cuya accesibilidad tan cuidada estamos descubriendo.
Que si lo estudiante les damos una buena herramienta
de accesibilidad, hacer lo puso con un desempeño mucho mejor
que el resto.
Aquí tenemos también que tener en cuenta que probablemente
hay una motivación extra por tratarse,
efectivamente de curso, que son accesible y usos
donde cuentan estrategia sobre accesibilidad,
con lo cual la persona con discapacidad,
como en muy bien ahora continúa.
Por qué perdiendo el control de la presentación entero
recuperen silla, vale?
Bueno, lo que hemos hecho son muy buena noticia,
pero también somos conscientes de que tenemos reto pendiente,
y es que bueno,
así como las personas usuarias del lector de pantalla
y la persona usuaria de su título
vemos que tiene un desempeño muy bueno,
mejor que el de la media.
También hemos dado cuenta que las personas con muy baja visión
tienen más problemas, se encuentra con problemas
también la persona con discapacidad intelectual y la persona sorda,
usuaria de lengua, sí;
con lo cual los próximos retos tendrán que ver mejorarla sin ira,
para ese grupo,
pero yo quería marcar un momentito el canal,
Fundación 11, en un recordando que empieza,
por ejemplo, el lunes, un curso sobre cómo formar en diseño
para todas las personas que creo que te interesa
para lo que se está tratando aquí para hablar un poco
hacer algunas reflexiones sobre la accesibilidad,
del material oficial,
de aprendizaje y esa reflexión un poco más
de de cómo llegan nuestro estudiante a la UNED,
no la UNED.
Todos los procedimiento
administrativo será lo César Alicia a través de la web
y el de la matrícula sobre el primero de ello,
así que nuestra universidad tiene que estar muy preparada
para que toda esa interacción, fundamentalmente en matrícula,
porque si no, no pueden ni siquiera entrar a nuestra casa,
sea accesible y luego esa es la primera,
de mucha interacciones que vendrán después, ya sea administrativa
o de aprendizaje, con lo cual retomo lo que decían de pilar
sobre la importancia que tiene la ley y la norma,
por ejemplo, el, la directiva europea sobre accesibilidad de sitios web
y aplicaciones móviles que ya está traspuesta España en la norma europea
13 uno cinco cuatro nueve sobre requisitos de accesibilidad y que ya
está cuesta España;
o sea que esa es una obligación que ya no es sólo del ámbito europeo,
sino que se ha traspuesto al sistema legislativo español y es muy
importante porque eso proviene ahora que no se pasan todo tantas cosas
mala en el mundo, que da la sensación de que están un poco adormecidos
sobre todo lo desgraciado que ocurre y cómo la sociedad parece
estar un poco adormecida a ese respecto.
Pero todo esto viene por supuesto que en España
hay un movimiento asociativo muy potente,
pero antes de ese movimiento asociativo vino
hubo otro Estado unido que pro quien promovió
la la la la la la acta de la Ley de accesibilidad para lo
la americano con discapacidad, ha estado muy bien,
se con discapacidad, que promulga una ley de compra pública,
de donde la digamos el gobierno federal de Estados Unidos,
que compraba accesible y de ahí se traspasó a Europa
y de Europa
vienen año a veces la globalización tiene que ser muy interesante,
no siempre, pero sí entonce.
Bueno, pues aparte de que una persona con discapacidad llegue
a noche a nuestra puerta y a mí pueda entrar,
tendremos que conocer.
Puede, efectivamente, unidis,
se preocupa de hacer un trabajo muy importante, que es saber
que esa persona tiene una discapacidad, porque importante,
porque un trabajo muy importante que hace un dispar todo la universidad,
en parte porque hay por el hecho de tener
una discapacidad legalmente reconocida,
por si tiene acceso a un cuento,
una gratuidad en el precio de la matrícula,
que eso es muy importante.
Pero tiene que saber que llegó muy siglo xxi.
Hay universidades, quién no saben cuánto 80 capacidad tiene su aula,
y eso sí así en España hace no mucho universidad muy eran,
no sabían a ciencia cierta cuanto estudiante
tenía de homenaje muy contento de quien unidis a partir de mucho
otras cosas que se hacen.
Ese trabajo se haga y tengamos chica muy buenas,
pero no solo esa, esa información importante,
sino que, aparte de saber si un estudiante
tienen una discapacidad,
tenemos que saber cuáles son sus preferencias
o sus necesidades.
En cuanto a la accesibilidad de los materiales,
poner solo un ejemplo de caso que pueden ser muy específico
preclara necesidades son muy específica por ejemplo
Begoña una persona con baja visión que necesita acceder a los libros,
al libro digital, tanto visual como de forma acústica.
Digo, una persona ciega indica que en general
le gusta hacer de manera sonora a los materiales,
sea un libro de y si, por ejemplo, como lo que publica la 11,
que son fundamentalmente hilo y libro hablado,
digital en el libro hablado.
Pero ojo, cuando estudiar techo matemático
necesita y le porque necesita explorarla la forma, la fórmula,
y entonces hecha para si tal y el sonido
como agua que se capa entre nuestros no.
Entonces bueno, puede ser una necesidad muy específica
que, por ejemplo, de la asignatura
esté estudiando como un tetraplejia que le impide miembro superior
y no puede tomar nota durante la tutoría de la UNED,
sordo, sobra por elocutiva y necesita subtitulado
y transcripción de lo vídeo y de los programas que hay,
que además de una calidad
extraordinaria al sensor de usuarios de lengua de signos española,
colocó además los subtítulos, también,
pero lo que él prefiere tener una interpretación en lengua
sino española porque es su lengua madre
y además además como no es ni muy digamos su aprender sordo,
pero el cultivo, por tanto, no aprendió a manejar
el lenguaje oral, me quitó para responder a lo examen,
es decir, en contestar preguntas del mejor que ha preguntado,
porque son ejemplo que demuestran que no lo mismo la discapacidad
cuando una persona tiene discapacidad visual o auditiva,
o que incluso a personas con discapacidad visual
tienen diferencia muy Godilandia entre unos y otros.
Por eso, el saber
que una persona tiene discapacidad o no nos da mucho mucha información
para abordar de una manera efectiva su necesidad para el aprendizaje,
o sea que no estamos dando cuenta que tiene una incapacidad
de no pregunta un poco, digamos que hay muy interesante saber,
pero que lo que queremos saber es entender desde UNED
cuál es la necesidad específica de llevo de Begoña,
de Álex, etcétera, como dice la canción,
un grupo de los 80 que dice y sin nada muy aun los quo avui
Cohen.
Tú ahora que me he encontrado el amor ahora que vamos a hacer
con esa información es muy interesante.
Ero hacemos con ella, pues muchas cosas
cuando sabemos las necesidades que tienen otro estudiante.
Lo primero que debemos hacer e formar a la institución,
a los profesionales que tenemos la institución,
para que sepan atenderla entonces a todo, a personal de administración
y servicio, y al me voy a centrar un poco ahora,
porque me viene bien esto para hacer una cuña
de que tenemos en marcha ahora mismo un curso en el a,
quien agradecemos mucho el apoyo donde tenemos matriculado
a 50 docente de la UNED.
Dentro de poco llegarán también la tutor.
Es que hay una reubicación, reivindicación nuestra
porque tienen unas necesidades y muy parecida en cuanto a accesibilidad.
Bueno, pues entonces en ese curso están aprendiendo,
a aceptó accesible, hacer vivido accesibles,
como decía, en un curso que se parece mucho al mundo de Fundación 11,
en una que no podemos desaprovechar la ocho ediciones que ya llevamos
todo lo demás aprendió con eso.
Me da un poco de opinan que lo estudiante,
los profesores, muchos compañeros, no se beneficien de la información,
tan rica que tenemos en el mundo de estudiantes con discapacidad,
que están contando lo que le pasa a su familia,
profesores de primaria de secundaria,
porque un digamos, es una experiencia también muy valiosa.
Pero, en fin, creo que se está aprendiendo bien,
porque, entre otras cosas, estoy muy de acuerdo con lo que dice Pilar
y que la accesibilidad no es cosa de unidis,
al menos no es cosa solo de unidis,
porque tiene tantas cosas que hacer en el día a día una vive,
digamos, barricada, en de solucionar problemas que ciudadana
en el día a día de accesibilidad de la web asociado en 1.000 cosa.
El avance en la calidad en la accesibilidad
es responsabilidad de cada miembro de la UNED
y una responsabilidad legal.
Entonces, qué pasa?
Que cada conoce el responsable de contenido digitales
que en su curso virtual y atención,
porque el aula no es sólo responsable del escaparate
o del contenedor.
Digamos la lo requisito, la directiva europea
y del real decreto del año 2018.
No se refieren solo al sitio web,
sino que si nosotros acordamos PDF y no era accesible
está estamos incumpliendo,
o sea, que el equipo docente tiene que ser responsable para eso,
o sea que cada profesor responsable de la necesidad de su contenido
lo necesitamos.
Apoyo a los profesores, por supuesto,
porque no podemos llegar a todo.
Necesitamos formación, necesitamos concienciación, formación
y además necesitamos también hay muchas veces no ayuden con cosas
que no son fáciles de solucionar, porque no digamos ahí ahí hay
veces donde lo resolver los problemas un poco difícil
y aquí terminando porque sé que llegaba al final de mi tiempo
y solo pondré un ejemplo.
En esa cosa que necesitamos ha podido un ejemplo.
Soy profesor de una asignatura de clínica digital
y hacer accesible el texto matemático de una asignatura como esa.
Cuál mejor un profesor no profesional no tienen las competencias,
necesitamos apoyo.
Yo soy un firme defensor de que en cada facultad
haya alguien, digamos, un referente de la accesibilidad que atiende
a la necesidad de esa, de ese, de los profesores,
de esa misma facultad porque además un material similar
y comparten los retos de accesibilidad y otra y donde
ni siquiera en dentro de la digan pues tenemos la suerte
de contar con entidades externas muy potente,
por ejemplo 11, donde no ayuda a hacer llegar a más accesible
hacerte tu materia matemático accesible en braille.
Entonces tenemos que saber acceder a esos recurso,
atormente unidis, lo tenemos bastante fácil
y otra vez le asunto del subtitulado, hacer corta,
una cosa que me pasó a mí me mezcló Valentín para hacer lo 50 brillo
que tenemos de una asignatura donde hay mucha tutoría.
Donde hay muchas sesiones online que tienen mucho éxito
entre nuestros estudiantes, lo tenemos muchísima
y su asesinen.
Larga.
Entonces, mi Juan Goyo:
tienes que hacer accesible todo vuestro vídeo.
Yo le digo, mira Valentín de Colón,
hace muchísimo tiempo de quiero muchísimo,
el te digo que no puedo hacerlo porque si hago eso,
descuida los 1.200 estudiantes que tengo en mi asignatura
no haría otra cosa porque yo tardé muchísimo tiempo,
incluso con ayuda de subtitulado automático de premiar,
que ya lo utilizando necesitamos como dos horas
por cada vicio de obra épico
para digamos mejorar determinó corregir con su término de televisión
y digital y todo ello con todos los únicos razón
y discriminar.
Digo que no puedo hacerlo, aunque nuestro equipo docente
está muy concienciado con la accesibilidad,
pero cuidaremos otra obligaciones,
y entonces, usted en su momento llegó el proyecto de intecca,
que quieren a través fantásticamente, a través de pilar,
que, bueno, ha solucionado ese.
Se ese problema quiere decir que tenemos mucha suerte de contar
con intecca, que es muy proactivo en proponer esas soluciones.
Mucha suerte en contar con una media donde no solo tenemos la suerte
de trabajar en su titulado.
También desde hace mucho tiempo de forma accesible
integrar la lengua de signos española,
que la realiza la Fundación Fense, pero la integra amparo prior
que el realizadora del, de, del tema de una media,
y que ya el propio cema,
el propio UNED media, ellas son en texto,
en decisión oral de la información visual,
interpretación, lengua de signos, subtitulado, y son fruto del trabajo
que yo ya venían haciendo hacía mucho tiempo
y que hace que en otros materiales sean más accesible
y de mayor con muchísima gracia.
Siendo haber pasado un tiempo y muchísimas gracias
por la invitación, nada alejando, Muchas gracias.
Muchas gracias.
Relajarlos por tu obra.