Bueno, éramos iniciar con unas jornadas propiamente dichas,
con una, una charla,
una intervención de el shylock chocó verso
Vallejo Gómez, que es un hombre realmente el renacimiento.
Es muy humanista al sentido de los humanistas alcañizanos,
que pensaban sobre todo
y intentaban elevar discursos no solamente sobre el terreno firme,
sino hacerlos teorías, repensar nexo es
Colombo, francés actualmente es un inspector general de educación
en la república francesa.
Ha sido secretario particular de cal moral.
Muchos de ustedes conocerán.
Ha sido asesor estimado de la unesco para el programa trans.
Disciplinario educación para el futuro sostenible
ha sido y ha sido tantas cosas, que no sé por dónde empezar,
si lo haré con conoce cuál ha sido bueno,
ha trabajando mucho también en el Ministerio de Relaciones
Exteriores de Francia, ha trabajado impulsando
la cooperación universitaria y científica en distintos países.
Por eso también las relaciones con latinoamérica
han sido muy estrechas, trabajado como agregado cultural en Argentina,
y en Colombia.
La economía, bueno, y desde estos lugares.
Por eso, también más adelante participará en la mesa redonda
que nos hemos pensado para,
para establecer paradigmas comparativos y modelos comparativos
entre lo que se está haciendo en otros países,
sino que se está haciendo en España y particularmente en Teruel.
Bueno, podríamos estar como hora
y media contando el curriculum de del son,
pero yo creo que es mucho mejor que el escúchense.
Muchas gracias, señorías, estés con esta creciente
quien pudiera confianza.
Siempre han estado mis, las autoridades de tenis.
Clase distintos participantes colegas en educación,
autoridades locales y miembros de la comunidad
enormemente dar apertura a estas jornadas
sobre bibliotecas escolares, 100 no cubran las nuevas miras.
Con esta reflexión
la primera mirada, propongo es un cambio paradigmático,
la revolución con aplicarla en la manera
de planificar decir organizar animar reevaluar la educación
la adquisición valga el.
Nunca es la única decisión, el almacenamiento,
la puesta posición estratégica, educativa y pedagógica
lo vivimos esta mañana en contexto y no de dimensión multidimensional
y diría yo, compleja explicaré y sobre ese término
el conocimiento de la información en biblioteca escolar,
el entorno rural pero también en periferia urbana compleja,
es decir, un contexto en los sujetos,
si el conocimiento de los sujetos que están lo también la dimensión Múnich
-Chin dimensionar en qué consiste ese cambio de paradigma
y alrededor revolución copernicana qué propongo.
Es en hacer ser espacio
el tiempo, las herramientas y las prácticas materiales
e inmateriales de la biblioteca.
Del bibliotecario, el reactor nuclear educativo
y tendrá algún y pico de la ilustración,
la emancipación la creatividad,
la confianza ley, brilla la red dirigente, paciencia;
el servicio del servicio público de la educación,
el para el desarrollo humano y profesional de la juventud,
del relevo pensar miento, Ucrif chico, o incumple,
o su conciencia en siguen.
Si así ciudadana, un humana y vio terrenal planetaria,
estaría su fuerza espiritual quijotesca para compartir,
con con estas competencias información a Luis
con estas competencias psicológicas psicosociales cognitivas voluntats
un tendencias realidades ya veremos en qué sentido gracias
o bien es fantástico.
Empezando en casa,
es decir, desde sus mentes y en su para son la ignorancia,
la sesión, el ansia y la indiferencia,
este cambio de paradigma irme alusión quiere decir benalúa,
sillar en cuanto a la educación y la formación de competencias,
información a les psicosociales y relligant es los niños y jóvenes.
Lo esencial está en que se sepan en el, en todo crítico,
ico y pueden ticar civil y visibilidad.
Entiendo por ética la capacidad
de recrear semánticamente utilizando los diferentes lenguajes,
unos cuales estructuran sus conocimientos en todos,
una sí virilidad de unas cartas a vivir en las divina.
Masifiquen convivían que no implica presidenta
de regular también la conflictividad y la cultura, la sesión
si por favor entren sientes en gracias.
Presión, la cultura no es más que se poesía de tener esas;
dar una última sin pasión, tiene una inyección de visibilidad,
albergar y edad no muy simple;
así bien le puedo decir que visibilidad
para la comprensión lectora,
el respeto de los otros, los sentimientos y emociones,
sin pensamientos como el respeto de sí mismo
habla mucho más, pero considero que solo es posible
respetar a los demás y respetamos.
Asimismo es una aprendizaje impidieran,
misión, el bucle recurso y vivo,
pues las nuevas miradas la mira de lo esencial.
Lo que implica volver a preguntas esenciales
vayan está desnuda, pero el siglo de la ilustración sí puedo ser.
Puedo espirar lo que se y algún soy el que sabe ya se un ser humano,
una máquina.
Y eran ustedes que con un preámbulo tanto y tiran biko,
ya no queda más inspiración.
Entonces era la conclusión,
como la nueva mirada o nueva alianza
y y responder a vuestras preguntas,
pero por su puesto además de decir que me hayan traído pasear y conocer
y a interactuar, también hay que me hayan puesto
en una especie de tensión, con mis propias creencias,
información a la comprensión lectora,
evaluativo acrítica creadora, para compartir estas reflexiones,
digamos que dicen.
Miras para la biblioteca, vengar, material e inmaterial,
es decir, aumenta algo aumentado en la era digital,
pero yo constaté de esta mañana que también hay
una aumentación en la capacidad de redistribuir el espacio.
La biblioteca multipliquen sus espacios al interior
del centro educativo y que no solamente sea desde el aula,
sino también en la en el compartir que nosotros en francés
llamamos la vida escolar, la vida del aula educativa
y la vida, o, digamos, entrada las disciplinas,
las temáticas y la vida escolar, Luis,
toda la interacción que tienen los niños,
los momentos en que no están en preciar afrente pedagógica es
decir aumentando en tal pero también en la materialidad del espacio.
Para el bibliotecario
no hay verdadero maestro en el centro escolar
y no sólo ya aprendían de la, del almacenamiento,
préstamo y purgación del repositorio local,
para los responsables administrativo de las políticas públicas educativas
también se requiere este cambio de paradigma.
Todos los ciudadanos, la relación con los padres de familias,
cuánto es importante en la educación,
la labor bibliotecaria, es decir,
como lo entiendo, como la labor de la organización,
la información y del conocimiento a la disposición toda la delinquia,
no únicamente los estatutos, también, por supuesto los profesores
en extensión y en cooperación con la estrategia abierta de la institución
a cooperar con otros entidad, entidades.
También hay una, esta evidencia
de cómo se está organizando el acceso a la información y al conocimiento
y si hay que remuneran, que el desafío contemporáneo
ya no están saber si una información es cierta, falsa
sino en la capacidad de organizar los conocimientos
para poder contextualizar en qué contexto el conocimiento
puede ser su verdadero.
Volveré sobre ese tema, mucho más.
Un debate epistemológico.
Lo está en juego en este capacidad, organizar la información
y el conocimiento nada más ni nada menos que nuestro,
cómo producir, organizar y compartir los saberes para vivir
en una sociedad libre y democrática,
o está ilustrado.
Biblioteca escolar y y tendrá que ver con los libros
en todos sus formatos, comillas.
El libro es sin el libro; es sin disputa la obra mayor
de la humanidad, señora comillas.
Encontraba Federico García Lorca en su misión con motivo
de la inauguración de la biblioteca de su tierra natal en fuente en 1931
la biblioteca García Lorca en puente vaqueros es.
Un símbolo, para qué los centros bibliotecarios tengan,
como decía el poeta, sus paisanos comillas.
Un anhelo de alegría, sea de congreso o sea de visita.
Artístico, amor a la vellesa la cultura me parece extraordinario
en una frase tan corta.
Poner en tensión la parte estética, la parte epistemológica,
la parte clamor al decir del comportamiento
de lo que debe ser la relación de la organización,
del conocimiento de una biblioteca o relación,
es decir, un anhelo de brilla sea de Porgreso,
sea progreso.
Por supuesto, el conocimiento progreso para ir
y más, sin pasión, progreso para salir adelante,
progreso, para poner en reflexión las admisiones
es uno de los grandes desafíos en una biblioteca escolar rural,
los jóvenes tengan la misión de ir más allá eso siempre
de la simple cotidiana, fronteras, no solamente el territorio
sino también las fronteras,
mentalidad, la mentalidad de las mentales,
así estar viviendo en un territorio, con sus tradiciones
y sus diferentes, ens un y muro silla, Garcia,
Lorca así exhibe una palabra mágica equivale al incidir clamor, amor,
es decir, Eros Eros en sentido pedagógico,
en el sentido de saber los pero sí en el sentido de la historia.
El conocimiento estamos en el Museo
de decir estamos en el lugar de Aristóteles,
mi seor Aristóteles Mira -Platón.
Sí sí habrá que ponerla en la entrada
y solo dentro de los que se van cría, digamos,
pongamos a la entrada aquí solo entre los que quieran de cría.
Me alegro un anhelo de no sin pasión.
Los pueblos debían pedir libros,
como piden, dano o como en el aula lluvia para sus cementeras.
Dice García Lorca seguramente y ninguno de los aquí presentes
negaríamos esa visión poética, humanística y esperanzadora del libro
y de las bibliotecas escolar, annex,
a no ser que sean aparte del donde verdugos,
en un su y darle a la cara.
El poeta.
Cerraron Nixon y recetaron.
Ni Dios que salva, da un canto.
Un era Machado.
Muerto un cayo
Federico sangre, la frente y plomo en las entrañas.
Fue engranada el crimen, saben por Granada.
Ligaría esta mirada poética y humanista
si la cotidianidad de las tareas, en la Biblia,
en las tareas del bibliotecario unipersonal
sean sinceramente más los los hay, ves el cambio de paradigma
o nueva mirada, resida en que la biblioteca escolar
sea el proyecto y toda la comunidad interna y externa,
el centro educativo, cuando miramos un niño
o un joven a leer y escribir respetarse,
sí mismo y a los demás entonces volvemos a escuchar la voz
de los poetas mayores y vigías espirituales
de la humanidad, como García Lorca, que he mencionado.
Y qué dicen el hombre, sigue luchando en las las niñas,
en uso o con gas, sangre por eternizar,
por fijar el pensamiento y las y la belleza,
y no es un nombre, digamos, no es un humano,
es decir, germen y hombre ni 1.000 que buscaban escribir
en cualquier soporte desde la oscuridad de las cavernas
en la noche del tiempo; olite si a escribir,
en soportes minerales, vegetales o animats
un electrónicos, la humanidad entera,
la que nos empuja, misteriosamente por todas partes
y por dentro cuando se aprende comprensión lectura crítica krisiak
chive y creativa es difícil difícil en esta sesión
necesitan mundialización recuperar ese universal,
es la humanidad de toda la que en un niño que está aprendiendo
a leer se está juzgando esa aventura extrauterina extraordinaria,
poder acceder dura y la escritura, la revolución prohibitiva
más en las de la historia de la humanidad.
En fin, la cultura,
es decir, todo lo que sea diferente a un.
Toda la historia, es decir, elucubrar con este instrumento,
recuperar lame, Morilla sin tener que repetirla,
es decir, pudieran acceder claro todas las dos
se silenciats desde el comienzo de la humanidad.
Cuando buscamos nuevas miradas
trata solo de ir a recorrer el mundo buscando jardines,
exóticos, flores, un flujo de flor animal malignas a veces
se olvida que la mirada nueva es la mirada tan la aquí y ahora
la enmienda cognición y conciencia viva
recordemos la conciencia, por ejemplo,
del Eureka en el aprendizaje de la lectura
si están en cada una mezcla de un niño que aprende a leer
y escribir.
Silla en la revolución cultural más importante
de todos los tiempos para la humana,
condición, la comprensión matemática y musical son lenguajes;
complementarios de aprendizaje en conocimientos específicos.
La comprensión lectoescritora realmente la transversalidad,
ya es extenso, posible otro lengua y ahí el desafío lo son solamente
todos los responsables políticos.
Los educadores, todos los planes de familia,
como los vieran llevarlo cotidianamente como el de inserción,
mayor ensucia en todos los niños.
Sepan leer y escribir.
Olvidamos nosotros de lo que representa para nosotros
aventura, pero ahí hay un desafío colosal,
volver a eso y volver a una mirada concreta y cotidiana.
Esta reflexión.
Tres nuevas miradas,
las bibliotecas escolares en entorno escolar
a partir de la experiencia.
Fran sexta.
Estuvimos la primera desde una política nacional.
Ya la estructuración de una red en cooperación escolar
estén.
Llaman centros rurales, escolares,
encuesta que se hacia las entidades locales y regionales
para generar un ex
-un programa experimental llamado territorios rurales y educativos.
Es mutandis, un poco centro burgalés escolares.
Ya voy a precisar un poco.
Se ha diagnosticado uno por 100 de un uno de cada cinco alumnos.
Vive en un área educativa rural
que 10 niños y es millones de jóvenes menores
de 20 años, recién en Francia y y es en Francia,
en zonas rurales y ciudades entre 2005 1.000 habitantes,
cuando estamos hablando de bibliotecas colores
en zonas rurales.
No obstante, si estamos hablando del tema bastante claro,
un cada cinco línees está creciendo en las zonas rurales.
Asimismo, la escuela, el entorno rural,
se caracteriza en Francia por el curiosamente,
por el buen rendimiento académico de los estudiantes.
Podrían pensar íntimamente lo contrario,
no en las escuelas, en el a
-Ana María.
En el cuando.
Donde yo era un niño, un niño,
en una escuela les llevaba un escuela.
Y un firma esto con esa anécdota española que también
y hay en France.
En las escuelas rurales hay un buen rendimiento,
pero desde el rendimiento está la educación infantil y primaria.
Voy a mostrar también un poco las razones
y, pero es hay que tener en cuenta ese punto
y al menos hasta el final de la escuela,
medida hay un buen rendimiento
de los jóvenes en las escuelas rurales,
sin embargo, curiosamente, a pesar de ese buen rendimiento,
el tener, el de la amnistía visión educativa y profesional es menor
en las zonas rurales, en las zonas urbanas y periurbanas,
y ahí hay un desafío, un apertura cultural y mental.
En las zonas rurales también están las dificultades de distancia.
También existen las disputas económicas
para poder salir de la sesión medias en una cuenta
a una ocasión superior.
La falta de usar renta, educación superior
en las zonas rurales también es un desafío
para la política pública rural de una provincia, y ahí hay varias,
varias de las que las diferencias observadas explican también
en particular por la lejanía de la oferta formativa
y la falta de sensibilidad, de ampliar estudios
o de empleo y dificultan además, el acceso a la información
y a la orientación para jóvenes.
Los bibliotecarios saben, por lo menos en bibliotecario
y ahora, cuando voy a presentarlas 50 mirada
sobre la capacitación y formación de los becarios en Francia,
la una de las tareas importantes de ellos es el trabajo de información
a la orientación profesional posible o en los colegios,
un tramo o en relación con las asociaciones profesionales o mejor
como ser el medio profesional.
El tema de la misión que se constata en las escuelas rurales
es la falta de informaciones a hori, intención de posibilidades
de oferta, profesión.
Dificultan además lo decía el acceso a la información.
Esto quieren desalentar las ambiciones académicas
y profesionales de los estudiantes,
por lo cual este programa nacional y territorios educativos rurales
tienen como objetivo fortalecer el apoyo educativo.
Los escuela y esta es la en asociación,
en la asociación con todos los actores
de la educación, tanto locales, regionales y nacionales,
ver.
Voy a presentar unas 3, tres propuestas,
tres palancas en este programa nacional:
red.
Fortalecer los territorios educativos escolares.
Propone en este momento el ministerio nacional
del si el primero es fortalecer la cooperación en las escuelas
y los actores locales, sí que cuela.
Ningún, no estén cerrados un duro trabajo educativo,
sino que haya una interactividad real
en los responsables políticos económicos
con las diferentes asociaciones, culturas con los empresarios,
que haya una participación de la escuela ya una conciencia
de los ciudadanos de la región.
Ella salieron de escuela que sucio ya no están escuela
y entonces ya no se preocupan por la escuela lo decirlo así
no conciencia que la escuela o los grupos escolares
requieren de la atenta preocupación de los responsables políticos
y económicos y rurales.
Para qué?
Si la escuela es la propuesta, un centro de participación
a la influencia y desarrollo del mismo territorio,
esto implica el proyecto con el plan estratégico del centro,
todo ese trabajo, un mayor conocimiento
y valorización del territorio en donde se encuentra la escuela.
Claro, dificultad dificultades, cómo hacerlo sin ser chovinista
o cómo hacerlo sin que está integrado únicamente
en el conocimiento cultural del territorio,
sino abrirlo al conocimiento cultural del territorio?
Aledaño abrirlo.
El conocimiento cultural de la podría de las ideas,
de la cultura del conocimiento,
no solamente la historia de la región,
la historia de la anexión, la historia del continente,
la historia humana, la humanidad y, en definitiva,
es lo más importante,
es la propia historia de la condición humana
y somos de dónde venimos en relación.
Estamos en los demás de que estamos hechos,
hemos dicho de materia de física, de química, una actividad mental,
en donde se generan un montón de ideas de sueños,
y eso nos enseñó en realidad el vino sin señala o había propuesto que es
enseñar a ser un ser a ser un ser humano,
diríamos hoy, no, y todos los que enseñan consideran
que en realidad busca cada alumno,
encontrará en el camino de sus aprendizajes,
la manera de saber lo que es ser un ser humano.
Ya verá cómo lo va encontrando.
Las encuentras, palanques, garantizar a los estudiantes rurales
un poder real para actuar sobre su futuro,
es decir, tener un acceso a una oferta educativa
requiere cada fortalecer el apoyo a la tensión y a la movilidad
y promocionar las diferentes tiempos curriculares extraescolares
de los niños y los jóvenes,
asegurando las transiciones de la escuela secundaria,
de la escuela primaria la secundaria.
Claro, lo ideal es que haya una en todo el tramo
o del equipo con esa perfecta conciencia
y las dificultades de los la transferencia del infantil
el principal primario el primario el secundario obligatorio en España
en francés hasta el bachillerato obligatorio y luego el bachillerato,
pero no solamente ahí sino que también hay ya
y para los maestros, bibliotecarios en colegios ya obligatorio,
pero también era todo el trabajo en relación con la orientación
para ser el trabajo o entre los se o debes gratuita,
las ofertas de educación superior.
Asimismo o coag, relación y conocimiento
entre los profesores universitarios y los profesores de educación básica
y media.
Yo creo que ahí hay un trabajo considerable
para que los jóvenes estar en el proyecto educativo
profesional de orain, orientación de calidad
y en la tercera palanca es fortalecer el atractivo de las escuelas rurales
y el apoyo al personal.
Hay ideas.
Las zonas urbanas, las escuelas rurales.
Es como digamos, la parte relegada de lucro
y solamente el presupuesto y las actividades de calidad
se hacen en las zonas urbanas y que para las urbanas
y para las zonas rurales solamente que haya lo que se pueda ser
o dejar a las zonas rurales está a la.
La única capacidad que pudieran tener solos,
entre ellos los de clavo.
Aquí hay que ponerse en relación,
constan que la propuesta educativa de las autoridades
y un compromiso real, los responsables de la educación
para estar en relación con las escuelas,
si no abandonadas a ellas mismas, sino constantemente.
Esto se parte del tema de la segunda parte del tema,
el seguimiento y la tensión de los procesos.
Se parte el acompañamiento de los proyectos educativos y culturales,
que abran la escuela al territorio y también a nivel de la anexión.
Este es el el primer punto con respecto a al territorio
y el entorno y el entorno Aurora.
Gracias.
50, mirada lo que sería la política, el entorno territorial,
a una mirada con respecto a los centros escolares
y a las bibliotecas escolares como centros
y luego lo que es referente al perfil del que es,
de la experiencia francesa, se llama maestro bibliotecario.
Haré una visión sobre las tres competencias
que les parecen fundamentales en el trabajo o educativu.
El bibliotecario,
y también del Instituto de algo que son competencias,
informacional mis reticencias psicosociales y enseñar reliquia.
Antes.
Como está la oportunidad para reivindicar allí
donde el corazón mande y la razón sonreía,
como dice el poeta y pintor colombiano,
cuando tan mal yo nuestro compromiso
continuó con la evolución de las prácticas educativas
y la transformación de las bibliotecas escolares
en centros dinámicos de conocimiento,
y aquí es donde está esta nueva mirada,
ya no llamarlas como tan bibliotecas escolares,
sino en Francia la propuesta de llamarlos centros de conocimiento
y de cultura para ser más énfasis en el trabajo de conocimiento,
la biblioteca y la interacción con lo cultural en realidad,
se hace en las bibliotecas escolares.
Pero si se les siguen llamando bibliotecas desde darles un nombre,
que sea una dimensión propia al proyecto educativo,
centro escolar, que es realmente centros de conocimiento y cultura.
Se hizo la propuesta, se establecieron no lineamientos,
pero no es tan fácil cambiar las mentalidades
y los nombres.
Si siguen llamando, se dentro del documentación e información,
por lo menos llamar bibliotecas escolares.
En Francia les llaman centros de sede y centros de documentación
e informes.
Llamarlos centro de conocimiento y cultura
era reembolsarla y mansión educativas de la cultura.
El 2010 al 2012 tuve el honor, veas es tarde, acceso real,
entonces, director general de educación básica
y medio del Ministerio de Educación de Francia
coordinando la planificación, la organización,
introducción del primer consejo científico.
Dicha dirección general es difícil de justificar entender
cómo estaba la producción de conocimiento científico
en las áreas educativas
y cada como clase en particular y las ciencias cognitivas,
el hombre, ese punto cuando vemos el tema de aprendizaje
de la lectura realmente hoy no están por las inicias cognitivas,
en los métodos de aprendizaje de la lectura
es no tener conciencia del cambio de revisión con térmica.
En cuanto al conocimiento del funcionamiento en serio,
esto implica una dimensión emocional.
Toda una dimensión de interacción entre personas de emoción
de emulación, realmente, hay una por qué ha cambiado, sí.
Una de esas muchas ganas de intervención o entonces ocurriendo
en cada una siendo una, señala y considerando bien otro no?
Donde se quieren salir y la confianza.
Pero cuando estamos todo esto es honorífico,
es únicamente por el ser de ustedes.
Hay quien hay equinas y esto obliga a.
Decía de este consejo científico del medio Connecting.
Mirar en que estaba la producción de conocimientos científicos
en la selección de fincas, en particular ineficiencias cognitivas,
y poder entonces contribuir en base de evidencias
a la planificación de políticas y programas públicos de educación,
en formación y de evaluación de nuevas metodologías, innovación,
experimentación sin importante.
En el marco de un un un proceso de un proceso científico
y evaluación,
no se convierte en un simple bricolaje,
estar bien en su momento entonces transferible,
por tanto, la experimentación y la innovación sesiones,
cuál es su dimensión?
Transferibilidad
a este instrumentado estructurado para un mayor número
y únicamente para un grupo, un texto con el ni sesiones específicas,
toda necesidades existió Kivu lo interesante y esa
de en qué momento específicas lo podemos incluir en una.
Insistía más colectiva.
Era premisa.
Entonces, siempre podemos decir.
Cada uno en uso estructural
sensaciones muy distintos a los demás.
Mis, tener una pensión para cada uno
era bastante difícil.
Para el supuesto ponerle un maestro cada alumno,
la vida que cada uno de agosto es necesario imponerle alguno,
sino emprendiendo asier.
Tiene su competencia crítica, sí también,
y esa premisa y todas estas acciones,
claro, era decremento, tan atentos piensan aburrir
y, sobre todo para ver en qué momento el método,
en el pum y estructural de algunos.
Una Krupp
abierto interacciones un poco más es ir más en el ranking,
que se llama los caminos de sendas pérdidas
y únicamente la coordinadora del cartesiana.
Muchísimas así también, pero he podido traer un power
point 1, 2, tres coordinadas, y si es muy administrativamente,
a ver esto no puede generar una provocación,
y entonces, claro, conocida por su camino,
servir instancias diferentes, gandhi, tus quisieron echando a ver
que puedan terminar las actividades que usted hizo
y su trabajo con los los alumnos.
Sus propios.
Dentro de los diferentes trabajos e informes que se llevaron a cabo
para pensar una reestructuración, de ser documentación e información,
se introduce unos simiente incultura.
Valga mención en beneficio del tema que nos ocupa.
La propuesta de una política nacional para revisitar.
La planificación, la organización y funcionamiento
de las bibliotecas escolares.
En Francia, desde su reglamentación institucional
en los años 71 centro de educación, formación, se regularon ayer
los años 76, 50 años antes había una sala haciendo un día
los libros y y se fueran a ver a la señora de la biblioteca.
Yo digo para el curado nacional del maestro bibliotecarios,
y me gusta en el momento del oral las una pregunta
entre las que la señora de la biblioteca,
el maestro.
Si simplemente es estar ahí cuidando los libros,
y siendo no tan Buylla y no dan desorden
y una reflexión de la lógica de todo la interactividad,
incluir en el desorden, incluir el ruido,
una estrategia educativa, lo que implica organización,
el entender que la información con un puerto,
también un ruido y esos sesgos,
no hay competencias que ocasionar sino identifiquen los ocasión,
pero en su claro su necesita una conclusión.
Insisto, una premisa educativo lo hablábamos esta mañana
de un poco.
La agenda secreta del mais bibliotecario
para ir manejando dicha propuesta,
buscaba evolucionar las bibliotecas escolares tradicionales,
haciendo de ellas lo que yo he llamado el reactor nuclear educativo
solamente en esta revolución digital.
Revolución espacial también la conciencia
de la revolución cognitiva, que aporta las ciencias cognitivas
y la inteligencia artificial.
Hubo manera de presión y anda la transferencia del conocimiento.
Estamos todavía saber lo que se puede significar realmente
y una existente en converso conversacional
inteligencia artificial general iba hubiera podido dar la conferencia
si se hubiera estructurado números un sector sobre la biblioteca escolar
en un contexto dado siendo la situación sociocultural,
la propuesta curricular del ministerio,
y además las formas.
Si son analíticamente, muy simple.
Es de entender, era mucha de confianza para.
Perfecto,
pero tengamos en cuenta porque los asistentes conversacionales
la inteligencia artificial en el manejo de toda la información.
Hoy en día es impresionante,
simplemente intensos, visión o estructuras,
siempre de calor muy puestas.
Si no organización analíticas ocasión,
hay que estar muy atentos.
Igualmente.
El tema en la reforma de estas de estos centros se encuentra vivos,
y como o como el reactor educativo, el asiento educativo,
la dimensión democrática y la dimensión de la educación
a la íntima de los la ética y laboral ciudadana,
el caso francés.
Por qué para Francia la escuela la escuela es el punto central
de la estructura, son del proyecto república,
sí sí; sin escuela no hubieran tenido como tal,
y la importante crisis era la escuela la publican
Touriñán gratuita, la inca siempre hay
que entenderla como la posibilidad que les comulgarán
se viendo a los conocimientos.
Lo que sí es ser sí es la posibilidad,
bien que uno íntimamente pueda creer
o no creer en la relación epistemológica.
Si entre la posibilidad de enseñar el conocimiento científico,
si hay algún problema realmente con el método
de experimentar holgadas no es simple,
sí la transmisión del conocimiento, sea así como de un paradigma.
Entonces es eso lo que hay que entender.
Cuando se habla escuela laica,
francesa no se está excluyendo a la religión como tal,
no está reculando que el proyecto emancipa,
el tío de la inspección, es acceder, darle a los o en la posibilidad
y a través de un instrumento de razón y método experimental,
si pudieran acceder a cuestionar los conocimientos
y acceder a nuevos conocimientos,
que no haya algún un dogma decidida el conocimiento es el libro
o está en el argumento de autoridad.
Desde el punto es clave para entender por qué la escuela franquista
tiene dimensión laica,
y esa relación con una estructuración de las iglesias como unas repúblicas
Res pública como al público, compartido en común?
En donde los?
La misión de los sujetos de una autoridad.
Sujeto de una autoridad, sino objetos que elabora
ni construye en la propia autoridad la propia ley.
Dicha propuesta,
desde que estoy hablando buscaba darle nueva identidad
y, por consiguiente, un nuevo no a los centros documentales
y de información, bibliotecas, escolares, Recondo,
reconociéndolos como centros de conocimiento y cultura,
es decir, dotados de medios y cines para diversificar personal
y personalizar y dignificar el aprendizaje
desde las competencias.
Informacional es la música mutualidad.
Interdisciplinariedad en elaboración, gestión y evaluación
de las nuevas herramientas educativas y pedagógicas,
en particular las de gestión digital
gracias al apoyo técnico y aporte evaluado artificial,
ofreciendo recursos y servicios que se adapten a las necesidades
de la comunidad local, regional e internacional.
Ese fue lo que diu ya tiene conciencia del aporte
de la revolución digital para reorganizar el conocimiento.
La dificultad es que hay una capacitación de los maestros,
una capacitación, ingeniera de todos los actores de la sesión,
a poder utilizar realmente la revolución digital
y todos los herramientas que requieren para construir
nuevos espacios, transmisión y elaboración, reconocimientos,
y vemos que qué villa hay una debate si realmente además de apoyar
la facilidad sin que sienten quizás conocimientos o información,
son espacios de real producción,
de nuevas configuraciones de conocimiento.
Los economistas en muchos aspectos están mucho más adelante.
La modelización estructura del conocimiento y economía,
la inteligencia artificial es mucho más útil;
las la, los temas tecnológicos
están mucho más adelante que las escuelas educativo,
es decir, en la utilización de la inteligencia artificial,
para manejar una máquina para para lo tear rodó
una vía tirotear y matar en eso, Brain,
crims artificial está muy adelantada,
ver cómo la inteligencia artificial nos acompañan.
Es del aula instruir la producción de nuevos conocimientos.
Ahí hay un.
Hay ahí una una dificultad y me parece muy interesante
esta mañana.
El trabajo que está siendo en el Centro de Educación Infantil
y Primaria su obren.
La idea de la transmisión de los conocimientos fundamentales
es en realidad todo un trabajo interactivo
entre el cuerpo, los movimientos,
las actividades, las figuras y lo simbólico en donde eventualmente
la aporte.
La inteligencia artificial puede acompañar,
pero hay una interacción sin la cual no habrá premisas,
yo lo aprendí inscribir, hay unas programas de aplicaciones,
inteligencia artificial que en casos de capacidad extrema
hay la Inteligencia Artificial,
pueda acompañar a niños en situación de premisa,
pero en realidad para el magnífico normal
el aprendizaje de la lectura todavía no tiene una información
precisa el Real antes de haber vestido
que por esto es humo, manchas burda, todo el tema de la carga,
sean se consultaron varios grupos de expertos
y se hicieron unas propuestas que voy a comentar rápidamente.
Realmente pueden aparecer como verdades de evidencias
no perogrulladas, pero es interesante que estén estructuradas así.
La primera es tener una visión colectiva,
la visión de nuestra visión de las bibliotecas escolares
en Francia, en los centros de educación,
una visión concertada como centro de conocimiento y cultura
exige una visión colectiva de todo el equipo.
Sin eso no puede haber una visión del centro de documentos y información,
como realmente una estructura que acompaña la el trabajo pedagógico
de los docentes en un imperativo,
y es el trabajo de manera unida, incorporando a la comunidad educativa
un fleta y a las autoridades locales para buscar espacios que sean
verdaderos epicentros del saber y la cultura.
La segunda propuesta es integrar la tecnología digital
y como un pilar complementaria importante en el proceso
del aprendizaje.
Claro que las tecnologías digitales ofrecen posibilidades
realmente sin precedentes
para la transformación de la de la educación,
sobre todo en el manejo de la información,
como tal.
Los centros de documentación e información
deben ser pioneros en la oferta de servicio innovador
que van desde el acceso a bases de datos
en línea hasta las plataformas ya.
Premisa g colando colabora
y en este punto quiero subrayar.
El Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte de España publicó en el 2019 un documento
que se llama perfiles profesionales del sistema bibliotecario español
y se elaboraron veintidos perfiles profesionales
y un fichas de caracterización y uno de esos perfiles ingresan.
Ese es el bibliotecario.
En tecnologías educativas, digitales.
La biblioteca no puede tener únicamente el asistente técnico
usuario de asistencia técnica para la quitan técnico
para la lesión, el director, la mayoría de los cae,
donde la biblioteca,
a no ser que sí ha llevado a cabo un proyecto
en donde todos un parten, participan y todos interactúan legalmente
en la mayoría, por lo menos en Francia.
Los bibliotecarios escolares,
según bibliotecas y bibliotecarios unipersonales,
es decir si tienen que hacer todo desde el proyecto del proyecto
bibliotecario, del proyecto recursos del document todos,
de adquisición de catalogación, gracias de atender a los usuarios
de elaborar proyectos pedagógicos a decisión de los usuarios,
que en este caso son los alumnos de hacerlo en relación
con los profesores con los que quieran,
que no es obligatorio, de dar asociaciones de proyectos
con asociaciones de escritores para que veáis en ganó
o etc, etc. Y al final también de ser el asistente técnico
que toca reorganizar y poner y ponerlos libros
en su debido lugar para que el otro día
los alumnos puedan,
etc. Y le toca también elaborar recopilar los datos,
la propuesta, evaluación, defender el presupuesto
o elaborar el presupuesto sin importante.
Tiene su precedente porque no todas las bibliotecas
puedan tener todo el equipo técnico y los diferentes actores.
Tienen acceso universal a los recursos,
no es tan falso en una economía liberal
donde los recursos,
si los derechos un todo horas sin que en muchas condiciones no es difícil.
El acceso a los recursos son caros.
Las aplicaciones de acceso hay que financiarlas,
se financian y no se utilizan o no se utilizan debidamente.
Ahí hay un trabajo de legislación importante.
En Francia se ha legislado
para que ciertos recursos sean de acceso universal.
No es tan fácil, sigue siendo el conocimiento,
sigue siendo un extraordinario mercado para multinacionales.
Educar a la autonomía estudiantil.
Ya el acto de colaboración es no los puntos claros
dentro de las impertinencias informacional es el tiempo
la autonomía gracias la autonomía para el aprendizaje de la libertad
y las competencias nacionales.
La competencia lectora es clave.
Planificar actividades modulares también sí sí
dentro de las actividades, por supuesto no las hace solo
el bibliotecario, una sesión relación con el instituto,
pero insisto delante todos ustedes.
Grupo tan ya el que ha experimentado estas cosas.
Pueden parecer unas perogrulladas pero interesante que desde Francia
se haya hecho un esta estructuración
de organización nacional del centro de conocimientos y cultura,
la ética escolar.
En esta perspectiva carece casi o si tiempos educativos en contextos
adecuados tensión del palacio, hoy día no pueden ser casi cerrado,
sino abiertas hasta el tema de la luz.
El más tema son los materiales y parte lúdica se su.
Sí ya no nos y es esta.
Igualmente.
Esta.
La elaboración,
la elaboración de mediaciones educativas y recursos cumplidos,
la implementación de las mediaciones,
más allá de los horarios escolares,
es decir, todo el prous con extraescolar,
la centro de conocimientos y cultura,
no existe únicamente en el momento en que se esté haciendo el trago,
edifico, sino que también esté a disposición
de las actividades extraescolares.
Tienes de sentido
si tan bien un un actor importante con Trinidad Chiva a lo largo del día
y y en este caso la relación con los familia.
Para el tema de la sesión.
Esta reflexión se vio como una evidencia
en el momento del confinamiento por el momento de una crisis,
pero sí que tengo que cerrar un centro
educativu más en una zona rural y que haya que poner estrategias
de seguimiento de continuidad educativa,
más allá de estar en el centro educativo.
Contribuir al desarrollo profesional del personal educativo
es uno de los hitos claves, un bloque,
como también política del centro, del conocimiento y cultura.
Los que están encargado de esto es debe haber un programa de formación,
buscar la adaptación a las nuevas condiciones
de aprendizajes y la evolución peda, complican natural.
Buscará atención a los listas de 600 escolares ya lo ha señalado
y afirmar y dignificar el rol del personal educativo
en el perfil del maestro y caro y, y para terminar,
quiero el ser referencia para esta mirada del en Francia,
en donde el encargado de la biblioteca,
por decirlo así el maestro de bibliotecario,
sí sí hay una reglamentación desde 2017 lo posiciona dentro
del equipo educativo,
y lo posiciona también a nivel nacional
como una como una función profesional,
una identidad claramente definida no existía.
Era el que le quedara tiempo que se encargara.
Tenga buena voluntad, que se encarga de la gran sean.
No.
El maestro bibliotecario es su pienso.
Un funcionario en que tengo iría atribuiría
a una definición de salario muy crisis.
Voy a compartir Ispac.
Está esta comentar esta circular porque es muy importante.
El primer punto es que las misiones,
el biblioteca del maestro Vicario, de entrada,
son las mismas que cualquier maestro diccionario
del Estado, todo el tema,
la emisión de conocimientos, elaboración de conocimientos,
ser un funcionario que está también acompañándole;
elaborar sesión que la educación, si bien como durante los alumnos
es es un maestro.
No es el que está encargado, es un maestro y es esto es importante
porque todavía en los centros escolares en los colegios se ve,
al maestro le encarga a los libres no como un no,
como un colega, como realmente es esta circular ministerial,
sesiones posición o a veces hay que sacarse la cola
y decir no, es que tengo el mismo estatuto de profesor que tú
claro el profesor, el profesor biología matemática,
desde la autoría del gremio del matemático de biólogo
considerará que no, que en realidad en el centro de conocimientos rural
acompañándola ocasión de los alumnos es muy importante;
ese cambio de paradigma, de los maestros disciplinarios
hacia la transversalidad y la interdisciplinariedad,
y aquí el maestro biblioteca bibliotecario
ocupa un lugar fundamental dentro del centro educativo que él tiene.
El reglamento la, no tienen capacidad para el trabajo interdisciplinar
y debía serlo y debe empoderarse en ese aspecto,
pero, además, es responsable del centro de este,
del y si las contradicciones administrativas se propuso
que fueran centros de conocimiento y de cultura,
pero en 2010, 12, pero la circular de 2017 dice que no,
que siguen siendo centros de documentación e información,
es el responsable de toda la planificación
y manejo del repertorio.
Cal cal, esa sigue siendo una tarea junta
del maestro bibliotecarios.
El encargado de sable, el del punto documento,
sí textos.
Pero y aquí vienen dos 2, dos puntos importantes además de subrayar
lo de ser un maestro como los demás maestros
tiene dos puntos muy importantes en este perfil.
Del maestro bibliotecario.
Desde la visión francesa
pero que está integrado los veintidos perfiles
del Ministerio de Educación y Deportes incultos a España
que dentro de las visiones, funciones y competencias
que se requieren en los.
Invito que lean sus veintidos perfiles
y están en la web.
Por qué es interesante también?
Cómo se estructura a nivel nacional?
Pero la realidad sigue siendo la misma,
es decir, cada uno trata de hacer las cosas con lo que tiene los, las.
Lo estos, dos puntos del perfil son, son muy importantes,
lo estaba siendo el maestro bibliotecario,
pero ahora es un decreto por reglamento
y es dos del maestro bibliotecario.
El docente y éxito de la adquisición por parte
de los estudiantes de una cultura de la información
y la comunicación es el responsable de las competencias.
Informacional es de todos los alumnos.
Director podría venir a decir.
Es bibliotecario.
En Francia igual no lo sé;
bueno, estamos en competencias internacionales de salud.
El responsable no únicamente el debe elaborar secuencias,
fúngicas con otros profesores
para reforzar las competencias de información,
de salud.
Pero el gestor,
el que impulsa en coordina las médicas,
donde estas competencias por pasionales
es en maestro bibliotecario, y esto es clave en la sociedad,
hoy del conocimiento y de la información,
hay una dinámica de falsas informaciones,
y en complots dinámica de complacencia.
Los jóvenes que se impresiona entre 10, 2, tres años son adeptos
a todo.
El tema de las hay las completas, un creencias, informes y análisis
está dando un papel clave respecto a esa capacidad,
diferenciar una siempre habla
de identificar las fuentes de información de compararlas,
y ahí realmente ahí hay un vacío muy importante.
Sin embargo, los que están participando
en las oposiciones nacionales para ser maestros,
bibliotecarios, bueno y le duela es circular.
Usted sabe que es el encargado de -podríamos decir una evaluación
a final de año para saber si los alumnos han adquirido
esas competencias.
Informaciones, podemos identificar los indicadores.
Claro, los indicadores son.
Con respecto al tema de pensamiento crítico.
Si son capaces de identificar una falsa información,
sigue siendo un trabajo, un trabajo.
Como dijéramos.
Y ahí sí sino en una real estructuras.
El propio maestro y bibliotecario es es,
decía el dos sentí el y el estor de las competencias informacional
es, y la tercera el tercer perfil dentro en en qué es muy importante
y y es el el bueno ya lo he dicho,
es el responsable de los recursos documentales
de toda la cartera bibliotecaria tradicional,
y el tercer punto con el cual yo quiero ir cierta dando
que es muy importante, y es que el maestro bibliotecario
es el encargado de trabajar todos los temas,
interdisciplinarios en particular el aprendizaje y la educación,
sí que moral, todo lo que podríamos llamar competencias ciudadanas,
competencias psicosociales,
no es el responsable de si saben matemáticas
y saben historias y salen de buena fe o química.
Para eso están los maestros disciplinarios,
no el maestro, el boticario responsable,
alistaron desde la biblioteca escolar acompañando todas las actividades
para que los jóvenes adquieren esa sin sin ser unos futuros ciudadanos,
decir todo lo que tengan que ver también con el conocimiento
de los valores de la democracia.
En el caso de Francia, de los principios de la República,
es decir,
de la laicidad de la fuerza, terminada la libertad,
que pueden ser anáforas pero que detrás de esas palabras
hay todo un una lucha de años sin ser libres
es ver que detrás hay muchos que han muerto por poder tener la posibilidad
de tener una ser de ser una libertad.
Quiero a manera de inclusión todos los responsables,
públicos y privados de la educación.
Los ciudadanos debemos apoyar la tarea cotidiana
del maestro bibliotecario.
Este se encuentra en primera línea, en el combate
por una democracia ilustrada, libre y socialmente.
Equitat no había más cuando se trata de un maestro bibliotecario,
en una escuela, en el singular, en zonas urbanas periféricas
obres.
En otras palabras, ahí donde la consciencia
y la responsabilidad social o Luciano requiere mayor convicción.