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El Centro Juvenil Naranjoven,
integrado en la Federación de Plataformas
Sociales Pinardi, trabaja de manera específica
en El desarrollo de actuaciones de compensación educativa,
cuya finalidad es igualar en oportunidades
a los colectivos con mayores necesidades,
a través del fomento de procesos educativos integrales,
la capacitación e inserción sociolaboral y la sensibilización
ante las nuevas situaciones de vulnerabilidad social.
Entre los programas que llevan a cabo
se encuentran las aulas de compensación educativa
y los programas de cualificación profesional inicial.
Los programas específicos de la educación formal
son los programas de cualificación profesional inicial
y los ACES de compensación educativa, concretamente.
En los programas de cualificación profesional tenemos dos modalidades,
la modalidad estética y la modalidad de fontanería,
y en las ACES las mismas especialidades.
Los chicos de los PCPI son mayores de 16 hasta 18,
y es lo que equivaldría a la formación profesional de nivel 1.
Y las ACES son aquellos alumnos de 15 años
que por diversos motivos se han descolgado de la enseñanza de la ESO
y quieren continuar su formación en una especialidad.
Empezar con los chavales a trabajar desde los programas
socioeducativos, que son principalmente por la tarde,
mientras los alumnos están escolarizados en la ESO,
desde los 14 hasta los 16, principalmente,
para que no se desenganchen del sistema educativo,
se sigan motivando y continúen con su formación.
Tenemos escuela de padres y atención a padres,
no sólo a los padres de los alumnos que tenemos,
sino también a otras familias que puedan venir
y puedan demandar orientación de algún tipo.
También tenemos programas que cubren El apoyo
y la integración a inmigrantes, como son de alfabetización y castellano,
y luego actividades propias específicas de ocio y tiempo libre.
Las Aulas de Compensación Educativa
pretenden eliminar los factores de riesgo social entre jóvenes y adultos
con El fin de lograr la igualdad de oportunidades
y la adecuada inserción social mediante la educación integral.
Los programas de cualificación profesional inicial
están divididos en itinerarios integrales de empleo
y son la apuesta para lograr la inserción laboral
de los jóvenes y adultos desempleados o sin cualificación.
Supone una respuesta al abandono de los procesos educativos,
a la desmotivación, a la escasez de
recursos y a las dificultades de inclusión
provocadas por los movimientos migratorios,
la crisis económica, la falta de recursos personales.
Los itinerarios integrales de empleo
comienzan con El servicio de acogida,
valoración y orientación personalizada,
donde se establece un diseño formativo de
capacitación y mediación para la inserción
que pretende finalizar con El logro del pleno empleo.
Como coordinadora de los programas de cualificación profesional inicial
en El Centro de una Edad Joven, explícanos en qué consiste, por favor.
Los programas de cualificación profesional inicial
es un programa que es una medida de atención a la diversidad,
a la cuya finalidad es que los alumnos que vienen
y no han obtenido El título de la ESO,
Sean los que tengan las habilidades
suficientes para poder continuar sus estudios.
-¿Qué objetivos tienen?
-Tiene tres, dotarles de habilidades profesionales,
que tengan una inserción laboral satisfactoria
y que también puedan continuar en otro
tipo de enseñanzas cuando terminen El PCPI.
-¿Qué diferencias habría con las aulas de compensación educativa?
-Las aulas de compensación educativa
es una medida de atención a la diversidad dentro de la ESO
y El PCPI es un programa más dedicado a la formación
profesional, que es para alumnos de 16 años.
Las ACES es para menores, 14 y 15,
y la formación profesional o El PCPI es para chavales de 16,
o como te he comentado antes, excepcionalmente
para alumnos de 15, que no promocionan a tercero,
excepcionalmente esa es la diferencia que hay.
También los chicos del PCPI
no presentan tantas conductas destructivas,
por así decir, en cambio los chavales de las ACES
ya traen una carga social en la que han tenido diversos problemas,
tanto familiares como sociales, problemas de conducta.
-Les enseñamos a realizar, como es un currículum vital,
enseñarle elementos básicos para encontrar trabajo.
Muchos de estos chicos, la salida principal es un PCPI,
por eso la idea de continuar un itinerario formativo,
generarles un proyecto de vida, El objetivo, aparte
de reducir, es generarles un proyecto de vida.
Muchas veces estos chicos no tienen una motivación,
una expectativa más allá del fin de
semana, nunca se han planteado mínimamente
"qué quiero hacer con mi vida, a qué me quiero dedicar",
sino que lo que quiero hacer es conseguir dinero fácil.
La manera de conseguir dinero fácil, ellos la saben,
no son cosas que meteríamos dentro de lo legal, de la legalidad,
porque muchas veces estos chicos, su vida diaria es la calle,
porque no tienen referentes por parte de los padres,
porque no tienen referentes, no solo por los padres,
sino no tienen ni propios modelos óptimos
en los que fijarse para poder salir ellos adelante,
y claro, por la desestructuración que tienen en su vida en general,
dificulta mucho que quieran continuar sus estudios.
Creo que la validez que tiene El programa es brutal,
creo que, en principio, la finalidad se cumple,
hay algunos casos que no, pero sí que creemos que funciona.
-¿Y cuando finalizan los programas, qué hacen estos chicos?
-Pues tienen diversas salidas, o insertarse en El mundo laboral,
o también continuar con los PCPIs El segundo año,
al terminar El segundo año lo que pueden hacer es que tienen...
El graduado de la ESO o realizar un grado medio.
Una organización social compleja, las diferentes situaciones de crisis
y las circunstancias personales y familiares,
hacen que muchos adolescentes y jóvenes
no terminen de participar completamente del
desarrollo social, ni tengan las mismas oportunidades
de acceso a los bienes y servicios que la sociedad ofrece.
¿Cuál es El perfil de los jóvenes y
adolescentes que acceden al Centro Naranjoven?
-Los chicos que acceden al centro son chavales que tienen 16 años,
los cumplen en El año en El que comienza El PCPI,
y excepcionalmente también pueden venir alumnos de 15 años,
siempre derivados por El instituto y con la autorización de sus padres,
que no hayan aprobado segundo de la ESO,
y también que no estén preparados para promocionar a tercero de la ESO.
-Estos alumnos, en principio,
llegan derivados de los institutos de origen.
El requerimiento fundamental para venir aquí
es que tienen que ser derivados de su propio
centro, con consentimiento de los padres.
En principio, llegan aquí de manera voluntaria,
porque tienen que firmar una conformidad
en la que ellos eligen El tipo de perfil que quieren.
No tienen una titulación al finalizar,
estos alumnos que están cursando El Ace,
no tienen una titulación oficial dentro de la
formación profesional, sino que es más un curso puente,
que lo que hace es dotar a estos chicos de todas las estrategias
que no han sido capaces los profesores en sus centros de origen,
en sus institutos de educación secundaria ogratia,
no han sido capaces de dotarles o de ofrecerles,
o no han sabido atender esas demandas por nosotros a través del Ace,
lo que intentamos es dotarles de esas estrategias y esas habilidades
que en principio no han podido adquirir
durante su periodo previo antes de venir aquí,
e intentamos que continúen esa formación,
que puedan continuar o que no abandonen El sistema educativo.
En principio, eso sería El programa Ace,
lo que intentaría como objetivo principal
es que los chicos no abandonen El sistema educativo
y se reenganchen en una formación profesional,
normalmente a un PCPI de aulas profesionales o de modalidad general.
Por eso es tan importante las actividades complementarias,
que sería ahí donde entraríamos, donde trabajaríamos las tutorías,
donde se trabajaría otro tipo de cosas,
inteligencia emocional, saber gestionar empatía,
valores en principio de amistad, solidaridad,
son valores que son muy sencillos a cara de todo El mundo,
pero que para ellos es un mundo en determinados casos,
porque normalmente estos chicos no respetan ni las normas sociales
y menos van a respetar las normas de convivencia de un centro.
Estos chicos a nivel administrativo,
sobre todo a la hora de la metodología ampliar con estos chicos,
no está tan limitada como podría estar en un instituto
de educación secundaria o abilatoria, que también existen estos programas,
pero no estamos agarrados a un currículum
que nos establece tanto la pauta metodológica como sería en El Ace.
En principio, intentamos con ellos utilizar
una metodología un poquito más cercana a ellos,
un poquito en El aspecto de que los materiales
que utilizamos son un poquito especiales,
si lo comparáramos con otro tipo de metodologías
que funcionan en otros centros educativos,
aquí la atención es mucho más personalizada,
obviamente es un centro en El que los usuarios,
tenemos hablando de una rata de alumnos de 60 chicos,
lo cual significa que la intervención es mucho más individualizada,
además, no únicamente contamos con servicio tanto de orientación
como El servicio de la educadora social,
sino que también contamos con otros servicios,
por ser de PINARDI como puede ser una bolsa
de trabajo, en El que muchos de estos chicos,
que hay algunos que no continúan sus estudios,
no son los que más, pero sí que es verdad que hay muchos alumnos
que no quieren continuar sus estudios,
se encuentran con 15-16 años en la calle
y quieren una inserción laboral lo más urgente posible.
De todos es sabido que El ámbito natural del
educador social es la educación no formal,
sin embargo, experiencias en centros educativos
llevadas a cabo en algunas comunidades autónomas,
avalan que la intervención del educador social
mejora El absentismo escolar, minimiza la conflictividad,
favorece la integración escolar y social
y fomenta la colaboración de las familias
aumentando su participación y responsabilidad.
Aún así, no se generaliza la intervención de este profesional
en la educación formal, pero existen razones para ello
que justificaría la integración del educador social en este ámbito.
El educador social la función que tiene
es trabajar en El campo de la educación,
intentar reconducir a nivel personal y social
a aquellos chavales que no tienen conductas muy adecuadas
y les dotamos de estrategias para poder continuar sus estudios.
Los logros principales que tenemos en este programa,
de los que estamos muy orgullosos, porque, al fin y al cabo,
por lo que se creó básicamente este programa
fue por conseguir reducir El absentismo
y que estos chicos vuelvan a recuperar esa motivación
para volverse a insertar al sistema educativo
que en un principio les ha abandonado en este aspecto.
Con estos chicos, los logros que conseguimos,
básicamente a nivel cuantitativo, todos los
años, a través de la plataforma Pinardi,
se genera un documento donde queda recogido un poquito,
cuantificado por número, un poquito El tema del absentismo,
que si se ha reducido o no se ha reducido,
El tema de si estos chicos vuelven a continuar
sus estudios o no, realizando un seguimiento,
y en principio sí que sacamos que estos programas
son muy útiles, porque sí que cumplen esta finalidad.
La enseñanza tradicional no da solución a estos problemas,
por ejemplo, de fracaso escolar, de
absentismo, de problemas con las drogas,
de desvinculación de las familias, de los centros escolares,
y entonces, las nuevas figuras profesionales,
en este caso, El educador social,
es una persona que puede, de alguna
manera, paliar este tipo de problemas.
La figura del educador social en nuestro centro es fundamental,
¿por qué es fundamental?, porque estos chicos no únicamente necesitan
una intervención pedagógica más allá de formativa,
en El que estamos hablando de contenidos,
de aprendizaje de conocimientos y de adquisición de conocimientos,
también, en principio, El educador social es superimportante,
porque participa por completo en El itinerario formativo
que intentamos incluirles a estos chicos a lo largo de su vida.
¿En qué medida?, pues que facilita mucho...
yo lo metería en El tema de que trabaja mucho en red,
es decir, la persona que se encarga de coordinar,
que tanto los educadores o maestros titulados, psicólogos, además,
participen en crear un mismo proyecto en ese chico,
dotándole de habilidades, de destrezas,
participa en todas las tutorías grupales,
es la persona encargada de formar estos...
de elaborar este tipo de tutorías grupales
con El que trabajamos todos los profesores.
Luego, además, es la persona que está en
continuo contacto con servicios sociales,
es la persona, básicamente, que nos guía en muchas
ocasiones, que hace que El sistema funcione,
que hace que consigamos este itinerario formativo en estos chicos.
Es la figura del educador social,
por otra parte, ya no sólo participa en lo que sería El programa Ace,
sino que también entraría a formar parte
de la importancia que tiene en El CCPI
y en todos los programas que en este centro se imparten.
Partir de una metodología sistémica que acoja a cada joven y familia
e intervenga con cada uno de ellos de modo integral,
desde la comprensión, iniciativa, creatividad
y desde la individualización de la acción educativa,
y confiar en las capacidades de cada una de las personas,
permite convertir al joven en El protagonista de
su propio cambio y de su personal proyecto de vida,
consiguiendo así la igualdad de oportunidades.
La aventura de mi hija empieza en cuantito empieza El instituto,
da un cambio grandísimo de colegio al instituto.
Tengo muchos problemas con Ella,
se junta con unas niñas, tiene muchas discusiones,
y así llegó, poco a poco, a tener 14 años.
Yo ya con 14 años, cada vez iba peor,
todos los días llamándome del instituto, que no estudiaba.
Me llamo Borja Mery Quiroga
y yo vine a estudiar aquí en El Centro Naranjoven.
Y la verdad que fue una experiencia muy buena,
porque del instituto aquí fue un traslado
más o menos profesional, lo que yo buscaba.
Venía a estudiar formación profesional,
porque ya veía que en El instituto ya no daba para más,
o sea, que entre los amigos y El tiempo me empezaba a perder,
y decidí venir a estudiar formación
profesional, que después me salió bien,
y he estado desde El 2009-2010, casi un módulo de dos años.
Y bueno, de ahí a de antes, me fueron a una empresa de prácticas,
y me dieron una beca y fue a una empresa de prácticas,
y de allí hice seis meses en la empresa, y después de esa empresa,
porque la cosa ya iba mal, tenía que dejarlo.
Y justo después de dejar una semana,
yo me ofrecieron otra empresa y firmé un contrato de un año.
Estuve con ellos un año y la cosa ya iba mal,
pues me fui y me formé en los alexanos Adocha.
Hice un curso de unos dos o tres meses,
y después mi empresa me volvió a llamar,
y he seguido con mi empresa un año más.
Y la verdad es que fue bastante bien.
La experiencia que he tenido en El centro este,
que no lo pude aprovechar en El instituto, pero aquí sí que la aproveché.
-Me llamo Marga, tengo 20 años,
he hecho un PCPI en El Alanjómenes, de auxiliar de estética.
Después de hacer El PCPI, nos mandaron a hacer prácticas,
me tocó en una peluquería que se llama Raúl Romero,
hice las prácticas y después de las prácticas,
por motivo de que tuve una bebé, no pude trabajar.
Ahora ya estoy empezando a echar currículum,
para ya poder acceder a trabajar y a ver si hay suerte.
Y vine hasta aquí, hasta El Alanjómenes,
porque en El instituto me mandaron,
porque ya de que me cuestan mucho los estudios
y soy muy cabezota, ya no se podía más.
Entonces, a parte de que ya hacía algo que me gustaba,
que era estética, a la vez podía estudiar.
La verdad es que no me lo pensé dos veces, lo aproveché,
de ello me saqué también El graduado, porque ya en El instituto no podía,
me tuve que ir a Santa Lucía, pero la cosa es que lo aprobé,
me gustó la experiencia y, a diferencia de un instituto,
aquí sabes que están siempre encima tuya.
En un instituto, un profesor da su clase y se va,
luego llega ya su hora y cada uno se va para su casa y ya está.
Aquí son más estrictos y pues eso.
En El instituto lo que pasa es que, al hacer ya,
entre los amigos, llegabas a clase y te distraías,
no es como en Aragón que están siempre los profesores encima de ti
y además tienes que aprovechar El tiempo,
eso no era en El instituto, era distinto,
en El instituto venías, tomabas tu hora y se iba El profesor.
Y en El centro es que El profesor está hasta la hora de salida,
entras, estás con El profesor hasta la hora de salida.
Y, a parte, aproveché El tiempo porque en El
instituto, entre los amigos te pierdes aquí,
ya sabes que tu futuro es que tienes que seguir
estudiando, tienes que formarte o, si no,
de ahí para adelante ya no hay otra oportunidad.
Y aproveché la oportunidad que tuve aquí que no tuve en El instituto,
pues directamente aproveché El tiempo y me incorporé
al mundo laboral, que es lo que más me parecía mejor
y además El módulo que yo hacía era de
diseño gráfico y me gustaba muchísimo.
Tuve la oportunidad, a pesar de esto que me gustaba,
tuve la oportunidad de estudiarlo y de trabajar.
Mi experiencia la valoro bastante, me gusta mucho.
Si ahora me volverían a decir que si podía optar a
hacerlo otra vez, no lo dudaría, por ello que iría.
Y muy buena, la verdad.
Fuimos a Abraco la asistenta social y nos mandaron aquí.
Y fue venir aquí y cambiar 100% en todo, en estudios,
como Ella era antes, notas Buenas, a Mabiré con su madre, con su hermana,
cambió todo, todo para mí cambió Ella.
(Silencio)