Vamos a dar paso a la última sesión del seminario de hoy,
que se trata de una mesa redonda sobre el mismo tema
que nos iba ocupando toda la mañana, que es experiencias
de integración de la inteligencia artificial, artificial en la UNED,
y tenemos con nosotros a a cuatro compañeros de esta universidad,
de distintas facultades,
la Facultad de Filología en la Escuela de Informática.
Os voy a presentar a cuatro expertos que nos van a.
Ah, bueno, pues será a explicarlas las experiencias suyas personales
con la inteligencia artificial que son Víctor Fresno,
María Dolores Castrillo, Pilar Rodríguez y Sergio Martín,
Víctor Fresno, es profesor titular
aquí en la Universidad Nacional de Educación
a Distancia, investigador en el área del procesamiento,
del lenguaje natural,
inteligencia artificial es miembro del grupo UNED inh online,
pro asesinan, informes hinduismo,
Hypo y sus líneas de investigación se centran en la representación
de textos, las semánticas distribución
al y la Minería de Datos es también coordinador del máster
en tecnologías del lenguaje si su recorrido académico
abarca además en la UNED,
otras universidades españolas y extranjeras,
ha liderado proyectos de investigación,
de innovación educativa y transferencia tecnológica
y ha reflejado con esta trayectoria un compromiso
con la aplicación práctica de la inteligencia artificial
a problemas reales.
María dolores Castrillo es profesora titular de universidad
en el departamento de filología,
es extranjeras y sus lingüísticas miembro
de la Cátedra Unesco de Educación a Distancia,
y pertenece al grupo de investigación atrás del chileno echéis,
y fue una hora en 2016 del grupo de innovación
docente y nuevos chic.
Tavera Club, fue la y mucho empleo de témpanos.
Sus intereses de investigación incluyen los los cursos masivos
abiertos en lineal los recursos educativos
abiertos hoy a aprendizaje de idiomas,
asistido por los dispositivos móviles, mou y redes sociales,
para el aprendizaje de idiomas y herramientas tecnológicas
para el aprendizaje de lenguas.
Ha obtenido varios premios y distinciones en cal ico,
con un proyecto de innovación docente.
El proyecto moon light europeo premio miriada
al mejor mooc, que era título, era alemán para hispanohablantes
del Ministerio de Educación con University, Telefónica,
un premio de ocultable del Ministerio de Educación,
Universia y etc. La Rodríguez Tarancón,
ese profesional en el departamento de filología es extranjeras
y sus lingüísticas también en esta universidad,
sus líneas de investigación principales.
70 en la comunicación intercultural y el uso de la traducción audiovisual
como recurso didáctico.
Es miembro del grupo de investigación trading
y del grupo de innovación docente arena
y, desde hace tres años dirige el Centro de idiomas de la UNED,
y, por último, Sergio Martínez,
profesor titular de universidad en en la UNED,
en las áreas de ingeniería electrónica
y telemáticas vicerrector adjunto de tecnologías educativas,
director de de innovación educativa y de UNED Abierta,
director del observatorio en tecnología educativa
de la Cátedra Unesco de Educación a Distancia
y del ensenyo en el que no lo echéis un poco eco.
Dirige el grupo de investigación.
Hay fueron las parece que hay con las si dice a industria,
conectada y tecnologías educativas para la ingeniería.
Muy bien, pues como como ven, bueno,
pues son compañeros que provienen de distintos ámbitos,
pero todos ellos han experimentado con la inteligencia artificial
en nuestra universidad
y por eso yo creo que hemos tenido suficiente preámbulo
con las interesantísimas ponencias que hemos tenido antes
y podemos ya preguntar directamente a quien quiera responder,
qué experiencia personal tienen con la inteligencia artificial
en nuestra institución.
Bueno, cómo ve miras a mi.
Padre pues bueno, pues yo tengo así experiencias de uso educativo,
digamos, de la inteligencia artificial,
como primera a nivel propio, como profesor,
y luego como a nivel del Vicerrectorado de innovación.
Bueno, si les ahí si que lo que hemos hecho
ha sido de cómo desarrollar herramientas
como para dos perfiles, no, un perfil más profesor,
en el cual nosotros lo que hacemos es desarrollar
herramientas que nos digamos, nos aumentan nuestra productividad
o nos nos hacen ser más eficientes, más productivos nos ahorran tiempo
y luego por otro lado, desarrollamos herramientas que son
más destinadas al estudiante,
y en ese caso lo que ocurre es que somos capaces
de crear experiencias educativas más interactivas,
más orientadas al aprendizaje, auténtico no Entonces yo, pues hemos
peleado desde campos de conversaciones,
con personajes famosos o por ejemplo,
pues, o puedes hablar con Shakespeare,
o puedes hablar con un literato, y entonces, en lugar de hacer
un una experiencia educativa,
que es el libro de fulanito, bueno, pues en este caso te lo lees,
pero luego vas a hablar con el sobre el libro
y entonces vas a poder hacer unos tipos de experiencias educativas
que hace dos años.
Eran impensables, ahora sí lo son y entonces digamos
que podemos reconvertir esa forma de enseñar
y aprender gracias a esa tecnología algún ejemplo concreto
podrían suponer algo que está implementado todavía.
Si, por ejemplo, se diga que hemos hecho chas
-bots para hablar con Shakespeare
y entonces te habla el lengua medieval inglesa,
con lo cual, pues para gente que está estudiando eso puede
ser muy interesante de dialogar así o pues eso lo hemos hecho
desde el diálogo, es contar muy con el personaje que,
que te intereses puedes hablar con el dentro de ese crease
esa experiencia educativa.
Luego para profesores, por ejemplo,
hemos creado por corrector el gramaticales;
detectores de ironía herramientas para generar preguntabas, tipo, 3,
ensayos prácticas, un montón de herramientas
que digamos de alguna manera te ayudan a tu productividad,
ya lo crea, Pilar, yo he hecho trazando un poco contención
midiendo la utilidad de toda esa herramienta
que está desarrollando, y hay cosas muy interesantes.
Como eso siempre tenemos que estar en el, en el punto,
en que todo es útil y no significa que el excluyente no tiene
que hacer un esfuerzo.
Entonces, hay cosas eso después de leer un libro,
por ejemplo, poder preguntar y hablar con el autor
para consultar; las bodas que no cómo respondería,
o sea el hecho alimentado con o la obra.
Entonces te puede responder como si fuera el propio autor,
a esas dudas que te pueden quedarme defender, tuviera rango en también,
porque son la utilidad de crear promesas que sean muy,
muy específico para hacer temas de conversación,
sea que hemos ido utilizando todas las herramientas para ver
hasta qué punto podían ser útiles y podíamos controlar
las, porque es uno de los problemas de la inteligencia artificial,
no si lo pone a disposición de Belén chirriante,
que sea capaz de utilizarlo para aprender y no simplemente para
que le hagan trabajo, sino que sea parte
eso que no perdamos en la parte didáctica
y que sea algo para mejorar y no para sustituir, naturalmente,
y es algo que está implementando en el centro de viviendas.
Por ejemplo, si estamos en ello,
echamos de menos al desarrollo de todas las aplicaciones,
porque queremos integrar la visión plástica.
Bueno, en mi caso yo,
de experta no soy nada, es un intendente crisis vial.
Pero sí que es verdad que me gusta salirme,
nos gusta salirnos a mi compañera Elena Martín Monge, también,
que trabajamos muy mal de nuestras bandas de confort,
y la tecnología es lo que nos hace salir de esta zona de confort.
En mi caso particular, bueno, pues como todos,
yo creo que ya generación de contenidos,
generación de preguntas para examen, bueno, resúmenes, etcétera,
eso a nivel de profesor,
pues si lo uso y muy muy, muy a menudo ya.
Pero lo de la zona de confort lo digo porque me gustó al inicio
de este curso, que es cuando desde el Vicerrectorado
también de Tecnología, se nos instó a formarnos
en dos cursos bastante intensivos además de dos vías etc
etc dijimos pensé bueno esto hay que meterse ya
sea no se puede esperar al curso que viene
y, bueno, pues a partir de ahí también pensé.
Los los estudiantes del trabajo de fin de grado seguro
que lo están utilizando bien,
pues vamos a ver cómo lo puede integrar,
cómo puedo hacer una investigación y que ellos se puedan aprovechar
y ver cómo podemos integrarlo de forma
que sea un complemento, una ayuda.
Entonces las diferentes diseñamos,
las diferentes pruebas de evaluación continua invitándoles.
Primero dimos una formación que nos formamos
invitándoles a utilizarlo para diferentes aspectos,
tales como revisiones hidrográficas,
el famoso, por el insto de chats,
que es fantástico ayudarme a reelaborar este índice,
ayudan a corregir, incluso este estilo,
y pomelo en algo más traduce me lo algo más académico,
porque realmente sería lo están haciendo con programas,
lo están haciendo,
tienen un corrector, ortográfico, tienen correctores semánticos;
es decir, de alguna manera por mar
Luis en ello, pero siguiendo las recomendaciones
de las autoridades de la universidad,
bueno, pues les instamos a que incluyeran un un,
una reflexión crítica del uso que estaban haciendo,
que era lo bueno que era lo malo,
y además que estos aquí es un poco de policía
y ya me parecía, pero otro también lo he hecho invitándoles
a que nos enviaran las conversaciones con chats,
y con todo eso que queremos.
Queremos hacer una investigación más bien cualitativa,
porque es verdad que ellos sean, se han mostrado casi
todos muy interesados.
Algunos han dicho que no,
pero hemos detectado que lo han usado porque esto es así,
el tipo de lenguaje y demás, pero yo creo que con eso, bueno,
podemos aprender mucho, no como complemento, como ayuda,
como soporte todos o casi todos y todas.
Utilizamos ya esto para perder ese miedo
a la hoja en blanco no tenemos conocimiento,
pero ese momento de cómo empiezo a dichas ppp,
nos da muchas ideas y esto
y la generación de preguntas examen es algo que qué experiencia tienes?
Cómo?
Bueno, pues por ejemplo, voy a poner un ejemplo muy concreto.
El Jack de innovación ha generado un charco específico
para introducir un texto, no, y a raíz de ese texto,
pues elaborar preguntas de examen que hay que revisar, que corregir,
pero que realmente lo hace mucho más,
porque yo después de muchísimas horas cuando tú metes bien la información,
luego tienes que revisar, por ejemplo,
en un curso de formación permanente de lema jurídico,
ahora que no nos oye nadie de magistrados,
bueno, pues a mí me resultaba realmente complicado generar
un contenido específico de alemán jurídico actualizado
y con preguntas realmente bueno pues pertinen tres evaluables bueno
pues este año me ahorrarán muchísimo tiempo.
Gracias a la ayuda de chat.
Un buen ejemplo muy gráfico es el último, en mi caso a veces
a las dos casi protección.
Era.
No usábamos tanto la interacción con los alumnos sobre integración
en la docencia porque yo vengo de un grupo
de ningún pueden hacer docente que cada uno presentemos
y se pongan y ya previamente tenía tenemos intereses
y hemos ordenado muchos proyectos de ocupación, de intereses,
pero sobre todo parece antropógenas vale a esto y la ejemplo
más del bueno el que estoy más contento
es además una colaboración con la Facultad de Filología,
con las profesoras, Human Brain ponen con que se utiliza,
sobre todo contento porque nos vemos en los años
si se sigue utilizando
y era lo que nosotros hacíamos, era un buscador multimedia
para recuperar los videos videos que se generan en la UNED
y que como la UNED tiene el servicio.
1, siempre se subtitula y además tiene un
subtitulado de calidad porque pasan por por el humano.
Mientras nosotros
como nosotros trabajábamos ya esto antes de la entrada
de los generativas no ponen enfoque estadístico
y de matching dame, pues hacíamos un parche.
Un o sea un haremos procedente.
Lenguaje natural decimos.
Presentar tipo y entonces permitíamos hicimos un buscador
para buscar ejemplos de uso de habla común en el que hubiera
pues determinados patrones, tipos o determinada palabras,
o o o derivaciones y demás.
Entonces eso fue como ejemplo
mucho esta es poner alguna conocéis y dice si,
o sea bien para fiex o balance sobre siguen usando el móvil,
que ha habido dinamismo y los últimos transversales
que sigue pensando porque hablo con el gran sense;
pero vamos;
si luego ha habido otras experiencias dentro del grupo de pongo pero esa es
se ha quedado siempre mucho más; no han llegado a hemos sido un poco
a explorar en vez de profundidad una anchura,
y entonces hemos ido con.
Pero bueno, tenemos ahí las escritas y a ver si luego al final
lo que no tenemos el tiempo cuál tenías que es
como lo más destacable en lo que te parece sencillo ahora
tuvieras que animara a investigadores aquí bueno
dicen a explorar el campo que es cuál es la aportación para mí
lo que me, o sea yo creo que el éxito de ese proyecto
pues la intervención y el y en eso la gente de Filología
plantea un caso de uso o una necesidad
y nosotros los que trabajamos en la negociación han quedado
al igual que el otro caso.
Pues podemos dar una solución
que paga en cierto modo; nuestra investigación es innovación,
pero que para el otro campo como investigación
nosotros estamos supone lesiones estas de antes,
pero por lo menos se intentan, pero a lo mejor otras áreas están,
pero creo que eso es eso; es lo más importante.
El pilar equipos,
porque nosotros partíamos de una vea, fuimos hablando,
cuando estaba llano y pero luego como la casa es tan grandes tomatazos,
pero era un poco de aprovechar la potencialidad
de los diferentes grupos de investigación
y de la generación de los contenidos que tenemos,
porque porque la gracia que tenía que proyectos, que es
que los videos se generaban per se, porque todos los profesores
estamos generando vídeos y la y el subtitulado también,
o sea no teníamos que hacer nada, estaba ahí entonces
era unirlos.
Dos mundos.
Tú que necesita, si esto no lo sabía y nosotros sí,
pero yo a lo mejor sé hacer esto, pero no se me ocurre hacerlo,
pues ahí está nada, nada.
Eso es lo que yo estoy tampoco sí sí y te voy a preguntar
por los aspectos negativos.
Cualquier es que cada día no se preocupa.
Yo creo que me preocupa lo que nos preocupa a todos,
no el tema de la equidad.
El tema del plagio, el tema de la de los las de la falta de.
Pues esa falta de equidad y demás.
No me preocupa eso.
Me preocupa saber hacerlo bien, estar a la altura,
correr tanto como hay que correr
con el poco tiempo que tenemos, no, pero me preocupa sobre todo poder
darles a nuestros estudiantes esa competencia transversal
de la tecnología que necesitan y a la que nos hemos comprometido.
No es lo que más me preocupa y el poco tiempo que tenemos
para ir corriendo a la velocidad que con la tecnología,
porque, claro, los informáticos lo tienen más fácil,
otras vamos a ir saliendo de nuestra zona de confort,
pero yo creo que lo bueno de ello es
que tenemos un respaldo espectacular por parte de los estudiantes,
sobre todo ahora también desde el Vicerrectorado,
pero los estudiantes es que están con unas ganas de aprender,
con unas ganas de hacerlo bien, no, y yo creo
que ahí bueno eso nos ayuda.
Supongo que tú tienes experiencia, pero tienes alguna intuición
sobre qué esperas no esta implementación, que quiere ir,
que creéis acceder en el centro de idiomas.
Cuál hay algo que preocupe me preocupa?
Yo creo que la hemos mencionado todos.
Al final no hay nada que sea ni especialmente positivo
ni negativo.
Cuando están creando cosas nuevas no depende mucho del uso
que se haga de ello; entonces Wells en un uso muy positivo
y tú pueden utilizar, por ejemplo, la inteligencia artificial
o que lo mencionó mucho el tiempo aquí hoy en para para crear
un techo, o lo pueden utilizar para que ayude
a corregirlo.
Tú lo puede usar después para ver cuáles son lupa que comete,
y se intentan preguntarle, porque el uso de hecho,
palabra no adecuado en este contexto simplemente pueden cortar y pegar,
entonces no depende tanto de la herramienta como tal,
sino del un sobre Serradell y hecho veces poco en un
en una reunión de vitis.
Causó obviamente que encantando.
Eso del uso en ético de la inteligencia artificial
había profesores que decían que estaban muy en desacuerdo,
y creo que Paco al planteo que hay en universidad
y que están totalmente en desacuerdo así porque si con el uso
de la inteligencia artificial ellos lo que decían
era que si alguien infame utilizando la inteligencia artificial para ser,
para producir un techo, por ejemplo, que entonces su nota se debía dividir
o se quería decir que era capaz de hacer un cb1 con asistencia, no,
y claro, en eso te plantea.
Bueno, nosotros no investigamos como investigaba antes la gente
que tendrá que ser una biblioteca.
Utilizamos mucho Google para encontrar información;
cuando ocho ya en matemáticas
no te vas a un solo en lo que tú saben hacer,
de manera me mori, chicas, sino que pueden utilizar
una calculadora.
Entonces, si utilizando una herramienta
de una forma adecuada puede ser muy conveniente para aprender,
pero todo depende sobre el uso,
que sigue que sea una de ellas.
Yo creo que no debe mucho tenerle miedo porque en realidad,
así que tendremos que aprender a vivir bien con ella
en vez de intentar peleando contra el buque,
que va a estar a disposición de todo el mundo.
Método completo si es, pues yo la verdad que estoy bastante
de acuerdo con lo que han comentado aquí en la mesa,
pero sí que la experiencia que yo he tenido así
que había un poquito de énfasis, la parte salve vida.
Quizá porque sí que yo he visto que cuando usamos estas herramientas,
los mismos y usamos esa herramienta teniendo
por detrás cuatro el punto 5, que es el gratuito,
todos los resultados por quienes y otras no
u otro varía mucho en calidad y en costes.
Entonces también ahí hay un factor económico,
ese equilibrio no hay de brecha de brechas,
y también hay que tener en cuenta.
Entonces es es algo que es que aunque nosotros damos la evaluación
que estamos haciendo todas las experiencias
que estamos desarrollando estamos en una etapa temprana,
pero sí que yo estoy viendo que mismo cuando le pone
es un motor más potente que cuando se hizo en ese sentido.
Abogaría porque, por ejemplo la universidad proporcione
a todos los estudiantes acceso a las mismas herramientas
claro nosotros lo que por lo que estamos abogando
es lo tanto que estudiantes vayan achaques Pepe luces libremente
sino que desarrollemos herramientas específicas,
testadas por nosotros.
Con los guardaré la guardarraíles adecuados,
validados por los profesores, los equipos docentes,
para que usan esas herramientas concretas con ese fin concreto,
de manera que de alguna manera la experiencia esté controlada.
Si le da ese acceso a Change, Pepe o ambiental similares,
que son muy amplias y las experiencias educativas
pueden ir por un lado
porque nosotros queremos esos entornos
sean un poco más controlados,
claro y las preocupaciones de estas universidades que estáis viendo
están optando o no por la por la vía más extrema,
y tal, claro es que las las preocupaciones, que son legítimas
no la posible impasibilidad de los estudiantes,
el mal uso, la mala praxis no sea nosotros.
Nos hemos encontrado en el máster nuestro.
Un estudiante que ha plagiado, ya ha dejado incluso
el texto intermedio de la pregunta,
la respuesta a esto traducido por Hippel
y estoy achanta entonces eso sí que es un reto.
También les daba quiero decir que es un reto la conducta no Ética.
Tenemos lo que también ocurría cuando copiaban del rincón del vago.
Sé lo que quizás se va magnificando un poco según la que nos daba más,
porque era un problema que ya tenía.
Si si me permitís, yo creo que al hilo de esta
y sigo pensando y lo hemos dicho aquí
y esto lo que creo que tenemos que hacer es formar en ese uso,
en el uso del pensamiento crítico por mar para usar el buen uso
de las herramientas que tenemos y tienen a su disposición,
porque ya no es tanto que la universidad pague el Change,
Pepe el Change, cuatro a los estudiantes
no lo tenemos ni los profesores, es decir,
pero si ellos tienen el gratuito, por tanto lo van a usar.
Entonces yo lo veo de verdad que lo veo como una obligación.
Tenemos que formarles en el buen uso.
Es muy.
Muy útil, es muy muy útil.
Si aprenden a usarlo bien,
sin dueña ni idea para mí la mayor preocupación,
o sea, compartido.
Todos ocupaciones que nosotros seamos capaces de cambiar el modelo,
porque claro, has dicho.
O sea, hasta ahora nosotros teníamos en cuanto a la enseñanza
y a la evaluación, modelo en el que, bueno,
tenían que relacionar cosas grabado podría ser,
pero es que ahora estos sistemas ya que hacen esa relación entonces ya
tenemos que pasar un nivel superior y entonces asumir,
o sea, sobre todo formarnos y entenderlo, que es entender
que sea realmente qué hay debajo de esto,
que es un modelo de lenguaje y que no tiene un modelo semántico,
con lo cual tenemos que cambiar el chip
y hacer tanto en en bueno en los planteamientos docentes
como en la evaluación, tener eso mente,
y entonces eso yo creo que va a llevar directamente a todos
porque ellos ya directamente van a tener,
que es algo que tú puedes utilizarlo utilizarlo como herramienta
y decir sobre esto, o sea preguntarle esto
y hace un análisis crítico de lo que te devuelve
o o hacer preguntas, que ya digo, o sea, no lo tengo tampoco claro,
por eso me preocupa, porque porque somos muchos
y yo no sé si sí sí si estamos en ese punto
o por lo menos tenemos la conciencia de esa, esa,
esa necesidad real que tenemos de cambiar la forma de transmitir
y de que ellos adquieran el conocimiento,
y somos nosotros los que les tenemos que asistir en ese camino,
no.
Entonces, yo creo que es que nos ha cambiado mucho.
Esto nos ha metido desde noviembre del veintidos,
nos ha metido un cambio,
se me ocurre algo que salía también en la lista del bilis consum.
Con.
Con respecto a al análisis de los datos que sean cintura
incluye un clausus intelectual
preguntándose obrir cualquier tema formal
que muchas veces no era una lucha muy neutral,
y eso se puede analizar también porque tú puedes darle
un punto de vista mucho más de un plan de la que
la de lo que es la máquina,
o también se me ocurría que cuando tenemos exámenes
o como propietario, como estudiante embolsan en este contexto
alguna vez hay exámenes que se ponen y te dice.
Todo material escrito está permitido y entonces era para ir del hecho
diante con 3.
Diccionario, cuatro volúmenes de no sé qué libro.
Entonces yo creo que es cuestión de como pregunta para saber
una Chile exuberante.
Asimilase conocimiento no necesariamente,
porque puede utilizar la máquina de la máquina
-nevada, porque, claro,
son dos poníamos o se daba un puntual material que lo que la,
de verdad muy bien la fuente, iba a ser,
tenías que relacionar,
pero es que ahora estoy aquí con lo cual tenemos que ir más allá.
Por eso analiza la.
Dime.
Si tú le considera que hay algún seis po,
ha habido una cosa obvia en la otra,
o eso meterle un componente que no tengo claro,
pero un componente de lo que es el modelo semanal,
y esa lo que estamos viendo con todo el rato,
y todo sea lo que se, que daba.
Pascual, no al final, un poco de las líneas abiertas,
o sea, es eso, o sea, se está yendo para no perder complicado llegar
a esa, a pedirle esa reflexión
de alto nivel que nosotros mismos no estamos acostumbrados a veces
es complicado para nosotros el hecho yo creo que la primera que hicimos,
del Vicerrectorado sobre el tema de.
Esto fue un huevo inaer.
Sobre el impacto de la evaluación intentábamos hacer énfasis,
que hay que cambiar cosas nuevas.
Tenemos que cambiar, cómo enseñaban cómo vamos, aprende, cómo evaluamos.
Perdón, solamente habiendo está una de las cosas que más me sorprende
ahora que está esta estoy con este experimento
es ver de nuevo que los estudiantes,
lo que hemos dicho tantas veces lo dan por verdadero,
porque aparecen la máquina,
pero eso es lo primero que esto que estoy viendo
pero que no, que no, que esto no.
Esto no, esto no va a misa.
Da Twitter o tienes que leer, tienes que comprobar las fuentes,
tienes que ver, tienes que perfeccionar
a claro y pero la primera vez es copio pego,
pero de verdad que no, no copió como alta,
porque esto es una prueba,
o si es una peic o sea copió pego,
y digo pero esto no es verdad, no es no hay que tener nuevas
infectaron en propiedad,
no es lo primero que hay que por mar, a los estudiantes,
como les formábamos, en las cuentes con la infoxicación de Internet.
No.
Cómo puedo saber si una fuente es buena?
Bueno, pues mira el autor,
mientras que la estabilidad mira la vida, el otro el otro es.
Hemos tenido que hacerlo también.
Esa formación no justamente ahora, hay un boom en UNED Abierta,
destinado para eso, para los estudiantes,
para grandes os riesgos, también las oportunidades,
sobre todo estos riesgos
y que no te tiene que quedar con todo, lo cual yo,
por ejemplo, yo uso, echar para cosas que yo he encontrado,
no se me ocurre usarlo para aprender;
nutrición es que me daba con la clave y voy a hacer más.
Entonces, o por lo menos vas a tener que, o sea asumes,
que vas a tener que ir a otra fuente.
Lógicamente la verdad es que esto ocurre mucho,
es que el problema es que no nos daba tiempo,
porque ya ya está dentro de nada los sistemas
en los que le vas a poner.
Le vas a añadir un contexto bueno
para que no sea ya sobre, sobre el conocimiento que ha generalizado,
porque es lo que hace no guarda, el texto lo generaliza no,
y entonces ahora ya es bueno, él es el añadirle un contexto.
Entonces, por eso digo que corrijan todo,
a ver si llegamos, porque estamos todo muy bien,
pero tener que pensar cómo es muy difícil.
Eso es lo que.
Por eso digo que lo bueno que creo que no hemos hecho con ello
muy pronto, o sea que hemos hecho
no me ha encantado porque pensaban por lo menos del chamán,
intentando probablemente no vamos a llenar
la misma velocidad, vamos, pero luego hay un interés como universidad,
intentar siempre un terme.
Somos una universidad a distancia y nos damos presentación.
Tú lo que es importante, que estemos,
entendemos el estado.
Si queréis algún comentario pascual, tenías cara cada comentario
y de hecho yo creo que llegó sobre todo teniendo
un efecto muy positivo que ha tenido un efecto muy positivo.
Es que ha llegado educación.
Por tanto, la realidad es que hemos fracasado con el modelo
y lo que tenemos que cambiar es el modelo educativo.
Eso es lo que nos está diciendo.
Realmente.
En esto no funciona, esto no funciona.
Voy a contar una anécdota, además,
específicamente del Máster este máster.
Este, este una de las prácticas, un estudiante o un estudiante
porque va voy a conservar eran un minuto máximo máximo,
una práctica que dio, bueno he hecho
yo lo he podido escribir ni yo es entonces digo
como se dice elegantemente hecho.
Le respondí.
Diré y le dije esto es lo que dice chats que ahora que dice tú
al respecto y entonces bueno tardo un poco y entonces me lo escribió
en decir no no no, no en canchas de este este vínculo
zoo que lo vamos a hacer por su y me lo vas a contar tú a mí
y eso ya empezó a patinar empezó a patinar,
pero fue una solución al final no hizo falta,
sí que no lo revise, que resulta que lo cogí
y tal cual no sé qué digo.
No, no, si eso no pasa nada, lo pasa todo,
se da cuenta todos a todos, no, pero pero Vito,
pero ese es el toque, y eso corre,
y dice que vaya mal,
que te vayas, dar entre ellas mal, porque ya sí y después también
son unos fijamos bueno voy a decirlo así burdo,
en la trampa de los estudiantes, pero cojo y la trampa del profesor
voy a contar una anécdota es muy fácil sea
tú coges chats que de crear su propio no lo nutre con tus apuntes.
Entonces una rúbrica y le metes,
el trabajo de estudiante dice evalúeme
y hace un informe increíble.
La adaptarse a tus exactos.
Te lo más exacto, te lo clava.
Eso estamos al mismo nivel.
Estamos creciendo porque lo que decía el compañero
y estaba este tiene lo mismo hecho.
Hay un artículo muy interesante por ahí donde un señor
utilizó un estudio evaluando artículos,
ojo, artículos uno con uno control y lo comparaba con las evaluaciones
de humanos y bueno, la correlación era un 95 por 100.
Poco hacemos evaluando artículos, tenemos evaluando artículos,
se realmente la clave de la información que le damos.
Pero tú crees una base de datos?
Yo vamos de hecho, yo yo os invito si no habéis hecho crear un vídeo
con vuestros apuntes jamás poi cerrarlo, aunque bueno,
te dice que si lo cierras no va a esta disposición.
Bueno, lo último a utilizar igual, igual seguro,
pero bueno, tampoco mis apuntes tampoco son nada,
nada que no deba tener nadie por ahí y además casi peor,
si lo tienen, pero y redactar una rúbrica muy exhaustiva
y decirle que evalúen trabajo y maría iPS lo bien que lo hace.
Yo no lo hago también confieso claro hay alguna experiencia
pero sí sigan esa rubricados.
Exacto exacta autoevalúan un trabajo para, a la hora
de enseñar que lo pues han tenido como el balboa!
Yo le decía, porque claro siempre fijamos.
Nos fijamos en el estudiante que copia que plagia pero luego ojo!
Ojo!
Que se puede revertir también en contra nuestra lo que ha evidenciado
ocho es que el sistema educativo
tal cual lo tenemos ahora no funciona tenemos que dar un salto
como ha dicho, hito o en otro sentido,
o simplemente integrarlo porque dichas que mejor dicho
la inteligencia, tipicidad, generativa, ha venido para quedarse,
tenemos que integrarla igual que hemos hecho con Internet,
al igual que hemos hecho con un libro de texto,
al igual que hemos hecho con la pizarra
es que empezamos con la árbol, con la propiamente
o la calculadora.
Yo vamos el otro día por curiosidad encontré por ahí un artículo del 1975
en donde los profesores de secundaria, Estados Unidos,
se manifestaban en contra del calculadora por los estudiantes,
ya no van a saber sumar ni multiplicados de todo,
contrari contra la vida.
Muchísimas gracias y felicidades a todos y muchísimas gracias.
Estoy realmente, en eufórico por escuchar,
lo que decíais conocedor y mucha más
es la de mesas redondas de conferencias,
de cursos y tal de combo.
La comunidad ha intuido que a esto hay que prestarle atención
y está aquí para quedarse.
Así que, bueno, espero que se haya servido para,
para provocar, no, que es de lo que se trataba cada uno al siglo.
Adapte, ha sido un a su rol
pero pero bueno esperamos que como todo cambio no sea para bien
y en 1.
Es en unos años, pues no 60 sintamos,
pues, más seguros y no y más experimentados todavía
mentimos para contárnoslo garantías.