Voy a hacer la acción en inglés empiezo en español,
pero luego las preguntas pueden ser tanto en español
como en inglés.
Bueno, soy militar español,
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de cómo adquirir los niveles de idiomas tanto en a nivel
o tan como al nivel del convenio europeo
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Híjar inaugural
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el complejas insisten me explico.
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muchas gracias gracias.
Hicimos un poco
el retardo que había la avanzada de las diapositivas, pero bueno,
creo que más o menos lo hemos logrado.
Hay alguna pregunta en la sala.
Pueden ser españoles en este olor en inglés tenemos,
tenemos alguna en casa que vamos a plantear perfecto.
Si, ojo, se nos plantea los alumnos realizan en el estudio del inglés
antes de ir a la destinación
o una vez están allí; si se realiza una vez están en el destino.
Crees que hay que tener en cuenta de alguna manera la cultura
e idioma del país de destino en la enseñanza del inglés, bien,
cuando cuando exponga la tesis doctoral
ahí viene vienen detalle todo el sistema que tenemos
el agotan para examinar de inglés nadie puede ir destinado
si no se ha examinado previamente y ha conseguido el nivel adecuado,
eso sale en el Boletín Oficial del Estado,
con lo cual todo esto se ha hecho antes de pedir un destino
en el extranjero.
Otra cosa es que hay destinos en el extranjero donde exigen
un nivel superior.
Entonces una vez están dentro, pueden optar a un nivel
o a un puesto superior, pero no se examina nadie,
ni se aplica.
Este sistema de entrenamiento
hasta que se ha nadie va destinado hasta que se ha examinado
y entrenado previamente, con lo cual, todo eso,
antes de ir fuera.
Además, si no he entendido mal,
esta preparación era para los exámenes de nivel c
uno no, eso estaba y ahora estamos en un nivel bastante alto,
sí exactamente, hay otras dos preguntas.
La primera es.
Gracias por la presentación.
Nos dice Paula.
Cuál es el perfil de alumno a que se ha aplicado
esta investigación?
Sí lo tengo.
En la tesis doctoral está perfectamente reflejado.
Bien para los militares.
Se ha seleccionado militares de diferentes países,
porque yo he examinado,
está en Estrasburgo antes de Turquía,
no solo españoles, sino de cuatro países más,
y para el nivel de unos dos examinado y entrenado a alumnos
de también de varios países.
Estamos hablando de gente que está en organismos
de instituciones europeas,
no solo de no solo milite el ámbito militar.
Gracias, y la última pregunta en inglés.
Nos dice.
Mirella Miguel Ángel.
Luis.
Ahí sí Desirex, Luis o Chipre,
a los porque ya en sancionado Fenin infusa coses o bollos,
piezas seáis ya la voy a contestar en español
para que todo el mundo lo entienda los resultados
evidentemente sorprendentemente los resultados convenio
el entrenamiento que yo propuse han mejorado muchísimo el nivel.
También es cierto que hay que ser honestos
con el idioma que tiene cada uno nos no existe la magia,
pero sí que si uno tiene si yo analizo cata alumno
las habilidades que tiene algún en un estudio
individualizado para mejorar su perfil,
y soy honesto en el nivel que tiene que adquirir los resultados,
vienen con una, con un sistema de enseñanza individualizado,
haciendo seguimiento diario a cada alumno.
Ese es el la clave de los resultados.
Alguna cuestión más.
Va a plantear una pregunta la profesora Victoria Marrero.
Muchas gracias por la presentación.
Siempre procuramos que estas veríais ya de participar en el seminario,
salgan con el mayor número de comenta y edificio posible,
por eso yo me excuso por intervenir todo el rato,
pero muy bien, está muy, muy a manera de intentar contribuir
a que esto sea un proceso formativo lo más rico posible
erradicó gracia.
Mi reflexión tiene
que ver un poco con hasta qué punto la metodología innovadora,
y yo lo que he visto es que toda la pregunta,
que aquí se guion es muy coordinador,
aunque no nos pongamos de acuerdo primitivo,
fente lo que he visto,
que se ha planteado.
Una metodología basada en la constancia,
la perseverancia y el esfuerzo de una manera destacadísima,
y eso mucho más fácil de conseguir cuando los aprendices
están en un contexto muy controlado que cuando están en la vida civil,
con todas las distracciones,
Asuán casi y una motivación no tan clara,
como seguramente tiene.
Este grupo aprendí superó la tarea.
Muy si me ha parecido muy tradicional.
No sé si estoy equivocada en mi percepción.
Me gustaría compartir la cuando exponga la tesis.
Esto ha sido muy global, no ha ido muy en detalle,
pero en la tesis y vienen perfectamente
reflejada todas las tareas que propongo en detalle
los alumnos no voy a cómo está todo muy individualizado
no, no, no.
En la tesis no he reflejado el entrenamiento para cada alumno,
pero sí de una manera con más detalle que he hecho en la presentación.
Sí que es cierto
que parece a grosso modo usar la misma metodología
que usamos normalmente aplicada a un sistema de entrenamiento
para obtener un; unos resultados exactamente; consiste
en que la gente quiere obtener un resultado para mejorar
en su futuro profesional.
Entonces ha dado a lo que he hecho ha sido adaptar las herramientas
que tenemos para poder conseguir esos resultados,
individualizando los detalles.
No he hecho así algo innovador.
Lo que he hecho ha sido utilizar las herramientas
y crear una herramienta; una, una mezcla requisa hombres,
el injusto, una mezcla, un procedimiento y una mezcla
pero aplicado a cada alumno, que creo que es lo más importante;
aplicar a cada uno un programa para conseguir sus objetivos;
si he sentido no sé si será también a una fomentaría.
Otro láser.
Que lo que nos enseña ser número de estudiantes.
Estos análisis va
o cuando diseñamos año que ha de ser así 5, 10,
no vale la pena presentarme porcentaje,
porque entonces cinco ya sabíamos cuánto.
El la la total empezamos con 33 que acabamos con veintiseis ni?
Sí que es cierto que que es que no, no, una,
no soy partidario que un docente tenga muchos alumnos y partidario
que un docente tiene que tener cuantos menos alumnos, mejor claro,
pero se puede testar a estudiantes en diferentes clases?
No quiere decir que todos tengan que estar en el mismo contexto.
Mi observación era también en ese sentido,
porque me parece que, bueno, crear un hábito de lectura
no es algo que uno vaya a crear en la ele, 2, sea.
Si una persona no lee crear un hábito de lectura
fue no sé si lo vamos a conseguir solo porque quiera presentarse
a un examen y luego actividades como leer.
Marcar las palabras buscarlas, buscar las el diccionario, perdone,
pero me parece antes de la publicación del marco,
o sea, me parecen unas actividades su ver tradicionales, de innovación,
no le veo nada o practicar presentaciones, claro,
es decir que su hipótesis sea que va a haber diferencias antes
y después del entrenamiento.
No me parece una hipótesis válida claro.
Si uno piensa que su entrenamiento no va a tener ninguna consecuencia
no lo haría, es decir, yo creo que esa hipótesis
tiene que transformarla en algo más concreto.
No puede ser algo así tan tan general.
Si yo creo que tendría que explicar bien en qué medida esto supone
una innovación, porque desde luego, metodológicamente
quizá lo mejor lo que le conviene es cambiar un poco la metodología
y realmente hacer algo innovador no lo sé.
Claro, pero es que si uno trabaja es que va a tener resultados
para que la tesis ya está claro lo que a lo que podemos un píriz poema.
Impresionista.
Cientos masculina,
incoación pueden criticar un fácil claro,
innovador como metodología de enseñanza de idiomas,
pero en sitios distintos detectarlo.
Si eso sí está, también tiene que ver el tipo de informantes,
con los que trabajan,
que si ya están acostumbrados a esa disciplina,
pues usted consiga crearles el aumento de lectura,
lo cual sería, con lo cual, pues no solo 2.
Hay otra pregunta a comentario da.
Oye, diere y a ver
si alguien está interviniendo, si me alguien sí ahora sí claro
esa y una ley ahora mismo no se oye mejor
que venga si alguien no se preocupe, que va a venir aquí
a plantearle la pregunta, perdón, tardamos menos.
Si ellas mismas sí.
Hablo desde la parte de la lengua francesa y claro,
nosotras en secundaria tenemos el problema de la motivación
y yo creo que efectivamente el tema de la innovación es muy importante
para mantener ahí a los alumnos
y ver el progreso, ya no tanto de la calificación,
como decía antes nuestro compañero de,
pues 11, un 5, un 10, sino el verse el alumno,
el propio alumno motivado por las actividades,
pues quiero seguir porque me gusta en primer lugar
y luego quiero aprender.
Entonces, claro, yo aquí he visto, pues efectivamente,
las actividades un poco, pues bueno
antes del del marco de microcrédito y lo que se pretende en las lenguas,
por todo, y no es nosotros que estamos ahí peleando,
pues cambiar no modificar y trabajar a partir de documentos reales
de y que los alumnos se vean realmente motivados, descaro.
Hay también me ha faltado ahí un poquito,
pues una vez del tipo de actividades no, que es lo que estamos,
hay luchando con la innovación
a partir de las situaciones de aprendizaje
y que haya un verdadero feedback entre el alumnado
y el profesor es mi opinión perdóneme perdón muy bien muy bien no está bien
dentro de la lucha que llevamos con la lengua francesa
en secundaria,
porque tenemos y es cierto que de las metodologías inglesas
también tenemos que aprender mucho los de los profesores de francés.
Bueno, ahí dejo mi comentario.
Mi claro es otro.
Es otro público diferente.
Si por un lado es claro,
nosotros ahí estamos con la innovación,
y esto es muchísimo trabajo?
Motivara.
Ahí dejo mi comentario.
Muy bien.
Muchas gracias.
Bueno, en este caso no había preguntas.
Sí que yo creo que ya damos por terminado.
Es muy difícil ajustarse al tiempo con tanta o?
Es frentes.
Muchísimas gracias a todos, a los que habéis estado en casa
y también a los que están aquí y pasamos a la pausa.
Un momentito que tenemos un aviso, una visión.
Si efectivamente en el horario habrán visto que había previsto
una causa café cuya duración es irreal,
porque la conferencia piensa lanzouse, o sea,
exactamente dentro de cinco minutos.
Podemos casar aquí presencialmente cinco minutitos,
como la cafetería está cerrada,
tampoco habríamos conseguido mucho más bien media hora
y nos vemos a lazos.
En la conferencia de clausura.
Muchas gracias.
Entiendo que están en casa.