La crisis provocada por la 19 supuso un aislamiento social
con la desaparición de redes universitarias que en circunstancias
normales habrían estado fuertemente cohesionadas.
También sacó a la luz graves deficiencias
en la adaptación del sistema educativo universitario
a las necesidades que demanda el modelo digital.
Para dar respuesta a esos problemas
se ha desarrollado el proyecto european network flexible,
sin en sus siglas en tips que coordina la UNED.
Su principal objetivo es la capacitación digital
del profesorado universitario en pedagogías digitales
y su implicación en la construcción de una red distribuida,
pero cohesionada de cooperación para el intercambio
de buenas prácticas y la transformación digital.
Estamos ante una iniciativa
de un consorcio configurado por cuatro universidades europeas,
una organización no gubernamental y dos spin
-off.
En concreto, son el Aulet, la asociación francesas Sabha
devenir la Universidad Libre de pulgas en Bulgaria,
la Universidad de aberta, de Portugal,
la Universidad del estudio de Catania, eco digital,
Learning por España y más un y o de Italia.
En este programa vamos a presentar las líneas generales del proyecto
y las propuestas formativas desarrolladas
desde las distintas universidades.
Está con nosotros, Sonia Santovenia, que es la coordinadora del proyecto.
Bienvenida, sólida, muchísimas gracias,
y yo quería preguntarte cuáles son los objetivos del proyecto.
A qué necesidades responde?
Bueno, en primer lugar, me gustaría decir
que es un verdadero placer estar aquí con vosotros
y tener esta oportunidad de compartir el proyecto
en el que estamos trabajando.
Respondiendo a tu pregunta,
Juan Ramón no sé si alguna vez os habéis preguntado
cómo sería tener un profesorado capacitado en pedagogías digitales,
pero a la vez preparado para adaptarse a cualquier desafío
que se le presenten en el aula.
Pues bien, este realmente es el objetivo del proyecto.
En todos los países socios que ya sabemos, Bulgaria,
España, Francia y tal y Portugal se detecta una necesidad común
y es la necesidad de desarrollar un programa formativo
especializado en pedagogías digitales y flexibles destinada al profesorado
universitario, y también se observó la necesidad de reforzar la capacidad
de este profesorado a la hora de dar respuestas a situaciones sobrevenidas
como fue la que nos ha ocasionado el Couto 19 la codirección nueve
como lo estáis haciendo suyo.
Bueno, hemos desarrollado un conjunto de recursos innovadores
de acceso abierto sus muy importante y un programa formativo
también gratuito y de acceso abierto,
que está centrado en metodologías flexibles,
adaptadas a la era digital.
Pero además, lo más interesante es que el profesorado
no está trabajando solo los cursos, sino que es tan;
estamos desarrollando una red distribuida,
es decir, no tenemos un centro que la controle,
pero a la vez está cohesionada de cooperación entre universidades
recodo intacta se llama nuestra red.
En esta red los profesores son como nodos de conexión
que comparten buenas prácticas
y colaboran para transformar esta educación digital
y a nivel europeo podemos imaginar un mundo, por ejemplo,
donde la educación universitaria se adapte a los avances digitales,
donde el profesorado.
Este preparado para implementar estas nuevas metodologías
en sus clases y se adapten a las necesidades del alumnado
y a estas situaciones, como he dicho antes,
no previstas que a lo mejor no se originan a nivel social,
pero sí que se originan en el aula, no, y esto
es precisamente lo que está buscando a este proyecto
y qué aspectos destacarías en estos momentos,
pues en estos momentos destacaría dos aspectos principales pro lado.
Estamos ofertando este programa de formación
centrado en metodologías digitales, y flexibles.
Son cinco cursos son cursos breves,
se llaman, no de 25 horas de duración
impartidos en los cinco idiomas del proyecto,
y estos cursos abordan diferentes metodologías
que se consideran básicas y así facilitar esta mejora
de la práctica docente diaria metodologías
como conectadas colaborativas de investigación activas canvis
picadas y también flexibles y por otro lado estamos avanzando
en la construcción de esta red que he citado antes,
recuenta que quiero resaltar que es una red
que no está centrada solamente en profesorado universitario,
sino todo tipo de profesorado,
que está interesado en compartir experiencias innovadoras.
El único requisito y condición que pedimos
es que aquellos que se inscriban en la red tengan interés en mejorar
la práctica docente y compartir sus propias experiencias.
Desde aquí me gustaría invitar a todo ese profesorado
a registrarse nuestros cursos y a formar parte
de nuestra recientes nacional, bien y también como parte del equipo
de la UNED nos acompaña y mmnc Sánchez,
quise investigadora contratada por el proyecto
y nos va a ayudar también en las labores de traducción,
bienvenida, o las un placer.
Muchas gracias.
Y cuáles son estos cursos?
Bien, pues, como comentaba Sonia.
El proyecto cuenta con cinco cursos en cinco idiomas.
Los del concurso serían, primero, metodologías conectadas
y críticas.
El segundo metodologías colaborativas y de investigación,
metodologías activas, significadas metodologías, invertidas
y por último, diseño de programas de aprendizaje digital flexible;
estos cinco cursos cuentan con varias convocatorias.
La siguiente convocatoria se va a abrir entre el uno
el 15 de mayo
y luego tendremos otra más adelante en el mes de noviembre;
la siguiente convocatoria que comentaba va a tener una duración
de un mes en su versión tutorizada,
aunque luego los cursos, como comentaba, Sonia;
son cursos abiertos que permanecen disponibles todos los materiales;
por lo tanto, de estos cursos se comparten de forma gratuita
en abierto a través de la página web del proyecto.
No hay limitaciones en su uso porque se han creado
a través de la licencia crític commons y el usuario,
pues puede visualizar los contenidos,
obtener una copia privada temporal de los mismos para su uso personal,
siempre y cuando no sea con la finalidad
de desarrollar actividades comerciales o profesionales.
Esto implica, obviamente, que los cursos
como ha comentado ya Sonia, son totalmente gratuitos,
pero sí que se ofrece la opción, a pesar de que son gratuitos,
de obtener un diploma, firmado por la empresa responsable
de la plataforma en la que se alojan los cursos.
La UNED además, ofrece la opción de obtener un certificado,
una credencial, aunque en este caso sí que es cierto
que se requiere cumplir con unos criterios mínimos
preestablecidos.
Vamos a conocer las ideas fundamentales de estos cursos.
Para ello contamos con algunos de los socios participantes.
Vamos a hablar, en primer lugar, con Darío a Sante, que es profesor
asociado en la Universidad temática internacional,
un Ninet uno en Roma.
En el proyecto Darío tienes la gran responsabilidad de esa.
Arrollar los recursos de aprendizaje en abierto, qué tipo de innovación
se está implementando como el fomento pronto,
un proyecto que es muy interesante desde el punto de vista
de la producción de materiales educativos,
porque no solamente se centra en formar al profesorado tecnologías
innovativas y digitales, sino que el proyecto en sí mismo
es un laboratorio vivo donde experimentamos y aprendemos
sobre nuevas tecnologías y sobre herramientas educativas.
En este contexto los participantes del proyecto
se involucran activamente con las tecnologías emergentes
y con estrategias pedagógicas
y muchas de las cuales no han sido del todo explotadas.
Todavía.
En contextos educativos no quiero el enfoque
Innovative innovador del proyecto, facilita la experimentación
con estas herramientas, demostrando su potencial
para evolucionar las prácticas educativas tradicionales,
haciendo las clases mucho más interactivas e interesantes,
esta iniciativa no solamente aporta beneficios a corto plazo
en la formación de profesores y en el desarrollo de recursos,
sino que también sienta un precedente para el futuro
de la educación tecnológica,
destacando y comentando todo el potencial
todavía no explotador de estas herramientas
y fomentando la experimentación en el campo de la enseñanza.
Qué tipo de recursos se han publicado?
Que hemos publicado una amplia variedad de recursos,
todos en abierto y localizables,
en la página web del proyecto.
Comenzamos con imágenes interactivas y presentaciones dinámicas
y después nos movimos hacia recursos más complejos
y contenido más interesante.
Cómo es que reúne libros interactivos y vídeos interactiva,
y en otras palabras,
un vídeo interactivo sería un vídeo en el que aparecen preguntas
a las que el usuario tiene que contestar,
y por las que recibe una puntuación al final del vídeo,
cuyo o en la última parte del proyecto
también hemos introducido lluvias tres 60,
donde los elementos interactivos están conectados a textos o imágenes
y se combinan con el entorno inmersiva de aprendizaje.
Esta estrategia no solamente enriquece el contexto
y el contenido educativo,
sino que también eleva la experiencia del usuario,
haciendo el aprendizaje inmersiva interactivo,
y que destacarías o a menudo nuestros profesores utilizaban
los materiales interactivos que hicimos;
los ven como un ejercicio académico o a veces,
como un juega, pero no como algo con una relevancia
inmediata en su proceso de enseñanza.
En su metodología.
Esta percepción realmente es en parte errónea,
en este proyecto, podido comprobar que muy mis habilidades
en el uso de cambia auditiva han mejorado,
pero también, como muchos niveles colegas
poco a poco aprenden a utilizarlos dúo no obstante mi hija por ejemplo
que tiene 10 años iba a la educación primaria.
Sabe cómo utilizar Camba también, como yo, programa
en otros programas que, un escrache usa pague con normalidad
y ahora está aprendiendo a usar herramientas que nos llen
y, por supuesto, ella es una nativa digital que muchos de nosotros,
y además tiene una profesora que es una apasionada
de las tecnologías digitales.
Por lo tanto, cuando miramos a esto,
estas nuevas herramientas digitales y enseñanza y aprendizaje.
Solamente tenemos que pensar si son útiles para nuestros cursos,
sino sobre todo qué habilidades y qué expectativas tienen ahora mismo
nuestros estudiantes al respecto.
Cuando por fin, decidimos introducir estas herramientas,
nos damos cuenta de que son una actividad esencial,
paso fundamental para llegar a cumplir
las expectativas, las necesidades de nuestros estudiantes,
y, en segundo lugar, tenemos a la Universidad aberta,
de Portugal, coordinado por la profesora Lina
abordado está el curso de metodologías activas y Gámir,
picadas, lina qué aspectos se tratan sobre gamificación con varios;
la han el curso cubre varios aspectos desde el concepto teórico
de damnificación hasta la aplicación de prácticas
implicadas en contextos educativos.
Propone además experiencias reales por también
y olvida explorar algunas herramientas de gamificación
y varios recursos, como videos interactivos,
debates aquí, foros, propuestas de ramificación aplicables
al diaria de la franja en Rayuela,
que destacarías sobre tu curso que lo diferencia
de otros sobrecualificación que, como intercalem,
te da el fin aquí en colabora que Blanes.
El curso
-en particular se basa en un aprendizaje activo
y colaborativo, centrado en el estudiante,
a través de actividades que lo impliquen ofrece
oportunidades relacionadas con el diseño de actividades
de aprendizaje activo y participativo en algunos aspectos que lo diferencia
de otros cursos sobre gamificación, que son.
El enfoque basado en el aprendizaje.
A través de pequeñas píldoras de conocimiento creadas
para explorar el contenido teórico,
y, además, el curso permite que cada estudiante
sigan su propio camino y ritmo,
lo que creemos que es fundamental para los profesores universitarios,
que suelen disponer de poco tiempo dada su elevada carga académica
en algo que todo el equipo del curso ha tenido en cuenta en la hori,
hamaika ella, con y a en por que activo o free.
Además, destacaría que el curso ha sido diseñado para ser accesible,
con contenidos, en multiformato,
mobiliarios ya con recursos multimedia.
Además, se ofrece cinco versiones en cinco idiomas en inglés,
español, portugués, italiano, y frentes
para que cada alumno pueda elegir la lengua que mejor se adapte.
Además, otro aspecto a destacar es el sistema de evaluación.
El curso incluye actividades de autoevaluación,
otras actividades creadas desde la propia experiencia del profesorado
y, por último, actividades de evaluación por pares,
ya un aspecto que constituye una gran innovación
en este tipo de cursos,
dirigidos a profesores universitarios, además,
los cursos están adaptados para que puedan realizarse teniendo en cuenta
la sobrecarga diaria de trabajo de nuestros destinatarios
profesores de universidad.
Invitaríamos a todo el mundo unirse a nuestro curso
en nuestro propio idioma
o en cualquiera de los demás idiomas disponibles
porque creemos realmente constituye una experiencia innovadora.
Desde la Universidad de Catania, en Italia,
la profesora relata camino, se ocupa del proyecto que tiene
que ver con el curso, metodologías, colaborativas y de investigación;
relata, como acerca,
es las metodologías colaborativas y de investigación al profesorado,
un.
Sanitario a plantear,
después de la pandemia algo ha cambiado en la manera
en la que los estudiantes, el aprendizaje en la universidad, 5,
la mayoría de estudiantes, ir apreciar un cambio de paradigma,
desde la verticalidad del profesor estudiante hacia un modelo
más conectado y colaborativo.
En este sentido creemos que es importante introducir
a los profesores universitarios en este cambio de paradigma,
y esto es principalmente porque hay conceptos y prácticas
del aprendizaje colaborativo y basado en la investigación,
que fomentan las metodologías para crear entornos de aprendizaje,
y están más de su ironía con los entornos laborales,
a los que los estudiantes enfrentan un poco y hemos producido,
por tanto micro unidades de aprendizaje,
con lecturas breves sobre la teoría del aprendizaje colaborativo
y basado en la investigación, y una serie de propuestas prácticas
también breves para experimentar y aplicar estas metodologías
a cualquier tipo de curso, bingo!
Esperamos que los profesores
universitarios muestren interés en esta oportunidad desafiante
que les permite reflexionar sobre sus prácticas de enseñanza
y que sean lo suficientemente valientes
para salir de su esquema de confort,
experimentar e investigar en el campo de la innovación educativa.
Y qué actividades interactivas proponéis a nivel de equipo
de la Universidad de Catania,
ha elegido proponer una serie de actividades interactivas?
Como skype, un juego de palabras, imágenes interactivas
o online, hemos intentado proponer actividades que puedan ser utilizadas
como ejemplo, incluso aunque los profesores,
y no tengan demasiadas habilidades en el uso de programas digitales.
Interactivo; indigno, y de más cara, recurso educativo en abierto.
Está explicado en detalle para hacerlo más
en que yo y accesible para todo el mundo,
para que cada profesor y participante pueda producir
sus propios materiales interactivos.
Los para sus clases creemos que las actividades interactivas
pueden fomentar la motivación y ayudar a los estudiantes
a superar el miedo que suelen tener cuando se enfrentan a una prueba
o a un examen en la universidad divina mereix,
presidenta de la o ngs,
aboga que venir es coordinadora del curso, metodologías,
conectadas y críticas divina.
Cuál es el principal objetivo del curso
-este curso forma parte del proyecto Erasmus Plus
y, como tal,
refleja el principal objetivo del proyecto, que es proporcionar
formación digital a los profesores universitarios
en escenarios de enseñanza online y además involucrarles
en la construcción de una red para el intercambio
de buenas prácticas en transformación digital de muy pequeño click,
con lo cual ruin más específicamente el,
nunca uno que dio comienzo a los cinco cursos del proyecto
tiene como objetivo formar a los participantes
en el uso interpersonal y crítico de herramientas digitales
y redes sociales.
En escenarios educativos.
Nos animamos a apropiarse de estas metodologías
para implementar las en el aula a través de procesos
conectados críticos, tanto online como en clases presenciales,
usando también las teorías como el colectivismo
o el aprendizaje colaborativo.
Les invitamos, además, a explorar el uso de prácticas tecnológicas
en la educación, en colaboración también con sus compañeros
y con otros estudiantes,
y nos centramos en el pensamiento crítico,
que creemos que es la competencia clave a través de la exploración
de las prácticas.
En los recursos que ya existe.
Cuál es el enfoque que se ha dado al curso para hacerlo más atractivo
y cercano al.
Profesorado o curso, el curso se basa en la perspectiva del nuts
les proporcionamos una base teórica,
porque la mayoría de profesores universitarios
aprecian inspirarse en la teoría,
pero también nos aseguramos de acompañarles,
y involucrarles en la participación y en el intercambio;
entre ellos tenemos un muro interactivo,
a través de donde les invitamos a intercambiar sus prácticas
y sus recursos,
pero también nos hemos asegurado a través de nuestros tutores
de enseñarles como nosotros mismos hemos utilizado algunas herramientas
y algunos recursos que les proponemos para aproximarlas a ellos
y para solucionar cualquier tipo de duda que puedan tener
sobre estas nuevas tecnologías.
Por último, les proporcionamos una serie de herramientas,
prácticas y de evaluación
para que puedan sentirse más seguros a la hora de reproducirlas
y de modificarlas de acuerdo a sus propias necesidades.
Y. Después de haber escuchado a algunos de los socios participantes
en esos primeros cuatro cursos vamos a hablar ahora del quinto
que tenemos, el curso coordinado por la UNED
diseño de aprendizaje flexible y programas digitales,
Sonia nos va a hablar del que es el aprendizaje flexible
y realmente es algo nuevo o, por el contrario,
se trena antiguos conceptos a un nuevo escenario digital.
El aprendizaje flexible
se refiere a aquel que tiene lugar cuando ponemos en marcha,
pedagogías flexibles, no?
El sentido común no lo dice,
pero nuestro caso además tenemos que añadir el concepto de digitales.
Esta.
Las pedagogías, se fundamentan en procesos de aprendizaje,
adaptables centrados en las necesidades del alumnado.
Eso es muy importante.
Diría que el concepto de aprendizaje flexible
no es nuevo en sí mismo, pero lo que es realmente innovador es
cómo lo estamos aplicando en este nuevo escenario digital,
así que en cierto modo es como traer conceptos antiguos
a nuevos escenario digital, pero con un enfoque nuevo.
De hecho, ya no solo hablamos de una flexibilidad
exclusivamente de tiempo y espacio de recursos accesibles,
como se hacía ya en años atrás,
sino que la flexibilidad se entiende que afecta a todos los ámbitos
del proceso de aprendizaje.
De ahí es lo interesante de este este enfoque,
es decir, que ofrecemos diferentes niveles de flexibilidad
teniendo en cuenta como aprendemos que aprendemos,
donde aprendemos, cuando incluso con quien se aprende
no es decir que es como tener un abanico de opciones
para cada situación,
adaptándonos a las necesidades individuales de cada estudiante,
lo cual yo creo que es genial,
y lo mejor es que están centradas en hacer
que el aprendizaje sea accesible e inclusivo,
es decir, para todas las personas,
y que va a aprender el profesorado.
En este curso, en nuestro curso,
diseño de programas de aprendizaje digitales y flexibles
pues profesor aprenderá o esperemos que aprenda a diseñar
este tipo de programas.
Cuáles son los objetivos que queremos lograr con el curso?
Pues bien primero queremos que el profesorado
comprenda conozca las pedagogías y metodologías flexibles
después además queremos que el profesorado
y aprende a identificar las variables de su propia práctica académica,
que son susceptibles de ser más flexibles,
no de aumentar esa flexibilidad.
Luego pretendemos que aprenda a diseñar objetos
de aprendizaje accesibles y finalmente, bueno,
pues que sea capaz de diseñar estos programas de los que hablamos.
Por tanto, el curso que tiene cinco temas
va desde un enfoque teórico a ese perspectiva práctica
de realmente hacer un deseño, una propuesta
y, como no podía ser de otra manera, es importante destacar
que el proceso que seguiremos acabo de aprendizaje es un proceso basado
en la flexibilidad y accesibilidad de todos nuestros contenidos,
no el profesor podrá hacer el curso en cualquier momento, lugar
y adaptado a su propio estilo de aprendizaje,
ya hemos dicho antes que se ofrecen acreditaciones o certificados
expedidos por la UNED, también, un aspecto que considero
que es importante, y cuando, como pueden,
acceder a los cursos por matricularse, bueno,
pues ya pueden acceder, ya están disponibles para matrícula.
Así que todo profesorado interesado interesada en este programa formativo
lo puede hacer a través de la página del proyecto,
en y Tycho punto, y en esta misma página
también está la información sobre la red internacional que hemos comentado
y desde aquí queremos reiterar nuestra invitación
a formar parte de la red.
Inscribirse los cursos.
Creemos que este proyecto ofrece una buena oportunidad
para enriquecer nuestras habilidades educativas y también para construir
esta recién internacional entre todos bien pues muchas gracias
unía y gracias y viene burro acompañarnos muchas gracias
por recibirnos gracias.