Bueno, buenas tardes.
Nuevamente ingresamos en un espacio, por cierto,
muy bonito, muy interesante,
que es la intervención de los grupos de trabajo,
y donde vamos a barajar.
Bueno, de un poco todas las ideas que se vieron presentando en el curso,
tenemos tres grupos,
le vamos a pedir, por favor, dar permiso a la grabación,
un poco organizarnos para poder cera y presentación.
Les recuerdo que tenemos 15 minutos por grupo
y vamos a poner en forma continuada así al final
hacemos las valoraciones general.
Grupo número 1, que estaban reunidos en la sala 1,
entiendo que díganme cin equivoco si falta hay directamente grados
por tonta, Angelo o por luz amado.
Cuando hay valenzuela ya cola, algo, no sé si después a indirecta,
dado incorporado, alguien más y va a representar al grupo luso y CoNCA,
así que le parece a Enrique, la rosa,
perdón le parece pueden comenzar a exponérselo,
cuando se acerquen a los 15 minutos.
En todo caso y al recuerdo y tienen la palabra bienvenidos
buenas tardes bueno primero crecí esas dos desiertas.
Voy a compartir pantalla.
No sé si lo estáis viendo.
No, no lo estáis viendo, pero ya no compartir,
tan ya regular, vale?
Usted tiene un ético mal o no, nada más más.
No sacó compartir contenido
y y se tabla en el menú
y es elegir la.
Esta está rotando la compartir contenido conectando.
Espero que nombra mucho.
No tenía que haberlo hecho ya no sé sí
porque esto es más o menos ya por la conexión
y que tarda un poquillo más que eso también?
Pues lo tengo bastante bien.
No creo que sea cuestión de conexión,
puedan cancelar, volver a intentarlo.
Si no lo está está ofreciendo
compartirlo en los que se quiere tanca vale.
Si te da problemas el equipo lo comparte otro compañero
y ya está así casi que mejor.
Digo, pero que a veces se saca mayor.
Los nervios del director, tal vez perfecta,
ahora sí procedían con pantallas, completan por.
Bien, entonces sería sería mi compañero
que entendían que ir pasando las láminas verdad.
Bueno.
Pues aquí en esta portada tan sencilla,
pues simplemente anotamos los componentes del grupo.
El uso.
Amado sin ya Colombo, lo hizo en el suela entre,
que era de la rosa; y, bueno, mi persona tanca ivam,
Evangelio, no sabemos si a la siguiente mina.
Bien, pues este proyecto,
que lo conformamos este equipo que da la casualidad que somos
de buenos residentes en porque chat,
naturalmente, vulgar administrada, española vivo en España,
pero mis compañeros son de Argentina y de Chile
y, bueno, pues para ver qué nexo en común
podríamos encontrar todos para poder consignar una actividad enfocada
a un segmento muy determinado de la población,
pues hemos seguido a enfocarlo dentro de este ámbito tan complejo
como la vitivinicultura y el patrimonio
o todo lo que tenga que ver enfocado a ese aspecto de la vid.
Paisaje etnológico, pues tanto lo que en todo
lo que concierne, de ahí que nos hemos entrado,
concretamente en lo que es, por ejemplo, Luis de Chile,
pues en esta primera imagen esté la de Matilla que saben más del tema
que lo comentara.
Bueno, está esta fotografía en la del medio,
pues es un paisaje vinícola, un paisaje majestuoso, de Argentina,
y, y el siguiente, pues es simplemente,
pues un paisaje bondades ya no una de estas épicas,
de este paisaje castellanomanchego, del viñedo en Valdepeñas,
de Valdepeñas, la llanura asamos la siguiente lámina.
Bien, pues el tema que hemos de seguir, obsesión, poco sobretodo,
pues hemos pensado en que tiene que sí o sí tener en cuenta
a nuestro segmento, que son un público adolescente,
esas nuevas generaciones,
esos adolescentes de unos años, de 14 a 16 dedican título,
pues tiene que hacer alusión a ello sembrando herencia,
las nuevas generaciones,
y la autora vitivinícola cosecha de mi compañera,
los igual, no puede ser el proyecto de centro
tal y como se enfoca aquí sería, pues con con ese punto focal
de lo que son las escuelas de gestión pública de esa andanas.
Por tanto urbanos,
como son urbanas, concretan, hay gente en sonda de,
y con mucha ahogándose.
Si lo digo Virgen y derribada vía cruzar,
indican, sigue ir a cuando había San Juan Argentina,
a la siguiente.
Bien, pues a modo dentro de acción,
más o menos bien a lo que decía al principio in voce elegido,
dado que pertenecemos a estas zonas geográficas Valdepeñas España pica
y matilla
Chile cuyo Argentina pues verá un nexo común
y qué mejor nexo que que el mundo vitivinícola,
que el paisaje de esas vías es que tenemos ese,
esa climatología tan idónea para que se diera de forma
tremendamente bien lo que es la cultura del-haz y no
y sobre todo teniendo esto en cuenta,
adaptar esta perspectiva al enfoque del patrimonio,
todo lo que ello conlleva,
tanto lo que es el paisaje en lo que se ve
y lo que no se ven con, con al ser calor del un modo
a esos saltos presentes a ese público nuestro-de esos niños
de 14, 16, seis años enfocándolo para que ellos sean partícipes
y no actores pasivos, sino todo lo contrario,
todo lo activamente posible para que hagan un trabajo etnográfico
siempre acompañados de los formadores de sus profesores.
Pero que sean ellos, no?
Simplemente recabando datos de lo que todo,
lo que engloba todo ese trabajo etnográfico,
sino que también cuestionarse las cosas,
a la hora de hacer las no, no ser unos autometas y para eso,
cuando le hablemos del concepto de patrimonio,
pues antes de enfocarlo y sí decirles,
hay que hacer ese trabajo.
Habría que preguntar en ese habría que y alongar con ellos
para saber qué es exactamente,
qué es lo que ellos entienden por puntalmente tan complejo,
que ni siquiera los devotos cada día, cada uno lo entiende
de una forma más ingeniería tienen su concepto establecido
pero que es el patrimonio.
Para ello pasamos a la siguiente tanda.
Bueno, pues un poco de forma esquemática basándome
en los apuntes de mis compañeros sobre,
pues cuanto puntos focales muy importantes
como la situación de la era del aprendizaje,
el fin que se persigue, consistente en que es este fin
los objetivos a la hora de seguir para poder llegar a este fin.
Es decir, como habíamos comentado al principio,
habría que preguntar a nuestros adolescentes.
Sean estos enséñele empírica, sean estos,
en cuyo en Argentina sean en Valdepeñas,
en España bien que es lo atenten de vosotros.
Por patrimonio,
porque a lo mejor es tan, tan, tan variado, tan complejo ese término
y hasta qué punto este patrimonio
o lo que a mí como como niño, como niña se me diese como bueno,
entonces entre bien tengo que entender por patrimonio,
porque tengo que entender lo que se me están siendo.
Deberíamos enseñar en fin, hay enfocada al alumnado
de esta sanas que acabamos de cómo entender debe sienten
cuello de ética de Valdepeñas.
De de ese ellos los averiguaré como es terrenal
y yo aquí alguien tiene el Micro Abierto,
se quiere alguien Pedro abierto, sí por favor silenciado, gracias David.
Pues simplemente volviendo al tema de de, de llevarles,
a que sean ellos los actores,
y se conviertan por un tiempo en en en procesales
o en enseñándoles entre chicos, en curiosos más que en.
Bueno, en presidir y pasar y asentar la información en el aula.
No todo lo contrario.
Pues para ello,
esa elaboración de prácticas de un trabajo no gráfico,
que consistiría como, por ejemplo, a se les entrevista
sus mayores entrevista a la gente de su entorno,
si saben que esto que entienden ellos también por patrimonio,
eso aquí es una piña que tengo al lado de mi colegio.
Algo objeto, algún significado tiene un significado
que tenga que ver con el patrimonio,
es la cultura, es mi abuelo qué es, qué es lo que entienden bien
a estos tipos de objetivos que nos marcamos unos que se centran
en aparta, genérica y otros específicos, no,
pues la genérica, simplemente poder conseguir
y llevar al alumnado, encaminarlo de alguna manera,
a la comprensión de esa terminología tan compleja
que conlleva en sí ese significado de la cultura vinícola, que es esto,
y, por otra parte, los objetivos específicos
serían ya, ponernos bastante crítico,
esto y presenten dignificar un darnos un abuso, otros,
sino que ellos, fomentar, desarrollar,
promover todo lo que tenga que ver con lugares que estén estrechamente
relacionados con la vitivinicultura de esos zonas,
una dicten u yo en sí que tiempo Peñas pasamos la siguiente lámina.
Bien, aquí la verdad que me vais a disculpar,
pero no sé por qué se ha quedado aquí lo mismo que se ha repetido más
o menos hablando de los objetivos.
Nada, los contenidos.
Bien, los contenidos que hemos seguido nuestro grupo
se enfocan en torno a al concepto de ser tan complejo
del patrimonio cultural.
La actividad tienen inocula pero concretada
en la época del siglo xix una época muy convulsa,
tanto en España como en Chile y en Argentina,
bien beneficios y aportes,
con Segunda Revolución Industrial, en España,
estamos hablando de este mucho en un tercio del siglo xix,
sobre todo, que tiene que ver con ese boom,
con esa puja está industrial, con con con la aparición en escena de
del ferrocarril en el último media de su último tercio del siglo xix;
ese factor de inmigración europea,
que tenemos que entender el un muy claro en la mente esos esos europeos
que migran a las Américas.
Esto que se van a a Chile,
que se van a Argentina,
a o a Uruguay o a México.
Pero cuando no es tú caso, concreto H y Argentina,
y con respecto a la otra parte de los contenidos,
nos interesa centrarnos en la habilidad del alumnado,
de cómo de qué forma es capaz, de centrarse,
de reflexionar, de forma crítica a la hora
de ponerse a recopilar información para ser su trabajo etnográfico
llevó de forma crítica al ser esa tarea,
porque si la hace de forma autómata
eso simplemente un alguna mera recopilación de datos,
y no es eso lo que se persigue,
sino que a llenar a que él se haga preguntas y a las conclusiones o.
A ahora tiene hablando o aliento viniendo y no está,
se tiene micro abierto, va a dar Samos
cuando queráis el siguiente lámina bien pues el objetivos bueno
aquí está Amina creo que sombra un poquito
porque más o menos nos hicimos alusión en el esquema
-vamos a pasar de ella.
Pasamos a la siguiente.
Pues aquí con respecto a las zonas de estudio.
La contestada contextualización geográfica en el caso de Valdepeñas.
Pues España no, España, Valdepeñas, es es un municipio manchego
muy brevemente de unos 30, no llegan a 30.000 habitantes.
Se encuentra en una sonda estratégica,
norte-Sorman, grita Andalusia de hecho,
a 200 kilómetros al sur de Madrid.
Tiene una conexión privilegiada por el hecho
de entender el cero carril.
De hecho,
desde el último tercio del siglo xix llega el ferrocarril a Valdepeñas,
conexiones tanto con el norte de la península
tanto por carretera principal acumulada, 4,
la antigua en la segunda al 4.
Las vías secundarias puede depender mucho más en ello,
pasamos a la siguiente.
Si tú tienes unos 3, cuatro minutitos van,
pues esas imágenes de la estación de Valdepeñas.
Vamos pasando pues aquí un poco esa ubicación geográfica,
esos paisajes vitivinícolas, una creación teatral,
que al fondo se ve precisamente esos viñas,
esos viñas simplemente que no, no os quedéis en la mente
cuando hay 6, porque resulta que nos vamos a transaccionar también
cuando antes, cuando donde Chile,
porque hay un un símbolo que aluden directamente al vino,
no es esa ese que tenemos aquí?
Bueno, pues la localización con respecto a a la otra sonda
hacia un gráfico de nuestro proyecto que es,
le pasamos a la siguiente.
Bueno, pues aquí la región por don Chile no.
Eso era Argentina.
El proceso de declarar declaración por parte
de la Unesco de patrimonio inmaterial de ciertas festividades,
ese dan enmendase a esa festividad de las veintiuna que, por cierto,
en Valdepeñas, también a la fiesta del vino,
se tienen mucho en común con esos bailes
con con Condesa.
Ofrenda la Virgen que ves en la primera imagen a la izquierda?
Pues es prácticamente y hay muchísimas similitudes al respecto.
Pasamos a la siguiente.
Bien, con el contexto.
En cuanto a achegas no sé si mi compañero
quieren tomar la palabra que es, sí voy a tomar la palabra.
De ahí se levanta vive, la pudiesen a y cada y matilla.
Hanban amando que al llarg son tan; va tan cerca,
solamente lo no divide en el desierto;
es una localidad como se ve en el mapa,
idealmente médica del desierto por según aquí dada,
que es la que te haga equis más perteneciente al valle
del mismo nombre, que te aguas un problema,
ni agua subterránea oasis y el valle misma,
como se puede vivir en el la paz quien hace viñas de alguno
de algunos ejemplos; por ejemplo, la edad de empleado móvil,
que tan a un que son.
Con la industria vitivinícola ekiten pintaba en el año siete
aquí hice muy bien la.
La distancia entre la el lugar más bocado.
El del sector vano va más importante que fiqui
quien a una goda de camino.
El camino por el desierto y contento digo como se había dicho
está relacionada lo que dice el siglo decimonoveno
nombrábamos nadie tópico, la Segunda Revolución Industrial,
la integración del cine
y Chile y España lo que son los mercados mundiales,
el incremento de la demanda, lo que sucede
y lo que trae como consecuencia el incremento de la demanda
y de la conducción del vino, lo que permite quien lo hacen dado,
invierta en nuevas tecnologías la foto que a la izquierda
en la pantalla es un modelo de máquinas o gateras en divinidad,
vendí, mi y mi pie acomoda o más bien un lara mecánico,
y quieren pasada lo piensen la guerra en la guerra común.
Me puedo o en la guerra de Madrid
en lo que son las la villa en mal local,
y es la llegada de mí que ante un campeón
con la que aportarán lo quiere son televisiones y tecnología.
En el contexto histórico de Chile tenemos algo,
tenemos la idea del Pacífico, así cinco conectarse.
Es una chile, iniciación de pic, en Melilla,
la desobediencia del auto entre los lugares
ni la autoridad chilenas a consecuencia de Chile,
iniciación, adhesión proceso por chozo de identidad
de la confesión, pero ahora hay sitio,
una bonanza en el bolsillo en pesetas,
principalmente por el Austria, y las salidas, lo que provoca,
lo que son humillación de familia, etc,
y Matillas principalmente, italianos en la ciudad de y Matillas
decirte la conversión, si aun una conexión bastante profundo
entre las niñas y la oficina sanitariamente, asalte,
héroes la oficina sanitaria en cuanto a la para fertilizante,
aún mucho más barato y la viña,
pero bien el insumo del vino y de sus derivados
a lo que son las literas en el vocal oficinas
constituyen unas contribuyen ciudades en sí tiene su sine tienen,
son locales.
Entonces hay un cierto comercio decisional.
Quieren pueden ser emprats;
repensado bulbo, quieren son de la nueva tecnología
y la aquí sí económica del siglo del siglo xx
y también por malas políticas publicado en la web nacional española
de la voz, perdón, gobernaciones chilenas.
También, ta tomamos el concepto de lo que es la fusión,
que son un fenómeno de movimiento, debe entre el cine,
si yo nueve bien siempre pensé yo la que aquí tomaba un
era el tópico de industrialización beso, televisión,
es decir lugares lo legales como militancia pasio,
socialita y buque.
Son trazado por la maquinaria, tenemos el caso de 100,
tiene el en la unificación del vial entre el 1.853 1.880.
Con nuevamente la incorporación al mercado mundial,
el modelo de portavoces, la llegada de lo
y ya como se puede ver, ambos esos son casi semejantes salvo por quien,
salvo el caso.
En Chile, Nancy Chile, se aquí que haces en tu birmano también,
no es el 29 San Juan de Ventosa con lo que es la ley,
sobre la-son del vino, la lligat del vobis,
la llegada de cerca había la premisa
consentís cinco integración en la sociedad,
y ya veis.
Brillante chavales italianos
y pueden ir redondeando la plantación por agua.
Pasamos evidentemente a lo más después.
Si simplemente sigue el contexto histórico de España,
sí que les pasamos de, sobre todo,
lo que es la guerra de la independencia española,
que ha tenido una repercusión tremenda.
Pero claro, quiero que hable mi compañera en temas de Argentina,
buenas simplemente aquí de entenderlos.
Aquí ya están contextos.
Ya dio el contexto, el vencimiento nube enséñale, son sencillos,
el en Argentina eta amolda tenemos cuela, ingeniera, indiquemos coli,
que optan crecimiento pública, empezaban en Madrid de Natalia
principalmente las zonas de las zonas vitivinícolas,
zonas o vana y marquesa de la vida y que, salvo en el caso de Chile,
tenemos no, que es el tema del veintiseis emplegar impactante,
dado que es el único un liceo segunda vio la de la ciudad Ética,
recibe, tuvieran de ti que hay, deme de Mellilla de Matilla,
es un liceo mixto, ella cuidó conformase,
son técnicos técnico, pero también certifico humanista;
en enlace de técnicas, se saben lo que son la área,
hay que pecuarias,
biomecánica imputar el establecimiento educacional
y ha financiado bueno-Fundación cuya guasa pertenecían, tal a mi,
cuya aguas.
Lo encuentra, dio en el caso de Argentina,
son excluyentemente en cuanto a año nivel segunda adolescentes,
incidir seis años, 40 durante un curso; y en Chile,
en cambio, son adolescentes.
Por si 15 años perteneciente al primer o medio educa,
son segunda vía principalmente 25 estudiantes,
por sana y tarde en la unidad no quedaba con Pepe
es industrialización y formación
impacto el nuevo orden contemporáneo linchen monto lamento
no conocía la metodología de trabajo.
Lo quisimos hacer en base a lo que es el, el que se plantee
un desafío que la acción domini documentales,
donde áfrico, en la que se pregunta de las de los estudiantes,
de la señora la temblará patrimonial,
la desafección de la televisión o en alusión
y la importancia del patrimonio natural y la identidad vitivinícola.
La nueva pac en edita familiar y habitan
entre otras personas relacionadas con el cual allí con la aquí
se nos referimos principalmente a los habitantes.
Termino, desviación.
Un mini documental de una sesión aproximadamente,
donde hay obsesión máxima de 5.000 locos,
y la obsesión de proyectos en un gran poso ame.
La evaluación de, pues será exhibido a o a su compañero
o a su compañero el uso.
Tiene un carácter multidisciplinar
que hubo en el concepto conocimiento, matemático, el líder,
acuda a partir de lo que son fuentes y uno distinta distintas disciplinas
como lector patrimonial, y la escribió hacía lo contenido,
son lo contenido.
Lo contenido principalmente en la materialización de contenidos.
Son principalmente de cursos, no ya cinco festivales.
El Festival de del Festival de Santa Rosa, de Lima, recurso.
El quinto actitud de música de las una gala,
villas del curso católica,
anci con va satélite, utiliza, son petits, vulvar,
mal Maps y recurso audiovisual exclusivamente receptivo,
indicación que va a debido a la crisis.
En lo anterior tenemos un llama que son, cuántas semana
ocho sesiones en la cual,
la cual la que al ser de contenido son entre la cesión tres sí las 6,
mientras que la actividad
hay una evaluación final entonces son ocho a continuación
hay un de qué hacer en una unidad en la que hay una introducción única
son de contenido, sin tengas suena,
en el que se trata no lo conocimiento base del siglo xix.
La integración en el mercado internacional.
La actividad vitivinícola
durante el siglo es nueve no medio de transporte
y ellas son introducción al concepto básico de patrimonio
como tiempo patrimonio.
Patrimonialización;
identidad, aculturación,
entre o se realizan actividades como lo son de lluvia,
de ideas y se sepa.
Un documental tengo anexo, siguen la sección número 2, cada uno
inundaciones, cada una de las ocho sesiones,
45 minutos, cada una.
Hay un andaluz de organización de los conceptos,
una introducción al concepto básico de matrimonio.
El proceso ante la la madre de implicaciones
para elaborando ante el dicta porque lo voy a empezar
en la segunda Twitter, dos serán y la primera paso
para serlo,
y lo pyme lo pasen la Administración canónica, cinco
con siquiera en la creación dúmping y documental,
en este caso se cubran parejas así procedimientos,
pues son.
Realiza una actividad de análisis de canciones.
En qué actividad banalicen verán sesiones solo anexo
de en el caso de Chile,
Argentina electorat, documentales supramundo
no son siempre aquí que aquí y muerte
en el desierto de 1992 el documental de un país que es
un resumen del siglo xix impacte de no de lo primero año,
lo 20 en el caso de la musical,
de si se toman lo que es la danza tradicional de Vic,
el Cachín quo, que es tiene un una fuerte identidad humana
y que se usaba principalmente para coordinarlo
y es durante el el dudan en la etapa?
En la etapa clara?
Tenemos la sesión la sesión 4.
El qué son?
Qué hacen de contenido casi que hizo una cabe y nits eso?
Yo, ubicación sesiones dedicadas a la titis boom,
pudo una selección y confesión de que lo poco sigue activa
para poner su alokairu;
está tradicional a través de la introducción
y dedicación del uso de Google Maps y demás en la actividad de;
obviamente lo estudiante forma lo hubo.
Cuáles van a trabajar todas las sesiones
hasta la sesión ocho se reúnen en el laboratorio de computación?
Sé que lo hay, la sección cuarto,
principalmente sólo la profundización de Bosó,
que seis o siete un puramente la cesión Gómez dos
la sesión en dominantes y a partir de los mapas
seleccionándolo a estudiantes, ya seleccionando un toque
que ellos consideran relevante para su documental.
Aquí hay partes.
Si vengo que se exhibe en cierto ciertamente mi padre,
que tendré mucho entonces ya han pueden aztecas un arte Bitel,
Thatcher, inclusiva, madre que al momento
en que ella misma sí o en mix siempre voz por ahí;
por lo tanto, miedo que a parte de ese fan sie
y aquí nave, como fui la decadencia de épica
en el sector;
agradi aquí la excepción en número 5, cinco 6,
el multaba, un práctico y la consolidación del valedor final
del proceso.
La campaña electoral,
temo un recorrido por el pueblo para cubierto,
aprovechando para quien lo estudiante puedan entrevistar y sacar,
y más con sus anulables de los hitos.
Quien tuviera una bomba, que yo quiero melón, papá sambo,
hubo el max, el trabajo práctico,
nuevamente una sesión en que se analizan y formación.
Por qué yo caracteriza y la la penúltima sesión,
principalmente de táctica es en el que se realizan
lo último que te documental de cinco minutos
y finalmente, la cesión ocho en quienes una evaluación reciente
unía el kilo a estudiantes, presenta antes compañeros.
Su documental, y es en la última y bueno.
Muchas gracias por la presentación a la sala número 1.
Vamos a entonces a pasar a la zona número 2,
que estaba integrada por Valeri a Manzanares,
Camila, Neira, Camila Sánchez, y vamos a jugar
el potente María Winter Valentín.
Haz algo.
No sé si falta alguien, mencionar y iba a recetar Valeria,
Valentina, en la exposición lo que le sugerimos que aligeraremos
al posición, enfocándolo, sobre todo en las actividades
y, por favor, bien quién va a comenzar la tala.
Gracias.
Galería cubano luego Valentina en línea Pues.
No sé si se escucha bien, no tengo muy buena conexión,
pero bueno, bueno, solventaremos familia iba a hacerla,
iba a mí.
Bueno, quieren de haber fin a esta cámara,
no tengo en conexión absteniéndonos altura,
que podemos agilitat con acabando la cámara y bueno,
bien Camila, quién va a ir a presentar?
El voy de Camila, la presentación que armamos suscita
y Camila afectadas, escuchando por favor.
Y creo que le oigo presentar un sí familiar,
no venía hoy, efectivamente, y las familias en el grupo,
por eso no hay ninguna conectada, por lo menos yo no lo estoy viendo
e igual es posible, no lo era entonces,
pero puede falleros.
Camillas, hay grupos que hay una que nazca varía precedente,
pero no se le ha otro hicimos bueno
alguien mantiene la presentación claro
y si no pasamos a ese accidente Grupo.
O 2.
Claro, en Valentina defecte, organizar que.
Valentín tracemos.
Pasamos al revés, o te tengo otro problema,
y es que, aunque es una historia, no puedo conectarme ahora la red,
y creo que siempre si queréis que una introducción de optimismo
o ir avanzando o damos la inversión al grupo hasta que aparezcan
las presentaciones que tampoco la presentación que son jaleo.
Era un juego por ver.
Vamos a la siguiente para poder utilizar el tiempo
para comunicar cuatro compañeros con Valentina que claro,
aquí pretendí que cómo se coordinan para los próximos minutos,
y vale a ver los materiales que es cuenta.
Lo que me ha pasado no se lo va cree nadie.
Entonces, claro.
Pero, al minuto que tenga, que vale la teoría para quedar bien
al grupo que le pedimos por favor gracias gracias
muchas gracias buenos cubren vale gracias
entonces la zona 13 teníamos familia Antonio
padecíamos alineándolo de un neutro a Mabel,
a que nos aquí precedente y a Mónica con b,
a pedir del grupo quién iba a presentar,
tengo entendido que decir Mónica y Miguel,
y a modelo.
Materia adicto pueden día.
Y para comenzar, mucha también, perfecto.
Entonces voy compartiendo decir o con con Luis,
así que, bueno, hay, comenzamos a poner cierta
ella, se la sí sí exactamente bueno,
el trabajo que nosotros queremos presentar dama entre la tradición
y la modernidad, la importancia de los oficios
en el patrimonio local y en sus paisajes para la acción.
Esta unidad didáctica
lo que queremos es explorar la intersección entre la tradición
y la modernidad en el contexto de los oficios tradicionales,
que son fundamentales para el poder,
para el patrimonio cultural local.
Este concepto también lo podemos unir con lo que hemos estado
viendo hace maná en el curso del-del del curso,
con la idea del patrimonio vivo también.
En relación al al a la labor estas Oficios,
han cia, transmitía, hay generación en generación
y abarcan una amplia gama, Díaz artesanales y de recolección.
En la imagen podemos dar dos situaciones.
La primera es.
En Canarias, el señor que está recogiendo
la opina, el vino pisoteo, y en la imagen de Abaco,
tenemos una puerta, una imagen de finales del siglo xix
al principio conciliaba ente en la cual podemos ver
a vendimia, olores, realizando la cosecha
y y la labor que realizaba para la siguiente.
Por favor.
Bien,
para hablar de patrimonio tenemos que hablar también de territorio,
y si hablamos de territorio, hablamos de paisajes.
Los paliza sobre a agrarios especialmente a quedo,
que se vinculan al cultivo ebi ejemplifican la relación
entre el ser humano, entre la naturaleza y cultura,
y como se observa en el trabajo que vamos a presentar en 2, en Dina,
donde la industria vitivinícola,
junto a otros factores como la inmigración que trajo
no tan solo el capital sino el conocimiento
y la albera al ferrocarril, han dado forma a una,
han modulado a este paisaje rural y al paisaje,
a la ciudad de Mendoza, oficios como el de Tonelero,
el Bellini, Ador y el tómelo de agua,
han sido fundamentales para este proceso en el periodo
de moronización vitivinícola, que abarcó deje fina del siglo xix
a principio del siglo xx,
te impulsó la especialización agrícola y ganadera en la zona;
ampliara esto está en Argentina,
y también Marco le inserción en un modelo ahora portavor atrás
de inversiones; migración y examinación
trajo conocimientos altas durante finales del siglo xix.
También la recogida de pinocho
a opino cerilla, que son las ocas cenca,
que caen del vino y que cubren los fuelóleos pinares,
una actividad que permitió la suficiencia
de muchas familias canarias, especialmente en la isla de palma.
Tenerife, Irán, Canarias, donde los pinares son abundantes,
tal retirada tenía y tiene un impacto importante
sobre los paisajes, no sólo por la economía rural,
sino por la existencia.
Desde hace años de un debate sobre su vinculación
con los forestales es importante
remarcar y pasar al accidente, que lo hay;
el cuando hablamos de patrimonialización y fenómenos
patrimoniales, siempre hay insertarlos como, como es
una construcción social y como una, y en parte
donde la comunidad se tiene que sentir actor social,
de o y cómplice de este proceso patrimonial
te van a rodar en el territorio; es donde su uso sociales
interactúan en el paisaje.
Es por ello que en este mundo globalizado
e industrializado empatiza la pérdida de oficios tradicionales
que han modificado los paisajes culturales
y también los fenómenos patrimoniales, que son esenciales
para promover la apreciación del patrimonio local
y la diversidad cultural, paisajes de tradición agropecuaria,
revelan identidades.
Quienes los habitan y cómo se configuran; sus vinculats,
con lo que queremos proponer en la unidad didáctica,
no tan solo el fenómeno de patrimonialización
o el concepto patrimonialización,
sino cómo interactúan socialmente en el territorio y en el paisaje,
sobre todo cuando son relaciones laborales y sociales, sí;
por favor ataque quiero mostrarles un poquito compartirlas.
Así pueden alguna vuelta venir a visitar Mendoza.
Este es un paisaje y pico de de vínico,
vitivinicultura en la cual se conjugan elementos naturales,
como son la cordillera y los chamanes con la mano del hombre
a través de los viñedos, como dice la tur,
el concepto, la unificación perfecta entre el traba o la naturaleza,
el mundo cultural, la o el humano, y la naturaleza en la figuraba.
Vemos un Homero,
eran los repartidores de agua en estas fincas,
y también quiero mostrarle, como solo
en la en la industria vitivinícola de Mendoza,
a fines y principios del siglo xx.
Las dimensiones son realmente importante.
Es decir, que estos trabajos como oficios que han configurado
y han configurado el paisaje y el patrimonio
venga hoja siguiente.
Por favor, cuáles son los objetivos?
Me quiero centrar alta dicúlpenme.
Me voy a tomar dos segundos porque todos estos objetivos
se van a vincular posteriormente en las actividades, sensibilizar,
valorar y comprender la importancia, lo oficios tradicionales
en el patrimonio y en los paisajes como elementos identitarios,
porque estos fenómenos
son los que provocan los procesos de patrimonialización
al recabar y al fomentar y acentuar el elemento identitario,
y también proponer al patrimonio como un motor de desarrollo socio
-económico local, objetivos específicos
desde desarrollar habilidad el pensamiento crítico,
fomentar el trabajo en equipo, que es muy importante
y que muchas veces no celo,
ahora desarrollar la sensibilidad emocional hacia el patrimonio.
Esto lo hemos visto a lo largo del curso
como la identidad se fomenta, hice, resalta,
a través de la sensibilidad emocional de la identidad
y aflorar la relación que existe entre los oficios tradicionales
y cómo se configuran en estos paisajes.
Todo esto para poderlo hogar.
Lograr una presencia y una valoración de los oficios
como parte integral de la identidad cultural,
cliente, por favor.
Trabajamos en el grupo de de un encaje curricular,
estuvimos, que fue lo que emanaba de demandado tiempo,
hicimos.
Complementar o equilibrar
cuáles fueron la competencia general y específica en Canarias
con la, contenía que el diseño curricular específico en Mendexa
como competencia es muy importante para trabajar patrimonio,
la competencia digital, la ciudadana,
la conciencia y las expresiones culturales y los contenidos
para trabajar.
Esta competencia fue el periodo de modernización vitivinícola.
Tiene sencillo 19 al principio del siglo donde se especializó
y se industria y sola la la vitivinicultura la gana
y cómo se con hubo ladera del ferrocarril,
la inmigración y la participación del Estado en el modelo vitivinícola
-industrial, en el que tejido los trabajos artesanales,
como el de Tonelero, el vendimia ador
y el Romero van a ser la para el proceso productivo local,
y la idea, hacer una comparativa de principio dicilo
20 una de la nueva vitivinicultura a partir de la década del 90
que se desarrolló en la región siguiente, por favor,
apaleen con la palabra a Luiz -Bergara, Miguel,
que nos va a explicar bien cuáles son las actividades perfecto,
si me escuchan bien.
Bueno, empiezo.
Las actividades que nos hemos propuesto
o a la actividad que nos hemos propuesto es realizar un cortometraje
que resalta la importancia del patrimonio cultural,
impulsado un oficio atracción, se enmarca en y el aprendizaje,
basado en proyecto y consta de tres fases,
una de selección e investigación,
otra de producción y otra de distribución,
la primera fase,
que contaría de dos sesiones de más o menos -41 45 minutos,
cada una, empezaríamos con una lluvia de ideas.
Para mí el conocimiento del alumnado con pregunta había
como que entiendo por el oficio,
que en fin entiendo por un oficio tradicional psicólogos,
en alguno que haya desaparecido y la idea es que aparezcan, digamos,
que surjan entonces yo que hemos venido describiéndolos,
otros de Pinochet,
donde el caso de canarias o al de vendimia,
por ejemplo en Argentina y en enmendados,
aparece el más concreto, y la idea es que a raíz de que salga
está este fisio empezarlo a explicar, digamos,
una parte más positiva, si es posible,
como apoyo de algún vídeo.
En este caso, con maricruz, siempre me kilo adjuntados
y una vez que se haya hecho eso, la idea es dividir,
por ejemplo al alumnado en varios grupo,
por ejemplo, en cuatro en propuesto aquí por ejemplo
para ir investigando sobre distintos aspecto
del del oficio como por ejemplo su historia,
la técnica, su relevancia cultural,
que por ejemplo la hemos vinculado a los objetivos de desarrollo
sostenible en el caso de Canarias al 15 en el caso de Mendoza,
al ocho el 9, la idea es que además de digamos,
información que tengan en casa, complementen,
que tengan en clase la complemente una información extrem,
caza, por ejemplo, llevando llevando ese material
de todo tipo en el sentido de recursos audiovisuales
y tales fuente escrita como prensa periódico,
digamos y la idea que en la siguiente clase cada uno estos grupos,
por ejemplo un representante de forma muy escueta,
comparta lo aprendido con el resto, no para digamos general
la parte del contenido y después en esa misma sesión,
que ya estaríamos en la segunda, empezaría una nueva lluvia,
idea para debatir sobre qué es lo que quisiéramos.
En ese corto que no proponen hacer aquí están vínculo
entre los objetivos y las sesiones.
No me voy a detener aquí porque, si no, no terminamos rápidamente
y vamos a pasar directamente lo que haríamos en la segunda fase.
La idea es que esta segunda fase
conste de recesión sesiones igual de domingo,
mismo minutos no y que sean, digamos, sesiones,
taller preferiblemente en aula o el laboratorio de informática.
Me gogora un si podemos colaborar
con una asignatura de informática, tecnología
y que, primero, expliquemos el rol de cada uno de estos grupos
que tenemos aquí en estos círculo digamos que además
se tocan porque realmente van a estar constantemente interactuando entre sí
la idea es que tengan un grupo que se encargue
de la creación del guion del corto, otro cabe trabajo de campo
Otro el montaje y otro, la promoción del proyecto,
y que trabajo durante tres sesiones por una parte,
digamos más guiada y, por otra parte,
y digamos en su propio grupo, trabajando,
y que el profesorado vaya digamos, asesorándoles.
Aquí de nuevo tenemos la vinculación del objetivo con cada sesión.
Vamos pasando,
y vamos a ir rápidamente a cada grupo de creación del guion
de que se encarga bueno, como le dice en nombre
de que yo también se encargará de hacer la web
no del documental.
Proponemos para este tipo para este grupo que se le derivamos
herramientas para por ejemplo la la la la reducción del ruido
o digamos o corte en el audio,
y la idea de que ese esa voz en off, que sin ese grupo de montaje,
que ya lo explicaré también, recurso como, por ejemplo plantilla
para ser un guión que sería muy interesante,
tenemos un grupo de trabajo de campo que se encargaría,
primero de diseñar
y realiza la entrevista con su repetitiva grabación
y vive, que puede ser vídeo, audio y de que me salga
de una persona que proponga el alumnado,
sino así la cara al profesorado,
esas agresiones también las evitara o grabaciones a hoy, vídeo
y se enviarán también a montar más o menos el mismo sistema,
se le da una guía de compasión de una entrevista,
y a partir de ahí empiezan a trabajar en grupo el montaje.
No solo se dedicará el montaje del vídeo,
sino que también deberá buscar fuentes audiovisuales para incorporar
incluso me parece muy interesante si no hay mucha fuentes,
por ejemplo en el caso de opinión
sería no hay demasiada información digamos online pasible
accedes incluso ser alguna reclusión que puede
ser un recurso muy interesante.
La idea es que cuando tenga todo el material lo junte en este caso,
aquí recomiendo, por ejemplo, en el caso de Canarias
habría que ver en cada caso, pero realmente no importa tanto,
porque en el medio y, en fin,
se puede utilizar una aplicación, por ejemplo,
de inteligencia artificial, no para que el vídeo tono,
sino para que sea un punto de partida,
porque porque lo que tan asiendo es aprovechar ese poder computacional
que tiene la nube respecto al que tenemos local en sus enchufan
y facilitaría, digamos, el acceso un poco de herramientas más potente
a todos, también, por ejemplo, se le puede brindar, banco bueno,
acceso a banco de imágenes y tónica, o de ficha etnográfica,
como el que se propone aquí por el la Fundación
para el estudio y desarrollo de la artesanía canaria,
la Cedac.
Que aquí vemos un rastrillo pinocho de mediados del siglo del siglo xx
y pasando ya al grupo de promoción del proyecto,
se encargará de diseñar un folleto o tríptico que se utilice
de cara a la proyección del cortometraje,
la ideas que no sea no para que no se malinterprete,
no sea un folleto promocional, Encina el sentido de,
como si para hacer una triple año, porque no es la idea,
la idea de ahí que sea realmente y que realmente
incorpore una, sino si del col, del corto o que se usen fuente,
es decir, que sea realmente algo provechoso,
que quede y, aunque te describa realmente el corto para a quien sea,
que se le vaya difundir porque ya veremos el alcance
y edifica su es una cuestión muy muy interesante,
al margen del del de la aplicación que utilicen.
Para ser el folleto es sobre todo la esta herramienta,
que es una lista de control que me parece interesante resaltarla
porque podemos personalizar -la y añadir apartado
como, por ejemplo, el texto se distribuyen,
apartado no apartado su claro bueno,
aquí el alumnado no sólo tiene una guía
sino que también tienen una autoevaluación.
Lo que le permite digamos durante el mismo proceso
de creación autoevaluarse, lo cual es fantástico,
porque hay una retroalimentación prácticamente inmediata,
pasando ya la tercera fase, se compondría de dos sesiones.
La primera,
se vinculase y lloraba cariñosamente el preestreno,
la idea de que veamos todo junto el el vídeo,
y después de verlo, debatir sobre si necesita una actividad de cuevas
sesión, porque debatiríamos y necesite alguna corrección o no,
y también acordaríamos la fecha de,
y sobre todo cómo distribuir ese folleto,
ese tríptico,
porque algunos pueden decir bueno lo imprimimos distribuir en la plaza
o donde sea.
Lo hice yo lo envío por el grupo de wasap de de los representante,
lo que sea, y finalmente la idea, digamos, el punto de llegada
es organizar una proyección de este cortometraje mejor
si no hay ni siquiera fuera del aula,
sino fuera de la institución yo me imagino,
por ejemplo aquí en Canarias, contactar con un ayuntamiento
y si es posible utilizar una sala
y es en una proyección como un sin foro,
y que lo veamos conjuntos con la familia,
porque creo que se cerraría el círculo de digamos del patrimonio
hasta el patrimonio.
Y bueno quieren,
lo tenemos, lo cognitivo y nada más un esbozo muy rápido
que digamos transversal a todas las situación.
La atención a la diversidad para diseñar la.
Tuvimos en cuenta el diseño universal de aprendizaje,
como vemos en cuenta la diversidad del alumnado sufí,
hay distintas formas de aprender y sobre todo,
la idea de aprender junto y la idea es la diversidad,
no sólo en el producto que es más fácil de ver aquí
sino en el proceso.
Por ejemplo,
si tenemos algún alumno o alumna con altas capacidades o tdh,
se puede crear empleo, el de un subcoordinador llamémoslo,
así que también vaya hablando digamos,
cada grupo, y vaya colaborando en cada grupo,
porque creo que le daría un papel protagonista.
Luego en el caso de si son inmigrantes,
se le puede añadir al grupo de trabajo de campo
para que conecten con con ese patrimonio que está digamos vivo
y empezar a crear un vínculo de, digamos,
un poco subjetivo yo lo veo porque sería algo interesante para mí
como migrante y ya en el producto me parece interesante.
Ella era muy guion.
Si la vamos a acreditar,
y por ejemplo un abuelo una buena incorpora en su título adquisitivo
para personas, por ejemplo, con problema auditivo y influjo;
grabar un audio descriptivo para las personas
que tenga un problema de vista o o un buen dependiendo
y con esto y esta imágenes ya se Muchas gracias a todos
por escuchar.
Muchas gracias.
Una, una cosa más perdón por favor mariana,
que te interrumpa,
pero destacar que lo que intentamos hacer esta secuencia didáctica
es conocer a interpretar el oficio de un lugar patrimonial,
vincularlo con el objetivo de desarrollo sustentable,
y también fomentar la idea de que el patrimonio
actúa para empezar rodó local tanto en Canarias
que utilizamos el ejemplo como Carmen Doxa para mí es
o como fundamental el propósito del patrimonio.
Bueno, muchas gracias.
Gracias.
Por la exposición de quienes componían la 13,
entonces volvemos a intentar con quienes integran la sala y ahora
y nos acompañan o ofrecí oval.
Ha podido Valentina Valdería.
Sí bien.
El proyecto y y las chicas van a presentar, bueno, muy bien.
Si se ve bien.
Bueno, dijo el otro y con un poquito de mala lección,
pero estoy desde el celular, así que bueno,
pero que se escuche bien la cámara.
Buenísimo bueno buenos días buenas tardes buenas noches bueno
nuestro nuestro grupo está compuesto.
Puedo por un Fernando Pontón de Moreno
iban mossa tamiles Sánchez Espinosa Camila Neira atreví
Viñas Valeri a Manzanares, María Windar,
y quien les habla, Valentina, salvó bueno la.
La protección, como eran,
tiene una temática bastante divertía bueno.
El.
La.
La idea de esta presentación,
introducirlos en el el juego como patrimonio inmaterial
el juego como patrimonio inmaterial,
tanto en Argentina; Chile como en España,
que somos las personas que componemos el grupo de los países
donde venimos.
La siguiente.
Por favor.
Bueno, con relación al ámbito normativo,
bueno, hemos pensado que tanto en España como en Chile,
como en Argentina, existen leyes en relación
a las a la salvaguarda del patrimonio cultural inmaterial,
que serían justamente las los materiales,
las ámbito normativo,
con lo cual nos apostaríamos para preparar la la clase
y introducir a los estudiantes a los estudiantes.
En relación al tema la próxima, por favor,
que, bueno, el tema que hemos elegido
son los juegos como patrimonio cultural inmaterial
desde una perspectiva ya ética de Chile,
Argentina y España.
La idea es que los estudiantes,
bueno, son estudiantes de en el caso de España
del nivel educativo histórica y patrimonio de tercera de la materia
y a atención educativa.
En el caso de Chile sería la materia historia,
geografía y ciencias sociales del segundo año,
y en Argentina planteamos la el tema en la materia de biología
y me ambiente también de segundo año.
Los alumnos de clase media
son alumnos de clase, mediabaja, centro de recursos informáticos
y el alumnado con expectativas académicas
de orientación profesional, preferentemente la siguiente.
Por favor, bueno, el tema ya les habíamos planteado los juegos
como patrimonio cultural inmaterial.
En relación a los objetivos que nos hemos propuesto
como objetivo general, comprender a los juegos
como un patrimonio cultural fundamental para el desarrollo humano
donde las posibles barreras culturales trasciendan esto,
es interesante,
porque justamente alzar armar a una clase de tres países
y culturas distintas.
Lo que hemos encontrado de interesante en este juego
en este, en esta propuesta de juego como patrimonio cultural inmaterial,
es encontrar estas similitudes que pueden haber en los juegos
de los diferentes países, con donde por ahí se los nombran diferentes,
pero son juegos que tienen,
tienen una vinculación con los distintos países,
como decía, en una de las ponencias la?
La profesora Olaia me quedo con una frase que me gustó mucho,
donde dice.
Que el patrimonio, el patrimonio como tejido, en la memoria cultural,
donde lo hilos que anudan a las personas justamente igual
a través del juego, sería un poco ese devaluarse concepto
en relación a los objetivos específicos.
Los hemos vinculado con las secciones,
en las cuales vamos a armar la secuencia didáctica.
La sección 1,
que sería la introducción al patrimonio cultural inmaterial,
bueno, básicamente adquirir conocimiento, destrezas y nociones
sobre el patrimonio cultural inmaterial y identificar
los juegos tradicionales y reconocer su valor patrimonial.
Analizar los cambios y continuidades de los diferentes juegos.
Investidas el segundo objetivo, que está vinculado
con la sesión 2, 2.
Conexión entre juegos tradicionales entre los tres países.
Qué sería?
Identificar las diferentes, las diferentes dinámicas
y orígenes culturales que existen sobre los diferentes juegos
en estos tres países a través de una sesión
online compartida por los tres por las tres escuelas
y como objetivo número 3,
sensibilizar acerca del patrimonio inmaterial
de cada país y su experiencia actual en contra de los rasgos comunes,
valores comunes y cercanías,
que, bueno, básicamente lo vamos a explicar más adelante
con la sección 3, que sería organizar una feria y una conexión virtual
entre entre los diferentes países.
Bueno, los contenidos como concepto importante
podemos destacar patrimonio cultural inmaterial dentro de los saberes
que se incorporarían, sería caracterizar,
los juegos tradicionales en cada país, registrar,
documentar y preservar los juegos tradicionales
en su propia comunidad.
En este sentido, también hemos destacado
que es importante revalorizar los pueblos originarios que existan
en cada una de las regiones, en los países
y los posibles juegos que encontramos dentro de esas culturas
como para poder ponerlos en valor y ver si realmente en la actualidad
se siguen practicando generar debate y discusión sobre la importancia
de preservar el patrimonio cultural y su relevancia para identificar
para la identificación personal y comunitaria.
Dentro de las habilidades podemos destacar
que se va a seleccionar fuentes de información en relación
con el tema, el uso de las diversas fuentes
y los distintos tipos de información,
elaborar conclusiones relacionadas con el tema,
participar en conversaciones grupales y debates y Comunicación
de los resultados obtenías el procedimiento
y la metodología que vamos a utilizar va a hacer principalmente
la metodología de Aprendizaje, Servicio y la, las actitudes,
que sería respetar la diversidad cultural,
demostrar valoración por el patrimonio,
esta rodar actitudes favorable para la protección del patrimonio,
interés por la comunicación intergeneracional y a precio
y a presión de las personas de mayor edad
es que lo vamos a rodar en el tema de las de la sección,
en las las plazas que vamos a desarrollar
porque justamente lo que queremos,
que los y las estudiantes puedan interactuar con su familiares
y hacer una una especie de encuesta de los huevos
que jugaban en en su niñez, no cierto tanto como padres, madres,
adultos de referencia y los valores,
qué estarían en juego?
Sería sensibilizar 0.
Respecto el cuidado del patrimonio cultural y propio
de sus localidades.
Respecto al patrimonio histórico, cultural y a otras culturas,
respeto por las experiencias vitales de otras generaciones anteriores.
Ahora pasamos al ámbito didáctico.
Este tema lo lo a desarrollar, vale,
no suscita por ahí no veo quién está.
Vale cual están o no y hubo,
tenía problemas de conexión,
nos crecí a valer ya nuestra han sido, incluso da el.
Yo a mí buenísimo como mi compañera.
La idea es que en cuanto a la metodología
trajimos con Aprendizaje, Servicio principalmente.
Quiero chicos puedan identificase otros juegos,
pero además trabajar colaborativamente también
en la puesta en marcha de una feria donde todos puedan,
y entonces el patrimonio inmaterial
pueda ser presentado frente a la comunidad educativa.
En cuanto a los recursos,
no solo estamos pensando principalmente que un recurso.
En cuanto a la tecnología está dentro de los centros establecimiento
vocacionales computadoras conexas internet vídeos juegos
en si mis artistas ilícitas todo lo que es los elásticos,
verlos, jugar a los distintos juegos,
el material para el acceso,
desmantelen las cartulina los muebles de, obviamente,
el gis o la tisa, como más llamar.
En cuanto al cronograma,
nosotros habíamos pensado en una alrededor de cuatro sesiones
que están vinculaba cada uno de los objetivos.
La primera sesión vinculada al primer objetivo específico,
verdad sería con una pregunta que he disparado.
Era una pregunta.
Los estudiantes
puedan ir reflexionando en torno a los juegos que sería
que pueden jugar mis abuelos y bisabuelos,
sus cuadros, sus madres o algún adulto de referencia,
verdad?
Entonces vendría siendo para ir moviendo un poco
los hilo de lo que ellos entienden y conocen como el juego que jugaban
los adultos.
La segunda sesión claro,
igual identificando con el segundo título,
ya es determinar identificar alguno de los distintos juegos,
ya compartiendo la experiencia tanto en el centro de extraña,
chile y argentina,
la idea de que podamos reunirnos en una sesión grupal
online todos los centros, verdad?
La tercera sesión,
que ha organizada a la puerta en común de la investigación,
que haga un poquito de la mano con lo actividades
que vamos a presentar después los estudiantes,
van a tener que hacer ciertas entrevistas
para identificar desiertos juegos que considere,
consideran patrimonio, verdad y la cuarta sesión ya vente,
sino la puesta en marcha de la talla de chico,
los chicos que colaborar organiza y participar,
y me encuentro en cuanto a la distribución,
los cinco estudiantes para conformar las distintas actividades.
Entidades son la búsqueda de información principalmente
mediante la entrevista familiares a un padre,
una madre, un algún abuelo,
algún adulto de referencia.
Cuestionarios, y la muestra en si todo con investigación
y con el apoyo del docente en cuanto al ámbito evaluativo,
no sirve o pretende muy asignar valoraciones de los procesos,
no llega solo una evaluación final, sino ir evaluando todo el proceso,
y en este sentido tenemos una rúbrica de trabajo colaborativo,
en donde se va a evaluar el trabajo lupa quién le estudiantes,
sea capaz de patrimonio inmaterial, un un juego,
el trabajo en equipo, la expresión oral
y alguna escúcheme más teóricas.
Cómo explicar el concepto de producimos teniendo en cuenta
que lo va a haber una sesión.
La primera cesión a productos a conceptos,
y los indicadores de logró el estudiante al finalista
debería ser capaz de explicar el concepto de patrimonio cultural
inmaterial enumerar al menos -3 juegos que representan
un patrimonio inmaterial,
y revisemos reflexión en torno a la importancia
de preservar este patrimonio en toda su forma, de verdad,
no solo como un juego.
En cuanto a las planificaciones,
hay una evaluación teórica del 20 por 100,
un trabajo con la voz, guarda ético del 25,
la participación en la feria, 20, la entidades sumativas,
que es un pequeño entidades de las sesiones,
un 15 por 100, una autoevaluación verdad que lleva
entre un días y una encuesta de valoración de la unidad,
que también vendría siendo un 10 por 100
la evaluación de evaluación de la unidad.
Espero acepten cuenta de evaluación de la unidad estudiante,
pueda estratificar la unidad en sí
si le parece que opino a estudiantes,
como se le dieron los contenidos, no sé si hay mucha gimnasia,
yo no sé si como algo más que agregar.
Valentín.
Esta creo que no creo
que está completo dato que hemos bueno sea muy bueno gracias cinco
ofrecemos finalizado exposición intervención
de los grupos de trabajo, valoramos es muy significativo
el intercambiar el acordar y presentar idea.
Por lo tanto, espacio.
Queremos agradecer especialmente a quienes han participado.
Gracias, Ana, María y buenas tardes,
50 antes de tocar mariana por él, porque yo soy cada día,
y Roberto perdón, tenía un día una reunión.
Por lo tanto, en la valoración de los trabajos
o encomendaran trabajos muy ascendió duen, ignore y mariana,
ciertamente intervenir.
En primer lugar, hacer un balance general
de lo que los grupos uno tres voy a negar la mayor,
negarle medio sin 5.
Yo en ambos casos hubiera comenzado preguntando a los estudiantes
de dónde viene bien, que es la vida.
Navy, es un arbusto, un arbusto; ugari si guia
no quiere decir entender mí dentro de la obra por año a todo,
incluidas las pero que no existía en América;
la vida es un migrante, bien, por lo tanto, es una pasión europea
o una importante ocasión del mundo conocido en el siglo.
Es fundamental porque entendemos que.
Esta vez que no es solo doctor en América ni en Arias,
bien y luego no le puedo decir en ese momento,
pero yo lo hubieran pensado así sobre el grupo 1,
me ha encantado el chico sembrando herencia,
porque utilizar mujer Hundió está indicando una acción,
en este caso la acción en desarrollar y que pretendemos es dar a conocer,
al menos entonces a mí yo soy muy de equilibrar.
He querido ahondar en algo, creo que la humedad está muy bien,
justificaba esta en particular enraíza culturas,
que es perfectamente entendible para datos e 16 años
los contenidos que por canalizar más el concepto de viñedo del viñedo,
un invento como medicina, como elemento de sociabilidad,
como el evento relatorio de la sociedad,
en determinados momentos, sobre todo en las épocas,
y el en el desarrollo de la pintura tanto en Europa
o en América, no proviene del siglo xix,
sino previamente de la antigüedad y de la primera.
Por lo tanto, hacer hincapié en que en América
sintió la Vinis.
Si no la veis.
Sí me ha gustado mucho darle dedicación
de los escudos de los países o en el ámbito de la gura y en cinco
en un sitio admiren.
O no sería interesante que comenzaran a.
Trabajar los tiempos de la banca,
la de entonces significa una sola diapositiva.
Donde pongáis tiempo en la mesita ahí hay ganaré.
Dicen.
Piedra en la guerra o árabe.
Hay prensas la guerra decide áulico presas hidráulicas
y los contenedores y entonces nos marca la evolución.
El patrimonio les ha empezado cómo han ido cambiando?
También es importante para los chilenos,
ya no la optimización demostrar que sea el ambiguo
pocas fabricada aguas bien, eran muy importantes
y en entonces tienen un luego una función fundamental,
que es la de proveer de un sistema de cobre para los salas
de todo el y muy importante.
Estamos hablando del patrimonio
por esto lo digo que va a impartir una relación viticultura,
sino que si estáis andando de objetos, pactos oficios
pues imaginaron lo que significaba en el siglo 18.
Por ejemplo, trasladan una una villa y desde la Serena, concretamente,
la serie en Chile arguyó y lo hay y están inventariado.
En fin, claro.
Los lagares.
Se van adaptando a una.
Hacía la situación al territorio por quien, por ejemplo,
nació a la vez hasta la gana de piedra
Valdepeñas.
Visto blanca en Argentina y en Chile de madera,
la gravedad te devuelven muy interesantes,
pero, pero sin embargo en Europa ningún que hicimos la rector popular
y entonces un 1, pero la médica no lo hay porque la incorporación
de estos oculares implican mucho dinero, la inversión,
y implica una evolución en algo que la médica
no se había producido Estocolmo en venta patrimonial
y hay una única,
una única diapositiva perfectamente vázquez.
Nueva viña ha hecho referencia a un siglo xix,
pero tienen que tener sin ser la bodega una governa exactamente
obra eventual?
No me acuerdo 5, creo lo digo, seguirán una?
Es la bodega del reino pero todavía están.
Me ha llamado la atención
en ambos grupos que no ha establecido la forma en que vais
o realizar a los grupos, bien, a los grupos que tuvieran semana
organizar entre ellos los vais a causar, Boston,
nos que cuáles son, le me encanta utilizar para decir
que no, que invito a cada grupo esto.
Lo que no me ha quedado claro habla de un posible apartado caballo
adscribiendo en el primer grupo?
Me ha parecido que incluye dos documentales de 45 minutos,
como quién sabe, cobrarlas hace en una clase, en 2,
mientras, la técnica en casa, porque da 12 ventana infantil
o un documental sexa.
Fundamentalmente, los alumnos no tienen,
no tienen la capacidad de más de cinco minutos.
Un, entonces esto visionado, no tiene que o o no todo el mental.
Esto es la presentación yo ya voy a hacer la correcta
la sala que ya ha estado, hubo un lugar entrelazada,
y si y el amor mira la importancia de los oficios local
y perdón me entiendo ml bien, pero es que la vino
es muy interesante porque traigo marcando la acción,
que no siempre se ve reflejada en la práctica.
Si vais a tener Vinci por la.
En la divinidad,
habéis organizado las actividades en la unidad de arte y no al revés,
la colección y pensaba y no habéis indicado
quiénes son los que participan,
porque la vendimia es una actividad colectiva
y entendiendo por palentina a niños, mujeres y hombres en la Edad Media
iba una pantera a hacer niñas, porque las mujeres embarazadas,
vendimia igual y solía tener os en la propia.
Entonces es importante también,
a mí no me ha marcado yendo a Internet.
En realidad, si va a dar clase de editorial guardia digna,
lógicamente, tiene que implicar precisamente geografía
a la hora de Ciencia.
En Acción, doña ambiental,
esos ciencias no dale, tenéis informático al incorporar tipo, etc,
y me organiza ningún bien la intervención.
Mientras están muy bien, pero un tan necesitan,
calienta un guión.
Es un guión calentando, algo donde hay pocos,
porque puedo habla sobre todo dos Grace,
cinco minutos, minuto uno a minuto, dos o más sin es
y lo decimos porque no hace mucho así; si os guion,
o sea, y siempre en escaletas figurar todos los actores
que participan en los a ser muy lista o de oficios es fundamental.
Hola.
Viniendo entre los centenares,
porque da la casualidad de que hay algo sobre todo el ciclo 19,
que arte del siglo xix.
El vino no se plantea.
Aquí el vino, se hablaba en cafetera imaginaron, que era vino de Mendoza,
a Buenos Aires.
Hay 1.200 kilómetros aproximadamente,
y entonces el actual ampa hay dos con la recolección oración del vino,
tendrás word, ha habido juicios,
hace da, por ejemplo, hasta mezclas.
Es necesaria la nacional médica.
Pulp guía es el área social, iniciación,
sensación del venga bien, de a editar movimientos típicamente organizada,
o sea, si que hacéis a ese ambas,
en el que habría que agotar un poco más,
tocaba un a la presentación, si sitio,
y para mí como coordinadora del equipo
y lo ven Mariana en Novelda
también es uno de los que trabajan magníficamente viento.
Voy a hablar de algo que habéis hablado, el guión
o como material y materia en y niego la mayor y me dice en Google
y donde juego hojas.
Vale también bueno, o aparece una selección de juegos
de todo el mundo y entre ellos los mayas,
bien y normal.
La mayor incorporación varias a la historia de la pelota,
el bulbo voy un ningún tradicional de vida y yo me lo he empezado.
Con ganas de avidez impartir vertical.
Hubiera una imagen del pueblo un caño.
El cuadro cucaña son, o a 10 o sino 14.
Donde hay.
Tenéis que es una fiesta una cierta,
una borrachera también?
Si lo impaguen hay una serie y en Google el cuadro original
que podáis ir viendo que todo lo o que ha parecido
bien la aportación del Aprendizaje Servicio
entendía muy bien urbano aplicar la metodología,
pero creo que lo sé casi todos lo son.
Hubo algo ya os digo yo que ya hicieran unidades de Izquierda Unida
así en los trabajos del gran, de hacer un máster,
y os pelis 2, obvian ejercicio para que, veáis bocha práctica
o colusión, y yo le haga colusión.
O se que dice la presentación de uso en segundo uso.
Tercer mi nombre,
y de ahí como vais a a algún y nosotros bonsáis o legos
el alma, muy bien, y ahínco ni obra.
Pero todos vamos Bowen muchísimo el acceso a todos.
Sois todos excelentes.
Tenemos todos en mejorar,
y donde hacen todo lo que hemos tenido,
algún cambio.
Pero ahí una imperante, una empresa mayor,
hacia todos, y entonces, en ningún que ha quedado normal,
y han dado el visto bueno, ningún quehacer, un desenlace,
un babel maligna y ya.
Valentina, hablando o luego no tienen ninguna palentina,
hubo algún Ariana, haga María, no sé si quieren antes
otras personas, yo solo me gustaría,
no vamos a jugar en el juego del poder
y, bueno, yo en todo caso quiero recalcarlas las ideas,
que ha resultado amarillas.
Creo que lo más importante así
pero luego hubo uno de las camas importantes,
así nos la la inercia, que la comunicación sirve,
la la las actividades que se proponen.
Esto es impreso, un cultivo muy importante,
porque los da cuenta de las mejoras que se están producidos.
Las críticas tienen que ir en ese sentido
para saber en qué se puede seguir incorporando nuevas perspectivas
en las actividades docentes.
Han resultado tremendamente enriquecedoras.
Creo que se nota que viven en compasión
porque propone ningún temas,
y seguramente, cuando los incorporan, por ejemplo,
estamos pensando aquello que nos hubiese gustado recibir
cuando estábamos al otro lado del afable,
pero creo que eso es un autor siempre tener en cuenta
las actividades docentes me ha gustado mucho
por no repetir didácticas.
Han ido y que comparto plenamente con amarilla.
Me ha gustado mucho la forma que se han incorporado
o estrategias o ideas o recursos de los quisieran;
ha citado previamente las comunicaciones
de los propios pasados, no por alusiones propias,
facilidad logis o de integrar estas tecnologías,
ubicaciones geográficas para poder atacar un tema más
de nuestras actividades, como el alumnado.
Yo creo que es muy interesante también,
aunque la señora María no quedarse en temas demasiado concretos
y a incorporar a la larga duración tiene o y eso obliga,
mayores complejidades,
pero yo creo que se resuelve de manera solvente
se dan los recursos a un cuadro,
hace que el alumnado se tenga planteado problemas,
como digo, no concretos o no diferenciales si no
a través de ejemplo la introducción del de la vid, en mi caso americano,
pero también de lo que acompañan a las que sabrán cómo plantearon,
cómo cuidarla cuando o darla.
Es decir, hay una serie de su relación con el agua,
con la necesidad de una sola de sol.
La temperatura la vela, y hay una serie de conocimientos
que también se trasladarán que prueba efectivamente,
de cómo se conectaron nuestros mundos a partir del final del exilio,
que creo que es muy interesante, poder a través de ejemplos temáticos
ligada a estas, a estos espacios de convivencia,
que también por dar un cierre en esta intervención,
que también que la comunidad,
porque nos conecta con algo mucho más de nuestras escenas locales
o de esperas nacionales,
y yo creo que la escuela en tinguin y las instituciones
educativas tienen que jugar un papel fundamental.
Entonces se felicitó por haber aprovechado el curso de esta manera
por haber trabajado,
a pesar de las limitaciones de tiempo con nuestra solvencia,
y haber incorporado también parte de los debates que sea algo
y prueba,
que estos cursos son necesarios y del la felicitaciones correspondientes
a mi chico organizador, desde la UNED,
y también a los asistentes que habéis demostrado
cómo incorporar a la práctica docente y enhorabuena.
Muchas gracias.
Muy bien.
Si quisiera abrigar un aspecto importante,
lo quiere planteado también Rubén, en la lava verdad,
de agregar en estos procesos de más larga duración
y en ese sentido también destacar las perspectivas dadas
de estos estudios al otro lado del Atlántico,
verdad y que por momento no nos enriquecen.
También una visión para ver sincronía,
anacronía del punto de vista tectónico de impacto
también en los paisaje y otra cosa que me gustaría agregar
también en esta en las que hemos ido recogiendo
los distintos trabajo a lo largo de los distintos curso,
la historia local, no lectura regional
y la historia local también con perspectivas,
comparadas, transatlánticas y luego también cómo somos capaces
de mirar, verdad nuestra, nuestra historia local,
nuestra historia regional
y aquí yo creo que es un contexto propicio
para dar cuenta de la importancia del patrimonio material
e inmaterial, cultural, natural, no, y lo que ha versado todo todo
el curso cierto en las significaciones
de esos patrimonio.
Recuperación de memoria histórica,
recuperación de identidad, de reconstrucción,
de de identidades.
También.
No hablábamos ayer un poco esto el paseo de la Cultura.
Me parecía muy interesante la posición de la mañana sobre esto
de objetos de interés también para la reflexión,
no sobre todo la reflexión actual
y las pensiones que se pulsen desde ese punto de vista,
teniendo en consideración esto, los eso de larga duración,
verdad?
Historia comparada y estas historias local,
también.
Cómo se van tensionando un escenario por sobre otras.
Eso quería agregar Ana María, no sé si de.
Conexión por eso sin cámara, pero no más sacarlo que yo decía
que me parece importante al momento del trabajo de intercambiar ideas,
ir aprendiendo y ejercitándose en una presentación
y exponerse al aprendizaje y a ir evolucionando
y aprendiendo toda esta más que.
Gracias.
Hanna.
Bueno, comentarios vamos a llamar un día antes
y los a-ayudante dendari también.
Es de que el camino está.
Pero los y cuenta, aunque experiencia.
La para todos estribo, aun también con algunas dificultades anexadas
y que van muchas.
Bueno, no es sencillo,
se ve coordinar y ayudar a la propuesta,
pero pero fue muy interesante,
muy se daban los debates que se dieron.
El problema es que a veces estos debates
lamentablemente no nos llevaban a muy concreto,
así que lamentablemente ayer se termina de concretar
mucha de las cosas que se han expuesto en el día de hoy,
pero bueno, realmente esto de poder intercambiar experiencias,
hablar con todo,
aunque aunque realmente ha sido muy enriquecedor bueno,
a Luis ya nos conocemos de otras oportunidades,
pero bueno yo a un monto a visualizar,
a pensar que atraen este trabajo,
particularmente nuestro, tal vez no quedó plasmado,
pero pensarlo,
no solamente de la Argentina, concretamente o Chile o España,
y no poder hacer un trabajo en donde se pueda englobar
a toda esta estos países.
Para ser un trabajo justamente conjunto con los estudiantes,
justamente de estos tres países que estoy puedan conocer
y puedan intercambiar parte de esa experiencia.
Creen parecer estrictamente que se oirá que pudieran
ellos compartir, no lo trabajado a partir de todo lo que es.
Rescate de tradición clínico no;
yo no, no sabe que somos un responsables serios
y gustan la que no nos llega.
Algún trabaja o os años el proyecto os digo que no hay día tango
y o María del Mar todo lo que estamos permanentemente para el proyecto.
Hemos trabajado todos el viento
y eso que serán hubieras tengo una visión a Landhome.
Veía y vamos.