Vamos a concluir las jornadas aquí y voy a hacer cuatro titulares
de las cosas que hemos visto; perdonarme en los que haya dicho
alguna de estas ideas geniales y yo no lo había apuntado,
pero tampoco voy a dilatar mucho el tiempo,
porque ya sé que estáis cansado y estáis cansados con razón
porque han sido intensas, lo cual es muy satisfactorio.
Cuando organizas unas jornadas de este tipo,
saber qué has traído a gente
que tenía mucho que contar y que además ha sido tan generoso
de compartir con nosotros voy a modificar lo que tenía puesto
y empezar tomando cogiendo una idea de lo que ha dicho
Claudia el número de estudiantes que llegue a la universidad
y no dice que tiene una discapacidad es altísimo aun sabiendo
que renuncia a las adaptaciones por miedo que le pongan la etiqueta
desde el principio y le vayan a tratar
de una forma diferente.
Esto nos ha ya.
Es motivo de peso para hacernos reflexionar un poco
sobre cómo nos comportamos ante nuestros estudiantes
y nuestros estudiantes con discapacidad.
Más de la mitad de los estudiantes y las estudiantes con discapacidad
se quedan por el camino y no llegan a la educación superior.
Hoy hemos analizado el papel de los orientadores
y las orientadoras.
Hemos visto cómo mejorar la calidad de los servicios de acciones,
nuestros modelos educativos coherentes con los nuevos marcos
que tenemos, y hemos compartido experiencias inspiradoras.
El objetivo tiene que ser generar red porque hemos aprendido
que las sinergias fundamental para avanzar en este camino,
en el que no podemos dejar a nadie solo
pero no podemos afrontarlo desde la soledad,
tenemos la loe, la nueva ley de formación profesional
y la ley del sistema universitario español, que son tres pilares
legislativos, que son marcos normativos valientes,
pero de nada sirve la ley que tenemos en el papel si no somos capaces
de aplicarla y si no se destina recursos para poder aplicarla.
Esto seguramente se ha realmente el mayor de los retos
a los que nos tenemos que afrontar.
Junto con ese prejuicio en el que se piensa
que estamos regalando títulos por hacer adaptaciones
o por leerle el examen a salir después de que lo haga,
no es que queramos que lo haga bien y queramos que finja.
La nota es que entendemos que tenemos que hacerlo.
Así pues, esto es lo más importante,
los principales gigantes contra los que tenemos que pelear,
pero tenemos que poner encima de la mesa que no lo hacemos
porque seamos apasionados o apasionadas
y porque queramos vivir en una utopía constante,
sino porque hay unas normas que hay que poner
encima de la mesa que nos dicen que tenemos que hacerlo así.
La agenda 20, 30 que, como ha dicho Claudia,
tiene una conexión en prácticamente todos sus objetivos,
si atendemos e incluimos a las personas con discapacidad,
porque a lo mejor esto es que ahora queremos dejar fuera
o vamos a dejar fuera por no atender los daneses
los que futuro nos digan cómo vamos a arreglar los mares,
porque tengan la posibilidad de estudiarlo o aprenderlo.
Si no les damos la oportunidad,
a lo mejor nos estamos perdiendo a grandes ideólogos que nos vengan
a decir cómo tenemos que trabajar para construir la paz.
Vamos a pensar en eso y vamos a pensar que en el futuro
el futuro de mañana es el presente de esos chicos
a los que les estamos poniendo barreras.
Eso obliga a una reflexión.
La Unesco, la Convención nació
la Convención de Derechos de Personas con Discapacidad.
Son muchos los puntos de los que podemos apoyarnos
para exigir a nuestros propios compañeros
que tienen que cumplir con lo que dicen
para no dejar a nadie atrás, los maestros y las maestras.
Los orientadores son los grandes faros.
Para chavales me ha encantado esa frase
que no se nos olvide nunca.
Las familias no pueden abarcar todo bastante presión.
Tienen ya en el día a día como para también
exigirles que marquen un itinerario en el que además no van
a poder materializar aquello que propongan a sus hijos.
Si no les damos la oportunidad
y no trabajamos para derribar las barreras que impiden
que esos hijos puedan desarrollarla.
Hemos hablado de la Ley 3, de 2000 veintidos.
Yo creo que la hemos ganado hasta el punto
que casi nos hemos quedado sin tiempo para para otras mesas,
pero era necesario también ponerla encima de la mesa y saber exactamente
qué dice y lo que dice es que la formación
y el acompañamiento ha de ser una constante.
El acceso, el progreso y los logros han
de formar parte de ese currículum.
Hemos hablado de itinerarios diversificados,
de acompañar a lo largo del proceso y de configurar
de una manera flexible.
Por favor, entendemos que la flexibilidad
forma parte de la vida del ser humano,
de cualquiera de nosotros, no estandaricemos los procesos
que nos dicen a qué ritmo tienen que aprender los niños,
pero no lo hagamos desde que son pequeños
cuando empezamos a preocuparnos porque empieza la educación infantil
y todavía usan pañal,
es que los niños no son máquinas que se programan,
que no se nos olvide fundamental en el proceso,
como se plantea fundamental esta nueva configuración
de la formación profesional,
desde una acreditación concreta que nos hace que para conseguir un título
tengamos que podamos usar la estructura modular,
esa estructura la podemos cambiar a lo largo de la vida.
Porque la vida cambia,
hay que facilitar el aprendizaje, el proceso de aprendizaje,
y para ello es fundamental organizar bien la orientación
y el acompañamiento, que ha vuelto a salir importante.
Se acompañamiento sobre orientación.
La ley de FP nueva tiene un título entero,
el número 7.
Vamos a hacer los deberes, vamos a dar bien,
y vamos a ver que tenemos que exigir a nuestros centros
para que esa ley se cumpla.
Estamos hablando de un sistema que por sí solo
no se va a conseguir el objetivo tiene que ser común lo que decíamos
las sinergia, centrarse en las personas,
y ahí es fundamental el papel de las instituciones,
de las organizaciones del tercer sector,
sin la participación de ellas no existirían estas jornadas.
Si la participación de ellas no podríamos avanzar,
una diversidad nos contaba que surgen parte,
porque porque también está y plena inclusión apoyando,
porque Fundación 11 se está dejando la piel para que salgan
estos programas y para vencer las barreras y el miedo,
que muchas veces tienen las instituciones
a implementar cosas que no conocen porque es que estos chicos
no van a dar para más.
Tenemos que trabajar juntos, tenemos que generar sinergias,
y tenemos que ser felices, que bonito,
que salgan unas jornadas como esta
tantas veces vamos a pelear por la felicidad,
porque los chavales y chavalas sean felices en este proceso,
porque cuando no hacemos adaptaciones,
cuando no damos alternativas, generamos frustración,
y es muy duro que la persona con 13, 14, 15 años,
ya se sienta frustrada, porque el sistema está fallando,
es muy duro para él o para ella y para sus familias.
Tenemos en la FP dual un desafío importante,
vamos a materializarlo.
Hemos hablado de las importancia en las pruebas diagnósticas,
que son una herramienta nos lo decían, Adela Copo
e, y también de poner en marcha programas de orientación,
no dejarlo solamente en el cajón,
echemos una mirada hacia dentro del autónomo conocimiento
y también hacia fuera que oportunidades entorno
para estos estudiantes.
Todo esto no sirve de nada si no dotamos de recursos
ya lo he dicho,
pero le seguiré diciendo sí de recursos y de formación.
Que los orientadores, que los profesores de Fepes
sepan de psicopedagogía sepan qué es la discapacidad,
sepan cuáles son las opciones y sepan que detrás de todo esto hay
talento que tenemos que saber,
exprimir si es que en el fondo tendríamos que ser egoísta
si no, dejarlos capaz para confirmar ese mundo mejor.
Hemos hablado de experiencias de experiencias en Andalucía,
de experiencias en Guipúzcoa.
Experiencias en diversos institutos de Madrid nos hemos quedado cortos.
Si con ganas de más, lo cual es muy buena noticia,
vamos a compartir estas experiencias,
vamos a intentar copiar lo que se hace bien en otros sitios
y también reconocer lo que no hacemos bien,
para que no lo repitan otros compañeros que importante,
la humildad con la que nuestras compañeras decían.
No teníamos ni idea, pero ahí nos planteamos
nosotras dispuestas a aprender lo que fuera necesario.
Vamos a seguir formándonos
porque no lo sabemos todo ni tenemos por qué saberlo,
pero cuando nos encontramos en uno quién iría un estudiante ciego,
no vamos a pensar.
No puede.
Vamos a pensar cómo puedo romper el cráneo para, para dar una opción,
para que sepa capaz, sea capaz de seguir cuatrimestre,
que es lo que tengo que hacer para que pueda hacer esta práctica,
y, si no lo sé donde puede aprender,
que es lo que tengo que hacer.
Me quedo con muchas frases
y ya las voy a decir casi, casi, a modo de pan.
Pan, pam, titular.
La normalidad de la diversidad de encantasen,
frase ese que él ha utilizado y atril para cerrar su mesa,
pero yo necesito repetir en este momento.
La normalidad es la diversidad, hay buenas leyes,
hay que saber, canalizarlas, demos referentes,
dejemos que surjan referentes, no regalamos nada,
no regalamos nada.
Vamos a romper estigmas y biotipos.
En definitiva, hoy hemos visto que existe un marco, que son muchos,
los y las estudiantes que necesitan de la figura del orientador
o de la orientadora para construir su futuro,
para que puedan acompañarle en el camino,
nos hemos encontrado con orientadores y orientadoras llenas de pasión,
un humo.
Necesitamos estos perfiles,
pero no podemos dejarlo todo en manos de la ilusión,
en manos de la voluntad.
Si la normalidad es la diversidad hemos de trabajar
para que todo el mundo entienda esto,
porque no entenderlo es dejar escapar el talento.
Pero tranvía en contribuir a esa frustración de los jóvenes,
de las familias que no encuentran sino barreras en el camino
y detrás de esta barrera no se nos olvide
lo que queda es discriminación, la discriminación continuada
y aquí sacó mi perfil de observadora y estudio hasta la discapacidad
desde el ámbito de la sociopolítica, es violencia; obligamos a una persona
durante toda su vida a enfrentarse a lo mismo.
Cuando despretigiamos sus capacidades estamos ejerciendo una violencia
institucional contra la persona.
No podemos permitirnos eso, trabajemos para romper las barreras
y trabajemos bien y juntos
es el momento ya de daros las gracias y ahora sí muy rápida
y de las gracias sí que se me olvide alguien
y quién se me olvide?
Que lo siento de verdad, pero es que ya estoy cansada.
Fijaros, ha sido un gusto escucharos a todos.
Muchísimas gracias a los ponentes, a todos y cada uno de vosotros
por compartir vuestras sabiduría con nosotros
y también por compartir vuestras espontaneidad,
y vuestra sinceridad más absoluta.
Hay tantas veces que no sabemos hacer las cosas y es tan bonito
ponerlo encima de la mesa para aprender juntos,
gracias a cada una de las personas que habéis compartido
el espacio físico con nosotros, qué bonito es el contacto
y también las que estáis conectadas a través de la red
y habéis mantenido todas las ponencias perdonar,
por los fallos que hemos tenido a veces con el subtitulado.
Cuando se nos ha ido una pantalla seguiremos haciéndolo.
Lo que sí que os digo a partir de mañana
o tal vez pasado en Canal UNED están las jornadas grabadas,
y ahí se van a ver perfectas.
Así que no os preocupéis que el subtitulado hain
apoyado en ningún momento ni se ha mantenido nada,
con lo cual es una garantía.
Muchísimas gracias Tiberio por la ayuda en la organización
y por la generosidad de compartir la experiencia.
Ya muchísimas gracias a ti, ya, Beatriz Mali
y a gente que no está aquí a las a -por sacar adelante estas jornadas
hace seis años y además hacerlo con un espíritu de continuidad,
porque es importante pararse a decir que podemos hacer para mejorar
que necesitamos.
Gracias, Beatriz, porque sé que está hasta arriba,
con tu nuevo cargo de coordinadora del grado
y, sin embargo, aquí has estado no solamente moderando tu mesa,
sino acompañándonos durante toda la jornada,
que placer que la gente quiera escucharnos.
De verdad,
así así te te motivas a organizar otras dentro de nuestros años.
Tampoco vamos a darnos tanta prisa
y si les doy las gracias a ellos por lanzar hace seis años
las jornadas de o quedárselas a Isabel Martínez,
que sé que esto ha sido también una apuesta,
fue en su momento una apuesta de ella y de la Fundación que surge,
como surgen las grandes ideas, tomando un café diciendo.
Oye, pues podíamos hacer esto?
Venga, pues vamos a verlo.
Como hoy estamos muy, muy rodeados de bilbaínos,
pues es que es esa la actitud de decir,
como dice el ese, su ktm grata,
que ya lo hago yo.
Pues eso, aquí lo que hacemos es, nos remangamos todo
si nos ponemos a sacar adelante aquello donde vemos
que existe la necesidad muchísimas gracias a ti,
a la Fundación 11 también en Fundación 11 a Silvia Duarte;
a Patricia Casanova, que ha trabajado
muchísimo la organización de estas jornadas,
y si hablo de organización
tengo que contar de la organización de Rafael Herrera,
que ya se ha ido porque le tengo agotado
en estas semanas de Fundación UNED,
que es el que se va a poner en contacto con vosotros.
Luego para daros el diploma,
para contar os todas las dudas, etc, etc se pondrán en contacto,
o sea, que todavía no va a descansar,
pero que ha trabajado muchísimo todas estas semanas para poder
materializar estas jornadas gracias a todo mi equipo de técnicos
en unidis, que sé que están hasta arriba,
pero han dedicado algunos ratito del día
para venir a ver nosotros se han conectado y sobre todo,
a Exter sevillano que nos está acompañando en online,
comprobando que todo el streaming y todo funciona bien,
y también la llevo unas semanas que pobrecita mía
como la tengo.
Pero bueno.
Tengo que dar las gracias a mi vicerrectora,
la vicerrectora de Estudiantes Inclusión,
porque ha demostrado que lo de inclusión no es solamente
un apellido, y gracias al rector, a Ricardo Maira,
porque porque al final,
se necesita apoyo institucional para pelear contra molinos,
y es muy importante su implicación en todos estos proyectos,
porque resulta que la única vía para poder avanzar en la UNED tenemos
9.000 estudiantes con discapacidad, del 40 por 100, de ellos,
de los estudiantes universitarios, eligen la UNED,
en parte, por este sistema, semipresencial que hace,
que puedan participar de algunos espacios en común.
Muchas gracias a todos ellos, porque es lo que nos obliga a mejorar
y lo que nos hace que cada paso que damos tengamos
que dar lo bien para evitar que lo que hacemos pues no sirva
para nada o no de no se pueda materializar en lo que tenemos.
Quiero darle las gracias a todos ellos.
Tengo que dar las gracias y jazz
-promete que estoy que término a todos los que han colaborado
en la Poe, el Cerm y el cogollo,
y el ministerio, muchísimas gracias,
que se ha tenido que ir corriendo asunción,
y gracias por por ese día que seguro que ha sido fatal para ella,
pero me decía antes.
Más críticas.
De hecho, muchísimas gracias.
Gracias a ella, gracias a la revista, a la red,
por tener siempre un espacio para para nosotros
y muchísimas gracias al equipo técnico,
a los bedeles, que nos han atendido,
y a todos aquellos que han hecho posible, desde protocolo,
hasta los que hemos llamado 20 veces para cambiar fechas, buscar salas,
etc, etc. Por permitirnos tener un espacio
como el de hoy, un lugar de encuentro,
donde poder compartir experiencias, poder compartir ideas
y, sobre todo, compartir una esperanza común,
la de que realmente la inclusión sea la educación,
sea inclusiva.
Muchísimas gracias a todos.
Hay muchas gracias a signar que estáis ahí todo el día
con los estos y además, tengo que decir que cometió un error
y las tuve que pedir de un día para otro que participaran
porque pensábamos que habíamos contactado con ellas
y nos han encontrado un hueco de un día entero
para trabajar con nosotras.
Muchísimas gracias a todos.