Los vamos de de Granada, de Andalucía al norte
y al país vasco, y tenemos al Gabinete de arte
empezara a tu maya.
Es decir, empiezo, a puedes entonces amaya osan,
vena, que es del centro integrado de formación profesional, don bosco,
y ella también tiene un perfil técnico,
pero en ambos casos que lo tienen, les une también esa pasión
por por la enseñanza universal y por por la inclusión,
no la sensibilización con la diversidad y la inclusión.
Entonces, bueno, entre otros, entre varias cosas que ha realizado,
lleva 10 años en la enseñanza, ocho en formación profesional,
y es participante y promotora del proyecto aulas dua
realizada en formación profesional en euskadi pues adelante gracias
venimos de Euskadi veremos la clave
para contextualizar un poco una presentación
Si yo arrancó, vale para contextualizarlo un poco.
Nosotros, en Euskadi,
en la fct trabajamos, trabajamos de manera colaborativa
basada en Retos, vale, que estaba porque casi todos,
ya habéis hablado de estas, doy por hecho que sabéis lo que es.
Entonces, lo que nosotros intentamos es que sean proyectos reales,
accesibles para todos los alumnos
y, además, lo más atractivo posible para ellos.
Vale?
Entonces, nosotros hasta el año
pasado trabajábamos así de manera grupal,
pero hasta ahí vale.
Cada profesor hacia lo que podía, como me imagino que habréis oído
1.000.000 medio de veces es que depende del profe que te toque.
Vale?
Y nosotras lo llevábamos fatal.
Lo llevábamos fatal pero era lo que había.
Bueno, pues un día, una profesora de centro,
otra ingeniera también se acercó y nos dijo y he descubierto
una cosa que os quiero contar, que necesito que veáis venga.
Qué nos vas a contar y nos presentó el dua.
Esto ha estado, hay que llevarlo a algún lado.
Nosotras éramos dos profes, entonces pobres Luis
llagas que no tirárnosla allí y se lo presentamos al responsable
de innovación del centro.
El responsable de innovación nos dijo.
Cómo esto no puede ser una cosa de departamento,
estáis representado para el centro.
Venga, pues vamos,
pues como hoy aquí pues vamos, lo presentamos
a la dirección del centro y su respuesta fue increíble,
porque la respuesta del director y de la subdirectora fue
y porque no estamos haciendo esto ya 1, todo el mundo que tenía
un título cualquiera en el centro pasó por nuestras charlas,
le contamos nuestro proyecto con la suerte
de que a veces los astros se juntan y nos dijo.
Uno de ellos existe un una convocatoria de bankia dualiza
que tiene una dotación económica porque nos presentáis.
Ostras, vale y que hay que hacer ni un proyecto.
No habíamos hecho profes o sea técnicas, ingenieras,
pero te hace necesitáis una entidad asociada y otro centro educativo?
La entidad social se llama Adisli,
la Asociación de gente con dislexia de Guipúzcoa,
que ya conocía.
Sandra nuestra compañera y claro nos dijo.
Claro que necesitáis lo que queráis;
ahí vamos además nos dijo.
Hay un centro en Tolosaldea que ya trabaja en dislexia,
on ya tiene hecha la concienciación
sobre qué son las necesidades educativas especiales
porque no les llamáis.
Allí.
Llegó nerea por la vía que estaba esta arriba de trabajo
en la nueva dirección del templo, el edifici,
cinco minutos de cáncer de fundamentos de café
y la inocente día me dijo que sí ahí estamos.
No os voy a contar sobre los datos de necesidades especiales
ni de diversidad ni de nada que tenemos mfp
salen de la eso.
Como pueden, bastante trabajo tienen,
ya es el camino, más lógico es la FP.
Nosotras somos de grado medio,
pero también hemos hecho el piloto en grado superior,
que es lo que nos pasa ahí que nosotras no tenemos ni idea
ni de metodología ni de pedagogía ni de nada que se le parezca
que tenemos por chaval, necesita que al e,
y entonces vamos trabajando,
pero desde la auténtica va a meter en Google
a ver qué a esto, cómo va a ver que a ver cómo voy?
Vale.
Entonces eso no puede ser.
No voy a ser que detener y que profe, te toque.
Esto funciona así o no funciona?
Así y este año me he sacado lavado y he aprendido que las leyes
ya viene duda, ya está ahí ninguno teníamos ni idea,
perdonadme si lo he dicho antes a la responsabilidad que no sabía
que existía vertió yo diciendo que una ley es buena,
nada más lo hubiese pensado, vale?
Una de las cosas que Dios dio, el proyecto de dualiza
fue que teníamos que hacer una presentación a la prensa
sobre ese proyecto.
Sea nuestra llamándome, tras las mundanas.
Decían.
Es preocupéis, no ni nadie, a las presentaciones de prensa,
a hacer un dosier, lo mandáis a quien sea y no viene nadie, o sea,
no viene nadie, seis periódicos y la radio
como no hay nadie allí; seis periódicos
es todo lo que hay ahí bueno,
pues fue increíble porque que me emocionó respir
para la gente por la calle nos decía:
oye, que guay, estáis haciendo esto de verdad,
cuando menos que hay alguien que llamaban padres que estaban
dispuestos a cambiar de pueblo para formar parte de nuestro proyecto,
como esperan.
Espera, por favor, que esto todavía no va, no,
pero que no pasa nada, que yo ya cambio,
que mi marido una hora de coche, que no pasa nada,
que tal era como una sensación de responsabilidad,
o sea, pasamos de ser profes, que teníamos a nuestros chicos
trae controlado la responsabilidad en el periodo de la radio,
en todas partes.
Un vale.
De ahí todas las ventajas fue que teníamos dinero,
teníamos una formación en dua claro para FP ni Blas.
Entonces quiero decir puerta que hemos tocado puerta,
que nos han abierto al e llamábamos a no sé dónde Juan.
Pues no tengo una, pero tengo una online no sé dónde queréis abundar,
es pedir permiso.
Si oye, me han dicho que sigue.
Podéis hemos hecho tres en dua así
pero donde no nos tocaba,
donde nos han invitado nos han dejado entrar.
Luego conseguimos uno ya más grandes especializado para nosotras vale,
que estaba muy igual, pero mientras ya habíamos abierto
un montón de puertas de gente que nos había dicho todo,
que si era como igual y luego nos fuimos a Irlanda
y en Irlanda, aprendimos dos cosas.
Una, cuando tú haces tu trabajo y lo hace bien y esto funciona,
la lado dice -porque conmigo se portan mal
o no los engancho, y tú sin esto,
como va aquí está pasando.
No mira, es discreta eso
que te estaba contando que tabú retando,
igual entonces la gente se les ha ido enganchando valientes.
Esta guay, porque nosotras dejamos de tener
la sensación de-tengo que hacer un montón de papeles para ver
a quien engancho y no sé que no, que no quieren,
no va a entrar ni te molestes en molestar.
Tiene un poco de curiosidad y a lo mejor lo enganchas entonces,
eso nos llevó bueno y como antes ya habéis dicho por ahí encuentro
a quien ha dicho el plus Juan.
Nosotras somos unas burras,
creamos preparar todo ya el año que viene, con todo el ciclo,
cuando es imposible, no nos dan las horas
ni la vida ni nada.
Entonces ella nos enseñaron.
No, tu extraño prepara es una cosa y otra tuvo otra
y ya vais poquito a poco,
y de pronto ya tienes facilidad para prepararlo,
y vas cada vez más.
Bueno, pues les han dicho que a lo largo y medio plazo no;
nosotros queremos acostés, todos,
se nos da fatal lo de esperar y ahí vamos, vamos poco a poco,
pero vamos haciendo cada vez más y cuando se lo proponemos
a alguien le decimos.
No te preocupes, esto no es infinito.
Hace algo este año prueba
y si no funciona, prueba otra cosa, pero sólo una,
y cuando se lo vengas a alguien élites que solo una se va relajando.
El profe también porque tenemos mucho trabajo
como todos sabes usted dice bueno vale siguiente
que hicimos ya sabíamos mogollón de deuda hemos estado en Irlanda,
y la siguiente, que nosotros teníamos clarísimo era perdonan.
No tenemos ni idea de lo que es una necesidad especial
de apoyo educativo.
Mire,
yo no sé qué necesita mi alumno, como mucho;
alguien nos dice.
Alguien nos dicen un centro de FP
que tienes un alumno que tiene no sé qué como mucho,
porque hasta este año nadie nos lo decía.
Si venían los padres el alumno entonces, que es la dislexia,
discalculia al h del tea es que nos bandos un bueno.
Pues por fin conseguimos a unas fiebres
de un centro pedagógico que nos prepararon un curso especial
también para nosotras que se deportaron superbién
pues lo mismo tocando puertas y todas nos decían no preocupe,
es que no lo tenemos pero nosotras nos encargamos
de organizarnos lo bueno pues es que yo creo
que lo más importante es que puerta que hemos tocado puerta
que hemos recibido en ha sido increíble,
si va a contar la esta decae pero creo que es mucho más importante
que a niños cuéntele Shahbaz porque tiene
unos vídeos en las que se llama dos puede contar que sea así ya nos
animan, porque no hay tiempo, si queréis entrar
en la presentación,
porque vais a poder verlas sea datos,
cuenta que es lo que ha hecho, vale,
pero, nos lo cuenta Garbiñe yo soy Garbiñe Micro, juzgar bueno
Garbiñe de hace casi dos veces.
Yo agradezco mi sonda viva, heziketa bueno,
Sabaté debería de estar aquí pero, bueno, su mejor plano
no era negra que constituye para explicar pues, el proceso.
Entonces, bueno, lo grabó en un vídeo y me ha mandado a mí
como soy representante, vayamos a decirlo.
Bueno, pues os voy a explicar quiénes si se Avaaz Sabaté es un chaval
de 19 años al r.
Respetuoso tiene, bueno pues ayuda a todos los profesores
a los alumnos no pero bueno tiene una dificultad que es el tdh
y la dislexia,
entonces aserraba ese avance, matriculó con nosotros en el año 2000
veintidos, 2000 veintitres,
y nosotros aún estábamos en la implantación del dua
dentro del cauce y de la metodología edad y entonces, pues bueno,
en segundo año los profesores en julio ya,
todos los que estábamos en segundo año
e hicimos muchísimas reuniones, enjundia Julio,
para consensuar ciertas pautas y luego ya adaptar
nuestra programación.
Pues al dua esta sería nuestra reclamación,
sin la queréis pues está aquí o sea que no estoy diciendo nada
que no, que no hayamos hecho al Sabaté,
le dijimos que en segundo año, que es el que está cursando este año
-a ver si nos podía ayudar en llevar término este
todo este proceso, bueno sí a batir sus padres nos dijeron
que sí encantados que todo lo que era ayudarse a bache.
Bueno, nos iban a agradecer muchísimo
y bueno así empezamos este año entonces bueno
para bueno para ponernos en contexto voy a el modelo de taxi
si un poquito os voy a decir que es bueno,
se trata de trabajo grupal,
y nosotros en este hacemos dos retos.
En segundo año, en esos dos actos, grupos de 2,
a ver qué es, podría ser un reto, un poder,
un reto podría ser algo que flote.
Eso es un reto Hazme,
algo que flota, entonces tenemos unas cuantas fases.
Entonces, cuando exponemos los profesores
el reto, ellos lo que hacen es en la fase de presentación,
ellos lanzan las ideas que les vienen a mente de lo que tienen que hacer
para llevar a término este reto,
todas esas ideas las tienen que decir todos los alumnos,
todos los alumnos.
Ellos tienen que ver con todas las ideas, están bien.
La cuestión es que luego el grupo de profesores
y todos los alumnos en clase,
lo que hacemos es identificar los que van a ser los más adecuados
para extraer two, y luego lo que hacemos es relacionar
en qué módulo se va a profundizar más esa idea.
Luego ya vendría la fase de formación en la fase de formación.
Ese aval lo dijimos que utilizase un cuaderno,
este es el cuadro, era como es normal,
un cuadro mal siempre viene con su cuaderno,
tememos.
Utilizamos la plats plataformas pues adecuadas también,
tal y como ha dicho el compañero de mesa,
que no tenemos mudez.
Tenemos todo muy adaptado,
todos los ficheros están ya adaptados a texto,
aria del 12 bueno todo está muy adaptado infografías vídeos vídeos
subtitulados todos tenemos adaptado lo que sí a llevarles Les
solemos decir.
Es que las funciones ejecutoras las tienen que apuntar
en un cuaderno.
Entonces esas funciones las apuntan un cuaderno,
y luego a la hora de la formación lo que hacemos es muchísimas veces
asociar objetos que él conoce por lo que tiene que aprender.
Por ejemplo, un ruta y una rotonda es que están asociados en un rúter.
Tú le dices por donde tenemos cosa en un twitter
por donde tenemos que salir en una rotonda en una ciudad
o al salir de un pueblo, que es lo que hacemos.
Coger la rotonda para salir del pueblo.
Entonces esas asociaciones hemos visto que las captan
la primera entonces, pues bueno, estamos cambiando ya todo el sistema
y asociamos objetos que ellos conoce con el concepto,
luego lo que hacemos es ya viene nada más la fase de las propuestas.
Para mí esta es la fase más importante.
Cada grupo a su propuesta del reto es una propuesta que un grupo
puede decir yo voy a hacer algo que flote con cuatro tablas,
y entonces neumáticos otro grupo puede decir
que lo va a hacer un estilo barco con un mástil
y otros grupos puede decir.
No, no, nosotros le vamos a poner un motor, todos son válidos,
nosotros les hemos dicho hacer algo que flote a flote entonces en clase
tenemos pues distintas propuestas.
Cada grupo propone su propuesta.
Eso sí.
Los profesores les guiamos a coger la mejor propuesta acorde
con las habilidades y capacidades de ese grupo.
Pasamos ya a la fase de ejecución
y ya empiezan a hacerlo en la al grupo de Savak.
Sí lo hicimos que para la planificación
utilizase una cartulina,
y en esa cartulina ponemos postes de las tareas que tienen
que realizar, y le decimos.
Esto es lo que tienen que hacer, luego, cuando lo cogen el poste
y pasan a la columna de estoy haciendo,
y luego ya cuando lo termina esa tarea pasan a la columna.
De hecho, es increíble en la fase de ejecución.
Debe así Abad coger su post, hacerlo, ir de nuevo
a la columna de hecho, coge otros postes
y viene con unas fuerzas.
Dices, pero este chico que viene con fuerza,
si esa es la fase de ejecución,
han terminado todos el reto, todos terminan el reto
y luego ya venimos a la fase de la evaluación,
que es lo que más nervioso le pone a ese Avaaz.
La evaluación no es únicamente una evaluación,
tenemos una evaluación mediante defensas,
mediante pruebas escritas mediante presentaciones,
y luego solemos tanto en una cueva.
En acción, la cueva la acción hacemos tanto los profesores
o al grupo o compañera o compañero.
Entonces en la defensa del reto, al sabaté le hemos visto tranquilo
porque estaba defendiendo algo que él había realizado.
Estaba tranquilo, aunque lo en la prueba
escrita estábamos laborioso.
Aunque nosotros les bono les alto lo que tienen que realizar,
luego le lees a él.
Estaba, bueno, está, suele estar más nervioso en las presentaciones,
pues bueno, también bastante.
Tranquilo.
Todo lo que es oral,
pues está bastante tranquilo y luego en las evaluaciones,
pues pues muy bien a él cuando le dices cual
en cualquier sentido, mejor dice en la defensa,
pero luego nos ha transmitido que él se siente muy tranquilo
cuando ha visto que no es únicamente una evaluación,
si no, que tiene muchas donde califica
y, bueno, y para nosotros puedes los profesores,
aquellas se terminaría todo, ya le hemos evaluado.
Entonces para los profesores como para sus compañeros de clase
hemos visto que el proporciona clase a un ambiente de apoyo
y reconocimiento se ha fortalecido, significa significativamente,
y la autoestima de ese Avaaz ha sido, o sea,
sea empoderado de fuerza y en lo académico,
y en lo personal, sea que esta es la experiencia nuestra
y como profesores ya hemos hecho el feedback y los profesores,
y nosotros le hemos enseñado a esa base,
pero sábado nos ha enseñado mucho.
Bueno, verdad?
De verdad, movéis nosotras lo que intentamos hacer,
que compromís así la la dice yo también quiero esto vale,
y dentro de eso hemos conseguido que donde el año
pasado estábamos dos profesoras de Tolosaldea tres profesoras de don
bosco este año hemos preparado cursos especiales de deuda para FP,
estamos 28 profesores de manera voluntaria e voluntaria
en un curso sobre duda, 2, 13 en el de Tolosaldea,
pero es muchísimo más pequeña y hay un profesor mínimo
por departamentos,
lo que quiere decir que, por lo menos hay alguien que va a empezar vale?
No es.
Es increíble el cambio que de repente,
yo creo que estábamos esperando, pero nadie conocía
y ahí vamos poco a poco, haciendo nada y como pone,
ahí no regalamos nada, tiene que estar superclaro,
porque todo el mundo nos dice.
Regala.
Y se esto se lo estás poniendo fácil?
No, no, el contenido es el mismo, lo que nosotros esperábamos
es que el contenido sea su problema y no la manera
de llegar a su contenido,
y una vez que el resto de profesores entiende eso.
Mira, pues esto y como en el caso de esa bata salvarla,
ayuda a mogollón,
pero al resto de sus compañeros también tener claro
que es para cuando poner un poquito, ostras, voy retrasa, vale,
son cosas que ayudan a todo el mundo.
Entonces, pues ahí vamos a final.
En el segundo reto,
en vez de un cuaderno en clase teníamos voluntariamente 7,
gracias y veces.
Muchísimas gracias a las dos a todos ya Savak,
Sucre mitin, por favor al resto del equipo.