Buenos días a todos, a todas ustedes que hoy nos honran
con su presencia en este salón de actos,
así como todos aquellos que nos están siguiendo a través de lunes.
Vamos a hoy, a presentar este acto de inauguración,
las terceras formadas de orientación para la educación inclusiva.
En primer lugar, es para mí un honor,
conceder la palabra a la directora de programas con universidades
y promoción del talento, de la Fundación 11,
doña Isabel Martínez Isabel, por favor.
Gracias, rector, gracias a todos ustedes,
que nos acompañen seguir aquí y, sobre todo, también,
a las personas, a la más de 100 personas
que en estos momentos nos están siguiendo,
guía vía streaming, disculpar, la presencia de Alberto Durán,
que no iba a estar en esta mesa el vicepresidente de Fundación,
pero lo llamaron justo antes de ayer para una reunión
con el presidente de Galicia, y las agenda política
ya sabe que no entienden de otro tipo de agenda,
sí y un honor para mí representar hoy aquí a la Fundación 11.
Gracias, rector Ricardo Maidán, gracias a la directora general
de planificación, innovación y gestión de formación profesional
del Ministerio de Educación, gracias, Pilar,
por acompañarnos y dedicarnos también parte del tiempo y gracias al decano
de la Facultad de Ciencias de la educación,
que siempre es un honor contar con esta casa,
con la Facultad de Educación,
y además en el caso de Mario, en Nueva decano,
pues a una persona que, aparte de ser director,
de donde lleva también gran parte de su vida profesional
dedicada a la inclusión, con lo cual de verdad
un honor para nosotros seguir contando contigo, en este caso
como máximo responsable decano al frente de esta casa,
tan importante, hace ahora seis años
que en colaboración con la UNED
y con la Facultad de Ciencias de la educación,
con el departamento de didáctica y organización escolar,
decidimos organizar estos encuentros nacionales de manera periódica,
y yo quiero agradecer también el apoyo que entonces hubo
y la proactividad con la que surgió este encuentro.
La proactividad de los profesores.
Novela de Tiberio; feliz beatriz Mali
porque ellos fueron los los grandes promotores
y activistas de aquella iniciativa y, por supuesto, agradecer;
la cogieron el testigo, la vicerrectora de Estudiantes,
Ana Lisbona otra gran implicada y activista por la inclusión
y a la directora de Universia,
Pilar, Gomis, que ha hecho posible también que podamos seguir conecto,
se encuentra encuentro gracias de verdad también
por el impulso que ha dado la copó en la coordinadora estatal
de organización de orientadores hacerme,
y al Ministerio de Educación por parte del apoyo,
no los objetivos de esa primera jornadas,
pues siguen los mismos que nos planteamos ahora.
Tres años después de tres ediciones de seis años que empezamos a trabajar
en este camino no, y siguen siendo lo mismo,
porque el diagnóstico sigue siendo prácticamente el mismo,
lamentablemente, y el diagnóstico es que a pesar de que
vamos creciendo además con un número significativamente importante,
el número de alumnos y alumnas con necesidades educativas
especiales, que existen en nuestro sistema educativo
aproximadamente ya 900.000,
es decir, casi un 1.000.000, casi un 1.000.000 de nuestros chicos
y chicas que están en el sistema educativo tienen eso que decimos.
Necesidades educativas especiales.
Muchas de ellas ligadas a la discapacidad,
gran parte de esas necesidades ligadas a la discapacidad,
pues a pesar de que ese porcentaje sigue creciendo,
la realidad es que más de la mitad de esos chicos y chicas
se quedan por el camino, no llegan a educación,
a la educación secundaria y mucho menos
a la educación superior, no, y ese día no, chico es el que no,
en el que nos revela y el que nos invita a actuar
y a seguir tomando medidas.
Por tanto,
los objetivos que nos planteamos siguen siendo lo mismo.
Queremos seguir analizando el papel de los orientadores
en la educación inclusiva,
queremos seguir avanzando en la mejora de la calidad
y la profesionalidad de esos servicios de orientación
de la mano del nuevo marco y nuevos modelos educativos
que sean coherentes también con ese nuevo marco legal
que afortunadamente tenemos, y sobre todo también compartir,
que es muy importante difundir y compartir buena práctica
de todas esas colegios centros profesionales
que lo están haciendo bien, están teniendo el éxito
con sus estrategia
y que es importante que nos inspiremos
y que lo conozcamos para para ir trabajando por esa senda.
Todo junto no lo que pretendíamos conecta jornada.
Con estos encuentros anuales
y con todo lo que posteriormente actual se encuentra,
trabajamos que queda de esto para seguir generando red,
pues es contribuir y poner también un granito de arena,
como digo, en ese cambio de modelo en el que estamos todos implicado.
Tenemos por primera vez grande marco normativo,
la loe, la nueva ley de formación profesional
y la ley del sistema universitario español,
tres grandes normativo muy importantes,
a pesar de que nunca llueve a gustar de todo,
no es verdad que no todo lo que planteamos
en su momento del cermi de Fundación 11
para para garantizar la educación inclusiva
está incluido, pero es verdad que el marco normativo
en general yo creo que son marco normativo valientes,
que proponen grandes transformaciones en nuestro sistema
y que creemos que ese cambio van a redundar en una mayor inclusión,
y lo que hace falta es que, además de ese marco normativo,
todos esos cambios a lo que estamos inmersos
en este momento.
No olviden que el objetivo prioritario y el objetivo principal
es que todos y todas las personas tengan derecho a progresar.
Gracias al sistema educativo, a aprender,
a tener derecho a ser personas y tener expectativas de vida dignas
y, sobre todo, a tener asegurada la misma.
Se expectativas que otras personas, no.
Yo quiero agradecer también a todas las personas
que vais a participar en el programa,
pues la generosidad con la que, como siempre,
ha querido colaborar a la poesía y a todas las organizaciones
que habéis querido colaborar y, por último,
dejar claro solo una idea, la idea que siempre me gusta repetir
aunque tengo bastante interiorizadas todo y que la Unesco
ya dejó claro hace muchas décadas que el derecho humano
a la educación es el derecho humano a la educación inclusiva
y, por tanto,
este tiene que ser un desafío que no podemos perder de vista
mucho más cuando tenemos una comprensión
de los derechos de las personas con discapacidad,
una agenda 20, 30 que nos convite a ese gran objetivo estratégico
y transversal a otros objetivos,
como es el derecho a la educación de calidad,
inclusiva para todas las personas, y esto,
aparte de declaraciones y presiones que queda muy bien,
no dejar a nadie atrás y todas esas grandes expresiones grandilocuentes
que se dicen de manera cotidiana implican mucha acción,
mucha acción, mucha acción pública, mucha acción política,
mucha acción profesional, mucha acción altruista
de tantas entidades que también trabajamos por este objetivo,
y necesita mucha implicación, convicción y trabajo,
y bueno, y en el día de hoy lo que pretendemos
es que entre todos sigamos reflexionando,
aprendiendo y trabajando por ese objetivo que estoy segura
que todos apreciamos y defendemos,
pero que tiene que ser una realidad porque ese objetivo
sea una realidad de la vida de miles de chicos y chicas,
que en este mundo solo
tienen el apoyo de quienes su grandes faros,
que son los maestros, maestras, orientadores,
que se encuentra en su día a día,
no podemos dejarle toda esa responsabilidad.
Los padres y madres que ya para ello es suficientemente agotador y difícil
poder sacar adelante a sus hijos, no dotarme uniforme,
cuando la diversidad y la realidad cotidiana
en la que vivimos hoy en día la uniformidad no existe.
Así que muchas gracias a todo
lo que vamos a participar y aprender en esta larga jornada y gracias,
rector directora decana por acompañarnos
en vuestras agendas, tan complicadas.
Muchas gracias.
Muchas gracias, Isabel, y a continuación
es para conceder la palabra el decano de la Facultad de Educación,
el profesor Mario pena, querido Rector.
Quería directora general del Ministerio de Educación,
Pilar Varela y queridísima Isabel,
conocida ya desde hace muchos años directora
de programas con universidades de Fundación
11 queridos todos y todas.
Bueno, lo primero que quisiera decir
es que si hay muy bienvenidos y bienvenidas a esta casa común
de todos y todas que la Facultad de Educación
sentir como de verdad como en vuestra casa,
que lo es, a todos aquellos que habéis asistido,
presencialmente y a todos los que nos seguís a través de Canal UNED,
la razón de ser de cualquier institución educativa
ya sea una universidad, una facultad o cualquier otra institución
educativa.
La razón de ser son sus estudiantes y en este sentido sí quisiera
recalcar que la consecución de un título universitario
o un título de formación profesional por parte de los estudiantes
con discapacidad debe ser una de las vías ordinarias
para garantizar la igualdad de oportunidades en el empleo.
En este contexto,
los profesionales de la ostentación juegan un papel determinante
en el proceso de toma de decisiones vocacionales.
En el asesoramiento personal y familiar,
en la detección y diagnóstico de necesidades
y en la propuesta si hiciera falta
de una posterior intervención educativa.
En este momento y también en este contexto,
quisiera recordar las palabras del presidente del cermi.
Luis.
Cayo quien el pasado tres de abril con motivo de la firma del acuerdo
para eliminar del estatuto de los trabajadores
el despido automático por incapacidad permanente,
dijo lo siguiente y abro comillas: no podemos eludir
ni postergar mal la esperanza de derechos
la realización de derechos de las personas con discapacidad,
porque a pesar de tener los mejores datos de actividad,
la laboral,
estos buenos datos son pésimos y dice él,
porque la situación laboral de las personas con discapacidad
en nuestro país es una situación de exclusión sistemática
y fin de la cita.
Por este motivo
y a raíz de estas palabras del presidente de cermi, luis cayo
me alegra como decía Pilar, me alegra, Isabel, perdón,
me alegra dar continuidad a esta iniciativa que nos reúne a hoy
como son las terceras jornadas de orientación
para la inclusión educativa,
donde se pone el énfasis en el papel que los profesionales
de la orientación desempeñan en la empleabilidad
de las personas con discapacidad.
Precisamente, estas jornadas son una muestra del trabajo conjunto
en la lucha contra la situación de exclusión sistemática
en el empleo de las personas con discapacidad,
favoreciendo su acceso al mundo laboral
a través de la formación profesional y de los estudios universitarios.
Quiero finalizar mi intervención dando las gracias
y felicitando a los organizaciones de estas terceras jornadas,
como son Fundación 11 unidis a su directora, Pilar,
y muy especialmente también a los técnicos y administrativos
que con tanta empatía y profesionalidad,
desarrollan su trabajo o a diario en favor de las personas
con discapacidad.
También quiero dar las gracias a la Fundación UNED,
a la Facultad de Educación,
representada, en este caso la persona de nuestro,
querido profesor Tiberio, feliz, que desde hace tantos años trabaja
en pro de la la inclusión de las personas con discapacidad.
También quiero darle
las gracias a los colaboradores de las jornadas
como en la revista española de orientación y psicopedagogía,
la Copo Alcoy, el centro de orientación y empleo,
al cermi y al Ministerio de Educación,
Formación Profesional y Deportes.
Finalmente, no quiero olvidarme de Rafael Gutiérrez
y su equipo de medios técnicos.
Quiénes son los responsables de subtitulado directo
de estas jornadas
y de las intérpretes de lengua de signos,
quienes hacen posible una retransmisión
para todos y todas.
Muchas gracias a todos y a todas por su presencia
y, como decía, la directora de programas
que estas jornadas sean provechosas
y, bueno, el inicio o la continuidad de esta lucha
en pro de las personas con discapacidad.
Muchísimas gracias.
Muchas gracias a continuación es conceder la palabra
la directora general de planificación, innovación
y gestión de la formación profesional del Ministerio de Educación,
Formación Profesional y Deportes, doña pilar Varela.
Pues muy buenos días.
Muchísimas gracias por la invitación, por decano,
por estar en vuestra casa y al lado de Isabel de la Fundación 11.
Para mí en la verdad que me encuentro como mi casa en este, en este espacio
y también agradecer la presencia de todas las personas que nos siguen
a través del canal de la UNED.
Da gusto venir a un acto y encontrar que todo funciona.
Estamos viendo a la persona que interpreta de signos.
Estamos viendo la traducción.
Yo creo que esto es el ejemplo claro de cómo tenemos que abordar.
Si queremos avanzar en esta.
En esta igualdad dicen mucho
y ya los espacios en los que estaban en los que estamos.
Yo quiero agradecer la invitación a la jornada,
porque la jornada, el foco en la formación profesional
y viene de la mano dos organizaciones de dos entidades
que nos han convocado, la UNED y la omc,
que tienen unas trayectorias.
Siempre lo digo en cualquier acto en el que tengo el honor
de participar.
Para mí España es un país mejor porque existen, como organizaciones,
como la omc y un conjunto de organizaciones,
que también se han nombrado, pero me encuentro mejor en este país
si realmente somos capaces de avanzar en igualdad,
también estar al lado de la UNED, un espacio de reflexión,
una universidad que tanto el hecho también por esa reflexión permanente
de cómo avanzar en objetivos.
Mi trayectoria, un referido a la formación profesional,
es corta en el Ministerio de Educación,
Formación Profesional y Deportes,
pero mi trayectoria respecto al empleo,
a las personas con discapacidad desde luego es un poquito más amplia
y siempre me he encontrado con estas experiencias.
Yo voy a enmarcar solo las ideas del ministerio,
porque luego a sus Manzanares,
que están en la sala, va a dar detalle exactamente de común
en la nueva ley de formación profesional,
la Ley tres del 2000 veintidos.
Abordamos todas estas cuestiones, pero bueno,
por enmarcar un poco la idea, un poco mucho,
la idea tiene que ver con lo que decía.
Isabel tiene que ver con la educación inclusiva.
Tiene que ver con el derecho humano para todas las personas reconocido
en la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad,
que en nuestro país ha rectificado en 2008.
Yo creo que si analizamos las grandes leyes
dicho también y saber tanto la álbum lo e como la Ley de universidades,
como nuestra ley de formación profesional,
yo creo que está claro en el ordenamiento
esta idea de la educación inclusiva.
Desde luego, en formación profesional
la ley lo dice desde el primer momento
y lo importante que dice la ley en su artículo
uno dice que la finalidad de esta norma
es regular un régimen de formación y acompañamiento,
formación y acompañamiento.
Quiero decir que esta idea sobre la que va a versar
toda la reflexión de las jornadas que tiene que ver
con la orientación,
como esta, reflexión, de cómo tiene que ser ese acompañamiento
si queremos no solo el acceso sino el progreso y los logros,
es decir, avanzar no solo se trata de decir bueno,
tenemos igualdad de acceso ya,
pero qué pasa una vez que has accedido y cómo puedes ir progresando
después de la Ley de formación profesional?
La ley de ordenación e interrelación que, como digo,
es del veintidos,
para nosotros es muy importante el esfuerzo que hemos hecho
en el real decreto 6, 5, nueve más recientes,
de julio del 2000 veintitres,
porque ahí hemos intentado reflejar todo la ordenación
de la formación profesional
y está atravesada de principio a fin con estas ideas de la equidad
y la inclusión dicen por ejemplo el real decreto seis
cinco nueve en sus objetivos el apartado dice que es garantizar
a todas las personas en condiciones de equidad
y a lo largo de la vida normal;
90.
Una formación profesional de calidad en diferentes modalidades,
significativa, personal y socialmente,
con arreglo a itinerarios y diversificados.
Es una idea que atraviesa tanto la ley como el real decreto
-itinerarios diversificados a lo largo de la mañana.
Vamos a ver experiencias entrado en algunas de ellas para ver
cómo realmente tiene que ser así.
No se trata de actuar mucho un momento,
sino de acompañar y acompañar a lo largo
de un proceso con itinerarios
diversificados y de respuesta a sus necesidades formativas
a medida que se producen atendiendo a sus circunstancias personales,
sociales y laborales.
Luego el punto g, también del artículo
tres del Real Decreto, dice configurar.
La FP de manera flexible, flexible, modular y acorde
con los planteamientos a escala de la Unión Europea,
de acuerdo y vuelve otra vez a insistir en itinerarios adaptados
a las necesidades individuales teniendo en cuenta la edad,
el sexo.
La discapacidad lo dicen con claridad y es el artículo 3.
Dicen.
Apartado cat también de este mismo artículo.
Proveer orientación profesional que facilite a las personas
a lo largo de la vida la toma de decisiones en elección
de sus carreras formativas y profesionales.
Quiero decir que hay momentos muy especiales.
También en esa trayectoria se hablaba de las transiciones donde tiene
que estar, hay combatiendo los estereotipos de género,
los relacionados con la discapacidad o con las necesidades específicas
de apoyo educativo.
Formuli, y dicen al apartado bm, que es promover
la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad
y en general de personas y colectivos con dificultades de inserción social
laboral en el acceso en el proceso hasta llegar a la inserción
en el mundo laboral, forma que insistir en la idea.
El sexo, la permanencia y el lucro, y lo que es evidente
es que este planteamiento es ponerse en el centro de actuación
la situación de las personas y cada persona
y a lo largo de su vida, con sus diferentes avances,
y para eso es fundamental, lógicamente el proceso,
como se plantea todo lo que tiene que ver con los grados
en la nueva formación profesional
grado a veces después a su explicara desde una acreditación concreta
de una competencia hasta un curso de especialización,
de forma y manera esa flexibilidad de cómo se plantea la oferta.
También posibilita que las personas puedan hacer itinerarios.
No se trata solo de llegar a conseguir un determinado título,
sino que puedes entrar y salir varias veces
a lo largo de tu trayectoria.
Eso desde luego lo hemos hecho con esa intención.
Los grados están hechos con esa intención.
La estructura modular de toda la formación profesional
está hecha con esa intención.
Reconozco lo que decía Isabel cosas.
El papel lo leo y lo leo, me parece perfecto.
Otra cuestión es cómo hacemos realidad conseguir esos objetivos,
pero al menos en la filosofía, en el planteamiento,
el cómo se ha ordenado.
Está claro que esa es la intención que se plantea,
que sea en el ámbito de la normalización se avance,
pero también se contemplan en el real decreto
que pueda haber modalidades para aquellas personas
que lo requieran específicas y que esas además,
tienen mucha más flexibilidad.
Bueno, yo creo que toda la estructura de la Ley de formación profesional
y sobre todo en el decreto que ya detalla, va en esa dirección.
Es decir,
se trata de facilitar el proceso de aprendizaje de las personas
y se trata de organizar bien esa orientación,
y ese acompañamiento es un la orientación.
En el real decreto es un título entero,
un título entero.
El título séptimo, un real decreto,
se dedica a la orientación y la tutoría
y ese acompañamiento cercano a las personas.
Tú creo que además la jornada nos va a ayudar muchísimo
a profundizar sobre estas cuestiones y a conocer las mejores prácticas
y luego también tiene otra idea.
Yo creo muy importante el decreto y confío
que entre todos seamos capaces de desarrollarlo,
que tiene que ver con la necesaria colaboración
de los sistemas.
Yo he tenido distintas intervenciones he sido consejera,
alcaldesa, diferentes cuestiones y me ha tocado coordinar
muchos ámbitos diferentes.
Tengo un convencimiento
y es que un sistema no es capaz de resolver un solo sistema,
es decir, el sistema de servicios sociales,
el sistema educativo, el sistema de empleo,
todos parten y tienen los mismos objetivos
si no trabajan juntos es imposible que consigamos el objetivo.
Vamos a centrarnos en unas personas vamos a conocernos al detalle,
papel fundamental que juegan las organizaciones,
el tercer sector, organizaciones profesionales
como las que hoy también están colaborando en esta jornada.
Yo creo que es la manera de conseguir,
es trabajar juntos, es lo más difícil,
es lo más difícil.
Es difícil que departamentos también lo trabajen juntos, es difícil,
desde otros ámbitos, lo trabajen,
pero yo creo que eso es lo fundamental.
En ese sentido, yo, por ejemplo, me ha llamado mucho la atención
y estoy muy expectante a que da de sí
lo que ha decidido el gobierno vasco,
que ha creado un órgano específico de evaluación,
investigación, innovación, en materia de inclusión.
Si realmente este objetivo, la inclusión de la igualdad,
la equidad,
de la no discriminación que cada persona tiene que conseguir lo máximo
queremos hacerlo,
pues yo creo que tenemos que poner medios para hacerlo,
y en ese sentido yo creo que está este órgano de evaluación
sobre la inclusión, porque eso va a hacer
todos esos sistemas, trabajen juntos.
Esta idea de la orientación,
esta idea de trabajar juntos todos los sistemas,
desde luego en nuestra ley y en nuestro real decreto
está yo creo que ahora el reto es hacerlo realidad
y luego la última idea también es que es a lo largo
de la vida también tiene que ver con las personas
cuando ya se incorporan al trabajo,
es decir, todo lo que tiene que ver con la acreditación
de las competencias.
También en ese sentido la ley hace grandes avances
de que se trata, se trata de se trata de ser felices,
de conseguir desarrollar los proyectos de vierais.
Se trata de aprovechar el talento de todas las personas
cuando pienso con las personas con discapacidad
y cuando las pensamos en el nuevo sistema
de formación profesional lo estamos pensando con profundidad
para el desarrollo pleno en las capacidades
y el aprovechamiento de los talentos.
Todas esas personas,
desde luego la voluntad del ministerio,
la parte que a mí me compete de formación profesional
tenemos la voluntad de hacerlo,
de hacerlo bien, de aprender de aquellas mejores experiencias
que se puedan llevar a cabo y, en ese sentido,
un placer estar en estas jornadas y desearle el mayor éxito
y seguiremos viniendo a todo el curso encuentro que nos convocan.
Gracias.
Muchas gracias, directora general, querido decano
-directora de los programas de formación y universidades
de la Fundación estudiantes y.
Ahí.
Sí.
Vamos a ver si es el móvil el causante,
principio no apuntaba, pero bueno,
desdecía, vicerrectora de Estudiantes de Inclusión
autoridades del ministerio que hoy también nos honran con su presencia,
autoridades, fundaciones,
instituciones sobre que tienen como centro firme la educación inclusiva.
Señoras y señores queridas amigas,
queridos amigos, me refiero a todos ustedes que, como les decía
hoy nos honran con su presencia en este salón de actos,
pero también quiero dirigirme a los que nos están siguiendo
a través de Canal UNED.
Creo que más de 100 asistentes,
como nos decía Isabel a todos ustedes, es un gratísimo
Norest a presentar precisamente
presidiendo estas jornadas inauguración entorno,
un tema tan cercano.
Toca nuestra universidad, la educación inclusiva,
y creo que es un momento especialmente apropiado
poder reflexionar sobre lo mucho que tenemos
por delante.
Es cierto que hemos logrado mucho se ha logrado,
y así nos lo recordaba Isabel, pero nos queda.
Debemos ser conscientes
de que nos queda mucho camino por recorrer,
y es cierto que podemos decir con sano orgullo,
pero también con pareja.
Ambición de futuro, porque debemos, sobre todo,
reflexionar en cómo debemos apostar por la innovación.
Comentaba Isabel esa declaración de la Unesco
en el acceso a la educación,
pase inexorablemente por apostar inequívocamente
por la educación inclusiva, y esta ha sido una de nuestras señas
de identidad de esta universidad durante los más de 52 años y jornadas
como esta.
Yo creo que son muy apropiadas cada dos años,
Fundación 11 une luego hablaré de la importancia de la colaboración
porque es absolutamente clave;
se reúnen y permiten y crear un foro de discusión que nos permite debatir
y en definitiva avanzar en lo que va a ser relevantes,
lo que lo que va a ser relevante
y debe ser relevante para acrecentar este apuesta inequívoca
por la educación inclusiva y no se quede
en una bonita declaración de intenciones,
sino que los programas vayan acompañados de medidas concretas
y acciones específicas son cada dos años,
son las terceras jornadas este año con un foco muy especial,
directora general, en formación profesional,
algo que a mí me suscita yo creo que es un tema muy sugerente
porque no solo usted tú muy bien indicabas que te tutee,
como tú muy bien indicabas,
no solo nos va a permitir ir bueno y buscar esos itinerarios
que nos faciliten una acceso flexible a la educación superior.
Creo que es una de las demandas sobre las que,
a las que tenemos que dar respuesta sino que también la formación
profesional, yo muchas veces denostado injustamente denostada,
pero no podemos olvidar que la formación profesional
es lo que nos permite un acceso más directo
a los mercados de trabajo, al apostar por la formación profesional.
No olviden que también estamos reivindicando
la importancia que tiene el emprendimiento y por qué no;
es decir, programas de emprendimiento
en el ámbito de la educación inclusiva,
creo que son muy necesarios.
Yo he dicho hablaba con la vicerrectora
de Estudiantes de Inclusión, la directora,
también de unidis, y les pedía precisamente
que impulsarán programas de emprendimiento
para nuestros estudiantes con discapacidad.
Creo que estas jornadas ojalá sirvan para identificar
esas vías de mejora.
En cuanto al acceso a una formación en cuanto al acceso
a una educación superior universitaria
desde la formación profesional.
También quiero felicitarle precisamente por esos,
esas normativas legislativas que están, sobre todo,
remarcando la importancia que tiene esa formación profesional.
Como decía anteriormente, justamente denostado
y en un contexto en el que se celebran
las estas jornadas en la Facultad de Educación,
una Facultad de Educación de canon.
Quiero felicitarte con el ruego que este felicitación luego se extensiva
todos los investigadores e investigadoras,
porque es cierto en esta Facultad de Educación,
en fin, residen grupos de investigación pujantes
que han apostado inequívocamente también por la;
el avance en la educación inclusiva, profesor; Tiberio;
feliz responsable de unidis durante años
y, además, adalid y responsable de muchos de los programas
de investigación.
Pero Chile, venta teme, trans, como decía Isabel;
y muchas otras investigadoras e investigadores que me van
a permitir que no haga un listado exhaustivo,
porque uno siempre puede caer en el olvido de algunas personas
y sería una grave injusticia,
pero sí que valga reconocimiento hacia la labor de esta facultad
precisamente en impulsar programas de investigación
que permiten que podamos ir avanzando en esa educación inclusiva.
Todo ello sin perder de vista la importancia que tiene
la educación inclusiva desde una mirada interdisciplinar,
porque fíjense, en todas las facultades,
y esta es la grandeza del tema.
En todas las facultades se reclama precisamente
la colaboración de investigadores independientemente
del ámbito del conocimiento sean jurídicos económicos
filológicos filosóficos supuesto educación tecnológicos psicológicos
pueden contribuir desde sus ámbitos de conocimiento
desde sus perspectivas al avance de la educación inclusiva,
y aquí viene la importancia de la colaboración
a la que hacía referencia la directora general.
Yo, públicamente, querida Isabel, quiero dar
las gracias a la Fundación 11 precisamente por ese compromiso
con la universidad y por esa alianza,
que ya es, como decía, una de las nuestras señas
de identidad unidis se funda precisamente en colaboración
con la Fundación 11, en colaboración también con el Fermín,
presidente, don luis cayo es una persona muy implicada
en este proyecto,
y estos proyectos son posibles precisamente
gracias a la colaboración.
Cómo es posible la investigación interdisciplinar
al colaborar?
Estamos apostando por el diálogo, esa cultura del diálogo.
Como decía el filósofo
uno del diálogo siempre sale más enriquecido,
el diálogo, uno sale más ilustrado,
eso no lo olviden.
Pero lo más importante del diálogo uno siempre sale más humildes,
y esa humildad es la que le hace a uno ser consciente
de lo mucho que queda por hacer y es lo que entre todos
estamos asumiendo.
Son muchas las tareas reivindicar
lo comentaba el decano en su intervención,
la figura tan importante del profesional de la orientación,
que importante es esta figura para proveer de instrumentos de ideas,
pero sobre todo para que el estudiante no caiga tener,
como comentaba Isabel, ese referente.
Creo que es importante remarcar y el subrayar
la importancia que tienen orientación profesional.
Los los orientadores profesionales creo que es de justicia,
el proporcionar recursos medios
para que estas políticas sean sigan siendo una realidad,
son una de las constantes de estas jornadas.
Por todo ello,
no quiero olvidarme de quién son los verdaderos protagonistas.
Todos los ponentes investigadores
e investigadoras que forman parte de este programa
y bueno que comparten, yo creo que la máxima credencial
del universitario, que es el magisterio,
se magisterio que uno tiene, gracias al estudio,
a la reflexión, a la apuesta por reivindicar la crítica
y la duda, que son los motores de la ciencia y del conocimiento.
Estoy seguro que estas discusiones,
que estas jornadas nos van a permitir seguir avanzando
hacia esa educación inclusiva
y, lejos de que sea precisamente una aspiración legítima,
sea una realidad.
Miren, estamos en un momento y con esto concluyo importante.
Estamos viviendo grandes desafíos inmensos y sugerentes y entre todos,
y más desde la universidad y en colaboración
con las autoridades ministeriales, Fundación 11 debemos ser conscientes
de que es necesario apelar a una educación consciente
y responsable que debemos actualizar tomando como fines
a las personas siempre las personas y asumiendo que los límites
no son abstractos, los límites son vivos,
y en este contexto la razón polémica tiene muy poco recorrido.
Esa razón interpretativa, San razón que emana del consenso
y de la colaboración es la que da sentido a este programa.
Por eso les animo a seguir haciendo lo que nos une, apostando y aportando
para que la educación inclusiva
sea una realidad de la que todos nos sintamos orgullosos.
Estoy seguro de que estas jornadas van a ser una muestra inequívoca
de lo que estoy diciendo.
Por eso les deseo lo mejor
y que sean las conclusiones de estas jornadas.
Nos permitan seguir avanzando
y abrazar el futuro más inmediato con la ilusión
y el entusiasmo que nos proporciona precisamente el avance y la nuestra,
firme convicción en la educación como esperanza racional
para la construcción de un futuro mejor.
Sin más, declaro formalmente inauguradas estas jornadas.
Muchas gracias.