Vamos a continuar cambiando de temática
porque vamos a han Filología Elena Martín,
nos va a comentar lengua accesibles.
La importancia de la accesibilidad de las lenguas extranjeras.
Sí no se oye bien el el volumen, si se me escucha bien,
mal necesito algo para pasar las diapositivas y bueno,
si con esto me vale, sí sí bueno,
en yo también quiero comenzar agradeciendo esta iniciativa
al Vicerrectorado de Investigación, a la Unidad de Cultura Científica
y sobre todo a que nos animen.
Yo creo que ha salido esta frase a lo largo del día
a salirnos de nuestra zona de confort y que salgamos de nuestros despachos
y que hagamos cosas diferentes y en mi caso había colaborado
con con otras universidades, con la Universidad de Castilla
-La Mancha en actividades de divulgación
y cuando salió la convocatoria que ha mencionado mi compañero
y bueno esta es la ocasión
para que yo también haga algo en la UNED
y no en otra universidad relacionado con la divulgación y la transferencia
y en todos los que trabajamos en la UNED
estamos totalmente familiarizado con unidis.
El Centro de Atención a universidad,
tareas con discapacidad y el compromiso
que nuestra universidad tiene con dichos estudiantes en.
Según los datos que me han proporcionado desde unidis,
la UNED es la opción preferida para el 40 por 100
de estos estudiantes para cursar estudios universitarios,
y tenemos alrededor de 9.000 estudiantes con discapacidad o con
necesidades especiales de aprendizaje .
Os he puesto ahí un una captura de pantalla de cuando en grave
el programa de radio compilar Gomis de unidis
para hablar de esta iniciativa de lengua accesibles
y lo ese es el mensaje en twitter o equis,
me hizo gracia que alguien que escuchó el programa de radio
entre sacó una frase que yo digo en ese programa.
Es que la accesibilidad
es un jardín en el que nos deberíamos meter todos,
porque me preguntaba la locutora
que bueno que cuáles habían sido las reacciones que habían tenido
en la gente cuando había conocido
esa iniciativa de lengua accesibles, cómo hacer más accesible
el aprendizaje de lenguas extranjeras,
y le dije que una de las reacciones fue transmitido,
un jardín y dije.
Bueno, pues allá hallábamos, no, y sí que considero que es algo que tenemos
que hacer todos.
Yo no soy experta en accesibilidad, pero sí que tengo interés
y creo que tenemos todos que intentar aportar nuestro granito
de arena.
No.
En la UNED
tenemos dos expertos para mí han sido referentes, que es
Alejandro Rodríguez escaso y millo letón
con con quienes yo he aprendido mucho y creo que ese ese aprendizaje,
todos esos materiales formativos que nos han ido poniendo
en a nuestra disposición.
Tenemos que aprovecharnos los compañeros
para que haya una mayor sensibilización
y para que nosotros realmente hagamos nuestra parte desde nuestras áreas,
no.
Entonces, de ahí nacen los objetivos de lengua accesibles.
Por un lado, sensibilizar a la ciudadanía
sobre la importancia de tener materiales accesibles;
en mi área concreta, que es el aprendizaje de lenguas extranjeras
yo me dedico precisamente a investigar sobre el uso
de la tecnología para mejorar el aprendizaje
de lenguas extranjeras, no, y también, claro, es interesante
el identificar desde el punto de vista del usuario,
y, desde el punto de vista del profesional,
también qué materiales son accesibles y cuáles en olesa.
Entonces,
para ello el grupo de trabajo partió del del grupo de innovación docente,
que coordinó sin llamarlo en son las siglas.
En inglés, bluf online y china,
opinan blending Hendaia un mes, es decir,
nos dedicamos a la innovación en en contextos abiertos
y de aprendizaje, mixto o semipresencial,
como es la UNED.
No, también hemos colaborado con unidis
y hemos contado con colaboración de profesores externos
de la universidad ya a mi primer de la Autónoma de Madrid
y de la Politécnica de Madrid.
Como han dicho mis compañeros,
la la en la franja de tiempo ha sido muy, muy breve,
porque a diciembre tendríamos que tener
ya gastado el dinero que se nos que se nos concedía.
Entonces la propuesta original era mayor,
se ha quedado en algo más modesto, pero yo creo que que como comienzo
no está nada mal organizamos un taller de accesibilidad.
Vino una profesora de la, de la Universidad
de una universidad alemana, de compliance,
que además está cursando su doctorado en la en la UNED
y que se ha especializado en actividad civilidad
en lenguas extranjeras
porque he de decir que precisamente me había.
Sí que hay.
Se ha avanzado mucho en toda la la parte de traducción
en.
Sí que si me hice una película hay muchísimas titulación,
audiodescripción, etc. Pero en no hay tanto en aprendizaje de lenguas
en sí entonces digamos que estamos al comienzo de un camino
en el que se puede recorrer y se puede avanzar mucho,
y entonces el a partir de ese taller contactamos con expertas
y digo expertas porque han sido todo todo mujeres
en el área que elaboraron un total de cuatro vídeos divulgativos,
y aquí también quiero quiero hacer un agradecimiento muy especial
lo ha comentado mi compañero al personal de une media,
que nos dan todo tipo de facilidades que colaboran con nosotros,
no solamente desde la raíz, sino la grabación de programas,
que estas, al tener presupuesto tan limitado,
no podía pagarles en el desplazamiento
a las cuatro expertas que elaboraron los vídeos divulgativos,
y ellos me dieron todas las especificaciones técnicas,
como lo tenían que hacer para montarlo hicieron
las las entradillas, y realmente el resultado final
es espléndido,
y también toda la parte de transcripción de su titulación,
que eso es tiempo y es dinero, y que yo,
desde luego estoy muy agradecida todo lo que nos ha aportado
en la UNED en ese sentido,
porque con un presupuesto muy limitado hemos llegado muy lejos
no y yo creo que ha dado un mucho, mucho de sí?
Desde luego, desde aquí les quiero se lo quiero agradecer públicamente.
No.
Durante su jornada han estado con la flecha,
con la flecha de pasando de donantes.
Lo que no sé si no es existe compartiendo si está nuestra cuenta,
es muy.
Vale;
ahora sí será con la flecha viene nada,
simplemente os voy a mostrar el el contenido,
os animo a que los veáis los vídeos y que escuchéis el programa de Radio
porque es una conversación entre Pilar,
Gomis, la directora de unidis y yo misma
y creo que ha quedado muy a menos y muy muy,
muy claro en lo que ha consistido lengua accesibles.
El primer vídeo es introductorio
y habla de la comunicación accesible en el aprendizaje de lenguas
lo presenta blanca áreas una experta de la Universidad Pompeu Fabra
y nos habla de que es la comunicación accesible,
y nos habla de un concepto que es muy importante.
Que no solamente se aplican las lenguas extranjeras,
es decir, el lenguaje fácil de comprender,
y esto no hace falta tener una discapacidad,
a todos nos pasa, a veces que leemos un texto especialmente en los textos
administrativos o escuchamos a los mismos.
Yo tengo formación
y nos me estoy enterando de nada de lo que me están diciendo
y entonces es muy importante a todos los niveles.
El lograr un lenguaje fácil de comprender
y nos habla también del contexto específico del aprendizaje
de lenguas extranjeras.
De cómo está esta noción del lenguaje fácil de comprender,
se puede utilizar en el aprendizaje de lenguas,
no como pues, una idea muy sencilla que nos da
es el elaborar rosarios, no accesibles,
con una palabra, y una imagen o una definición muy sencilla
que faciliten la la comprensión es el primer vídeo
y luego ya los otros tres vídeos se centran en los vídeos,
en sus textos y en las imágenes estela Dancing de la Universidad
Autónoma de Barcelona.
Nos introduce a al a-al tema de la accesibilidad.
En los contenidos multimediático estamos bastante acostumbrados
ya bastante sensibilizados con la accesibilidad física,
pero él en el mundo digital es muy importante
que tengamos materiales accesibles.
No nos habla de los principales formatos,
de las modalidades de accesibilidad, nos dice los criterios
que existen para saber si los vídeos y otros productos multimedia
que consumimos a diario son accesibles o no,
y nos da unas recomendaciones muy básicas para seleccionar
los los los materiales y estos productos multimedia accesibles,
y también si queremos crearlos.
El siguiente es el de Elisenda Bernal,
de también de la Universidad Pompeu Fabra,
y esto con los profesores de la UNED estamos bastante acostumbrados
cuando elaboramos los los exámenes, no para para unidis,
pero nos dan unas recomendaciones muy básicas de a nivel usuario,
cuando cuando utilizamos un procesador de texto
como como bueno cómo conseguir documentos de textos accesibles,
algo tan sencillo se hecho la captura de pantalla
y de lo que se llama las erizos, los los vos
de citas que tienen las letras.
Si elegimos una fuente que no la tiene,
es más accesible que si elegimos, por ejemplo,
la tax romano, que es una, un tipo de letra
que se utiliza muy frecuentemente y que no es accesible
por esos remates, que tienen.
No nos habla de cuestiones de formato,
pues si hay que alinearlo a la izquierda,
por ejemplo el uso de estilos,
en fin no, no me voy a meter en cuestiones específicas,
igual os animo a que veáis el vídeo los vídeos son muy cortos
e de máximo.
15 minutos de duración precisamente
para que animar a la divulgación en no son,
no son conferencias y nos habla también
de que con estos programas los profesores de texto
ya tienen incorporada una función que nos indica
si el documento que estamos creando o al que estamos accediendo
es accesible o no en crisis.
La dada de la Universidad de Barcelona
se ocupa en el último vídeo de la accesibilidad en las imágenes
y nos da pautas.
Ahora todos generamos contenido para redes sociales para difundir
y hay unas pautas muy, muy básicas que podemos seguir
para crear imágenes accesibles, por ejemplo, el texto alternativo
que da información sobre la imagen que estamos incluyen
el contraste de color.
Eso nos pasa a nivel profesional.
Cuando vamos a un congreso, vemos algo en pantalla.
Si no hay contraste entre el fondo
y el y el color de la del de la letra que hemos elegido,
no lo leemos ayer, no hay.
No hace falta tener una discapacidad.
Es que, según tenemos la edad, con la presbicia,
ya ni siquiera vemos bien no evitar la dependencia de color,
por ejemplo alguien que tiene daltonismo
si le marcan la imagen correcta o incorrecta,
solamente con rojo o verde no vas a ver si ha respondido
correctamente, incorrectamente, porque depende solamente el color,
hay que identificarlo de otra manera,
con un inaem, etcétera.
Todas estas cuestiones qué es?
Eso cuestión de sensibilizar a la ciudadanía
y dar información de forma redundante por varias vías.
Eso como usuarios
cuando navegamos la red siempre es mucho más sencillas
y tenemos varias formas de llegar al contenido,
pues con las imágenes así igual y luego nos habla también
de programas que se pueden utilizar para que nos ayuden en esta labor,
así que nada,
os animo a que veáis los vídeos y termino con unas conclusiones
o reflexiones relacionándolas con con mi tema.
No las las lenguas extranjeras
todas y habéis intentado aprender un idioma.
Sabéis que eso ya es un reto
por si el aprender una lengua extranjera,
pero al mismo tiempo es una oportunidad
porque genera oportunidades educativas
de integración social laboral.
Entonces, si las hacemos accesibles estamos dando esa misma oportunidad
a personas que tengan necesidades específicas
de aprendizaje o una discapacidad.
No estamos poniendo otra barrera más
y por eso tiene que estar al alcance de todos.
No debe ser un privilegio el aprender una lengua extranjera
y es la responsabilidad de nosotros como profesionales
el que realmente todos tengan esa oportunidad, no y una más
o menos igualdad de condiciones,
y también quiero terminar con una reflexión final
y esta es personal que todos podemos aportar en mayor o menor medida,
que no hace falta ser un experto en accesibilidad
para aportar ese granito de arena,
para intentar que los materiales materiales que generamos
sean accesibles en pasos futuros.
Bueno, ya hemos grabado el programa de radio.
Hoy participó en la jornada de divulgación,
estamos preparando un artículo para la plataforma de conversión
y también lo estamos integrando en actividades docentes.
Yo coordino un máster, que es el Máster de las TICs en la enseñanza
y tratamiento del lenguas aquí en la UNED,
y lo vamos a integrar todo.
Todo lo que hemos avanzado en esta esta iniciativa,
en una de las asignaturas del Martel del Máster
que es precisamente creación de materiales digitales
tengo ya un estudiante de 13 me y está utilizando los los vídeos
en su investigación en del del trabajo de fin de máster
y tenemos una estudiante interesada en hacer la tesis doctoral
y por último me quedo en esa red,
que también es otra palabra que ha salido a lo largo de la jornada,
en esa red que estamos estableciendo
de divulgación de la investigación gracias a lengua accesibles,
entrado en contacto con estas expertas, con otra gente interesada
en lo mismo, no, y creo que las redes hacen que lleguemos a más sitios,
así que nada os dejó con una imagen primaveral,
de jardín, en el que espero que os metáis
todos, puesto que la accesibilidad es un jardín
en el que nos deberíamos meter.
Gracias.
Muchas gracias.
Elena.
Pues he sido muy interesante y desde luego, yo por mi parte
sigo tomando nota,
porque también los que divulgamos tenemos que tener en cuenta
esos típicos, esos pequeños detalles y visualizar y también los videos
que has comentado.