Y dar la bienvenida a Manuel
para que nos pueda también orientar sobre cómo lo están enfocando
desde la Universidad Autónoma de Barcelona.
Gracias.
Gracias, muchas gracias.
Agradezco Belinguer la invitación para estar aquí
es un placer estar ante todos nosotros, tanto virtualmente,
no como en esta sala, y agradecerle la atención.
Voy a hablar del plan de bienestar emocional,
de la facultad de veterinario de la del agua b.
Durante las sesiones de de hoy hemos hablado de estudio de la UNED con no
con lorena y que Berlinguer, apoya, y hemos hablado de diferentes
aspectos profesionales, claro, hablar nativo no de las acciones
que se llevan a cabo Universidad Europea,
y voy a hablar un poco del perfil de ese futuro profesional
que nos llega, no en poco, en breve al ejercicio profesional
y como hemos hablado durante toda esta mañana,
pues vemos los estudios, vemos posibilidades de solventarla,
no parcialmente la problemática, actuar a Divertad diversos niveles.
Y cómo podemos actuar en este sentido.
Dejarme que que ponga un ejercicio,
que hice en el Colegio Oficial de Veterinarios de Barcelona,
en una sesión que hizo un mentí,
que y plantee, que están catalán,
pero está tal como salió; o sea, que ya ya iré diciendo
si hay alguna palabra y tal.
Pero tal como salió pedí tres retos, tres desafíos de la profesión.
En principio, bueno, pues no, ya se hace la idea
y de todo lo que hablamos no me llevé una cierta sorpresa.
Estas son las palabras,
no que hicieron 90 profesionales de diferentes ámbitos de la profesión
y aquí en grande hay uno que es reconocimiento
si los asociamos en cuanto a temáticas,
el primer foco de reto de desafío es la valor social de reconocimiento
de la profesión.
Este es el mayor reto que esos profesionales en esa sala concreta
no identificaron como principal.
En segundo lugar, la exigencia por la formación continuada,
la exigencia de autorización de contenidos,
la exigencia en la especialización;
en tercer lugar, el estrés emocional,
la falta de resiliencia
y, en último lugar, las condiciones laborales,
no la precariedad, los sueldos, la falta de retención de calent de.
Talento, la falta de profesionales, no solo en la química,
pero los animales,
sino también a nivel de química de grandes animales,
pero si os fijáis todo está relacionado;
es decir, si no estoy valorado,
si necesito tiempo para formarme y actualizar me para exigirme,
pero estoy en unas condiciones en las cuales estoy estresados,
estoy en una condición de Barna o de agotamiento ventall,
no tengo tiempo para estremecerme,
pero esa exigencia me lleva a esa necesidad para,
para buscar esa formación
y si ello se suma las condiciones laborales no ayudan
a que tengamos esa ese equilibrio entre esa esa presión
que tenemos, pues todas hace un cóctel,
pero muy relacionado, no, claro.
Lo que sí que quería lanzar un mensaje es que claro,
las acciones para revertir esta situación
no deseable debe salir de todos los ámbitos,
no de todos los niveles de responsabilidad y en este sentido
muchas veces banalizamos no.
Es decir, la universidad debería formarnos mejor
para que estuviesen preparados para el ejercicio profesional,
hasta que no se solvente el aspecto de la precariedad laboral
y la valoración.
Valoración social,
pues podemos hacer pinceladas, podemos ayudar,
pero es a todos los niveles.
La profesión debe hacer pensar en cómo evolucionamos,
cómo hacemos ese esa ejercicio para revalorizar de nuevo
la profesión a los niveles que corresponde en esa misión social
que hacemos productiva, pero también social, emocional
y valorizar en ese sentido.
Por tanto, la curiosidad por sí sola no puede resolver problemas,
sino vamos todos juntos de la mano.
Sin embargo,
sí que la universidad puede ayudar, como antes explicaba,
natividad no puede ayudar a interpretar
o definir en esas etapas previas cuál es la magnitud del problema.
Es decir, están estresados ya la época universitaria
tenemos bar naos, tenemos depresión, tenemos problemas mentales
a nivel del alumnado que breve saldrá al ejercicio profesional
y en ese sentido, poder aportar herramientas
que incrementen la resiliencia, la inteligencia emocional
para afrontarlos al ejercicio profesional.
En su momento y también un inciso,
todos hablamos de la problemática de la profesión,
pero eso mensaje continuo, negativo.
No hace un favor al joven profesional,
no hace un favor al alumno,
que está a punto de acabar, porque le estamos diciendo
que estigmatice ciertas salidas profesionales,
incluso que hagamos, que huya del país,
es decir, que hacemos no una exportación de talento
porque ya sabe.
Durante el título universitario, que va a tener dificultades
para tener una vida digna en la profesión.
Por tanto, creo que una de las cuestiones
que deben hacer es identificar estos problemáticas.
Hablar abiertamente como estamos hablando hoy
es un día excepcional, no para hablar
de todas las perspectivas de la problemática
pero también acompañarlo de un mensaje positivo,
que puede haber solución
y que tenemos que trabajar todos juntos para encontrar
la solución.
Aquí os dejo, por ejemplo esta diapositiva no sé
si se verá bien, pero bueno esta es del observatorio de graduados
de la generalitat de catalunya que analiza el perfil profesional
de los graduados, en este caso cinco años después de graduarse;
por tanto, estamos viendo una promoción del del principios,
del del 19, 20.
Cómo se ha ingresado profesionalmente en el ejercicio
o no de la profesión, pues aquí vemos que coincide mucho
que el aspecto de inserción laboral a nivel privado es un entorno,
un 70 por 130 por 100 en el ámbito público,
más o menos asimilar a la media que hay
de la profesión a nivel nacional.
Pero fijaros,
en la última columna que si trabaja en España no trabaja en España,
es decir, nosotros, por ejemplo, en la Autónoma de Barcelona,
tenemos un 20 por 100 de estos graduados, que ha emigrado,
si fueran dos años, tres años después de la de la graduación,
bueno está formándose,
pero cinco años después se considera pérdida de talento
y este profesional ya está ejerciendo la profesión fuera del país,
80 por 100, por tanto, 20 por 100 de nuestra graduación
de nuestro promoción concreta
está ejerciendo su ejercicio profesional en el extranjero y además
es que es, como decíamos antes, somos muy autoexigentes,
el 50 por 100 de esta graduación de este de esta promoción.
Ha hecho un posgrado,
un máster que no pasa en otras profesiones,
estaríamos hablando de profesiones de un 10, 12,
un 15 por 100, aquí estoy hablando de la mitad
de los profesionales que se gradúan en veterinaria.
En esa promoción
hace cinco años han hecho un posgrado ya y un máster,
y están trabajando en un 20 por 100 en el extranjero.
Evidentemente, es un problema que va aumentando
y, como decíamos anteriormente, se mensaje del negatividad
de lo que puede aportar el sector.
No ayuda a cambiar esta dinámica, son cambios globales,
creciéramos de verdad, profesión, revalorizar en primer,
revalorizar en primer lugar a la profesión
como decíamos, y convertir este retorno,
oportunidad trabajando todos juntos.
No hay un algo de positividad también en cuanto a estos graduados.
Se les pregunta si repetiría es otra vez tu titulación,
es decir, volveremos a hacer veterinaria.
Aquí hay muchos no muchos mensajes,
de que decimos que tres de cuatro veterinarios
que están trabajando allí en otra profesión bueno,
aquí hay datos concretos de una no de un de los jóvenes
graduados y graduadas de hace cinco años que en un 80 por 100
volverían a estudiar la misma titulación,
incluso en la misma universidad un 90 pico por 100.
No quiero decir bueno,
están satisfechos de lo que han recibido
y vuelven a hacer lo mismo en un gran porcentaje.
Sí que es verdad que y hemos hablado anteriormente ya ha salido
en varias comentarios el salario a uno es un reto,
es decir, aquí veáis en esta columna de la abajo
las ganancias brutas mensuales,
que la media es 2.177 brutas no euros mensuales y y si vamos a al análisis
de la profesión, según el Instituto Nacional de Estadística,
no hay paro prácticamente en ciertas comunidades
de esta profesión, no tiene ningún tipo de paro,
es un paro deseado muchas veces y que sí que es verdad,
y esto es a nivel nacional.
Esto es un estudio que hace también el Ministerio
de universidades ya ahora que ha cambiado de nombre,
pero lo hacían.
Mire usted, dos universidades, cuatro años después de graduarse,
también hace un estudio de la inserción profesional
de todos los graduados de todas las titulaciones;
caso veterinaria, no todas las titulaciones del país
y que la media de todos los ámbitos profesionales,
todas las titulaciones, todos los graduados,
cuatro años después de graduarse, es una media de 28.000 euros al año.
Cuando veterinaria tiene una media de veintidos 1.000,
aunque es un año más,
no que la media de duración de los estudios es veintidos 1.000
aún siguen cobrando más hombres que las mujeres.
No.
Esta es una evidencia
y y ante esta evidencia cómo está el estudiante de Veterinaria,
yo puedo decir algunas cosas del estudiante
que tenemos en nuestra universidad, pero yo no creo que sea muy diferente
de muchas otras universidades.
Sí que es verdad que hay estudios y hay preocupación
a todos los niveles.
Esto es un estudio publicado en mayo del 2000 veintitres
por el ministerio.
Universidades, cuál es la salud mental del estudiantado
en las diferentes universidades españolas?
85.000 encuestas; es decir,
no estamos hablando de pocas,
son 85.000, de diciembre de 2000 veintidos
y mayo de 2000 veintitres.
Por cierto, bastante reciente, de tota de todas las áreas,
de verdad que hay más de ciencias sociales y jurídicas.
Perfiles de salud, bueno, pues hay un 15, 11 en función
de la fase de respuestas y participación.
En este.
En este estudio, este informe del ministerio,
la mitad de estudiantes ha tenido,
ha tenido necesidad de ir a un psicólogo
y piensa que tiene problemas de salud mental recientes
en un 50 por 101 de cada dos estudiantes
es un reflejo de la sociedad,
ya tiene problemas que requieren atención psicológica,
claro, cómo está la depresión, la depresión, 85.000 encuestas,
no estamos hablando de pocas, es casi cercano al 50 por 100
la situación
no de que el Barna, otros, ansiedad, depresión y dirección suicida,
un veintidos por 100 o un 21 en función de la fase.
Son datos preocupantes,
no solo de veterinaria de todo la sociedad,
a veces no nos centramos mucho en la profesión
y, bueno, achacamos mucho a la consideración de la profesión
en sí pero es un reflejo de la sociedad que hay,
con un déficit de bienestar emocional a nivel global.
Si vamos a ansiedad modelado grave también uno de cada dos estudiantes,
de cualquier titulación y insomnio, clínico grave,
pues también es una preocupación.
Claro, ahí no es la situación, mejor y establece peor.
Cuanto más cuiden los aspectos emocionales, mejor resultado.
Dan tus estudiantes respecto al bienestar emocional,
cuatro años después de graduarse,
que no estamos hablando que están en universidad,
sino cuatro años después; no claro, recetas.
Si hay recetas de potenciar la tutoría,
prestar más atención a buscar cómo tutorizar es estudiante
para acompañarlo en sus estudios y después será un beneficio
para su ejercicio profesional.
Atacar los los aspectos de discriminación, por razón que sea
actualizar los contenidos, actualizar las materias,
formación continuada para el profesorado,
es decir, son recetas que habría obligatoriamente que seguir
para remediar esta situación.
Si vamos a al estudiante concretos, a nivel nacional,
por tanto, preocupa si vamos a nivel concreto
de lo que nos tenemos.
Por ejemplo, en nuestra facultad hacemos una encuesta
el primer día de clases el primer día que se sientan
como un Acencas o todo hace la encuesta;
es decir, que no nadie se niega a hacer no.
Claro, si preguntamos cuál es veterinaria,
cuál ha sido tu opción en cuanto a las carreras
hacer es vocacional el 97 por 100 no avanzo nada extraño, pero bueno,
es que es 97 por 100, que es su única opción,
es hacer veterinaria.
Aquí les preguntamos
y porque así entra un veterinaria para encontrar trabajo fácil,
no para porque tus actitudes se alinean con las necesidades,
con las competencias de la profesión.
Si la barrita verde significa que es lo que más les atrae,
evidentemente les atrae el trato con animales, que es la barra verde
más alta, buen sueldo no les preocupa.
Fijaros, quiero decir ya desde desde jovencitos.
No ya no es la principal razón para hacer veterinaria 11,
tener un negocio propio tampoco,
y si en cambio me sorprendió positivamente que pues
bueno, solventar problemas sociales también es una gran causa
de que vengan a la profesión o que empiecen a estudiar
hacia esa profesión, no trato animales porque yo me gusta
y creo que soy competente en el trato con los animales
y también porque quiero hacer una misión social.
Claro, son fáciles.
Cómo crees eso los estudios?
Tú tu bienestar aquí dices, te vas a expresar si voy a expresar.
Es decir, es muy difícil o difícil.
En el 99 por 100 de los estudiantes
el primer día de clase ya saben que es difícil,
ya saben que es complicado, ya están preparados.
En teoría,
no para esa avalancha que les lleve a de contenidos,
que muchas les decimos, es que llegan y solo piensan en fauna salvaje,
en conservar fos no saben perfectamente
lo que es la función del veterinario.
Se les pregunta.
Dice que puede hacer que hace un veterinario?
Se le pregunta?
Pues bueno,
saben que hace inspección de alimentos saben
que formulan piensos para animales 92 por 100, saben que evidentemente,
tienen que curar perros y gatos, 100 por 100 son sí que no hay duda,
pero saben que también hay que trabajar en laboratorios,
bueno, al final saben que hay que hacer gestión de granjas,
sabe las la profesión?
Muchas salas de ideas que tienen a veces
cuando llegan a quinto, dicen.
Es que no se lo hemos explicado nunca
cuando son las salidas de la profesión
pero ya sabían desde el principio no bueno estoy mucho
muchos gráficos muchos colorines pero siempre para decirnos
lo saben.
Saben todas las salidas profesionales,
pero no quieren hacer inspección de mataderos,
la rama, la barrita azul significa que no están muy interesados
en la labor, y esto es inspección de mataderos.
Sí?
Sí sé que lo puedo hacer, pero no lo quiero hacer,
igual que tampoco quiero hacer especial alimentaria
ni tampoco quieren hacer tecnología los alimentos o comercial
veterinario, no quieren.
Si miramos ahora eso hacemos en primero siempre todos los años
vamos a quinto, vamos a donde elige.
Es hacer las prácticas externas hacia un detrás orientado.
No va mayoritariamente el 60 por 100 a clínicas de pequeños animales.
También es cierto que las ofertas que hay para hacer producción animal
son menores porque hay menos empresas,
porque hay empresas con menos trabajadores y, por tanto,
hay menos oferta para hacer esas salidas profesionales.
Estaríamos en el ámbito de producción animal un 10 por 100,
administración mataderos un 10 por 100 demás salidas,
ya más minoritarias propias psíquicamente.
El estudiante quiere trabajar en química de pequeños animales,
pero cuál es el mensaje que le damos.
Ni se te ocurra ni se te ocurra y es un error,
tiene que elegir por sí mismo plantearlas,
las oportunidades y definirse en su futuro.
Sin esa interacción continua de que vas a sufrir vas a sufrir
y lo vas a pasar mal y al final vas a acabar abandonando la clínica.
En cuanto a cómo se encuentra mentalmente el alumnado
de Veterinaria,
pues sí que nos llevó a hacer este plan de bienestar emocional
o al menos a saber el diagnóstico de su situación, pues bueno,
pues estudios, por ejemplo, como este,
en el 2000 veintitres sobre una una revisión sobre el suicidio,
el suicidio, la profesión veterinaria,
pero que incluye un caso, un estudio sobre estudiantes de veterinaria,
en Alemania no, y sin fijaros si se pueden
y todo rojo viene a decir que el de 900 encuestas diferentes
en diferentes facultades de veterinaria alemanas,
que no es que sea un modelo no negativo sino lo asociamos
como un modelo positivo, el 45 por 100 sufre depresión
en la fase de estudiantado y 10 de suicidio
en un 20 por 100 riesgo de suicidio en un 24 por 100.
Datos realmente que preocupan?
Porque si nos vamos a la columna que está al lado de la dre,
de la no de la de la pantalla a la izquierda,
vemos que a nivel de estudios que hay en la propia Alemania
o Estados Unidos sobre las mismas características de situación mental
no, pues vemos que incluso a nivel del estudiantado
cuando es alumno o alumna tienen más riesgo de suicidio que incluso
la propia profesión, lo cual asusta de alguna manera,
que no es que no estamos atajando en ese momento
o que no estamos reconduciendo en el momento
en el cual los tenemos, formándose a nuestras facultades,
y decidimos desarrollar un proyecto piloto
con la colaboración de la Fundación Galatea,
que tiene mucha experiencia en apoyo y asesoramiento y formación
en el ámbito de la salud y desde la salud por ejemplo médicos
enfermeros psicólogos terapeutas lo que sea pues son el referente
como mínimo a nivel a nivel de Cataluña
de la comunidad autónoma.
Fuimos de la mano del Consejo General de colegios veterinarios
de Cataluña, que es el que nos han guiado a ir
juntos los tres para encontrar la mejor forma
de diagnosticar la situación real de los estudiantado.
En nuestra facultad,
y de plantear fórmulas que puedan solventar o reconducir esa situación
y dimos el disparo de salida en el mes de febrero
de reciente y explicamos al alumnado en qué consistía ese plan,
en que haría un diagnóstico en que era proporcionado
por psicólogos establecidos después hablaré de que no y utilizamos.
Y cuál era nuestra idea?
La verdad es que lo presentamos,
y hubo gran afluencia de estudiantado, lo cual es difícil,
porque la participación nunca es algo fácil, no, y bueno, bueno,
la respuesta fue contundente.
Generamos un espacio saludable o seguro
en el cual los malos de la película
son siempre evidentemente no profesorado pero bueno
pero bueno como mínimo se pudo hablar del tema, no,
y entonces el plan consiste en una encuesta de evaluación,
con muchos divers sostense psicológicos,
elaboración de un programa en la que habría formación
los aspectos destacados no nivel de esa de esa encuesta,
y también estamos en un plan de acompañamiento que se llama
de centinelas, es decir,
formar específicamente estudiantes que nos sirven de centinela
para detectar situaciones de riesgo elevado.
Por ejemplo, riesgo de suicidio que hay,
otra cosa es que no lo sepamos.
Pero cuando generas una confianza a llegan llegan terrible,
te llega, finalmente te llegan, casos realmente complicados
y difíciles de resolver en la situación en la cual se mueve
la universidad en o con los apoyos que tienen obesidad
en la actualidad.
En este sentido, de forma paralela aprovechamos programas
como el de Happy bidez, para incrementar o mejorar aspectos
como la relajación, bueno, pues todo tipo de actividad
que ayude a reducir el estrés a nivel de estudiantes y a su vez
una de las principales quejas del alumno
cuando hace tercero ya cuarto y quinto,
es decir, no sabemos a qué nos vamos a dedicar.
No sé hacer nada es el síndrome del impostor, no, yo no estoy formado,
no me he formado.
Habéis fallado en la formación que me habéis dado
y, por tanto no sé qué voy a hacer.
Bueno, acompañamos, llevaban charlas de orientación profesional,
hemos hecho siempre, no funcione, vamos a apostar por hacer una feria
y que ese día no haya discusión
de que las oportunidades para conocer las salidas profesionales
estén ahí a su vez también a raíz del programa de microprudenciales
de la Unión Europea,
y que ha publicado también el gobierno de España
al Ministerio de universidades en su momento de apoyo
a cubrir necesidades de formación de la profesión,
es decir, no puede onerosidad decir,
voy a hacer una microprudencial sobre una cosa
concreta que no quieren o que no necesita la profesión,
hay que buscar microprudenciales en necesidades que tienen la profesión,
y yo creo que estos aspectos de habilidades blandas,
de skins es solamente una,
una necesidad del sector de la profesión
y que lo ideal es un, dar el mismo ambiente profesionales
y alumnos de cursos avanzados para tratar aspectos de softskill,
y eso es lo que vamos a hacer también en el 2025.
En cuanto al estudio de la encuesta que hemos realizado aquí veis
que ahí no quise específica y un ansiedad depresión
de y de salud general con además información demográfica
sobre aspectos que podrían estar modificando los retos
de la encuesta.
Lo bueno que tenemos en la Facultad de tenemos dos titulaciones.
Veterinaria de Ciencia y Tecnología solo inventos.
Bueno, vamos a comparar es veterinaria,
son todos o no?
Es ninguno?
No?
Pues aquí tenemos la proporción de encuestas.
Llevamos dos semanas, tres semanas de encuesta,
son 214 encuestas que ya no obstante, nuestro objetivo era
hacer 250.
Ya vamos por el camino, acabaremos a mitad de abril
las encuestas yo no importa, yo doy datos que no son ni definitivos,
pero yo creo que es bueno hablar, comentarlos y analizarlos
en lo que sea posible, cuando ya ya hayamos finalizado la encuesta
hay estudiantes de todos los cursos, es decir,
no es que diga solo contestar los de quinto no quinto primero
segundo tercero cuarto todos de forma homogénea 86
82 por 100 Mujeres y 16 medio por 100 hombres.
Darle un contexto bueno es un reflejo también
de la situación de la facultad, es decir,
que no es que contesten unas mujeres,
sino que es proporcional a las ratio que tenemos actualmente.
Claro, cuando antes hablaba de cómo se a las actividades extradós
extracurriculares, veníais, a hacer actividades participáis.
Bueno ya lo dicen, ellos mismos dicen.
No estoy tan saturado estresado
que hago es sólo lo que se indispensable
quiero el título.
Quiero ser graduado o graduada,
y no me calientes con mucha actividad paralela,
porque bueno voy saturado por tanto,
casi que un 71 por 100 no va a ninguna actividad
organizada proporcionada por la propia universidad
o la propia facultad no trabajas;
estudias bueno, trabajas, estudias aquí bueno,
con el primer segundo trabajan muy pocos y cuando llegan a tercero
y hay un cierto ausentismo.
Absentismo en clases.
Entonces empiezan a trabajar de forma parcial un porcentaje mayor
de estudiantes, que sería esta gráfica.
Aquí un 35 por 100 ya está combinando trabajo con estudios de tiempo
a tiempo parcial.
La siguiente la siguiente 100 de histograma
o gráfico preguntas.
Si la gente que tiene es cerca piensa que trabajar mucho
o no, la gente nuevamente que tienes a tu lado
piensa que trabajar demasiado como estudiante.
Por tanto, ya no hay actividad,
que la gente de tu alrededor piensa que trabajar demasiado,
tenéis el sentimiento de competitividad,
porque también nos interesa saber si no estamos no acertando en este
sentido y no parece ser que la competitividad
sea un problema en nuestras cortes, no en nuestros grupos de estudiantes
no es no nos preocupa este caso.
Lo que sí que es cierto es que el estudiante de Veterinaria
sí que cuando está haciendo algo ya está pensando
en lo siguiente que hay que hacer, es decir,
es a que el estrés general que he hecho una cosa,
pero me quedan cinco por hacer,
es decir, en un porcentaje muy elevado piensa casi un 80 por 100
piensa ya antes de acabar una cosa que tiene que acabar recientemente
o en breve.
La siguiente cosa hacer en cuanto al cuestionario, debe
y y por ejemplo el de arriba está de arriba no si no veis bien lo leo
es decir el 48 por 100 de los alumnos no se encuentra triste,
pero el 50 por 100 sí es decir, uno de cada dos se encuentra triste,
tiene cierta, no?
Ya se me siento triste todo el tiempo y no,
y no puedo evitarlo.
Estamos en un nueve por 100, estoy triste en un 35 por 100 bueno
condiciones más más graves pues menos porcentaje evidentemente pero también
una pregunta es pesimista sobre tu futuro profesional.
Aquí ves en azul sería.
No, no soy pesimista,
aunque nos enviáis mensajes de pesimismo,
yo no soy pesimista en prácticamente un 40 por 100,
los demás sí que se impregnan de esa negatividad
y tienen ese concepto de pesimismo en cuanto a su futuro profesional.
Les preguntamos también se sienten fracasados bueno,
como hemos hablado, no a nivel profesional,
las encuestas, que no se han descrito.
Hoy no hablaban de si te sientes fracasado,
la mitad no se siente fracasado, pero, claro,
la otra mitad tiene algún sentimiento de que no es suficientemente bueno,
que los demás son mejores y, bueno, pues más o menos no vemos
que realmente preocupa
que el 50 por 100 casi se encuentre en un sitio,
en una situación de fracaso.
Sigo obteniendo placer de todas las actividades
que hacía antes, que también se ha preguntado o se ha comentado,
no, las encuestas de profesionales, sigo teniendo placer
de todo lo que hacía anteriormente, es un 35 por 100
los demás tienen una gama descendente de en cuanto a que han perdido ya
las ganas y la satisfacción de hacer todas aquellas actividades
que hacían con anterioridad.
Bueno, en principio las siguientes seleccionado.
Algunas de ellas no por ejemplo la siguiente cuadrito
de aquí o siguiente
que si todo aquí dice no me siento que sea peor que otros,
en un 20 seis por 100 los demás se sienten
que son inferiores a los demás.
De alguna forma mayor o menor,
el veintiseis con nueve por 100 dice.
Yo soy no soy peor que otros no, pero esa sensación
de que no llegas al nivel sí que está bastante extendida.
En cuanto a si nos acordamos del estudio de alemán,
el 20 por 100 de estudiantes tenía ideas de suicidio,
en este caso la pregunta de si tienes intención
de hacerte daño el 89 por 100, no un 10 por 100,
si no llega al 20,
pero un 10 por 100 no deja de preocuparnos un 10 por 100,
es pies expresa que tengo pensamientos.
Determinar con mi vida no soy capaz de llevarlos a cabo
o siento que sería mejor morir.
Creo que sería mejor para mi familia que muriera
no es decir, es un 10 por 100,
pero preocupa y los tenemos juntos, los tenemos en las clases,
los tenemos.
Hablamos con ellos y no somos capaces de detectarlo en este caso.
Claro que hay que hacer un avance en ese sentido.
Cansado, no me siento más cansado de lo habitual,
en un 18 por 100 en cambio, más cansado o me canso fácilmente,
en un 56 por 100 también el 50 por 100
de estudiantes está preocupado por su salud.
La mitad de ellos tiene preocupación por cómo está su estado
de salud física, aparte de su salud de salud mental.
Hablábamos antes a nivel profesional también.
No, también los estudiantes tienen esa situación de que están,
de que sufrirán alguna alguna anomalía
en cuanto a su salud física, no para hablar de algunos,
algunos aspectos más a tratar,
así que el 91 por 100 de ellos amplia mayoría,
piensa que se le está escapando cosas.
Es decir, que no se entera, que no le llega la información
y que le faltan información por parte en este caso de los docentes,
de la universidad, del mundo profesional,
que no somos capaces de llegar a darles la información que necesitan
para ayudarles en su ejercicio, en este caso de estudiantes.
También las cuestiones finales sobre de dónde vienen tus problemas,
quién es la causa de tu problema.
La relación con la familia es un 33 por 100 fijaros,
en la organización del trabajo de tareas es la amplia mayoría.
Mi problema viene en que no soy capaz de organizarme,
que no tengo capacidad para organizar mis tareas
o el trabajo que tengo que hacer.
Salud física, y les preocupa,
o que tienen esa preocupación a nivel o esa dolencia de salud física
es un 65 por 100.
De estos 214 212 encuestados, lo bueno entre comillas
para uno que es docente, es decir,
que el problema no es la relación con los profesores,
que solo es un 10 por 100,
pero, pero bueno, de no dejar estar ahí acompañando esta esta encuesta.
Pero bueno, pues vamos a intentar que se expresen
y hacemos un rincón de bienestar emocional en la biblioteca
y les ponemos un plafón que, bueno, apunta a lo que quieras,
escribe lo que quieras.
Bueno, nosotros no vamos a estar mirando, tienes que ve que no.
Las miraremos al final de la sesión,
no en este rico en de bienestar emocional que ha pasado
y que han escrito no aquí es,
pongo alguna algunos de los comentarios
no demasiado temario para tampoco tiempo de colaboración
donde el alumnado es esforzado a memorizar,
respuestas más que a entender conocimientos y habilidades,
que le servirán en el ambiente laboral,
bueno, hay que reconocer que hay que evolucionar como facultades
en un sentido en mejorar la actividad docente,
en que potenciemos la adquisición de competencias
frente a la adquisición de conocimientos,
simplemente también se quejan de que les exigimos demasiado,
que nuestro estándar es demasiado,
que somos una carrera demasiado exigente,
que les pedimos que sea no casi, que excelentes en todo el tiempo
y y bueno, nos dicen que los somos condescendientes con ellos,
pero lo damos como si fueran de cristal;
o sea que evidentemente, al final no.
Los desproteger proteger tanto que tienen esa sensación
de que los estas casi casi que cuidando
como si fuesen una romperse pronto, no, y este largo textos
para decir que somos unos hipócritas
decir que no nos importa nada su bienestar emocional
y que es simplemente un juego en el cual si quisiéramos cambiar
las cosas las podríamos cambiar,
pero no lo hacemos, no para que veáis que bueno,
que se expresa no claro, un aspecto que nos debe llevar
nos debe llevar a actuar.
Es que está claro que la inteligencia emocional
reduce los niveles de depresión.
Es decir, si mejoramos la formación en inteligencia emocional,
tenemos una respuesta para solventar problemas de inestabilidad.
Emocionado y de ahí es lo que creemos que como profesión
debemos todos trabajar de forma conjunta para.
Bueno, esto son estos son unas recetas para veterinarios,
pero es que se pueden adaptar al estudiante veterinarias,
que está en la situación muy similar a la profesión, no cursos específicos
para inventar incrementar la inteligencia emocional.
Bueno, porque en este caso estamos haciendo
las microprudenciales.
La Fundación Galatea,
haciendo formación específica, haciendo asesoramiento,
haciendo acompañamiento, talleres prácticos,
etc. Estamos haciendo también que los alumnos de quinto
hagan de mentores
de los de los estudiantes de cursos más iniciales a petición propia,
es decir, los propios estudiantes dicen ya ayudamos nosotros aquí
que somos los sénior y vamos a ayudar a los niños que están muy bien
y que confían más en ellos muchas veces que en el propio
centro.
No hacemos cafés, tutorías, para orientarlos profesionalmente
y ayudarlos, elección de la de su carrera profesional
y evidentemente el programa de centinelas
nos va a ayudar a recoger situaciones de riesgo graves,
y la Fundación Gracia y otras actividades nos va a ayudar.
En el aspecto de apoyo psicológico
las universidades tienen un servicio muchas veces saturado
y que el estudiante,
según el ministerio, universidades solo
utiliza en un cinco por 100 de sus necesidades,
es decir, no confía en el psicólogo,
que proporciona la universidad y tienen sus propios apoyo
psicológico y bueno,
pues hasta aquí quería explicar que el problema es la profesión,
pero es que también tenemos un problema a nivel del alumnado
y que será el futuro profesional o repensamos,
y modificamos el mensaje que también damos a estos profesionales.
Jóvenes
o realmente será difícil solventar?
No y cambiar.
La dinámica era de la profesión.
Muchas gracias.
Muchísimas gracias.