Y ahora natividad nos ayudará a poner una pieza más y poder ver
cuál es el plan de prevención desde la Unión Europea.
Por lo que respecta al al bernat, me ha extendido,
porque es universidad, solo, pero no pasa nada, a ver,
me voy a colocar un poquito esto, porque en esa parte de autocuidado,
que me parece fundamental, yo me he pasado quizá
un poco haciendo deporte y estoy un poquito perjudicada.
Me deja hacer solo se no vale señora hasta aquí perdón que no había visto
bueno lo primero de todo agradecer muchísimo esta iniciativa,
porque me parece que es fantástica, para mí por vía doble.
Lo primero, porque esto ya empiece a sonar mucho más,
creo que a nivel ya, simplemente de bueno,
estas generaciones actuales de momento en el que vivimos creo
que ya a nadie le da vergüenza decir que va al psicólogo,
y creo que es fundamental que relacionemos personas de éxito,
que van a psicólogo.
No hace falta ir al psicólogo solamente
cuando se está absolutamente mal, también se puede ir
para buscar estrategias.
Creo que esto cada vez se oye más
y creo que ya es un cambio, un antes y un después,
y luego es fantástico que empieza a sonar esto,
no y que empieza a sonar esto también porque se están buscando soluciones
yo agradezco tanto a la UNED a Berlinguer,
trabajo de de Lorena, que la conozco bien, además,
y me parece que es una bastante fantástica,
creo que esto es una bueno, una sinergia muy muy bonita
y que espero que no se queden solo.
Aquí no.
Yo he llamado la charla plan de prevención
y es quizá por haberle dado un tono un poquito serio,
pero la realidad es que es demasiado ambicioso.
Este este título a vais a ver.
Yo lo que sí que he hecho
es, desde luego intentar recopilar todas aquellas cosas que hacemos,
que suponen nuestro grano de arena hacia el Bama,
y casi todas ellas no se hacen específicamente para Alvar no,
sino que tienen una doble triple o quíntuple función,
porque creemos que son buenos para los estudiantes
e incluso a veces para los trabajadores,
no desde la universidad,
y más siendo una universidad privada pensar que tenemos dos capas.
Tenemos la capa hacia los alumnos,
pero a nuestra vez somos jefes, tenemos equipos grandes,
tenemos personas tóxicas, tenemos personas maravillosas,
tenemos personas que son,
pues, que necesitan más recursos, más ayuda, menos.
Hoy me voy a centrar mucho más en la parte que hacemos
hacia el alumno, porque todo lo otro se ha tocado muchísimo,
pero es importante que veamos que tenemos esa esa doble función,
no porque surge el empezar a recopilar el que hacemos
y cómo aglutinamos las medidas o determinadas medidas que hacemos
en un plan de Varna desde desde un plan de estudios,
no, bueno, pues esto es un, surge antes a un
detener aprobado el grado.
Cuando empezamos a hacer una modelo, una prospección
de que podía necesitar un profesional de veterinaria
si se llevaba a cabo un nuevo plan de estudios,
hicimos una aprovats, fina que vergüenza,
me da después de nuestro trabajo, de lo que de simplemente bueno
estuvimos hablando con en torno a 10,
15 estudiantes o de último año recién graduados de Veterinaria
para preguntarle simplemente que querían que les decepcionada
de sus carreras,
que cambiarían qué cosas veían que se podían cambiar.
Hicimos este tipo de preguntas, no?
Por supuesto, no, yo soy si piden bióloga
y soy muy fan de la estadística,
pero esto no daba para ni parar, unas no paramétricas a dime,
me me perdona, es lo que sí que vemos es que había una serie de mensajes
que se repetían en todos, y son los que traigo hoy,
porque esos son los que sí que nos hicieron pensar
en guau.
Si todos nos han dicho algo,
tal vez es que realmente esto está sucediendo.
No?
Entonces, bueno, lo que nos decían es.
No me sentí veterinario está quinto,
se tarda mucho en hacer prácticas con animales vivos.
La facultad no representativa el mundo real,
la profesión no es lo que pensaba,
no esperaba tener que tratar tanto con personas,
no sabía a qué cosas me podía dedicar ni lo que me pagarían por ello.
Es verdad que algunos hay que analizar el momento
este con el contexto
de o de últimos exámenes
o de esa ira, no, a lo mejor de final de carrera,
a veces que estás como un poco desorientado, no,
pero sí que es cierto que nos parece que teníamos que tener esto en cuenta
y trabajar en base a esto.
No?
También hay cosas que nos hicieron pensar,
y es la la alerta sectorial por parte de grandes empleadores,
que se nos acercan mucho y nos dicen que no encuentran veterinarios
y echamos los números y nos damos cuenta que esto indica
que es porque hay una alta tasa de abandono,
no es tanto porque no haya veterinarios,
sino porque es que lo dejan o no llegan a ejercer,
y esto también nos hizo pensar en una inversión tan potente
cuando tú dedicas ese esfuerzo con estos perfiles
que estamos comentando, que estaba sucediendo
y luego se da el que yo en mi caso dirijo.
Un proyecto que es muy nuevo,
con lo cual hemos hecho una incorporación masiva
de mucha gente muy poco tiempo y me he visto muy identificada
con muchas de las cosas que se han encontrado en esta mesa,
porque son perfiles que vienen muy maltratados,
que son muy lábiles emocionalmente, que son increíblemente brillantes,
fáciles de motivar, pero también son muy autoexigentes,
y a mí desde luego me están poniendo a prueba.
Ya me alegra haber sido madre antes de tener esta posición
porque me ha servido de mucho, pero realmente me he dado cuenta
que nosotros tenemos que empezar a pensar también en formar líderes,
porque somos personas, y me incluyo porque soy veterinaria,
no porque sea maravillosa,
pero somos personas con una motivación increíble,
con una capacidad increíble, muy versátiles,
y lo digo y ahora explicaré por qué, porque yo trabajo además
en el entorno de un entorno muy ganancial
con muchas áreas de la salud.
Se asombran cuando nos ven trabajar, pero no sabemos liderar todavía,
para liderar todo ese éxito que podemos
que podemos llegar a potenciar y toda esa calidad que tenemos,
que creo que tenemos también que tener esa parte por parte
de las meras universidades
no, y luego a nadie se nos pasa por alto y ya se ha dicho aquí
que todos conocemos más o menos lejos algún caso;
algún compañero que ya no está, y esto al final
es la evolución no de de bueno, de esa fatiga por compasión,
que no se trata que sigue y que con luego
las características particulares de cada uno no.
Pero no todo es abordable por la universidad
o por lo menos yo no lo he sabido ver,
y aquí expongo algunas cosas que sí que hemos reconocido
y sobre todo lo que más hemos reconocido
es que tenemos que trabajar las expectativas antes lo hablábamos
porque es fundamental y aquí vemos que realidad menos
expectativas es felicidad, pero también yo lo cambiaría incluso
a frustración, no al la cantidad de frustración
que tenemos está claro que estamos en un momento muy previo,
si nos dirigimos al alumno,
pero si él ya está notando de una manera tan temprana
que ya hay cosas que no eran las que tenía proyectadas, ojo!
Que vienen con una imagen bucólica brutal,
todos lo hemos hecho, pero es verdad que en algún momento
tenemos que tener la responsabilidad de decirles que no es lo que van
a encontrar.
Ahí podemos trabajar en esa frustración.
No, nosotros hemos encontrado que podíamos trabajar
en el reconocimiento profesional y social en un mejor conocimiento
de la profesión, en base a esos conocimientos
que nos lanzaban en adelantar y dar mayor realismo
a las prácticas en trabajar las estrategias de comunicación
y el trato con personas en gestionar de manera ordenada
y con pautas toda la parte emocional de conflictos
y situaciones complejas, ponerles bajo estrés controlado,
y además intentar atenuar el animalismo, que es
una cosa que nos preocupa también,
y creo que ya todo el fenómeno pez rijo, está incluso identificado
en muchísimos estudios de Barna Oz como tal o sea es un fenómeno
que realmente está afectando a que esto sea un problema no,
y la verdad es que tampoco me puedo echar demasiadas flores,
porque es que esto tampoco es
que haya sido una idea mía ni mucho menos,
es que tenemos un modelo a nivel universidad que nos permite
se presta muy bien hacer esto porque este que tenemos aquí
es nuestro modelo académicos que os lanzó, no des ya tenemos una parte
muy importante que nos permite tener una estrategia o avances muy definida
y podemos trabajar este reconocimiento social.
Ahora explicaré cómo lo hacemos ya tenemos también
otros pilares que están muy enfocados y que nos persiguen.
Continuamente nos auditan a los responsables
para ver cómo trabajamos los entornos profesionales.
Entonces tenemos un abordaje ya que nos piden
que sea muy realista.
También en los entornos simulados desde el inicio desde primero
se insiste en que instauremos un itinerario de comunicación
un comunica y sin esquin porque es absolutamente indispensable
para convivir dentro de la universidad,
y vemos también qué es lo que hacen las profesiones sanitarias
de alrededor y copiamos;
lo que fue funciona mejor y no hacemos
lo que funciona peor y además tenemos un enfoque
de la tarde como uno de los pilares
en los que nosotros nos vemos también de alguna manera estimulados
a que la docencia se enfoque en base a problemas problem, beps learning,
de modo que ya les estamos anticipando
que no son conocimientos
sino que son problemas que tienen cada día,
no es lo que podemos aportar desde la universidad.
Voy muy brevemente a contarnos cómo hacemos
o algunos ejemplos de cómo hacemos cada una de estas abordajes.
En cuanto al reconocimiento profesional y social,
nos ayuda mucho la estructura que tenemos.
Ya tenemos un proyecto como universidad, o Ángel,
y como Facultad o Ángel.
No, no se suele entender mucho los puestos en anteriores decana
vicedecana y que eres bueno nos llamamos vicedecano solo decanos
asociados porque tenemos un decano que es común,
rector a nivel de facultad de salud,
porque porque nosotros tenemos la obligación de trabajar juntos,
y yo me tengo que sentar con mis homólogos de enfermería
de psicología, de fisioterapia, de medicina de enfermería,
todos ellos y tenemos la obligación de buscar actividades comunes
y encontrarnos, y esto si lo pensáis es la manera de que ellos sepan
lo que hacemos nosotros y de que nosotros sepamos
lo que hacen.
Ellos y nos comuniquemos porque al final el arancel
me parece un concepto maravilloso, lo seguimos abordando,
en si los queremos, u Ángel siempre y cuando tú no me quites
una competencia, mí y yo no te toque ninguna de las tuyas
si no, ya no nos interesa tanto, y esta es la manera de entrelazar.
No?
Además, os pongo algunos ejemplos fijados.
La foto que veis a de nuestro hospital,
simulado aquí en la asignatura de Epidemiología
la manera en que abordamos, por ejemplo,
cómo se hace una encuesta epidemiológica
gestionan un brote de hecho, hoy lo están haciendo los alumnos.
Ahora la casualidad que hacen?
Bueno, les decimos que ha habido una inauguración,
un edificio, que hay un montón de gente que se ha puesto mala
y que tienen que ir hacer una encuesta
y decir que muestras cogen unos años en un caso legionela;
otros es de salmonela y trabajan con compañeros
de medicina que les dicen cómo están y ellos se empiezan a hablar.
Entre ellos, esto coordinarlo, es un error,
pero el resultado es maravilloso y de repente los de medicina dicen.
Pero que vosotros estáis de estas cosas.
Yo espero que si hay una pandemia dentro de 10 años y están estos,
digan falta un veterinario porque yo me acuerdo que era
el que decía que había que coger muestra el aire acondicionado?
No, entonces es un poco lo que yo aspiro.
Abajo.
Veis otra iniciativa que hemos tenido en la asignatura
de de Bioética y deontología,
en la que los alumnos tuvieron que hacer un trabajo,
en el que hacían un peritaje de una cuestión
absolutamente veterinaria,
pero les enseñamos cómo tenían que ir a defenderla en un proceso judicial
y los que están en esa sala de vistas,
simula la Facultad de Derecho;
son como jueces están los profesores de Deontología y la profesora
de derecho y los fiscales, abogado jurado,
eran estudiantes de derecho y ahora, casualmente,
unos saben lo que hacen los otros.
Nos pongo este ejemplo por dar una idea,
pero la semana pasada fuimos a Marte.
Toda la universidad se hicieron grupos de trabajo
y cada profesión dijo lo que aportaría si nos íbamos a mar
dentro incluso a una astronauta
no de la Agencia Espacial Española.
Para después, para para coordinar esto
y para ayudarnos, y se sorprendieron muchísimo muchísimo,
todos los grupos de trabajo de que la parte alimentaria
la hicieran, los veterinarios se sorprendieron,
pero yo no lo entendía, y ahora lo entienden, lo saben
y lo cuenta no.
Entonces este tipo de acciones creo que son fundamentales.
Además, tenemos que dar una información realista
desde primero.
Nosotros ya en primero les contábamos y aquí tengo un testigo
porque lo hacen su asignatura, les contamos cómo está el panorama
de la profesión en función de la salida profesional,
y les llegamos a hablar incluso de profesiones que existen
y las que no existen.
Llegamos a hablar de inteligencia artificial.
Dedicamos dos asignaturas en diferentes enfoques,
donde se tendrían que desplazar si quisieran hacer
una determinada especialización u otra,
y les damos las cifras y les enseñamos a calcular precios
y ya empiezan con ese itinerario.
Además de herramientas de comunicación,
procuramos que todo lo que pueden aprender haciéndolo
no lo hagan escuchando y empiezan.
Les fomentamos el que hagan prácticas extracurriculares.
Ya es de segundo, y se puede.
Nosotros hemos mandado a hospitales este verano,
pasado alumnos de segundo de vida que he sido maravilloso.
Pueden pueden hacerlo.
Este pensamiento basado en problemas también ayuda mucho, como digo,
y luego hay otra serie de decisiones que tomamos,
que sabemos que a veces son un poco polémicas,
pero que también les acercan mucho a la profesión.
Por ejemplo, la asignatura de urgencias,
hospitalización, lo siento mucho.
Me veré mucho más con la defensora universitaria,
pero las prácticas van a ser nocturnas.
Eso así debe ser porque si no, uno no sabe lo que es una urgencia.
En cuanto a las estrategias de comunicación
a los que nos haya visitado, aunque me alegra mucho
que muchos de vosotros me haber dicho
que si nosotros tenemos un hospital simulado,
en el cual tenemos unos espacios donde podemos,
desde montar una uci, una consulta, un poquito lo que queramos,
tenemos un cristal espía, y el resto del grupo
está al otro lado no serían los que dice allí de observadores.
Nosotros, que hacemos ya desde primero,
empezamos a trabajar las estrategias de comunicación muy poquito
de reto clínico porque no saben ni explorar,
no les llevamos a frustrar, se les llevamos aprender
y a equivocarse,
en condiciones realistas, pero seguras,
pero la comunicación sí que la podemos empezar
y empezamos a trabajar.
Ellos tienen, por supuesto, los profesores tienen libertad,
pero yo siempre pido que intentan hacer hincapié
en algún conflicto con cliente y algún conflicto entre compañeros,
y ese es el inicio de este itinerario,
que va ganando en dificultad y que se complica con la parte clínica,
llegando hasta aquí donde se trabaja la parte de la eutanasia
y las comunicaciones más complejas y como lo complejiza vamos.
Además nosotros trabajamos con una agencia
actores, que son los que vienen con sus animales
y tienen una ficha en las que decimos lo que tienen que hacer
y cómo tienen que reaccionar,
pero lo complicamos un poco porque somos malos.
Entonces, qué ocurre?
Que ya cuando uno está en cuarto y tiene una asignatura,
por ejemplo, de medicina interna y tiene que decirle a un propietario
que su animal tiene que perder peso porque es diabético
y está fatal, nosotros pedimos un actor o beso,
por ejemplo, o cuando tenemos que dar un resultado oncológico,
pedimos una actriz que venga, que esté perfectamente caracterizada
como que está en una quimioterapia?
Hacemos este tipo de cosas a medida que vamos complicando
para que ellos luego, con el procedimiento que tenemos,
posterior y el de brif en que hacemos, tengan herramientas,
porque si no, no saben tampoco si lo que les está pasando es normal
es su culpa no debería suceder o qué ocurre,
y no esta es la parte que más me gusta de todos
y de la que menos pudo hablar porque la acabamos de rodar,
pero estoy profundamente orgullosa
y es un proyecto que llamamos trunque, es bastante ambicioso.
Hemos hecho un grupo de trabajo interdisciplinar,
con psicólogos,
varios de ellos del máster habilitante de emergencias,
para los que no lo sepan es el tipo de máster,
que hace un psicólogo, cuando después se va a dedicar a asuntos
como dar noticias a las familias de un avión que se cae,
sea los mayores especialistas en gestionar todo esto
también con un enfermero que está especialmente enfocado
a toda la parte de comunicaciones, difíciles eutanasia,
comunicación de urgencia, etcétera.
Tenemos un psicólogo especializado en tenemos gente de veterinaria,
por supuesto, y se nos van uniendo más personas.
Este grupo atiende a las dos capas.
Da tanto formación a nuestro personal,
a nuestro personal clínico, como a nuestros alumnos,
pero aparte, tenemos un sitio donde ir,
tenemos un sitio donde llamar y, además,
nos ayuda a preparar materiales,
incluso para atender mejor a los propietarios,
para entender qué es nuestro y que no con la posibilidad muy próximamente
de que podamos incluso remitir a los propietarios
una consulta con un psicólogo en el propio campus,
de manera que la descarga emocional ya es muy grande
y el valor añadido creemos que lo va a ser también,
porque hay cosas que es que no son ya propias de nuestra profesión
y tenemos que saber de quién, si quien tiene más
herramientas que nosotros para hacerlo,
igual que nosotros, no queremos que llegue un profesional equis
y o un odontólogo, y le quite los las Muelas
a nuestro gato
porque consideramos que tenemos nosotros un un ojeado que no tiene,
nosotros estamos asumiendo y no lo sabemos.
Estamos teniendo un intrusismo profesional sin querer
y muy a nuestro pesar en una parte emocional,
compleja que tenemos que ser capaces de derivar a los psicólogos.
No, esto sucede en una sala del Hospital Clínico,
que lo hemos llamado la sala verde, porque llamarle sala de duelo
nos parecía que daba demasiadas pistas,
a quien manda las hacia allí,
que también le da la oportunidad al propietario de despedirse,
de buscar un poquito los tiempos, de tener esa intimidad
y que nos parece que es el primer paso de una parte
de formación muy importante para para nuestro colectivo no,
y por último, pero no lo que menos me preocupa,
ni muchísimo menos es esta parte de atenuación del animalismo,
que vemos que nos que nos está haciendo bastante daño.
No?
Entonces, bueno, el claustro tiene un mensaje bastante general
para intentar atenuar esto.
Ponemos el foco mucho en producción animal, en la parte de gestión,
de expropiar de explotaciones para que no se vean solo
como médicos de animales más grandes o más pequeños,
sino que tengan esa parte que se ha dicho muy bien aquí
esa parte económica
asumida y además, tenemos un proyecto de mataderos simulado,
para esa sensibilidad, más difícil de abordar
que primero lo hagan en condiciones simuladas antes de lanzarles
a esa realidad que vemos, que es la que más les impacta
y muchas gracias.
Un placer.
Muchísimas gracias, actividad por acercarnos
a lo que estáis haciendo desde la Universidad Europea
respecto a este tema, y ir poniendo luces
no detrás de todo lo que lo que es posible.