Buenas tardes, celebramos hoy el acto académico
de la Facultad de Geografía e Historia,
en esta ceremonia expresaremos nuestro reconocimiento
a los jubilados y a los egresados de la facultad.
Para presentar el significativo
el significado de este día tan significativo,
tiene la palabra la decana la doctora ya yo Aznar almazán muchas gracias
muchas gracias vicerrectora bueno en primer lugar me gustaría agradecer
a la vicerrectora su presencia, a las vicerrectora y vicerrector,
que han venido a acompañarnos a todos los decanos presentes,
a los directores de departamento,
que estáis todos, a los profesoras y profesores,
que están por aquí; a los profesores y profesoras jubilados,
que habéis venido a todos los asistentes;
coordinadores de grado y máster a todos los asistentes,
pero sobre todo a vosotras y a vosotros, con permiso
de todas las autoridades que están aquí en primer en primera fila,
sobre todo a vosotras y a vosotros, en el que sin duda,
el día más bonito de la facultad,
de hecho es el único día que celebramos,
porque queremos celebrarlo con vosotros, año tras año,
con el orgullo de varios, aquí recogiendo merecidamente.
Vuestros diplomas.
Hoy es un día para que estéis todos.
Para que estemos todos muy orgullosos y es un día también de agradece,
de agradecimiento a todos vosotras, y vosotros es sin duda
por haber acudido a nosotros
para estudiar vuestros generados por habernos elegido
y para ver, desde luego conseguido terminar,
pero también a los y las directores de departamento aquí presentes
y a todos y cada uno de los profesores de la facultad.
Este es un buen final que responde a un trabajo de todos,
y así nos gusta reconocerlo en este acto
sería muy fácil ahora hacer como hemos hecho otros años,
una serie de citas sobre lo que supone ser historiador
o geógrafo o historiadora del arte podríamos ponernos estupendos
y ponernos afectar autores como Riquer,
como otra verso a los que ya todos vosotros conocéis.
Muy bien.
No renunciamos a pensar que sin duda una gran responsabilidad
obtener estos grados quizás el día de hoy algo más de responsabilidad
y que hace falta mucha precaución para mirar el pasado,
para enfrentarse, como decía Hanna en en los orígenes del totalitarismo,
con opiniones aceptadas que aseguran explicar tendencias completas
de la historia,
porque el último siglo ha producido incontables ideologías
que pretenden ser las claves de la historia
y que no son más que desesperados intentos
de escapar a la responsabilidad
porque la historia como señalaron Marsillach
no es otra cosa que la actividad del hombre en busca de sus metas,
se que todos vosotros,
graduados y graduadas conocéis
perfectamente vuestra responsabilidad, la habéis aprendido
ese que habéis aprendido también acaecer la historia a contrapelo.
No renunciamos a esto.
No renunciamos a extendernos con esto,
pero quizá es cierto, como decían Nietzsche,
que además era historia, acaba matando al hombre en un día
como hoy.
Yo prefiero centrarme en vuestro trabajo,
en vuestro esfuerzo, para conseguir este título,
El aprendizaje siempre difícil cuando merece la pena,
pero por eso al final es tan gratificante.
Habéis hecho un esfuerzo enorme, muchas veces solitarios
solitarios solidario,
como decía, que no los que somos UNED sabemos lo que supone ese esfuerzo,
ese trabajo, ese cumplir con las exigencias académicas,
familiares y laborales, todos junto lo sabemos.
Si por ellos admiramos este sido aquí con vuestras familias,
con nuestros amigos
y delante de todos ellos, os damos nuestra más sincera enhorabuena.
Ha sido un placer trabajar con nosotros.
Muchas gracias.
A continuación se va a entregar la medalla de la Facultad al personal
que se ha jubilado.
En el curso pasado tiene la palabra el vicedecano de Ordenación
académica profesorado y agente a 20, 30,
el doctor Julio Fernández Portela.
A continuación se va a nombrar al personal jubilado.
Para que vengan a recoger la Medalla doctora Alicia Alter Vigil.
Doctora Marina Dolores, Alfonso Mola.
Don José Miguel López Villalba.
Doctora Paulina López Pita.
En representación del personal jubilado,
tiene la palabra la profesora doña alicia al sí.
Buenas tardes.
Se me ha pedido que en nombre de mis compañeros y compañeras
diga unas muy breves palabras en este acto.
Quiero lo primero agradecer a la Facultad de Geografía
e Historia mi facultad.
El reconocimiento que nos hace con la entrega de esta medalla
es un largo camino.
El que hemos recorrido, en mi caso comenzó en octubre de 1979,
cuando me incorporé como becario a una universidad joven y pionera,
y a una facultad, que era la Filosofía y Letras
como secretaría de facultad, protagonicé la división
de esa Facultad de Filosofía y Letras
en varias facultades, entre ellas, la de Geografía e Historia,
siendo decano catedrático de Historia Moderna,
Antonio Betancur, por mi parte,
y creo que también por la de mis compañeros
y compañeras.
Considero que es un privilegio,
un estupendo regalo de la vida el haber podido llegar
a este momento.
Mi marido me ha repetido en varias ocasiones
una frase muy contundente.
Cadera, no está un papel diferente,
un día le pregunté de dónde procedía esa frase
y me dijo que se le atribuye a Napoleón.
Realmente la autoría es lo de menos.
Lo relevante es lo que nos transmite la jubilación por edad.
Implica el final administrativo de una vida laboral,
pero abre ventanas a muchas otras posibilidades,
como académicos y académicas, docentes e investigadores.
La curiosidad intelectual siempre debe ser como un faro,
encendido y vigilante,
y cómo lo podemos hacer?
Muchas personas nos han dado ejemplo,
pero, como me gusta mucho el cine y quiero recordar quieren recordar
la respuesta de Clint Eastwood, que dio al cantante de cada entre,
y todo y que estaban jugando al gol le dijo que el próximo lunes
era mayo de 2018, cumplía 88 años,
entonces que le pregunto.
Y qué es lo que te mantiene, si con tantas ganas de vivir,
con tantas ganas de seguir adelante,
le respondió don lid de Olmo no dijo entrar al viejo
y que compuso con este título.
Una canción que tuvo en consideración
y Sierra la excelente para mí claro, película de la mula,
producida, dirigida y protagonizada por Clint Eastwood,
y que se estrenó en diciembre de ese año de 1988,
pienso que es todo un ejemplo de cómo se debe afrontar esta etapa.
De la vida, la última, pero no por ello menos interesante
y gracias.
A continuación, tiene la palabra
el profesor del departamento de Geografía,
el doctor Ramón Pellitero honri, col que impartirá la conferencia
titulada la relación entre glaciar ese clima,
aportes desde la geografía.
Muy bien, muchas gracias, señora vicerrectora.
Señora decana,
dice dice decanos y compañeros que es que os jubiléis
directores de departamento compañeros que no estén jubilados
y alumnos egresados.
Bueno, muchas gracias por darme esta oportunidad
e intentaré ser un poco más breve de lo que pensaba, pero bueno,
en esta conferencia lo que quiero hablar un poco
es de cómo los geógrafos hemos ido estudiando los los glaciares,
su relación con el clima tanto pasado como como presente el la razón
de que los geógrafos,
estudiemos los placeres sobre todo es porque el amor al alta montaña
no mucho muchos geógrafos, nos encanta disfrutar
de la alta montaña de los paisajes de alta montaña
y en los paisajes de alta montaña como este que podemos ver,
de los que engorden Escocia o este de la cordillera blanca
en pero realmente lo que tenemos son muy pocas cosas, tenemos rocas,
tenemos hielo y tenemos cielo, tenemos atmosfera,
es un lugar en el que la geomorfología glaciar
las formas, glaciares, son ubicuos y dan la clave del paisaje,
y los geógrafos nos gusta, aparte de disfrutar del paisaje.
Nos gusta intentar interpretarlo,
intentar explicarlo como en este caso épicos,
Europa para ello.
Nos valemos de unas herramientas que voy a resumir muy rápidamente
y bueno, voy a hablar muy rápidamente que comenzaron sobre todo
con este primer trabajo del profesor
Luis Agassi, que era profesor de Historia Natural en Suiza,
en la Universidad de Neuchatel, en el año 1.840.
Publicó este artículo este libro
que se puede ver aquí de estudio de los glaciares;
y en ese libro por primera vez describía como los glaciares,
que hasta el momento no se conocían más que de una manera mítica,
pues, por ejemplo, podemos ver en esa línea,
van depositando sedimentos en sus márgenes
los glaciares fluyen,
cosa que antes no se sabía exactamente
porque es un fluir muy lento y entonces no se puede percibir
con la con la vista,
pero realmente fluyen y se puede ver,
por ejemplo, en esas líneas que veis en este glaciar
de la Merced clase, en Francia o los naciones,
y esto es muy importante.
En sus teorías, son capaces de transportar
grandes bloques de de roca que can encima de ellos
sin prácticamente alterarlos.
Eso es importante,
porque por aquel entonces, bueno, en la llanura suiza
y en la llanura alemana, hay un montón de bloques
de grandes bloques que se llaman los bloques erráticos,
los cuales no, su litología no tiene nada que ver con la de alrededor.
Entonces, como han llegado hasta ahí ya se sabía que habían venido desde,
desde cientos de kilómetros,
y hasta el siglo decimonoveno, y lo que se pensaba
es que eran un registro de diluvio universal, no, y este profesor
demostró en, o su teoría era que, por ejemplo, este,
este bloque que tenéis aquí que realmente estaba muy cerca
de su casa, porque él el en Neuchatel,
y ese bloque está en un parque de cerca
de la ciudad, administra Tel este bloque
que veis aquí la roca, la litología del del bloque,
se originó pues justo dónde está este otro relación?
La Lambert
las en el macizo del Monblanc a cientos de kilómetros,
el teorizó que este bloque había había hecho este camino
no y lo había hecho montado encima de un glaciar cosa que era
algo algo extraño para la época porque nadie nadie tenía esa teoría,
y una de las razones por las cuales él pensó que podía
ser un glaciar es precisamente porque si hubiera sido
la el el agua de la del v universal, como todos sabemos,
cualquier material que se transporta por un río, pues se va redondeando,
y precisamente si podéis ver esta roca esto todo lo contrario,
a una roca redondeada, es una roca alistada que,
por tanto no han sufrido un transporte fluvial,
y su teoría que es una materia que es la, la Real
es que había sido movido por el hielo,
y esto quiere decir también que los lazaretos en algún momento
han tenido una extensión mucho mayor de la que tienen actualmente,
que eso es algo que también ha revolucionario para la época.
Este profesor no solamente estudió los glaciares de los Alpes
sino que fue viajando por distintos lugares del mundo
y por ejemplo, aquí en la escuela, en Escocesas,
tuvo una polémica científica con otro naturalista de la época,
que era bastante conocido, que había hecho un estudio
de este valle, que es el valle de Green Roy en el cual podéis ver
que hay unas extrañas líneas a media ladera.
Esta es una fotografía del mismo lugar
y en las había este naturalista, que las había estudiado,
que no era otro que Charles Darwin
las había estudiado poco después de volver de América,
y había dicho que eran límites de un mar que estaba mucho más altura
que la actual.
No eran playas de distintos niveles marinos 3,
tres niveles distintos del mar,
también Agassi.
El teorizó hubo polemizar con él y tres años después presentó la idea
de que esas líneas en realidad lo que eran eran niveles
de un lago que había sido había sido cerrado
por la una lengua glaciar que bajaba del Nevis
que es la montaña más alta de Escocia.
Entre ambos hubo como una una discusión científica
durante décadas.
De hecho, y solamente en el año 1.861 Darwin
acabó acabo reconociendo que el que tenía razón
era precisamente Agassi, porque Darwin durante muchos años
fue intentado, fue visitando Escocia intentando buscar razones
para apoyar su teoría marina y no encontró ninguna,
mientras que hubo máximas publicaciones, que explicaban
que alrededor de esta zona había un montón de formas
Glaciares bueno, las formas glaciares.
La geomorfología la son las herramientas que utilizamos
los geógrafos a la hora de interpretar el paisaje y glaciar
y la serie de dos tipos que seguro que los egresados de geografía
más o menos deberíais son las de acumulación,
que son las que deja el glaciar cuando avanza.
La más conocidas son las morenas, por ejemplo,
estas morenas aquí en donde tenéis la flecha en escasita, Cell y Okun,
en en Islandia, que en el año también es uno de los pocos sitios
donde todavía se pueden ver estas morenas funcionando.
Cada este otro glaciar que es una frase que está cercano
al de la imagen de arriba, cada año va alejando su pequeña,
hemos rendir la balanza un poco en primavera
iba dejando su pequeña.
Hemos remitido y aquí lo vemos justo a finales de verano dejando
estamos Rena y este es el hielo no, y también tenemos formas de erosión,
que son las artesanas glaciares, los valles,
en forma de u las los circos glaciares o la roca sabor regadas
que son rocas, que han sido pulida por el hielo
y que presentan estas estrellas, están varias estrellas que se deben
a los cantos que están empatados en el hielo
y que chocan contra la superficie de la roca.
Esto es más difícil de ver en la realidad,
porque hay que meterse debajo de un glaciar
pero también se puede hacer.
Aquí tenemos una imagen del placer de que el calla por debajo desgraciar
y se pueden ver las rocas metidas dentro del hielo y esas
son las que ejercen precisamente esa acción de erosión.
Y con todas estas herramientas
los geógrafos nos acercamos al campo,
áreas en las que sabemos que ha habido
o que sospechamos que ha habido una presencia en glaciares.
Por ejemplo,
una de ellas es el valle de Pineda en el norte de palencia, que es
un área en la que tuve la suerte de hacer mi tesis doctoral,
y entonces la mirada de la geografía,
la medida del fotógrafo, básicamente,
consiste en sentarse en un lugar.
Mirar al paisaje.
Poco a poco dejar que el paisaje se vaya interpretando,
no nos ponemos las gafas de ver formas
y con el tiempo se empiezan a ver.
Por ejemplo, morenas laterales que nos indican el nivel del hielo
o en este caso podemos ver también deslizamientos
que han acertado.
Hablamos Rena después o el relleno fluvial del río,
una vez que el placer se retira o no,
y con todo esto un geógrafo que se precie siempre
va a acabar haciendo un mapa.
No estos mapas es un fin en sí mismo,
son un fin además muy bello que nos encanta hacer a los geógrafos,
pero de él también se pueden sacar algunas conclusiones.
Esta estrella que veis aquí es la situación de la imagen anterior
para que veáis que es el mismo valle desde otra perspectiva,
no con ese mapa.
Nosotros podemos, por ejemplo, llegar a la conclusión
de cómo era glaciar en el momento que ese depósito,
esas morenas que en este caso
fue hace 36.000 años a ver y el valle tendría esa pinta
porque estaba cubierto de hielo hasta esa hasta ese nivel.
Con esto también podemos hacer un mapa,
no que este es el mapa.
Por ejemplo de la máxima expresión de hielo en el, en la montaña
palentina hace 36.000 años y hasta aquí básicamente
llegaba una.
Es una investigación de un geógrafo hace unos 25,
unos 20, 15 años una cosa así no, pero poco a poco nos hemos ido
también interesando por qué climas han originado
estos glaciares, que nosotros hemos estudiado,
y para entender la relación entre el clima y los lazos eres hay
que entender solamente un concepto importante, que es el de línea,
equilibrio-glaciar que por las siglas en inglés
todo el mundo dice en la que se equilibre online,
y vamos a ver un ejemplo.
En este caso vamos a viajar de distintos sitios del mundo.
En este caso vamos a viajar al sur de Perú
a enlazar de que el calla, que es uno de los dos
Glaciares tropicales más grandes del mundo.
La inmensa mayoría de los glaciares, tropicales del mundo,
se sitúan en Perú el 85 por 100.
Es este de aquí es un glaciar de un tipo especial
para no hay muchos de este tipo en Perú
porque es un gracias de tipo.
Hay escape en inglés, montera de hielo en castellano,
alguien lo tradujo, el trabajo geomorfólogo taurino
y lo tradujo por montera de hielo de acuerdo bueno,
pues es básicamente un área llana,
que tiene hielo por encima y de la topografía del hielo.
Es bastante llana también.
Bueno, pues aquí vamos a entender.
El concepto de línea de equilibrio glaciar en todos los lazaretos,
al final del verano o al final de la temporada seca.
Si vamos allá una zona en la cual todavía hay nieve,
no se ha fundido toda la nieve que existe,
y hay otra zona donde toda la nieve ya se ha fundido
y se empieza a fundir también el hielo.
Esas son el área de acumulación y el área de ablación.
La línea de equilibrio le hacer es justamente
la línea que separa ambas zonas.
No?
Esta línea, equilibrio glaciar no, pues en un glaciar ideal
sería que este sería en planta y esté en alzado,
pues sería estar de aquí de aquí para arriba.
Hay más nieve que se puede transformar en hielo
de aquí para abajo, se funde toda la nieve y además cae,
se funde más hielo de manera intuitiva.
Podemos pensar que entonces hay una relación de equilibrio,
por eso se llama línea de equilibrio entre las temperaturas
por encima de 0º, grados, que es lo que va a fundir la nieve
y las precipitaciones de nieve,
y un un profesor de climatología de la Universidad de Zúrich,
asumió Mura; el es japonés, pero trabaja en Suiza,
que bueno, este señoría tiene que tener 75, 80 años,
pero siguen activo.
Estudio esa relación climática entre la precipitación
y la temperatura en 70 glaciares del mundo
y vio que todos los lazaretos aunque eran muy diferentes entre sí
todos su clima.
La relación entre precipitación y temperatura siempre estaba más
o menos a lo largo de esta línea.
Había una relación lineal para mis estudiantes de estadística
que he visto antes a una los pobres que me sufren?
Pues hombre, una relación de r cuadrado de 0,
con siete es una relación bastante pueden.
Entonces, podemos pensar que hay ahí una buena relación.
Bueno, esto vale,
nos vale para los naciones que existen actualmente,
no porque podemos ir ahí al final del verano
y dibujar la línea, como hemos hecho antes,
pero claro lo gracias es de hace 36.000 años,
que pasa cómo se hace?
Bueno, pues para ellos se ha determinado
que hay una relación geométrica,
también en los glaciares entre el área de acumulación
y ablación, básicamente, y hay varios métodos,
pero este es el más sencillo.
El 67 por 100 de la zona más alta de un glaciar
es acumulación y el 33 por 100 es ablación y la línea
que separa estos dos porcentajes sería la.
Con esto ya podemos ir a cualquier glaciar
a cualquier forma.
Gracias del mundo.
En este, por ejemplo, es el lago de Fuentes Carrionas
el pozo de Fuentes carreras que es donde nace el río,
carrión en Palencia también el valle del Pineda,
que hemos visto anteriormente,
se este de aquí y es un.
Es un lago que está cerrado precisamente por un la familia.
Hemos rendas no Moreno,
es que se depositaron aproximadamente hace 12.000 años bueno,
pues si cogemos la más pequeñita de todas,
la última y mal podemos reconstruir, es glaciar y decimos.
Como tenemos la reconstrucción tenemos la ela ya podemos saber
cuál es la relación entre temperatura y precipitación.
Podemos tener aquí digamos una estación meteorológica,
virtual de hace 12.000 años.
Claro, pero está esta reconstrucción glaciar pudiera ser un poco rápido;
es muy sencilla, porque es un placer muy pequeño,
pero cuando tenemos glaciares tan grandes como este,
otro que este es seguramente el más complicado que he tenido
que reconstruir, es un glaciar bueno,
es un valle gracias de de la India,
del Himalaya indio y el azar del último máximo de la ciudad
hace 18.000 años.
Acababa aquí.
Por lo tanto, tendría una longitud de unos 80 kilómetros a una cosa así
y además es un valle que no tiene ninguna forma que nos diga
qué espesor tenía el hielo, pues para estos casos,
en los que solo sabemos cuál es el límite desgraciar
y nada más el final del hacer,
y nada más para reconstruir su superficie,
hay que acudir al a la física del hielo, no, y para eso acudimos
a este artículo, que es un artículo del año 1952,
pero que todavía es la base de toda la relación lógica.
Qué nos permite en función de cómo se comporta el hielo
desde el punto de vista físico a partir del fondo de un valle,
saber cuál es el espesor de hielo es decir,
como como anécdota que el autor de este artículo,
el doctor Nai.
Bueno, este lo publicó en 1952.
Yo fui una conferencia suya
en el año 2013 tenía 89 años en ese momento
y todavía publicaba artículos y estuvo publicando hasta el año 2018
falleció en 2019.
Su último artículo publicó con 95 años,
así que bueno, hay mucho recorrido.
Bueno, la reconstrucción gracias se puede hacer.
Entonces, a partir de la física del mismo glaciar nosotros sabemos
cuál es el final del donde acababa desgraciar,
podemos trazar la línea del recorrido del hielo desde la parte de arriba,
desde los circos hasta el fondo,
y con eso las ecuaciones que hemos visto anteriormente
podemos saber cuál es el espesor calcular el espesor
y mediante interpolación podemos tener la superficie del hielo
y de esa manera, por ejemplo, este es el valle que os dije.
Anteriormente.
El valle de Villar en la India, el glaciar de en el último máximo
de la llegaría más o menos hasta aquí pues tendría esta pinta,
no más o menos serías.
Con estas herramientas,
podemos ya intentar modelizar el clima del pasado;
este es uno de los proyectos que se pueden hacer con esta,
con esta herramienta.
Es un proyecto que abordamos hace unos cuantos años.
Ya, cuando cuando acabe la tesis doctoral de puesto
sobre el clima del día reciente,
hace 12.000 años en toda Europa, no conociendo,
haciendo la reconstrucción de 120 glaciares, de toda Europa,
podemos tener un mapa de la línea de equilibrio.
Gracias.
Si tenemos un mapa de temperaturas que lo sacamos
de otros proxys de otros indicadores,
como por ejemplo semillas de de plantas que solamente crecen
en cierta temperatura o restos de insectos,
que solamente también crecen o se reproducen
a cierta temperatura, si tenemos un mapa de temperaturas,
podemos sacar un mapa de precipitaciones
a partir del mapa de de la ela, y este mapa de precipitaciones,
por ejemplo, nos dice que hace 12.000 años
las precipitaciones en Europa eran muy diferentes a las actuales.
Había un área que era muy muy húmeda en el oeste,
que eso sigue siendo así; pero, por ejemplo el sureste,
el área mediterránea oriental era muy húmeda también,
mientras que, sobre todo el centro de Europa era bastante más árido
que en la actualidad,
debido a que precisamente teníamos una gran superficie de hielo
sobre Escandinavia que emitía vientos fríos y secos al resto del continente
de una manera más sofisticada; esto es también de otros compañeros
de la Universidad de azul y bueno,
en general en esto desalació elogia los suizos.
Nos llevan bastante ventaja, y bueno,
ellos han hecho una reconstrucción de cómo, de cómo eran,
los hay, de cómo eran los enlaces de los Alpes
durante los últimos 120.000 años en función también del clima
que había.
No, y a ver.
Aquí se puede ver cómo es una grandísima variabilidad
y cómo la línea negra esta que veis aquí es los cambios de temperatura.
La línea azules el espesor de perdón,
el volumen de hielo, como los lazaretos,
van respondiendo muy rápidamente a los cambios de temperatura
hasta que llegamos aquí al Holoceno,
que suben las temperaturas y los enlaces rápidamente.
Se retiran a la situación que tienen más o menos actualmente.
Bueno, esto es para estudiar el pasado,
pero un poco más adelante los geógrafos que nos
estamos interesando también más por la relación de los glaciares
y el clima en el presente y para eso utilizamos herramientas que son menos
menos románticas que las de hiri, y ver el paisaje
y dejar que el paisaje no nos muestre sus formas,
sino que sobre todo utilizamos modelos, no modelos climáticos,
modelos de superficie,
y todavía existe cierto trabajo de campo que hay que hacer
como por ejemplo ir a tomar puntos que verifiquen que esos modelos
no tienen errores o a cierto tipo de de mediciones todavía hay
que hacerlas en el campo como por ejemplo geo
-radar, que es medir la cantidad de hielo en este caso
que hay por debajo de la tierra, por debajo de la superficie,
y con estas, con estas herramientas podemos llegar a conclusiones,
se pueden llegar a conclusiones que son realmente espectaculares.
Por ejemplo, este artículo,
que dice cómo ha evolucionado todos los lugares del mundo,
desde el año 2000 a 2019,
en este artículo están todos, ya menos la Antártida y Groenlandia,
todos los naciones,
menos los dos grandes superficies de hielo,
y lo que nos dicen es que si veis el color rojo
significa que han perdido masa,
o sea, que han perdido superficie perdón, que ha perdido volumen,
y el azul es que han ganado volumen, no, y aquí tenemos
en este mapa todas las áreas relacionadas del mundo,
cada círculos un gracias distinto, y cuesta encontrar algún azul,
sobre todo los pocos azules que ahí están en esta zona, entre el Tamir
y el sean, en, en Asia Central, los demás, la pérdida es general,
y aquí a la izquierda lo que explican es por qué se debe esa pérdida.
No tenemos aquí la variación de precipitaciones
que vemos que en algunos sitios hay más precipitación de hecho
ahora que en el año 2000 en otros hay pérdida.
Por tanto, eso no es algo universal.
Sin embargo, si miramos las temperaturas
es prácticamente también en todo el mundo que hay un aumento
de las temperaturas.
Por tanto, es evidente que ese retroceso
se debe al calentamiento global, y si sabemos el presente,
pues también podemos intentar modelizar el futuro,
aunque suene un poco arrogante,
porque ni siquiera sabemos cómo hacer el tiempo que va
a hacer en Semana Santa,
pero, bueno, sabemos la tendencia que puede tener.
El clima en el futuro no irá aquí también vamos a tirar
de los suizos, que son los que han hecho este esta investigación
sobre una nacionales que se hacía en el más grande
de los Alpes más extenso de los altos.
Puedes tener tenéis aquí una imagen, es un placer icónico
que mucha gente conoce.
Si hacemos distintos escenarios climáticos a futuro,
por lo menos -3 que hay en este, esta investigación, que serían 1,
cómo que vamos a cortar las emisiones de gases de efecto
invernadero a día de hoy y otro que se van a ir reduciendo,
y otro que en iglesia Madrid es así usual
que es.
Vamos a seguir haciendo lo que nos dé la gana?
No son los tres escenarios.
Cómo van a cambiar las temperaturas?
Aquí evidentemente, hay una gran variabilidad.
Como veis, todo esto que está así más sombreado
es los resultados de los distintos modelos,
y hay mucha variabilidad,
y cómo van a cambiar las precipitaciones.
Y aquí a partir de esos modelos climáticos
han hecho también un modelo de cómo van a cambiar los relaciones
en los tres distintos escenarios,
no del actualidad hasta el año 2.100,
vemos que en los tres casos va ese gracia Arba
retroceder, pero evidentemente hay grandes diferencias entre el caso.
Primero no y el caso más más extremo
podemos pensar en esto va a tener grandes grandes consecuencias
en la gestión del agua, no grandes consecuencias
en la cantidad de agua que va a haber sobre todo por ejemplo en Suiza,
porque gran cantidad de ese agua se utiliza para la producción
de energía hidroeléctrica, y eso también lo han estudiado,
y aquí en este gráfico que veis lo importante de todo este gráfico
es esta línea.
Esta es la incertidumbre de esa línea azul,
de la del pronóstico de futuro.
Pero bueno, es en esta línea azul.
Se ve que, de hecho,
la cantidad de agua va a aumentar en principio
porque se va a ir fundiendo todo ese hielo
y entonces va a haber más agua disponible en la cuenca de.
En este caso en la cuenca, donde está el glaciar que hemos visto
anteriormente pero que luego tampoco la reducción va a ser demasiado,
porque lo que sí que es verdad es que va
a haber un aumento de temperatura,
pero la precipitación va a ser más o menos la misma.
Entonces no va a quedar agua retenida en enlazar sí pero sí
que va a seguir habiendo mucha agua, pero bueno,
este es el caso de Suiza, no y ya voy ir bajando.
Nosotros estamos estudiando.
Tenemos un proyecto en los andenes de Perú
que hemos visto uno de los dos Glaciares que vamos a estudiar,
que es el que calla y el otro que estamos estudiando.
Ese este nevado kurdos,
una y aquí las situaciones totalmente distinta
porque es un área toda la franja oeste de Perú
es un área literaria también los que habéis estudiado
geografía física en primero todavía os acordaréis a lo mejor
de los desiertos de costeros no es un desierto costero,
y en esta zona existe este glaciar que se suele hacer tropical
más grande del mundo.
Precisamente existe, porque está a una grandísima altitud,
y la poca precipitación que cae.
Este glaciar se calcula que tiene una precipitación
unos 400 milímetros, que sería bastante menos de lo que cae,
por ejemplo en Madrid,
pero todo lo que cae es en forma de nieve
porque hace mucho frío no, y entonces se va manteniendo,
pero las áreas que se alimentan del agua de fusión de este glaciar
voy a poner dos imágenes.
Este es el valle de Capita, que está justo al pie del Nevado
con una bueno.
Por ejemplo, aquí la precipitaciones anuales,
de 100 milímetros, es decir,
prácticamente no lleve nada, es un desierto,
y toda la actividad agrícola que hay se debe al agua de fusión
del hielo noroeste por ejemplo, es un canal de irrigación
y la única actividad que hay es por debajo del canal,
no por encima no hay posibilidad,
pero es que si vamos más abajo este es el valle del Bages.
Aquí la precipitación es cero porque duele,
a lo mejor en una década y hay grandes regadíos que viven
o que crecen exclusivamente gracias al agua,
difusión del nevado, cuerpo una y de otros glaciares;
que hay alrededor, por tanto es un lugar en el que el hielo
tiene una gran importancia económica, social y simbólica,
y de hecho,
cuando vamos allí y hemos tenido reuniones con las comunidades
de regantes,
son reuniones en las cuales hay un grandísimo interés; al contrario
de cuando ha hecho reuniones yo, que se puede ser,
la montaña palentina para explicar cómo era el desarrollo desgracia.
Hace 36.000 años, pues venían cuatro interesados,
pero aquí realmente sí porque se juegan el plano
y también son reuniones más polémicas y más extensas, todo hay que decirlo
y de hecho, por ejemplo, si vamos a hacer a estudiar el glaciar
tenemos que ir al pedir un permiso al nevado.
No no pedir permiso a ninguna,
a ninguna asociación en ninguna autoridad,
sin el permiso físicamente al al Glaciar,
porque para ellos,
para estas comunidades es prácticamente un dios
y no se puede ir a estudiar les sin pedirle permiso.
Antes resultados preliminares así muy rápidamente ya.
Este es el último, es la airef, el espesor de hielo
no tenemos todavía cómo va a evolucionar en el futuro,
porque nuestro proyecto es ver cómo evolucionar de ahora en 2.100,
pero ya sabemos que más o menos.
La equivalencia de agua líquida que está en este glaciar
es de unos 3.200 hectómetros cúbicos, que es como un black
o como un embalse de los grandes de España.
Creo que hay como dos o tres embalses
que tienen este este volumen de agua,
pero se han perdido en los últimos 19 años
en algunas zonas hasta 40 metros de espesor, que es como un edificio
de 10 plantas en solo 19 de espesor en solo 19 años y en total
unos 963 hectómetros cúbicos.
Entonces está perdiendo masa muy rápidamente también
y bueno ya con esto.
Acabo.
Como todas las clases magistrales,
tienen que tener al final luna en pequeño examen.
Pues quería hacer.
Es un pequeño echado
en una pequeña pregunta de autoevaluación que es
que me digáis dónde está, donde está la línea de equilibrio y glaciar
en esta imagen.
En este, como está un poco difícil,
ahí se mejor no espero que hayáis acerca.
Muchas gracias.
Gracias.
Gracias, a continuación se impondrán las becas
a los egresados en Geografía e Historia
y en Historia del Arte.
En el curso 2000 veintidos, 2000 veintitres tiene la palabra.
El vicedecana, de Ordenación académica
Profesorado y Agenda 20, 30, del doctor Julio Fernández Portela.
Solicitamos la asistencia de los directores de departamento
y directoras en el Estado, por favor.
A continuación llamaremos a los egresados
en el grado de Geografía e Historia, en grupos de ocho al finalizar
nos lo hayáis del estrado esperáis
para que salgan una foto aun sin amigo Miguel baeza
San Francisco José benito gallego Raúl calero Rodríguez
Daniel Covelo Ledo Marcelino Pedro Fernández de la Pradilla alegría
David Carlos galán Serra Octavio hicieron valle llano Olga.
González caro.
María antonia González Cruz,
Adolfo hernández tenido en la Ana jaio malats Etxebarría Asier.
Le mes durante Eduardo Llorente Frutos Diego:
Monroy Antonio, José Luis.
Ningún dion Ruecas, José Alfredo.
Pérez Fernández Moisés, Plaza García, José Ramón Quirós.
La o Miguel Ángel Rodríguez garapen,
Mario Sánchez Herrera Bautista Cámara ,
César Sánchez López, María, Carmen Serán Serrano Basterra,
Pablo Serrano Sánchez, Francisco Javier,
históricamente Miguel Ángel.
Claro.
A continuación,
los egresados del grado en Historia del Arte aguilar
Fabián anova
y mi Alonso Martínez,
Sonia Arizpeleta de la calle Adolfo Aznar Rodríguez Pardo Jimena.
Báñez Fernández, José Manuel burgos, Arribas y van cada día
aceros Susana;
y de Luis.
Algo había Mónica.
10 de Rodríguez Antonio Estepa, lanchas María Elena Franco Labrador,
Ana Penia, Guerra, yo a Rubio Mariló,
Esther Gastañaga grieta
Celis Alexander dis verde la encuadran Lidia Gómez manchón,
Yolanda y González -Carballo, Manuel.
Guerrero González, Clara Hidalgo,
Escalante Juan Manuel Aimé Rentero Eva, le iba a Ruíz
al ver María Luisa Marcilla Fernández,
Cecilia Martínez Bermúdez.
Iba María Mendoza, Librero, Carolina y Monroy Anton,
Antonio Jesús.
Olmedo García Carmen, Gloria Pérez Medina,
Javier María Pérez Sánchez Redondo 6.
La Pimentel Reina Irene romero.
Rodríguez, Ana María ruido González, Jesús Sánchez de la Fuente,
María de la soledad y Sánchez Pascual,
a Pacheco, Juliana.
Simón Gómez, Marta vales Garrido, María y vida hondo.
Cubeta Germán, Javier.
Y. Bien.
A continuación,
se entregará el decimoctavo premio de la Fundación Alvargonzález
al mejor expediente académico en el grado de Geografía e Historia
y en el grado de Historia del Arte.
Tiene la palabra el vicio de cada el vicedecano
de Ordenación académica, profesorado y agenda 20, 30,
del doctor Julio Fernández Portela.
A continuación, se entregara a los premios
de la Fundación Alvargonzález al mejor expediente académico
en el grado de Geografía e Historia a don Pablo Serrano.
Basterra.
Y el premio en el grado de Historia del Arte
a doña Sonia Alonso Martínez.
En representación de los egresados, tiene la palabra
doña Eva Jaime Rentero.
Muy buenas tardes, estimadas vicerrectora decana
resto de equipo de canal, directores y directoras de departamento.
Querido delegado, de estudiantes.
Estimado claustro de profesores y profesoras,
que nos habéis acompañado en esta aventura y reconocimiento,
profesores y profesoras que se jubilan hoy,
se buena administración, servicio técnico,
compañeros egresados de egresadas, familiares y amigos
que nos acompañáis hoy en un día tan especial,
desde este salón de actos o desde nuestros hogares.
Agradezco al equipo de canal de nuestra seriedad,
Facultad de Geografía e Historia,
la deferencia de haberme permitido venir a decir unas palabras
en representación de los estudiantes egresados de la promoción 2000
veintidos, 2000 veintitres,
que ya formamos parte de la gran familia de la UNED,
lo que es para mí un honor y me hace sentir todavía más unida
a mi querida UNED y en concreto a las personas
que lo han hecho posible nuestra prestigiosa universidad,
ya mis compañeros.
Claro que sí qué duda cabe que todos los aquí presentes
tenemos una historia vital de superación de momentos
muy difíciles que nos han convertido en personas más fuertes y más capaces
de conseguir todo aquello que nos proponemos,
y el factor común de cada historia es que la UNED
ha estado ahí con nosotros en cada una de esas historias
y si algo nos ha enseñado esas experiencias vitales
es la superación de obstáculos.
El trabajo duro siempre tiene una recompensa,
tanto nuestro interior como en la vida,
y hoy es prueba de ello.
Lo hemos conseguido compañeros en este día tan especial
donde la emoción vibra, en cada rincón de la facultad
quiero hablaros no solo como representante de los alumnos
sino como una compañera de viaje, más un viaje que comenzó hace años,
lleno de mapas, por, descifrar historias,
por descubrir y compañeros con quienes compartir esa aventura.
La recordáis aquellos momentos que hemos pasado ya
la incertidumbre del inicio.
La fascinación por cada clase nueva,
el imprimir nuestras guías de las asignaturas,
el descubrir la Biblioteca de la UNED con fascinación.
El respirar hondo antes de darle la vuelta a un examen
y las taquicardias.
Que hemos sufrido todos al saltar las notas,
desde esa aplicación o desde el wasap
cuando algún compi dice aquello de notas
y seguidamente nos alegramos,
por los triunfos de nuestros compañeros o consolamos,
a quien por el momento no lo pudo conseguir y juntos
aprendemos a navegar por el tiempo y por el espacio a desentrañar,
los secretos del pasado a comprender las complejidades del presente
y a soñar con un futuro mejor.
En este viaje nos faltaron tormentas,
hemos tenido momentos de esfuerzo, de dudas, de desánimo,
pero también la encontramos faros que nos guiaron la pasión
por la historia, la geografía, el arte,
por supuesto la sabiduría de nuestros profesores y profesoras,
el apoyo incondicional de nuestras familias y amigos
y sobre todo la fuerza de la unión y el compañerismo.
Porque estaremos de acuerdo que si hay algo que nos ha ayudado
a seguir a todos hacia adelante a pesar de la enfermedad,
a pesar del Gobierno,
a pesar de la soledad en nuestro escritorio
y a pesar de sufrir durante estos años
pérdidas y cambios en nuestras vidas,
que muchas veces todo eso nos haría abandonar.
Siempre hemos encontrado el apoyo de nuestros cambios,
que nos han dado motivos para seguir y no desfallecer por el camino
y a los que siempre tenemos que agradecer su generosidad
y empatía,
o nos graduamos con la brújula en la mano y el corazón rebosante
de emociones.
Sentimos la satisfacción del deber cumplido,
la alegría de las metas alcanzadas y la nostalgia
de una etapa que llegue a su fin,
pero también sentimos la esperanza y la emoción por un futuro
que se abre ante nosotros lleno de posibilidades y desafíos.
Llevamos con nosotros una mochila cargada de conocimientos,
experiencias vitales,
valores aprendimos a pensar críticamente a investigar con rigor,
a estudiar manuales, con una exigencia que nos hacen
buenos candidatos a oposiciones a denotaría
o por lo menos a participar en 200 programas del Pasapalabra.
Quién sabe?
El camino que se avecinan no está exento de dificultades,
pero confío en que con la formación que hemos recibido
y la fuerza que todos llevamos dentro seremos capaces
de superar cualquier obstáculo y alcanzar todos nuestros sueños.
No olvidemos nunca las lecciones aprendidas
en nuestra querida facultad.
La importancia del estudio, el tesón,
la perseverancia, el amor por el conocimiento y la cultura,
el honrar a la comunidad científica de la que formamos parte,
sin olvidar el respeto a la diversidad
y la construcción de un mundo más justo y libre,
es el momento de devolver parte de lo mucho que nos han dado
nuestros profesores y profesoras.
Para acabar, me gustaría añadir una pequeña cosa
que me gustaría hablaros de la importancia de la esperanza,
la pasión y la valentía.
La esperanza es la fuerza que nos impulsa a seguir adelante,
incluso cuando las cosas se han puesto muy difíciles
es la luz que nos guía en la oscuridad,
y nos motivó a luchar por un futuro mejor.
La pasión, la pasión,
es el fuego que arde nuestro interior.
El motor que nos impulsa, perseguir nuestros sueños,
es la energía,
que nos permite convertir nuestras ideas.
En realidad, en la valentía
es la fuerza que nos permite enfrentar nuestros miedos
y tomar riesgos es la confianza en nosotros mismos,
que nos permite superar obstáculos y alcanzar nuestras metas.
Os deseo de corazón a todos que la esperanza,
la pasión y la valentía o se acompañan en vuestro camino.
Os pido que nunca dejéis de soñar, que nunca un brindis,
que siempre lo luchéis, por lo que creáis justo juntos
podemos convertir nuestros sueños.
En realidad, compañeros, estamos a punto de zarpar,
a una nueva aventura.
Adelante el viaje.
Continúa un abrazo enorme
y muchas felicidades a todos los graduados,
que gracias por vuestra atención.
Tiene la palabra el representante de alumnes,
don Antonio Luis Gallardón Sánchez -Toledo.
Quería vicerrectora decana
vicedecana, vicedecano, profesores, directores de departamento.
Pues no, aquí estoy, yo trae de nuevo,
el año pasado estaba ocupando el lugar grado de valle,
tengo el placer de hacerlo en representación de alumnos,
porque, como muy bien ha indicado Eva,
este celebramos el final de una meta,
pero que no deja de ser una meta más la vida, y bueno,
pues yo estudié quitándome esa espinita,
no de haber estudiado otra cosa distinta,
no, y siempre quiero historia y aquí me han engañado y aquí sigo
y incluso haciendo el doctorado.
Así que, en primer lugar, animaros a ello,
y si no pues bueno, vengo aquí a presentarnos lo que es alumne
que es una comunidad
en la cual por lo menos continuar; no con estas vivencias,
no que hemos tenido
y es una comunidad que la forma en todos los titulados
y las tituladas de la UNED, no; el profesorado,
el personal de administración y servicios en la que, bueno,
esperamos que todos vayan creciendo y que si no continuáis haciendo
otros menesteres, pues os animo a que sigáis.
No con podéis ver aquí en nuestra web,
ni punto.
Nef que damos visibilidad a toda una serie de acciones.
De hecho,
hoy es un encuentro de alumnes que está celebrándose fuera
y por eso estoy aquí yo a intentar ser breve.
Pero bueno,
darlos el valor que tiene este servicio,
que puede ser de gran ayuda para para los que quieren seguir aquí
aportando un poquito a a nuestra facultad,
hacia nuestra universidad, como podéis ver,
pues ya son 21.479 usuarios, no, los que son ya forman parte
de alumnos que además de esta web, pues bueno,
están presentes en todas las redes sociales
y en todos los centros asociados.
Que se ofrece alumno, pues toda una serie de ventajas
y las tienes también aquí en esta esta diapositiva.
En primer lugar, bueno, pues, invitaciones eventos,
tener una red de contacto,
seguir teniendo el acceso a la biblioteca,
no para tener poder, ir a estos recursos,
no que nos hemos acostumbrado también de ellos, incluso una bolsa de empleo
y, sobre todo, ayudar mucho a a que, bueno, a los que quieran dar
el paso ya directamente y buscar empleo
pues tener todo todo el apoyo no aquí tenéis bueno
pues que no sólo se recibir
sino también les darlo el asesoramiento,
a compañeros estudiantes, desde nuestra experiencia
de esos años de estudio, pues es importante también,
tener opciones de ocio, emprender y mejorar la formación,
porque, como he indicado, de esto no deja de ser el principio
de algo, seguramente que será mucho, mucho más grande.
No es importante aquí el papel que tenemos de mentoría,
no tanto, si necesitas,
como si quiere ser mentor.
Esta experiencia de estos años,
pues puede ser muy, muy importante para los alumnos que arrancan
y que, bueno, pues están perdidos
y que quieren, bueno, pues ir a diferentes fases,
no desde egresado doctorado o incluso si quieren, bueno,
pues también ayudar en programas para emprendedores, igualmente,
si se necesita ese entorno,
si está terminado y no se tiene claro,
no que paso seguir hacia adelante, desde alumne y pues ayuda a enfocar,
no y a enfocar tanto prácticas como búsquedas de trabajo,
incluso retomar estudios o ir a metas metas superiores.
Qué es lo importante?
Pues lo importante es que es una red,
es una red en la cual estar interconectados
y compartir experiencias no, y a partir de esas experiencias,
poder avanzar y y mantener, pues esta,
esta unión no que hemos forjado en estos.
En estos años el acceso es muy sencillo,
se hace exactamente igual que lo hacemos,
lo hemos hecho tantos cientos y cientos de veces,
no cuando entramos en nuestro usuario y contraseña
y al final pues estamos en un servicio,
el cual además es gratuito, es una cosa importante que,
bueno, siempre está abierto, pues a donaciones.
Para hacer actividades como las que estamos haciendo,
y aquí pues aquellos dejó y contacto,
tenéis además una bolsa que os da alumne,
en la cual viene material,
porque eso burgués también de de la UNED,
y que podáis también visibilizarlo y estar orgulloso de ello.
Nada más, muchísimas gracias y hasta otra.
Vicerrectora y vicerrector de Cana y equipo de canal
de la Facultad de Geografía e Historia directoras y directores
de departamento estudiantes egresados familiares y amigos profesores
tutores profesores y profesoras tutores personal
de administración y servicios el equipo técnico que nos acompañan
y que permite que nos estén siguiendo a través de Internet
y que podáis verlo posteriormente grabado,
sobre todo, familiares y amigos, a los que haré referencia.
Después también.
Gracias de Canadá por invitar por invitarme a presidir
en nombre del Rector este acto de celebración.
Es un privilegio para mí poder acompañarles en este acto,
en el que se dan la mano el final de una trayectoria
y el inicio de otras.
Es el final de esa trayectoria profesional
o en la disciplina
pero también es el inicio con los nuevos egresados,
con esa imposición de becas vamos a celebrar
y vamos a culminar esa trayectoria profesional
aunque como nos ha ilustrado el profesor Pellitero,
al final uno no se termina de jubilar nunca
y nos ha dado esa gran lección,
y esa inspiradora elección sobre ese envejecimiento activo
y saludable dándonos ideas además de continuar nuestra formación
en esa nueva época en disciplinas tan interesantes
como la geografía gracias al profesor Pellitero,
como decía por su inspiradora lección esa lección magistral
y por esa pasión que transmite y que estoy segura
voy a mirar aquí a los estudiantes que ha sido capaz
de transmitirá a los estudiantes que hoy que culminan sus estudios
y por este viaje ese viaje al que nos han trasladado
entre entre Glaciares por casi todos los continentes,
esos viajes a los que nos trasladaba la historia,
que a veces también incluye esos viajes a través del tiempo,
la historia y la historia del arte;
y por supuesto de la que también tenemos egresados hoy.
En primer lugar,
quiero felicitar a mis compañeros que hoy se jubilan.
La UNED son las personas que trabajan en ella,
ya habéis conseguido que la audiencia de la institución, que es hoy
gracias a vuestro trabajo y a vuestro esfuerzo,
comenzase esta etapa de júbilo, como decía la profesora Altet,
precedido de una trayectoria profesional que estoy segura
de que se ha brindado esa auténtica felicidad, la felicidad
-ceuta y Mónica de aquí hablaban los filósofos griegos
y que es aquella que nos permite el desarrollo personal,
el desarrollo, el desarrollo personal
del que ha hablado la profesora Altet,
y del que ha hablado también Eva,
una de nuestras egresadas os habéis desarrollado personalmente
y también académicamente, y las habilidades que han desarrollado,
que habéis desarrollado los egresados y el conocimiento,
viene después del esfuerzo y de la exigencia.
La exigencia, la perseverancia,
que también ha ejemplificado, hablaba de superar barreras
y que exige que exige una titulación como esta y una universidad
como la nuestra.
Felicidades a los dos estudiantes que han conseguido
el mejor expediente académico de la mano de la Fundación,
gracias Eva.
Gracias, Antonio.
Eres repetidor en inspirar a través de tus palabras.
El curso pasado lo hiciste como como ingresado de excelencia;
es como representante de alumnos que importante la labor de alumno,
porque, como mostraba Eva esa pasión, ese compromiso,
que sentís cuando seáis estudiantes de la UNED,
no se puede perder, aquí; tiene que tiene que continuar,
y esperemos que lo que lo haga a través de esa red
de alumnes que os continúa uniendo, porque, como comentabas,
al final estáis unidos desde el primer día que pisa estéis
la facultad o el centro asociado y os habéis estado apoyando,
conocemos lo importante que es ese apoyo.
Por eso, desde el Centro de orientación y empleo
desarrollamos el programa, compañero mentor.
Algunos de los presentes han recibido el reconocimiento al mejor compañero
mentor.
En forma de premios;
o sea, que tenemos estudiantes verdaderamente comprometidos
y del que sentirnos muy orgullosos, sentiros, muy orgullosos,
porque formáis parte del campus más grande de Europa.
Pero no solamente el más grande de Europa
en cuanto a número de estudiantes, más de 160.000,
sino que además somos el campus más exclusivo, más inclusivo,
porque el 40 por 100 de los estudiantes con discapacidad
en España eligen estudiar con nosotros.
Tenemos que hablar de igualdad de oportunidades.
Habéis ha sido mencionado aquí también
para conseguir un mundo más justo,
que no deje a nadie atrás, pero no solo por justicia social,
por lo que debemos incluir a las personas con discapacidad,
sino que también es por pura eficiencia,
la eficiencia de no perder ese talento,
contáis también con compañeros privados de libertad
en centros penitenciarios que estudian a través del programa
en centros penitenciarios
y que son más de 1.000 estudiantes en prisiones a lo largo
de toda la geografía española.
He hablado de felicidad, de deuda y Mónica,
y voy a hablar también de realización personal,
que es de lo que habéis hablado tanto Alicia como como Eva,
la realización personal de la que habla Emilio Lledó,
nuestro filósofo.
Emilio IEdon en su visión, que está estrechamente vinculada
a nuestra capacidad para vivir de manera ética.
Es muy importante también
y lo has mencionado, que importante esta obra,
que algunos de vosotros vais a iniciar esa trayectoria
profesional, otros, la vais a continuar de ética y de valores,
estar comprometidos con los valores de justicia, verdad y belleza
y tenía que hablar de belleza en una facultad de historia
del arte.
Muchos de nuestros estudiantes estudian por el mero placer
de adquirir nuevos conocimientos.
Ese es el perfil de estudiantes que todos los docentes queremos.
Es un regalo tener estudiantes,
que lo único que quieren es continuar adquiriendo
sabiduría y conocimientos,
pero la finalización de los estudios a veces,
aunque conocemos esa esa relevancia
de continuar estudiando a lo largo de la vida y tenemos un buen ejemplo
en esa adicción que parece que presenta Antonio
a continuar estudiando
y lo importante que es el aprendizaje a lo largo de la vida,
teníamos al vicerrector de Formación Permanente
también, acompañándonos, pero para algunos de vosotros
va a ser el inicio de una etapa profesional,
y aquí siempre os pregunto siempre que acudo actos de degradaciones
siempre.
Os pregunto.
Crees que estáis preparados para adaptaros a ese mercado laboral
actual?
Creéis que estáis preparados?
Sí creen los docentes que están preparados sus estudiantes.
Superar obstáculos constantemente, porque la vida,
si es una carrera de obstáculos que tendremos que superado
y lo tenemos que ver común como un reto,
un desafío para ser un poco mejores cada día,
mejores personas enmienda porque tenemos que reconocer
que tenemos mucho camino todavía y a partir de ahí estamos.
Adaptados para ser.
Bueno, tengo que decir que era una pregunta
trampa que os iba a decir que no, que no estáis adaptados no,
pero pero no conocía la respuesta.
Parece que estábamos compinchados.
No estáis preparados para adaptaros.
Para adaptarlos, no para lo que estáis preparados,
como muy bien has dicho, es para cambiar,
para cambiar ese mundo que hay ahí fuera
a través de los valores de los proyectos,
cambiar las instituciones en las que vayas a trabajar,
cambiar los proyectos en los que participáis en una palabra
cambiar vuestro entorno,
como muy bien has dicho a través de esos valores
y de esa pasión por la historia, por no volver a cometer los errores,
por ser capaces de predecir, quizás no el clima de Semana Santa,
eso, poco, pero sin ser capaces de predecir
y de concienciar sobre el cambio climático,
por ejemplo, no y mirando siempre al pasado,
mirando mirando la historia de la que tanto tenemos
que aprenderlo,
así que estoy muy orgullosa del buen trabajo
y que han hecho los compañeros que se jubilan
y también los los compañeros docentes,
como se ha podido ejemplificar en los estudiantes
con los que cuenta la facultad.
Pero mis últimas palabras
quiero que vayan dirigidas para las familias,
para las familias que os han apoyado durante esta época de estudios
y que, pues a veces os han tenido que compartir con los libros
las familias, los amigos veo por aquí niños que siempre digo
que me encanta el ruido de los niños,
y esta vez se han portado también, que no puedo decirlo,
que tenía que hacer un poquillo de ruido
y por allí muchos niños hay padres, no sé si hay también abuelos
y abuelas, pero seguro que si todavía
los conservados pues estarán muy orgullosos allá
donde estén para decir os que seguro que vuestros padres,
vuestras madres, os transmitieron ese interés,
esa curiosidad por la historia, por la geografía,
por la historia del arte, probablemente,
desde los libros que os leían, y estoy segura de que esos padres,
madres que hoy se gradúan,
pues estarán transmitiendo esa curiosidad
a los niños que nos acompañan.
Así que nada más, enhorabuena, felicidades a todos.
Mantengámonos en pie
mientras escucha al Galdeano sequitur animo a los presentes a crearlo.
No No No hubo No la la.
No la.
Sí.
A. Es tipo de comunicación desde realizaron la fotografía
de todo el grupo todos los egresados,
así que les invito a que nos acompañen a las escaleras
de la entrada para realizar la fotografía
y posteriormente la facultad nos invita un vino de honor
en la cafetería de este edificio Muchas
gracias a todos por su asistencia.
Se levanta la sesión.