Bueno, la, la Ana Ana danés también es le bueno la siguiente ponente
y también hace un poco del fruto de todas las discusiones
que hemos ido manteniendo en el equipo sobre bueno
sobre las ponencias en estas jornadas.
No, también ha sido una búsqueda intensa
a través un poco de sinceramente lo mismo leer, buscar,
no quedarme a veces con la primera y rebuscar y bueno discusión.
Esto, si esto no este ámbito,
este enfoque intentando buscar, pues eso,
diferentes enfoques de lo que supone la inteligencia artificial
desde otros campos de estudio.
No entendemos.
Nosotras somos educación nuestros, la Facultad de Educación,
y hubiese sido muy sencillo
que todo hubiese sido desde el mismo perfil profesional,
por decirlo de alguna manera,
pero hemos intentado buscar, como ayer con el tema de innovación
pues algunos elementos como comentaba
que nos hiciesen pensar sobre todo reflexionar incluso removernos
de moros también el concepto de reponerme de la silla,
cuando estás escuchando es que me encanta,
y un poco yo creo que bueno, Carmen lo ha conseguido ayer también
o Esteban que nos acompaña hoy y ahora pues nos toca
que Ana también nos roba.
Muchísimas gracias por estar aquí; muchísimas gracias
por aceptar la invitación,
además sin problema desde el minuto 1,
o sea que esos es que siempre es de agradecer.
Cuando las cosas se hacen sencillas, Ana,
Ana es una experta en ética de Inteligencia, Artificial y bueno,
colabora con diversas organizaciones.
Bueno, tiene un bueno en el programa tenéis el curriculum de Ana
no me quiero extender más porque soy un poco pesada
y nada.
El aspecto ético yo creo que a mí
personalmente es algo que me conmueve que me me resuena.
Ya me gusta mucho, también la filosofía.
Creo que me equivocaré profesión y creo que también va muy comentado.
Con esto no antes decía en una charla precisamente sobre filosofía,
escuchaba como el lo
del lenguaje no es neutral y hablaban
de que lo ha comentado Carmen, la Inteligencia Artificial,
alucina y el señor filósofo que era de la Universidad de Murcia
decía que, porque directamente no decimos que miente entonces,
que la mentira tiene una predisposición previa.
Que tú quieres falsear y la ya no la tiene, no?
Entonces, pero él consideraba que este eufemismo
no, pues también desvirtúa, o sea, como que confundía al debate,
que era mejor hablar de mentir.
Bueno, porque igual estamos atando una personalización con la dicho
Carmen.
Muy cuánto aprendido?
En un momento voy pasaban al guiado.
Hoy aquí le pasaban aquellas experta disculparme,
pero como veces me apasiona y me conmueve Ana,
de verdad, un placer.
Muchas gracias.
Muchísimas gracias por la equiparación y a Carmen
por repase que ha hecho hecho un fantástico para ahora poder
marcarlo porque realmente nos ha dado un texto muy,
muy abiertos sobre las principial ahora mismo,
especialmente generativa, que están pactando fuertemente
el tema de la educación,
y ahora nos vamos a centrar en educación.
Aspectos éticos.
Primero voy a presentar un poco un un panorama
era yo no es que pueden abrir ahora quiero ahora la pregunta,
que premia a saber, y después mal veremos
algunas soluciones que se están proponiendo.
Antes de continuar, me gustaría presentarme brevemente
porque mi casa es un poco particular.
Tengo un título a una descripción
de mi trabajo que no existía hace cuatro años sancionable.
Estas personas,
como seremos yo creo en muchas de las que estamos ahora
escuchando en los próximos años con títulos que son nuevos,
que no existían antes.
Yo ahora mismo soy lo digo en inglés porque el 100 por 100 de mis clientes
a están fuera de España, aunque colabora con una asociación
que recomienda a mirar la página web,
se llama o dice ya es una asociación española
en la que estamos trabajando para el uso ético
de la inteligencia artificial, no solo en educación,
sino en todos los ámbitos,
y y la renuncia a mi carrera, como hace 6,
la mayoría estudian empresas,
empresas que estaban desarrollando inteligencia artificial
y tenían algunas preguntas sobre la ética,
ya sea desde los equipos directivos o desde las personas.
Los ingenieros e ingenieras que estaban desarrollando
estas herramientas tenían preguntas éticas.
Qué impacto va a tener esto en la sociedad?
Una vez lo lancemos eran pocas y aun empresas muy especiales,
y esas eran mis clientes al inicio a.
Gracias, Marimar por el icao, miseria.
Agora mis clientes son otros, es muy interesante
y relacionada con lo que decía Carmen.
Ahora mis clientes ahora son empresas que están utilizando herramientas
de que otros han desarrollado
y se pregunta cómo voy hacerlo yo de forma ética y de forma legal,
porque como nos ha explicado Carmen más fama, no ir a cárcel,
hacia el mal uso de la inteligencia artificial,
acorde con con la legislación de la Unión Europea,
sino que voy a ser yo como usuario, como institución, yo, como hospital,
yo como escuela que va a tener problemas legales.
Entonces ahora son
estas instituciones las que están siendo mis clientes
porque tienen preocupaciones sobre cómo van a utilizar
estas herramientas que otros han desarrollado.
Gracias a Dios, hago un poco.
Un, un panorama de hacia dónde está yendo el impere
es con temas éticos.
Otra apreciación que os quería hacer
es que la semana pasada estuve en el Medio Oriente
en una en una charla que se llama la revista o ayer, que es
como la revista de Tecnología Hator.
Lo llama el Davos de la tecnología
y estaba ahí y tanto en reuniones formales
como informales.
Parecía o aria esta sensación de que la educación en este momento
es el sector que está floreciendo.
En cuanto a inteligencia artificial,
otros sectores han florecido ya en el pasado puesto.
El tema farmacéutico.
La salud fueron una de las primeras a implementarlo.
Tema de recursos humanos.
También fueron muy al inicio
y ahora mismo parece que el gran Hyde es la educación.
Así quiere fantástica, fantástica coincidencia,
poder ahora hablar de cuestiones éticas que tan importante
son cuando un sector está floreciendo y está dando nuevas tecnologías.
Tenemos que ir con cuidado.
Están apareciendo muchísimas herramientas
y también está apareciendo mucho activismo por parte
especialmente de profesores, preocupados por temas
que vamos a ver hoy como temas de privacidad.
Temas de transparencia para evitar sesgos para encar,
reproducir estos seres que pueden traer las herramientas
que estamos utilizando en la educación.
Así que me gustaría empezar haciendo una pregunta a los que están aquí
en Madrid a ver también las que estamos en casa.
Podéis alzar la mano a raíz de aquí del buen
si estáis usando la actualmente en vuestro trabajo
a ver que había un poco las reacciones.
No sé si ves las alas, nos distraen enfocado la cámara,
pero ya te lo digo yo que la han levantado la mano;
los que están aquí todos, dado y obrero también,
y realmente si no sé no sé si me escucha,
son llamas y le puedes indicar que para nada sería fácil ver.
El el enfocara a sala no han bajado,
remonta también veo muchas muchas manos levantadas,
así que creo que sí estamos utilizando la mayoría
de nosotros la gais en educación podemos utilizado
desde varios ámbitos
y me gustaría, primero, hacer una una foto global
de donde estamos ahora en primer ámbito sería
para enseñar a ir para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
No esto,
pues quizás eso es lo más típico que conocemos,
pues tenemos, por ejemplo, herramientas como demostrase
que lo que hacen es el estudiante.
Se conecta en particular desgloses sobre matemáticas,
pero se conecta a una lección,
va siguiendo los pasos y la ahí hay a medida que va pasando,
pues drena corrigiéndolas, ejercicios, etcétera.
Lo mismo ocurre con áspero
particularmente sobre temas de robótica.
Tenemos otras que ya conocemos desde hace
muchísimos años que nos ayudan a la redacción.
Por ejemplo, pues graba Marie;
nos añora a leer los textos,
nos indica si estamos repitiendo ciertas palabras,
si hay partes del texto copiadas y que podrían ser plagiadas
de otras de otras partes.
Nos indica la calidad de nuestro texto,
nos está dando un feedback, a la retroalimentación para nosotros
aprender y poder producir un texto mejor.
Clásico, Lingoa.
Quien no ha aprendido ha intentado aprender italiano molino
antes de irse de vacaciones.
Entonces conocéis esta herramienta seguramente en la que podemos hablar
y nos dice.
Si hemos producido correctamente esa frase.
Nuestras herramientas que nos ayudan a aprender,
que dan soporte al aprendizaje.
Tenemos otras que son un poquitín más complejas,
son gratis y al cual en las que han el profesor,
a la procesar también reciben formación
sobre cómo está yendo a la clase,
y con esta información, con los datos del multa,
sus muchos estudiantes se puede a hacer grupos
de estudiantes para ayudarles en ciertas partes del aprendizaje
que les están costando, por ejemplo, pues analiza índice,
pues los estudiantes que ahora mismo les está costando la parte auditiva,
si es el aprendizaje de una lengua, por ejemplo, pues los ponen un grupo
y les da ejercicios de auditivo; si son otros estudiantes
que les está costando mucho la parte de gramática,
en concreto, aprender el futuro simple,
pues los agrupa y les da esa ese conocimiento,
no algo que generalmente siempre estaba haciendo el profesor.
Ahora tenemos este soporte de la Inteligencia Artificial,
en Google, flash, un a ser ejercicios,
y luego tenemos herramientas un poco más complejas
y más turistas.
Si queréis creo que ya se están utilizando,
especialmente en universidades, que es la realidad virtual,
es cuando el estudiante se pone esas jotas tan incómodas
y que a veces incluso marea para tener experiencias.
Por ejemplo, tenemos la Universidad de Manchester
que está ayudando a el particular a los estudiantes de medicina,
a tener las prácticas con a pacientes de realidad virtual.
No son personas de verdad,
sino que son creaciones de Inteligencia Artificial
y muy curiosamente uno puntos que más desarrollan.
Estos estudiantes
no es operaciones que también hay el tema de la energía,
sino la empatía.
Ya trabajan dan pátina
que van a necesitar como doctores para inteligencia artificial,
lo que parecería una paradoja total decir,
tras la empatía que yo vaya a necesitar cuando me enfrenté
a un paciente la voy a desarrollar, la voy a practicar
con la inteligencia artificial
y está funcionando de demana ya este programa.
Es un programa que crearon ellos mismos
y a esta roba blanca, ayudando porque la inteligencia artificial
va creando nuevas situaciones.
Los estudiantes van practicando,
y realmente los resultados son muy buenos,
están están aprendiendo.
Estas son algunas herramientas para enseñar
y para apoyar el aprendizaje.
Tenemos otra foco en educación y es para apoyar al docente.
Bueno, en relación con las anteriores,
pero veamos algunas diferencias.
Por ejemplo, en la creación de contenido,
en la creación de preguntas, en la creación de ejercicios
y actividades que podemos hacer en clase,
incluso en la creación de los temarios,
no estaba en Londres hace dos semanas,
y me decía.
Es fantástico cuando tengo que suplir para otra o porque en el pasado
esa clase,
las sillas y cómo podía, pero ahora simplemente tomo todo lo que tenía
el profesor veo lo que necesitaba,
lo que tenían previsto hacer en esa clase
y con un problema que tengo Sánchez Pepe me crea la clase
que que tengo que dar para suplir a ese profesor,
o sea, hay hay realmente mucha potencia en este sentido,
no a mí también a la hora de corregir exámenes,
corregir a ejercicios,
pues tenemos varias herramientas que utilizan la inteligencia artificial
y que están apoyando, han docentes,
y a otro divertido relacionado con la generativa
pues son estos videos que podemos ponernos, unas fotos o un pequeño
vivió de nosotros, y luego a ponerle un texto,
y esta herramienta lo que hace es generar mi cara
con el texto que le puesto y genera clases
en las que yo estoy impartiendo cierta materia
pero realmente no luego el verbalizado estas
estaba solamente escrito entonces de alguna forma también puede llegar
a ahorrar tiempo.
Estas son herramientas para docente, por supuesto.
Después tenemos para apoyar al sistema.
Por ejemplo, tenemos chat voz a la hora de decidir,
admitir a personas, a la universidad,
orillarlas sobre carreras; pueden seleccionar.
Tenemos el apoyo de los chats bots, que es algo que ya venía,
como mucho, antes, no, y también a la hora de reorganizar de decir:
vamos, a crear horarios.
Todos estos temas.
También existen muchas herramientas que lo que hacen
es apoyar al sistema, apoyar a la institución
a ser más eficiente y a organizarse mejor.
Esto es a los tres clásicos, no el apoyo a la enseñanza,
el apoyo al docente y el apoyo al sistema.
Yo propongo un parto, la Aula para apoyar el bienestar
y el éxito del brillante.
Estoy viendo cómo tendencia, y me dirá
si si nosotros también nos no, mucho interés
por ver cómo está el estudiante y a apoyarle para que tenga éxito.
Entonces, vemos iniciativas como, por ejemplo, es estrecha,
de la Universidad del Bouguet en Irlanda,
en el que tú puedes tener conversaciones casi
casi a nivel terapéutico.
No le puedo decir cosas, como decimos y me siento solo
y que puede ir guiando a través de la conversación
de varias formas, con varias soluciones,
algo que no entraremos también de dar soluciones más típicas,
como dónde está la clase hace dos son o no o necesito un médico
o he perdido mi identificador, no lo que dicen desde la Universidad
de y que han desarrollado este sistema gay que se llama cara.
Dice.
Cada aprende constantemente.
Utiliza la analítica de predicción.
Vamos a hablar hoy mucho de prevención para identificar
tendencias en el comportamiento de los estudiantes,
y los datos que nos ayudan a tomar decisiones
y a salvaguardar la salud mental de nuestros estudiantes vale.
Tiene una los estudiantes,
le dan una puntuación de siete con cinco sobre 10,
o sea, es una realmente un saquen, gusta a.
Ahora hemos visto aquí algunos ejemplos.
No hemos visto algunos que se conectan
a un sistema donde no siempre hace falta un docente,
hemos visto universidades que toman universidades o instituciones
que toman decisiones sobre mí dónde poner sus recursos
envases, la formación de la inteligencia artificial,
información de datos suyos y después de la inteligencia
artificial les ofrece unos resultados.
Unas predicciones hemos visto mucha con el que incluso le puedes decir.
Ah, me siento sola y te va a proponer unas ayudas entonces en estas clases
aquí estoy simplemente resumiendo.
En estas clases yo creo que ya más pueden empezar a parecer a sí.
Aparecen algunas preguntas y casi no sé si habéis tenido ya
esta sensación de que vale.
Hay más datos a es hay unas predicciones,
pero esto es humano o va acorde a mis valores.
Me gustaría ahora brevemente escucharos los que estáis en Madrid
y también a parece un caso si queréis a hacer una mía
a y saber qué os preocupa de estos casos que hemos visto a nivel ético
que os preocupa a se entienda que os hacen ruido.
Alguien quiere empezar.
Nos has dejado o mudos a la fiabilidad?
Alguien aquí?
Gracias.
Mariluz a la fiabilidad
de si son la mayoría de información que viene de la escuela,
pero esta información puede ser estar sesgada.
No habrá Carmen nos decía al sesgo,
y ella decía.
Por supuesto no tenía una life todo lo que decía.
Por supuesto, entonces,
cuando nuestra sociedad tiene ciertos sesgos,
porque históricamente nos llevamos y ahora nos interesa mejorar
como sociedad la fiabilidad de los resultados que van a Empir
estos algoritmos, pues quizá no nos interesan del todo
no sé si tenéis otras preocupaciones quizás de privacidad exacto
Mari Carmen exacto la privacidad estamos hablando de información
muy sensible estamos hablando de la bruja
y estamos hablando del desarrollo de las personas.
Entonces nivel de la necesitamos
y a estamos hablando ahora con más detalle.
Si quiere también
había un compañero que les quería decir algo, Emilio sí.
Bueno, pues nos pregunta usted intelectual,
a mí me preocupa antes de echar a Carmen,
todo después de escuchar a Carmen, pensar en positivo,
nada.
Pero por decir algo, a mí me preocupa la democracia.
Gracias Emilio.
Que haya, te con el Micro de 1.000 milions con el Micro,
pero si luego Ana yo creo que vamos a dar
desde el poder del público pulseras análoga,
te preguntas y ya lo tenemos por aquí sí sí sí la democracia, sin duda,
especialmente con que nos ha explicado Carmen de la educación.
Ah, no, no sé hasta qué punto aplicado o cómo lo diría.
No sé si tenemos otras preocupaciones por aquí.
Aquí en la sala el adoctrinamiento,
relaciones interpersonales, madre mía,
ahora ya nos hemos animado responsable, es decir,
el empleo para hacer cosas que deberían hacer o al menos
supervisar humanos, sustitución de asistencia personal,
conchas o similar y luego aquí sonidos
y decir que tenemos muchas,
lo que pasa que ha sido así a la pregunta en frío
y estamos calentando, motores, pero tenemos muchísimas y además
que es una conversación cotidiana en la universidad la guía y bueno,
y si nos van a copiar,
y si les vamos a pillar y si vamos a utilizar otros
como como profesores mal,
porque también somos nosotros los que podemos copiar
por ignorancia.
No mi preocupación terrenal y de toma de tierra que yo soy
bastante terrenal es cómo conseguir desarrollar las competencias
desde un punto de vista ético y práctico
a la vez desde desde la docencia.
Tú has dado algunas algunas líneas, no, pero qué tipo de actividades,
preparar que pedirles?
Porque, bueno, pueden plantear un examen de 3,
pero siempre tienes las actividades.
La evaluación a largo plazo continua
que eso es donde tendríamos que poner más el acento
y poder tirar de estas herramientas.
Pero desde un punto de vista realmente no solamente útil,
sino ético
y que sirva al estudiante para su formación y preparación
para la sociedad que le viene.
Esa es mi preocupación terrenal aparte de la democracia
y aparte de otras muchas más.
Como más que van.
Engloba muchísimas más aspectos.
Muchas gracias.
Han estado gustando mucho
y gracias por interactuar e que espabilamos último,
que también parecían para que la gente aquí que no.
Pues también la ética,
la ética propia de la persona que hace
o sea del alumno es decir bueno por alumnos tramposos
también ha habido toda mi vida pero te quiero decir
que un trabajo que ha elaborado el autoría, bueno,
es un tiene que ver el plagio.
Pues bueno, yo hago una reflexión.
Si me permitís.
Estuve en una universidad en Dublín precisamente donde la la licencia.
El trascurso cuestión con la licencia de turno
la tenían los estudiantes.
No los profesores.
Ahora los estudiantes,
los que tenían que pasar su trabajo oportuno y enviar el informe,
o sea, no tengo yo que mi labor como docentes es vigilar o no
es el alumno.
Es el responsable que se responsabiliza
de que su trabajo no tenga plagia.
No veo que es una perspectiva diferente,
muy interesante también con respecto a esto,
pero que tiene que ver con la ética individual.
Fantástico, gracias por por todas estas aportaciones.
Ahora siempre en la pregunta,
porque vosotros sois los que estáis ahí el día a día
y a y es esta información.
Es muy válida.
Intentaremos ahora resolver algunas de estas cuestiones,
a ver a ver qué tal unas van las.
Aquí he intentado agrupar estas preocupaciones
que escuchó en charlas similares.
Si hablando con gente del sector, la privacidad hemos hablado de ella.
Posibilidad de que haya sesgos
y que estemos perpetuando esta discriminación,
que haya problemas de seguridad.
Estamos hablando de datos muy sensibles.
Qué pasa cuando hay un jaque o cuando simplemente no estamos trabajando
de la forma que deberíamos en términos de seguridad?
Quiénes ras Constable?
no ha dicho a San armarlos reforzar hay
no están responsables somos nosotros con nuestra opción
tenemos las herramientas para entender
que somos responsables.
Estas herramientas solo las podemos entender.
Si hay transparencia por parte
de quien está desarrollando esta herramienta,
así conocemos bien.
Si no podemos tomar responsabilidad de cosas que no podemos explicar,
han suficiente divulgación sobre este procesamiento de datos.
Cómo está funcionando!
Tengo, pueden llevar después a la información;
puedan también llevar a menos creatividad por parte del,
y por parte del alumno
estaba hablando recientemente con con un fotógrafo,
y me decía.
Yo.
Estoy encantadísimo enconan ya
el similar al ejemplo que hemos visto del festival de cine en Querub,
que nos explicó Carmen.
No tienen todas esas herramientas, estoy encantadísimo,
que no me preocupa muchísimo, que falta la cría viva,
que dejemos de pensar, porque una creada actividad
es realmente donde aportamos como humanos entonces había largo,
y al final todo esto lo que nos puede ocurrir
es que perdamos lo más importante y lo que tenemos que preservar
en este momento de implementación tecnológica tan fuerte
y de cambio de era que estamos viviendo
y es.
Tenemos que preservar los valores humanos.
Lo que está ocurriendo
es que la tecnología está avanzando a grandes pasos.
Nosotros estamos acostumbrados, como como ciudadanos,
como consumidores, a que haya regulaciones que nos protejan
en cuanto a la alimentación, por ejemplo,
o en cuanto a todo el tema farmacéutico.
Si no se han tasado rehuimos durante la época de la nueva,
sino se han pasado ciertas, apruebas,
no se puede llevar un una vacuna a la población en general,
aquí estamos adoptando creando tecnología de una forma bestial,
exponencial prácticamente, y no hay casi casi regulaciones.
Las regulaciones que tenemos ahora de la Unión Europea
son muy generales, a mí me encanta que estén,
pero yo creo que son insuficientes y hay como un cambio de chip
que tenemos que hacer porque ese papá estado revisando todo
antes de que nos llegue a nosotros asegurando,
que va a ser bueno para nosotros
o como mínimo que no va a ser dañino.
Esto no existe en una tecnología, es a esa tecnología,
va un paso, adoptamos y después viene la regulación.
Así que proponemos modificar un poco,
tenemos que buscarnos como consumidores tecnología
y cambiar este chic y cuestionarlo todo.
También tenemos que pensar
que estas tecnologías están ahora en fase de desarrollo
muchas veces de nuevo Carmen nos decía, se lanzó
y a los pocos meses lo cerraron, la otra herramienta de placer mismo
la lanzar y luego se cerraron meses.
Estamos constantemente lanzando tecnologías que estamos adoptarlo
y que cuando llegan al mercado hay unos problemas
o hay un rechazo por parte de la población y luego se cierran ya
está pasando constantemente.
Esto significa que necesita una granos y también educadores
en todos los nuestros.
Todos los hombres, los que llevamos a lo largo del día,
no como consumidores, como padres, como viejos,
todos estos aspectos necesitamos constantemente,
está cuestionando las herramientas y ahora vamos a ver cuatro ejemplos
para a en concreto para para aterrizar un poquitín más
estas ideas.
El primer ejemplo que me gustaría comentar así es el de los algoritmos
de predicción, los algoritmos de predicción,
para ponerlo muy fáciles.
Hay una serie de datos y a estos datos
les hacemos una pregunta y nos arroja un un resultado.
No comer.
Un ejemplo de recursos humanas que vamos comentaba antes
era un, es uno de los primeros sectores
que utilizaron la inteligencia artificial y utilizaron
una de las aplicaciones que le dieron es poder filtrar.
Cuando se recibe el currículo nuestra
se publica una oferta de trabajo,
se reciben currículos para quien nos impresa diciendo.
Este es un ejemplo de este libro de.
Recomiendo muchísimo, y es el ejemplo de Amazon,
en ambas al a, estaban buscando gente
para cuando desarrollo.
Entonces le hicieron a la máquina.
Mira hasta ahora quién ha estado.
Nuestro equipo de Ingenieros de desarrollo
han sido estas personas.
Resulta que cuando miraba los datos eran todo hombres,
eran todo blancos,
eran todos que habían estado en Estados Unidos,
en estas afa de eta, estos en estos colegios,
todos habían estado jugando a ciertos deportes
y era un perfil muy unificado.
Abrieron una posición la máquina iba comparando,
ha recibido, por ejemplo, y haciendo
se parezcan al éxito que hemos tenido hasta ahora en esta posición.
Si vale pasar siguiente estado y hacer una entrevista no pilla,
la máquina rechazaba a todas las personas que eran mujeres
rechazaba a todas las personas;
pierdan que no eran blancas y que no habían tenido
en su en su historia, en su vida.
Es el camino tan blanco que habían tenido
el resto de personas.
Entonces ocurrió muchas personas,
estaban siendo rechazadas y preguntaron a más aún
por qué no se estáis rechazando estos.
Se dieron cuenta, miraron el algoritmo que está prediciendo,
este algoritmo le estamos dando información que está sesgada,
lo cambiará y ahora, equipo, gente diversa.
Este es un ejemplo que creo que queda muy,
muy, muy claro para entender que estamos en constante evolución
y es importantísimo siempre contestar.
Cuando nos ocurra algo que creemos que no está bien preguntar
si vamos al banco y nos da rechazan para un crédito
preguntan anteriormente era una persona, un equipo de riesgos
no asentado en una silla, que miraba la información,
y valoraba esta persona.
Ya no está el equipo de riesgos, ahora es completamente distinto.
Ahora es un algoritmo que está prediciendo,
si tú vas a poder devolver ese crédito
o no y nos estamos encontrando en este tipo de algoritmos
muchos sesgos, sí que es importante
que siempre vayamos a preguntar a la persona en el banco,
a quien preguntemos.
Seguro que no vas a ver explicarnos por qué.
Pero vamos a escalarlo.
Es este trabajo constante
ahora que tenemos que hacer para ir preguntando y redefiniendo,
para asegurarnos que la tecnología va a vivir según los valores humanos.
Luego podemos entrar a discutir.
Valores humanos son distintos y yo estoy en España.
Si estoy en Suecia,
si estoy en Arabia Saudí por supuesto,
pero al menos tiene gestionemos, hemos de modificar al país en clara.
Algo.
Podremos hacer.
Otro ejemplo que me gustaría ganas, disculpar es un sistema explorado.
Veía ahí a que lo que hace es predecible.
Los estudiantes,
en qué momento se encuentran,
en este caso es de matemáticas y puede ver el éxito que va a tener
el estudiante, así que cuidado con esta información.
Si utilizamos este tipo de herramientas,
vamos a entender bien.
Primero cómo ha llegado la máquina arrojarnos esta información?
Otro ejemplo que os quería dar ese este libro.
Fantástico, cambiase prácticos.
Lo recomiendo también muchísimo se llama privacidad,
es poder del Carisa, del.
Creo que Marimar a nos da también en otros libros fantástico,
muy bien camisa.
Lo que hace es de forma muy didáctica.
Toma distintos centros sobre por qué tenemos que ir
con mucho cuidado sobre los datos que estamos dando,
porque no conocemos el uso que se les va a dar.
Conocemos el uso que se les puede dar hoy, pero muchos de estos datos,
después llegan a manos de terceros.
No estamos, como decíamos antes,
no estamos leyendo la política de privacidad
de todas las herramientas que osamos vamos a saco,
les damos así a todo, estamos dando nuestro consentimiento
a todo sin conocer qué se puede hacer después con nuestros datos.
Estos datos se pueden después dar a terceros,
se puede hacer una triangulación para conocer más información
sobre nosotros y mucha gente americio del clero Ana.
Yo no tengo nada que ocultar,
soy una, ha malvado todo sí o qué?
Pero tú dudaría.
Todas tus compras.
Ellas a lo primero que pasará no, verdad?
Tenemos una, una sensación de privacidad,
es un derecho a la privacidad y no siempre se está.
Se está preservando la forma que se debería del lío,
pero el ejemplo que más me chocó y es la de vena,
época del holocausto,
mí me chocó muchísimo porque habla de datos.
En un momento en el que aún no teníamos el Computadores
y lo que ella dice es.
En Alemania más y a penas y disculpar se ha o o un un censo
de toda la población,
con unas cartillas que tenían como unos agujeros,
y era como una máquina, pero ordenador no, y a,
y uno de los datos que se preguntaba las personas que se les preguntaba
su origen se les preguntaba son hombres, fue edad, etc.
Era su revisión de forma que después en la Alemania Ana sí fue muy,
muy, muy, muy rápido detectar, encontrar a las personas que eran
de origen judío, de revisión judía,
y poder hacer el horroroso exterminio,
que se hizo o no,
y aquí es los datos, el el apoyo tan grande
que tuvieron para la eficiencia de un horror,
mientras que en otras países que no habían tomado esos datos,
la información fluviales de otra forma,
y las personas preterición judía tenían más posibilidades
de esconderse y han.
Fijaos no es cuando se recolectoras era toda la gente.
Ya no tengo nada que ocultar porque voy a contar minorización,
pero luego fijaos el mal uso que se ha a esta información
a raíz de esto y un viaje que hice a Camboya.
Me di cuenta que había otro ejemplo también igual
de terrible y durante quemarlos a pero al final de los años 70
por Ponte decidió que se tenían que exterminar
a todos los intelectuales y una forma que tú decidí
quien eran intelectuales eran, a través de las fotografías,
quienes llevaban gafas.
Otro dato no por supuesto es que estos ejemplos
son explicas ejemplos que es que la ficción son a la realidad.
Supera la ficción, no ha prefijado,
son datos, son datos de nuestra aema,
son datos de que están insertadas en un sistema,
esperemos no volver a a caer en ninguno de estos horrores
y mejorar como sociedad, pero fijas,
la importancia de la, de la privacidad y de preservarla
cuando estamos hablando y dejando los ejemplos.
Aparte de privacidad, el gasto vuela,
y en educación es muy importante pensar.
Primero en no tomar más datos de los que necesitamos en esto,
algunos sistemas que pedían en formación sobre los alumnos tipos
es el primero o primera en tu familia, de ir a la universidad.
Y por qué necesitamos saberes o en formación sobre los descartes
de una familia monoparental sí o no?
Porque necesitamos tomar esta información
es así que os diría solamente tomar gran formación
que realmente necesitamos anonimizar a siempre que sea posible.
Ahora que no se pueda después trina angular
para entender la clase como un todo y no tanto a nivel lugar
y cambia la oscuridad cuando estás utilizando
herramientas que son de terceros.
Si se puedan customizada algunos de los campos,
que no sea todo, todo el sistema cerrado
y quién se obliguen a estar obteniendo cierta información
de los usuarios o de los alumnos,
sino que nos permita personalizarlo según quiénes son los otros,
especialmente si son herramientas que vienen de otros países
y estoy pensando de herramientas que tienen en particular
de Estados Unidos,
donde tienen una visión cultural de lo que es la privacidad
muy distinta a la nuestra, peses.
Creo que es importante eso.
Primero, solamente tomar los datos.
Que se necesitan poder modificar las herramientas para que se adapten
a quienes somos nosotros a nivel cultural
y también a nivel institucional
de los valores que tienen nuestra institución
y y que se han han Anormendi mi todos los datos
que sea posible.
Vamos a ver un caso divertido porque ya llevamos hablando
y a no pocas extremo, que es el seguimiento de la atención.
Cambia además en China; en concreto, a ver si funcionaran tibia,
hay ambigüedad ni allá dicha 15, fue tribu.
Met lucra yo venga ancho mar, van viendo, fue fue fait
sin en deseable riqueza y lluvia,
hace ellos su hay ocho años al proyecto y yo no me quiero banda,
y sin incluir allí vienen de dicho en y cesta way
o a San van ya va y en el que o bien hubo ley hay hay
se asfixia.
Ante una visión de cintas tiene si francesa y vainas,
hay quien destajo por ahí que este teatro toma influir
en que ya han dicho en Eurovisión.
Soy de Sancho, y actúa,
y las tumbas en tasek se hacen la bicha sea biceps, soy ni mirilla.
Si ocho en una dictadura ha dicho,
y no sé qué ocurre, que no ha servido,
que yo tenía preparado, os voy a explicar el vídeo
porque también parece muy interesante,
pero no es el vídeo, yo tenía preparado.
Se muestra una escuela en China
en una que todas, bastante nos llevan una guía de mama.
Entonces la vía de cine como varios colorines y a según,
y lo que está calculando son unas ondas electromagnéticas
que están emitiendo la niña.
En este caso,
y según a estar más o menos prestando atención a lo que dice la profesora
o el profesor, se van cambiando de color.
Si está muy concentrado,
hasta recordarme arte; si está así así está de nada,
y si están al luna, está decorarlo.
Entonces está en formación, se demanda al momento,
a la persona que estaba impartiendo la formación
y así por captar como están bien, pero la clase,
como si los profesores aquí no se supiera, ya están.
Pero bueno, y manda toda esta formación.
Por supuesto, después de la escuela revistas tan
formación que está haciendo este es el tutor,
esta está esforzándose a que le presten atención
o no temas de privacidad, que también como muy fuerte,
y también manda la información de cada uno de los niños a sus padres
o tutores.
Entonces estos pueden revisar si a su hijo
está pues más o menos en consonancia con con el resto de la clase
o si no está prestando suficiente atención, etc.
En el vídeo se les pregunta a varias niñas que les parece esto
y por supuesto dicen que están súper expresar algo imaginado.
Entonces, es este tipo de información a por alza?
En China,
donde hay una democracia bueno, no hay una democracia
sino que es otro sistema que no hay unos valores en los que se acepta.
A habla, a falta de privacidad y fijaos lo que es poner 70,
pero imagínate que, como amiga una empresa
o una escuela o tu gobierno tiene toda tu vida,
como ha sido como estudiante, no Candón.
Yo creo que muchas personas al menos a mí me ha pasado
asignaturas que no nombre no me entra o momentos de mi vida.
En los que no estaba prestando atención
porque no estaban ocurriendo otras costas
y esto forma parte del crecimiento por la parte del ser humano
y a él en estos sistemas,
en los que se está mirando con un lupa
todo todo, todo lo que hacemos realmente no hay perdón,
entonces estáis en casa súper extremo que os queríamos,
hay y revisar otro otro caso y este es el último de los ejemplos,
que es el de los chats,
o no hemos visto antes la Universidad de Google
y los campos nos van muy bien porque están allí 24 horas,
porque pueden darnos soluciones más o menos buenas
porque no se cansan,
porque nos queremos meter mucha información,
porque podemos charlar con ellos, pero también tienen ciertos
problemas.
Uno es la desmoralización, porque están usar.
Dejamos de hablar con personas.
Otro puede ser problemas de privacidad.
Qué ocurre con estos datos?
Que nosotros estamos poniendo ahí?
Quién los está recibiendo, si es que estaban iniciados
o se sabe quién soy yo?
Si no está bien entrenado, puede mentir.
Vamos a llamarlo así
para mentir a nos pueden llevar a más aislamiento social.
Incluso nos podrían llevar a ciertas adicciones
de comunicación constante con estos chats,
pues sí que todas las herramientas que tenemos,
la predicción los chart, voz Pues,
mirar cómo van unos alumnos durante la clase,
puedas tienen sus aspectos muy positivos,
pero tenemos también que adoptarlas,
tener en cuenta posibles aspectos negativos que nos puedan ver.
Entonces, teníamos todas estas preocupaciones
que vivían, veíamos antes y dicen.
Pero la pregunta es bueno
y que tenemos que hacer todas estas no, y mi respuesta es
ponernos unas gafas no me pasa que son las gafas
de interactuar con la tecnología de una forma distinta
y son las gafas de cuestionarla, porque ahora mismo
la inteligencia artificial y sus buzos es como como un árbol,
no el árbol, puede intentar crecer con desde muchos distintos sitios
y a veces tenemos que ayudar a que crezca bien
o como un niño, no?
Pues indicarle cuál es el camino en base
a nuestros valores humanos.
Para esto lo que necesitamos hacer es aprender,
y me encantó lo que comentó Carmen, ves del pacto planetario;
me pareció cantor, poner en pie y es educarnos entender
que esta tecnología nos está hablando con unas a nosotros directamente
nos está afectando entonces aprender que está ocurriendo
y cuestionarla constantemente.
Cada vez que vemos una injusticia de algo que no está funcionando bien
y era a contestarla para esto, cómo lo hacemos a la práctica
entonces a nivel de educación?
Aquí unos pasos como muy básicos
sobre cómo liderar esta transformación.
Primero diría educando a todo el personal en temas básicos,
porque es importante la privacidad,
porque es importante la transparencia de las herramientas
que estamos utilizando,
porque tenemos que preservar la equidad, problemas de sesgos,
porque aparecen entonces creo que en todas las sistema sería bueno
y también como ciudadanas.
Por supuesto, conocer los temas básicos en cuanto a indemnicen;
cia, artificial y a las herramientas que estamos usando
todas las instituciones.
Sería bueno si hubiera un comité de inteligencia artificial.
Esto, cómo no, puede estar formados solamente de todas esas personas,
que son los encanta, la tecnología,
y que ahora tanto enseguida no tiene que haber variedad en este comité.
Luego tenemos la necesidad de desarrollar una política
de la inteligencia artificial a nivel de mención a nivel de nuestras.
Cuál era la de nuestra universidad, etc. Existen ya muchísimas guías,
existen ya muchas políticas que podemos tomar de otras instituciones
y modificarlo a lo nuestro.
Así que en ese sentido no es muy difícil.
Luego necesitamos un proceso para evaluar esas herramientas
que estamos adoptando en nuestras organizaciones,
cuestionando los sistemas y con la posibilidad de dar Cimpa.
Cuando vayan un problema presente es importante en este sentido
y cambian revisando lo que se está haciendo
a medida que esas herramientas
que vamos utilizando nos están dando nuevas características
o les estamos nosotros dando nuevos usos,
siempre hay razón recoloquen, como hoy.
Además, pensar en eso es una necesidad
porque estamos, va bajan los protegidos.
Si no tomamos nosotros cartas en el asunto,
nadie lo va a hacer por nosotros, y ahí hay demasiado a a perder.
Yo creo que es importantísimo pensar que ahora sí tenemos
una nueva responsabilidad adoptar estas tecnologías de forma
que preservemos nuestras no es nuestros intereses como manos
y los intereses también de nuestros alumnos.
Estos posibles problemas los podemos detectar
pues siempre yendo más cerca de la regulación.
Hemos comentado antes la regulación como una base.
Nosotros tenemos que pensar siempre
en si esto nos ahora nos da unas preguntas,
si nos conviene como algo,
no sé si nos conviene como profesores,
si nos convienen como padres,
si estamos teniendo algún impacto negativo a la sociedad
utilizando esa herramienta, constantemente,
pensar más allá de la regulación,
porque la regulación no nos cubre y cuestionando
al sistema, no vamos a;
y especialmente cuando hablamos de algoritmos,
predictivos no vayamos a caer en este ejemplo que hemos visto
en recursos humanos en los que por qué unos datos previos
existían de una forma.
Lo vamos a reproducir y haciendo una evaluación constante
de las herramientas de la inteligencia artificial.
No.
Qué propósito tendrá esto que voy a adoptar
todo el mundo pueda acceder a ese sistema,
y cuando digo todo el mundo quiero decir.
Todas las personas,
sean cuales sean sus características,
pueden acceder al menos las personas que tengo el público,
no en clase escuela.
Si hay un problema, cómo puedo reportarlo?
Si hay preguntas, quién las va a contestar,
qué datos están recopilando y cómo se están tratando
estos datos.
Se van de mi escuela, de un institución,
se van a dar a terceros.
Qué problemas pueden aparecer?
Si si usamos esta herramienta y al final la pregunta es,
vale la pena.
Si o no vale la pena entonces a por allí estamos,
pero estaría ahora mostrarnos a ver si están.
Tenemos suerte, un niño muy divertido de languidece.
Ahora.
Su.
Sí Sí cuando continuando.
Hacer coaching.
Una.
Escribió agota porque nos muestra lo que puede ocurrir
de una forma muy divertida y, si no somos inteligentes
en la toma de decisiones, la tecnología está muy bien
para que nos ayude en esas tareas tediosas,
en las que aportamos muy poco,
pero no nos pueden llegar a un mundo que no queremos;
si dejamos que tome a o la ola utilizamos
porque ella misma ahora por buena no tiene sentido
si lo dejamos y la utilizamos para tareas
en las que somos nosotros, importantes no;
entonces, por ejemplo, es me parece bonito,
me parece también muy interesante la imagen en la que se muestra
profesor de gimnasia con con partes del cuerpo robótica;
si no en este caso es como un win -win extremadamente tocar,
y es un vídeo que mezcla a Luis babe positivo,
y también nos muestra estas peligros entrantes.
Me ha gustado a mostrárselo,
ahora tengo preparados toda la información
sacada de un reúnan guía que sacó la Unión Europea,
que se llama directrices éticas sobre el uso
de la inteligencia artificial;
es una guía muy interesante porque lo que hace
es a en el sector de la educación tomar estas preocupaciones básicas
y ayudar a hacer preguntas cuando estamos adoptando sistemas
de inteligencia artificial.
Es una parte que es a esa es una parte de mi presentación nerviosa
y que casi, casi que preferiría mandaros dar después,
si es posible, a través de unas laicos pudierais,
mirar las guías porque pocos sacaremos de esto a ahora.
Si os os doy como la chapa sobre sobre preguntas,
hacer a vuestros sistemas,
creo que puede ser incluso muchísimo más interesante.
Si abrimos necrófagas y debatimos a cuáles son estas inquietudes,
qué plan hay ahora mismo
y si podemos solucionar alguna de ellas nos parecen sí perfecto,
seguro que que ha despertado algunas dudas aquí entre el.
Yo también yo también tengo con esto, con respecto a esto,
yo recuerdo en el año 2008, bueno, soy malísima más fechas,
cuando la se lanzó canuto no sé si conocéis,
es una una plataforma que yo creo que aquella estaba ibm
detrás en una plataforma de aprendizaje adaptativo.
Entonces, bueno, yo recuerdo cuando esto estuvimos analizando la,
para que era un previo para, para una tesis doctoral
sobre que, bueno, que es mi línea de investigación,
que son entornos personales, de aprendizaje,
y siempre.
Yo me preguntaba hablando de esto, de las también
de las desigualdades a cuestiones éticas.
Yo recuerdo cuando estas máquinas o estos datos que ayer Juan
utilizaba la palabra sensibilidad, nos da una sensibilidad,
pero, claro, yo me pregunta si es realmente cierto esa sensibilidad,
es decir, qué pasa cuando un niño de repente baja
el rendimiento matemáticas.
Les hago una reflexión muy sencilla,
pero me me gustaría ponerla encima de la mesa.
De repente da un bajo rendimiento y es verdad que el canuto refuerza.
Le vuelve a explicar por qué resulta que lo que se le dama
sobre las restas entonces le incide ahí
y vuelve la profesora al profesor lo sabe,
el dice.
Pues es verdad, hay que reforzarlo más, pero claro,
realmente el niño o la niña no tiene un problema de entendimiento,
es que se acaban de divorciar sus padres por ejemplo o entonces ahí
el refuerzo del apoyo ni siquiera está la resta.
Evidentemente, es algo muy sencillo, que siempre es una pregunta,
pero a mí me gusta.
Esto no es final.
Yo creo que Carmen también.
Claro, esto avanzado, muchísimo.
Antes estábamos hablando del año 2008.
Evidentemente yo no sé si esas de además también saben
que el niño lo que está teniendo es un problema emocional,
y todo esto evidentemente nos quedamos un poco más seguros
como docentes diciendo.
Es que yo sé lo que le pasa al niño porque está porque no sirve de algo.
Saber que un niño pierda concentración
después de una hora de clase
pues evidentemente también a nivel cognitivo
o mundos.
Sabemos que una hora entera escuchando
para que no estamos viviendo pues no, a veces es difícil,
faltas te va a la concentración vuelves a enganchar etc
etc bueno en una reflexión que quería hacer que me ha recordado,
y yo creo que hay muchas cuestiones.
Bueno, a mí me preocupan más.
Allá.
A veces, yo, yo he ojeado la guía está que dices de la Unión Europea,
aplicada a la educación.
De hecho
fue una de las primeras cosas que casi que hicimos cuando empezamos
para ver qué es lo que dice también nuestras instituciones.
Con respecto al tema de la guía,
es verdad que a veces se quedan cortas
y, como tú antes, comentabas, esto va mucho más rápido
de lo que las grandes.
Además, a un nivel institucional tan grande podemos reflexionar
a veces o escribir, no, y también me preguntaba cuando sacamos si sacar
una guía también como docentes en la asignatura,
y dices.
Constituye ir tarde,
o sea, cuando quizá reflexionar sobre lo que yo voy tarde,
porque a saber dónde está ahora mismo el tema este de la sobre todo
de inteligencia general inteligencia artificial generativa pero a Miguel
cuando quieras muchas gracias por el Centro tú tu comunicaciones.
Muy bien.
Bueno, mi pregunta va un poco en la línea
de lo que estaba comentando ahora, hace unos años en la universidad,
lancemos un proyecto en el 19
llevamos tres que era educación digital a distancia
apoyarla basada en datos no entonces lo que hicimos la persona responsable
queda con don luis aznar promover un proceso de consulta
en la comunidad universitaria para establecer unas cautelas
a la hora de utilizar datos.
Efectivamente, es que nuestra ha quedado anticuado,
porque ahora ya no solo utilizar datos,
sino cómo afrontar el tema de la ley,
y claro, cuando estábamos con este proyecto,
los que estábamos implicados en él,
lo que esperábamos era que los datos nos ayudarán a personalizar.
El aprendizaje universidad en la que yo tengo un curso
de primer año en la que tengo un ingeniero industrial
que quiere hacer Administración de Empresas
y una persona que nunca estudia en la universidad
obviamente son perfiles muy distintos pero claro
mi pregunta es cómo afrontar el reto del aprendizaje
personalizado teniendo en cuenta el problema de la ética?
No, porque digamos que, claro, nuestro modelo cuál es?
Pues ha mencionado antes Carmen.
Pues todas aquellas empresas de servicios
que la educación es un servicio que hayan sido capaces
de dar una forma de etiquetar a sus usuarios
y ofrecerles servicios personalizados,
digamos en el ámbito de la educación,
los replicar, eso desde un planteamiento ético,
pues plantea problemas.
Entonces un poco debemos renunciar a eso?
Debemos renunciar a utilizar los datos
y por tanto a ese aprendizaje personalizado,
como lo es desde mi punto de vista no es un problema ético,
sino que es un problema de privacidad.
Creo que el aspecto ético así lo tenemos ya muy claro
y es que queremos
que esta información no llegue a manos de terceros
o que no se le dé un uso distinto al que puramente.
Hemos definido nosotros.
Entonces también cambiaría la pregunta,
vivía.
Tenemos que afrontarla o cómo afrontamos la privacidad,
porque creo que la ética, por lo que has dicho,
la tenemos súper súper clara.
Entonces es y para mí en este caso la solución es relativamente fácil,
es asegurar la seguridad de esos datos que nos van a salir,
que no, que no están protegidos, digamos,
estas departamento muy específico,
que es lo que se encargan de la seguridad
y a quien no se le va a dar ningún otro uso distinto
al que ha sido diseñado
y que esa información después no se va
a usar para sacar otra información desde el departamento a y si se hace
que entonces este completamente a sea totalmente anónima,
pero yo creo que es esta bonito el uso
y están potente el uso que se le puede dar,
que vale la pena aprobarlo, solamente vamos a hacerlo bien,
vamos a tener nombre y apellidos únicamente cuando lo necesitamos
y una y después ya sea se borran estos datos
o se convierten en anónimas
para darles otros usos que nos puedan interesar,
pero es muy bonito.
Cuando hay un alumno en este sentido entonces creo
que siempre estaba danza
no entre el beneficio que nos da y el mal que puede tener
y el mal en este caso lo podemos acotar muchísimo.
Simplemente dándole un buen uso, yo creo muchas veces nuevas,
aclarado perfectamente.
Gracias.
Y si perdona a la que nos estás viendo
Covadonga tiene
Covadonga si perdona activos, con una pregunta.
Si es una pregunta, una reflexión,
a ver, ya te he comentado lo del el, el para empezar
con con lo que me encontraba yo hace 20 años,
no, en esas no sé copypaste patatero de mis estudiantes,
no de cocinar; un texto en inglés
me lo traducían malamente el español.
Bueno, claro, yo más
o menos me lo detectaba, más o menos con cierta rapidez,
no claro, ahora me encuentro en la UNED,
yo entonces trabajadora presencial
y a un contexto, contexto totalmente distinto,
cientos de estudiantes y me entregan cosas muy largas,
pues cosas de 20 páginas de 30 tenemos Femés.
Te dejes 60 80 páginas,
pero es que mi universidad no tiene una licencia corporativa de ella
y no creo por lo que me han respondido el otro día,
el consejo de gobierno no creo que es un tema de dinero,
no creo que lo tengamos a corto plazo no entonces claro yo me planteo bueno
yo éticamente que hago porque me están empezando a inundar
con trabajos larguísimos, de decenas de páginas hechas.
Posiblemente ponía silente mis estudiantes,
lo están haciendo bien
porque se la están pagando de su bolsillo, la ya es decir,
yo encima no tengo nada que objetar como profesor,
me toque tragar todo eso como el proceso de qué manera?
Es decir, no sé por qué no tengo forma de yo
con mis medios que me proporciona a mi centro de trabajo
y no tengo forma de averiguar si este hecho ponía o no,
como ha comentado antes Carmen, no hay una obligación
de que haya un sello, que diga esto,
el 80 por 100 sí que lo tenemos, no, pero, pero tú crítico en esto,
pues como ha comentado Carmen antes no me ayuda, no, y bueno,
no sé es un dilema, es un dilema porque realmente veo
que me estoy cargando incluso esa facilidad de generar texto,
como decíamos, un texto encima medio,
basado en un lenguaje anglosajón iniciado medio
traducidos Pacheco, inglés al castellano,
y encima me lo tengo que digerir y me ponerse 60 páginas.
No sé cómo voy a lidiar con esto.
No digo en los próximos meses, en las próximas semanas,
ya que empezamos a entregar otra vez, te Femés y informes
de los dientes, entiendo ahora que el contexto nuestra.
La UNED es un poco especial
porque yo la presencial nunca tenía los volúmenes masivos de estudiantes
que tengo aquí no, y, claro, lo gestionada transforma.
No ahora no se ve un problema de un problema,
que los procesos no tengamos esa herramienta
no dispongamos de ella,
porque si no yo haría resúmenes de los que me están enterando.
Los estudiantes y por lo menos yo regir en base
a los resúmenes, es una especie de reflexión
y también se puede considerar.
Encanta, a no nos cosas que me resuelvan.
La primera.
Las organizaciones están en constante evolución
y hay una reticencia muy grande a la hora
de adquirir nuevas herramientas y de conocer
cuáles son estas herramientas que debemos dar a nuestros profesores
y a las personas que trabajan en nuestra organización.
Así que, te diría,
tú tienes una necesidad muy latente no dejes de demostrarla exacto,
porque han somos las personas que estamos trabajando en el aula,
quienes podemos mostrar nuestras necesidades.
Entonces este es el camino.
Claramente y quizás ahora tendrán rechazado,
pero pronto a seguro que habrá un cambio,
y esto es una transformación y es constante.
El otro tema que me resuena de lo que has dicho
son conversaciones, que he escuchado constantemente sobre la valoración.
Cómo vamos a evaluar ahora que haya estas posibilidades
y este es un una?
Aquí no tengo respuesta,
simplemente decirte que creo que es a nivel mundial
y sería muy bueno.
Un día tener un experto que nos nos iluminara un poco sobre esto,
cómo se van a hacer a partir de ahora las evaluaciones,
porque sin duda tiene que cambiar algo.
Aquí sí hay ideas, encantado, respetarlas.
Es una conversación que está abierta
y por ahora yo creo que no hay respuesta al hilo.
Perdone.
Bueno, muchísimas gracias por por tu presentación hacia.
Es muy interesante, además de muy sugerente yo creo
que como un gal ya sabe cuál es, cuál es la la opinión del sandez,
del rectorado.
No es que seamos reticentes, justo, lo que pasa
es que al final estas licencias llevan detrás desde unos costes
y al final muchas veces el problema no es que no que seamos reticentes,
sino que no se puedan asumir esos costes
o pudiéndose asumir los costes.
Al final somos una universidad que bueno somos una universidad
estatal y por ejemplo, puedes pagar ciertas suscripciones.
Pues no, nos resulta posible
como si a lo mejor lo hiciésemos a título individual hecho
me pago mi licencia de traje a título individual,
no desde la universidad creo que sí que hemos sido pioneros,
desarrollando una guía para el uso de Inteligencia,
Artificial, generativa, dentro del proceso de enseñanza
-aprendizaje y dando orientaciones de cómo desde la universidad
tenemos que orientar el proceso de evaluación,
qué tipo de evaluación tenemos que promover?
No, aunque es una evaluación más auténtica para prevenir este,
o sea, para para enfrentarnos,
no desde un punto de vista del diseño,
de la evaluación a los peligros que conllevan estas estas herramientas,
desde el punto de vista del plagio que en definitiva
lo que más nos preocupa.
Pero bueno, mi pregunta sería únicamente conocer tú
tu opinión respecto a un tema.
Esta relación, estando relacionado con la evaluación,
no es tanto desde el punto de vista el uso que harían los estudiantes,
sino el uso que haríamos los profesores a la hora
de utilizar estas herramientas para las colecciones
desde el Vicerrectorado.
Sí que tenemos una política clara de que no se tienen
que utilizar estas herramientas desde el punto de vista
como profesor para corregir a nuestros estudiantes,
pero sí conocer cuál es, cuál es tú opinión.
Muchas gracias.
No soy experta en el tema, te voy a decir.
Lo que veo cuando voy por el mundo y hablo en entornos similares,
es un uso archivo de las herramientas
para la corrección.
Ver documentos creados por los estudiantes directamente.
A nivel artístico pienso un poco lo que hemos visto,
estas herramientas que están evaluando,
que están evaluando también entramadas no qué nivel de seguridad
tienen a si son tan buenas como puede ser un profesor,
porque no creo que aún no estamos ahí semblen
-Groups, estamos ayudando a entrenar estas herramientas con alumnos reales
y aquí es donde pero un poquito, un ruido,
pero a mí yo diría a nivel europeo, pero en Inglaterra Estados Unidas
uso masivo, directamente.
Muchas gracias.
Creo que hay otra no creo que no sé si son verdad gracias gracias nada
Ana yo solamente quería dar las gracias
y aprovechar porque se ha tenido que salir un momento.
Me daba mucha rabia perderme el trozo pero bueno volveré a él
a la grabación darte las gracias,
porque creo que la parte de ética que nos ha presentado complementa muy,
muy bien con la anterior intervención.
Así que aprovecho este momento para agradeceros a las 2.
Normalmente ya me han comentado alguna profesora fuera
que solamente me encontré con una así que les ha encantado
y que y que enhorabuena las dos muchísimas gracias.
Gracias más, por por estas capturas.
Bueno, creo que bueno, según la gente del chat
que nos está acompañando desde casa despachos lugares de trabajo
varios un poco la comentario yo vuelvo a decir también
que dentro de lo que es cuestiones éticas y derechas
llamada a mí me preocupa.
Por ejemplo, algo tan simple como la desigualdad que se genera
entre estudiantes que pueden pagar charge.
P cuatro los que no hay una desigualdad,
a mí se me preocupa porque yo creo que yo siempre.
Como docente he tenido un lema que es no dejar a nadie atrás,
y eso yo creo que me viene de los cauces
y de la montaña.
No en la montaña nunca se deja a nadie atrás y un poco a mí
es algo que y veo que tampoco se acaba de abordar
de todo no estar hombres siempre ha habido,
pero sí que es verdad que lo que yo no todo ello no sé si ahora
en las conversaciones que tendremos
yo lo que sí que veo es hoy de antes que expresión más fea.
No perdonarme, porque como cuando yo me inicié en esto de las tecnologías
y que veía como había teníamos sacado a un como esta mano que era
como que era, como todo el copyleft, todo;
pues software abierto el no ; cuando íbamos a los 14,
estos se hacíamos mapeos,
comunitarios que llevaban a la gente;
bueno, había como una corriente de software libre de.
Pues de este internet
como bien común, realmente, una horizontalidad,
que yo veo que ahora sí que es verdad que se han perdido,
o sea, veo que se pierde, no, no, hay iniciativas abiertas
con respecto a la guía y a mí es algo.
Siempre hemos tenido una alternativa accesible,
abierta, gratuita, que equiparaba de alguna manera
esa posible desigualdad que yo veo que ahora,
como antes comentaba, Carmen, no, y nos lo mismo,
la versión 3, punto 5, con la hay muchas diferencias ya no,
y que veo que no hay alternativa, no, hombre, entender,
entiendo que también, pues empezará a surgir todavía
la ética de que ayer comentaba Esteban ese libro tan interesante,
no?
Que todavía quieren, por ahí algunes vicisitudes
y podamos recuperar ese nuevo, ese libro.
Bueno, ese espíritu que transmite ese libro tan interesante
que yo también recomiendo,
aprovecho para nada en una reflexión final, Ana, Carmen,
porque ya os digo que que como a casi todos los compañeros
estaban aquí en la sala y conectados,
pues es que nos interpela muchísimo en la facultad, en las facultades,
o sea, yo creo que es un tema que lamentablemente sabíamos
que tampoco podíamos cerrar.
Hoy, por mucho que tuviese porque hay eso, incertidumbres
o antes comentabais que aumentaba, Carmen, también, y Ana,
que hay que acostumbrarse a vivir,
y entonces a ver cómo manejamos esta marejada que viene
en estos tiempos de incertidumbre, a mí me es algo que me me cuesta.
Muchísimas gracias.
Ahora tenemos también otra vez una descanso.
Café el siguiente ponente.
Ya está aquí vamos más o menos en tiempos,
muchísimas gracias,
Ana para hacer el esfuerzo por conectar,
de estar aquí y nada seguimos conversando
en el café que seguro que esto nos ha removido,
como digo yo de las sillas
-y podemos compartir.
Gracias.