La, de nuevo, pues continuamos con las jornadas
y, bueno, en esta ocasión tenemos también a alguien que, bueno,
que como digo, que también por eso
es un placer tenerle en la mesa.
Primero, porque conoce muy bien el contexto universitario,
él es el profesor también, bueno, es catedrático de Ciencias
de la computación,
de Inteligencia Artificial de la Universidad de Salamanca,
sobre todo.
Yo invité a Francisco por un artículo la verdad,
me encantó me parecía que era muy pertinente,
y y sobre todo porque también en estas jornadas hemos intentado,
pues este equilibrio entre ayer pasó Juan y Esteban Juan,
que no es pertenecer al ámbito universitario,
y digamos Esteban, si yo y lo mismo no, 2, personas,
pues de una visión externa fuera de la universidad,
y en este caso es una persona que conoce
el contexto universitario.
Como digo, es un placer también.
Bueno, tiene un grupo de investigación,
que tiene algún premio, que usted cree,
un grupo de investigación, bastante voten de.
Yo he visto
que de su grupo de investigación en interacción y learning,
y también es coordinado el programa electoral
de la formación en la sociedad del conocimiento, que es muy he visto
en algunas cuestiones costillas del programa
y es muy interesante.
También.
Un saque con un placer muchísimas gracias,
Francisco por estar aquí y por el esfuerzo que ha hecho,
porque esta mañana tenía clase,
ha salido de clase, la banca a las 10 de la mañana y ha venido.
Está allí también a sabiendas
de que al final no han podido cambiar.
Me ha dicho que tenía clase, esta tarde saqué también discurriendo
por allá y aun así ha querido estar con nosotros compartiendo
estas jornadas así que un triple casi fallecimiento
Francisco por nada cuando quieras gracias muchas gracias bueno
hacer estar aquí precipitación esto es como una montaña rusa,
no cuando recibir la invitación y la semana que tienes
todas las clases del mundo dices.
Bueno, pues lugar poder ser, pero bueno,
si hacemos este encaje de bolillos, pues igual podemos.
Podemos.
Si podemos participar ayer por ahí
y porque dije que sí y luego ya cobayas.
Aquí estás con con los colegas y de de una manera presencial,
yo creo que también es mucho más rico,
porque es que hay que dijimos que sí afortunadamente Salamanca
-Madrid.
Si no tienes nieve, camino es, son de horitas
y, si llegas bien a la hora justa a Madrid,
pues tampoco tienes problemas de atasco.
Entonces, bueno, pues un placer para estar aquí un poco
y hablar sobre lo que es.
Es todo lo que es la revolución de la inteligencia artificial, generativa,
especialmente desde el punto de vista de la docencia universitaria.
Entonces, seguramente, como es un yo
en unas jornadas hablando mucho de esto,
pues habrá cosas que ya han salido.
Pues voy un poquito más ligero,
y lo importante es que al final tengamos un un espacio de debate,
que es lo toma lo más rico.
Bueno, creo que me imagino que habrá salido ya varias veces.
En 2000 veintitres fue un marco un antes y un después
desde el punto de vista de la inteligencia artificial
en general.
En todos los espectros de la vida no solamente en la educación
no se aunque llevamos hablando muchos años de Inteligencia Artificial
era como el cuento de Pedro
y luego aquello que está ahí pero no sé cuándo va a ser verdad
sea siempre amenazando,
pues llegó y entró muy rápido y se convirtió en una realidad,
en prácticamente cualquier cualquier dominio,
integrándose en la vida cotidiana, mucho más de lo que ya estaba,
y mucho más allá de esas etiquetas de marketing,
por un frigorífico inteligente que permite conectar
y con el supermercado y hacer y hacer la compra solo
no, lo que se empezó a percibir es precisamente había llegado
y que esto supondría o va a suponer cambios
en las actividades profesionales babes
van trantrán muy fuerte
en prácticamente todos los sectores productivos,
y se va a requerir cambios.
Los más drásticos hablan de desaparición de puestos
de trabajo, un de nuestro puesto de trabajo,
pero lo que seguro que va a suceder
es que vamos a tener que compaginar o cambiar
de otras actividades de nuestro trabajo,
y esto es muy duro porque como seres humanos
nos cuesta mucho cambiar y acepta el cambio.
Entonces nos asistimos mucho y sobre todo
porque ha sido tan disruptivo,
pues, por qué se empezó a hacer algo que no se estaba haciendo.
Qué es generar contenidos de forma automática
y contenidos que pueden, podían pasar perfectamente por creación humana?
Porque si podíamos crear contenidos automáticos
quiero decir algo, esto está muy lejos de parecer,
algo de ser aceptado como algo la suficiente calidad
como para poder darnos cuenta
de que qué que lo había hecho una máquina, un y vienen por un punto,
o sea que hay que reconocer, y quizás se está llevando
la la gloria de de mucha de muchas horas de trabajo,
de inversión de y más de de productos, pero es así de injusto
la todas los cisnes negros, tecnológicos y change,
pues es un piso negro, tecnológico,
que provocó todo esto un boom y de hecho,
pues que estamos el niño tiene un año y poco.
Entonces seguimos diciendo que ha cambiado mucho
y nos estamos acostumbrando quizá demasiado mal.
Aquella cambios tan sumamente todos los días.
Cómo que ya casi nos sorprenden a cuando, a lo mejor,
si hubiéramos sido capaces de llevar uno de estos cambios
atrás en el tiempo,
con unos solo de las de los avances que hemos tenido en 2000 veintitres,
quizá hubiéramos vivido años y años.
Estoy estirando el chicles
y ahora nos sorprenden con una generación brutal de vídeo
y nos parecerá seguro que mañana aparece otra cosa mejor,
con lo cual no me voy a sorprender.
Estamos en un momento además de demasiado, y, de hecho,
si vemos vu como cómo hemos cambiado,
tomando en enero de 2000 veintitres, enero de 2024,
cómo?
Como dos fechas, pues nos encontramos
que en el año 2000 veintitres pues sea estábamos ya
todos hablando de Change pt,
como muchas voz que nos daba no respondía a lo que le pedíamos
a través de una interfaz supersimple.
Pregunta-respuesta, o sea,
no tenía que aprender nada, o sea, no tenía que leer ni una línea
para poder interaccionar con este voz,
y además lo que me respondía pues estaba muy lejos de aquello
que me pueden responder a otros bots.
Por ejemplo, cuando le preguntabas al Oliver
y entonces era algo que sorprendía de hecho es un cisne negro
porque en cinco días superó el 1.000.000 de usuari
y en dos meses prácticamente,
pues había ya los que 1.000 usuarios.
Entonces eso es una, un hito que no se tiene en ninguna
otra aplicación informática.
Además se utiliza, se hablaba esa gmt,
pero por detrás había auténtico y más de.
Se empezaban a trabajar o empezaban a sacarse frutos
de los modelos, del lenguaje, de los grandes modelos de lenguaje.
No teníamos por detrás un modelo de lenguaje, 3, punto 5,
que tiene una arquitectura, no voy a entrar en temas
muy técnicos, pero simplemente por números seguro
que sorprende, no, de 175.000 millones de parámetros
y capaz de manejar es unos, 4.096 tokens,
que viene a ser equivalentes en torno a 2000 pico,
se trababa 2000 pico parados.
Eso es muy muy interesante, y eso, claro, provocó inmediatamente
como todas las disrupciones provocan polaridad
o aquí habíamos descubierto la pólvora,
y esto era maravilloso y ya todo iba a ser fantástico
o totalmente.
El miedo.
No miedo, rechazo, como como la película de esta arduos,
pues la ira llevó al.
Sé que y entonces acabase en el lado oscuro,
un poco eso que tanto un año solo.
Un año después desde allí la entidad
Change petit era la aplicación líder con 14.000 millones de visitas,
1.500 millones de visitas al mes, 180.000.000 de usuarios,
números brutales.
Lo interesante de la aplicación de enero de 2000 veintitres
es que era gratis, pero ahora la situación en enero de 2024
es que teníamos una verdad, una aplicación gratis,
pero otras mucho, mucho mejor que había que pagar.
Entonces ya nos empiezan a introducir ciertos modelos
a los cuales parece que nos nos nos lleva todo esto.
Este esa aplicación te pago clubs,
pasar el modelo del lenguaje, pues superior, otro punto 0,
con unas ventanas de contexto que, si antes tenía,
empezábamos con un aumento en el contexto de 4.000 toques
se calculase,
porque no se se ha publicado todos los datos,
que estaría por 32.000.
Es decir, estamos hablando de ya no de palabras
y estamos hablando de páginas y páginas y páginas de texto
y además, bueno, pues no, como estamos en un momento
además de la competencia, pues cuatro no los ha publicado.
Técnicamente nos han abierto todo.
Entonces todos estima, pero se habla de que puede tener,
si hablábamos de que teníamos 175.000 millones de parámetros,
entonces, punto 5.
Que pueda haber unos 18.000.000.000 de para millones de los nuestros
o de los de los americanos, y organizados precisamente
precisamente como un arquitectura donde voy levantando expertos,
voy lanzando mis peticiones y en función
de qué tipo de petición, pues no se levantan,
utilizan tantos millones de parámetros,
sino que la red se va partiendo para ser más eficiente
desde el punto de vista de energía, sobre todo de costes.
No solo esta, change es que en enero de 2024,
además de cientos y cientos y cientos de aplicaciones muy específicas
que intentan coger una un nicho de oportunidad,
tenemos modelos ya al mismo nivel que por ejemplo,
Google, el, pues lanzo bar,
era estaba muy atrás, dicho se estaba criticando mucho que parecía
que el uno de las empresas líderes en el divergente artificial
nos respondiera a Open ahí y pues prácticamente
sobre este escenario, pues ya lanzaba,
lo que podía poner el lenguaje de modelo más potente que elimina,
y no entonces una, una respuesta bastante importante,
pero si vamos a ciertos repositorios,
como mucho, pella, o fins ahí nos vamos a encontrar cantidad
y cantidad de aplicaciones.
Hay.
No lo veis?
Pero en la presentación está disponible,
ahí tenéis un pequeño mapa conceptual de aplicaciones que tienen algún
alguna posible utilidad dentro de la educación, o sea,
no hubo un niño ya no voy a todas las generalistas en aquellas
que más o menos pueden tenerlo entonces y es una selección mínima
de cosas que quieren van llevando a la atención.
Entonces realmente es un sin parar,
y si antes hablábamos de de quina hay
o de dimití como los modelos de lenguaje,
si vamos viendo lo que ha pasado desde finales de los de 2000
veintidos hasta finales de 2000 veintitres,
en un año la cantidad de modelos del lenguaje
a los cuales podemos tener acceso algunos privados por pago
otros con código abierto, pues es la oferta,
es que todos los días realmente hay una,
un desarrollo vital,
pero es que ya no estamos ya no hablamos
de los lMD,
sino que ya empezamos a hablar de los en mí
porque como comentaba al principio,
es que ya no nos sorprende nada y entonces ahora ya no nos ya
no solamente queremos interaccionar con una interfaz de esto
texto o de texto, algo no queremos hacerlo.
En modo multimodal,
de manera que le puedo enseñar un enigma que le puedo enseñar
un vídeo me género y 3.000.000.000 imágenes.
Prácticamente.
La idea es un todo a todo.
Y de hecho, bueno, ahí aparece, pues el propio timing,
ahí la DEMO que sacó fue espectacular,
aunque era bastante falsa decir, está todo muy preparado para,
para parecer,
que hacía cosas que todavía no estaba preparado para hacerlas,
pero últimamente la versión de cuatro v es capaz
de interpretar perfectamente imágenes y os indica que es capaz
de interpretar diagramas, elementos, técnicos, imágenes,
fotografías estaba ahí y parece como que Nubia,
como si no hubiera pasado nada es bueno,
como como resumen de todo esto,
pues tenemos una dentro de la inteligencia artificial
o sea no inteligencia artificial
no es una hay muchas muchos tipos de inteligencia artificial
porque hay una rama que es precisamente la ciencia generativa,
que es lo que ha provocado esta disrupción
y no porque sea nueva,
sino porque al final ha llegado a ese menysteniment de utilidad.
Y entonces, cómo podemos definir esta rama, pues aquella
que su objetivo es producir contenidos sintéticos inéditos
es decir, realmente no es algo que no explica.
No copie incluso,
aunque a veces podamos, por el tema de lo que buscamos,
y lo tiempo nos pueda parecer algo muy similar
a algo que ya este primero copia.
Eso es una, un mito,
y lo puede hacer en cualquier forma;
si realmente no está limitado al texto
o está podemos tener multiformato y para cualquier dominio,
para cualquier tarea,
y como lo conseguimos a través de esos modelos,
genera nativos y acaban entrenando bien.
Bien perteneció no ha tenido la ciudadanía en general
con todo esto,
pues a mí me gusta recuperarlo, que es la tercera ley de Clara.
Esta idea de cualquier tecnología
lo suficientemente avanzada es indistinguible de la mafia
es lo que piensa realmente la mayoría de los ciudadanos intrusos;
no estamos hablando de ciudadanos que no tengan una formación;
realmente lo que se ve como magia nos está contando
o me está creando un contenido que de verdad
que no me creo que lo esté generando una máquina no parece un enano debajo
y que está viviendo muy deprisa, además que la ley declarar
que a mí me me gusta mencionar lo que es la ley de los rendimientos
acelerados de way que nos dice que realmente el camino es lineal,
sino que es un cambio exponencial lo que vamos sufriendo
y, por lo tanto, en el siglo xxi no se no avanzaremos 100 años
como nosotros.
Nuestra mente parece que estamos acostumbrados,
sino que realmente se calcula que sabrá al final del siglo xxi
sabrá avanzado como el equivalente a 20.000 años.
No es esto lo podemos ver solamente con lo que ha pasado en este año.
Es realmente un un cambio súper superacelerado,
si esto lo llevamos a nuestro terreno,
a educación superior.
Bueno, pues generar contenido es
una de las tareas que aparece en el proceso de aprendizaje
y tanto el profesor tiene que generar contenido para sus clases
como los estudiantes están generando contenido continuamente para aquello
que le hemos pedido y tenemos una herramienta que genera
el contenido con una calidad lo suficientemente elevada
como para que se puede utilizar en cualquiera de los dos sentidos
como contenido generado por un humano,
sin que nadie lo pueda sin que tengamos la suficiente certeza.
Eso ha sido generado con, con una inteligencia artificial,
es es un un choque.
No podemos ver desde el punto de vista positivo
la cantidad de cosas que puedo hacer.
Esto ayuda desde el punto de vista negativo,
o sea, al final me puedo convertir en una especie de Amieva
que pasa por los estudios es simplemente generando
contenido que no sé que estoy generando y estoy compartiendo.
No hay un hay un debate ya no es tanto cómo enseñar,
cómo utilizar la inteligencia artificial
y en el en el contexto educativo con las diferentes perspectivas
que estaban haciendo durante muchos años
y parecía que estábamos viendo una y otra vez en un bucle.
Ahora es no es tanto que como herramienta
que sí puede utilizar adaptativo,
que si no pudo thuringiensis todo lo voy a quitar
a los profesores.
Este tipo de cosas, que llevan mucho tiempo,
sino que realmente llegamos a un debate real
y es y enseñamos cómo aprendemos en esta era
cómo preparamos a una población para un mundo que va a cambiar,
o sea, si recogemos ya un buen para cambiar muchísimo
y muy rápido, va a influir estas nuevas situaciones,
estas nuevas herramientas en los procesos de enseñanza
-aprendizaje y, sobre todo, al final,
conocimientos y competencias.
Qué valores vamos a aportar a nuestros futuros trabajadores?
Se van a incorporar a algo que o sí va a tener
inteligencia artificial?
Entonces ya no es tanto una lucha entre la inteligencia natural
y la inteligencia artificial
porque seguramente lo no sea el debate,
y eso está muy mediatizado por la ciencia, ficción o al final
parece que nos tenemos que enfrentar a al termine hito,
que va a acabar con nosotros,
pero a lo mejor el termini hito que acaba con nosotros acaba
con nuestros puestos de trabajo.
No es tanto si es robot,
que va a hacer el trabajo como aquella persona
que a su competencia humana tiene competencias
y sabe manejar artificial.
Entonces, para encontrar una persona más cualificada que te va a quitar
tu trabajo porque tú no tienes esas competencias,
entonces quizá sea un escenario en el que sea
al que seguramente nos veamos abocados.
Entonces ya no es tanto esa lucha humanos
contra la inteligencia artificial, con humanos,
si esos conocimientos o lo que se llama grave
que eso creo que acababa isla la charla anterior
hablando de esto humanos,
que no han tenido acceso a la inteligencia artificial
o que no tienen acceso a estos, a estos avances,
no.
Entonces tenemos ese reto de fusionar esa inteligencia humana
con esa inteligencia artificial, con información, inclusión,
y al final generando,
pues algo mucho más imbricado que me permita compaginar o tener,
quizá a lo mejor un nuevo conjunto de competencias que tenemos
que ir definiendo.
Si echamos una un vistazo a lo que es durante este año año
y poco como, como se ha visto, la la inteligencia artificial,
generativa desde los diferentes actores,
tendríamos que darnos cuenta que estamos más
al definiendo una nueva ecología de aprendizaje,
donde esas relaciones entre humanos,
que ha no solamente es humano o humano,
sino es humano, máquina máquina máquina
-componente software comento software
y la cantidad de interacciones y complejidad,
que estos sistemas crece y crece mucho.
Entonces, como los diferentes actores que tenemos,
como ven cómo perciben todo esto es importante.
Entonces, si empezamos por el profesorado,
qué es?
Hay elementos que son,
tiene un impacto claramente positivo.
Al final puedes enriquecer el contenido educativo
con el que vas a tus afrontas tus clases,
porque es fomentar tu creatividad.
Es posible que mejoremos la productividad,
que haya tareas a las cuales le podemos decir.
Ah, la hay a las inteligencias artificiales
que estén en nuestra mano,
que lo hagan por nosotros porque no lo crean valor,
simplemente ocupan tiempo, nos puede apoyar en la evaluación,
lo cual no significa que evalúen por.
Ayudar al aprendizaje,
pero al aprendizaje personalizado debería influir en la mejora
de la competencia digital del docente,
pero también hay aspectos negativos riesgos.
Me refiero a que el estudiante, use estas herramientas.
Por qué?
Porque no quiero que era su sede,
porque me puede sacar de mi zona de confort;
a veces hay quien piensa, se está sobrevalorando
lo que la inteligencia artificial puede hacer.
También se pueden utilizar estas hermanitas de forma
inadecuada.
Me hace depender más de la tecnología,
puedo llegar a tener una pérdida de la autoría, no, a veces
hay mucho debate.
Quizás los primeros que están saliendo a la palestra
con todos estos coses son los artistas,
pero también desde el punto de vista de la propiedad intelectual,
de lo que se utiliza para entrenar estas estas redes,
pues obviamente ahí está.
Hay quien piensa que nos vamos despersonalizando el proceso.
Y qué pasa con la privacidad?
Ahí está buenas prácticas también que pudiera ayudar
o esto, pues necesitamos una mayor formación continua,
una integración equilibrada.
Al final somos las personas,
somos muy de extremos no todo esto lo que toca ahora,
pues la voy a todo, tiene que ser inteligencia artificial,
no los sitios donde puedes utilizar más o menos,
y también habrá que ir introduciéndola poco a poco.
Sobre, sobre todo en un momento de tanto cambio
que poder llevar un esfuerzo tremendo.
Preparar algo,
y el día que lo vas a poner en marcha,
ha quedado obsoleto, ha dejado de funcionar.
Hay que comentar mucho más el comportamiento ético
y la protección de datos.
Todos nos tenemos que acostumbrar para a estos elementos
que deberíamos acostumbrar, no por inteligencia artificial.
No, doblo, pone como mucho más de manifiesto.
Podemos desarrollar contenido complementario, tener un.
Podemos tener el asistente virtual para el profesorado.
Realmente se a esa idea de, recordando de nuevo
la ciencia ficción, o sea un mal con su traje,
y lo que tiene es un asistente.
Guiar Luisa.
Ahí siempre a tu lado le preguntas te contesta,
pero tomas por ti te apoyé entonces esa esa metáfora.
Podemos también innovar en la evaluación;
a lo mejor deberíamos haber aprendido a cuenta de que las formas
de no evaluar, que solemos tener pues está un poquito obsoletas;
a lo mejor podemos encontrar, innovar en esta línea
y desde luego retos.
La transformación digital de y la innovación educativa
en el aula pasa por integrar inteligencia artificial.
De alguna manera, seguramente no haya una forma única
de hacerlo, y afortunadamente no hay una forma única
y cada vez más.
Debemos también quizá el profesor no tanto un reto
como como para un profesor, pero quizá para las universidades
los centros educativos es que haya desarrollo colaborativos
de modelos de lenguajes más específicos,
sea, en lugar de change, que pertenecen a una empresa
por encuentre un modelo que me hable,
o sea, especialista para sigüenza de la física,
y, entonces sea un modelo controlado o consorciado por las universidades,
donde podemos tener especialistas o aplicaciones especialistas
en la física, la química, lo que sea,
y, sobre todo desde el punto de vista de privacidad y seguridad,
que sepamos dónde están los datos,
y que no tengamos la tengamos la seguridad más seguridad
de que mañana nos cierran la puerta,
porque nos empiezan a cobrar algo, que lo podemos pagar.
Los estudiantes como nuevo,
como lo han ido viendo.
Bueno, pues desde el punto de vista positivo,
les puede ayudar a que sean más críticos,
más creativos.
Ha prototipado ideas prender de forma más personalizada,
mejorar su productividad.
Ha tenido acceso a recursos más innovadores,
a desarrollar sus competencias digitales.
Pero, claro, todo esto,
que es muy bien, pues también qué pasa
si lo usó de forma deshonesta.
Lo mismo que pasaba con la wikipedia,
o sea que no nos pico bastante;
el uso que son esto de las herramientas ha existido
siempre comprender más parcialmente; si no, si no me implicó en saber
qué es lo que está ahí; si no soy experto,
a lo mejor me arriesgó a creer algo que está mal
porque no tengo los conocimientos para discernirlo y si no,
tenemos el pensamiento crítico
y lo pongo todo en solfa y buscó otras fuentes
y diga.
Está bien porque a lo mejor sí sí me acostumbro a hacerlo.
Así no está mal utilizar este tipo de herramientas.
Pero, claro, si me lo creo, la probabilidad alguna vez aceptará
pero a lo mejor dos de cinco mete fallos importantes
y además, si te acostumbras a que eso es lo lo único,
lo única verdad acabas teniendo falta de pensamiento crítico y actividad,
es decir, lo buenos con diete,
malo de su personalización, el acceso, un equitativo;
dos regiones que no pueden acceder a la inteligencia;
artificial;
en regiones en las que puedes acceder a la versión libre
mientras que tu compañero puede pagar 20 gritos.
Gritos al mes por por tener la versión chachi, buenas prácticas,
bueno, les va a suportar, sobre todo el tema lingüístico.
Es una una herramienta de la práctica idiomas fenomenal.
Para ayudarte a escribir también te puede ayudar
a obtener resúmenes de información sintetizar ideas asistente virtual
uno ponente y socrático te puedes dialogar con la herramienta
y trabajar en el tema ético, no retos,
o eso al final hay que preparar a todos estos estudiantes
para el mundo laboral y necesidad de de aprender de forma continua
y de forma informal.
Quién toma de decisiones?
Pues mejorar eficiencia, mejora de analítica,
académica, enriquecimiento del proceso educativo,
aumento de competitividad desde el punto de vista de riesgos
irme negativos desigualdad seguridad privacidad dependencias de empresas
privadas sesgos no unos podemos comer los entrenamientos
aparezcan vikinga negros pues a aparecer vacíos,
pero que cuando pongamos unas
pedíamos algo que realmente los hemos obtener datos
y estamos basándonos en inscribir
y aparezcan sesgos propios de las fuentes estaban utilizadas.
Pues puede ser más peligroso el impacto medioambiental.
Podíamos meterlo aquí también buenas prácticas?
Pues hay que formar a toda la comunidad.
Estudiantes personal de servicio, profesores;
a lo mejor deberíamos revisar también los métodos de enseñanza,
igual que cuando se tuvo que revisarlos cuando apareció
la calculadora.
Quién hace localismo?
Se llaman ahora?
Se hacían y no se acabó el mundo por dejar de hacerlo,
y el tiempo pueblos lo utilizamos para otras cosas,
pues les va a tocar y nos va a tocar a todos.
Eso es el tema, que quizá todavía no hemos tenido.
Lo estamos percibiendo que esto no es solo una cuestión.
La cuestión de los informáticos frikis
es que todas las titulaciones se van a ver afectados
por todo esto hecho en Estados Unidos,
que les gustarán todos los exámenes para certificar profesiones soy
y son exámenes tipo, pues ya podemos decir que Change,
pt es abogado lo mejor médico de no sé qué año,
porque pasa los exámenes de medicina y de abogacía sin mayor problema
y además en el en un percentil,
o sea lo que prueba politiquillo a eras,
pon, elaboración de nuevas formas de evaluación a nivel institucional,
elaboración de códigos éticos, colaboración con otras instituciones
y retos.
Pues a lo mejor hay que revisar esos contenidos
a través de las luchas intestinales que sucede en la educación superior,
con hay que revisar contenidos.
Si tenemos una estrategia de transformación digital
y no tenemos inteligencia artificial,
no incluimos cuestas, coleta, mejora de la gestión del cambio
y aseguramiento de la equidad,
pero también desde el punto de vista de quien hace estas aplicaciones
también hay un cambio porque puede ser más Innovative;
podemos tener más capacidad de evolución,
pero qué pasa con los sesgos, con los mantenimientos,
con las dependencias de terceros de nuevo.
Seguridad y privacidad aparece por todos los sitios.
Ese impacto medioambiental, buenas prácticas,
ponemos la experiencia de usuario.
Si queremos llegar a los usuarios tenemos que hacérselo mucho más fácil
y además tenemos que entrar en mi contexto, que ya se demanda.
Si era antiguamente oficial, va a estar en todos los sitios.
Deberíamos solicitar que las aplicaciones
de inteligencia artificial fueran éticas y explicables,
es decir, que detrás de la caja negra
se sepa por qué se ha llegado la decisión guetos.
Bueno, pues nueva generación de aplicaciones educativas,
por ejemplo el concepto de smart, que los campus virtuales,
como estemos con unos con conocemos,
ahora se puedan integrar
dentro de esa infraestructura que ya todos los tiempos asumida;
ese tipo de aplicaciones que nos pueden ayudar a evaluar,
a corregir, a muchas cosas el tema de interdisciplinariedad.
No, a lo mejor deberíamos ya creérnoslo de una vez
y empezar a a dejar de mirar que en mi corralito solo
pueden entrar mis colegas.
Normalmente deberíamos dejar puertas abiertas
porque los problemas son extremadamente complejos,
un parámetro, resolverlo solo desde una perspectiva,
una actualización tecnológica constante que eso nos va a llevar
y de alguna forma trabajar en reducir la huella de carbono,
que esto todo esto queda no.
Si esto lo quiero llevar al todo avísame,
si me paso del tiempo que me tienen rollo
como una, como una persona, si esto lo es, esto lo llegamos al aula
y estamos con nuestros escenarios de innovación.
Al final no les preocupa.
Quizás deberíamos también se ser capaces de dar un paso adelante,
porque la lástima de todo esto es que la primera pregunta que se hacía
todo profesores.
Y cómo evitó que me engañen entonces, a lo mejor
la pregunta es cómo la utilizamos para sacarle provecho,
porque si pensamos en el engaño es que mejor no hagamos nada,
porque hay 100 cientos y cientos de maneras de engañar,
de exaltarse el sistema,
sin que la inteligencia artificial lo hubiera hecho presencia
en ningún sitio.
Entonces parece que siempre nos preocupa el este.
Este tema yo es quizás lo que deberíamos plantearnos
es cuando utilizar charge
o estas herramientas como muchas de de.
Pero por favor, poner cualquier.
No me paga open ahí simplemente es el abuso que se hace ya.
Pues al final si yo quiero jugar un juego,
o sea no eso el juego no está mal jugar lo que quiera.
Si tengo que tener certeza absoluta de que lo que me va a decir es verdad
y solo la verdad y nada más que la verdad,
no utilice ninguna de estas herramientas,
qué no va a tener certeza?
Ahora tengo tengo suficientes conocimiento
como para que si lo que me dice está mal lo detecto.
La primera lo corrijo y mi siga,
y me sigue ayudando y sirviendo porque a lo mejor
se ha equivocado en una cosa muy, muy tonta.
Mutar que lo corrijo y me vale, perfecto,
pero si no tengo ese expertise a que me arriesgo con,
pues a entregar ensayo, trabajos, difundir contenido
está mal, tiene errores, errores, groseros,
que luego lo que va a convertirse es en una parte más del estado
de la cuestión que alguien nos va a tomar.
Como cierto es porque lo sabe, lo he dicho.
Fulanito o un estudiante ha hecho un tf je,
un TFM, que nadie se ha leído, que ha pasado
todos los filtros que aparece en el repositorio de la institución,
y que se convierte en ciencia.
Entonces, eso es el riesgo.
Realmente, si no tienes ese, entonces ahí riesgo
que hay un uso sin riesgo.
Cuando está jugando,
hay un uso en el que pueden gestionar los riesgos.
Hay un uso crítico cuando no es capaz
de gestionar los los los riesgos.
Entonces, esto podría llevar un profesor.
Bueno, pues que no salga cuenta utilizar la herramienta en la tarea.
Decir me vecino mi forma de enseñar y de evaluar
y para que la inteligencia artificial no lo sé puede ser,
pero a lo mejor estás negando la mayor y a veces por desempleo
haya que negar la mayor;
es decir, igual que hay momentos en que a un niño pequeño
la señora sumar no puso la calculadora aunque luego la vamos
a toda la vida es momento de que no use la calculadora,
pero quizás desde un punto de vista de Educación Superior
tendría que tendríamos que decir bueno, usarla,
pero aprende usando o sea te voy a enseñara
que seas capaz de usar y que ya lo más interesante
sean los escenarios de innovación educativa;
es decir, vamos a utilizarla dentro de las asignaturas
en el momento que sea necesario
para la asignatura, para que el estudiantado,
pues haga un buen uso con transparencia, con ética,
con responsabilidad en sacarle el provecho,
no tanto como un sala que haya por tu cuenta.
Si vamos a usarla con un sentido dentro del diseño institucional
que nos toca cada uno en cada momento,
y quizá también nos tenemos que empezar a a preocupar más.
Lo que es más duro, no por el producto final,
sino por el proceso,
es decir, ahora estamos somos muy de evaluar producto finalista,
y, sin embargo, a lo mejor lo más interesante ya,
pero a partir de ahora también es bueno cómo,
cómo has llegado aquí y cómo ha llegado.
Ahí puede ser una combinación de procesos,
qué estas utilizando y también de los prous,
están utilizando en estas herramientas.
Quizás sea una una forma de de ir avanzando,
y cómo se puede utilizar esto en clase 50.
Mi manera allí tenéis infografías propuestas para,
para que tengáis diferentes ideas de cómo introducirlo en vuestro día
a día es desde luego,
si quiere la presentación de los mapas
o o la podéis descargar,
y así nos andar con fotos que luego quedan horribles,
por ejemplo, francés, cuyo la llama mis 11 reglas para, para el uso
de dicha cpt cuatro provisionales.
Esto a lo mejor cambia, no utilizarlo para las tareas
listarían de conocimiento.
Si utilizo para algo que desconozco no es que me engañe,
es que me estoy puedo engañar.
Yo solo sirve.
Si me lo creo todo puede ser un.
Un compañero de viaje para explorar.
Puedo utilizarlo para mejorar.
No se trata de que haga mi trabajo, sino de que me apoye
o que mi trabajo sea más eficiente.
El tema de plagio esto avanza por mucho que los detectores
puedan avanzar; avanzar mucho más deprisa
la tecnología y, entonces, siempre esto es como el, el, el zorro
del corre, camino caminos que nunca lo alcanza,
pues queda así y es que realmente hay estudios empíricos que tienen,
que no vas a tener nunca certeza si está bien pueden
ser puedes detectar cosas patrones sobre todo
cuando encuentras fallos groseros,
dentro de un texto más o menos decente.
Pero lo que es, cuando tú ves un texto completo
de este, además revisado y la seguridad
de que eso le sea lo haya hecho una inteligencia artificial
o una persona, nunca lo vas a poder.
No utilizarlo para lo que no está pensado;
o sea que le pedimos
y desde el minuto uno se le ha pedido cosas.
Hasta las impresiones artificiales, que no está pensado entonces fallaba
y que falla.
Es que muy tonto es que estás viendo cosas que no son.
Si quieres buscar algo en Internet nos lo pidáis hfp,
tmt Google y te dirá dónde está y nace a coger información
y de puede elaborar una respuesta que no te va.
No te va a elaborar una herramienta de búsqueda un buscado normal,
pero no te va a dar acceso al recurso específico.
Elementos actuales,
pues a lo mejor consulta en una enciclopedia,
no lo tendrá planteado y bueno quizás quizá hay
quien lo aprende, esa como preguntarle
no sería bueno también a los campanas al vuelo,
que vamos a crear una nueva profesión,
el ingeniero de camps, para, y vamos a pagarle un pastizal.
Entonces, tengo que aprender a hiciera racional,
o sea, cómo darle contexto, como ir corrigiendo,
a veces nos empeñamos lo que decía antes,
vemos un error y empeñamos en vengamos,
corrige lo que te has equivocado, y gracias
y te vuelvas el error dejo.
Coge, ya te lo tienes, copiapega quita el error que hemos detectado,
y paso adelante, 3.
Lo que no sabía hace, entonces, a lo mejor no sabe hacerlo hoy,
mañana, así será, será crítico mucho en enero del veintitres,
porque no sabían sumar.
Es capaz de hacer integrales de control.
Entonces, esto avanza tan deprisa que si es imparable no entonces bueno
esto nos llevó nos puede dar lugar a nuevos escenarios,
tanto los estudiantes como como el profesorado.
Al final, podemos buscar posibilidades alternativas,
dame ideas, luchar contra ese efecto del folio,
en blanco, el rebatir.
Bueno, tengo esta idea que te parece, pues no sigue,
venga como saberlo, que a veces te puede ayudar,
incluso desde el punto de vista de colaborativo,
una especie de coaching, que ayuda, no te puede dar alternativas,
decir.
Bueno, pues yo quiero este plan.
Tengo este planteamiento, darle un planteamiento nuevo
para la asignatura o tú luego puedes utilizar tal cual,
o no tienen por qué hacerle caso, no puede servir de tutor personal
-eco, diseñador de muchas tareas, explorador,
de compañero de estudios,
puede ser un motivador o incluso le puede ir servir
de autoevaluación, incluso formación y valoración formativa.
Aquí hay un trabajo muy reciente que se presentó en el grupo de la web
sobre qué tendencias se empiezan a ver,
ya sea más ambiciosas.
Por ejemplo, el tema de avatares.
Cómo combinar y ya no la creación de contenidos,
incluso la creación de de contenido visual
con avatares indiferentes idiomas entonces incluso cuando generamos
nos puede interesar un punto de vista institucional,
no queremos tener, pues, contenidos para diferentes idiomas.
Poner a una a una persona con el intuya ya llega a un punto,
incluso te hoy es capaz de utilizar con un entrenamiento que ha hecho
en tu propio idioma.
Usted puede puede utilizar esa forma de hablar esa forma
de pronunciar para que la voz que sale en tu avatar, en otro idioma
sea lo más parecida posible?
Entonces hay mucho, mucho trabajo, también suelen ser herramientas
que tienen al final no son gratuitas.
Apoyo en el análisis de del diseño de una asignatura
en innovación de inaplicaciones es que me pueden ayudar,
pero estamos trabajando en muchas herramientas.
Qué utilizando cuatro por debajo y otros modelos,
pero no solamente cuatro modelos libres le puedo aclarar puedas,
crear aplicaciones, que lo estudiante,
no tenga que pagarlas, no soporta a alguien,
y pudo ser una ayuda, por ejemplo, para la interpretación de diagramas,
para aplicar rúbricas a procesos.
Eso es interesante.
Además, integran en todo lo que existen.
Todo.
El tema artístico también tiene una,
un amplio recorrido.
El, la, la vieja historia de debe adaptativo
y la creación de contenidos,
pues, en todos sus dimensiones.
Bueno, para ir acabando.
No, esto es todos estos debates de suelo.
Bueno, lo malo,
pues duramente la tecnología no es buena mala,
pero tampoco podemos caer en la vieja idea
de que es neutral.
Y por qué?
Porque hay intereses, y sobre todo,
con la inteligencia artificial en su interés,
a veces está muy ocultos,
gracias mitifiquemos muchas veces enseguida a las empresas,
y hay empresas que hacen cobrar por bien otras cosas.
Otras veces se hacen cosas, pues tienen sus intereses.
La está usando todo el topic,
o sea, la estamos usando nosotros, tampoco los profesores,
pero los estudiantes a todos los niveles.
Comentaba ayer tuve una reunión con un chico que estoy diciendo
TFM que viene está haciendo unas prácticas en infantil,
lleva musical;
es decir, si es que los chavales de sexto
de primaria están hablando en recreo, de derechas que p
y de los deberes Concha, gt, y todo esto no yo,
cuando esto salido en noviembre, diciembre,
pues yo escuchaba a mi hija mi hijo de change, pt,
cuando había muchos compañeros que todavía no sabían
Víctor donde venía.
Esto son los primeros.
De hecho ahí tenéis estadísticas, no cómo ha evolucionado desde primavera
a lo que sería el invierno de veintitres
en el uso del tanto los estudiantes
como el profesorado no sería ya una mayoría temprana,
y fijaros que el profesorado ha crecido de un 9,
un veintidos por 100,
pero los estudiantes ha crecido de un 27, un 49 por 100;
o sea, están utilizándolos muchísimo
más del profesorado y es una realidad,
no para qué tareas diarias y mucho tiempo
y luego para otras muchas cosas.
No lo veis?
En verdes tienen que ver con con la academia,
lo que veáis en gris,
pues tareas que ya se va introduciendo en el día a día
y que significa que introduzca tareas en el día a día,
que su herramienta para todo cuanta más tarea gris
significa que lo utiliza para todo y por lo tanto también para así
parar su actividad.
Ahí tenéis.
Otro estudio se hizo en Latinoamérica para que veáis también
en que para que utilizan términos tampoco vamos a entrar,
pero para que veáis que se está utilizando
muchísimo lo están utilizando de forma autónoma.
No entramos a que sea uso obligado por dirigido por como profesores.
También puede ser que seamos la primera generación de profesorado
en el que tenemos estudiantes en todos los niveles.
Especialmente esto quizá sea
más preocupante en preuniversitario.
Los estudiantes llegan a clase con un ordenador o algo más potente,
que un ordenador, el bolsillo, su móvil móvil
y que puede acceder a la inteligencia artificial
a través del móvil lo que quiera y eso es una realidad
y con eso tenemos que iría dirigir tampoco negarlo no tiene sentido.
Tú a un chaval de un niño o niña de sexto de primaria,
pues todavía tienen que controlar mucho,
pero hay un segundo de bachillerato como impide.
Es que esto suceda y esto está ahí y en la universidad.
Mariano fernández enguita se acaba en un artículo muy reciente,
a lo que hay motivos para ilusionar y para preocuparse.
En resumen, tampoco vamos a decir
que porque haya salido de ya nos hemos cargado la educación,
realmente hay que nos nos tiene que obligar a ponernos
a conocer esta herramienta, conocer las posibilidades,
lo bueno y lo malo.
Claro, yo nunca he oído decir, como tecnólogo,
como ingeniero que esto es la mayoría la mejor a lo mejor
lo mejor que hay de nuevo recurro a la guerra de las galaxias
a la primera de las películas con lógicamente
cuando el enseñaban a dar bider la estrella de la muerte elección,
esto es lo más de lo más decía.
Bueno a ver que hemos tu sitio hacemos creado,
no tenemos quizá una multiplicidad.
Qué bueno habrá que ver cómo lo llevas
pero, desde luego prohibirlo.
La solución y todas verdes lo intentó prohibir.
Al final, el efecto rebote es mucho más atractivo.
Entonces no tiene sentido,
y, desde luego, lo que dice lo tenemos que integrar
es en las estrategias de transformación digital,
tanto a nivel personal como a nivel institucional,
en una transformación digital que todavía no hemos llegado a completar
y no habíamos completa,
o sea, la pandemia nos enfrentó a nuestra realidad,
o la prueba del algodón nos permitió salir muchos casos adelante,
la tecnología,
pero también nos dimos cuenta de que no controlábamos la tecnología
desde el punto de vista global.
El ico, no todo el mundo
era suficientemente eficiente con la cola, tecnología,
con lo cual yo significaba, tiene nuestras esas dejéis,
las formaciones digitales,
personales, institucionales les quedaba mucho
y cuando hablábamos nuevas hemos terminado,
aparece la inteligencia artificial.
Nosotros tenemos que incorporarlas y tenerlo en cuenta,
y para ello cualquier estrategia de este tipo necesita capacitar
y capacitar a todo el mundo.
Los expedientes eléctrica.
Desmitificar estas herramientas, el profesorado necesita perder ese.
Entonces, o ese quizá uno de los retos más cercanos
a para poder luego avanzar hay cosas más, más profundas,
no ayúdenos, no es.
Aquí hay un grupo de profesores de la Universidad del Lits
que están haciendo unas una iniciativa muy interesante
es de crear comunidad donde compartir.
Ahí tenéis un volumen que se llamaba 100 una aplicación,
es la inteligencia artificial, la a-la enseñanza,
donde eran sus profesores que yo estoy usando de esta manera
y ahora están preparando el segundo volumen, entonces libre,
abierto para poder aprender y ideas, etcétera.
No le echemos la culpa todo, pero quizá nos enfrenta
como al emperador del racc nuevo del emperador al espejo
y ese vestido que estábamos, y eso es lo que nos ha hecho fichaje
es el espejo en el cuadro.
Niño hice que estaban nudos, no, realmente estos problemas,
que están echando la culpa a la inteligencia artificial
ya estaban, lo que pasa es que era más cómodo
mirar para otro lado, era más cómodos y bueno, bueno,
pues yo sigo mandando haciendo lo mismo,
todo que otros años, porque ya lo tengo preparado o no,
y como último mensaje, y con esto ya me callo con esto
no sabemos dónde va a llegar esto llegar.
Luego no, no, no tiene, no nos ha llegado aquí
para desaparece.
Hay muchos intereses y sobre todo,
como los vampiros hemos la; entonces nos hemos hecho;
aquí no hay; no hay una vuelta atrás,
pero donde vayan donde lleguemos no podemos llegar; solo;
ni los educadores pueden llegar solos ni los ingenieros
podemos llegar solos ni los médicos pueden;
necesitamos crear cada vez equipos más interdisciplinares
y crear;
y eso,
bueno es muy difícil pero pero es la realidad que que nos enfrentamos
y que no hace tanto tiempo, seguramente un año y cuatro
o cinco meses hubiéramos dicho.
Cienciaficción.
Esto es una película, esto es el terminé.
Pues muchas gracias.
Pues no sé si me queda tiempo para hablar sí en sentido práctico,
porque habíamos retrasado un poquito y la que ha ido un poco la comida
hasta que vamos estamos estupendamente de tiempo,
aunque bueno entiendo que esta información toda la mañana.
Así que somos unos campeones los que estamos aquí.
En la sala aguantando desde tan prontito muchísimas gracias
por tu intervención, que creo que ha sido como muy al final.
Creo que ha agrupado muy todas las sentires que hemos estado
viendo a lo largo de la mañana, además visualmente en esas cajas,
que ponías estudiantes docentes y además a mí me resulta
como muy útil para ordenar ideas.
Seguramente tenéis preguntas en casa también.
Yo siempre ya sabéis que me gusta ahí como la reflexión.
Yo al final siempre me voy a una línea de investigación
que también bueno,
desde desde el bueno desde el Vicerrectorado
y tenemos un proyecto que ahora mismo está llevando a cabo,
que es el proyecto de acreditación de la competencia digital docente
específicamente universitario en con las comunidades autónomas
de hace ya tiempo con con el marco de competencia digital
ciudadano luego docente luego incluso de las instituciones.
Hay un aspecto que a mí cuando se habla
de competencia digital docente todo el mundo se va como al uso,
cuando realmente estamos hablando de calidad de uso
no, y también estamos hablando de un área que siempre se queda ahí
como muy cojo, que es el tema de la reflexión crítica
de la perspectiva crítica del pensamiento crítico,
que incluso la propia definición de ciudadanía digital
que dio la Unesco ya en el año 2015 habla,
habla en la definición, habla de pensamiento crítico
con respecto al uso de la tecnología.
Parece que yo creo que sí que va muy relacionado,
no?
Porque volvemos otra vez a a este debate ético
de estas cuestiones, no?
Al final es curioso cómo estamos viviendo esta revolución
de Inteligencia, Artificial,
cuando también estamos viviendo a nivel,
porque hay que escuchar el contexto,
no en cuando estábamos hablando sobre todo de educación primaria,
cuando estamos viviendo también un negacionismo digital,
cuando hay comunidades autónomas que están diciendo
que vamos a prohibir el uso de los teléfonos móviles
en los centros escolares, estos están pasando y pasará
cuando era algo que estaba regulado y que, bueno, no estaba legislado.
Pero sí de alguna manera regulado que estamos conviviendo con esta.
Esta dualidad de oye, es que también tenemos
una responsabilidad como institución,
y es que estamos formando profesionales,
estamos formando ciudadanos, salen a un ámbito laboral
donde la inteligencia artificial está entonces.
Negarnos no os a recibir?
Evidentemente, entendemos que todos,
que no es el camino, para nada, asumimos nuestros estudiantes
lo están utilizando y también hablamos
desde una perspectiva pedagógica que incluso dentro de la formación del,
lo dimos también en las primeras charlas que organizó
el vicerrectorado.
Bueno, estaba participó Sergio, participó María del Mar Sánchez,
verá que es de la Universidad de Murcia
participe, bueno, estuvimos allí y una de las cosas que salió
es que al final también hay una cuestión de cambio
en nuestra forma de evaluar, o sea que era una cuestión ya,
como llevamos años, no hay que cambiar y cambiar,
hay que cambiar.
Ya hay que rescatar la frase de yo no,
que decía que si enseñamos a los estudiantes de hoy
como enseñábamos los de ayer, les estamos robando el futuro,
y esto fue en el año.
Bueno, nos claramente divuit, imagínate
y sigue siendo una frase actual que todavía a hoy nos interpela
y un montón de docentes y bueno, de gente de la comunidad educativa.
Estamos aquí planteándonos este tipo de cosas,
porque porque es verdad que leía, yo creo que nos ha interpelado,
quizás más, no sé si más que nunca,
si no sé si es la expresión adecuada,
pero sí de una manera, así como buff.
No nos es puerto como igual.
Había que ponerse nerviosos, tal, pero ahora un poco;
tú lo que tú decías, vale,
pero que hacemos, no aterrizar estas cosas,
que me parece muy interesante.
Todas las cuestiones que has dicho.
Yo, bueno, a mí me gusta.
Muchos diagramas, flujo, no me parece, yo ya lo había visto
en algún sitio.
Me parece, es verdad.
Si tienes miedos y piensas que todos realmente hay,
ya no, pero sí que es verdad que aun usándolo,
seguimos teniendo ciertas dudas,
inquietudes que hemos que hemos puesto encima de la mesa esta mañana
y también entre público.
Bueno, si alguien tiene alguna pregunta aquí.
En mi provincia, de Miguel,
también había coger micrófono.
Esto muchísimas gracias por bueno,
por tales posicionadas, profundizada en consideras verdad,
que para nosotros son tremendamente importantes
y que muchos hemos.
La di debatir entre nosotros largo y tendido.
Así que muchísimas gracias.
De verdad que es muy interesante.
Yo,
como diría que la frase que de quiere mi libro no, pero, pero tal cual,
o sea, qué pasa con el contenido?
No a mí me preocupa, ya es disipado turnos.
Esto no es un proceso, no solamente viene de ella,
viene también de digitalización previa.
Muchos de los docentes que hemos creado contenido en el pasado.
Bueno, pues, de repente se digitalice,
se pasa de defex.
Bueno, mis tres hijos, la pequeña acababa de entrar en la universidad,
o sea que soy universitaria ninguno,
o sea, prácticamente no he comprado libros para ellos
o sea todo ha sido me refiero comprar prefiero comprar
ni siquiera licenciosas
porque mis hijos pagan licencias para jugar online,
pero en cambio, para libros,
la universidad yo no recuerdo dos o tres libros
y tengo tres hijos,
o sea que tres carreras universitarias
un doble grado y no, no, si no invertido,
como como ciudadana, no invertido en libros.
No me pregunto, es una pregunta, es un poco compleja,
porque un poco filosófica.
Mis estudiantes me generan a mí a los trabajos con cgt en base
a una fuente documental,
que, efectivamente yo hago el esfuerzo,
ya veré o no en el futuro, de leerme los hermanos,
porque, claro, encima nosotros voy a corregir yo,
no para que luego le digan hg pt, pero, bueno,
independientemente de eso, yo corregiré o no en base a eso,
buen nombre y ya puestos,
pues a mis propios apuntes,
en vez de pensárselos yo poco a poco,
pues también lo sería generando como profesor yo también
Concha gmt sea.
En vez de el salario, las cosas no busca la hg,
mete llámelos a un curso de tal en informática de la UNED
por favor ahorme me los contenidos no ya me ha hecho el Si
le gusta tratar, pues reforme.
Estaban en los contenidos de, de forma que al final
todo lo que vayamos a generar, tanto unos como otros,
todo el contenido de la humanidad va a ser la la cual, de Change,
Pepe.
Es decir,
por qué yo poco a poco todos vamos a dejar a mucha gente.
Nos los ha hecho entonces aquí realmente meter contenido novedoso,
a mí no, porque a mí no me está pagando,
de hecho tengo serias dudas de que de mi material
de lo me me fusilado sin haber pedido permiso,
porque antiguamente sí que nos pagaban por esas cosas,
pero ahora ves nuestras empresas zanjar bestea de forma gratuita
y no nos han pagado nada.
Entonces ya no voy a seguir produciendo contenido nuevo.
Entonces va a ser una especie de bola interesantísima.
Me encantaría ver cómo nos manía dentro de 70 años
porque se van a quedar anquilosados en el 2020.
El conocimiento del 2020 es un poco una reflexión un poco de perogrullo,
a mí me ya preocupando muchos años.
La preservación del patrimonio cultural
es un tema que me ha me interesa muchísimo,
siempre desde que yo he trabajado en repositorios,
o sea que no es nuevo, pero en fin,
diariamente a mí me preocupa el propio contenido
en sí mismo, no, no sé no sé si tiene alguna reflexión personal
sobre esto.
La verdad es que, bueno, es, es fácil caer en esa distopía
no de decir.
Al final,
entramos en la, la, la mala rueda de todo esto, me voy a lo fácil.
Ellos van a lo fácil, yo me voy a lo fácil, todo,
nos vamos a lo fácil, al final aquí no aprende ni el dato,
y y salen abocados a un futuro que les va a llevar al fracaso,
realmente, si fuera así acabarían siendo un fracaso,
y entonces aprenderíamos como sociedad, que eso no es 1.000,
yo quiero verlo, como desde el punto de vista.
Potenciación de la creatividad,
es decir, sí voy a poner un caso metafórico,
inventado.
Imaginemos.
Que yo que tengo nula capacidad artística ahora digo
pues con el contraje me voy a convertir
en el literato novelista tertuliano lo que sea, entonces,
lo dialogo todo, ni que me genere una novela.
Cada mes me puede generar una novela cada mes,
pero tendrá calidad suficiente,
no para decir que eso es un texto que se puede,
sino como para enganchar esa creatividad,
esa labor humana no de prepararme.
Pero quizás yo fuera escritor,
a lo mejor podría terminar Charge pt diciéndome.
Pues se me ocurrido este escenario, qué elementos me da su,
que qué te parece o que me propone?
Entonces me puede hacer pensar críticamente sobre mi idea,
mejorar mi idea.
No creo que los contenidos educativos puedan ser algo similar,
es decir, al final, cuando estás generando ya
no tengo investigación que estás creando desde es decir,
entre comillas, por favor, pero no.
Cuando hemos hecho contenido educativo por una mente,
hemos buscado fuentes, hemos adaptado fuentes,
hemos buscado inspiración en otros sitios
y hemos adaptado y quizás se hace lo mismo,
que aquí es una herramienta que te puede ayudar a a organizar,
a plantearlo, pero si lo acabas dejando
que lo haga todo seguramente no acabe siendo una cosa que es muy plan,
por ese nivel de lo que tenemos hoy, en cuanto entonces,
a un determinado momento sobre todo de creatividad
acabas viendo estructuras muy planes.
Te puede servir para quizá salvar los muebles
en la terminadas situaciones.
Estudiantes que entregaron miniserie, pero desde luego,
desde el punto de vista de crear unos convenios en los que te sientes
a gusto seguramente no, pero yo creo que ahí está un poco.
El romper esa distopía,
intentar no caer en lo que mucho, por mucho frente a general
de la población, y no te lo voy a negar,
porque el riesgo y el reto precisamente es en evitar
que se caiga en ese camino fácil, no es decir,
y si es muy duro,
cuando tú estás diciendo, alguien usa esto,
pero dicho como una herramienta para aprender,
con lo cual se quiere un esfuerzo,
mientras que el compañero de al lado hacia así se va a tomar unas copas,
o se va a dar un paseo y tú tienes que estar revisando
lo que sale de esa herramienta, con los apuntes,
para ver si es verdad,
si no es verdad y reelaborar las cosas,
no.
Entonces, al final, como todo tenemos un lado oscuro,
es muy atractivo, pero que si llegáramos todos a caer,
ahí haríamos esa distopía y creo que como su vida
no nos no vamos a caer porque seguimos,
o quiero pensar que todavía va a haber muchas personas,
tanto profesionales como futuros profesionales,
que realmente nos preocupa.
Esto no?
Y entonces ahí puedes encontrar la herramienta de apoyo
y una herramienta muy interesante para mejorar,
pero no para que te lo haga.
Aparecía por ahí en algún momento de la pigmentación.
Hecho.
Esa idea de esto no es que me haga mi trabajo,
sino que quizá me ayude y y que me ahí sí que me haga mi trabajo,
que me haga aquello de mi trabajo que realmente gracias por hacérmelo,
porque es un tedioso y no aporta absolutamente nada,
no ojalá pudiera rellenar mi la cantidad
de documentación absoluta que a veces tenemos que rellenar jornada
fue muy buenas y mira,
sin diagonal hasta bien o era lo que dedicaba 45,
50 minutos en primera mis primeros 45, 50 minutos de la mañana,
que suele ser esas cosas que quedaba allí a saco automáticamente
y fenomenal.
Ya me pongo a producir desde el minuto 1.
Ojalá eso sea hacerme,
pero la parte más creativa que tienes,
que pueden ser una herramienta interesante de apoyo,
pero yo lo veo si y sé que es fácil caer un poco;
isa, esa desilusión pero a veces,
incluso desde desde el punto de vista de los los estudiantes,
creo que debería hacer también nosotros ser críticos
y esos lesivos, y a lo mejor es que si hay una tarea
en quiero estudiantes es tan fácil hacerlo tal cual dándole al botón,
dicha eje, ptp, para que lo haga es que a lo mejor
estaría ya ha dejado de ser interesante;
y deberíamos cambiarla.
O o finalmente tienen que hacer la porque hay, tienen, tienen hay
una competencia que solo pueden conseguir de esta manera;
a lo mejor lo que cambia es cómo tienen que evaluarla.
No se es.
Esto es un caso, porque obtuve lo y lo hice la semana pasada.
La próxima semana tengo, tuvimos un tiempo
de grado para, bueno, para ver si es más o menos
para evaluar como el 50 por 100 de lo que hemos contempt Marie,
que hemos visto.
Entonces, la semana anterior.
Le voy a hacer unas preguntas.
Bueno, él quiso ayudarme a reflexionar
y entender la asignatura, las podéis contestar mirándonos
un te preguntándome, Charge, te lo hiciera,
pero cuando habíamos en clase no quiero queríais.
Quiero que sea capaz de expresar con mucha idea
lo que habéis percibido,
con lo cual también tendréis que está seguro de lo que se ha dicho
y sage age, que habéis utilizado charge, pt y mina,
y como la que usted la dan es que no haya alucinado,
porque si no, cuando lo expresáis sin leer,
pues orugas o las he entendido mal.
Lo vas a expresar.
Entonces, a mí me da igual que lo hayan utilizado,
que no lo tuviera, pero ahora ido, tienes que demostrar,
tienes que llegar ahí el momento en el que tú me dices.
Cuál es tu respuesta, y yo interpreto.
Cuarto repunta, y te la valor en ningún caso,
que, de alguna manera no.
No, no, no.
Utilizar estas herramientas esconde,
pero también se empiezas a decir dándolas,
puedes utilizar y cómo se puede utilizar.
Yo tengo acceso a a hg p 4, yo a mí hijo le desautoriza Change;
pt, 4, lleva tiempo ya usas que no, si no vas a usar para simplemente es
veces, hay que salir del paso, porque salir del paso,
porque como digo, hay tareas que son
para salir y del si tú quieres aprender y te tienes que coger,
de materiales, revisar le criticar, ser crítico con lo que te sale.
Es que esto qué me está diciendo aquí yo no lo leo,
es mi estilo de escritura.
Pues claro, pues es normal
que un estilo de escritura, porque es un escritura,
para coger la idea que tiene la tuya,
con lo cual tú obligas, unidas más en ese caso,
es un buen caso.
Pero, claro, si el voto ya copypaste no lo leo,
entramos en ese círculo vicioso pernicioso
que puede llegar precisamente a esto.
Pero creo que al final explotaría por algún sitio.
La distopía, bueno, no sé si te convencida,
pero tocó aquella que creo que es difícil
porque es opinión opinión opinión como en cualquier micrófono ya bueno
en primer lugar muchísimas gracias a ti
por la información que nos has dado que bueno ahí tenemos
para empezar a expurgar y a leer y desde luego también
por toda esa línea de comunicaciones que estamos y de reflexiones
que estamos recibiendo nuestros dos días,
no y un poco en la misma línea que estabais hablando
porque no tenemos respuestas.
Es decir, yo creo que el gran reto ahora mismo que estamos viendo
pues desde distintas áreas yo pertenezco a la psicología
y además a las diferencias individuales,
pero desde luego también en todo lo que tiene que ver
con pedagogía es entender qué es la inteligencia humana
en este,
en esta nueva etapa que hasta ahora más o menos nos hemos movido
en unos modelos de intentar entender cómo se aprende a aprender
para resolver problemas, que es lo que necesitamos
y para eso necesitamos la inteligencia, no, también
la creatividad,
evidentemente que tiene que venir unida también
la inteligencia emocional entonces,
bueno, pues digamos que toda la pedagogía va
desde que uno es niño intentar entender cómo funciona el cerebro
cómo se aprende etc
etc entonces quizás ahora un poco el reto es que no tenemos respuestas
cuando empecemos a ver que tenemos todas estas ondas,
es decir, todas estas ayudas, no para resolver nuestros problemas.
La cuestión es ver qué va a ser la inteligencia humana,
porque no nos podemos quedar parados.
El ser humano tiene que seguir siendo inteligente,
tiene que pasar a una nueva forma de ser inteligente,
que está soportada apoyada en colaboración
con otro tipo de inteligencias, incluso bueno,
pues yendo un poquito más allá cuando empecemos con la biotecnología,
es decir, cuando ya tengamos incluso incorporados elementos
de este tipo externos para, pues para un tipo de ser humano
que va a ser diferente o no,
pero que quizás la responsabilidad, como siempre, desde el punto de vista
de que tenemos que hacer el seguimiento
y de un niño desde que nacen para que sea inteligente,
pues va a ser la.
El retorno de plantearnos cómo hacemos que ese niño
siga siendo inteligente y me recuerda a esa película
de iguali.
No sé si os acordáis cuando estaban todos los seres humanos
en una especie de nave espacial,
todos gordísimos sentados así porque no hacían nada más
que estar ahí sentados y no tenían ningún otro tipo de desarrollo,
no?
Entonces, bueno, pues haciendo esa metáfora para el nivel mental,
pues tendremos que ver cómo hacemos que vayamos
a una nueva forma de esa inteligentes,
pero sin dejar de ser inteligentes o creativos.
Totalmente de acuerdo con esto creo
que precisamente quizá de de nuevo intentando es un poco más optimista
que entrar en las distopías de la cienciaficción
es que siempre que ha habido una una revolución tecnológica,
la historia lo que hemos conseguido es crecer en nuestra capacidad
de hacer cosas, ir lo que no hemos podido,
que no se podía abordar se aborda porque hay
otras cosas más básicas que quedan automatizadas.
O quedan soportadas yo pensar que precisamente con esta cantidad
de herramientas lo que nos permita es poder abordar problemas que son
presidiendo mucho más complejos lo comentaba antes,
hay ahora mismo los problemas de la sociedad actual,
son tiene multifacética multi, perspectiva y necesitamos combinar,
y entonces el poder aunar los diferentes profesionales
con herramientas más potentes nos permitirá abordar problemas más,
más complejos.
No, no creo que sea simplemente que vamos a quedar
con encefalograma plano por la inteligencia que inician,
que tenemos mucho encefalograma plano su inteligencia, artificial.
Quién nos gobierna a nivel mundial,
con lo cual creo que esto es lo que nos puede dar.
Es un de esos retos, pero.
Lo que decía antes no, no vamos a caer el hecho
de que esto es más maravilloso y no hay riesgos.
Creo que hay muchos riesgos
y que precisamente uno de los mayores riesgos es lo fácil,
que te que puede ser lo atractivo que puede ser el dejarnos llevar
o que mucha gente se deje llevar para la un,
el uso de su honesto o el mal uso de estas herramientas.
Entonces el reto está en los demás, sabiendo que esto siempre va
a pasar.
Siempre ha pasado que siempre se puede hacer utilizar bien
las herramientas, estar en las instituciones,
las instituciones y las personas, ponerse esos seguimientos,
estas guías éticas no que nos puedan de alguna manera tampoco,
coaccionar o encorsetar pero sí de alguna manera decir,
nos planteen por donde ya no es.
Creo que ahí está la situación
y creo que también tenemos que ser uno de los de las cosas que se ponen
encima de manifiesto.
Es que quizá uno de los elementos, que no sé si es bueno, es malo,
si es justo, es injusto,
pero uno de los elementos que más pone de manifiesto este tipo
de herramientas es que hay mucho trabajo.
Lo está haciendo ahora a todos los niveles,
creo, sinceramente, se puede sustituir por una sí y a lo mejor,
si existiera una máquina es porque no aporta un valor lesivo,
sino, precisamente,
si puede automática lo que es auténticamente genuino creativo
no será cuestión nuestra no yo les por ejemplo hoy una debate y bueno
hay un debate abierto muy fuerte como decía Internacional,
sobre quién pasa por, para acción ciertos trabajos artísticos,
de un cierto nivel que ahora mismo, pues ilustraciones infografías
que hacen personas y que ahora, pues, una máquina,
una ciencia, lo puedo hacer mucho más barato
y con unos una calidad, pues semejante si yo,
si tú estás haciendo algo, que es semejante a esto, si quizá el tema
es que lo que estás aportando a la sociedad ha quedado superado.
Pero si realmente fue, en lugar de ser un ilustrador,
me sin ir a nada peyorativo.
No solamente solamente estáis haciendo una algo muy básico
para pasar realmente eso lo puede hacer una máquina,
pero si hay un elemento que es creativo,
que es arte que es artístico, creatividad, eso es único,
eso no lo va a realizar una máquina, no sigue siendo una labor humana.
Entonces, creo que lo que tenemos que intentar es dar esos pasos
y poco a poco.
Nos tiene que conducir hacia realmente lo que es diferenciador,
porque, igual que mucho en muchos momentos de la historia,
lo que se ha ido sustituyendo es el trabajo pesado
que se pudiera automatizar y daba lugar a otros lugares,
pues aquí llegamos un momento,
lo que pasa es que es mucho más duro porque nunca pensábamos,
parecía que no iba a llegar nunca a cierto trabajo repetitivo
de tipo intelectual.
Sin embargo,
sí que estamos viendo que hay cierto trabajo repetitivo,
intelectual que va a poder ser realizado lo mejor no solo,
pero sin combinación de una máquina que seguramente aislado hayamos;
es decir, ese ilustrado a lo mejor lo que utiliza
es una herramienta de inteligencia artificial para ser más productivo,
para poder similar máster, pero utilizando ese tipo
de mientras no sea no, quizá no, no desaparezca ese ese puesto
de trabajo, sino que se transforme hacia algo,
puede ser que cambien los los costes,
también la valoración de lo que se haga,
ese tipo de personas o poner un caso,
un debate que que ha habido la palestra hace relativamente poco.
No pregunta.
Esto cómo empieza?
.
Perdón, que está abierto nada.
Yo quería dar las gracias por y obtuvo por tu presentación.
Creo que más ha sido una situación muy tarde, perdón, anteriores
y, además un tono distinto que hemos cada una.
Tenía.
Tenéis vuestra personalidad y profesión
y se nota.
Yo nada.
Yo creo que esto es un proceso, como lo fui.
Bueno, puede ser hasta la máquina de vapor
y puede ser,
pero yo siempre me acuerdo de ese.
Va escándalo un taxista que utiliza las gps
y siempre hay un libro que ahora no recuerdo,
el título que habla de los Nuet,
no de cómo los nuevos abuelos decían a los hijos,
pero como vais a ir con el eje de ese y con las máquinas de nieve
no, y bueno, de hecho tenían sus problemas,
porque los gps no detectaban las zonas de hielo,
pino y sí y había muchos más accidentes,
y se descubrió que era.
Es.
Pero, dicho esto, realmente nosotros,
ante las nuevos recursos que tenemos,
aprendemos a pensar de otra manera
y, de hecho los taxistas todos lo sabemos,
no como está cambiando su su estructura,
sus conexiones cerebrales.
Ahí seguro, Ángeles, que es mucho más que yo,
en función de si usan o no determinadas herramientas.
Nosotros nos va a pasar lo mismo, vamos a aprender,
espero haciendo un uso adecuado.
Siempre está el que coge el ataco, pero el ataco existe
en todos los ámbitos de la vida, no, pero si haces un uso más o menos
adecuado dentro de tu forma de pensar ante la máquina,
cambia tu forma de corregir un texto,
cambia.
Tú antes hacías un texto,
pues está bien, está muy bien y no tenía referencia
y ahora le metes párrafos hg ptf bueno está cursilería no esto no sé
pero es que esta frase es más clara porque no la voy a utilizar,
no me ha corregido mi texto siempre y cuando partamos
de propiedades propias nuevos documentos propios
y luego lo de la autoría de los libros.
Yo no sé cómo lo hacen,
pero hay páginas que me dice mi amiga.
Oye, pues ahí te encuentras todos los libros
y yo me meto, y ahí están todos muy quiebros.
Digo y como han aparecido aquí antes ya de entonces.
Bueno, yo a mí ya lo de la autoría.
Les preocupa más a las editoriales que solo
siendo por ellas, pero es que poco podemos controlar.
Ahí no es un complemento,
pero sobre todo la manera de pensar es que te cambia.
Yo no te toca hacer un esfuerzo claro.
Yo soy mayor,
pero tengo que hacer un esfuerzo para presentar ante charge
y que me estás devolviendo.
Qué es esto?
A mí me cuesta pensar en sí?
Yo creo que si se hace bien esa parte cognitiva
la vamos a desarrollar por otro otros medios,
si queremos realmente seguir aprendiendo o no y seguir avanzando,
que eso yo creo que es un poco en el ámbito académico,
lo tenemos más integrado y yo creo que las empresas,
también lo privado, empresa, querer reproducir lo que todo el mundo
tiene acceso o lo que todo el mundo puede llegar a conseguir,
sino que era su propia aportación.
Entonces, bueno, yo tengo una perspectiva,
un un positiva con expectativa,
no como cuidado, a ver qué va a pasar, pero bueno,
yo creo que nos que si lo hacemos bien,
nos ayudará a ver las cosas y pensar de otra manera
y ser más útiles.
También no no reproducir un conocimiento que a lo mejor
se puede adquirido llegar por otro lado y luego la parte
de lo de las actividades educativas a mí se me parece todo un reto.
Nosotros propusimos este año una actividad change
y lo primero que recibimos con marque comparto asignatura.
Es un comentario de un tutor, no, que como habíamos pedido eso
a los alumnos llegue a un debate con chafen,
era crítico debate una cosa sencilla,
simplemente porque lo iban, lo sabían hielo y lo primero luego y hasta que
como en paralelo hemos hecho una formación desde el que sí que forzó,
porque además fue una de una necesidad
detectada por parte del profesorado, el profesorado nos dijo,
y el tutor y profesorado tutor nos dijo queremos formación
change queremos formación tenía todos lo hicimos entonces en paralelo
es vea los cursos y entonces no hubo nada más
que un comentario, que no era una crítica,
sino que le sorprendió porque realmente entró en de golpe.
Esto.
Entonces, bueno, que yo creo que iremos avanzando integrando.
No siempre hemos hecho una reflexión, pregunta
y darte las gracias por estar aquí que si no lo ha hecho.
Muchísimas gracias.
Gracias.
Yo para apuntar también una cuestión de con respecto al uso
de que yo creo, como vengo del ámbito de la tecnología educativa,
yo es una de las cosas que aprendí desde que empecé la línea.
Está bueno desde que entender el grupo de investigación,
tecnología educativa y la Universidad de Murcia
no fue una de las cosas.
Un mantra yo creo que era.
Aprendí Maripaz Prendes que la ipp del grupo,
la tecnología tecnologías.
Al final
el acento desde este campo de estudio nunca está en la tecnología,
sino lo que la tecnología promueve cambia en lo que es,
sobre todo el proceso de enseñanza -aprendizaje.
No es ahí donde está la importancia, y es ahí lo que analizamos
y lo que hay que mirar no es la visión pedagógica.
Evidentemente no siempre ha habido
también estuvo en la televisión en el aula,
estuvo en pasado día habría positivas,
siempre ha habido tecnología.
De hecho, el libro de texto es una tecnología también
y no todo el mundo lo usa.
Lo ha usado igual,
no gente que ha cogido un libro de texto sin analizar,
por ejemplo, la ideología que hay detrás de un libro de texto
de la editorial.
No sé qué y la ha utilizado en el aula sin ningún tipo de reparo
y lo ha seguido de.
También.
Había una cuestión ahí de posicionamiento
frente a esa tecnología
que supuestamente era un recurso y de repente se convierte
en lo único que ahí yo no he preparado ninguna clase
cuando al final, por ejemplo, un profesor de primaria
normalmente está años de su aprendido hacer
unidades didácticas para luego acabar utilizando un libro de texto
que todas las unidades didácticas le vienen prediseñadas
y ya no vuelven a hacer una.
No hay que ojo, cuidado, que hay muchos entonces profesores
de primaria, secundaria, que no es así es como decíamos
y a mí eso sí esta parte, si me es decir la argumentación,
claro, el uso por el uso o no,
que antes también referencia de una pregunta,
no es como el uso por el uso,
porque si a veces nos trae malas experiencias también.
Es decir, yo creo que hay un análisis pedagógico de, de,
de si esta tecnología me sirve a mí
para cubrir los objetivos de aprendizaje
que tengo en mi asignatura, no.
Entonces, otra cosa es esto.
El alumno lo va a usar igual.
La reflexión está claro.
Si lo usa, qué pasa con esta actividad?
Nosotros, por ejemplo, el modelo de tribunales de TFM
en un máster en el que estoy ha cambiado ya
no es el alumno una exposición preparada,
10 minutos, luego cada uno un miembro
del tribunal sueltan sus no.
Ahora es solamente preguntas y debate con el alumno.
Tiene sentido que se memoricen una presentación porque si el trabajo
no no hemos cambiado ese modelo que pasa, que es verdad que nos a mí
ahora, por ejemplo, me cuesta más claro de antes.
Cuando yo evaluaba el fe me lo leía, señalaba y luego se lo decía.
No ahora las preguntas tengo que como es templo,
porque porque necesito que sean preguntes
que de verdad me den la sensación de que el estudiante realmente,
aunque haya utilizado change pt, pero que realmente tendido,
ha entendido que se le ha ayudado.
Le ha ayudado en ese diálogo,
en ese aprendizaje, por ejemplo, a nuestras preguntas concienzuda
y es difícil.
Elaborarlas da lleva tiempo como docente también.
Claro, yo tengo que saber que, aunque haya utilizado charge pt,
qué conocimiento se lleva?
Porque al final debía dar no una evaluación,
que le califica como o unas una estudiante que ha hecho
una tesis al final, una tesis muchas veces,
el proceso no, que tiene un que tiene un seguimiento,
que tú has visto el proceso porque al final te voy
a dar un carnet acredita como futuro de investigador,
de alguna manera, que es muy interesante perdonar este espíritu
colaba y no sé si responde a alguna pregunta, Francisco,
perdona porque igual tenía que haber apuntado o sí.
Perspectiva que tenemos es que enriquecen, o sea,
no ahora mismo no hay verdades absolutas.
Hay ese.
Creo que no podemos salir nadie como el gurú que tiene todo claro,
yo creo que lo que nunca tenemos claro
es que no tenemos nada claro, porque esto cambiar,
pues todos los días te trastoca incluso desde el punto de vista
de igual.
No, es que me he leído tanto en esto,
que voy a rehacer toda mi asignatura para que se utilice de esta manera,
y si el proceso que tutoras preparado las implantado,
seguramente hayan salido cuanto tramitar trastocado
todo lo que tú quería, entonces tienes que hacerlo.
Nos han no negar la mayor,
pero con la integración pues a lo mejor
incluso ante tanta cambio o es una integración
mucho más pausada, vamos a aprobar poco a poco experiencias
muy controladas y, sobre todo, orientado quizá ese momento
de llamar la atención, de que, por supuesto, esto existe,
pero vamos a usarlo bien, no que sea una una herramienta que te apoyé
y aquí pusimos.
Iremos viendo por de por dónde lleva.
Pero desde luego, lo que está claro
que esto no es una, no es una moda pasajera,
no es algo que va a ser el nuevo vhs o el nuevo eta
que esto desaparece dentro de dos vías.
Esto no, no va a desaparecer, va a evolucionar,
y voy a evolucionar hasta unos niveles
que francamente impresionantes no, con lo cual nos los tiene nos obliga
al que tú estabas diciendo.
Es decir, me tengo tengo incrementado
porque realmente tengo que salir de mi zona de confort
para eso antes, primero es que vivíamos en una zona
de confort que con más o menos era compartida por todos,
pero ahora si yo quiero tener o tengo mi ética profesional
yo tengo que evaluar algo,
pues a lo mejor no me puedo quedar en lo más superficial
tengo que buscar y a lo mejor creamos debates mucho más ricos,
a lo mejor les molesta a mucha gente por todos lados,
porque se piden más cómodo en una situación donde no tienes
que hacer esto.
De hecho muchas veces, cuando incluso cuando tú planteas a tus estudiantes
que vas a hacer una metodología mucho más activa,
mucho más.
Si yo vivo muy bien,
aquí mis rinconcito a la sensibilidad de la mañana que me dices.
Tú que tengo que levantarme, calla con las neuronas activas.
Para que le preguntes, cuesta, cuesta entonces al final
todo y en algún momento todos nos convertimos en personas
más cómodas.
Es decir, bueno, pues, por qué llamamos lengua fuera?
Nos dice.
Pues bueno, paso bien, pero vamos a dar, vamos a pasar
porque el sistema me permite pasar en el momento que veamos
que no mejor.
Empezaremos en términos
de esas licencias donde se permite pasar donde nos permite pasar
y entonces, bueno y creo que nos queda mucho por aprender,
pero por lo menos creemos que esto existe,
intente decidamos si nos aporta, no nos aportan
y si no nos aporta como nos puede aportar y cómo.
Pero desde luego a futuro
todos los están ahora formándose en edades tempranas,
en edades tan tempranas, en la universidad,
para salir a un mercado laboral también es cierto,
pero que en el mercado laboral no va a tener.
Esta miramiento, si es útil,
lo va a utilizar y lo va a incorporar
y tendremos que pertenece a colaborar con un robot
o inteligencia artificial,
con herramientas más potentes y a lo mejor,
pues el propio puesto de trabajo puse,
evoluciona y yo creo que va más por una evolución,
por una destrucción masiva de trabajo.
Habrá alguien que le toque la china y como no le tocó en su día
a los agricultores, entonces, pero en muchos de los casos
habrá una transformación de los puestos de trabajo
y que necesitan necesitar incorporar a nuestro tus ser,
pues competencia de inteligencia policial.
En función de qué es lo que hacemos?
Pues eran de un tipo de otro,
pero lo que vamos a calibrar prácticamente nada, muchas gracias.
Plantea que ahora sí y vamos a terminar
y nada de verdad que muchas gracias a los que estáis aquí en casa
también aguantando todo esto,
aunque yo creo que ha sido nos aguantar.
Pero yo creo que ha sido tan interesante
que a mí me da pena los que solo han perdido la verdad.
Gracias a que esta tarde cerramos con la mesa redonda.
Recordamos que ahora sigue las comunicaciones,
yo hay ayer por la noche, me metí en algunas de ellas.
De verdad que hay talento investigador
innovador en España.
Entre los docentes hay muchas cosas.
Muy hay proyectos superinteresante donde me apena,
porque no he podido comentar entonces,
pero que hay y esta tarde, como digo, cerramos con talento,
UNED que me gusta.
Esta, esta marca que ayer empezamos a comentar
de que ya ha hecho cosas muy interesantes,
que aúna profesora,
habrá que podemos hacer pues investigar una de las cosas,
innovar también evidentemente es otra
y compartir no cosa, esta mirada también desde diferentes enfoques,
así que nada, esta tarde último esfuerzo en la mesa
para apoyar a los compañeros y compañeras
de la casa que están haciendo estas cosas tan interesantes.
Gracias.