Y damos por último la palabra la profesora María Dolores Sánchez,
que nos hablará de la competencia de conciencia
y expresiones culturales.
Cuando quiera, buenos días.
Se me lleva bien verdad?
Bueno, voy a primero de todo.
Agradecer pertenecer a este gran equipo.
Es muy, muy satisfactorio, compartir con todo,
y también es satisfactorio el poder introducir esta competencia
normalmente queda un poco relegada y a veces hay confusión sobre ella.
Entonces, aunque me gustaría decir cómo,
como umbral que yo he venido aquí a hablar de mi competencia, verdad?
Voy a hablar de la mía hablando de todo,
si alguien tan amable de pasar en la diapositiva.
La competencia, la conciencia y expresión durables
han valorado forma parte de un todo,
es decir, no se puede trabajar la competencia artística y cultural
sin incluir prácticamente a todas, y esto es muy importante
porque forma parte la competencia que tratamos de llevar a cabo,
entre todo, nect, maravilloso libro.
Lo que estamos buscando es concretar un perfil competencial
que cumpla con los retos del siglo xxi es.
Formar ciudadano, sean capaces de encontrar su personalidad,
que tengan un desarrollo personal sepan hallarse
que sepan desenvolverse y resolver situaciones problema
encuentren a su paso oportunidades de mejora
y que sean capaces de serán sociales,
de manera que dio un problema a un campo para mejorar,
y soy capaz de, de unir, cabo de las distintas competencias
como para salir adelante y, por supuesto,
seguir formándose extrapolar, tienen seguir formándose e importante
y porque en ocasiones los docentes de secundaria perdemos,
evita el objetivo de la secundaria, es ese es por mar ciudadano
para que puedan desenvolverse
y ya no sabemos si van a pasar a formar parte del empleo,
si van a seguir estudiando, dejando en un punto a un caramelo
para que desarrollen o bien entrando en ciclo o bien empezar a trabajar
o bien continuarlo.
Por favor, que pasen alguien a nadie positiva.
Muy importante bueno
pues lo que dice la la UNED la defensa de la identidad cultural,
un imperativo ético, inseparable, dentro de la dignidad de la persona,
aunque la competencia cultural y que trata de varias,
varias cuestiones,
varias, este es uno que se convierte en el epicentro
porque supone la situación de todo lo demás,
tanto de mí lo que soy como ser humano lo que pudo producir
y lo que encuentro de los demás.
No podemos pasar por alto que España,
uno de los primeros ahí se hace año era el tercero y creo que mantiene
el puesto en receptor de inmigración y hecho en ocho centros escolares
supone un problema, si no sin trabajar y cuadro ambiente
lo primero, porque genera sufrimiento.
Si no hay una aceptación y la comprensión de todo el mundo,
va unido y bueno,
si si tengo ocasión que mi intención es ser Muy breve, explicaré Muy
brevemente algunos de los proyectos que yo he llevado a cabo
para solucionar algunos problemas que si se producían
Muy de no fue la término buenos, pasé a nadie positiva.
Siguiente el término conciencia y expresión cultural.
En esta.
Ilustración, que ha pretendido, a ser un poco una villa
de todo lo que conlleva esta competencia es una mezcla
Muy afortunada entre la conciencia y la expresión.
Los propios términos,
si lo analizamos como etimológicamente a su sentido
la conciencia en el conocimiento compartido y la expresión
es sacar hacia fuera el producto.
No exprimir me sacar hacia hermano que yo pueda generar
entonces reflexiona aquí sobre lo que son la.
Las cuestiones,
pero sí me ha ido la palabra cuando hablamos de.
Lo siento, se me ha ido, eran la palabra,
pero eso espero instrumental.
Hablamos con frecuencia de lengua, matemáticas instrumentales.
Si nos vamos un poquito más, con un prisma mal lejano,
lo primero que hacen el niño, antes de aprender a hablar o adquirir
o hacer número, lo primero que hacen es visualizar y comprender,
mediante la esan, esa alfabetización visual que está ocurriendo,
y mientras entonces es muy importante tener en cuenta que también una prima
y su al de imágenes, que además hoy en día,
prácticamente todo entra por medio de la imagen
de preparar a la gente para que tengan una capacidad crítica
de lo que llega hasta lo que yo mismo emite sí pasamos,
por favor la diapositiva.
Bueno, hay muchas cuestiones que voy a omitir
porque los compañeros ya han hablado de ellas.
Lo escritorio operativo en ciencia y expresión cultural
es señalado todo.
En color azul están aquello en lo que a mí me capacitan para entender
lo que me llega de fuera, ya sea de patrimonio,
de producción y manifestaciones culturales,
todo lo que me llega, y yo voy a tener que tener.
Voy a tener que desarrollan herramienta
para entenderla y procesándola.
Al mismo tiempo.
En vez debemos todo aquello en el que yo me voy a manifestar
culturalmente han el dibujo de barquito,
veían como toda la cuestiones y mediante es otro elemento
de conciencia y de expresión afectaban a la sociedad
no en vano también con manuel medina por un perro con Antonio Medina,
cuando decía que necesitamos formal como una flexibilidad humana
para entender y llevando bien, y eso pasa por el desarrollo
de la empatía, de una afectación del tema,
porque tenemos tradiciones distinta o una espiritualidad distinta o;
y respecto a lo material, es decir,
los valores se móviles y desde una perspectiva crítica
que hay que enseñarla, debemos procurar bien alumnado
siempre elegido bien y lo aprenda, resulta paradójico.
Pero ahora mismo en los centros escolares
se están produciendo situaciones de cambio.
Hablar, por ejemplo, es decir, la palabra feminismo
o hablar de persona extranjera.
La gente se pone a la defensiva;
un sequía a lo mejor hace un tiempo no era tan exagerado,
les llegue a muchísimos, han alumnado
y tienen que aprender a detectar dónde están esos fallos.
Por lo tanto, el componente crítico,
que no es patrimonio de la competencia cultural y artística,
sino que también la digital, la sociales y científica,
fundamental, antes estaban comentando las compañeras y en que es clave
para que se ubiquen en el mundo y no nos engañen.
Tenemos un problema o la nueva distorsión
de la realidad.
Pasar al inquisitiva, uno de los puntos,
en los que he querido centrarme.
Ha sido un poco en aterriza con los problemas que tiene
la competencia, conciencia, impresión cultural a la hora
de aplicar sin el aula y en que, aunque nosotros, por especialidades,
hablado de la del ámbito que son más afines
cuando estamos en el clásico ejerciendo como profesores,
yo debo, dentro de mi temario, dentro de mis áreas básica,
integrar competencias de otra asignatura.
Por lo tanto, lo que se va atendiendo también
es que el profesor el papel del proceso
tienen que cambiar y tienen que de alguna manera
se si ante lo más generado, como los docentes,
tienen que intentar abrirse a otro ámbito
para poderlo integrar normalmente en la ámbito, ámbito artístico,
cultural a la persona, que no se sienten cómodas
porque bien dibujan bien, nos ha hecho nueve dibujar,
pero muchas personas de conocimiento lo piensan y lo que hacen es evitar.
Sin embargo, está perfectamente integrada un elenco de competencias
y pueden trabajar en toda la asignatura.
En el libro hay un, hay una Padilla donde en toda la asignatura
de su competencia específica es entresacado.
En cuanto a cuanto aquella trabaja, trabajan la competencia gran
y la verdad es que impactante, hay alguna que curiosamente eran,
y si tan duro está pero yo creo que era un fallo
un poco de la diseño.
Cuando redactaron la ley no supieron a veces
la gente precisamente gracias al libro pueden ser,
no pueden ir supliendo esa esa carencia,
no saben bien cómo pueden trabajar entonces en mi mi capítulo,
pues he dado también un enfoque práctico,
de manera que se pueda perder ese miedo
y se puedan acometer.
Por eso la pedagogía crítica es la base
de llevar a cabo todo lo dicha área operativos
de la ciencia y su gran y por qué se se desarrolla haciendo
y por supuesto, desarrollando actitudes
en este momento, cuando Monda actitudes sociales,
cuando la conciencia se podemos metido ems una es, se midió,
inicia ser conscientes de los valores morales que podemos,
a los que podríamos contribuir para hacer una sociedad
mucha y equitativa en el territorio también se toca el tema
de las y porque es los trabajo, ya sea, dieron asignatura que sea.
Necesitan también una proyección y la dua es muy importante.
Contar con ella porque no permite implementar han
un alumnado que tenga diversidad de aprendizaje,
pues podemos implementar y se pueden hacer cosas realmente interesante
y también leía ahí y debemos de no se puede negar.
No obliga a nosotros a tomar un papel mucho más humano relevante,
porque lo que vamos a hacer, canalizar ese aprendizaje,
ayudar al alumnado
y probablemente utilizando ahí a manera controlada por nosotros,
no para que el trabajo y no puede ni siquiera pasar,
detector antiplagio, yo lo que percibo,
que todo esto necesita un cambio en nuestra forma
de aprender, pasa por resolver y, y esto nos lleva a aplicarlo
mediante metodología activa ya se han hablado de ella
y deberían desistir.
Pues por qué llevarse a cabo,
en el que la profesora no se sienta cómoda.
Así que hay una llamada al profesorado
a que actualice su metodología, que aprenda porque da mucho más.
Es verdad que tiene más trabajo, conlleva más trabajo,
pero los resultados son altamente satisfactorios.
En mi capítulo, por lo que estoy diciendo,
el alumnado necesita una atención personalizada,
algo con una lanza por la o lo número.
Uso de la asignatura, se tienen que reducir.
Necesitamos poder atender humanamente para encauzar al alumnado,
y eso pasa por por una inversión que se debería hará seis a continuación.
Voy a pasar muy brevemente si pasan a diapositiva algún algo bueno
una buena imagen eterno.
Trabajo que se han dicho fue un trabajo que se hizo trabajando
con la competencia, lingüística la competencia social
de rescatar de nuestra propia historia,
y estaba reinsertado en un proyecto que se hizo ocultamente
porque había una necesidad de trabajo de pedagogía intercultural
así ya alguno año,
que el alumnado había grupos que rechazaban alumnado marroquí
cuando nosotros en nuestra propia Andalucía
pues ve la fisonomía y perfectamente la herencia positiva
por su y trabaja haciendo que se sientan satisfechos de su obra
y que están aportando algo así bonito.
Hicimos una exposición en la que se divulgaba divulgar.
Van, pues la poema hispano árabe de la era
ni de que hay una herencia maravillosa,
pero apenas conoce el amor por sí mismo, es decir,
que se sientan satisfechos de su propia imagen,
y si pasamos la haya positiva positiva.
El número nueve también,
pues se puede trabajar con asignaturas de ciencias,
la alimentación, sobre cómo la presiones,
la prisión sobre la era y tiene su su influencia
en el nuevo adolescentes hemos con frecuencia anonadado
o con una anorexia chica y chica
y, bueno, puedo decir que se pueden fomentar.
Se trabaja muchísimo palomares combinando con otra asignatura,
con lo cual estamos perfectamente abierto,
donde, por último, si la última diapositiva
pues pensamos que la competencia explosión cultural participativamente
y el logro de las competencias transformativa
porque permite una actitud proactiva,
produce artefacto artístico, lo van a ver otras personas,
con lo cual están generando valor y difundiendo lo que han trabajado,
asume una responsabilidad, participar en ello
y contribuyen a la armonización de la cultura,
lo que a su vez lo convierten agente y protagoniza aprendizaje
tras formativo y demás.
Bueno, pues por mi parte,
y espero no haberme ceñido demasiado en el tiempo
y agradecer una vez más decir.
Una vez mal que se cuente conmigo
y como ha dicho mi compañera, Anabel Casado, que ese
sí si consigue aprendí a equilibrar en la participación femenina,
tenemos un punto de vista articular siempre para aportar.
Muchas gracias por todo.
Muchas gracias, profesora Dolores Sánchez,
creo que ha sido un buen colofón para la exposición de los capítulos
de este libro.
Desde luego, el arte es uno de los valores
y uno de los medios por excelencia para transmitir valores
y favorecer la transformación de las personas
y de la sociedad no quisiera pedir este acto sin darle
las gracias a la editorial Universitad por confiar en la UNED
por confiar en los profesores y profesoras que han participado
en la autoría de estos capítulos que no todos ellos pertenecen a la UNED
pero aunque sí por por por, por la mixta,
si lo podemos englobar dentro de la UNED,
porque gracias por confiar en este proyecto
y le deseo el mayor de los éxitos, gracias al profesor
Antonio Medina y la profesora Concepción Medina,
por hacernos posible hacernos llegar esta obra
y quiero terminar con las palabras que decía la profesora Selma,
es imposible que los profesores y profesoras podamos transmitir
y trabajar en competencias
y previamente no somos nosotros los primeros que están,
que hemos transformado, pues nuestro modo de servicio.
Hemos estado competencias adquiridas.
Por mi parte nada más y le doy la palabra.
El profesor Antonio Medina, como coordinador de la obra
para que nos despida y muchísimas gracias a todos
por su presencia telemática o presencial, Antonio, señor decano-
amigos y amigas de la obra, ya tenemos siempre,
teníamos mucho en común, pero ahora doctor Mario Pena,
mucho más lo que nosotros quisiéramos a través de esta obra
es pedirle a los autores que vayamos pensando
en el año que viene con los equipos presente la siguiente.
Eso significa que 2027 será nuestro gran horizonte,
donde las competencias transformativas que ahora no llama
pues pueda enriquecer esa clave
y lo más importante, amigos y amigas,
ayudemos seriamente a la revista de derechos humanos
y de educación a la editorial y algo mucho más importante gracias
por acompañarnos, saber que nuestro futuro es nuestro y nosotros queremos
que lo que hacemos beneficie a todos y cada uno de los
corra formamos parte de esta gran universidad
y dentro de un día ese centro en el que iremos.
Junto entonces decano
y yo creo que ese compromiso con un espacio nuevo de contexto
y una nueva forma de enseñar y de trabajar será importante.
Iremos de nuevo a otras universidades.
Muchas gracias por acompañarnos interpretaba,
amigos y amigas que no seguir, de tener otro lado del atlántico.
Sentimos que se levantar muy temprano,
pero creo que haya merecido la pena.
Muchas gracias.
Feliz momento,
y a su disposición.
Muchas gracias, señor.