Este proyecto consiste en que hemos preparado un kit,
lo que llamamos el kit de divulgación,
el kit de Fresnel,
que es un conjunto de materiales para hacer experimentos.
También tenemos dos manuales
donde explicamos todos estos experimentos.
Un manual es a nivel de iniciación,
y el otro manual es ya a nivel de más de experto.
Entonces, con esto lo que queremos es hacer los talleres en los colegios,
gracias a la colaboración también de ColArte en Madrid
hemos contado con seis colegios de Madrid
y vamos haciendo los talleres de demostración de los experimentos
en los colegios.
-En el Colegio Lourdes apostamos por metodologías activas.
Entonces, cuando ColArte en Madrid
nos propone participar en este proyecto
impulsado por la UNED,
nos parece que realizar experimentos de óptica
con los chicos y chicas de quinto y sexto de primaria
sería interesantísimo.
Enseguida se nos ocurre agrandar los objetivos del proyecto
y aplicar un poco una iniciativa y unas estrategias
que nos funcionan muy bien:
trabajar con alumnado más mayor, con alumnado de E.S.O. y bachillerato
para interaccionar entre niveles
y con profesorado también de distintos niveles.
Y un poco nos hemos embarcado en esta experiencia,
estamos en esa fase escolar en la que el profesorado de la UNED
nos ha ayudado a aprender a hacer esas experiencias
y ahora los chicos y chicas,
tanto de primaria como de E.S.O. y bachillerato,
están muy ilusionados en reproducir esas experiencias en el aula
y después llevarlas a las casas.
Nos parece también fundamental que se pueda llevar la ciencia
desde el colegio a las casas
y que se lo puedan explicar a sus familias,
a sus amigos, a sus vecinos, a sus primos, a sus abuelas...
y que todos disfruten de ello.
-Hola, soy Ashley Valentina Flores Pavón, del curso 4.º B,
y hoy os voy a enseñar unos experimentos del kit de Fresnel.
Elemento uno, necesitamos, primero, una linterna;
segundo, unas láminas circulares de colores.
Mirad cómo cambia de color.
¿Qué os parece el rojo ahora?
¿Y si lo intentamos con el amarillo?
-La asociación ColArte en Madrid es una asociación sin ánimo de lucro
que nació para llevar actividades lúdicas y divertidas
y muy prácticas a los coles.
Entonces, somos el nexo de unión entre la universidad,
en este caso la UNED, y los centros escolares de Madrid.
Trabajamos sobre todo en Madrid,
aunque se han hecho actividades en toda España,
gracias a la UNED que nos ha llevado a centros asociados
de Orense, en Córdoba, en distintos espacios.
-A mí me ha gustado mucho,
me parece un proyecto que es bastante buena idea
porque, primero, para nosotros que hemos dado la teoría en clase
como parte del temario, está bien poder experimentar tú
y no solo verlo en PowerPoint o en el papel,
que puede resultar un poco pesado,
y poder poner a prueba lo que estás aprendiendo en clase.
Y, además, el poder enseñárselo a nuestros compañeros
y transmitirles un poco de la ilusión que nos hace a nosotros la ciencia,
pues puede ser muy interesante.
-La experiencia de este proyecto creativo óptico
me ha gustado mucho, me ha parecido muy interesante,
y todos los experimentos me han gustado mucho
y tengo muchas ganas de poder utilizar el kit de Fresnel.
-A mí también me ha parecido muy interesante,
me ha gustado mucho y había cosas que yo todavía ni sabía,
y ha estado muy guay.
-He aprendido muchas cosas
y, además, creo que los experimentos nos van a ayudar a entender cosas
que antes no sabíamos.
Además, aprender de una manera así
ha sido mejor que aprender con los libros y haciendo ejercicios.
A mí me ha encantado mucho esa experiencia
por estos argumentos que os estoy dando,
y me parece una buena oportunidad hacer estos experimentos en casa
para entender aún mejor el mundo.
-Hemos conectado el cable negro con el cable azul
y el cable rojo con el cable rojo
para que el diodo empiece a funcionar.
Y voy a conectar la última pila para que funcione.
¿Veis?
Esta vez, si enchufamos con un diodo o con un láser,
ciertos materiales se iluminan, como el aceite, podéis verlo.
-Hacemos cuatro clases, son dos talleres en paralelo,
entonces, estamos cuatro profesores cada vez,
y luego, una vez acabados estos experimentos,
en los que por supuesto los chavales preguntan todo lo que quieren,
al ser taller también participan,
ellos mismos hacen experimentos en clase...
Estos experimentos también son parte de los que van a poder hacer luego,
porque estos kits de experimentos
lo que hacen es que dejamos cinco kits por cada clase
y, entonces, se prestan a los alumnos.
Los alumnos se llevan cada kit, se lleva una semana uno a casa
e intenta hacer experimentos basados en lo que han visto
y basados en los manuales.
Lo que nos importa en este caso es
que los alumnos participen como pequeños científicos,
que expliquen estos experimentos, que los hagan en casa
y se los expliquen o a sus familiares o a sus amigos,
o hay muchas veces que están incluso los abuelos,
entonces es expandir un poco la ciencia a la sociedad.
Una vez que han acabado esta semana,
vuelven con el kit al cole y lo cogería el siguiente alumno.
-¡Qué bella obra de arte!
A veces, para contemplar de verdad el arte contemporáneo,
solo tenemos que observar las rayas
y ver los sentimientos del autor reflejados en esta hermosura.
A ver, a ver, ¿que eso es arte? No te lo crees ni tú.
Ven conmigo, que te lo explico.
Hoy vamos a hacer un experimento de materiales...
-Tereberiningentes.
-En esta fuente de luz, le sumamos el otro polarizador y "¡voilà!",
tenemos una fuente casera de colores.
Esto ocurre ya que los polarizadores
descomponen los colores que pasan a través de la luz y el cielo.
-La experiencia de compartir entre alumnado y profesorado
de distintos niveles la realización de estos experimentos es fundamental.
Nos parece que es muy motivadora,
que se producen unas relaciones de compañerismo, de colaboración,
que en un futuro inmediato fructifican
y mejoran las relaciones en el cole.
Se producen aprendizajes verdaderamente interesantes.
Es frecuente que, después de experiencias como esta,
en otros momentos, en otros cursos,
se sigan produciendo colaboraciones entre chicos y chicas
que se han conocido de distintos niveles.
-Sí, porque así podemos intentar como...
ya estar asociados a lo que nos va a venir luego en la E.S.O.
- Sí. - Me parece una buena experiencia.
-Pues a mí me parece bien porque aprendemos nosotros
y también ellos, y nos ayuda a entender más cosas y todo.
-Pues me gustó bastante la experiencia,
todos los alumnos de la E.S.O. bastante agradables,
Me parece que, como ha dicho Manuel,
ya nos hacemos una idea
de lo que nos va a esperar en el futuro,
y me ha gustado mucho la experiencia.
-Nuestras actividades son muy prácticas siempre
y procuramos que haya muy poquita teoría
y que los niños practiquen y experimenten
y aprendan a través de la manipulación.
En este colegio estamos haciendo una actividad de óptica
donde los profesores, a través de experimentos muy diversos,
les van explicando a los niños
conceptos de óptica de forma muy sencilla,
pero que, en general, ha sido un éxito
todos los años que lo hemos hecho.
En general, siempre el feedback de los centros educativos
suele ser muy bueno porque son actividades muy distintas
a lo que suelen hacer en su día a día.
Entonces, son temas que tocan en el currículo oficial,
o sea que los tienen que enseñar los profesores,
pero tratados de una forma distinta.
Entonces, en general suele ser muy bueno,
tanto de los alumnos como de los profesores.
-Aquí también les queremos inculcar
un poco el respeto a estas cosas comunes
porque, claro, el kit es perecedero,
o sea se puede estropear, se puede romper...
entonces lo que les decimos es que tienen que compartirlo,
que tienen que cuidarlo mucho.
Es como cuando antes estábamos en una biblioteca:
o sea, tú cogías los libros, te los prestaban y te los daban
y los cuidabas y los devolvías.
-Hoy estamos en un nuevo vídeo del kit de Fresnel,
óptica recreativa del cole a casa.
Pero una pregunta: ¿dónde está el kit de Fresnel?
Ya tenemos aquí el kit de Fresnel.
Vale, aquí, esa es nuestra lámpara, la hemos encendido así,
y aquí lo que hace la luz,
esta parte entra por aquí y esta también entra por aquí.
Y lo que pasa es que en vez de cada uno seguir su trayectoria,
como iban antes, que era el verde, en vez de seguir por la parte baja,
o el rojo seguir por la parte baja no crean que hacen esto,
pues si no, lo que pasa, lo que hacen es que siguen su trayectoria en X.
-El trabajo con experiencias técnicas experimentales
que tienen que ver con la luz son realmente motivadoras.
Muchas veces con una instrumentación de laboratorio
que también hay en muchos hogares,
en nuestra casa hay muchos elementos de experiencia cotidiana
que se pueden utilizar como material de laboratorio.
Esas experiencias con la luz realmente les resultan apasionantes,
hay una motivación grande por parte del alumnado
y eso indudablemente se refleja en los aprendizajes.
-Otra parte que tiene este proyecto es que se hace un concurso.
Entonces, también les recomendamos que cuando están haciendo
esos experimentos en casa, explicándoselos a la familia,
que graben un vídeo, un vídeo en plan "youtuber" o TikTok...
bueno, TikTok ya no, un poquito más largo,
que expliquen bien las cosas,
y lo que hacemos luego es un concurso.
-Y colocar la lente que queramos, pero antes las gafas.
-Eso.
-Encendemos y vamos a coger esto.
Os voy a explicar un poco: las lentes divergentes se separan
y las lentes convergentes se juntan en un punto,
así que me vais a decir si son divergentes o convergentes.
A ver, ¿me podrías decir qué es esta lente, mamá?
- ¿Convergente? - Exactamente.
A ver, papá, dime si esta es convergente o divergente.
Espera, que no se ve muy bien por aquí, pero aquí...
- ¿Convergente? - Exactamente,
porque aunque no se vea muy bien,
no sé si se ve muy bien desde la lente,
se junta en este puntito pequeño.
-Al decirles lo del concurso,
normalmente los alumnos se animan a participar
porque, además, compiten con sus mismos...
primero compiten
contra sus propios compañeros de las clases
y luego compiten contra otros colegios.
Entonces, esto les motiva
y luego tenemos una ceremonia de entrega de premios
a final de todo el proyecto
en la que, en esta ceremonia, se presenta con un grupo...
contratamos un grupo de improvisación, que es Impromadrid,
que lo que hacemos es que ellos, a partir de cosas científicas,
hacen improvisación de lo que les vamos diciendo
y van creando historias entre ellos
y la verdad es que los chavales se lo pasan muy bien.
En esta ceremonia de entrega de premios,
además, contamos con la presencia, normalmente,
de la Vicerrectora de Investigación y del Decano de la Facultad,
o sea que ellos, además, se nota que son importantes;
también vienen los profesores de los colegios
y vienen las familias.
Esta es la tercera edición ya de este proyecto.
Antes tuvimos, incluso, otros dos de electromagnetismo,
y vamos viendo que cada vez tenemos...
es que es un poco así decirlo, pero es verdad,
que cada vez tiene más éxito,
nos piden que vayamos a más colegios...
Incluso hemos tenido que salir a colegios de fuera,
hemos estado en Orense, hemos estado en Vitoria,
hemos ido a ferias de la ciencia, hemos estado en Guadalajara,
hemos estado en la feria de Sevilla, hemos estado en Úbeda...
Entonces, la verdad es
que el proyecto tiene bastante interés.