Sin distancias, la UNED, en Radio estris.
Sí.
Una estupenda manera de acercar la ciencia
a los más jóvenes es experimentar, con ella permitirles probar,
tocar objetos, comprobar los resultados,
divertirse, viendo cómo funcionan los mecanismos de.
Por ejemplo, la óptica así se convertirán
en divulgadores científicos en su entorno más cercano,
y quién sabe, si nacerá en ellos?
El germen de una futura vocación investigadora?
.
Este es el espíritu del proyecto óptica recreativa,
del cole a casa y más allá una iniciativa
para el fomento de la cultura científica y tecnológica
dirigido a alumnos especialmente de los últimos cursos de primaria.
Esta edición es la continuación de un proyecto anterior
que en esta ocasión propone experimentar con conceptos
de la óptica como la fracción difracción o polarización de la luz
como mediante un kits el bautizado como de fresa,
con material, para realizar hasta 30 experimentos
que se entrega a los alumnos para que practiquen en sus casas
e impliquen a sus familias.
Otros alicientes para la participación
son el concurso de vídeos científicos y la publicación de las actividades
en las redes sociales.
En este programa vamos a conocer todos los detalles de este proyecto
con uno de sus responsables Mikel Sanz, profesor del departamento
de Física interdisciplinar de la Facultad de Ciencias de la UNED.
Si.
Lo primero que quería preguntarte
es por el título de ese proyecto óptica recreativa,
del cole a casa y más allá si bueno el título parte
de un proyecto anterior
que era Óptica- recreativa del cole, la casa,
que lo que hacemos es explicar la óptica
y todo lo que pasa con la luz,
como las propiedades de la luz y algunas experimentos que hacemos
con la luz de un aspecto un poco recreativo,
un poco de juego y lo del más allá va a estar relacionado
con la película del Toy Story
y además porque es el segundo año en el proyecto,
o sea, el año pasado ya tuvimos un proyecto
que se titulaba igual óptica recreativa,
con la casa, y hemos intentado eso,
seguir como haciendo hincapié en esta esta cosa recreativa,
en esta cosa de juego,
cuál ha sido la motivación para ponerlo en marcha?
Bueno, la motivación de este proyecto
y vamos es la misma principalmente es la misma que los anteriores, que es
que queremos aproximar la ciencia a los más jóvenes,
sobre todo a los alumnos de primaria,
también en primeros cursos de secundaria,
pero sobre todo los de primaria.
cursos de primaria
y por eso también es lo que decimos que queremos hacer unos experimentos
sean divertidos, que enganchen a estos estudiantes,
estos alumnos de primaria y secundaria
que les enganchen a la ciencia.
Luego, por otro lado también lo que pretendemos
es fomentar un poco la creatividad
y el pensamiento crítico en estos jóvenes
y luego como vamos a ver, más adelante en el proyecto
y a sus familias y sobre todo eso sea que no les engañen tanto
últimamente.
Tanta cosa que hay con esto de la pseudociencia
es que si las listas los antivacunas y todo esto que va un poco
como en contra de la.
Entonces, lo que queremos,
meterles incluso también en este proyecto.
Tenemos otra parte que esta no es exactamente
lo que vamos a explicar ahora mismo, que está también relacionada,
que es la divulgación hacia la sociedad.
Vamos a hacer cosas de divulgación, científica,
abierto más a toda la sociedad,
donde vamos a mostrar este proyecto.
El que hemos fabricado
hemos preparado para hacer estos experimentos
y queremos eso que llegue a la sociedad en general.
También es interesante miquel
comentar algo sobre la trayectoria de los profesores que participan
si bueno los profesores que estamos ahora mismo
en este proyecto somos profesores de la UNED,
la trayectoria es bastante amplia.
Partimos, bueno, como he dicho antes,
teníamos un proyecto anterior del año pasado de la minera,
sobre óptica recreativa, y lo que hacíamos elementos de Óptica
y la luz.
Anteriormente tuvimos otros tres proyectos que también
eran de la fecyt, que eran de electromagnetismo,
también lo hacíamos en un aspecto muy muy recreativo
que para los alumnos y luego cada uno de nosotros
hemos tenido otras actividades de divulgación para público
en general.
Yo, por ejemplo, estoy en una asociación
que se llama ciencia, la carta,
que también hacemos divulgación para público; en general;
se han hecho cursos de verano; hemos participado siempre
en la Semana de la ciencia, en cualquiera de las universidades
o en cualquiera de las instituciones que habíamos estado;
yo vengo del csic y también he estado bastantes años;
allí; otros actos que hemos hecho generales
son pues el día de la luz hemos hecho charlas en el día
de la luz hemos estado en la Noche de los Investigadores,
o sea, tenemos bastante, bastante trayectoria como divulgadores.
No sé si quieres añadir algo sobre las experiencias anteriores,
los proyectos anteriores que nos has adelantado.
Si en cuanto a los proyectos anteriores tenemos esos,
sobre todo los los principales son el quid de faraday, que es algo
parecido a este nuestro de frena el de antes,
era ciencia electromagnética del cole a casa que tenía la misma base
que vamos a explicar a posteriori; este, como he dicho antes,
duró tres años.
Entonces, bueno, ya aquello era la relación.
Electricidad y magnetismo era lo que le explicábamos a los chavales
y lo que íbamos luego a las familias que hacían ellos.
Experimentos, y por eso,
basándonos en ese equipo que tuvo muchísimo éxito, la verdad,
que teníamos un montón de colegios que querían contar con nosotros,
incluso teníamos lista de espera.
Partiendo de esa lista de espera, hemos creado
estos otros nuevos proyectos, el del año pasado
y, cómo no.
No, pues si te parece,
vamos a describir las fases del proyecto actual.
Si, bueno, como he dicho, los proyectos de la fecyt
son los que constan de varias fases.
Entonces, la primera es una sesión de experimentos
que se hacen en el aula.
Lo que llevamos son talleres, son talleres participativos,
en estos talleres participativos
hacemos estos experimentos de las propiedades de la luz,
y de la óptica, los materiales, los lloros,
la a-ser espejos lentes.
Tenemos también cómo se tuerta la luz,
cómo se facta la luz, cómo se refleja,
qué es lo que sabemos.
Pero, bueno, no sabemos por que a veces entonces
todos estos materiales también.
Luego he hablado antes del 15 fress,
lo que hemos hecho es poner bastantes materiales de estos
en una especie de caja de juegos como las que había antes,
pues no se a la gente de mi edad nos suena
pues eso el electro el químic cfa todo esto entonces hemos fabricado
una caja de ese estilo, con todos los materiales necesarios
para hacer todos los experimentos que les mostramos
a los alumnos en el colegio.
Entonces, posteriormente, lo que hacemos es entregarlos quita
a los colegios.
Entregamos como, pues, un equipo cada cuatro o cinco alumnos
y lo que se hace es esto es que se le prestan,
se les prestan a los alumnos, es como si fueran a una biblioteca.
Entonces, las préstamos, los dicho una semana,
ellos hacen los experimentos en su casa
y luego lo devuelven.
Entonces, también, lo que les pedimos
es que se esfuercen en que le devuelvan en condiciones,
o sea que nuestro en las cosas que.
Cuiden cuando hacen los experimentos en su casa,
lo que también nos interesa es la base también de estos proyectos
de la fecyt es que lo hagan en un entorno familiar,
o sea que lo hagan con sus hermanos,
o que lo hagan con su, con sus padres, sus abuelos,
vamos a toda la familia, toda la familia puede participar.
Entonces, nosotros, cuando hacemos los talleres en el colegio,
los colegios les explicamos exactamente bueno,
no exactamente, les explicamos cómo la cómo se hacen los experimentos,
no.
Entonces, ellos, en el que tienen un manual de instrucciones,
muy detallado para hacer todas todos los experimentos
y en estos manuales, incluso incluimos también, bueno,
a todas las instrucciones de seguridad,
para que sea seguro, hacer experimentos,
no vaya a ser que pase cualquier cosa,
entonces eso también.
Eso también está incluido.
Por otro lado, tenemos un concurso, el concurso no todos participan,
pero la verdad es que como un 70 por 100
o así de los alumnos animal lo que hacen es grabarse.
Mientras están explicando el experimento,
a los familiares, se graban;
en un barrio cortito,
de YouTube explican lo que están haciendo
y luego lo que hacemos es estos videos de YouTube,
hacemos una una exposición virtual, tenemos un canal de youtube,
entonces se cuelgan, los vídeos y cualquiera puede ver también.
Eso puede ver los vídeos,
ver normalmente les gusta verlos a ellos
y cómo se lo explican a sus amigos, pero vamos,
podría haberlo cualquiera, luego, por otro lado,
el concurso lo que hacemos es valorar no nosotros,
los profesores que estamos en el proyecto.
Valoramos estos videos entonces tenemos en cuenta,
pues un poquito la calidad del vídeo la explicación científica,
o sea eso también hacemos hincapié en que no tiene que ser
simplemente mostrar lo que hace sin más no tienes
que explicar un poquito porque es y luego el concurso acaba
en una entrega de premios.
La entrega de premios también es muy vistosa,
porque lo que hacemos es en un salón de actos de la UNED,
en uno de los salón de actos de algún edificio de la UNED.
Vienen los alumnos premiados los profesores de estos alumnos,
la familia de los alumnos
e incluso viene la autoridad desde la UNED.
Hemos contado con varias veces con la vicerrectora.
Investigación de la UNED y con el decano de la Facultad de Ciencias a.
Bueno, y luego tenemos otra cosa, que es que incluso
este acto va a conducido por va presentado por imploro Madrid,
que es un grupo aquí de Madrid, que son,
son muy gracioso.
La verdad es que con cuatro palabras que tú les vas diciendo
y ellos improvisan y vamos a los chavales les gusta muchísimo,
es una hora y media básico.
Un tribunal.
Ahora hay una hora y media,
la ceremonia de premios y la verdad que todos salen encantados
y luego encima que le ponemos un cóctel,
con lo cual se van para casa.
Vamos contentísimos.
Al hilo de lo que me estás contando sobre las fases del proyecto,
quería preguntarle, por ejemplo, supongo que el hecho de que en la
hacéis toda la participación con las nuevas tecnologías
o con la presencia por ejemplo en YouTube,
eso supongo que es todo un tema clave para interesar aún más,
no a los estudiantes, sí sí a los chavales,
claro, cuando le dicen que tienen que hacerlo en ahora,
la verdad que tendría que ser anticuado,
pero para director se nos queda evolucionando.
Pero patitos, se nos queda un poquito corto,
entonces lo hacemos en YouTube y la verdad
es que luego ellos lo ven bastante y luego también tenemos enredes,
publicamos en Twitter
publicamos todas las actividades que estamos haciendo.
Entonces yo creo que en ese aspecto sí que lo tenemos cubierto
y me interesa el tema de los kits.
La construcción, la fabricación, quien nos ayuda
en la elaboración de ese material no vamos a el material,
eso lo hemos pensado todo entre nosotros
porque como tenemos bastante experiencia a ver
somos profesores de ciencias, con lo cual a otro nivel,
pero hemos realizado.
Experimentos es eso desde pequeña a mí.
Por ejemplo, me ha gustado siempre hacer estas cosas y bueno,
no solo yo mis compañeros igual sabes.
Entonces, simplemente pensamos un experimento.
Lo diseñamos el año pasado, por ejemplo,
lo que hacíamos era incluso comprar nosotros, los materiales,
hemos diseñado la caja, la caja es la verdad,
que no es porque lo hayamos hecho nosotros,
pero la verdad que la hemos hecho atractiva, o sea,
hemos contratado una empresa para que nos diseñe de forma atractiva,
que llame la atención y tiene todos los materiales.
Hay alguna cosita allí igual, pues tienes que aportar desde casa,
pues un vaso de agua no es eso vale lo aportar de casa,
pero todo lo demás, todos los materiales necesarios
para hacer todos los experimentos, el año pasado teníamos alguno menos,
pero este año es que tenemos 34 experimentos en el que hemos tenido,
incluso que separarlo un poquito en los experimentos de iniciación,
que tenemos un manual de iniciación y luego tenemos el experto,
el manual experto que tiene,
tiene experimentos que ahí ya sí que son,
pues un poquito más complejos, no solo en la ejecución,
sino la entenderlo.
Pero bueno,
pero con el manual viene todo muy explicado y por el feedback,
con los comentarios que os puedan llevar sobre estos experimentos,
cuáles son las y los más interesantes,
los que más comentan, los más divertidos para ellos,
pues la verdad es que como lo tenemos puesto un poquito
pues eso en óptica recreativa
o sea como sea recreativo luego por otro lado también
para llamar la mala atención, como lo tenemos, sobre todo,
enfocado a primaria.
Este año yo creo que vamos a ir también un poquito más a secundaria,
porque es que tenemos colegios que nos lo piden desde secundaria,
pero a primaria lo que más le llama la atención es lo que está rozando,
casi la magia, sabes?
Entonces, por ejemplo, una cosa muy curiosa
es que cuando tú tienes la luz blanca que la,
que llamamos luz blanca, que realmente de todos los colores,
que es la que estamos acostumbrados, por las cosas, tienen un color,
o sea el color al que estamos acostumbrados,
sin embargo, si a esa luz blanca
le quitamos algún color nos ponemos unas gafas que filtran una luz,
que damos por ejemplo la luz roja, los colores se ven distintos.
Entonces simplemente les ponemos unos rotuladores que tú
con la luz blanca o la luz amarilla
lo querámoslo los ves de cierto color,
al alumna le ponen unas gafas,
con un filtro que quita ciertos colores,
y le dice.
Tamén rotulador amarillo,
y es muy posible que te del rotulador rojo,
y entonces los chavales es lo que más gracias hacen.
Hablabas que es importante la experimentación
en el entorno familiar?
O llega a que las familias realmente se implican,
se sientan hacer los experimentos con ellos?
Si los videos muchas veces ya te voy a dar por eso te he dicho antes,
hasta que el carácter exacta
con su abuelo normalmente son los hermanos,
normalmente son los hermanos los que más participan.
Yo creo también, es que igual están los padres grabando,
y son los hermanos los que están.
Haciendo experimento, pero a veces también,
que participan los padres, incluso haciendo,
y hay veces que lo ponen hasta los abuelos.
Hacer experimentos no la tienen.
Si.
Tú tu hay también algunos cambios, algunas novedades.
En el proyecto actual.
Si buena el proyecto actual
hemos visto que colegios que nos piden bastantes también son
que tienen alumnos que están incluso en riesgo de exclusión,
o sea vamos a intentar llegar incluso a alumnos de la cañada real.
También tenemos algún grupo de alumnos con distintas capacidades
que tacto, merece un poquito diferente,
pero nos vamos a esforzar en intentar hacerlo.
Luego tenemos colegios rurales agrupados los caras que claro,
pues estos alumnos tienen más difícil
en la persona normalmente a este tipo de cosas,
no.
Entonces, pues ahí también la verdad que el año
pasado hicimos una prueba y la verdad que fue muy bien.
Entonces estos son alumnos,
además que están mezclados de distintas edades,
y la verdad que resultó resultó motivante y luego un aspecto
también bastante importante de este nuevo proyecto
es que hemos tenido tanto éxito,
que vamos a tener que fabricar muchos más kits,
y vamos a tener que ir a muchos más colegios,
con lo cual vamos a contratar a una persona ajena,
a nosotros nos profesora, pero tenemos contratada una persona
para que nos ayude.
Porque no podemos dar abasto con todos los colegios
que nos piden, porque bueno, el impacto de este proyecto
entonces está siendo bastante rotunda no si bueno
a ver partiendo por ejemplo de que hoy mismo,
que estamos aquí en la radio y que va a salir en los medios
y que se va a conocer, también contamos con lo mismo
aquí en la radio, vuestras contamos con la cemav para hacer programa
de la televisión.
Entonces esto ya lo hicimos el año pasado y lo vamos a hacer.
Este año lo vamos a repetir porque también ha salido muy bien,
que es que se graba uno de los talleres,
se graba en el colegio y luego se hace
una especie de resumen y se entrevista algún profesor,
tanto por parte de nuestros profesores
que participamos en el proyecto como profesores de ellos.
Algún alumno, incluso también.
Le voluntario que exponen sus experiencias
y la verdad que se sale muy bien.
Entonces sí que tiene sí que tiene bastante éxito.
Luego, a ver si quieres que te dé números,
pues por ejemplo, el año pasado fuimos a seis colegios de Madrid;
este año pensábamos ir a siete en cada colegio
son unos 100 alumnos, son más más los familiares.
Luego el año pasado también cómo vieron cómo iba la cosa?
Pues resulta que que nos llamaron desde Orense
para ver si podíamos acceder,
y en Orense fuimos, aunque luego no participaban en el concurso
porque el concurso está solo restringirá.
El proyecto en principio estaba pensado
para los alumnos de Madrid a los que les llamamos el Kitty,
los préstamos y todo eso,
pero por ejemplo nos han dicho desde el año pasado de eso
estuvimos en Orense enseñándoles el quid, en cuatro colegios,
con lo cual son otros 400 alumnos.
Esto es cierto que no familiares,
pero este año ya tenemos petición otra vez de otros colegios
de Ourense.
Tenemos petición de colegios de Sevilla y colegios de Vitoria.
Por otro lado, sabemos que los kits se quedan en los coles
entonces a quedárselos, Kitchen, los colegios,
los propios profesores que nos lo han dicho,
los aprovechan para darles sus prácticas,
por eso también no solo en primaria y secundaria
sino que incluso nos están diciendo desde bachillerato que a ver
si les podemos de alguna manera aportarlos,
para que puedan hacer las prácticas de bachillerato.
El año pasado también participamos en la feria de la Ciencia de Madrid.
En Madrid es ciencia,
vinieron muchos profesores nos pedían los kits,
que esto es lo que lo que bueno al final comentaré un poquito más,
vamos a intentar a través de la unidad de transferencia de la UNED,
está registrado el y vamos a intentar comercializarlo,
no por sacar dinero a nosotros,
sino porque pueda llegar a colegios porque sí que lo cogen de base
o lo quieren coger de base bastantes profesores que han venido
a la feria de la ciencia.
Lo quieren coger de base para sus experimentos.
En cuanto a ferias de la ciencia, pues también,
como nos vieran que fuimos a la feria de la Ciencia de Madrid,
pues también este año tenemos previsto ir a dar una feria
de la ciencia de Valencia.
Una feria de la ciencia en Sevilla incluso hemos colaborado también
con la Real Sociedad Española de Física
y también a ferias de educación,
que también es como han visto, nuestro kit les interesa;
a sabes;
entonces quieren hacerlo y bueno ya incluso este año
también el con el quite;
del año pasado recibimos el premio de investigación,
Transferencia y divulgación, que es de la UNED y el Banco Santander,
y entonces con eso también tenemos dinero
para hacer bastantes kits más,
como ya hemos dicho vamos a contratar a esta persona
y vamos a tener 15 para repartir por bastantes colegios.
El año pasado nos llamaron de la Universidad de Salamanca
que habían montado un concurso sobre óptica, y tal
y viviendo nuestro kit nos pidieron que bueno no nos los quería;
la verdad que nos los querían comprar para repartirlos;
ellos en premios, en Valencia también nos han dicho
ahora mismo que nos quieren comprar kits para repartirlos;
de premios que es, o sea es muy atractivo
y la verdad es que es muy atractivo lo que pasa.
Que bueno, tenemos el problema de que sí que está registrado,
pero todavía no se puede comercializar.
Entonces, no sabemos muy bien cómo ni siquiera nosotros no podríamos es
muchísimo trabajo el montar el quid nosotros es que, pues eso,
con haberlo diseñado haber montado los primeros y seguir haciendo
los experimentos en la divulgación
y todo esto yo creo que tenemos suficiente, o sea,
se tendría que encargar alguien de hacerlo alguien de la UNED,
claro, es una cosa de la UNED
y la vamos a ver si difundiendo este programa,
viviendo el interés que suscita, y eso se puede desarrollar.
También hay algo referente a novedades,
con el nuevo proyecto que ya está pedido.
Bueno, si lo que son novedades de este proyecto es eso,
que bastante parte, pues acabaremos con lo que son los coles.
Acabamos en cómo en marzo.
Entonces, a partir de marzo,
tenemos ya previstas tres ferias de la ciencia.
Tenemos la feria de la Ciencia de Madrid,
otra vez repetirla.
Son.
Nada, pero bueno, sería repetirla.
Luego sí que tenemos la feria de Sevilla
y la feria de valencia en.
Guadalajara.
También nos han dicho que quizá podríamos ir allí
a la feria de Guadalajara.
También.
Como novedad, hemos ido a a concís Red.
Es un congreso sobre comunicación de ciencia en red,
que también, bueno, allí también tuvo éxito.
Me preguntaron también para el quid que a ver cómo cómo iba
y tal que contenía,
y todo esto y luego el salir más a público general
me nos piden bastante también que aparte de la feria
de la ciencia,
donde sobre todo vienen profesores y vienen alumnos,
cosas de divulgación en general para la sociedad en general,
porque la verdad es que los experimentos,
al ser experimentos del uso en experimentos bastante vistosos
entonces hemos hablado con el Vicerrectorado de Investigación
y Transferencia y divulgación de la UNED y nos ha dicho pues eso,
que tenemos que intentar, que abrirlo más
a la gente y aparte de esa divulgación,
al público en general y bueno, yo supongo que el objetivo,
aunque bien es cierto que los alumnos están en edades tempranas,
serían sembrar quién sabe si futuras vocaciones científicas.
Si pues eso se me ha olvidado antes.
Decirte uno de los aspectos nuevos de este año,
quizá es que vamos a intentar llevarlo también a bachillerato.
Entonces, claro, es el público
como si dijéramos más ideal para lo que dice,
para sembrar la las vocaciones científicas.
Es cierto que desde pequeños ya ves gente que está muy interesado,
poner gente que hacen unas videos, que es
que alucinan con ellos, que dicen que se lo sabe todo
o incluso cuando les estás explicando a los chavales,
cuando estás en el cole explicándoles a los chavales el experimento,
te levanta la mano y hay veces que te preguntan
sobre cosas que precisamente tú les vas a explicar, dice.
Oye,
pues es que yo he visto en YouTube o es que yo he visto un vidrio
es que tal que es que hacen esto con la luz
y es que la luz cuando pasa de un medio
a otro hace esto le te estás adelantando,
es que tú sabes mucho.
Entonces, es cierto eso que desde pequeños sí
que algo les va llamando, pero bueno hay sobre todo es hay más
que la vocación científica cuando son más pequeños.
Lo que queremos es eso que tienen como que no les engañen,
que sean capaces de pensar que tengan espíritu crítico
y luego sí que más adelante.
Pues eso, en la eso que es de este año,
vamos a entrar en la.
Seguro, porque no la han pedido bastante
y para bachillerato vamos a ver si nos da tiempo,
porque queríamos hacer otro manual nuevo
todavía con fórmulas y un poquito más encaminados,
casi a universidad.
Sabes casi ahora lo que hacemos en la universidad
y entonces a ver si nos da tiempo a montar este manual,
el no avanzado, bueno, avanzado ya, casi nivel experto donde ya van
a venir, fórmula matemáticas y desarrollos bien mi que puede
ser aparte de darte la enhorabuena y dar la enhorabuena
por esta iniciativa tan interesante.
No sé si quieres añadir algo más para cerrar el programa.
No, bueno, eso,
que lo importante es eso, que llegue a la gente la ciencia,
que no se dejen engañar, que tengan pensamiento crítico
y que se planteen todos saben lo que me gustaría y bueno,
muchas gracias.
Sobre todo eso agradeceros al cemav,
a la oportunidad que nos da estar aquí de divulgar todo
lo que hacemos.
Agradecemos al profesor del departamento de física,
interdisciplinar Miquel Sanz, que nos haya visitado,
para comentar todos los detalles del proyecto óptica recreativas
del cole a casa y más allá para quienes
nos escuchen a través de Internet pueden acceder a más información
como por ejemplo la cuenta del proyecto en Twitter,
ahora equis, los vídeos del concurso en YouTube
y las actividades de divulgación del Departamento de Física
interdisciplinar de la UNED.
Muchas gracias.
Ya está pronto.
Soy Ángel Díaz de y te traigo una nueva píldora antropológica,
y también es para darte que pensar.
Voy a hacer retornar de nuevo una conferencia
que mis el foco el pronunció en 1970.
El orden del discurso en ella.
Dijo lo siguiente.
El comentario conjura al azar, del discurso,
al tenerlo en cuenta, permite decir otra cosa aparte del texto mismo,
pero con la condición de que sea ese mismo texto
del que se diga y en cierta forma
el que se realice, lo nuevo no está en lo que se dice,
sino en el acontecimiento de su retorno.
Este pasaje expone un modelo de citación o comentario
esa práctica tan habitual en nuestro oficio,
que consiste en referir el discurso de otro,
al tiempo que damos formada nuestro propio discurso
me interesa traerlo aquí porque resume muy bien
el método básico de estas píldoras antropológicas,
mencionar el discurso de otros como una forma
de su renovada realización,
es decir, poner en juego la tradición,
haciéndola citar, ese activar una tradición, darle vida implica,
desde luego una imitación, una mímesis,
pero lo pretendamos o no se trata en todo caso de una mímesis activa,
como indica fue col citar y comentar.
Es conjurar el azar del discurso al remitirlo propio
y pretendidamente original o novedoso a un orden ya de algún modo
anticipado por los otros.
Así como medimos la suposición siempre fallida
de que nuestro propio discurso es absolutamente nuevo,
ese orden puede disgustar como forma de control
pero también favorece una apetecible,
limitación de la opinión desbocada, la opinión que fundamenta
su autoridad en la sola posición de quien le denuncia,
como el dogma del experto o del líder carismático,
pero con cuidado porque nos investimos de ese carisma,
cada vez que citamos a ciegas, no con la intención
de dar una nueva vida a lo que otro pensó y enunció,
sino con el deseo de escudarnos en su propia posición,
ya instaurada para reforzar la propia.
Esa nueva vida es cosa nuestra como autores
y no de quien ya ausente nos lego, su discurso,
citar y comentar es activar un Intertextil.
Implica de un modo u otro reconocer que.
Mis palabras y en general mis acciones desatadas
de ese orden entre discursos son parciales e insuficientes,
a menudo se dice que en el pasado
los autores citaban muy poco lo que en gran medida es cierto.
Hoy, sin embargo,
los excesos en citación son habituales.
La llamada excelencia tiene mucho que ver escribimos más,
para ser evaluados por los sacerdotes
de la excelencia que para decir lo que como autores queremos decir,
lo que nadie puede pretender decir por nosotros largas cadenas
de citas sin orden figuran en nuestros discursos
como si fuera imprescindible demostrar,
ante esos sacerdotes que dominamos en el sentido de una dominación,
el denominado estado de la cuestión.
Pero la cuestión que nos anima
y a la que damos forma con nuestro trabajo solo
tiene un estado.
Si ello fuera pensable
a través de esta palabra que de el curso de la acción,
es decir, el discurso, el estado de la cuestión
es la cuestión que crea y recrea un autor,
y para ello se ayuda de un Intertextil que solo puede tener
sentido en la medida en que resulta relevante para su propio discurso.
Es decir, lo suficientemente mimético como para ser reconocible
y lo suficientemente renovado como para ofrecer un gesto
de autoría.
Soy Ángel Díaz cerradas, píldoras antropológicas.
Una vitamina para dar que pensar.
La participación ciudadana
debe ser una prioridad para las democracias contemporáneas.
En este programa vamos a hablar de buenas prácticas en participación
desde la perspectiva de la participación masiva
de cientos miles o cientos de miles de personas,
algo que es posible que gracias a las nuevas tecnologías
y a las omnipresentes redes sociales.
Analizaremos cómo funciona el modelo de participación masiva
en el marco de la Unión Europea para ello;
acudiremos a un ejemplo de empresa, joven, dinámica y novedosa,
cuya misión es fomentar estas iniciativas en el ámbito
de la democracia participativa.
Se trata de medio punto
por una organización europea neutral e independiente,
con cuyo responsable dialoga, ya del catedrático de Trabajo Social
y servicios sociales de la UNED, Antonio López.
Bienvenidos, bienvenidos y bienvenidas
a un nuevo programa de participar por grupo.
Este proyecto ya llevamos cuatro años poner maravilloso en la UNED,
de Madrid, donde estamos analizando
las diferentes experiencias participativas.
Cómo mejorarlas, cómo crear un repositorio de información
para la participación ciudadana y cómo aportar también
los diferentes niveles de la participación,
y hoy tenemos mucha suerte en general tenemos suerte
pero hay más porque claro en el mundo
en el que estamos de redes sociales de dinámicas de cientos,
de miles de personas, opinando, tenemos un ámbito de la participación
que hasta ahora no hemos tratado mucho
en nuestras actividades, que es la participación masiva,
que entendemos por participación masiva,
por la participación de cientos de miles o cientos de miles
de personas.
Por ejemplo, los jóvenes europeos no es un tipo
de participación que es posible a través de las nuevas tecnologías,
en la que juega un papel fundamental en las redes sociales
y en la esquina.
Hay empresas, compañías, instituciones muy muy interesadas
y muy avanzadas,
y hoy tenemos la suerte de tener con nosotros, a Javier Morales,
que sean responsables de proyectos de democracia participativa
en una, en una empresa,
pues muy dinámica que se llaman puntúo
-orquesta, con sede en Bruselas.
Creo y en otros países que actúa.
A nivel de lA Unión EuropeA
y bueno lo primero JAvier muchísimAs grAciAs grAciAs
por estAr con nosotros olA requerirle Bueno,
lo primero que te queríAmos preguntAr qué nos preguntArán,
nuestros oyentes no es bueno.
Qué es esto de lA pArticipAción mAsivA o no.
Lo otro nuevo, un nivel de pArticipAción
como pArA hAcer reAlmente representAtivo
de un cuerpo.
Oigo un cuerpo sociAl,
puede ir A nivel locAl A nivel regionAl en Algo
que no cortA del nivel, pero reAlmente hAcer pArticipAr
de unA pArte suficiente de unA ciertA poblAción
como pArA que reAlmente digo y pArA dAr AlgunA
y pArA otros considerAmos que el AlmA y vidA en pie,
en los ciudAdAnos, sobre todo si estAmos hAblAndo
de unA hAgA locAl y hAstA el infinito
y más Allá te diríA que reAlmente muchAs veces
cuAndo hAblAmos de lA representAtividAd
Aquí se clásico
Ante unA muestrA no totAl,
de y de longitud de estudio todo lo que podAmos
y como lo plAnteáis, qui herrAmientAs utilizáis,
por lo cuAl cuAndo hAblAmos de vidA, hAy OlivAl.
La primerA, lA problemáticA técnicA, como tú pArticipAr y 1.200, 1.000,
un 1.000.000 de unA plAtAformA y unA herrAmientA liquidAble
prepArAdA únicAmente pArA recibir 1.002 1.005 1.000 colección.
Al hAber y AlgunA vez Alguien hA querido contrAviniendo,
hAs vivido comprAr unA entrAdA pArA un concierto
y llegAr A lA páginA, no, lA tierrA o no funcionA correctAmente?
ProbAblemente, lo que hAy un problemA hoy,
como DécAdA, del temA,
como unA vidA, lo primero que tiene que gArAntizAr,
porque, si no, no hAy técnico hoy un Aspecto comunicAtivo
con respecto A lA cApAcidAd de movilizAr no.
Y ahí es donde juegan un papel muy importante
en las redes sociales,
porque donde la gente y donde estaba mayor o menor lugar,
donde hay una actividad donde ir vida a buscar a un poquito miles,
cientos de miles, millones de personas
que método último ubicación más tradicionales,
como pueden ser la prensa escrita, algún culto,
pues la televisión cada vez tienen más, digamos,
un rango más limitado en términos de comunicación.
Si son ramas, sus masiva sí su estos temas.
Grandes es que estemos más opciones.
Quiso su así son astures, generan sus propios contenidos,
tienen una dinámica aquí no es pasiva,
que las excepciones que se activan no son productores,
y su contenido intervienen de las redes sociales.
Respecto a los medios tradicionales,
como pudiese ser la radio, que es maravilloso
donde estamos pudiesen la televisión,
pues han cambiado realmente con las redes sociales.
Ahí realmente no sé si podemos decir que la participación masiva
empieza a oprimir en el ámbito del consumo por hoy.