Stupid de manera Díaz y la ciencia, Luis más juvenil,
isis experimentar, con ella permitirles probar,
tocar objetos, comprobar los resultados,
divertirse, viendo cómo funcionan los mecanismos de.
Por ejemplo, la óptica; así se convertirán en divulgadores,
científicos en su entorno más cercano,
y quién sabe, si nacerá en ellos?
El germen de una futura vocación investigadora.
Este es el espíritu del proyecto óptica recreativa,
del cole a casa
y más allá una iniciativa para el fomento
de la cultura científica y tecnológica dirigido a alumnos,
especialmente de los últimos cursos de primaria.
Esta edición es la continuación de un proyecto anterior
que en esta ocasión propone experimentar con conceptos
de la óptica como la retracción, difracción o polarización de la luz
como mediante un kits.
El bautizado como de fress en el material para realizar
hasta 30 experimentos que se entrega a los alumnos
para que practiquen en sus casas e impliquen a sus familias.
Otros alicientes para la participación
son el concurso de vídeos científicos y la publicación de las actividades
en las redes sociales.
Ya en este programa vamos a conocer todos los detalles de este proyecto
con uno de sus responsables Miquel Sanz,
profesor del departamento de Física
interdisciplinar de la Facultad de Ciencias de la UNED.
Lo primero que quería preguntarte es por el título de ese proyecto
Óptica recreativa, del cole a casa y más allá si bueno el título parte
de un proyecto anterior que era Óptica recreativa, del cual la casa,
que lo que hacemos es explicar la óptica
y todo lo que pasa con la luz,
como las propiedades de la luz y algunas experimentos que hacemos
con la luz de un aspecto un poco recreativo, un poco de juego
y lo del más allá está relacionado con con la película del Toy Story
y además, porque es el segundo año, el proyecto sea el año pasado.
Ya tuvimos un proyecto que se titulaba igual óptica recreativa,
del cual la casa, y hemos intentado eso,
seguir como haciendo hincapié en esta esta cosa recreativa,
en esta cosa de juego,
cuál ha sido la la motivación para ponerlo en marcha?
Bueno, la motivación de este proyecto
y vamos es la misma,
principalmente es la misma que los anteriores, que es
que queremos aproximar la ciencia a los más jóvenes,
sobre todo a los alumnos de primaria,
también en primeros cursos de secundaria,
pero sobre todo a los de primaria.
cursos de primaria y por eso también es lo que decimos,
que queremos hacer unos experimentos que sean divertidos,
que enganchen a estos estudiantes estos alumnos
de primaria y secundaria que les enganchan a la ciencia.
Luego, por otro lado también lo que pretendemos
es fomentar un poco la creatividad
y el pensamiento crítico en estos jóvenes
y luego, como vamos a ver,
más adelante en el proyecto ya a sus familias
y, sobre todo eso sea que no les engañen tanto últimamente
tanta cosa que hay con esto de la pseudociencia;
pseudociencias, que si los terraplenes listas
los antivacunas y todo esto que va un poco como en contra de la ciencia.
Entonces lo que queremos meterles incluso también en este proyecto.
Tenemos otra parte que esta no es exactamente
lo que vamos a explicar ahora mismo, que está también relacionada,
que es la divulgación hacia la sociedad.
Vamos a hacer cosas de divulgación, científica,
abierto más a toda la sociedad donde vamos a mostrar este proyecto.
El que hemos fabricado hemos preparado.
Para hacer estos experimentos.
Y queremos eso que llegue a la sociedad en general?
También es interesante.
Miquel comentar algo sobre la trayectoria
de los profesores que participan Sí;
bueno, los profesores que estamos ahora mismo en este proyecto
somos profesores de la UNED.
La trayectoria es bastante amplia.
Partimos bueno, como he dicho antes, teníamos un proyecto anterior del año
pasado que la manera sobre óptica recreativa,
y lo que hacíamos experimentos de óptica.
La luz anteriormente tuvimos otros tres proyectos que también
eran de la fecyt, que eran de electromagnetismo,
también lo hacíamos en un aspecto muy muy recreativo
que para los alumnos y luego cada uno de nosotros
hemos tenido otras actividades de divulgación para público
en general.
Yo por ejemplo,
estoy en una asociación que se llama ciencia a la carta,
que también hacemos divulgación para público en general,
se han hecho cursos de verano,
hemos participado siempre en la Semana de la ciencia,
en cualquiera de las universidades
o en cualquiera de las instituciones que habíamos estado.
Yo vengo del csic y también he estado bastantes años.
Allí otros actos que hemos hecho generales son pues el día de la luz.
Hemos hecho charlas en el día de la luz hemos estado
en la Noche de los Investigadores,
o sea, tenemos bastante, bastante trayectoria como divulgadores;
no sé si quieres añadir algo sobre las experiencias anteriores,
los proyectos anteriores que nos han adelantado.
Si en cuanto a proyectos anteriores tenemos esos,
sobre todo los los principales son el quid de faraday, que es algo
parecido a este nuestro de frenen;
el de antes era ciencia electromagnética
del cole a casa que tenía la misma base que este;
y vamos a explicar a posteriori este,
como he dicho antes, duró tres años.
Entonces, bueno,
ya aquello era la relación entre electricidad y magnetismo
era lo que le explicábamos a los chavales
y lo que llevamos luego las familias,
que hacían ellos.
Experimentos, y por eso, basándonos en ese equipo
que tuvo muchísimo éxito, la verdad!
Que teníamos un montón de colegios que querían contar con nosotros,
incluso teníamos lista de espera.
Partiendo de esa lista de espera, hemos creado
estos otros nuevos proyectos, el del año pasado y este cómo?
.
Pues si te parece, vamos a escribir las fases del proyecto actual.
Sí; bueno, como he dicho, los proyectos de la fecyt
son los que constan de de varias fases.
Entonces, la primera es una sesión de experimentos
que se hacen en el aula.
Lo que llevamos son talleres, son talleres participativos,
en estos talleres participativos hacemos esto?
Experimentos de las propiedades de la luz y de la óptica,
pues los materiales, los guiados, la a-ser espejos lentes.
Tenemos también cómo se tuerta la luz,
cómo se disfruta la luz, cómo se refleja,
qué es lo que sabemos, pero bueno, no sabemos,
porque a veces entonces todos estos materiales también.
Luego he hablado antes del quite, fress,
lo que hemos hecho es poner bastantes materiales de estos
en una especie de caja de juegos como las que había antes,
pues no, a la gente de mi edad nos suena pues eso,
el electro, el químico de bfa,
todo esto.
Entonces hemos fabricado una caja de ese estilo,
con todos los materiales necesarios para hacer todos los experimentos
que les mostramos a los alumnos en el colegio.
Entonces, posteriormente,
lo que hacemos es entregarlos a los colegios.
Entregamos como pues un quid -por cada cuatro o cinco alumnos
y lo que se hace es estos que se le prestan,
se prestan a los alumnos, es como si fueran a una biblioteca.
Entonces, préstamos.
Los dicho una semana, ellos hacen los experimentos en su casa
y luego lo devuelven.
Entonces, también, lo que les pedimos es que se esfuercen
en que le devuelvan, en condiciones, o sea, que nuestro Peel,
las cosas que las cuiden cuando hacen los experimentos en su casa.
Lo que también nos interesa es la base también de estos proyectos
de la fecyt es que lo hagan en un entorno familiar,
o sea que lo hagan con sus hermanos
o que lo hagan con su, con sus padres, sus abuelos,
vamos a toda la familia, toda la familia puede participar.
Entonces, nosotros, cuando hacemos los talleres en el colegio,
los colegios les explique.
Vamos exactamente bueno, no exactamente;
les explicamos cómo la cómo se hacen los experimentos no.
Entonces ellos en el quid tienen un manual de instrucciones
muy detallado para hacer todas todos los experimentos
y en estos manuales.
Incluso incluimos también, bueno,
a todas las instrucciones de seguridad,
para que sea seguro hacer experimentos,
no vaya a ser que pase cualquier cosa.
Entonces eso también.
Eso también está incluido.
Por otro lado, tenemos un concurso, el concurso no todos participan,
pero la verdad es que como un 70 por 100
o ha sido los alumnos animal lo que hacen es grabarse;
mientras están explicando el experimento, a los familiares,
se graban en un vidrio.
Cortito, de YouTube explican lo que están haciendo
y luego lo que hacemos es estos videos de YouTube,
hacemos una una exposición virtual, tenemos un canal de youtube,
entonces se cuelgan,
los vídeos y cualquiera puede ver también.
Eso, puede ver los vídeos,
ver normalmente les gusta verlos a ellos
y cómo se lo explican a sus amigos
pero vamos podría haberlo cualquiera luego por otro lado el concurso
lo que hacemos es valorar,
no nosotros, los profesores que estamos en el proyecto.
Valoramos estos videos entonces tenemos en cuenta,
pues un poquito la calidad del vídeo la explicación científica,
o sea eso también hacemos hincapié en que no tiene que ser
simplemente mostrar lo que hace sin más no tienes
que explicar un poquito porque es y luego el concurso acaba
en una entrega de premios.
La entrega de premios también es muy vistosa,
porque lo que hacemos es en un salón de actos de la UNED,
en uno de los salón de actos de algún edificio de la UNED.
Vienen los alumnos premiados los profesores de estos alumnos,
la familia de los alumnos
e incluso viene la autoridad desde la UNED
hemos contado con varias veces con la vicerrectora de investigación
de la UNED y con el decano de la Facultad de Ciencias a.
Bueno, y luego tenemos otra cosa, que es que incluso
este acto va a conducido por, va presentado por ímprobo Madrid,
que es un grupo aquí de Madrid, que son su muy gracioso la verdad,
que con cuatro palabras que tú les vas diciendo.
Ellos improvisan y vamos a los chavales les gusta muchísimo,
es una hora y media o así un tribunal.
Hay y una hora.
Media:
la ceremonia de premios y la verdad que todos salen encantados
y luego, encima que le ponemos un coste del colosal,
se van para casa.
Vamos contentísimos.
Al hilo de lo que me estás contando sobre las fases del proyecto,
quería preguntarle, por ejemplo, supongo que el hecho de que en la
hacéis toda la participación con las nuevas tecnologías
o con la presencia por ejemplo en YouTube,
eso supongo que es todo un tema clave para interesar aún más,
no a los estudiantes Sí, sí a los chavales,
claro cuando le dice es que tienen que hacerlo ahora,
la verdad que tendría que ser anticuada,
pero para todos se nos queda evolucionando.
Pero patitos, se nos queda un poquito corto,
entonces lo hacemos todo y la verdad es que luego ellos lo ven bastante
y luego también tenemos en redes.
Publicamos en Twitter,
publicamos todas las actividades que estamos haciendo.
Entonces yo creo que en ese aspecto sí que lo tenemos cubierto
y me interesa el tema de los kits.
La construcción, la fabricación, quien nos ayuda
en la elaboración de ese material no vamos a el material,
eso lo hemos pensado todo entre nosotros
porque como tenemos bastante experiencia buenos
a ver, somos profesores de Ciencias,
con lo cual a otro nivel.
Pero hemos realizado experimentos eso desde pequeño a mí por ejemplo,
me ha gustado siempre hacer estas cosas y bueno,
no solo yo mis compañeros igual sabes.
Entonces simplemente pensamos un experimento.
Lo diseñamos el año pasado, por ejemplo,
lo que hacíamos era incluso comprar nosotros, los materiales,
hemos diseñado la caja, la caja es la verdad,
que no es porque lo hayamos dicho nosotros,
pero habrá que la hemos hecho atractiva,
o sea, hemos contratado una empresa para que nos diseñe
de forma atractiva, que llame la atención
y tiene todo el material poner alguna cosita que igual,
pues tienes que aportar desde casa,
pues un vaso de agua no es eso vale lo aportar de casa,
pero todo lo demás, todos los materiales necesarios
para hacer todos los experimentos el año pasado teníamos alguno menos,
pero este año es que tenemos 34 experimentos anarquía.
Hemos tenido incluso que separarlo un poquito
en los experimentos de iniciación,
que tenemos un manual de iniciación y luego tenemos el experto.
El manual experto que tiene tiene experimentos, que ahí ya sí que son,
pues un poquito más complejos, no solo en la ejecución,
sino la entenderlo.
Pero, bueno,
pero con el manual viene todo muy explicado y por el feedback,
con los comentarios que los puedan llevar.
Sobre estos experimentos,
cuáles son las y los más interesantes,
los que más comentan, los más divertidos para ellos,
pues la verdad es que como lo tenemos puesto un poquito.
Pues eso, en óptica recreativa,
o sea, como aunque sea recreativo.
Luego, por otro lado, también, para llamarles más la atención,
como lo tenemos, sobre todo, enfocado a primaria.
Este año, yo creo que vamos a ir también un poquito más a secundaria,
porque es que tenemos colegios que nos lo piden desde secundaria,
pero a primaria lo que más le llama la atención es lo que está rozando
casi la magia sabes entonces por ejemplo
una cosa muy curiosa es que cuando tú tienes la luz blanca
que la que llamamos luz blanca,
que realmente es de todos los colores,
que en la que estamos acostumbrados por las cosas, tienen un color,
o sea el color al que estamos acostumbrados.
Sin embargo, si a esa luz blanca
le quitamos algún color nos ponemos unas gafas que filtran una luz,
que damos, por ejemplo a la luz roja,
los colores se ven distintos,
entonces simplemente le ponemos unos rotuladores que tú
con la luz blanca o la luz amarilla
lo que llamamos los ves de cierto color;
al alumna le ponen es unas gafas con un filtro que ciertos colores
y le dice tamén.
El rotulador amarillo
y es muy posible que te del rotulador rojo,
y entonces los chavales es lo que más gracia les hacen.
Hablabas que es importante la experimentación
en el entorno familiar,
o llega a que las familias realmente se implican,
se sientan hacer los experimentos con ellos sí sí en los vídeos
muchas veces ya te a por eso te he dicho antes
hasta que el carácter exacta con su abuelo
normalmente son los hermanos,
normalmente son los hermanos los que más participan.
Yo creo también es que igual están los padres grabando,
y son los hermanos los que están haciendo
un experimento, pero a veces también que participan los padres,
incluso haciendo y hay veces que lo ponen
hasta los abuelos.
Hacer experimentos.
Gracias a él.
Hay también algunos cambios,
algunas novedades, no, en el proyecto actual.
Si buena el proyecto actual hemos visto con.
Aquellos que nos piden bastantes también son
que tienen alumnos que están incluso en riesgo de exclusión,
o sea vamos a intentar llegar incluso a alumnos que de la cañada real.
También tenemos algún grupo de alumnos con distintas capacidades
que tengo que hacer un poquito diferente,
pero nos vamos a esforzar en intentar hacerlo.
Luego tenemos colegios rurales agrupados los caras que claro
pues estos alumnos tienen más difícil el acceso
normalmente a este tipo de cosas, no?
Entonces, pues ahí también la verdad que el año
pasado hicimos una prueba y la verdad que fue muy bien.
Entonces estos son alumnos,
además que están mezclados de distintas edades,
y la verdad que resultó resultó motivante y luego un aspecto
también bastante importante de este nuevo proyecto
es que hemos tenido tanto éxito,
que vamos a tener que fabricar muchos más kits,
y vamos a tener que ir a muchos más colegios,
con lo cual vamos a contratar a una persona ajena,
a nosotros nos profesora, pero tenemos que contratar
a una persona para que nos ayude,
porque que no podemos dar abasto con todos los colegios
que nos piden, porque bueno el impacto de este proyecto.
Entonces está siendo bastante rotundo,
no si bueno, a ver partiendo, por ejemplo,
de que hoy mismo, que estamos aquí en la radio
y que va a salir en los medios y que se va a conocer,
también contamos con la misma orilla de la radio vuestra,
de contamos con la, en el cemav,
para hacer programa de la televisión.
Entonces, esto ya lo hicimos el año pasado y lo vamos a hacer.
Este año lo vamos a repetir porque también ha salido muy bien,
que es que se grava uno de los talleres,
se graba en el colegio y luego se hace
una especie de resumen y se entrevista algún profesor,
tanto por parte de nuestras profesores
que participamos en el proyecto como profesores de ellos.
Algún alumno incluso también sale voluntario,
que exponen sus experiencias y la verdad que se sale muy bien.
Entonces sí que tiene, sí que tiene bastante éxito.
Luego, a ver si quieres que te dé números,
pues, por ejemplo, el año pasado fuimos a seis colegios de Madrid,
este año pensamos ir a 7,
en cada colegio son unos 100 alumnos,
son más, más los familiares.
Luego el año pasado también cómo vieron cómo iba la cosa?
Pues resulta que que nos llamaron desde Orense
para ver si podíamos hacer,
y en Orense fuimos, aunque luego no participaban en el concurso
porque el concurso está solo restringirá.
El proyecto en principio estaba pensado
para los alumnos de Madrid a los que les llevamos el Kitts,
los préstamos y todo eso,
pero por ejemplo nos han dicho.
Desde el año pasado estuvimos en Orense enseñándoles
el en cuatro colegios, con lo cual son otros 400 alumnos.
Esto es cierto que no van familiares,
pero este año ya tenemos petición otra vez
de otros colegios de Orense.
Tenemos petición de colegios de Sevilla y colegios de Vitoria.
Por otro lado,
sabemos que los kits se quedan en los coles entonces a quedárselos,
fichen los colegios, los propios profesores
que nos lo han dicho los aprovechan para darles sus prácticas.
Por eso también no solo en primaria y secundaria
sino que incluso nos están diciendo desde bachillerato que a ver
si les podemos de alguna manera aportarlos,
para que puedan hacer las prácticas de bachillerato.
El año pasado también participamos en la feria de la Ciencia de Madrid.
En Madrid es ciencia,
vinieron muchos profesores nos pedían los kits que esto es lo que lo
que bueno al final comentaré un poquito más,
vamos a intentar a través de la unidad de transferencia de la UNED,
está registrado y vamos a intentar comercializarlo,
no por sacar dinero a nosotros, sino porque pueda llegar a colegios,
porque si que lo cogen de base o lo quieren coger de base
bastantes profesores que han venido a la feria de la ciencia,
lo quieren coger de base para sus experimentos.
En cuanto a ferias de la ciencia, pues también como nos vieron
que fuimos a la feria de la ciencia de Madrid,
pues también este año tenemos previsto ir a una feria,
de la ciencia de Valencia a una feria de la ciencia en Sevilla,
incluso hemos colaborado también con la Real Sociedad Española de Física
y también a ferias de educación,
que también es como han visto, nuestro kit les interesa a través,
entonces quieren hacerlo y bueno ya incluso este año
también el con el quite.
Del año pasado recibimos el.
Premio de investigación, transferencia y divulgación,
que es de la UNED y del Banco Santander,
y entonces con eso también tenemos dinero
para hacer bastantes kits más,
como ya hemos dicho vamos a contratar a esta persona
y vamos a tener 15 para repartir por bastantes colegios.
El año pasado nos llamaron de la Universidad de Salamanca
que habían montado un concurso sobre óptica y tal
y viviendo nuestro quid nos pidieron que bueno nos que nos los quería;
la verdad que nos los querían comprar para repartirlos;
ellos en premios, en Valencia también nos han dicho
ahora mismo que nos quieren comprar kits para repartirlos;
de premios que es;
o sea es muy atractivo y la verdad es que es muy atractivo lo que pasa;
que bueno, tenemos el problema de que sí que está registrado
pero todavía no se puede comercializar.
Entonces no sabemos muy bien cómo ni siquiera;
nosotros no podríamos es muchísimo trabajo
el montar el clic nosotros es que pues eso fue no haberlo diseñado
haber montado los primeros y seguir haciendo los experimentos
en la divulgación y todo esto yo creo que tenemos suficiente,
o sea se tendría que encargar alguien de hacerlo.
Alguien de la UNED claro, o sea es una cosa de la UNED
y vamos a ver si difundiendo este programa
y viendo el interés que suscita, y eso se puede desarrollar.
También hay algo referente a novedades,
con el nuevo proyecto que ya está pedido.
Bueno, sí lo que son novedades de este proyecto es eso,
que bastante parte, pues acabaremos con lo que son los coles,
acabamos en cómo en marzo.
Entonces, a partir de marzo,
tenemos ya previstas tres ferias de la ciencia,
tenemos la feria de la ciencia de Madrid,
otra vez en repetirla.
Eso no sería nada, pero bueno,
sería repetirla, luego sí que tenemos la feria de Sevilla
y la feria de Valencia en.
Guadalajara.
También nos han dicho que quizá podríamos ir allí
a la feria de Guadalajara.
También como novedad, hemos ido a a concís Red.
Es un congreso sobre comunicación de ciencia en red,
que también, bueno, allí también tuvo éxito.
Me preguntaron también para el quid que a ver cómo cómo iba
y tal que contenía, y todo eso.
Y luego el salir más al público general os piden bastante también,
que aparte de las ferias de la ciencia,
donde sobre todo vienen profesores y vienen alumnos,
cosas de divulgación en general para la sociedad en general,
porque la verdad es que los experimentos,
al ser experimentos del uso en experimentos bastante vistosos
entonces hemos hablado con el Vicerrectorado de Investigación
y Transferencia y divulgación de la UNED y nos ha dicho.
Pues eso, lo que tenemos que intentar que abrirlo más a la gente
y aparte de esa divulgación, al público en general y bueno,
yo supongo que el objetivo,
aunque bien es cierto que los alumnos están en edades tempranas
serían sembrar quién sabe si futuras vocaciones científicas.
Si pues eso se me olvidó antes.
Decirte uno de los aspectos nuevos de este año,
quizá es que vamos a intentar llevarlo también a bachillerato.
Entonces claros el público,
como si dijéramos más ideal para lo que dice,
es para sembrar las vocaciones científicas.
Es cierto que desde pequeños
ya ves gente que está muy interesada poner gente
que hacen unas videos, que es que alucinan con ellos, que dicen
que se lo sabe todo o incluso cuando les estás explicando
a los chavales,
cuando estás en el cole explicándoles a los chavales el experimento,
te levanta la mano y hay veces que te preguntan
sobre cosas que precisamente tú les vas a explicar.
Dice.
Oye, pues es que yo he visto en YouTube
o es que yo he visto un vídeo?
Es que tal que es que hacen esto con la luz
y es que la luz cuando pasa de un medio
a otro hace esto lo que te estás adelantando
es que tú sabes mucho.
Entonces, es cierto eso que desde pequeños sí
que algo les va llamando, pero bueno hay sobre todo es hay más
que la vocación científica cuando son más pequeños,
lo que queremos es eso que tienen como que no les engañen,
que sean capaces de pensar que tengan espíritu crítico
y luego sí que más adelante.
Pues eso, en la eso, que es de este año,
íbamos a entrar en la eso, seguro, porque nos lo han pedido bastante,
y para bachillerato vamos a ver si nos da tiempo,
porque queríamos hacer otro manual nuevo,
todavía, con fórmulas y un poquito más encaminados,
casi a la universidad.
Sabe escasear a lo que hacemos en la universidad,
y entonces, a ver si nos da tiempo a montar este manual toma
no alabanza.
Bueno, por favor, ya casi nivel experto donde ya van a venir.
Fórmula matemáticas y desarrollo.
Bien, pues aparte de darte la enhorabuena
y daros la enhorabuena por esta iniciativa tan interesante,
no sé si quieres añadir algo más para cerrar el programa, no, bueno,
sobre lo importante es eso, que llegue a la gente la ciencia,
que no se dejen engañar, que tengan pensamiento crítico
y que se planteen todos saben lo que nos gustaría y bueno,
muchas gracias.
Sobre todo eso agradeceros al cemav,
falta a la oportunidad que nos da estar aquí de divulgar todo
lo que hacemos.
Agradecemos al profesor del departamento de física,
interdisciplinar Miquel Sanz, que nos haya visitado,
para comentar todos los detalles del proyecto óptica recreativas
del cole a casa
y más allá para quienes nos escuchen a través de Internet
pueden acceder a más información como por ejemplo
la cuenta del proyecto en Twitter, ahora equis,
los vídeos del concurso en YouTube y las actividades de divulgación
del departamento de física interdisciplinar de la UNED.
Muchas gracias.
Ya está pronto.
No.