Bienvenidos a una nueva sesión del seminario
y y diseño de materiales didácticos y desarrollo
de la competencia digital docente.
Soy Beatriz agenda profesora tutora, del Centro Asociado de Madrid
y tutora de apoyo en red de el de la asignatura
del prácticum, del Máster en esta sesión.
Nos vamos a centrar en lo personal hacia entornos virtuales
de aprendizaje y el diseño de materiales didácticos básicos.
Si queréis hacer alguna pregunta año, estoy pendiente del chat
y bueno, pues las vamos contestando sobre la marcha,
este es un pequeño esquema de los puntos que vamos a ver,
no una introducción, que son los va los entornos virtuales
de aprendizaje, de materiales,
nos podemos encontrar en un eva y qué aplicaciones hay
para crear contenidos digitales, y haremos una da un pequeño,
una pequeña mención sobre la inteligencia artificial
y, cómo no, no.
Abajo puede ir un poquito más desarrollado los puntos
que vamos a saber,
y es un esquema realizado con mi domo,
que supongo que es una herramienta que conocéis y que en su versión
gratuita bueno pues nos permite hacer estos mapas o conceptuales,
o estos sistemas de una manera muy, muy fácil,
muy intuitiva vale.
Empezamos con una preguntita yo os digo que imagen
representa para vosotros para vosotras
en este caso los conceptos formación, educación, aprendizaje
y porque entendéis en esta triada e conceptos,
no educación, formación, aprendizaje puede ser una actividad,
una actividad entre dos o más personas
te implica colaboración, puede ser un encaje de piezas,
puede ser un salto al vacío, con todos sus riesgos,
y con ese intento de llegar a una meta
puede ser un viaje a lo desconocido.
Con todo lo que implica de ilusión de nervios de descubrir cosas nuevas
es una actividad que hay que cultivar, que hay que mimar,
que hay que cuidar es una apuesta arriba hacia esa cima.
Alguien me dice por cha.
Se le ocurre algún os animais parta sara.
La aura un más veo por aquí.
Me anima.
Bueno, simplemente como actividad introductoria más adelante,
poder reflexionar sobre ella y aquí vamos, muestro seis imágenes,
pero bien es cierto que, que puede haber muchas más interpretaciones
de estos conceptos no eran hechas.
La imagen dos a mí me encaja muy bien dice la obra formación
cuatro educación tres aprendizaje tres perfectos ara sara
dice hoy no perdón la última vale ya os digo
que es una interpretación libre y, y, y incluso me pueden valer.
Todas las imágenes pimas encontraríamos permet
para ver que es educación o para ver qué concepto tenemos nosotros.
Sobre la formación.
La educación, el aprendizaje.
Lo que sí tenemos claro, verdad es que la enseñanza,
la formación ha cambiado muy fis, no en la enseñanza tradicional;
el profesor era el centro, el protagonista del proceso,
y era un transmisor de conocimientos,
mientras que el papel del estudiante era un mero receptor.
Qué ocurre ahora con la formación por competencias?
Pues que el rol del docente ha cambiado por completo,
no docente enchufado un docente que debe estar
a la última en todas las método metodologías.
Todas las tecnologías que están surgiendo ya
no es el único transmisor de conocimiento y su papel
se centra fundamentalmente en ser un guía, ser un acompañante,
ser una persona que motive y que facilite el aprendizaje
a sus estudiantes, no con la aparición
de la inteligencia artificial en educación u otra de las tareas
que va a tener que cumplir va a hacer el de mediar entre el estudiantado
y esas herramientas que nos ofrece la inteligencia artificial
y además ha guardián de la ética.
Con toda esa información disponible
para para los estudiantes tiene mucho que hacer aquí el el docente,
no y el estudiante tiene un montón de medios
para acceder a toda esa información.
No domina por lo general las nuevas tecnologías.
Además, tiene unos conocimientos previos mayor
o en mayor o menor medida,
y tiene que ir desarrollando todas esas habilidades
que el docente se va a encargar de facilitar,
seguro que está infografía.
O suena y al habéis visto en algunas otras secciones?
No, estas son las competencias digitales que todo vente,
debe al menos conocer esta información
y alfabetización informacional esa comunicación,
esa creación de contenidos digitales, tema de seguridad,
de protección de todos los datos personales
y resolución de problemas.
En esta sesión nos vamos a centrar en creación de contenidos digital
lo hemos dicho no en estos tiempos.
Hay que adaptar a todos los nuevos modelos de enseñanza
-aprendizaje que van surgiendo
a todas esas herramientas que están a nuestra disposición y enmarcándolo
en un contexto de aprendizaje personalizado,
un contexto en el que el estudiante va a ser el principal protagonista
y esto da como resultado un entorno virtual de aprendizaje
los sabéis, que son los vas, los entornos virtuales,
de aprendizaje.
Suena.
Laura, no, ahora sí había fácil, pero no me otorgaba a mí
no, bien, Rosana, si simplemente un entorno virtual de aprendizaje
es un espacio educativo alojado en la web, digamos, un curso,
un curso que podemos hacer por a través del ordenador,
no, que tiene como características municipales.
Pues nada, que no requiere un espacio físico
ni un momento determinado, vale?
Ahora nosotros estamos cada uno cada una en un sitio,
un lo estamos viendo y viviendo en vivo y en directo,
pero habrá muchos compañeros que lo que verán esta sesión
y que consultarán el PDF que luego haré cuando mejor les venga
no otra de las características vale,
es que nos podemos conectar en vivo y en directo.
Algo importante es cada estudiante el que marca su propio ritmo
y el que va le exhibe utilizando su aprendizaje en función del tiempo
que tenga.
Muy relacionado con los entornos virtuales de aprendizaje
está lo que se denomina también en torno personal
de aprendizaje o bueno con las siglas en inglés, no, que al fin y al cabo
es el conjunto de herramientas
y contenidos que una persona utiliza con más frecuencia
o que se hace en un entorno personal de aprendizaje,
de aprendizaje de abans.
Vosotras, estáis en la UNED,
me estáis viendo que tenéis que filtrar
toda la información que se presenta en alguna ocasión.
Tenéis que crear nuevos contenidos, aunque solo sea por actividades,
publicarlas o subirlas a un determinado lugar.
También hay en algunas asignaturas.
Que exigen un trabajo colaborativo y un buen entorno virtual
de aprendizaje requiere herramientas que permitan la comunicación
bien sean foros bien sean chats bien sean soluciones crónicas seguimos
como todo es innovar como todo avanza a una velocidad bastante rápida.
Bueno, pues de las que hemos oído hablar toda tecnología,
información y comunicación
se estaba dando paso últimamente a las siglas.
3.
Tecnología, información y comunicación,
pero además poniendo bastante importancia al factor
de relación.
Una relación que a veces en un entorno virtual de aprendizaje
no se tiene en consideración, no se le da tanta importancia,
pero sí que cada vez más se exige que toda esa información,
todos esos contenidos
que el docente ha podido elaborar tenga su punto de análisis,
de reflexión, de crítica para crear unos debates que pueden enriquecer
muchísimo el aprendizaje.
Ya os digo que en algunos artículos podéis encontrarnos con España,
siglas, tecnología, relación, información y comunicación
ayer de un enlace donde podéis ver esta idea más desarrollada.
Estas son algunas de las plataformas educativas que nos van
a permitir crear entornos virtuales, de aprendizaje.
Bien, no conoce el Google Clan Blum o quién no conoce Microsoft,
tins, verdad?
Mude el seguro que habéis hecho, algún curso, algún mooc, dos cursos,
cortitos masivos de Educación a Distancia.
No hay algunas otras menos conocida, pero menos conocidas,
pero que también ofrecen bastantes posibilidades también
en cada centro, hay, se decantan por utilizar, una u otra,
es, por ejemplo, dice que en la compra
uno tiene muden exactamente.
Entonces, bueno, pues, quien más quien menos está familiarizado,
al menos le suena alguna de estas, de estas plataformas educativas,
ojo, que un entorno virtual de aprendizaje también se puede crear
a través de una mou blog o a través de una wiski
o como no las redes sociales twitter instagram toque etc
etc también pueden tener sus usos educativos
y qué pensáis decir cuando hacemos algún curso virtual
como estudiantes?
Qué pedimos?
Que le pedimos a un curso virtual, póker pensáis
que un estudiante puede solicitar de un curso
que vaya a hacer a distancia, si queréis,
para entendernos y para utilizar otra palabra que no sea virtual.
Al incluso me atrevería a decir que esperan los estudiantes
de un curso parecen ni al.
Es decir, alguna cosita, señor su ocurra.
Señora Argún sea corto, será un ring.
Facilidad de hacerlo traza perfecto,
muy bien, alguna más.
Se brindad muy, del curso virtual.
Perfecto, muy bien.
Ahora.
Para es muy interesante que pueda participar gente
de todas las partes del mundo, en los cursos virtuales,
lo que no es posible presencialmente en muchas ocasiones
y tiene un cuarto ecológico altísimo movilidad etcétera
perfecto muy bien sea vale
pues sí que algunas de las características que van a aparecer
aquí las habéis recogido.
Es muy importante.
Me da igual en un curso virtual, que en un curso presencial,
que tengan una estructura lógica, que esté bien organizado.
Por favor, que sepa objetivos,
contenidos donde tengo que ir para acceder a lo que me interesa
en un determinado momento, que vaya al grano,
el contenido que me ofrezca sea relevante, qué más?
Ese contenido que me estaba ofreciendo el curso,
tenga aplicación real a mi entorno laboral,
a mi entorno académico,
que los casos que se analicen sean reales, sean actuales además.
La flexibilidad que comentaba, ir y puedo ir a mi ritmo,
una característica importante que demandan todos los estudiantes
de un curso virtual que sea práctico,
y esa práctica se traduce en presentarme,
actividades interactivas o contenidos interactivos,
que además facilitan el aprendizaje por ensayo y error,
y son muy motivo antes y, por último, bueno,
pues esas actividades que supongan un reto
que sean creativas y además algo de lo que creo
que se está buscando un poquito de la palabra.
Gamificación.
Vale?
Sí presentamos un curso, diver ido con matices.
Si además puedo divertirme y aprender está perfecto,
pero no abusemos de esa gamificación que supongo que os suena la palabra
y es aprender a través del juego.
No sé si estaréis de acuerdo.
Es un debate que se puede dejar para el foro,
por ejemplo del seminario,
pero aparte de jugar también hay que aprender a aprender.
Ahí lo dejo.
Qué ocurre muchas veces?
Yo creo que esta diapositiva lo refleja bastante bien
en un curso virtual, verdad?
Ahí tenemos en el centro a ese docente
desesperado por qué no sabe lo que hay detrás de la pantalla.
A veces solo ve ventanita as oscuras,
o si ve personas,
pues ahí caras que aburro no sé cómo se maneja.
Esto estoy pensando en otras cosas.
Por favor, otro kaj u estoy cansado.
Fijaros.
Durante la pandemia la cantidad de sesiones y sesiones y sesiones
que vivíamos en un día salíamos de una reunión virtual,
y nos metíamos en otra bien por aprendizaje,
bien en por ocio.
Entonces bueno, pues eso hay que tenerlo en cuenta.
También a la hora de diseñar un curso virtual.
Debemos tener en cuenta como no, los destinatarios.
Para qué voy a diseñar este curso?
Quiénes van a ser mis estudiantes,
qué objetivos me planteo con este curso,
que con teñidos voy a ofrecer en el curso herramientas,
tengo para diseñar todos los contenidos digitales
que voy a presentar y algún que no debemos olvidar.
Si ya hay recursos creados, voy a aprovecharlos.
Tengo recursos propios que puedo adaptar al nuevo curso
que estoy creando, hay recursos en distintas aplicaciones
que han creado otros autores y que yo me puedo descargar
y adaptar a han a mi alumnado.
Entonces,
digamos que serían los cinco puntos principales que debo tener en cuenta
a la hora de diseñar un curso virtual.
Los elementos de un de un espacio virtual de aprendizaje,
de un entorno virtual de aprendizaje,
es el aula.
Ahora mismo, el entorno que tenemos.
Bueno, pues aquí tenemos el aula reducidos,
tiene una presentación, tiene mi voz,
y hay unos materiales que sería, en este caso un material digital
creado como pueda ser el paguen, po,
y que ahora lo estáis viendo en directo,
pero que lo vais a poder ver también cuando os venga bien.
Hay herramientas de comunicación fundamentales,
los poros, las uip, y los lo
lo cha, las videoconferencias, y algo importante,
que a veces se nos olvida, tiene que haber evaluación,
o, al menos tiene que haber Bilbao.
Cuántas veces hemos hecho algún curso en el que hemos tenido que entregar
o en el que hemos solicitado a nuestros estudiantes,
que entreguen unas determinadas actividades?
Luego no se les da ningún tipo de 100.
Evaluación de acuerdo.
Bueno, pues tendrá su nota, pero hay otras actividades que no requieren,
que no puntúan, pero, al menos, officer y siempre fundamental.
Y si se ocurren ventajas o desventajas,
puede haber unas ventajas.
No podemos incluirlos que las que habéis dicho antes,
la flexibilidad,
la participación de personas de todo un to geográfico,
en el poder hacerlo desde casa y a la hora que me apetezca
y que me estoy colando, se me está yendo.
Yo creo que es más fácil de concentrarse.
Efectivamente, efectivamente Sara sí sí; sí; en pisa se ve claramente
y además un curso virtual para mantener al alumnado motivado.
Es difícil esos tres minutos de atención
y si no me interesa lo que me están diciendo,
lo que estoy viendo, paso a otra cosa,
claro que es una desventaja importantísima,
claro que sí; sara, entre las desventajas,
en la parte que nos corresponde a nosotros
como docentes, ese esa necesidad de formación y actualización
permanente en tiempo el esfuerzo gasto económico también etc
etc pero bueno como ventajas sí que es cierto
que esa flexibilidad va a permitir que el aprendizaje,
se democratice y llegue a más gente, no del seguir.
Mi ritmo puede dar lugar a un aprendizaje más personalizado,
pueden ser una herramienta importante,
los cursos virtuales, para aumentar interés,
motivación y para crear un entorno de trabajo colaborativo.
Sí que es cierto que no todas las materias
se pueden trasladar a un entorno virtual,
y si nos metemos con los materiales digitales educativos,
bueno, pues ahora si estuviéramos en una clase yo os pasaría el enlace
que tenéis allí y os diría que en esta bonita sopa de letras
encontrar ais a nueve características de los materiales digitales educativo
está sopa de letras,
está hecha con educa, leí que supongo que conoceréis que gratuita
o otra aplicación gratuita
que me permite realizar sopas letras crucigramas.
Pasa palabras cuestionarios y son muy fáciles de utilizar.
Aparte, las caño créelos puedo tener guardados en mi repositorio,
pero también puedo descargarme y utilizar materiales
que ya hayan creado zona.
Habéis visto alguna, si alguna característica.
Lo lo hago: podéis centrar en el engranaje
y a ver la hacerla.
De manera iba enmarcadas.
Rafa Ana impera actividad multimedia accesibilidad
vale perfecto esas son algunas de ellas, que indica
la característica multimedia que podemos utilizar textos
impresos imágenes vídeos audios pocas etc
etc la interactividad vuelve a salir y no que no sea una mera receptora
de lo que estoy leyendo, sino que pueda yo
a jugar con el contenido que me están presentando,
como sería el, por ejemplo, de esta, de estas sopa de letras,
no accesibilidad que menos, no adaptada a las necesidades
de cada uno de mis pudieran ver,
y además, por favor, que no requieran ni un equipos superpotente,
ni un software súper especializado.
La flexibilidad pueda ir adaptando modularidad.
Bueno, pues es una característica que lo que indica
es que si yo voy creando contenidos digitales
o artefactos digitales o productos de aprendizaje
se les denomina así si no los hago, digamos,
si no lo presento todo de manera continuada,
sino que los voy compartimentando.
Eso va a facilitar lo su localización
y además que no tenga que tragarme con perdón todo lo que ya he visto
para llegar al punto en el que me he quedado adaptabilidad,
nada adaptada a cada uno de los grupos con los que voy a trabajar.
Rehúsa habilidad.
Lo que decíamos y ya tengo contenidos creados,
vale.
Vamos a adaptarlo al grupo con el que vaya a trabajar,
interoperabilidad, bueno, pues ahí nos metemos.
En el tema de los metadatos,
en las propiedades del contenido que estoy creando,
y cuanto más detalles ponga en esos metadatos más fácil,
va a ser guardarlo en un repositorio y luego localizarlo y portabilidad,
pues que se pueda trabajar en los contenidos
con distintos sistemas y en local a falta
estar conectado a internet.
Tan serían algunas de las características más importantes
de los materiales digitales educativo.
Y aquí una relación de los materiales
no pueden ser materiales impresos pueden ser materiales multimedia,
enlaces a páginas web el uso de redes sociales.
Aquí todo nos vale siempre que tengan un sentido,
siempre que cumplan unos objetivos que ya nos hemos planteado
y siempre que sean accesibles
y estén adaptados al grupo cuando hay que trabajo
y aquí nos lanzo una pregunta: estos materiales
impresos van a estar presentados o en wall o en pez?
Son útiles, en un entorno virtual de aprendizaje,
en un curso virtual.
Pues sí; sí que van a ser útiles,
claro que sí; ahora sí que van a hacer útiles
para presentar el curso para bien sana
para presentar determinados conceptos;
determinados contenidos van a hacer importantes,
pero claro, muy el diseño, más que dar un curso virtual.
Precioso, pero si los PDF son los wert,
que presentemos, son un caos.
Hemos perdido el 80 por 100 del nuestro objetivo y el 80 por 100
o el 90 del interés de nuestros estudiantes.
Vamos a esforzarnos un poquito en crear un wall organizado agradable
a la vista buenas, nuevas páginas.
Incluir referencias bibliográficas,
incluir imágenes, incluir mapas conceptuales
todo aquello que pueda facilitar el aprendizaje del estudiante,
vamos a organizarnos un poquito y van a ser muy útiles,
no todo van a ser videos todo van a ser enlaces o actividades
interactivas, preciosas no dentro de los materiales multimedia
aquí ya podemos incluir imagen animación sonido etc
etc etc
etc insisto que bonita nos ha quedado la actividad
o que bonita nos a que crea que ha quedado la presentación,
pero la vida vamos a, en fin, no vamos a sólo lo bonito,
sino también al contenido que estoy presentan.
Algunas características de estos materiales multimedia,
vidas, y en este caso nos centramos en las presentaciones, fijaros,
o ya ya buena visibilidad de los contenidos.
Si yo os digo en esta diapositiva,
las presentó el que habla sobre el color,
tiene una parte superior, no fondo gris,
el color y una parte abajo ocupa un poquito más de la mitad,
con la foto de incendios, por con un fondo morado,
con el texto escrito.
En amarillo, cuál Bensaid de esas dos partes
a lo mejor visibilidad, la de arriba o la de abajo.
Horror, ahora.
O la de arribar ahora, porque la de abajo se hará.
Por el contraste de colores, de acuerdo laboral,
fijaros.
Con francia de colores.
Laborable, mucho mejor la de arriba este contraste colores.
No todo el mundo lo ve.
Ese amarillo, con Erce morado, cuesta haberlo definido.
Efectivamente, os comentaba antes.
Hay que cuidar el aspecto didáctico, por supuesto,
pero también ese aspecto estético ese aspecto gráfico
y a veces pensamos que, cuanto más colorido,
más visual ojito,
cuanta más sencilla, muchísimo, más positivo y muchísimo más fácil
de conectan.
Con lo que nos está presentando.
La diapositiva dice Rosana contraste está bien,
pero el amarillo molesta un poco sencillez senzill.
Ye muchísimo mejor, vale.
De estas dos diapositivas cuál os resulta más clara,
más más visible, la de la derecha?
Vencer una cosita maravillosa, porque la de la derecha es el acto,
la ese fondo de la de la izquierda ninguna es muy clara.
Efectivamente, el aura e el fondo con tanto flor
y pondría hoy tanto colorido degradado de la izquierda.
De la diapositiva de la izquierda confunde muchísimo
y no se ve con claridad.
El texto que está escrita, la de la derecha bueno,
un se podría mejorar muchísimo, pero si hay que elegir
entre una de las 2, muchísimo mejor, la de la derecha,
otra cosa importante en las presentaciones,
estoy segura de que habéis sido a multitud de ponencias o clases
en las que el ponente o el propio ente centes
se limitaba a leer la cantidad de texto
que había en una diapositiva.
Habéis dicho sí para leer, ya estoy yo no.
Entonces las presentaciones.
Vamos a jugar con los esquemas
y, a partir de esa esquema de esa, ese contenido presentado
de manera esquemática
desarrollarlo y supongo que también tendréis experiencia.
O os vais a hacer las prácticas en el máster?
Bueno, pues tendré que quedar alguna clase que ocurre
que al principio,
cuando no, no estamos muy seguras de lo que vamos a presentar,
pues ahí tenemos el apoyo del texto que estoy presentando
y eso me da más seguridad.
Pero bueno, vamos a ir trabajando con con esquemas,
porque de esa manera el aprendizaje se va a duplicar.
Por una parte lo que estoy escuchando y por otra parte,
lo que estoy viendo.
Ahí hay dos vías de aprendizaje importantes
que se están complementando.
Entonces, bueno, si tenemos que elegir
entre la parte de arriba conjunta, de conocimiento bla, bla, bla,
y la parte de abajo que me presenta, bueno, pues esa imagen,
y ya me está dando una idea de lo que me van a contar.
Bueno, pues no soy muy amiga de hacer esquemas
o de presentar algún mapa conceptual,
pues en vez de soltar to describe representar
en texto todo lo que quiero decir.
Vamos a resaltar los elementos fundamentales.
Vamos a hacer un listado simplemente un listado
y a partir de ahí desarrolla.
Esta, esta característica es interesante,
que los medios que precedentes eran complementarios.
Fijaros, en la, en la diapositiva o en la imagen de la y mierda male
lo que se quiere es explican con una imagen
el significado de denota acción con notación,
pero para resaltarlo.
Bueno, pues por una parte, con una flechita indicó
que el concepto importante de notación con notación
luego colocó una imagen impactante en el medio, añado,
además por si no queda muy claro lo que significa el almacén,
otras dos imágenes,
que a lo mejor más que facilitar el aprendizaje
lo que hacen es distraer y guiar si tuviéramos que elegir
nos vamos a la imagen de la verdad o a la imagen
de la derecha mucho más sencillo, más claro la de la derecha,
no hace falta añadir imágenes, símbolos,
y a veces caemos en ese error de sobrecargar la imagen creyendo
que vamos a aclarar el concepto cuando estamos haciendo
todo lo contrario, y esto tiene mucho que ver también
con la sobrecarga cognitiva,
que metemos en multitud de ya positiva,
no fijaros la parte de arriba y la parte de abajo.
Bueno, pues yo tengo que explicar el color amarillo
y arriba, pues vale, pongo, pero que tenemos veranos de maíz,
no muy amarillos y un texto.
El amarillo son jovialidad divisa, etc. Pero como bueno,
pues para que se entienda muchísimo mejor
voy a ver cuántas imágenes me encuentro por Internet
de objetos amarillos y allá que las voy a ir plantando,
y, además, como me siento un poco creativa,
bueno, pues con el texto voy a jugar con distintos colores.
No, insisto, la sencillez es importante
y una una imagen vale más en este caso
que muchas una buena imagen, a modo de ejemplo
qué características no cumple esta vía coercitiva.
Nos explica un poco bueno yo que no puedo entrar muden la plataforma
Model correja, se podría mejorar barroca o le hará un sinónimo
perpetuo para para traducir esa cantidad de información
que me están dando y además con imágenes con imágenes
que en el caso de muy crisis.
Uy que ya me lo ha puesto ante esto,
pues para que me lo repites en imágenes
o allí hay una imagen con un poquito de chiste
y que parece ser un cif, pero bueno, pues quiero verlo,
pero es que, claro, es imposible.
Vamos poco a poco y está bueno,
pues estaba poco, hay que decir sobre ella,
no el contrato de colores, pues bueno,
para era la que le gustaba en amarillo no es el del texto
resaltado en amarillo que me Force ve para leer el izquierda en rojo.
Bueno, voy a visualmente me va a costar y el azul a mí
personalmente esta borrosa efectivamente yo no lo veo bien, no,
y aparte de todo ese texto luego pues me añaden
unas imágenes que no se ven bien,
vale, otro tipo de materiales que podemos crear, audios y vidrios,
que ocurre con algunos zahorí pots y con algunos difirió
como las encontramos en los cursos.
Son el mejor método para dormirse, unos audios como tono monótono,
mono tonos y encima largos un lado.
Si no somos locutores, pero, claro,
pues vamos a ir ajustando un poco el tono de nuestra voz
o jugando.
Con.
Si creo un vídeo con mi gusto parlante
y alguna imagen, y todo es cuestión de práctica práctica,
de práctica.
Simplemente, y ante la duda, bueno, pues vamos a hacer audios,
vídeos, cortito.
Otra característica importante, en un curso virtual
o en un entorno virtual de aprendizaje, bueno,
pues es a través del cha o o a través de uno foros,
o, si estuviéramos viéndonos y con el audio,
buscar esa interacción y esa participación,
claro, es que entre que os pregunto la segunda diapositiva.
Bueno, pues ahí estamos, creando algo de interacción la sopa de letras,
el que os haya pedido que eligiera y isla.
La imagen lo mejor se correspondía con no que estuviéramos explicando.
Esto es importante, no es hablar, hablar, hablar, hablar
y difíciles lo lo bonito que tiene la presencial,
de que nos estamos viendo las caras?
Bueno, pues aquí en principio no, pero bueno,
hay muchas veces que sí que vamos a tener todas las ventanita
con todos los participantes bien, visibles, no?
Pues que no sean meros receptores,
que también participen y que hagan preguntas,
y que opinen.
Este concepto artefacto digital.
Os vais a encontrar en algunos sitios y simplemente hace referencia
a cualquier producto que genere bien el docente.
Bien, el estudiante, con alguna herramienta tecnológica
que se ha resultado de una actividad de aprendizaje,
pueden ser desde una presentación hasta un tutorial,
los mapas conceptuales.
Los esquemas, los cómics, los rurales digitales,
todo lo que se haga en un entorno virtual de aprendizaje,
tanto el estudiante como el docente,
lo que se denomina artefacto digital.
Os da un enlace también de una presentación hecha
con genial, y supongo que la conocéis no genial y maravillosas,
un grato vital con una riqueza impresionante,
con una cantidad de plantillas para crear todo tipo de contenidos
desde presentaciones hasta líneas de tiempo murales
colaborativos infografías etc
etc entonces bueno pues os invito a que echéis
un vistazo a este genial y ibais saber distintos tipos
de de artefactos digitales
y las herramientas o las aplicaciones que dan,
que podéis utilizar para crear ese artefacto digital.
Algunas aplicaciones y aquellos nada de manera muy esquemática,
porque a lo que os invito es que,
si no conocéis alguna, empezáis a trastear
y veáis lo los sencillitas, no intuitivas,
y y el resultado tan estupendo que presentan,
e con relativamente poco tiempo dedicando a ello,
porque las plantillas son muy fáciles
de utilizar para crear contenidos bueno
pues quieren que paguen hoy por ejemplo no preste
y que tuvo también su su época.
Yo creo que ahora está un poco más en desuso o no,
y ahí está genial y Camba
con esa multitud de plantillas gratuitas.
Luego hay otras inversión, premio un, pero la versión gratuita,
cada cada poco van cambiando, y la que una plantilla,
que ayer era premio un, hoy ya se puede utilizar
de manera gratuito.
Entonces, bueno, pues ahí elegir una y empezar a crear un genial y cama
nos van a servir para las presentaciones,
nos van a servir para infografías,
nos van a servir para mapas mentales.
Para imágenes interactivas, las actividades interactivas.
Por ejemplo, allí os pongo h.
5, pero supongo que lo conocéis,
pero que también versión gratuita, muy fácil de utilizar,
y luego se puede incrustar.
En muden por ejemplo, o en algunos entornos no en todos,
pero en Google el clausuró 1.
En fin, creo que si Cajuma oportú se pone de moda,
y a veces lo que ocurría en la imagen de la diapositiva
de una de las alumnas, no por Dios
otro kaj bueno pues la conocéis.
No presenta un cuestionario y el estudiante
puede a través de su móvil elegir la respuesta correcta
y luego hay un ranking para ver quién va ganando,
etc, etc. Y educar leya os he comentado
no presenta también actividad plantillas para realizar
actividades interactivas.
No tenemos editores de audio, tenéis.
También nos dejó un enlace para algunas aplicaciones
de para crear laboratorios virtuales o vidrios videotutoriales etc
etc en un entorno virtual de aprendizaje lo hemos dicho,
es importante el trabajo colaborativo,
también aparte de la posibilidad que nos da Google lo Microsoft
de crear documentos entre varios.
No tenemos los murales colaborativos,
nos conocéis tablet, sin balu, os suenan.
Porque van a permitir que tanto docentes como estudiantes
puedan ir subiendo enlaces, artículos, comentarios y más en.
Es sobre un determinado tema que se haya propuesto
y a partir de ahí se crea, bueno, pues una fuente riquísima.
De contenidos.
Sobre un tema en concreto, pan leí sin balu,
son facilito utilizar
y la verdad es que tienen unos resultados muy interesantes.
Es ara?
Pan de.
Si te suena pues sin balu, es muy similar, es muy similar,
también os digo yo invito echarle un vistazo,
porque no son nada difíciles de utilizar,
no hay miles, entonces hay incluso vale,
no los quiere utilizar con mis docentes, con mis estudiantes
sino que me puede servir a mí como repositorio
de todos los enlaces, artículos, vídeos, etcétera,
que me voy encontrando en la red sobre un determinado tema entonces
de guardarlos en carpetas o a saber dónde, bueno, pues los voy añadiendo
a mi mural y ahí tengo todo un repositorio de materiales
sobre un tema determinado que luego puede utilizar en mis clases
o no las pizarras colaborativas;
ahí tenemos que si tinser el Yambol, etc.
Etc. Algunas aplicaciones para crear música.
También hablábamos de la gamificación.
No?
Bueno, pues sin caer en el abuso, pues ahí tenemos educarle,
ahí tenemos cajón, tenemos síncope,
pero también hay otras cuyo cuid o la puor sí qué presentan.
Una amplia variedad de actividades que podemos realizar
o que podemos descargarla descargarlas,
y luego adaptarlas a un contenido que estamos creando
y dejó también algunas herramientas para crear a escape alguns educativos
no habéis hecho alguno alguna vez, bien,
como aun horas o bien como palabras,
porque hay algunos son muy efectivos en el aula,
tanto presencial como como virtual,
lo que pasa que sí implica bastante tiempo
para el autor del esquerre y mientras va creando las pruebas
va creando la historia, va creando candados que son bueno,
pues el código que me permite acceder al siguiente nivel, no, claro,
la obra dice educativo o pues es simplemente
los que hemos vivido a nivel de ocio trasladarlos a al tema de Egipto,
por ejemplo, y entonces me tengo que inventar varias pruebas
en los que tengan que ir superando los alumnos
determinando las pruebas,
partiendo de los contenidos que hemos ido trabajando anterior,
un pleno.
Entonces, bueno, pues ahí tenéis algunas herramientas
que le podéis echar un vistazo Bell genial y ideales;
fantástico,
porque también tiene plantillas para crear melés que hay,
pero soy yo la que me tengo que inventar la historia,
pero como genial y me permite consultar otros,
es que hay que han hecho otras personas.
Bueno, pues saber cómo lo hará un,
creo que tengo uno en cuando, si lo tengo,
lo subiría al apartado de documento muden.
Sí que el tema de la gamificación lo trabaja a través de insignias
niveles y un ranking de clasificación a medida que vamos superando
contenidos o vamos realizando actividades,
pues voy ganando alguna insignia.
Voy subiendo de nivel y además me dice que puestos
estoy de la clasificación, que es una manera de gamificación
o de darle ese punto lúdico al aprendizaje.
Otro enlace que os dejó veis este a esta tabla periódica.
Está realizada con genial
y el aspecto que tiene bastante similar a ap
-hable o sin balu más o menos,
que dan así todos los recursos recogidos en una misma página,
no con su enlace correspondiente.
Veis aquí que, según el color del fondo,
pues esa aplicación o esa plataforma me va a servir para crear contenido
o para gestionarlo para evaluar
o para crear actividades gaming picadas etc
Etc. Y vamos a ir terminando o no?
Pues aquí tenemos otro nuevo reto.
Para nosotros como docentes no llegó la Inteligencia Artificial,
llevo change.
Que lo va a hacer todo por nosotros, no, simplemente,
que nos va a tocar,
pues darle las órdenes o los pronto correctos
para que me elabore unas presentaciones.
Precio.
Así si más me haga.
Unos resúmenes es tu etnos, me me organice los verbum
o alguna yincana educativa, es decir,
nos van a quitar mucho trabajo, siempre y cuando sepamos utilizarlo,
y esto no vuelvo a repetir en cuestión de empezar a trastear,
sino habéis empezado a trastear con ello
y ver que si le el el pronto la orden que le doy es rica,
en detalles,
pues el resultado va a ser el que yo,
que mira una presentación o una imagen con su punto interactivo
y que recoge además algo de audio, etc.
Etc. Que nos va a tocar a otros,
pues fomentar curiosidad de reflexión en nuestros estudiantes,
la creatividad, el manejo de todas estas herramientas
y el desarrollo de las habilidades de investigación de análisis
sobre todo análisis crítico síntesis etc
etc y por último que no todo gdt que hay otras herramientas
que ya están intentando hacer la competencia change,
y aquí o dejo algunas de ellas no, no son tan conocidas,
no, de momento no tienen tanto bombo,
pero sí que se se están presentando como herramientas interesantes
para para los docentes.
No me van a poder crear lecciones homini, cursos hominis,
presentaciones.
Crear estos cuestionarios que a veces nos requieren tanto tiempo
y, bueno, pues ahí yo dejo no para para que podamos detectar.
Si las actividades que me han presentado los estudiantes
están hechas al 100 por 100 con, con Inteligencia Artificial
o han metido algo de su parte, no, cero corrector o waiter,
por ejemplo, y hasta aquí voy a dejar de compartir.
Ahora veo perfectamente el chat y si tenéis alguna preguntita
o algún comentario algo que hacer en cuanto me den el enlace
con la, con la sesión o los hubo al a un seminario,
subo también el PDF de la presentación.
El espíritu con Juan no será encuentro, creo que sí
todo lo que queráis por su,
a través del por o estamos a vuestra disposición.
Algunas preguntitas, algún comentario.
No tengo preguntas, al menos de momento.
Vale?
Ahora por qué ocurría alguna en el foro?
Estupendo.
Y si hay que hacer un resumen de esta sesión,
poco preguntas.
Marta?
Vale.
Pues ahora ahora ahora voy la obra con la actividad,
simplemente os digo que.
Todas estas herramientas que os he nombrado,
que aparecen en la presentación, es ir perdiendo miedo
y empezar a trastear con ellas, a ver qué es lo que vamos creando, Laura.
Dejamos la pregunta de la actividad que hay que entregar para luego,
porque dice Sarah, dice los detectores de Charge ptf.
Funcionan bien.
En mi caso soy profesora de filosofía y un alumna,
me entregó una vez un trabajo, que era un conflicto,
galimatías, y quisiera demostrar que no lo había hecho una persona,
pero no me resultó fácil.
Vale, es a ver la mejor protectora.
Creo que es tu sara, sinceramente,
pero de esas tres herramientas que os he puesto,
sin que pueden determinar el porcentaje de trabajo realizado
por inteligencia artificial,
y no son las únicas, y seguro que dentro de dos días
han salido algunas que funcionen muchísimo mejor,
pero, por lo general, sí que sí que detectan cuanto
hay de de humano.
En ese trabajo sí; si no, te resulta nada fácil.
No me extraña.
Natural.
Vale, vale, y si las pruebas antes de que termine el seminario
se hará comentado como el palo a ver si se han resultado útiles
o no sí sí perfecto perfecto Rosana no tiene preguntas
pues la obra si te parece.
Preguntas sobre la actividad.
Recuerdo también,
mientras mientras Laura va escribiendo queda una sesión
de este seminario.
Entonces.
En esa última acepción también.
Si vais avanzando con la actividad, surgen dudas,
podéis plantearlas en esa sesión o a través del Foro?
Insisto y dice?
Elabora en la actividad.
Tenemos que hacer un vídeo,
pero hay que usar estas herramientas que estamos aprendiendo a tu gusto?
Laura que quieres probar con alguna de estas,
dice.
Vale que te sientes segura.
Yo, que soy, por ejemplo con power point
y y enchufando el vídeo adelante también con ello,
e quiero decir.
Si el vídeo somos nosotros mismos hablando,
no hay interacción para poder utilizar muchas de ellas
a ver, puede salir tu imagen, por supuesto, claro,
pero si tú quieres jugar con otro tipo de de presentación ojo
que se oiga tu voz pero adelante adelante
que lo dices flexibilidad la flexibilidad y creatividad
toda la del mundo.
Ya está el tema, ya sabéis.
Bueno, pues sí es que el tema, el tema también es muy amplio.
Podéis elegir entre distintos contenidos y la presentación,
pues, como más cómodos estéis y para llegar al resultado final,
pues a lo mejor habéis rastreado con alguna de las que hemos presentado.
Estupendo nos ha gustado.
El resultado.
Dices, pues eso me funciona la power point y grabando solo mi voz,
tan poco hay ningún problema, perfecto, así que nada,
os animo a que os pongáis con ello a que vayáis probando
las distintas herramientas que os estamos presentando
y que convenceréis en el foro.
Pues esta es una castaña impresionante,
pues esta no hay ni por dónde cogerla, o Juan, esta,
el resultado es estupendo cuerdo.
Así que si no hay nada más, vamos.
Vamos aquí la sesión.
Nos vemos por los foros,
muchas gracias a a las chicas que hemos estado.
La cesión en vivo y en directo, y muchas gracias a quien lo veáis,
después en diferido.