Muy bien, muchísimas gracias.
Primero de nada por la invitación.
Es un honor para mí compartir con tan espectador
con leyeras.
Aquí vento verificaciones también la organización del evento
y se voy a hablarles de la cátedra que tenemos.
En la universidad de la República.
En Uruguay, la universidad es una universidad pública
y nada ataca por más de 170.
Años de fundada tiene alrededor de unos 85.000 estudiantes
activos en una población total del país escasos 3.000.000
menos de habitantes
se hizo una es la universidad que cubre a la población;
momento.
La Cátedra son una cátedra nueva nueva,
una cátedra en educación abierta,
que comenzó a funcionar en febrero de 2021,
con el ser de acaece de la doctora Abisinia Rodés;
a partir de este año.
Este año son asumo etxean de la Cátedra.
El propósito de esta Cátedra es promover el sistema
integrado de investigación con la formación,
con formación y documentación sobre educación abierta.
Tenemos el propósito
de evitar la colaboración entre el símil reconocido-
Centro nacional mente con el personal docente
de la universidad y otras instituciones en Uruguay,
así como con otras partes también desde Dynamics,
la cátedra séanlo,
dentro de lo que es el núcleo de recursos educativos
abiertos y accesibles, que está ubicado dentro.
De ahí pasé a entre disciplinario que posee la universidad,
este espacio interdisciplinario.
No da un campo común de colaboración emplear ellas
donde especialmente tenemos vínculo con un grupo de trabajo
que se denomina construcción interdisciplinaria.
En educación digital habría cátedra junciones entonces
con un abordaje interdisciplinario,
donde la visualización de la educación abierta
y vista como un problema complejo
donde tenemos no solamente recursos educativos abiertos,
tenemos el objetivo de la inclusión con la diversidad inaccesibilidad.
Tenemos el objetivo de tratar a pedagogos días
abiertas todo con ética y de dichos digitales
a posados con tecnologías digitales, como no pueden ser de otra manera;
momentos incentivando principalmente las comunidades;
aviat como hay prácticas había con qué abordaje interdisciplinario
y además intersectorial.
Porque no sólo participan en estos espacios.
Interdisciplinarios otras áreas de la universidad donde tenemos,
por ejemplo, sociólogos, participando,
por supuesto profesionales de la educación,
pero también estas malas ingenieros en computación.
También dictan profesional y decisión.
Se hace una información
y también organizaciones del área social
como son comos o social y de datos,
y dichos sociales también.
Entonces, en la forma de poder amalgamar,
toda esta diversidad la hemos encontrado a través de centrar
el trabajo en el desarrollo de proxectos interdisciplinarios,
intersectorial.
Estos más se va a una viva.
Hombre, dejen que la educación abierta
con todo el movimiento abierto,
especialmente también conciencia vías, la forma de proxectos,
son resecas vez de acción acción.
Transformar una investigación transformadora,
generalmente con una incidencia,
buscamos que tengan práctica con políticas de ferroso,
del movimiento abierto y de la educación
abierta lo que más fomentamos en pacientes disciplinario
y de la Cátedra de educación abierta es el encuentro,
encuentro e investigadores y de encuentro de docentes
para ejes, revés, ejes de colaboración y entendemos
que a partir de las redes que surgen los proxectos y surge la posibilidad
de hacer un granito de arena de incidir en a nivel más global,
a nivel global.
Nuestro foco es, precisamente, la integración regional,
trabajamos con varias colegas de Mercosur
y de admisibilidad en educación abierta, en Latinoamérica,
especialmente, de conferencias de origen latinoamericano,
como es en la comunidad.
La serán 16 años de existencia en este corto período,
hasta actividades cerradas, como contaba.
Han sido incentivadas en formación de red de investigación
Doré.
Formaciones minas, usos de educación permanente y proxecto hay mediación,
Luis traje, y a modo de ejemplo, dos más proxecto
y más repensado.
Uno es sama praxis su objetivo,
es la formación pedagógico, didáctica en tecnologías y prácticas docentes,
no te destaco de proxecto la práctica educativa
abierta a otras veces comunidades de práctica,
con una investigación acción en educación abierta,
el otro, pero se son respecto a quien,
especialmente, la accesibilidad,
se presentó en bibliotecas accesibles;
el objetivo era la alfabetización información.
Se realizaron digitalizaciones, accesibles,
conformando una biblioteca digital en excesivo, quien de dificultades,
en visión y dificultades motoras para sostener libro,
donde se por ejemplo,
se logró digitalizar toda la bibliografía obligatoria
de la carrera de Psicología de la universidad,
también se digitalizaron los libros de textos obrigatorios escolares
de los seis primeros años de educación primaria,
y lo dejamos como resultado de los procesos.
Es una metodología ni a cómo digitalizar
y hacer extensible está atendiendo las necesidades de los dos años.
Sean dolorosísimos para nuestros estudiantes,
sino insistimos, con nuestros estudiantes,
codiseño, compañero ruido y tratando de esa manera
poder aumentar la calidad de lo que está siendo,
atendiendo especialmente la cooperación,
no partiendo de cooperación.
Estos materiales están disponibles, pueden implantar en la página web,
no crearé a este espacio,
interdisciplinaria maría dónde camas alojar al final
ponerlas a través de estos trabajos.
El enfoque más venía de lo que es la educación abierta,
no solo crear contenido en realidad,
y eso no dignidad, en enfocamos como una actividad curricular,
esas Rosa fabular excesiva adelante por sujetos con identidades,
profesionales determinadas en el marco de la enseñanza,
situada y movilizadora, de procesos de transformación,
a partir de la práctica reflexiva.
Esto son las conclusiones y los resultados de tenéis proxecto
de prácticas educativas abiertas.
Prácticas reflexivas.
Como ha sido, presentó praxis
y entender que decide entidades de sujetos,
tanto de docentes, investigadores como estudiantes,
son situadas y tienen que ser atendida,
incidí ese lugar con su participación activa.
Eso ha sido realmente notorio, pero siempre en empresa.
Sector de accesibilidad de biblioteca,
se sí donde trabajamos codo a codo con la Unión.
El final de siglo igual dega, dicta edictos proxecto,
seamos pandemia y la situación cambie un poco, tenemos una situación,
por suerte, os pandemia, pero esa enseñanza de la pandemia
suma con inteligencia artificial, que destaca en estos últimos años,
que tenemos en todo nuestro objetivo , ahora,
utilización de la inteligencia artificial,
centrada en el profesor y en el estudiante,
analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje inclusivos
y recibirían la educación abierta.
No se puede conseguir si no es una educación inclusiva,
ni debe ser resiliencia;
se debe dar todas las herramientas
para poder una amiga, la tetrabrik y pandemias
y de crisis es además como pueden ser en cualquier momento
con estos adjetivos nacerá conformación actual No.
Nuestro campo de trabajo está diseñado.
Sobre 3.
Podemos llamar franjas, donde se basa en la ética,
y los derechos digitales, la educación y la ciencia,
abierta en convergencia.
Pueden, hicimos la unión de investigadores y educadores
y rosa de medios digitales y tecnologías educativas
para tener soberanía y poder tener inclusión.
Realmente, decía sobre el campo, fer.
Tenemos datos e inteligencia artificial,
como foco de trabajo; otro foco de trabajo
son los diseños y modelos pedagógicos,
y el foco que pueden faltar la diversidad,
inclusión y rescindía.
Esto Trejo os no trabajan aislados sino que están conectados trabajando
para resolver preguntas e investigación que las indemnizan;
por ejemplo, tiene datos sobre la temas de intrusión
y de violencia de nuestros sistemas educativos
y nuestras diseño pedagógicas.
Todos los datos que existe trabajando sobre los medios digitales
y las plataformas digitales no pueden ser ignorados.
Tenemos preguntas a esos datos.
Cómo mejorar nuestros sistemas educativos
y nuestros diseños pedagógicos para serlo más resilientes.
En otro lado, nuestros motivos de resiliencia
serán adecuados.
Nuestros modelos pedagógicos serán inclusivos y resiliente,
como es la inacción en no modelo pedagógicos
con los objetivos de inclusión y resiliencia.
En qué medida?
Por ejemplo, el trabajo con datos, inteligencia artificial,
no diseño del modelo pedagógico.
Estas son muy buena pregunta.
Estamos trabajando actualmente.
Entonces, trabajos que apuntan investigación educativa,
difusión de la educación, abierta,
con ver en el que la educación abierta y la ciencia había,
este es un drama, tomado de instituto, cruz de bcin,
donde nuestra muy muy gráfica todo lo que abarca la ciencia abierta
y podemos salvar así recursos educativos abiertos,
procesos abiertos o serían para nosotros también
la edición de las pedagogías abiertas y la iniciación abierta debe
ser si no es deseable, la buena prácticas con propiedades
donde la propiedad, con ver prácticamente
sobre lo que son las propiedades, recursos educativos abiertos,
haciendo a toda la investigación, encontrable accesible,
interoperable en toda la producción de esos datos y procesos
y reutilizable, no sólo liberado conciencia clara
si accesibles, sino también con posibilidades
y que se reutilicen de forma precisa de forma relevante,
ha pasado con decisiones limitadas.
Entonces, la convergencia entre educación abierta
y la investigación abierta es muy grande
y gastada solamente por los temas de la publicación,
es publicaciones, hacer deporte, no informes en modo abierto,
sino también publicaciones, y no datos
de investigaciones abiertas, dinero por sexos.
Ese hacen en abierto.
En este sentido, estamos, se van a adelante trabajos ahora,
actividades en curso.
Qué apunta, en esta convergencia?
Una de esas cátedras twin hay educación abierta,
esa maria presentaron, no voy a hablar de esa.
La red Mercosur de educación superior.
Es una vez que innova a varias universidades quien quina
y de Brasil guay donde el objetivo de la gestión era datos abiertos,
tienes investigaciones educativas.
Hemos visto que hay muy pocos repositorios de datos
abiertos, inmediaciones educativas,
y casi ninguno especializado en el tema, en nuestras regia caso.
Estamos trabajando coordinando.
Con otras oleiros toda Latinoamérica,
el seto de iniciaciones; tenemos tres setos.
Trabajan sobre inteligencia artificial, en temas en el íctica,
el aprendizaje, foco, empecé a inexplicadas,
estén centradas en docente, trabajamos con el concepto
de docentes de luz ceñían inglés y, siendo este centro,
y en quienes comandan las las aplicaciones
de inteligencia artificial,
en este caso para el analítica, el aprendizaje,
y también para dañas sistemas recomendado al instituto.
Aquí el tema de la coproducción in codiseño
de sofware educativo nos convoca ni en la fundación de la Cátedra
y tenemos actualmente dos prototipos a utilización.
Uno de esos es una herramienta para diseñar la cursos por parte
de los docentes.
Son asistidos por sistemas recomendado hores que pueden posar
cuando no hay formación suficiente de, por ejemplo, el real,
donde no puedo encontrar o cómo puedo incorporar actividades.
Parecer más diversa diseño, atendiendo a la diversidad.
Cómo lo puedo abrir a la diversidad de mis estudiantes.
Mi curso en ese sentido,
y una fricativa móvil para entrenamiento auditivo
completamente abierto
y me codiseño con estudiantes y docentes de música.
Disculpe.
Ahora puede ir acabando.
Estamos ya fuera de tiempo y perdón.
Sea buena.
Hay actividades de formación, como decía,
y simplemente para determinar las lecciones
aprendidas son el trabajo interdisciplinario, intersectorial,
la convergencia con el movimiento
abierto y sobre todo quiero destacar ahora la investigación militante
y de incidencia política, el espacio de encuentro
para estrategias de integración regional y global de.
Hizo muchísimas gracias por su atención,
muchísimas gracias.
Siento haberla cortado pero nos resurge ya el tiempo.
Me quedo con un con una frase que yo creo
que define muy bien todo lo que ha ido exponiendo
y lo que es el espíritu de su cátedra de la Cátedra,
que es un espacio de encuentro, no para tejer redes.
Realmente se ve que están tejiendo esas redes
y están trabajando en esa necesidad de la ciencia en abierto.