Muy buenas tardes.
Desde España todos, muy buenos días en América Latina
y en el Caribe es un placer seguir en esta jornada,
que ha tenido una mañana muy intensa.
La verdad es que he sido interesante todas las contribuciones
de cada una de las cátedras unesco que hemos tenido esta mañana
y que ha dado lugar a una mesa redonda
que era tan interesante que no había manera de finalizarla
y que hemos estado extendiéndonos en el tiempo,
más de lo que pensábamos, pero bueno,
nos parecía muy interesante, igual que seguramente,
pues vamos a tener una tarde también muy internacional
y que empezamos con frases, pero agradeciendo muchísimo de nuevo
que vas a estar con nosotros.
Esta es la tercera vez en es un estreno y bueno,
pues creemos que era muy importante.
Esta mañana teníamos aquí 11 dándonos la bienvenida y esta tarde abrir,
además con bastante participación de América Latina a franceses,
Pedro director del Instituto para la
Educación Superior de América Latina y el Caribe
-limones.
Con voy a hacer una breve semblanza de francés.
Pedro.
Bueno, es licenciada
en educación en la Universidad Autónoma de Barcelona,
pero es doctor por la UNED,
que siempre lo lo repetimos, no es un por nuestra universidad.
Ha hecho realizado estudios, postdoctorales en políticas públicas
comparadas en el Instituto de Educación de la
Universidad de La hombres en Reino Unido,
catedrático de políticas comparadas,
educación en el departamento de Ciencias Políticas
de la universitat pompeufabra de Barcelona,
donde también se ocupó de la dirección de su programa de calidad,
seguramente haya sido vicerrector de Investigación Educativa
e Innovación de la universitat Uriarte de Cataluña,
que también es hoy hemos tenido al verse en gran director
de la Cátedra Unesco de tecnologías
que tiene la y, bueno, ha liderado el servicio de asesoramiento
en políticas educativas,
incluyendo las revisiones de las políticas nacionales,
así como estudios comparativos internacionales en el sector
de educación de la Unesco.
En París es de 2010, anteriormente también trabajo
en el Centro de Investigación e Innovación, educativas de la ocde,
en donde, bueno, pues ha sido responsable
de diversos proyectos como analista político sanitario,
como decía, pues actualmente han dado el salto a Caracas,
aunque creo que no para de moverse.
Por todo el mundo como le corresponden,
conectando esa educación superior que ahora mismo creo
que ya no es solo responsabilidad el Instituto de la educación superior
de América Latina y el Caribe, sino de toda la educación superior,
donde se están promoviendo ahora mismo muchísimas iniciativas,
muchísimas consultas muy interesantes, públicas,
no para dar lugar a todos los documentos, que es esta
que se está promoviendo, no, y además con todo el tema de la inteligencia
artificial, que es justamente lo que en esta esta tarde
yo creo que franceses nos vas a introducir normalmente,
como decía, te agradecemos muchísimo que esté con nosotros
en esta jornada de cátedras Unesco relacionadas con la educación,
abierta al digital y a distancia,
porque creemos que es un primer eslabón
a las ahora seguimos manteniendo ese contacto
no solo con unas 16 cátedras,
que hemos conseguido que estemos hoy en esta jornada,
sino extendernos que hay, pues cerca de alrededor de 40,
41 cátedras en todo el mundo de la unesco que estamos hacer,
bueno, pues con los mismos objetivos de esa educación
para todos a través de modalidades que nos permiten,
pues romper, como decíamos esta mañana los las fronteras,
los límites y las barreras.
Así que, muchísimas gracias, franceses;
que cuando quieras muchísimas gracias es un siempre un placer estar aquí
aunque sea usualmente, en lo que durante muchos años
fue también mi casa académica y más aún habiendo
sido invitado por hacerles; no,
y por todo el equipo de la Cátedra
creo que estamos entrando en una época en la cual en la Unesco
vamos a hacer todo posibles para acompañadas,
el trabajo de las cátedras;
y en el contexto en el que estamos actualmente;
las cátedras,
que hoy os reunís aquí revierten muchísimo el trabajo en partículas,
en todo lo que tiene que ver con la inclusión
y la calidad de la educación superior,
y yo si me lo permitís, como digamos,
para agilizar un poco los tiempos,
me permito combatiente una breve presentación,
porque solo quiero destacar fundamentalmente cinco ideas.
Vamos a ver si soy capaz de hacerlo correctamente.
La primera es muy simple y quisiera empiezas,
presentando a una persona que ha padecido
y el día de su ingreso en la Academia de la lengua francesa.
Se trata del pueblo de filósofo polvo que en el año
1931 abrigo su discurso de ingresos
con una frase que creo que tiene hoy también,
como lo tenía en su época, pero también hoy mucho significado,
y es algo tan simple como esto no es el principal problema
de nuestro tiempo, es el futuro,
ya no es lo que aquí es una manera de decir que ahora hemos entrado
en una fase de la historia de la humanidad,
en la que ya, desgraciadamente o quizá
afortunadamente ya no podemos predecir necesariamente
qué es lo que va a suceder en los próximos cinco años
si hicieran en este contexto.
Quisiera recordar
que cuando hablamos actualmente de la inteligencia artificial
en realidad lo ha movido el boom de nuestras conversaciones
en el sector de la asociación superior,
los ha sido el lanzamiento de un producto que solo
un año atrás no existía, que es más difícil y bueno
con toda la consideración a la que me referido luego no.
Entonces creo que un día tras nadie podía prever
qué es lo iba a suceder y realmente esta dinámica ciudades
es difícil imaginar que pueda suceder.
En los próximos cinco años nos en general venimos de una historia
de la, siempre ha habido un cierto desajuste
entre el desarrollo de nuestras economías
en nuestras sociedades y los impactos de las distintas revoluciones,
no hasta el punto de como sugiere esta gráfica
siempre hay un momento de desajustes en el cual el equilibrio
de las relaciones sociales, económicas y políticas
que conocemos puede romperse a causa de, en este caso
un desarrollo tecnológico, y eso requiere un tiempo de ajuste
que en el caso de la educación no es semanas ni meses
sino probablemente décadas, y mientras tanto quiere.
Pues mientras tanto, tal y como se refleja en este mapa,
tenemos un período de que podríamos denominar
de cierto sufrimiento, verdad?
Mientras no incorporáramos estos nuevos desarrollos
a un equilibrio distintos en nuestras relaciones sociales,
económicas, políticas y nuestro caso concretos.
Sin duda, la insuficiencia artificial ha venido para quedarse
y para mí programada.
Nuestras instituciones están todavía intentando encontrada
cuál es el camino para desenvolverse en este título.
Impredictibles y que ahora en realidad ya consideramos
como presente no he dicho, mencionaría incluidas.
Yo creo que es importante recordar hacia ahora.
Hablamos de Inteligencia Artificial como tiempo,
hablar atrás.
Hablábamos, por ejemplo, del impacto de los años
y de tantas y tantas cosas y quedaría la sensación
de que en realidad la educación superior
nos estaba tal dos a estas oportunidades,
a estas ventanas de oportunidades creadas por la vida.
Transformación digital,
pero lo cierto es que tenemos muchos datos que acreditan
que efectivamente es, digamos, las universidades,
incluso antes de la pandemia
y como muestra esta gráficas tanto en Europa
como en América Latina y habían adoptado, por ejemplo,
plataformas para facilitar la gestión, gestión administrativa,
gestión financiera y gestión de recursos humanos,
de aulas, en fin,
de espacios allí donde no se trata de universidades o de instalaciones,
y quizás en el ámbito de la docencia o a sus atender todavía
no era digamos, tan marcadas,
pero existía efectivamente, y hoy en día
se puede decir por lo menos en mi limitado conocimiento,
que no se de ninguna universidad o institución de educación superior,
que nos huele de ellas con una plataforma.
Cuál es el nivel de uso?
Bueno, nosotros mismos hemos utilizado en múltiples oportunidades
unos datos que dejan mucho que desear en este sentido,
pero la ventana de oportunidad existen y quizá es la docencia
el elemento más difícil,
no el punto de partida ciertamente admitido,
impulsase mejoras como surgió de adif, imaginada, por ejemplo,
cuál es uno de los sistemas probablemente más desarrollados,
en los cuales la discusión acerca de la renovación
de la docencia ha sido más impresionante,
pues es probablemente Estados Unidos no es el uniforme,
pero ese es un método que debemos dar en estos momentos
entonces les interesantes de esta investigación,
que comparte con vosotros,
que muestra cómo han evolucionado los métodos de enseñanza
de la economía en los jóvenes en Estados Unidos,
no sólo enmendé años y es importante lo a o a basar rápidamente.
Es importante darse cuenta de que en realidad en la economía
todavía hoy lo ejemplo domina es la lección magistral;
por tanto digamos cuando se hacen afirmaciones
cuando estoy aquí puedo la pedagogía universitaria
está avanzando muy rápidamente,
pues es posible que todos conozcamos flores de verano,
flores que emergen en un contexto inesperados,
pero, en realidad,
una transformación sistémicas no va a decir que la diana.
Es cierto que hay novedades importantes,
por ejemplo, a vuestra izquierdas.
Indudablemente, hoy es prácticamente impensable
entrar en un aula universitaria, en la que se utilice power puente,
como yo mismo estoy haciendo aquí no vía y también
algunas ideas interesantes, como por ejemplo el progreso
de todo lo que son iniciativas de discusión en sus estudiantes
y, lo que es aún más interesantes, la organización colaborativos,
pero está todavía muy lejos de lo que sigue siendo,
nos guste o no, el paradigma de la lección magistrada,
que tiene sus todos sus defensores, que hay profesores y profesoras
que vas a hacer muy bien y muy apasionadamente,
pero yo diría que probablemente no lo podemos fiar todo algo
lección magistral, ese es el punto de partida.
Por tanto, tenemos mucho caminos para recorrer,
sino que veremos si cuando nos enfrentamos a los estudiantes,
ya sea en clase o virtualmente tengamos frente a nosotros una imagen
de aburrimiento como la que muestra ante estas personas,
no.
Por tanto, hay mucho camino por recorrer.
Cierto es que la pandemia nos hace luego a todos enormemente verdad,
y la pregunta que nos podíamos hacer es bueno,
después de todo lo que hemos aprendido
y de lo que nos hemos esforzado durante.
La pandemia es realmente la docencia ha cambiado,
ha cambiado la universidad y yo creo,
como muestra esta gráfica,
que procede de nuestros propios datos del instituto.
Podríamos decir que las opiniones de los estudiantes están divididas
en dos grandes grupos.
La mitad aproximadamente, considera que gracias al impacto
de la pandemia y todo lo que ha conllevado
de exploración de nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje,
su portavoz, por las tecnologías separadas,
pero hay otra mitad que considera que estamos igual
o incluso una pequeña porción que diría,
esta peor, verdad es lo que en realidad
demuestra una vez más que cuando hablamos
de los sistemas de educación superior o hablamos de las instituciones.
En realidad, en realidad, en la mayor parte de los países,
y más en el sur robados por denominarlo de algún modo.
Estamos hablando en general de dos realidades muy distintas.
Unas universidades donde
efectivamente esta central de oportunidad
se ha aprovechado enormemente y otras a tenor de los datos,
serían la mitad, donde prácticamente o no se ha hecho nada
o incluso se ha empeorado la situación.
Yo creo que digamos reforzada, algunos están los que hemos vivido
integralmente.
Quiero mencionar el caso más 2.
Una universidad privada, tras haber grabado
durante la canviant y a las clases de sus profesores,
decidió empezar a canceladas los contratos de esos docentes,
y ofrecían a los estudiantes en las aulas.
Esta imagen es ficticia, verdad?
Pero ofrecía a los estudiantes, es verdad la oportunidad
de ir a clase con unas clases previamente grabadas, verdad?
Esto es realmente una situación llevada al extremo,
donde realmente uno termina hablando planteándose es
cuál es el valor añadido de ir a clase o de una u otra forma,
incluso en un contexto de educación superior de distancia,
cuando no hay espacio para la interacción social
en los estudiantes o los programas y la respuesta de bien.
Recientemente hemos conocido algunos detalles, por ejemplo,
de una evaluación llevada a cabo las universidades españolas,
grandísima Méndez, como tantos otros países,
se demuestra que los deseos de los estudiantes,
de volver a la aula tradicional han menguado enormemente por o de una
u otra manera se encuentra en toda la función prototípica
de transmisión de contenidos, está ya disponible
en las plataformas, entonces iban a clase
y se encuentran con uno mismo y hasta la plataforma
el incentivo para desfase realmente ínfimo o inexistente,
pero esto sugiere, de nuevo,
que tenemos un velo de luz, luego un verdadero desafíos,
con lo que sería decir dicha vientos te daban un 5.
En este contexto llevo eso hace años
de las que hablábamos de Inteligencia Artificial, nos,
pero lo que ha roto nuestros modes ha sido la inteligencia artificial,
generativa no que de eso nos ha hecho remover una vez más
los cimientos de nuestras prácticas no yo mismo permite admitirme
que definir creo que debo ser un docente normal y corriente,
unas nadie mismo, normalmente insolvente,
los del montón, pero yo mismo hoy en días
prácticamente no se hace en mi trabajo,
cuando se trata de investigar y publicadas sin recubrir.
Algunas de estas herramientas
que tenéis aquí probablemente vosotros utilizáis obras
son las mismas pero de una u otra forma
en la función de investigación yo creo que ya hemos incorporadas
aunque no les llamemos aplicaciones de Inteligencia Artificial,
hemos incorporado unas herramientas soportadas por la inteligencia
artificial, que facilitan mucho de nuestro trabajo
y que nos ponga también en una tesitura ética,
muy difícil a veces,
porque, digamos, hay cuestiones vinculadas al placer mismo
o cuestiones vinculadas a la veracidad
de los datos que a veces se nos pueden escapar,
pero yo diría que recordásemos que apenas llevamos un año.
Por eso no.
Dónde estaremos de esos de esos cinco años?
Está por ver, pero yo creo que es, en definitiva,
el mensaje de la canción de investigaciones.
Hemos avanzado y yo diría que somos incorporados
de una manera casi mesurada y más herramientas
que lleguen, mejor una las informarles,
sin embargo, para los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Nuestros propios datos demuestran que en realidad
que el 80 por 100 de los estudiantes de educación superior ya ha utilizado
es consciente de haber utilizados aplicaciones
de inteligencia artificial,
frente a un un 18 por 100 que me imagino no digo los datos,
pero me imagino que básicamente está trufados
de docentes que están en las salidas de computación telecomunicaciones
inteligencia artificial por supuesto y por qué no también en educaciones,
pero que en muchos casos digamos, en otras áreas
probablemente esos porcentajes sean más o menos.
Por tanto, un desequilibrio importante,
y es, como siempre ha sucedido, la gente joven,
digamos, es más arriesgadas que nosotros y los otros
por nuestra propia función y tal vez por un tema de edad.
Somos tremendamente conservadores, sino tenemos muchas ganas
de aprender nuevos, digamos, del de nuevos desafíos.
Quizás una de las herramientas,
y también Francisco, y recuerda que esta es una transparencia
que utilizó en muchas oportunidades ese carácter,
es probablemente la vuelva a la unidad,
porque creo que es una referencia.
Había invertido los trenes, no, esto correspondería al término
de la clase invertida.
Era un sentido a desfiguradas porcino se trató
es su, se trata sencillamente de reconocer
que gracias a la tecnología podemos aprovechar
los espacios de interacción de una manera distinta,
tanto que sean interacciones en un espacio físico
como el del aulas, como interacciones en un espacio virtual.
Pero realmente hemos de décadas atrás,
de una vez por todas, la promoción de compartir contenidos en manos,
lógicamente de los soportes como las plataformas que tenemos,
tanto si son textuales,
como si se ven vídeos y pensar en una ley,
ingenierías de los procesos de enseñanza y aprendizaje,
donde lo más importante creo yo,
es hacerse las preguntas que podemos hacer en el espacio de interacción,
que no podemos que no podamos hacer gracias a una determinada
aplicación.
Esto me parece, es tremendamente importante
e incierto que efectivamente la clase invertidas vuestra imposible camino
a seguir.
En ese sentido, cuarta idea que quisiera compartir
es si, curiosamente todos, empezando por por por un servidor,
transmitimos la imágenes tales o que los datos
también nos empujan hacerlo de los docentes,
andan por detrás a la hora de convencer a sus con el tiempo atrás,
los recursos educativos abiertos o antes por las plataformas
o con la creación de los materiales o la educación superior a distancia,
verdad?
Cuando en realidad deberíamos escenas de los docentes,
en particular, de los docentes académicos,
que, como he intentado mostrar ya,
se beneficia de esos avances tecnológicos
en su función de investigación un liderazgo activos,
es decir, no es tan significativa que nuevos productos aulas,
sino más bien identificar con claridad qué necesidades tengo
y ir a buscar las soluciones que eventualmente existan.
No quiero destacar allí por ejemplo,
dos casos como el de la Universidad de Toulouse,
en Canadá donde, como podéis ver prácticamente todos se sienta
en la función que la propia institución
tiene de desarrollar las capacidades de sus propios docentes.
Precisamente por qué es solo desde los conocimientos que se puede
desarrolladas una conversación con respecto a los límites
y también las oportunidades en términos de transformación
de la enseñanza que la inteligencia artificial los nos ofrece?
Es decir,
lo primero que hay que tener es un cierto nivel de alfabetización.
Estamos Toronto, podemos ir,
vamos a las antípodas a la universidad, toujour en China,
digamos.
Podéis imaginas prácticamente menús de lo que se realiza
en la universidad es el mismo que en el anterior caso,
nos colocó estas dos universidades porque creo que están tu estación
diferencia una prácticamente en las antípodas del aula,
pero podríamos colocar allí multitud de universidades entre las madres,
me imagino si os encontráis también las que estáis representadas.
Aquí lo quizás y la idea con la que me gustaría terminar.
Estas cuarta reflexión es, tal vez muy duras
y no sé si esperanzadora.
Aquí os traigo la imaginación de alguien que tal vez
los aficionados a la ciencia ficción reconozca es que es azul claras,
que fue el descrito lo cienciaficción y entre los títulos
dio a la luz 2001, Odisea en el espacio
y es muy conocido también por los innumerables aforismos
que con mucha frecuencia iba avanzando
y que demuestran su enorme inteligencia.
En el caso concreto de lo que nos ocupa,
el lanzo esta plasencia que puede ser cualificado de la vida
ya te lo que hace hace reflexionar.
No.
Si un docente puede ser sustituido por o plan inteligencia artificial,
debería saber, yo creo que hay una ambivalencia es en Brasil,
con quien a la vez nos sugiere que hay un riesgo efectivo
de una determinada manera de entender la función docente,
pueda ser realizada por una máquina o por un laborismo
o un conjunto de algoritmos y por otra.
Hay también un imperativo moral
y es si tú como docentes no es capaz de hacer algo distinto
a las tecnologías.
Ya puedo hacer por sí sola.
Entonces no merece, se está reñido.
Es decir, creo que realmente es una interesante punto de partida.
Por muy la vida que se llama gratis para la reflexión
y ahora voy algo más ha salvado un quería compartir con vosotros,
es sencillamente la necesidad de que en este ámbito,
como tantas y tantas veces hemos hecho en el pasado
las instituciones contemos con una estrategia específicas.
De hecho, la inteligencia artificial está teniendo ya un impacto
en buena parte de las universidades que conozco del mundo,
digamos, más desarrollados e incluso en términos de gobernanza,
donde elementos, como sucede también
en cualquier o la empresa o institución sociales,
elementos vinculados a la eficiencia de los del uso de los recursos,
pues ahí están los, no sé hasta qué punto vosotros mismos
esas herramientas sus
permiten los términos de una reunión.
El resumen de lo que se ha dicho y la lisa de los fondos de acción
realizado.
Una agilización de la mayor parte de los usos de este momento
sigue siendo la vivienda.
No es sólo un ejemplo, pero la facilidad,
aunque los mecanismos, las plataformas de Administración
remiten a obras gestionar recursos económicos vinculados a cursos,
vincularlos a rendimientos es tan grandes
que realmente como se ha visto en más de una oportunidad,
los profesionales que más riesgos rendes en las universidades
son los profesionales de la Administración,
mucho más que los docentes en términos de probabilidad
de lugares de trabajo, no es todo.
En el ámbito de la gobernanza,
lógicamente tenemos también aquí todo el mundo
de la aprendizajes personalizados,
que creo que es realmente el gran futuro
que nos depararán las plataformas de eso que ya lo están haciendo el 11
los también ayuda enormemente a que los docentes
tomen decisiones estratégicas basadas en evidencias, a condiciones,
efectivamente desde un docente, primero sea capaz de estas evidencias
y en segundo lugar yo no me cansaré de repetirlo,
tenga unas condiciones servicis de trabajo o conceptuales
que permitan que efectivamente disponga de tiempo
para digerir estos datos por frecuencias en particular
en el sur global los consulados docentes
en la educación superior,
se mirémoslo horas de difama entonces, en ese stud,
por mucho que existan las las plataformas.
Realmente no hay espacio,
más allá del voluntarismo o del compromiso verdad,
como para poder gestionar esta avalancha de oportunidades,
que la inteligencia artificial ya nos está ofreciendo
y que nos ofrecerá todavía más darnos cuenta de lo que hemos vivido
en un año, imaginados, si esos huevos en comprada del próximo año
que habremos vivido no.
En ese sentido quisiera destacar dos aportaciones
que hemos hecho del instituto y que podéis descargar
desde nuestra abuela nosotros hicimos una guía introductoria al uso
del saber en la educación superior y más recientemente es.
Hemos hecho una especie de vademécum por decirlo así
de donde sans los riesgos y las oportunidades
de la inteligencia artificial en la educación superior.
Yo no os voy a ofrecer aquí un resumen de estas publicaciones.
Están disponibles, son gratuitas,
puedes descargarlas de nuestra web de la web del agresor,
pero creo que son material realmente para la reflexión,
y cada uno tendrá que encontrará su propio camino, verdad?
Porque no hay.
No hay nada escrito sobre sobre las en este sentido.
No ofrecemos cursos específicos para los docentes universitarios,
estábamos estudios universitarios.
Empiezo las digamos.
Ahora se llaman microvivencias de cuatro horas,
donde lo que pretendemos es justamente normativa.
Esa barrera inicial del desconocimiento con frecuencias,
digamos, se traduce en temor y justificaba
o sencillamente el riesgo de pérdida de son Fraunhofer, también,
lo teníais disponible.
Quizá me gustaría destacar dos cositas más.
Antes de terminar, la primera de siente,
a pesar de que un problema iba oportunidad
es una actividad por todas las instituciones,
en todo el mundo o por todas aquellas que tengan un mínimo de acceso
a la tecnología, y la primera pregunta que nos tenemos
que hacer es si todas las instituciones educativas superior
están llamadas a ser iguales, y ahí hay un concepto en realidad,
una tríada de conceptos que creo que nos puede ayudar a situar
a los cada uno de los ojos,
no el ámbito de la tecnología.
Con frecuencia se habla de los acreedores,
aquellas en nuestro caso Sevilla,
de instituciones de Educación superior para las universidades,
que tienen capacidad de crear, por ejemplo,
sistemas de lenguaje que están en la base
de la inteligencia artificial, o desarrollar aplicaciones.
No veo que todas las instituciones o por todas las ciudades
están desde el punto de partida, son las menos probablemente,
y son las más orientadas a la investigación y las mejor
dotadas económicamente.
Luego tenemos los que ha dado Dante,
verdad a todo tan soluciones que veas por otras universidades
y tienen un mínimo de discapacidad para adaptarlas a su propio contexto
y a sus propias necesidades.
Aquí hablamos de un conjunto de instituciones mucho mayor
y finalmente está el gran volumen, digamos, de instituciones que son
sencillamente las tiempo en lo que el entorno de verdad solo
les puede ofrecer, que absorbe a obligaciones
sin más en función de sus propias capacidades.
Por tanto, una primera reflexión
y resignadamente todos debemos hacerlo todos
o es preferible tomar modestias una oposición más prudentes,
verdad?
Tal vez situada, como diría Aristóteles,
en un busto medios?
Si es que uno tiene capacidad realmente para ajustar
que aquellos que puedan desarrollar por sí mismos,
pues adelante, por 10,
a los términos de ese proceso de desarrollos.
En realidad nos está esperando una maximización
de las capacidades de nuestros equipos.
También digo tantos es interesante,
pero creo que esta distinción en esta hacía es es,
es muy importantes y que lo público,
pero siempre íbamos a saber dónde situada su propia institución
y la segunda idearon es justamente en este contexto,
cada uno no me lo que hicieras verdad.
Desde la Unesco creemos que hay que hacer cuatro cosas.
Que cada uno en el papel de 100 a menudo
sea por qué algo otra, porque haga toda como es,
pero lo más importante hoy en día es quien toda institución
de educación superior tiene unas estrategias específicas
de incapacitación de su personal docente y no docente,
y eso es, en primer lugar, facilitar la formación para garantizar
un mínimo de alfabetización en Inteligencia Artificial,
para que todo el mundo sepa de qué estamos hablando y luego
a partir de ahí pues analizar casos concretos.
Pueden ser de la propia universidad o establecer alianzas,
como la que ángeles.
Implícitamente está sucediendo, y verdad,
por esta reunión de gato y las nuevas,
y donde se puede producir en el fondo un desarrollo de capacidades
de una manera consorciada.
En segundo lugar, creo que es importante
y cuando ya podemos establecer un diálogo,
porque hemos roto las barreras de la ignorancia,
pulsar, pulsar nuevas necesidades, pulsarán las preocupaciones,
tanto de los de los docentes como de los docentes
y pulsar también cuál es nuestra disponibilidad
de recursos para traza un horizonte en materia de explotación
de estas capacidades.
Tercer elemento importante
también desde nuestra perspectiva demostrada fehacientemente,
no como estoy haciendo yo, que estoy hace dos bonicament
derogando déjeme unos y demás pero en definitiva
demostrarlo productivos hasta donde se puede llegar
y esto creo que ha llegado a muchas de las universidades, ahora,
aunque no me ve muy bien, y yo me las estoy mirando a ellas
tienen dice ya productivos si tienen liquidaciones desarrolladas
y tan importantes como sus prototipos es evaluar su impacto,
y esto creo que sugiere, una vez más,
que debemos afrontar la investigación sobre las aplicaciones tecnológicas
y de superior a los dioses, una perspectiva mucho más empírica
que la que tradicionalmente estamos por tanto capacitada usar necesidades
expectativas demostrar a población
que es lo que nosotros mismos estamos en condiciones de hacer,
de adoptar o de adaptar, y en último lugar,
inevitablemente habrá que regular porque hay y desde luego,
cuyas fronteras tienen ellas a las que hoy día
os habéis referidos en más de una oportunidad
y es importante también en adoptar un lenguaje común
que nos lleve no a una regulación sobre del que se considera la Dios
que se considera patio que es permitidos,
que no es permitido unos más allá de la fácil prohibición
que parece que hoy gobierna el mundo de una buena parte de los políticos
cuando piensan en el papel de las universidades
no limitar libertades ni limitadas,
libertad de expresión y limitada libertad.
No refiero a esas regulaciones,
sino las regulaciones que proceden de la propia comunidad universitaria
y si en el fondo son la expresión de nuestra capacidad
de entender hasta el punto, digamos, podemos utilizar la inteligencia
a favor de la inteligencia artificial,
a favor de una mejor universidad, con mayor calidad
y sobre todo por mayor decida, e incluso ya se hizo el minuts,
muchísimas, las vías de ángeles.
De nuevo y a todos ustedes, gracias por este espacio,
y espero algunas de estas reflexiones hayan sido de interés.
Muchísimas gracias.
Mensajes de nuevo.
Como siempre es por todas las reflexiones
y por todo lo que contribuye también,
pues a lo que aquí estamos pretendiendo
como decía este iniciar no con estas estas encuentras
no no sé si no tenemos tampoco mucho tiempo para preguntas.
Si hay alguna pregunta en las que estáis en la sala
o en el chats, yo no veo el chats
y que si alguien, Paco, no sé si tú losas mirando,
no hay.
No hay cuestiones.
Bueno, yo lo único
para terminar, no, la verdad es que si os dais cuenta,
no desde el 20 aquí tienen muchas de las cosas que están pasando o no,
pero estamos viviendo o hemos vivido 2, 2, dos momentos disruptivos
totales.
Como decía también labor.
Primero fue comiendo, que era, como decía,
en grandes rutas de la educación,
pero la inteligencia artificial.
Generativa es el segundo gran disruptor,
y yo creo que es más grande que primero,
que nos han puesto contra las cuerdas en muchas cuestiones no, y quizás dos
de las cuestiones que tuyas están,
que están relacionadas y que tú has indicado no, una,
es que necesitamos, pues que no haya brechas.
No.
La primera son evidencia las brechas digitales que había,
tanto de conexión como de formación,
de capacitación.
Esta segunda va en la misma dirección,
es decir, si no conseguimos,
pues internacionalmente poner todas las bases
para que haya primero, las infraestructuras,
la formación, el uso ético de las cuestiones,
es decir, que estamos ante momentos como muy disruptivos por un lado y,
por otro lado muy potentes, que requieren muchas cuestiones,
y algo en lo que estáis trabajando mucho,
que también es si no hay esa calidad suficiente
visto hombre José Rubio, por ahí a la que saludo del caleta,
la importancia de la calidad y una calidad más o menos compartida
para el tema del reconocimiento de titulaciones de créditos.
Todo eso a lo que vamos también, sobre todo con los microcréditos,
no que estáis trabajando mucho en ese tema.
Sí sí me dices acciones una respuesta muy breve
y efectivamente el tema de las lesiones
es un tema tremendamente importantes,
y más en el ámbito de la enseñanza soportaba la nueva tecnología,
verdad?
Porque aquí las mesas lo resurge
se traducen también en formas más sutiles de colonización
de la educación, superior en un momento de realidad
por lo menos a veces al desde la banderillas ya
se había avanzado muchísimo, también es importante destacar
y la UNED solo a eso en multitud de ocasiones;
nosotros mismos, las audiencias que inevitablemente
aparecen en cuanto a la utilización en términos de géneros
también nuevo.
Es o no otro ámbito en el cual nos queda mucho mucho
por hacer la imagen en general de las aulas universitarias
es que tenemos a más sillas
o o más mujeres que hombres en las aulas,
pero en realidad cuando prestamos atención,
los ámbitos vinculados a la tecnología
esto dista mucho de ser así 2.
En el fondo estamos viviendo una época en la que este tipo
de organizaciones es verdad que hay excepciones en todas partes,
por el riesgo también de abrir esa segunda derecha
y, por supuesto, tú te has referido al trabajo
en materia de reconocimiento de titulaciones de créditos
y demás desde luego que sí,
pero yo diría que ahí el punto de partida inicial
que se construye a través de reuniones
como esta actividad has organizado ángeles
es la existencia de una confianza mutua,
es decir, tenemos en todos los países,
con algunas excepciones, agencias de aseguramiento,
de calidad, que han sido creadas,
puede avenida de como resultados de un esfuerzo cooperativo
entre las instituciones, y yo creo que conocer,
conocer la realidad en la educación superior
en otros países procede del trabajo y la existencia
de agencias, aseguramiento, de la calidad nos ofrece
un punto de partida para garantizar ese conocimiento de titulaciones,
que de eso va con el siglo xxi, no inevitablemente cada vez más,
y debemos aula de educación superior de posgrado,
donde el componente de movilidad será realmente o un,
necesito básico y pueden buena medidas.
Esa movilidad será virtual, su forzada por la tecnología
y también, lógicamente, por la inteligencia artificial.
Muchas gracias de nuevo.
Muchísimas gracias.
Bueno, me imagino que tendrá un día muy ocupado.
Así que, bueno, te agradecemos enormemente
que hayas encontrado este grupo para estar hoy con nosotros,
por parte de Unesco.