Bueno, pues esta va a ser la tercera Cátedra, Unesco,
la nuestra, la de la UNED,
y está muy bien, porque es que vamos a ver
tres cátedras totalmente diferentes de tres universidades diferentes
también, porque, bueno, pues la nuestra es una cátedra
dedicada a la educación a distancia puramente.
Es decir, que su objetivo ha sido desde el principio,
pues los objetivos que tiene la educación a distancia
hace si consigo, porque es que con esto se mueve.
Qué barbaridad esta!
Digo, me lo me lanzas, estoy viendo.
Manos arriba.
Bueno, sí la puedo pasar, pues vamos rápidamente,
porque vamos mal de tiempo,
déjeme un poquito que presente en la universidad,
porque en ese caso o en este caso es una universidad
totalmente diferente.
Es decir,
somos una universidad pública nacional con extensión
y centros locales también.
Es decir, somos una universidad en línea con apoyo presencial
en toda nuestra red de centros locales
y en el extranjero con más de 100 sedes en 17 países,
y decimos que somos el mayor campus de Europa,
es decir, que es una universidad masiva
de las que bueno, también decían o que eran mejor universidades.
Por tanto, con todas esas complejidades,
desde el año 1972,
con 51 años de experiencia en educación a distancia,
es decir que lo nuestro es la educación a distancia en,
pero evidentemente con la innovación que requiere esa educación
a distancia, integrando las tecnologías,
ya sobre todo desde el año 2000, en ese plan de virtualización
y ahora ya de transformación digital,
etc. Que todos hemos sido siguiendo,
pero que en nuestro caso además es particularmente relevante
porque necesitamos llegar al estudiante.
No tenemos todo tipo de formación, como el resto de las universidades,
que vamos a estar aquí y hemos añadido recientemente
ya micro titulaciones también,
o sea, micro títulos tanto de grado como de máster,
pero y en esto me voy a referir mucho nosotros somos una universidad
pública con vocación social porque nuestra nuestro lema
de Educación a Distancia
tiene que ver con esa vocación social muy vinculada a unesco,
de atender a las personas en todas las necesidades vitales
y diversas que pueda tener con sus diversidades funcionales,
con las personas que están en prisión, etcétera,
y pertenecemos,
pues, a las principales asociaciones de educación,
a distancia, nacemos en 1997,
o sea, somos una de esas dos que está en esta jornada,
pues pertenecemos al siglo pasado, nacemos en el siglo
pasado con esa idea de Educación a Distancia.
Digamos que va por la, por la vía de Ricardo Marín Ibáñez,
del doctor Marino Ibáñez,
que como siempre dice Lorenzo fue el maestro que le dijo.
Tú a educación a distancia no te leyes con otras cosas.
Ese es el futuro.
Así que es responsable también de todo lo que vino después.
No?
Bueno, pues en ese convenio del 97 pasa después a Lorenzo García,
que hoy yo creo que ya la vicerrectora ha hecho una relación
de la historia de esos 21 años con ese reconocimiento internacional
que tiene,
especialmente en todos los países de habla hispana
por todo el impacto que ha tenido el y, por tanto, la Cátedra Unesco,
puesto que él ha sido su titular a lo largo de todos estos 20 años
que no ha hecho otra cosa que difundir, difundir, difundir
y trabajar y formar por la educación a distancia desde el xxi,
pues me toca coger el testigo sin abandonarlo Lorenzo,
que es nuestro presidente de honor en una época complicada,
en un relevo,
en tiempos de pandemia donde Lorenzo además no pudo estar nada más
que así también virtualmente todavía estábamos con con la mascarilla,
y ahí bueno, pues comienza esta tercera etapa.
No es una, como digo desde el principio.
Es una Cátedra Unesco de Educación a Distancia,
para una universidad de Educación a Distancia, por tanto,
esta cátedras, que están muy vinculada institucionalmente
a los objetivos de la universidad.
Pero la idea es que también vaya por delante de las cuestiones
que una universidad como mi más,
como la nuestra, tan grande poner en marcha,
es decir, tiene que ir avanzando sobre el tema,
en esa contribución incesante.
Yo de estos de estos años en las cuales ha habido,
pues elementos claves de formación, por ejemplo en América Latina,
como el Máster internacional que puso en marcha Lorenzo
batere.
Yo quiero resaltar todas las redes de difusión,
porque una parte muy importante de nuestra actividad
tiene que ver con la difusión y la diseminación
de lo que es la educación a distancia en sus distintas modalidades
en los distintos redes que Lorenzo puso en marcha,
incluso en épocas más o menos tecnológicas
y más allá donde no había redes sociales,
con todos esos blogs los suyos; personales,
que recomiendo desde luego porque está siempre muy activo
y luego ya, pues las redes sociales,
en las cuales mantenemos.
Continuadamente ese lazo, con la gente que sigue a la Cátedra,
está la red, también, que hay más de 3.000 docentes
que participan.
Bueno, pues se va dando también información sobre actividades.
No solo nuestras, quiero decir,
es poner en contacto en red lo que se hace en educación
a distancia, en educación digital, en educación abierta,
y la lista de discusión de la Cátedra Mira,
para que os hagáis una idea de la del volumen,
algunas cifras, por ejemplo, muy recientes;
desempleo, no el boom de la Cátedra no implante Lorenzo,
que también tiene muchísimos seguidores sino el blog
moderado de la cátedra, donde damos todo tipo de noticias sobre educación
a distancia, pues fijaros que tiene casi un 1.206.000,
visitas desde a lo largo de su historia,
y solamente en un mes pues tiene casi 20.000.
Con ese pico, fijaros.
En el 2020 de cómo toda la gente fue a buscando un día a día y formación
sobre educación a distancia que les pudiera servir hoy la lista qe,
que tiene más de 2000 inscritos, de 27 países
y que hasta ahora llevamos como 18.500 mensajes gracias
al fabuloso trabajo que hace la gente del equipo que está en las redes.
En la web es.
Decimos.
Es ético,
pero es que la cátedra sirvió precisamente con esa voluntad social
de apoyo a la sociedad, no a las ella
las universidades y los docentes, durante la pandemia por ejemplo,
bueno, pues ahí está todas las contribuciones de Lorenzo
casi diarias y vídeos y demás,
y también la gente que estamos en la cueva
y que estábamos en responsabilidades institucionales, a las llamadas que,
por ejemplo el ministerio no se hizo conjuntamente con la web
para trabajar en aquel momento en el portal conectados,
es decir, estar siempre atentos a lo que socialmente es necesario
en ese momento
para difundir las modalidades en las cuales nosotros trabajamos
Lorenzo, hablar hoy de las rías que pero es un elemento
muy importante vinculado no directamente, o sea,
no es como tal,
pero sí muy vinculado a Lorenzo y a toda la trayectoria de la web,
y cómo va a hablar el solamente indicar
que es un instrumento muy potente de difusión en lengua hispana,
y ya desde el 2024 en inglés
también de la investigación en educación a distancia
y que están los mismos jcr Raúl.
Bueno, simplemente por mencionar que ese impacto
no de la cueva y de todo el trabajo
realizado por Lorenzo pues está claro, por ejemplo,
en el homenaje que se hizo con este esta visión, en educación,
sin barreras ni fronteras, con más de 30 contribuciones,
o que este salón de actos se llama
Lorenzo García- tío
o ya lo ha referido laboral vano,
pues al reciente a la reciente reciente premio
recibido por y de al premio de excelencia a toda una vida
y, bueno, pues eso ha sido un acto bastante emotivo.
Pretendemos ahora además potenciando lo que es la cátedra
y con esa visión que os decía, bueno, pues que sea una cátedra
como un fin tanto que vaya avanzando,
que vaya por delante un poco de lo.
La propia institución puede hacer,
y las instituciones de educación a distancia,
porque aúna a los expertos en educación
abierta a distancia y digital de la UNED
y de otras instituciones internacionales.
Aquí tenemos la estructura muy brevemente,
como un equipo de dirección con 15 miembros,
un consejo académico de la UNED con 48.
17, asesorando asesores internacionales de Europa
y de América Latina
y los colaboradores de redes, que son como un total de 6.
Todas las facultades
están representadas con una mayoría de la Facultad de Educación
y siguiendo la Escuela de Ingeniería Informática
con todo el tema de tecnologías educativas,
y entonces en esa, en ese vínculo, en ese enlace que tenemos que hacer
aquí está la lista de asesores internacionales.
No voy a entrar, pero es que están en 11 países
con gente muy reconocida en América Latina,
en Europa.
En Canadá creo lo interesante es que en esta idea
de generar un Zintán que en el que estamos trabajando
para además estrechar los lazos, las personas que lo forman,
tienen una amplísima experiencia en gestión institucional.
Muchos de los miembros han sido o son vicerrectores.
De tecnología, de innovación.
Quienes están todos vinculados o muchas de las personas
vinculadas a cargos de responsabilidad en facultades,
en escuelas de ingenieros, tienen amplia
o tenemos en investigación, en áreas relevantes
para la Cátedra en innovación educativa
en transferencia del conocimiento en estas áreas
y como es multidisciplinar,
pues en muchas áreas distintas que pretendemos,
bueno, pues confluyen en estas áreas de desarrollo,
de investigación, de innovación, de formación de recursos
que queremos ofrecer en la Cátedra Unesco de manera
continuada en esa línea,
indicar que que en esa creación de un Zintán
hay que considerar que 10 grupos de investigación consolidados
de la UNED están representados en áreas que son afines a la cátedra
y que, por tanto, podemos ofrecer,
en aras de buscar pues esos proyectos, afinidades,
sinergias internas y externas sobre las áreas que son importantes
para el desarrollo de la de los objetivos de la Cátedra
y 17 grupos de investigación en innovación docente de la UNED.
Esa confluencia también es muy importante en el tema
de que todos están más o menos involucrados en las convocatorias
anuales de proyectos de investigación e innovación docente
de nuestra universidad y que eso después revierte
en una transferencia del conocimiento.
Por tanto, con toda esa experiencia que pretendemos seguir aportando,
pues en estos momentos no, y ahí es donde quiero volver
a esa idea de que somos diferentes
de alguna manera a los planteamientos anteriores,
porque tenemos muy metido en vena en nuestro genes esa idea
de de lo de ese cuatro con enfocado a la educación superior,
porque la educación superior,
si ya sabéis que el incremento de estudiantes es progresivo
y casi se duplica cada 10 años, se esperan 380.000.000 de personas
en el mundo que accedan a educación superior
en el 20, 30, a las cuales tenemos que dar una respuesta,
porque hay una masificación progresiva, a pesar de que,
por ejemplo en América Latina, sin embargo,
hay todavía mucho por hacer, y probablemente, pues en Asia.
Es decir, que hay países que todavía necesitan en mucho apoyo
para acceder en mayor medida a la educación superior
y, por ejemplo, también temas de género,
que nosotros en nuestro país están muy equilibrado
pero hay bastantes desigualdades por ejemplo en América Latina
por tanto ejes principales ahora nos toca renovar Cátedra Sigue
siendo el 4, el 17, como en estas acciones,
pero ya la idea también es ir trabajando en ese cine
tan a esa evolución de los modelos hacia ecosistemas digitales,
que ya digamos la idea que ya no trabajamos,
una universidad separadas,
sino que vamos buscando esas confluencias,
por tanto hacia una educación superior en un mundo digital,
a distancia, pero en un mundo digital digital
es muy complejo que afrontan grandes retos
y en una transformación en vertiginosa,
y me gustaba mucho esta idea del informe de Educatius, del 24,
que dice cuál es nuestro objetivo.
Mi tienes.
En su día,
es ese, es nuestro.
Sigue siendo nuestro lema como universidad
y como cátedra iré donde está el estudiante
en sus distintas condiciones, pero con esa idea también de generar
esos ecosistemas que ahora incorporan.
Las tecnologías educativas
más avanzadas en la inteligencia artificial, artificial,
para ir hacia dar respuesta a las necesidades individuales
hacia procesos de aprendizaje personalizados,
pero seguimos la idea educación superior
a distancia de calidad en la era digital
y voy a acoger algunas de las ideas que hemos cogido
en el libro de Lorenzo o en la reciente.
El reciente encuentro de aesa que tuvimos nosotros queremos
o tenemos que trabajar por una educación sin barreras,
sin límites y sin fronteras.
Es en esa idea.
Es en la que estamos trabajando
y que seguiremos trabajando sin barreras,
porque nuestra universidad como sistema de educación a distancia
y en estos momentos digital,
por supuesto la idea es apoyar a los estudiantes no tradicionales,
es, digamos nuestro gran pum, de estudiantes a los que atender,
desde los que la cátedra ha ido desarrollando y trabajando también
desde las perspectivas de la gestión institucional,
el acceso de adultos.
Por qué?
Porque el rango de edad que nosotros tenemos
en nuestra universidad no tiene nada que ver y, por tanto,
las necesidades al rango de edad habitual
de cualquier universidad.
El 82 por 100 de nuestros estudiantes
tienen más de veintiseis años en el resto de las universidades,
el veintiseis por 100 de solamente digo,
menos de veintiseis años, quienes son es el 88 con dos por 100.
Es decir, nosotros estamos enfocados a dar respuesta
a esta acceso a la educación superior de los adultos,
acceso a la educación superior en zonas remotas,
por ejemplo, en la que estamos.
Las que estamos trabajando en áreas rurales en América Latina
es muy importante, por ejemplo,
a la diversidad cultural y lingüística de los pueblos,
desde la educación a distancia, en sus distintas modalidades
y con distintas generaciones no siempre la tecnología llega.
En la medida que podemos, a zonas rurales
alejadas, en, por ejemplo, en América Latina,
tenemos que tener todos los instrumentos
y trabajar desde lo que le acuerdo ha venido a 100 esos expertos
en atención a la diversidad funcional de los estudiantes.
Muchos miembros de la Cátedra
son expertos de una manera o de otra.
En la accesibilidad, por ejemplo, en la inclusión,
en ir hacia ese diseño universal.
Bueno, contamos también con miembros que han sido directores.
Por ejemplo, de la Unión de la unidad de discapacidad,
de la universidad, la atención a la diversidad colaboramos
en los proyectos internacionales, por ejemplo,
de la actitud sobre todo este tema de la igualdad,
la diversidad, la inclusión,
que no solamente diversidad funcional, que están por ejemplo
los inmigrantes que están en las personas que tienen
distintas necesidades especiales de educación
a las personas que están en prisión.
Para todos ellos, la cueva tiene que estar dando una respuesta,
sin olvidarnos de la formación.
Evidentemente.
Todo esto requiere que sigamos dando formación a docentes,
a gestores y a estudiantes.
En manejo de estos entornos abiertos a distancia y digitales no voy
a poner aquí a toda la la experiencia que tenemos en formación,
evidentemente es mucha y que seguimos trabajando en lo mismo.
Segunda idea.
Sin límites asociada a ese aprendizaje
a lo largo de toda la vida,
en lo que en la que ya la universidad está trabajando
y todas las universidades,
pero que tenemos que ir avanzando.
Me gusta mucho esta idea
en una reciente publicación de Unesco, Marco Cash,
que lamentablemente, pues esta, esta cátedra ya no funciona.
Esta Cátedra Unesco, pero él sigue activo.
Cuando dice el futuro es desagregado en red y abierto
el de la educación, desagregado, por lo que estábamos diciendo,
es decir, que hay que ir a esas micro experiencias
de aprendizaje, adaptables-
personalizable es para cada persona a lo largo de su, de toda su vida,
para ese desarrollo sostenible.
Nosotros estamos trabajando en esta última etapa en educación,
en abierto, en nuestro plataforma de UNED
abierto, con distintos mux que hemos empezado a poner en marcha,
pero ya hay muchos otros de miembros de la Cátedra Unesco,
que, bueno, pues pueden venir avalados por la
Cátedra Unesco de Educación a Distancia.
Hemos hecho un gran un modular con la Facultad de Educación
sobre investigación en innovación educativa
porque nos parece muy relevante generar evidencia de lo que hacemos,
investigar sobre ello o, bueno, pues,
u otro otros tipos de de MOOCs,
como mucho, en Inclusión Educativa, con la Fundación 11,
en colaboración con miembros de la Cátedra
en Inteligencia Artificial, generativa, en robótica educativa,
en repositorios de recursos educativos
abiertos está preparando uno sobre Aprendizaje Servicio.
Bueno, pues esa línea de trabajo en abierto,
pero queremos trabajar microprudenciales ya
en esta próxima etapa basados en Micro, credenciales y micro,
titulaciones de las cosas que ya tenemos hechas
en muchas de las, en el de los grados y másteres,
pueden configurarse como microprudencial,
porque sin Fronteras pues porque una universidad
como la nuestra en esta época
y una cátedra como la nuestra pues trabaja
por la internacionalización de la educación, superior,
sobre todo en movilidad virtual, y lo que hacemos es evidentemente,
generar o entes establecer alianzas
con todas las distintas asociaciones internacionales que hay de educación
a distancia y educación digital, participando continuadamente,
como todos nosotros, todos los directores de cátedras,
en todas aquellas cuestiones que nos llaman eventos nacionales
e internacionales,
poniéndome en abierto y participamos,
por ejemplo muy activa en proyectos de la actitud en distintos proyectos
que tienen que ver con la educación, en elearning,
en nuestras universidades y bueno,
de manera habitual estamos trabajando con con el acto,
con el, por ejemplo, que es el Instituto para América Latina de
calidad.
Trabajamos también en distintos proyectos
actualmente estudiando, por ejemplo, una normativa de educación superior
a distancia, en línea híbrida,
generando o estamos trabajando un glosario internacional
de educación a distancia.
Se ha colaborado con la oei y en la guía de movilidad virtual
de los aprendizajes, colaboración con hay esa,
que es la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia.
Digamos que este es nuestro ámbito de desarrollo con la cueva.
Pues lo mismo, perdón con la Unesco.
Lo mismo es decir, en esta última etapa,
pues en la conferencia mundial,
en el 30 aniversario de las cátedras,
Unesco de con francés Pedro,
pues, por ejemplo, nos reunimos con todas las cátedras
Unesco de educación superior de América Latina ya este año
sí que muy intensamente en empezar a generar con las otras cátedras,
desde una jornada que hicimos aquí de cátedras Unesco de la UNED,
tenemos 4, pero también con participación
de la Universidad de Córdoba,
que luego nos unió a todas las cátedras
Unesco españolas, y hemos hecho la Declaración de Córdoba
firmado por 53 cátedras
Unesco de España, en la cual, bueno, pues hay una serie de peticiones
también a los responsables de ministerios de universidades,
a la crue hemos organizado a varios paneles sobre cátedras.
Unesco, porque esa es nuestra idea,
algunos proyectos actual actuales que participamos la web
de los internos, por ejemplo, trabajando en materiales,
inmerso vivos como vídeos 3, 60,
o un proyecto que se empieza ahora sobre la aplicación
de la guía generativa general a los procesos de enseñanza
y aprendizaje, proyectos nacionales
como el proyecto agora que tiene que ver también
con el aprendizaje de lenguas en zonas remotas,
utilizando las tecnologías o proyectos europeos
como el tuning, el calor,
extensión que hemos trabajado desde la Escuela de Informática,
también conjuntamente con tuning, para generar un,
los indicadores, resultados de aprendizaje,
competencias de todo lo que tiene que ver con estudios de ingeniería.
Se pone en marcha.
El proyecto admite que tiene con la edad,
que tiene que ver con inteligencia, también artificial, generativa,
y otro proyecto que se ha mandáis, coordinado por cms, que es
para la digitalización de la educación en vivienda.
Es lo que estamos ahora.
Empezamos recientemente, como había mencionado también labora
y porque trabajamos, o esto muy directamente
con el vicerrectorado de internacionalización.
Digamos que nuestro gran proyecto estrella institucional
es esta participación
en la convocatoria de alianzas europeas de universidades,
en la cual estamos trabajando ya de hace tres años
que ahora consideramos y esperemos que lo vamos a conseguir,
porque bueno pues Europa quiere 60 grandes alianzas
y es a la que proponemos coordinada por la voz,
es obtener y un, y es una alianza paneuropea,
es decir, que de universidades a distancia
son las principales universidades, a distancia,
europeas con otras universidades en transición digital
trabajando.
Bueno, pues desde nuestra visión, transferencia muy rápidamente
hemos hecho varios Hackatones, por ejemplo,
de los cuales pues participamos en la cumbre iberoamericana del xxi
que quedamos, en segundo lugar con Hackatones
en línea o el año pasado con Catón o de ese de la UNED
también a través de utilizando tins que,
bueno pues esta semana nos dan el premio del Consejo Social.
Está el Observatorio de tecnologías educativas,
que nos ayuda también a generar datos,
y son datos en abierto que cualquiera puede utilizar,
contestando la encuesta y accediendo al espacio del observatorio y bueno,
pues en nuestra idea es hacia ese 20, 50, como dice equipos,
seguir contribuyendo desde nuestra visión
a dar respuesta, pues a esos retos globales
a través de el lema que tenemos aquí:
educación abierta a distancia digital sea innovadora de calidad,
pero sin barreras, sin límites, sin fronteras.
Es decir, que ese es nuestro principal objetivo.
Muchas gracias.
Cualquiera nos ha querido ser usados en su contra ustedes,
porque el egiten da tiempo de café así que simplemente agradecer
a los participantes de sus interesantes intervenciones
que Ángeles había previsto que nos íbamos a retrasar,
porque es lo que suele ocurrir, y entonces está a última hora
de la mañana, pues ahora una mesa redonda
en la que estará dañen en la que estará Carlos.
Con lo cual cualquier cosa que tengan ustedes en la cabeza
respecto a sus intervenciones podrán plantearse durante ese tiempo.
Ni siquiera ahora tenemos un café volverlos a ver a las 12,
a las 12.
Gracias.