Muy buenas a todos los participantes del Congreso, denominado Inclusión;
un congreso internacional que estamos celebrando de manera.
Se mi virtual gracias a distintos estamentos
de distintas universidades, entre la que se encuentra
la Universidad Nacional de Educación a Distancia y un congreso
en el que vamos a hablar mucho sobre inclusión y accesibilidad
en esta sociedad actual en la que vivimos,
donde los tiempos parece que corren más más rápido,
que los propios día, es una sociedad digital
dedicada a la alfabetización.
En cuanto a tecnología, se se refiere de una sociedad
en la que evidentemente todos esos avances,
esos avances que vemos en el aula en la educación,
tanto desde la escala más inferiores hasta la educación superior,
deben verse, deben ser factores, mejor dicho,
para la inclusión y para una accesibilidad total
en esta sociedad.
Antes de comenzar con el contenido de nuestra comunicación,
quisiera presentarme.
Soy Arturo, Fuente Cabrera,
profesor del departamento de didáctica y organización escolar
de la Universidad de Granada, en su Facultad de Educación,
Economía y tecnología de Ceuta.
Pertenezco como mencionaba el departamento de didáctica
y organización escolar y creemos que áreas
como como la que nosotros impartimos en la universidad
en los grados de educación son las áreas imprescindible
para poder desarrollar alguna de las prácticas
relacionadas con la inclusión,
con la accesibilidad de todas las personas.
Me acompañan en esta comunicación colegas
Carmen Rodríguez y Carmen Rocío Fernández y Jesús
-Palenzuela, que también pertenecen al ámbito de la didáctica
y la organización escolar de la Universidad de Granada.
Además también me gustaría comentar que en mi persona la encargada
de impartir algunas asignaturas de grado de educación social
y de pedagogía en el Centro Asociado de la
Universidad Nacional de Educación a Distancia en Ceuta,
como creemos que este congreso puede ser espacio ideal para hablar
y teorizar sobre el futuro y sobre lo que nos espera,
hemos presentado una comunicación denominada desafíos presentes
en el aula inclusiva en Educación Superior,
y queremos decir que la educación superior,
que siempre ha sido pionera en casi todo en a lo largo de la historia
de la educación.
En este sentido creemos que encontramos un poco a la cola
de lo que la sociedad actual demanda,
pues porque precisamente las personas con necesidades específicas de apoyo
educativo necesidades educativas especiales desde hace poco tiempo
cuando se están incorporando a estas fases de educación superior
es por ello que quizás en esta etapa de educación infantil,
primaria o secundaria nos lleve mucha ventaja en ello,
y creamos que son el mejor espejo
donde mirarse para crear las aulas inclusivas en educación superior
para el futuro.
El aula inclusiva en este,
en esta fase de la educación en la educación superior
se enfrenta hoy en día desafíos cruciales que son palpables
en la actualidad, con el objetivo de brindar una experiencia educativa
que sea de una manera u otra equitativa y accesible
para todos los estudiantes,
independientemente de las habilidades que posean y de las características
de cada uno de los individuos que nos encontramos en nuestras aulas.
Uno de los desafíos clave con los que nos encontramos,
sobre todo la falta de conciencia y comprensión sobre la diversidad
en el entorno educativo,
tenemos que tener en cuenta, como hemos dicho,
que hay otras etapas que están más acostumbrada
a las diferencias individuales del alumnado
y quizás nuestra educación superior,
nuestra universidad, programas de formación, etcétera,
lleguen tarde en este sentido a a la inclusión en esta etapa,
pero nunca es tarde.
Entonces, creemos que la sensibilización insuficiente
puede llevar a la exclusión, involuntaria de estudiantes
con discapacidades o con necesidades específica
y es precisamente ese aula inclusiva en la educación superior
la que nos tiene que dar unas respuestas
y me para poder atacar de una manera u otra este desafío tan importante
como es el de la inclusión en Educación Superior.
Además, nos gustaría destacar con nuestra comunicación
que teoriza sobre sobre ese aula de educación inclusiva
en la educación superior, nos gustaría resaltar,
como ya he dicho, la capacitación limitada del personal docente.
Construir constituyéndose esto como un obstáculo significativo.
Es verdad que en muchos de los profesores de universidad,
en nuestra formación, hemos sido capacitados,
quizás para afrontar estos desafíos en otras etapas.
Pero no en esta, en esta etapa de educación,
la adaptación de los métodos de enseñanza sin duda alguna,
y los materiales educativo pasa por ser la única solución,
la única vía posible, palpable para la integración
de las personas para satisfacer las diversas necesidades
de los estudiantes
y, por supuesto, a través de un requerir una preparación
adecuada del profesorado de esta educación superior.
Además, también la accesibilidad física
y digital se presenta como otro de los desafíos,
otro de los grandes retos, ya que las instituciones educativas
deben garantizar unos entornos físicos y plataformas en línea,
que sea accesible para todo ya no solo a nivel estructural
sino a nivel cognitivo y en otros niveles,
que favorecería de una manera
u otra el desarrollo pleno del alumno con necesidades educativas
o de capacidades.
En la educación superior la creación de ese entorno de apoyo inclusivo
es ese se nos antoja hoy en día como esencial,
pero puede ser difícil de lograr, es consciente de ello,
se requiere por tanto de una transformación cultural,
de pensamiento,
una transformación estructural que promueva la afectación
y celebre la diversidad como algo enriquecedor en el aula
como algo hoy en día completamente normal
y que nos ayuda de una manera u otra, al desarrollo pleno,
no solo de alumnos con necesidades, sino de todo el aula,
la implementación de políticas inclusivas,
la asignación de recursos adecuados y sobre todo la promoción
de las prácticas que sean de una manera u otra,
flexibles a los elementos fundamentales para poder superar
estos desafíos,
así como la implantación de metodologías
que faciliten esta diversidad en el aula,
que sin duda alguna como ya hemos dicho,
creemos que es enriquecedora para todos.
En resumen,
y por no extenderme más, en nuestra comunicación,
puedes encontrar cómo teorizamos sobre la construcción de aulas
inclusivas en educación superior y como esto implica,
por dar la conciencia, la formación docente,
la accesibilidad y la creación de un entorno que valore
y respalde la diversidad proporcional,
basi de una manera u otra a todos los estudiantes,
la oportunidad de alcanzar su máximo potencial académico
y disfrutar de algo que debe ser palpable real
en nuestras aulas, como es la diversidad,
o animamos a usar nuestro correo electrónico
para cuantas preguntas crean oportunas sobre el tema y, sobre todo
para leer nuestra comunicación sobre cómo teorizamos, cómo debe ser
ese aula del futuro en el que, como ya decimos,
la diversidad,
la inclusión y la flexibilidad, debe ser las características fundamentales
para un desarrollo pleno de todo el alumnado.
Muchísimas gracias por su atención y quedamos a su entera disposición
en los medios de los canales de información que ofrece.
Este congreso disfruten de esta formación.
Muchas gracias a tiros, fuentes y colaboradores
por la comunicación, desafíos presentes del aula inclusiva
en la educación superior a lo largo de esta comunicación.
Se ha resaltado el objetivo de brindar una experiencia equitativa
y accesible para todo el alumnado en la educación superior.