Vale, pues, buenas tardes.
Vamos a dar paso ya a la penúltima intervención
de la tarde, que consiste en lo que anunciamos esta mañana,
la mesa redonda que va a estar compuesta por parte de la UNED,
por el profesor
Francisco José del Pozo y los profesores
de la Universidad Libre de Colombia;
Faero, Alberto Martínez, y dar ruega y Claudia,
María López Ortiz van a ser a presentar la comunicación
aquí compartida; América Latina, justicia juvenil,
prevención de la trata de personas y privación de libertad
desde la perspectiva de género en Colombia.
Vamos a empezar por este último, este último aspecto
que va a presentar el profesor Francisco José del Pozo,
mujeres, maternidad, infancia e igualdad de género
en el ámbito penitenciario.
El caso de Colombia.
Pues nada.
Cuando quieras, bueno, pues querida compañera y amiga, Bea.
Muchísimas gracias por la invitación,
por supuesto también a el hice a todo el comité organizador,
gracias por dejar un espacio o a bueno,
a a un poquito de desarrollo,
de experiencia e investigación en América Latina
y específicamente en Colombia.
Voy a arrancar yo y para luego dejar paso a mi colega.
Vamos a compartir.
Un estábamos y estamos muy bien.
Parece que la tecnología está de nuestro lado dado.
Vamos allá Bueno, pues muchísimas gracias a todas
las personas que está ahí de forma sincrónica
y aquellas que estarán en diferido voy a hacer un recorrido muy rápido,
quizá demasiado por alguno enfoque diferencial de género
en el ámbito penitenciario, tal vez exacta,
muy centrada en la dificultad social a partir del género
y y la justicia juvenil, y desde esa perspectiva
vamos a desarrollar los tres trabajo que vamos a presentar con,
con la y los compañeros de la Universidad Libre columpia.
El tema de.
Vale, vale, gracias, a veces cierto.
Aquí el tema de del medio penitenciario,
siempre muy sensible, por lo que supone trabajarlo
con los contextos de encierro a nivel internacional.
En América Latina tiene además una especificidad de,
y en Colombia, a su vez también vamos a desarrollar la sesión.
Mi participación entre aspecto fundamental en una
que tiene que ver con que supone el enfoque diferencial de género
en el ámbito penitenciario, luego estudiar un poco
la característica de la mujer, madre e infancia en el medio,
y un poco de análisis de los programas
a partir de una desarrollo de un proyecto de investigación,
sesión que hicimos en la parte del Caribe colombiano,
pacíficamente en un centro de reclusión de Barranquilla.
Bueno, aquí hay alguna aproximación de la producción científica,
la transferencia de conocimiento de esos proceso, publicaciones,
que se centraron especialmente en este libro,
que se denomina exclusión, mujer y prisión en Colombia,
y que albergó todo el proceso de acción
y de investigación de proyecto que vamos a trabajar,
bueno, luego otra investigación al respecto.
Ahí hay alguno, alguno de lo artículo y libro.
Bueno, el.
El tema penitenciario supone siempre una perspectiva.
Está en tensión.
Entre la punición y la y la seguridad
y lo que tiene que ver con el tratamiento y la educación,
o con los dos fines
no de la seguridad
y de la resocialización o reinserción de las personas privada,
de la libertad.
Esto ha tenido una evolución a lo largo de la historia,
porque es verdad que los primeros modelos correctivo
de tratamiento penitenciario puedan básicamente vigilar
y castigar no puede Fuco la perspectiva del encierro
no muy centrada en la pena privativa de libertad,
como la unificación de enfado penal y no de estado social,
que busca fundamentalmente aislar en instituciones totales
a las personas que cometen un delito y que eso,
evolución a lo largo del tiempo y de la circunstancia;
y teórica y conductuales, porque sabemos que no se plena
de la misma manera algunos delitos que otro a nivel internacional
no tiene que ver con los modelos sociales,
tiene que ver con el sistema social, tiene que ver con la moral,
con la cultura, etcétera.
Esto ha ido evolucionando a nivel histórico
desde una perspectiva más correctiva que centraban el activo
en la privación de libertad de un enfoque de lo cognitivo
de lo correctivo, etcétera.
Acta, un modelo mucho más de atención integral
para aquellas personas que cometieron un delito y su entorno
desde una perspectiva de la prevención
y desde una perspectiva de la reinserción.
En este modelo estamos en la pedagogía
y la educación social.
Entendemos que la persona privada de la libertad no como decía
lo propuso uno al inicio del nuevo de los manuales criminológico,
no cometen un delito
porque tengan ya una característica predefinida a priori,
sino porque hay unas condiciones estructurales que condicionan,
además de otra variable, los presupuestos personales,
familiares, etcétera,
que van desarrollando toda esta circunstancia
y en ese proceso de vida entre la educación social
como posibilitadora, de cambio de concienciación
tanto con la persona privada de la libertad
como con su familia, en torno etc.
Para generar una posibilidad de inclusión social
mucho más proactiva, que centrada en la convivencia social
y que centrada en la participación y el desarrollo
de todas las personas que han cometido el delito,
como de aquellas que tienen que general los procesos
de reincorporación sociocomunitaria, no que en este enfoque
se desarrolla todo el la perspectiva de la educación social penitenciaria
y desde esta perspectiva tenemos que tener también claro.
Hay una moralización histórica
de la mujeres que han cometido un delito la mujer, el delincuente,
porque se entiende a nivel cultural que el varón,
si es el que aceptamos moralmente como aquel que debe cometer
el delito por su perfil de agresión de violencia estructural, cultural
vinculada a la característica de lo masculino.
Sin embargo, la mujer es
se le ha crimines, criminalizado por el hecho
de que las mujeres delincuentes sean considerado que son la más mala
de la sociedad.
No aquella que está en la prisión tiene que ser muy mala
porque la mujer si no, no delinque
no es como la sesión general la como visión general
de la delincuencia femenina.
Esto ha sido muy nuevo en la historia de la criminalidad a nivel
de perspectiva de género muchas antropóloga
socióloga criminóloga etc y nos encontramos con la necesidad
de vincular la perspectiva de género también en el ámbito penitenciario,
cuando se producen todos los las políticas globales,
lo de la de Naciones Unidas,
de la Conferencia de violencia contra la mujer,
del enfoque de desigualdad de género,
que también el ámbito penitenciario,
al ser la minoría penitenciaria la mujer,
y tener unas características específicas.
Esto supone una serie de situaciones de riesgo
y de protección a tener en cuenta para la finalidad de la inserción
o la reinserción, que finalmente,
lo que no interesa en todas las disciplinas que trabajan
en aquello que tiene que ver con la intervención social
o socioeducativa en este aspecto.
También cruzan otros fenómenos como el tema de la drogodependencia,
como aquello enfoque de género vinculado a los tipos de consumo
que tiene mujer y no tiene nombre, varía lo perfiles,
criminológico y los perfiles socioeducativo,
y nos encontramos con una situación también específica
que tiene que ver con lo que afecta a la mujer,
especialmente aquellas que son madre en el desarraigo
cuando se produce el internamiento penitenciario.
Consecuencia no son iguales el hombre que la mujer a nivel general,
porque, por supuesto, como sabemos las cargas familiares
principalmente están a cargo de ella, no no de ello,
y el desarraigo, que se produce en una mujer que además, en Madrid
cuando entra en prisión mucho mayor para ella y para la problema,
la familia, que está vinculada que para lo hombre decía la compañera
María López en otra conferencia de un día anterior
en un congreso que finalmente la fila de madre
que van a visitar al hombre privado, de libertad, siempre son grande,
pero ellos no van a visitar a la mujer,
es para abuela, en términos generales,
porque tu, por supuesto, tiene que ver
con la la casuística individual.
No es verdad que los cuidado han estado mucho más centrado
en nivel de la mujer que lo masculino o el hombre y por tanto esto tiene
que ver con una afectación específica psicológica física de salud etcétera
que tiene la mujer cuando entran en prisión
y que no tiene y que no tienen lo hombre en algunos casos.
En este sentido, la situación de la mujer privada,
de la libertad en América Latina
y en el mundo siempre ha estado relacionada en términos generales
como una minoría de la población penitenciaria,
porque culturalmente la mujer no han sido la social
y culturalmente para delinquir.
Eso ha sido estudiado por mucha, por muchas personas estudiosa
en el sentido de la criminología, etcétera.
Feminista y crítica, como he dicho anteriormente,
y en la mayoría de la población penitenciaria masculina en el mundo.
En América Latina está muy centrada,
la circunstancia socioeconómica de la feminización de la pobreza.
La comisión delictiva significa esto significa que aquellas mujeres
que están en prisión son mujeres generalmente cabeza
de hogar; han intentando mantener a su familia,
y generalmente están por tráfico de droga, la, la famosa mula,
y también algunos robó etc. Pero principalmente,
por el tema de tráfico de droga o delitos contra la salud pública,
son perfiles de baza, rigurosidad, cabeza de hogar,
con poca formación y que han estado relacionada
fundamentalmente con situaciones múltiples de exclusión.
Vivieron violencia por parte de las parejas violencia por parte
de la familia en muchos casos.
Violencia de género han tenido poca formación reglada
y poco desarrollo de posibilidades
de inserción social, laboral cultural,
etcétera, como pasa en España, aproximadamente el 6,
siete por 100 de la mujer e privada de la libertad
de la población en Colombia,
aunque la población general en Colombia en mayor que en España,
porque además, hombre tan bien privado,
la libertad como 90.000 en término generales,
pero queremos atender específicamente alguna vez esa característica
diferencial, a veces lo que hemos hemos relatado un poco en arroubo
en el proceso de la intervención existen entonces
en la mujer delincuentes,
pero específicamente en aquella de América Latina
y que están en Colombia múltiple discriminación de género
por el hecho de ser mujer y además delincuente
no tiene que ver con una situación de intervención
y tratamiento en prisión específica
que miren desde una perspectiva diferencial.
Necesidades de salud, necesidades de educación,
necesidad de reincorporación social,
de aislamiento, familia, de trabajo y tratamiento de atención
y cuidado del hijo que tan con su madre en prisión, etc.
Y aquello dijo que quedaban fuera, por ejemplo, cuidado por abuela,
o por familia y atención de infancia en prisión también específica,
y que en España, por ejemplo, ha tenido,
ha tenido uno desarrollo de buena práctica, muy interesante,
como aquella unidad de madre o eterna
que favorecen el cumplimiento de las penas con el hijo,
y la hija, no en entorno de encierro,
sino lo más normalizado posible de la comunidad,
y que eso favorece, por supuesto, por lo que tiene que ver
con la, con el desarrollo integral
del menor en las mejores condiciones posibles,
porque el niño, la niña no es tan privado de libertad
ni han cometido ningún delito, simplemente tan con su madre,
porque, como dice la mayoría del estudio internacionales
en mejor al año lo dijo con su madre.
Si la madre tiene una cierta característica
de idoneidad para lo cuidado y tiene un desarrollo más
o menos favorable que lo digo fuera del entorno familiar,
hay una serie de característica específica para tener en cuenta
en todo el enfoque diferencial de cerebro
y cómo se hace la norma y cómo afectan a la mujer en el tipo
de delito, etc. Que se construyen.
Cómo afecta la situación de igualdad legal?
Toda la igualdad real.
Pensamos a veces que porque está la norma,
se cumple la consecuencia de la norma para ver si eso no pasa.
Hay una norma de género,
pero no se incorpora al desarrollo de la igualdad real
o se ejecuta el tratamiento penitenciario en relación
con la mujer.
Es totalmente una característica específica.
No tenemos a veces datos específicos segregados.
Por sexo,
género no sabemos lo que ocurre en las prisiones respecto a ellas
respecto a ello o respecto a la diversidad sexo genérica
que hay por ejemplo la población trans
o situación específica que habría que tener también en cuenta
desde la perspectiva de género.
Y cómo desarrolla planes de igualdad
que impacten en las prisiones a nivel internacional.
La mayoría de los países ya redujeron lactancia,
lo menor en prisión desde toda la normativa internacional
para que los menores que están en prisión hasta los tres años,
eso e como la norma general en Colombia pasa igual,
pasa como en España hasta los tres años también,
y hay mucha normativa específica tanto desde una perspectiva
de derecho humano como derecho de la infancia,
que se cruzan en el abordaje directa de desarrollo penitenciario
y que finalmente, como decía anteriormente muy relevante
de la maternidad en prisión.
Valorar cómo desarrollar la pena privativa de libertad de madre
las mejores condiciones para el desarrollo del hijo,
no tan con ella y como lo lo central,
desde una perspectiva de la protección al desarrollo
de la infancia.
En este sentido, lo que en Colombia se ha ido desarrollando
a partir de una serie de informes, sobre todo Unifem desde el 2006,
es cómo mejorar las condiciones estructurales sistémica
y de tratamiento de la mujer y madre privada de la libertad
y como atenderá contractual adecuado escolarización y socialización
del entorno comunitario de los menores necesidades nutricionales,
actividades de tratamiento o atención en salud especializada.
Sabemos que todas las consecuencias del internamiento penitenciario
general a nivel biofísico a nivel psicológico,
a nivel educativo, cultural, etcétera, una serie de factores
o características relacionada con lo que se denomina la prisión,
realización que son consecuencia interna,
activa, negativa del internamiento penitenciario, y eso impacta,
como hemos dicho, en la mujer,
de una forma específica.
Por ejemplo, la mujer privada de la libertad consumen masico,
fármaco que lo hombre porque está asociado
a episodio o situaciones específica de depresión o ansiedad,
sobre todo relacionados por el impacto de los desarraigo
de la familia que no están directamente relacionados
con el hombre, que ya sea más entre comillas por supuesto
que lo que se ha generado desde el estigma más ansiosa
depresiva, no, que han tenido, más carga emocional más relación
y vínculo,
y, por lo tanto, dice desarraigo, afecta de otra manera,
y en ese sentido, en Colombia bueno, pues hay una serie de avance
y retroceso a nivel internacional
que quiero compartir como para ir.
En primer lugar,
se ha hecho un gran esfuerzo desde la política penitenciaria
por generar contextual específico, CD,
y que se llama centro de desarrollo integral
para la infancia en las prisiones.
Esto tiene una, una ventaja o una situación posibilitadora
que que han mejorado las condiciones de desarrollo de la infancia,
los centros penitenciarios con su mamá
pero siguen estando en lo entorno de los centros penitenciarios,
con lo cual aunque haya un desarrollo de la lúdica de espacio más abierto
de contacto de interacción etc no son un entorno comunitario
normalizado pero sí ha mejorado las condiciones de desarrollo
de la infancia, no.
En el estudio que hicimos respecto a lo centro,
estos cinco que aparecen aquí de centro
de de madre que tiene menores residentes con su madre
pues encontramos que hay en términos generales 1,
espacio favorecedores con unos profesionales favorecedores
pero que finalmente no hay un vínculo comunitario
de la forma más normalizada,
como tienen lo menor en el exterior con muchas comillas,
porque estamos hablando de un contexto colombiano,
con mucha inequidad social,
con muchas situaciones de complicidad por pobreza extrema,
por multi dimensionalidad, de la pobreza, etcétera.
Donde a veces puede la prisión
ser un lugar más protector que la calle,
y en este sentido desarrollamos un proyecto en el año
2015 durante edo año hará trabajar todo el enfoque diferencial de género
en el país que tuvo algunos.
Resulta muy interesante que voy a compartir para hacerla.
En primer lugar, lo que pasa a nivel internacional.
La mujer es privada,
la libertad en Colombia pertenece a mujeres de grupo étnico,
sobre todo afrocolombianos y de trato social bajo.
En Colombia, además tan estructurado del siglo al 6,
pero el que tiene menos, menos posibilidades socioeconómica
y el sello que tiene más bueno, si uno puede esta perspectiva,
la ese casi el 80 por 100
de la mujer que están privada de la libertad son pobre,
pertenecen a la literatura.
Entonces quiere entrar en la prisión,
la gente no podemos atender, prevenir, trabajar con ella.
Por lo tanto, el sistema está fracasando,
el sistema social, no de derechos sociales
y de bienestar desde la perspectiva de la atención,
porque entran entonces aquellas que tienen que ser micro,
tráfico, etc. Para poder mantener a su familia,
pero que no tienen una alta peligrosidad.
Entonces, para la metemos dentro de prisión
tendríamos que trabajar la prevención,
tendríamos que trabajar la intervención,
tendríamos que trabajar la recuperación,
pero la privación de libertad agudizan
todas las consecuencias negativas de la vida de las personas.
No favorecen nada, en términos generales
en términos generales, luego otra situación interesante
y bueno casi el 40 por 100 tienen un nivel de primaria o no llegan
a la primaria.
Pues estamos en la misma circunstancia internacional.
Otras consecuencias muy interesante.
Fijaron casi el 70 por 100
de las de la mujer han tenido un tipo u otro tipo de violencia de pareja,
intrafamiliar, sexual entre también muy importante,
porque luego los programas de intervención,
como se hizo en el caso de los planes de igualdad en España,
si hay es necesario desarrollar programas específicos
de atención a la mujer privada,
de la libertad que han sido víctimas de violencia, puede,
tienen una característica específica además de atender a los agresores,
que otra cosa también específica en la rehabilitación de ese proceso,
no?
En España, 6.
El programa
SerMujer puntual, que tuvo una, una efecto como interesante no,
y en ese sentido también planteamos en un artículo que el profesor
Jairo Martínez yo escribimos en el planteamiento internacional
de el enfoque diferencial de género en el ámbito penitenciario,
como desarrollar acciones específica de discriminación positiva
en el entorno de la prisión de Colombia
y ya para ir cerrando por el enfoque diferencial de género
en este proyecto, tuvo que ver con una atención psicosocioeducativa
que tenía que ver con la salud mental de la mujer,
con un trabajo de terapia,
con aquellas que quisieron participar en el proyecto.
Por supuesto que fueron alrededor de 30,
de un centro de internamiento
de una población aproximada de 150 mujeres,
un trabajo sociocultural de participación y de desarrollo
de actividades culturales,
donde hicimos, por ejemplo, una revista
y otra actividades muy interesante de creación de narrativa,
de participación social, para que ellas tuvieran voz,
no que una de las cosas que también queda hilada
cuando entran dentro el empleo, que es fundamental,
como formar y orientar para el empleo y la participación sociolaboral,
atender de una forma adecuada el tema de infancia y familia.
De hecho, a partir de este informe y dicte a publicación
se hizo una recomendación
en una cápsula del, del, del Ministerio de Justicia de Colombia,
hará citan la obra para incorporar el enfoque diferencial de género
en la política pública colombiana.
Fue importante la transferencia, no ese aspecto
y otra cosa muy importante.
La formación al personal penitenciario.
Recuerdo cuando estábamos la voy a ir yo en la prisión
y cómo trabajar con el personal penitenciario
en todo esto.
Enfoque es necesario,
porque ellos tienen una perspectiva de tratamiento muy centrada
en la seguridad, la corrección, la supervisión,
más que en la atención integral y bueno
y aquí están alguna imagen de lo que supuso trabajar con un grupo
de mujeres en espacio abierto,
favoreciendo con toda esta atención, integral y no parcelada;
un desarrollo de de esta política diferencial de género.
Conecta mujeres.
Por ejemplo, aquí estábamos formándonos estando en el Caribe,
como no está en la playa en Venecia, en la cárcel.
Entonces hicimos esta formación en un espacio específico
en el exterior.
Pasó lo que siempre pasa.
No se marearon porque no estaba acostumbrada a salir.
Entonces la furgoneta donde llevamos.
Iba mareado necesitar un espacio para recuperarse,
llegamos al entorno de la formación,
necesitaba un espacio para poder estabilizarse.
En fin, todo esto lo fuimos trabajando,
no para trabajar todo el proceso de reincorporación social
y también trabajamos con lo vigilante, que veía aquí
que, bueno, de salir con la época la interna, por primera vez
a trabajar conjuntamente
con otro agente de participación y trabajo con el equipo técnico,
creo que se produjo un un proceso muy interesante,
muy interesante y ya para cerrar, pues extracción socioeducativa
desde la perspectiva de género.
Nos lleva en el entorno penitenciario a nivel general
a trabajar con metodología compleja y sistémica
de factores de desigualdad de género,
a tener en cuenta recurso específico de favorecimiento de igualdad,
a trabajar, la posibilidad de que tiene el territorio respecto
al empoderamiento de la igualdad y de la mujer,
e trabajar la coordinación con redes y otro equipo,
desarrollar el tema de diversidad,
sexo-genérica, que en prisión también es un fenómeno muy importante
y muy fluyente en algunas situaciones que incluso
decía Federico Armentero el otro día en el congreso de Educación Social
penitenciaria que vamos a situaciones muy próxima al suicidio.
Cuando no están acompañada.
Atención a la necesidad específica de salud,
tanto a mujeres como a a la madre
y a esta población; trabajar, enfoque,
resiliencia desde un enfoque de género,
relaciones de ayuda y cuidado que uno muy centrado en el tema de mujer
y género,
o mediación en los conflictos desde enfoque diferencial.
Pues nada más, muy rapidísimo,
pero hemos querido aportar algunas clave.
Eta eta guía también de propuesta,
ayuda ética de educación para la igualdad,
la la publicamos ya hace tiempo la profesora Magdalena Jiménez, yo,
coordinando con otras compañeras y compañeros
que también fue interesante y conecta conecta aporte
puede plantearíamos alguna inquietud de alguna investigación
en alguna acción.
Es necesaria para para el desarrollo de un enfoque diferencial
de género en el ámbito de la prisión específicamente de Colombia.
Muchísimas gracias.
Pues muchas gracias,
Francis ha sido denso, rápido, pero tremendamente informativo,
o sea, que yo creo que nos ha quedado.
Sí se ha quedado claro el panorama, muy ilustrativo y muy enriquecedor.
Muchas gracias, y perdón por la repetición.
Nada, ya sabemos cómo, cómo vamos en estas jornadas
y de todas formas, yo creo que estamos yendo a todo el mundo,
se está ajustando muy bien a los tiempos
y, como decimos, ya sabemos que somos poquitos,
aquí pero.
Pero bueno, si hay alguna pregunta,
alguna cuestión también tenéis el foro
y lo estamos revisando de vez en cuando.
Con lo cual damos paso ahora la siguiente intervención
de esta mesa de América Latina.
Creo que va a ser el profesor Jairo Martínez.
Voy hablar sobre justicia juvenil y género.
Los factores de riesgo y estado actual.
Profesor Jairo somos todos oídos.
Pueden dar un especial a todas las personas,
la virtual acompañándonos en este concreto
y a las personas al mismo.
Igual sentido un agradecimiento como a la partitura vía tris,
al varis y a todo su equipo de la unef
por la invitación que me hacen para venir a compartir
unas reflexiones muy importantes en la importancia ti,
profundizar en esta categoría de género injusticia juvenil,
y lo primero que quiero decirle y como bien lo ha indicado
Francisco cultivo hoy y de nacionalidad colombiano
y trabajo como académico
en una universidad que se denomina la libre Colombia,
pero también soy abogar y de esta realidad jurídica y socio
-jurídica, pues uno de mis intereses investigativos
hace referencia especialmente a la justicia,
puguen y un voy a tocar específicamente
y aspecto de ingeniero.
Factoring y estado; actúa bueno como punto de partida digámoslo
y común no tanto diferenciado entre hombres y mujeres
y la caracterización de adolescente infractor,
marcada por extrema vulnerabilidad de derechos humanos al interior;
de los caes, que son dos centros de atención especial.
Sal.
Lo sí que son los centros de internamiento preventivo
y el uso excesivo,
privée, adhesión de la libertad como medio más adecuado
para lograr digámoslo así; una rehabilitación del adolescente,
que infringe la ley, penar por sus y él
ni antecedió y profesor praxis culposo;
hacía alusión a esquemas eminentemente punitivos,
que tienen su génesis desde sus modelos de intervención,
con vigilar y castigar dice sentido, apenas en ya en América Latina,
hace como esas primeras orientaciones
y de lo que debe ser la intervención socioeducativa
de la sanción, la debilidad, los procesos, la tensión;
y no se acció comprendido también lo que es la justicia restaurativa
cuando hablamos de aula;
y 6.
Lo primero que quiero decir al explicar esta diapositiva
es que hay una tendencia para interpretar los sistemas de justicia
Haq en y como sistemas penales,
lo que no es así; el sistema de justicia
o en y son ante todo sistemas de protección de los derechos humanos,
de los niños, niñas y a sí 1, cuál entonces
y la manera cómo, y en y Estado un vacío de política criminal
es el modelo de justicia juvenil que desarrolla,
por ejemplo, Colombia.
Al igual que España desarrolla un modelo de responsabilidad penal,
qué significa esto?
Que los adolescentes infringiendo la ley, cometen delitos,
y en este sentido se diferencia y otros modelos, por ejemplo,
como el modelo del pero que es un modelo eminentemente restaurativo
ni delegado.
Gorro, organizaciones internacionales como Sainte Chick bueno
y el cometer delitos son sujeto de una sanción penal,
lo que pasa es que esta sanción lo que denominamos nosotros,
los juristas, el reproche penal
y está diezmado purísimo, concepto de autonomía progresiva
y la voluntad sabéis beatriz en el entendido, en kinu,
son plenamente conscientes por su inmadurez.
Todavía aflictiva cognitiva psicológica.
Lo bueno, en todo caso lo que sí es un elemento común
entre las legislaciones españolas y colombianas,
en la finalidad de la Transición o en la intervención que es
una Finlandia nunca específica y diferencia.
Aquí hace alusión a la caracterización de factor
y de riesgo socioeconómico, familiares y sociales,
como ya lo dijo gratis con, me voy a detener mucho,
la solución del sistema educativo, familia y funcionalidad.
Si voy a introducir algunos que fueron objeto de la investigación
que realicé recientemente para culminar mío oral,
titulada criminalidad ni privación de la libertad
y principio pedagógico, aquí una de las conclusiones
hacía énfasis y matizaba.
El componente
de cómo se ha naturalizado determinados contextos familiares
el crimen como fis.
Entonces es muy común profesor al París,
que ya aquí un adolescente a los estragos judiciales,
y el juez le pregunté.
Venga hoy cómo te llamas Pepito, Marín.
Bueno, pedrito Madrid y tu casa porque estás aquí
a porque yo hubo acabado por la policía que estaba trabajando,
como así que estaba haciendo.
Pues no, yo vendo, yo vengo, un droga estupefacientes.
Y por qué trabajar lo hicimos todos en mi casa,
donde está como mandan casi muy poco asesinar,
usted con quien Bill con la abuelita,
y lo sigo de mis hermanas, que es también están en la casi y que hace
con la plata sin la entre como mi abuelita.
Si bien entonces es esa subsistencia a través de la criminalidad muy
y lo que una gran te ubica y hoy en día seguimos
Mozo mucho y mogui ha denominado la taxonomía temo deci
esa taxonomía nos dice que hay una delincuencia transitoria
y una cuenca persistente,
es decir, hay evanescentes y por su inmadurez
pueden ser influenciados por para indicativo por la banda,
y hay otros que persisten y ya sea sin delincuentes en su edad
al es la de la teoría móvil en la que tiene más vigencia
hoy en día.
En los campus de la Criminología Huy
quiero hacer referencia a las de higiene injusticia.
Hay una visibilización absoluta
y, y la variable en factor ustedes puede apreciar
y lo lineamientos que desarrolla el Instituto de bienestar familiar.
Estoy señalando aquí no hay una igualdad.
Entonces es completamente y la más Cundín Isasi
un de los sistemas de justicia juvenil en América Latina en general
y en Colombia en particular, verdad?
Por lo cual y es necesario aterrizar esta realidad,
otro de la ausencia de los enfoques diferenciales hacia alusión
a que los derechos de nosotros menores de edad común
venerados de sufrido mucho maltrato físico
y ver tal por la autoridad me imagino que es por mi orientación sexual.
Se trata de un chico diverso, yo soy abiertamente gay
y ellos ganan, porque yo le pegan a 1,
le preguntan por qué le pegó!
Oye!
Yo responden porque uno el de sabía tirat,
ellos siempre tiene las decanas.
Es muy entonces necesario, no solo otros.
Poner el asiento en como el gran número
de y de indicadores estadísticos
van enfocados a la tensión de adolescentes de género masculino
y no de género femenino, y el rol de la mujer,
sigue tradiciones eminentemente machistas
de sociedades occidentales,
en donde, y hay acciones directas
dentro de la criminalidad juvenil para la mujer,
campanes era mensajera.
Actualmente hay jóvenes pandillero
que adoptan las mismas pautas de comportamiento de los vagones,
es decir, ejercen violencia, usan las armas.
Secta.
Actúan y participan en la producción de grafitis.
También hay rituales de admisión de mujeres en pandillas.
Por ejemplo, un ritual muy importante
y un indicamos lo importante no sería irrelevante
muy usual es la Colpisa por tres en segundos,
como si fuera un hombre;
o sea todo el mundo la la golpea, el delito de iniciación,
las relaciones sexuales obligatorias
con un número determinado integrante de la pandilla,
lo que evidencia en todo caso una posición subalterna en el grupo
y es considera la mujer como un instrumento sexual.
La perspectiva de género, como herramienta del análisis crítico
de la desigualdad entre hombres y mujeres.
Injusticia juvenil, nos lleva, sobre todo a reconocer
que la perspectiva de género es una herramienta con su actual,
que desde el corpus iuris teórico feminista ha permitido identificar
y analizar de forma crítica a hechos,
mecanismos simbólicos y materiales que siguen facilitando
y validando la desigualdad entre hombres y mujeres.
Es una constante, por mucho que se quiera trabajar;
ahora, con la pandemia aquí ha quedado mayormente,
visibilizado lo que es la violencia de género, verdad?
Entonces podríamos también nosotros aproximarnos a esta reflexión,
diciendo que el género es una construcción social y cultural
que tiene como base material el sexo
pero que tras siguiente ahí este, porque una una excusa es el sexo,
y otra es la identificación, verdad?
En la feminidad
y la masculinidad se articulan como mandato sociales significados
y valores que son interiorizados a través de procedit,
sus socialistas sí o los estudios sobre criminalidad femenina
son resientes básicamente a partir del año 60
poco explorados en comparación con la criminalidad masculina,
si bien las mujeres habían sido ignoradas para la criminología,
la delincuencia femenina no ha sido lo suficientemente preponderante
y ácido por lo tanto, in significan y ya podríamos tomar
como algunas conclusiones frente a esta reflexión,
y es la necesidad de una verdadera política criminal
con enfoque diferencial lo anterior hacer referencia aquí
no se puede intervenir de igual manera a una adolescente.
Niña que a un adolescente infractor, y ni que decir del diverso
porque son campos completamente diferentes
en donde esos procesos de resocialización,
de rehabilitación y debe inclusión sociolaboral y sociofamiliar,
tienen que responder a esa realidad.
Los adecuados procesos de prevención,
que es un pere en las políticas públicas asistencialistas,
y se encaminen hacia procesos claves de prevención del delito de manejo
adecuado.
El tiempo libre, entre otros, tenemos que dejar esa visión tutelar
de la justicia.
Google y para dar ese paso a lo que alude la Convención
de los derechos del niño, que es el principal instrumento
de Naciones Unidas, promulgado en 1989,
sobre ese enfoque verdadero de protección integral
de interés superior de perspectiva de género,
los programas integrales de resocialización que comprendan
la inclusión son su familiar y social laboral vaya tú que si no se trabaja
de manera articulada con la familia pasa lo que está sucediendo
el adolescente durante su sanción
y, como lo decía el profesor del Pozo,
que en la mayoría de los casos hace referencia a tres años dentro
del cae puede desarrollar un proceso magnífico estupendo
alcanzando competencias objetivos metas y eras
pero llega a otra veis a su realidad familiar
y a su realidad situacional;
Dívar, yo, de comunidad y aquí allí tiene factores de riesgo
que otra vez influyen en la reincidencia
y en la reiteración del delito, y es un campo para motivar los Asia
unos escenarios futuros de investigación en este momento
yo creo que conviene mucho tomar ese enfoque de género femenino.
Injusticia.
Google y potenciar más nuestras investigaciones
hacia estos verdaderos enfoques
que constituyen que así haya un principio universal jurídico.
El derecho a la igualdad
no todos somos iguales, cómo no todos vivimos la pandemia,
igual manera por lo cual se hace necesario,
y esa esa diferenciación en los manuales de intervención
y sobre todo en los procesos de intervención.
Agradezco mucho a la profesora había tris
este espacio que me ha conseguido, pues muchas gracias, profesor Jairo.
Pero bueno hay que agradecer a todos los ponentes que buena
y un cumplimiento de los tiempos magnífico,
pero no, no va en detrimento de la información;
o sea una información muy, muy clara y muy descriptiva de la situación,
en este caso en colombiano.
Bueno, pues damos paso ahora
a la profesora que también forma parte de esta mesa,
esta mesa de América Latina.
Se trata de la profesora.
Bueno, pues mientras está subiendo la presentación,
se trata de la profesora Claudia López,
y nos va a hablar de la prevención de la trata de personas
también en el contexto de Colombia.
Profesora, rabia López,
agradecer, en primer lugar la participación en este evento
y, bueno, pues con todo el gusto vamos a escuchar
y aprender de tu participación aquí bueno,
muy buenas tardes para todos y para todas quienes nos escuchan
y quienes nos desde sus distintos orígenes
gracias a la profesora Beatriz
por habernos invitado a este importante Congreso y gracias
también por poder situar de alguna manera
desde la realidad latinoamericana y específicamente colombiana
situaciones que se encuentran con,
digamos, con el propósito que que se tiene de hablar un poco
de cómo entre las hagamos la vulnerabilidad,
comencé enlazamos lo que nosotros o de manera persona
lo hemos denominado problemáticas emergentes complejas y globales,
en torno quizás a una transversalidad como y género
y lo que hablábamos horita.
Los temas de justicia juvenil su encadenamiento mayor
que pudiera estar en los procesos de producción.
Analiza opción que ya los han planteado específicamente
y ampliamente profesor del hoz y yo retomaría un digamos
que un momento que de alguna forma queremos también ver un poco
en continuidad para no repetir algunos elementos que están presentes
en las tres conversaciones.
No hay entonces en esos elementos de conversación,
pues estarían,
estaríamos siendo reiterativos, en el reconocimiento
de que las condiciones de vulnerabilidad social, económica,
socio-política, que en ocasiones acompañan la realidad colombiana,
pues hacen que emerjan entonces expresiones
alrededor de la justicia juvenil, el estar preso
o en privación de libertad siendo mujer,
o el tener un riesgo específico también de ser víctima
de la trata de personas, en una mirada de jóvenes
y específicamente de jóvenes en el ámbito educativo.
Entonces aquí es donde me quiero situar profesora beatriz,
básicamente lo que vamos a compartir en este ratito,
que pero también el tiempo no lo cuánto tiempo tengo.
Hizo básicamente lo que queremos compartir.
Es una aproximación que hemos hecho a través de procesos investigativos
en estudiantes de grado de opción,
de grado de los programas de trabajo social y derecho,
y que lo hemos obviamente transitado
como una buena práctica podríamos decirlo alrededor de reconocer
en la juventud, no solo un componente poblacional,
con un perfil posible de victimización,
sino también desde una mirada un poco más positiva,
llamando un poco
el enfoque de capacidades de mis bao poder decir.
Los jóvenes también tienen responsabilidad
y también se comprometen con su futuro piel.
Lo ha declarado la estrategia de gracias.
Naciones Unidas, en el año 2014 o 2017,
que justamente planteaba la juventud empodera,
garantiza el futuro posible y entonces creemos
que estas dos premisas pudieran decir.
Hay opción de que la educación sea el vínculo que de alguna manera
contrarreste el propósito de estas redes.
Hablamos entonces de que la la realidad de la trata de personas
la no la planteo a nosotros en sus década.
El papa Francisco -Colombia, cuando ruso,
cuando aterrizó en cartagena de indias,
dijo.
Iniciando la trata de seres humanos,
es una llaga en el cuerpo de la humanidad contemporánea
y que bien y que buena metáfora
para justamente reconocer este delito que o como delito es
reconocido como el segundo, tercer delito,
más lucrativo del o manera por encima después del tráfico de armas
y el tráfico de drogas encuentra el tráfico de seres humanos,
porque los seres humanos cada vez somos más vulnerables,
transitamos sueños, y los sueños aún,
no son captados, en los escáner tecnológicos,
define la el protocolo de Palermo y lo adopta la la ley 185
en Colombia,
lo que se considera una definición global de trata,
entendiendo cómo se encuentran cinco verbos rectores
alrededor de los cuales un ser humano de alguna manera
va entregando su dignidad hasta que termina con ella
y terminan siendo explotado o cosificado por otros actores.
Se define entonces la trata en esos procesos de captación.
Traslado, acogimiento, recepción de individuos dentro
o fuera de las fronteras de un país con el propósito de explotar,
a quien desde dentro y fuera también nos dice
y nos así nos hace reconocer que la trata
no solamente la estamos observando.
En el ámbito del cruce de fronteras globales,
sino también en el ámbito de la trata interna,
que muchas veces se ocasiona como consecuencia de micro problema,
micro realidades, en los territorios que obligan a migrar
y que conllevan también ese perfil de riesgo.
Decíamos que en el orden mundial
hace más de 200 años elegible sobre el esclavitud
y que hoy actualmente los datos recientes
nos dicen que registrados se encuentra en 50.000.000
de personas que viven en condiciones de expropiación o esclavitud,
siendo la manifestación más extrema de esta esclavitud,
la trata de personas, entendiendo que en este fenómeno,
pues obviamente se configura todo un proceso,
como lo decía anteriormente, cosificación
y de explotación con fines de lucro, de unos seres
frente a otros extremando obviamente la vulneración cuando esta trata
se hace en condiciones también extremas, de distancias,
de horarios, de prohibiciones y de, obviamente abusos
de recientes datos,
aunque siempre los datos dirían que los expertos,
que no estarán completos, pues el informe de Naciones Unidas
contra la Droga y el Delito que se produce
cada dos años en el mundo, nos dice que de cada 1, punto ocho de personas
tratadas en el mundo.
Solamente se reconocen o se plantean un una denuncia por víctima
y que los procesos judiciales son muy cortos
y son muy poco.
Son muy vagos en relación, obviamente al número de personas
que se encuentran en riesgo para hacerlo,
razón por la cual hoy en día se avanza mucho más en una estrategia
que plantee reconocer el contexto y reconocer la realidad
de las víctimas más allá.
El solo protocolo de aproximación
de una manera judicial o penal partimos,
somos quienes trabajamos en la de alguna manera en la temática
en reconocer que si bien es cierto la trata se ha considerado
como un delito diferentes actores,
instituciones recién califican la realidad como un fenómeno.
Es más, como un fenómeno multifacético,
como un fenómeno dinámico que va cambiando
y variando datos también posteriores a la pandemia extrema
que la las modalidades o sus finalidades han cambiado
de manera ostensible,
toda vez que ella se ha venido de alguna manera
también encontrando mucho más, con las dinámicas de la economía
y la economía cin lícitas,
tenemos entonces como focos normativos
para aproximarnos en el caso específico de esa estrategia.
El protocolo de Palermo, la ley 15,
el acuerdo global, la ley 185,
que tuvo Colombia en el año 2005,
la estrategia que actualmente se desarrolla de lucha
contra la trata en una vigencia 20 veintitres,
que es la que ahora tiene bueno les decía al inicio que más
allá contarles lo que es el delito, que esto estará seguramente situado.
Lo que queremos es compartir básicamente una propuesta
que de la investigación del pregrado o ya lo llamamos nosotros,
el grado también para otros países,
lo hemos venido realizando en relación, obviamente,
a unos acuerdos de voluntades que están presentes en América Latina.
Estos acuerdo de voluntades,
muy orientados desde la estrategia de cosas, son azul,
que tiene Naciones Unidas, que la estrategia global también,
que identifica a quienes trabajan contra la lucha
contra la contra el fenómeno
y, obviamente, en la lucha para que el mismo desaparezca;
el Observatorio latinoamericano de trata y tráfico de personas.
Asimismo, como las experiencias que en materia nacional
se van realizando en los territorios para poderlo hacer
y que han hecho que esta experiencia pues hay decidido construida
a lo largo de diferentes años por distintos actores en el país,
bueno, algo que es importante para de alguna manera para también
comprender un poco la estrategia es pensar
dónde se sitúa no.
Entonces la estrategia se sitúa específicamente en un marco
de unas miradas emergentes, unas medidas que nos exigen tener
cada vez yo lo llamo en mis en mi lógica,
unas dioptrías mayores que permitan un acercamiento a la realidad,
y poder concebirla como ella es.
Nos iluminan entonces en esas miradas,
obviamente, los planteamientos de la Agenda 20, 30,
específicamente los objetivos de desarrollo sostenible
y uno podría decir aquí que gran parte hay menos -8,
los 17 objetivos de desarrollo sostenible
tienen una relación directa con la trata.
Cuando hablamos de la salud, del trabajo, el género,
la erradicación de la pobreza, estaríamos hablando que todos esos
que apuntan específicamente al ser humano, están muy vinculados,
y la necesidad obviamente de articularse a ellos.
Entender también que el fenómeno está acompañado
por una complejidad altísima.
En la cual los los procesos de intersectorialidad intregralidad,
interseccionalidad, cobran sentido toda vez que hemos encontrado
de que no es posible desde una sola disciplina aproximarse,
comprender y responder ante lo que consigue
y, obviamente esa realidad
también nos llama a reconocer algunos enfoques que son necesarios
para poderla haber en sus características realmente claras,
es decir, yo lo llamaría por verlas asimetrías,
que presenta cada región, cada contexto
alrededor de que la tratan.
Según los datos.
También se dice que de cada 50 casos 40 casos son mujeres, es decir,
que los los trata es una realidad femenina,
pero que, no obstante, ser femenina también está cursando también,
está atravesando todo el curso de vida que nos interesan.
Las niñas nos interesan las jóvenes, nos interesan los adultos
porque en cada uno de los momentos de la vida podemos ser víctimas.
También se habla entonces de las necesidades,
alrededor de la migración desordenada, por así decirlo,
el trabajo forzoso y el trabajo infantil
configuran también unas posibilidades y finalidades de trata,
y la trata justamente se encuentra dentro de trabajo infantil
como una de las peores formas.
Es decir, dentro de lo que hoy la oit tiene reconocido en sus convenios,
el trabajar en función de erradicar peores formas es fundamental.
Unas ya tenemos esos lentes.
Entonces, qué hacemos con ellos?
Porque, obviamente, reconocer primero,
que es una realidad situada en el contexto contemporáneo
que requieren estas aproximaciones obviamente entender los contextos
las poblaciones las formativas las experiencias
y con ello obviamente tratar de transversalizar
como la vulnerabilidad social específicamente los jóvenes
de las mujeres y la precariedad laboral
encuentran en la trata un caldo de cultivo fundamental.
Vamos entonces con esta realidad un poco a dotarnos
de la, de la potencia y de la experiencia previa
que ha tenido la educación social específicamente la educación social,
especializa.
Sabemos que colombiano no tiene la formación básica
de esta, de esa disciplina,
pero que hay una influencia que cada vez
está permeando mucho más la realidad de la intervención social.
Esperamos también en el que un momento haga una,
acá una parte protagónica en la formación,
entonces retomábamos de esa educación social especializada,
obviamente la juventud y sus problemáticas.
La realidad, la necesidad de trabajar con escuelas, familias y comunidades
y obviamente la necesidad de estar en los entornos educativos
y, obviamente trabajar en diálogo con la política pública
y las políticas sectoriales,
entendiendo aquí en el planteamiento onar top,
la necesidad de trabajar los contextos poblacionales
desde la vida social y la vida cotidiana,
que creemos que es un elemento fundamental que requiere esto,
bueno, nos nos presentábamos de manera inicial
como estar situados en Colombia.
Estamos en el centro del país, en el eje cafetera,
y este eje es también tiene una historia sociocultural importante,
y digamos que esas políticas también en torno a la migración
hemos sido uno de los territorios que más ha adaptado con contenido
la migración de ellas aproximadamente finales del inicio del siglo del año
2000 perdón, y en ese orden de ideas,
pues nos hemos aproximado algunos de los contextos en los cuales pueden
estar conectadas estas realidades, la trata y el contexto familiar,
la trata y el contexto educativo, la trata y la organización juvenil
la trata y las estrategias que pueden
estar presentes para ser formación y obviamente la trata
y unas posibilidades de redes para la prevención.
Sabemos que la trata función a través de una red
y cada vez más de una interconexión de redes,
y entendemos que esas redes a nosotros pudieran ayudarnos muchísimo
para generar un contrasentido alrededor del riesgo,
y obviamente los factores protectores lo decíamos,
horita trabajamos a partir de, digamos que una estrategia de redes
que coordina el Observatorio latinoamericano de trata y tráfico
en esos observamos.
En ese observatorio se encuentra la presencia de universidades
y de entidades sin ánimo de lucro u organizaciones del tercer sector
que en cada territorio trabajan y cada uno entonces va siguiendo
unas aproximaciones diferenciales.
El mismo es así como nosotros entonces en la Universidad Libre
y lo hemos hecho a través de diferentes estrategias,
trabajos de Grado alrededor de los programas de trabajo social
y de derecho, formación de estudiantes
a través de la estrategia de 100.000.000 de investigación.
Esto son chicos
que durante sus últimos tiempos de formación trabajan
con un profesor en funciona un tema de interés y con ello tienen también
su trabajo de grado de fin de curso en proyectos de extensión
y obviamente en proyectos de grado ya de máster,
que lo tienen usted que cedía la maestría en Derecho Penal,
específicamente, bueno,
que hicimos básicamente reconocer que los contextos educativos
estamos hablando de instituciones educativas
situadas en contextos de vulnerabilidad social,
que pudieran que caer tener en algún momento
ser más del posible riesgo frente a la trata
que hicimos aquí reconocer en los jóvenes que ellos podrían
través de estrategia de liderazgo, generar incidencia obviamente
en el contexto
y para ello generar también redes para la prevención,
y es así entonces,
como entendemos en esta, entendemos en esta realidad educativa
que hay unos fenómenos que están presidente
de los que poco conocemos; es más lo que desconocemos
que lo que sabemos de ellos, nos acompañaban, el bullying,
el ciberbullying, el sexting,
el culto y muchos otros, pero nos aproximamos a la trata
y conocemos a la trata como la mayor, es decir,
la degradación total muy seguramente pueden existir algunas relaciones
en que alguna persona que es víctima de trata en algún momento
pudo también haber sido víctima de bullying de ciberbullying,
pudo haber tenido prácticas ocultas,
como el sexting o el cultivo,
pero digamos que es una asociación por estudiar en posterior,
pero nos aproximamos dentro de esa la trata,
y aquí lo que hicimos fue reconocer que los jóvenes podían
a partir de estrategias pertinentes de aproximación,
a ese riesgo y en ese contexto obviamente generar nuevas,
generar nuevo, digamos, nuevas formas de concebir el fenómeno.
Es así entonces cómo?
A través de una estrategia de formación de formadores,
esto es jóvenes de contextos universitarios,
previamente capacitados, entrenados y sensibilizados.
Se aproximarán a concursos de educación básica,
es decir, a jóvenes pero más pequeños,
y empezaran a hablar un poco con estrategias de indagación,
lúdicas y previamente preparadas, contextualmente sobre la realidad
y es allí como seguramente pudimos encontrar.
Esto fue un trabajo hecho en 10 instituciones educativas
de la ciudad,
de donde participaron aproximadamente 500 jóvenes en promedios
entre los 14 17 años encontramos que ya,
bueno que hicimos en el proceso forma musa unos,
para que luego se aproximaran a esos contextos.
En esa aproximación generarán un ámbito de indagación,
entre comillas suena difícil del término,
pero digamos que serán una pesquisa de datos
a través de estrategias vivenciales, de aproximación lúdica,
que luego pudieran analizar en conjunto con los jóvenes
y que luego pudieran presentar en ellos los resultados y esas
y entonces cómo a través de esas estrategias
generaron unos resultados, que son los que de alguna manera dan la pista
desde un diálogo menos adultocéntrico de una realidad que está presente
y que seguramente no es posible captar lentes, digamos,
tradicionales por así decirlo.
Es entonces donde reconocen algunos elementos.
Yo quisiera mencionar por algunos de los que están aquí precedentes.
Es que los jóvenes hoy tienen, tienen un concepto,
una concepción del riesgo mucho más lejana.
Los jóvenes quieren cumplir los sueños a toda costa,
entonces el riesgo no se valora como el factor que se tenga que evitar,
sino que si se debe asumir se asume,
se consigue todavía la posibilidad de verse involucrados
en estas problemáticas como ajena.
Es decir, eso no me va a pasar, no tiene que ver conmigo,
porque justamente no se conoce.
Hay una naturalización de la vulnerabilidad
decides de ello.
Todo lo que puede ocurrir tiene sentido,
porque es lo que puedo hacer, es lo que un poco merezco,
y en relación un poco a lo que planteaba el profesor
Martínez en el diálogo anterior, esto también está transversalizado
con la criminalidad.
La naturalización del crimen como ficción, no donde es posible,
a través de mi realidad, generar aproximaciones,
que podrían ser impensables en otra lógica.
También es claro que existen presiones sociales, económicas,
morales, muy fuertes que hacen que la trata también pueda verse
como algo en lugar de ser riesgos o puede ser oportunidad
y puede ser una salvación, relaciones familiares,
conflictivas que también facilitan este de alguna manera
este abordaje ya reiterado,
y esto es estudiado antes de pandemia,
pero hoy ratificado el uso racional de redes sociales,
el mal uso en el tiempo
y en las redes, obviamente, los jóvenes también reconocen
que tienen más riesgos en las en las familias
que el entorno educativo,
prefieren el entorno educativo más como una, como un refugio,
y que en ocasiones se huye a los problemas familiares
y personales algunos de los cursos que hicimos con los jóvenes zoo.
Justamente eso seguir con ellos, desde metáforas de encuentro
y pretexto de encuentro, algunas aproximaciones,
a través de las cuales empezamos a desvelar el fenómeno y a tratar,
demostrar que no es lo que parece, si los sueños pueden ser de papel,
que existen verdades y mentiras alrededor del tema,
lo que fueron muy de alguna manera muy validados
alrededor de lo que los chicos no se encontraron
a ir cerrando la conversación un poco en la reflexión
de lo que queda de este es que hay un desconocimiento digamos
que muy alto.
Yo no podría dar un porcentaje,
pero si existe un reconocido, un desconocimiento importante
en la totalidad de los contextos educativos colombianos
y de nuestra región,
alrededor de lo que es el fenómeno y el delito no se no se percibe,
y obviamente el hecho de que no se perciba hace
que pasen inadvertido.
Muchas veces algunas connotaciones y esto es un asunto que cambió
los estudios dan cuenta de la necesidad que tenemos,
de transversalizar lo no sólo a los jóvenes,
también a sus maestros, a sus padres, al compadre familia?
Me dijo algún día en una de estas aproximaciones.
Es sentirme que su hijo quizás tenía más riesgo en su habitación
que en les quienes su barrio,
porque el esquinas había con quien estaba hoy
en la habitación no sabía que si entonces
es una una realidad que pensamos tiene un desconocimiento,
pero también tiene una oportunidad de ser compartida.
Existe una motivación inmensa en los jóvenes,
tanto en quienes forma
como en quienes son formados por la temática.
No sabemos por qué, pero la temática
atrapa los jóvenes de una manera muy de alguna manera natural
hará ser comentar y, obviamente, ser reflexionar.
Organización juvenil, creemos que puede ser la estrategia,
es decir, creemos que jóvenes
formados son capaces de ser agentes de cambio
desde esas premisas iniciales que hemos compartido
y pueden adquirir muy importante en términos de prevención.
Obviamente, es reconocer la fuerza, que tiene la pedagogía social,
al que puede permitir el desarrollo de estos enfoques socioeducativos
que no solamente van a estar presentes en el ámbito específico
de una educación reglada,
sino que también nos podrían dar la opción
de estar en contextos comunitarios
y, obviamente, en diversidad de contextos educativos.
Obviamente, la juventud,
como decía ahora que tenemos que cambiar,
dar una oportunidad de no haberla solo
como factor de riesgo, sino también como una opción de cambio
y, obviamente la incorporación a la educación reglada,
estas realidades a cuenta, obviamente,
que son conversaciones que tienen que estar mucho más presentes
en el currículo y en los espacios, por ejemplo,
como los gobiernos escolares.
Eso es un poco las reflexiones que planteaba anteriormente,
dentro de las cuales también quizá la ausencia de los proyectos
de vida, las familias conflictivas, obviamente,
los problemas personales están siendo también parte fundamental.
Quizás este sea un macro,
vamos a tener que seguir leyendo, seguramente van a faltar figuras,
pero muy seguramente esa es la realidad
desde la que todos estamos observando estas dinámicas contemporáneas
y nosotros hacemos allí una mirada a la trata de personas.
Muchas veces.
Muchas gracias, profesora Claudia López,
desde luego, además de ilustrativa esta,
esta ponencia nos has dado también es como una especie de ventana
de defex con, o sea, me ha llamado la atención ese.
Quizás siempre caemos en el enfoque de victimizar,
de criminalizar, a la juventud o y y bueno,
pues este, esta percepción que nos han dado,
no de los jóvenes como parte de la solución del problema.
Creo que es algo muy, muy interesante y entonces lo que pensaban.
Quizás lo que pensamos que la propuesta, bueno,
haya sido concebido como una buena práctica
y no porque acabamos de recibir ese reconocimiento por parte del bid
frente a esta propuesta
y si explicarlo un poco más porque es un premio que habéis recibido
y muy recientemente
y creo que es interesante para nuestra audiencia.
Bueno, el asunto es, esto no y en el marco del marco obviamente,
las estrategias del bien común
que se trabajan en América Latina y que para ese caso
el banco interamericano de desarrollo reconoce estrategias,
digamos que temporalmente, cada año al de problemáticas que sean
transversales estén presentes en la región;
es así como la migración, y la trata,
y se lo saben quiénes han sido estudios del tema.
Reconocen como América Latina específicamente Colombia,
es un paso obligado,
inmigrantes en la frontera hacia los Estados Unidos.
Entonces los temas de migración
y trata son temas fundamentales de alguna manera de trabajar,
pero también intervenir.
Entonces,
si si se planteó una convocatoria para reconocer propuestas,
digamos que iniciativas exitosas en esas temáticas
y fuimos desafortunadamente seleccionados con esta propuesta
que les acabo de contar como una propuesta ganadora
en los en las ciudades de menos de un 1.000.000 de habitantes
para poder tener opción de réplica, pero yo más allá de eso,
quisiera justamente plantearlo, profesora beatriz,
que creo que, más allá de que no tenga nada extraordinario,
puede tener ese.
Digamos que es el elemento de esperanza.
No considera que no sólo es un fenómeno creciente
y completamente difícil,
sino que también puede tener unas oportunidades claras,
dependiendo si miras a los jóvenes
como no solamente como factor de riesgo,
sino también de oportunidad y de cambio creo
que es ahí donde está la pista, en cualquier lugar del mundo.
Gran profesor, ahora un y obviamente habrá una pisa rayo,
creo y estos elementos se encuentren aquí para decir que se puede.
Muchas gracias, concluiremos.
Aquí está esta mesa que es esta mesa de América Latina,
con la participación de los profesores,
Jairo, Martínez y Claudia López de la Universidad Libre de Colombia,
y también al profesor Francisco del Pozo de la Universidad Nacional
de Educación a Distancia.