Voy es todo y entonces no tanto a través de web
como a través de Canadá espero que sea un tarde interesante
y que vuelven puedan conocer un poco de qué se trata este seminario
desde un punto 4,
excepciones que iremos bueno explicando un poco
el día de hoy en qué va a consistir,
y luego posteriormente eran tan pelito y seguramente lo ya agendado
tal cual está en curso.
Eso no es de donde se han inscrito mi nombre, y José de Carrillo,
soy profesora.
Industria ensuciado de Sevilla, en Sevilla,
y también soy profesora de secundaria y bachillerato.
Entonces, bueno, pues voy a hablar de una gran cuestión,
bastante de actualidad,
pero en la escuela pública tanto en primaria como secundaria,
y voy a compartir pantalla para que puedan ver una presentación
y, bueno pueda ser mucho más llevadero.
Si es verdad que está está este seminario.
Primero es un poco más teórico que los siguientes,
que ya serán más prácticos, pero esa un,
tener un fundamento teórico para poder desarrollar un poco
y saber de dónde viene todo esto.
Compartir pantallas, porque íbamos a navegar.
Web y distintos espacios muy bien completa
pero que puedan dármelo bien pequeñito muy bien pues sí.
Tenemos.
Bien.
Aquí hay que ir hacia el desarrollo de la competencia digital docente.
En primer lugar,
quiero presentar un poco un seminario.
Quisieron ese país un poco de en qué va a consistir
y cuadrándose la dinámica, la metodología,
la estructura que va a seguir a lo largo de este tiempo
la edición del seminario,
puntera, la profesora María Martín Facultad de Educación,
y entonces de participar en este seminario,
en la sola trista sin de Mañá de Madrid,
profesor Antonio Fernando, esta barra de Sevilla
y yo también yo como un presentado anteriormente en Sevilla.
Esta primera sesión vamos a hablar sobre las herramientas
y vamos a hablar sobre la definición y el marco normativo
de la competencia digital docente.
Qué objetivo pretendemos en esta primera sesión?
Bien, aprender qué es eso de la competencia digital docente.
Yo, como nos con personal,
conozco trayectoria no sé de qué nivel,
en qué nivel os encontráis en litteris sentido.
Probablemente son otro como estudiantes,
algunos máster en secundaria, otros, pues docentes en ejercicio,
conozcan de que se está aquí se está refiriendo a todo esto.
Conforme a lo dispuesto en la normativa nacional e internacional,
en materia técnica pedagógica y o no didáctica,
vamos a aprender,
y eso es la competencia y por otra parte,
dentro de las posibilidades de diferentes herramienta informática
informáticas para el desarrollo de la competencia digital docente
enfocando este aprendizaje hacia los aspectos,
como es el diseño de materiales didácticos y inmateriales básico,
o quizás un poco más elaborado,
no realización de actividades de enseñanza
-aprendizaje, en entornos virtuales
o de producción de recursos industriales y multimedia,
y es cierto que cada día surgen nuevas herramientas,
el nuevo recursos que vamos a ir cubriendo,
pero teniendo un conocimiento general de todo lo que hay ahora mismo,
muy un gran parte de cada hoy en este mundo digital,
pues si surgen nuevas herramientas, nuevos recursos,
vamos a encontrar seguramente la facilidad para su uso.
Para ello hay que esa competencia digital docente.
El programa de este seminario consiste lo siguiente.
Por una primera parte.
Como he dicho, es la parte más tengo heroica.
Vamos a hablar de la competencia en la definición
del marco normativo.
Tiene dos sus puntos, que es la competencia digital docente
tan de moda.
Un puro en los centros marco y el marco normativo
y ámbito de desarrollo in voce.
Igualmente, las herramientas informante que han sido firmante
y claro para el desarrollo de competencia digital,
como son los entornos virtuales,
de aprendizaje, diseño y material didáctico básico
es que más de un gran Phillips conceptuales,
comunicación y favorecimiento visuales,
reduciendo recursos audiovisual y multimedia interactivo,
tutorización, acompañamiento y seguimiento,
evaluación del aprendizaje e indemnidad académica.
Todo esto lo vamos a enmarcar, no en ese contexto
de del ejercicio de la propia profesión docente
este curso tara plenamente virtual.
Izado poniendo pues hicimos una plataforma educativa
que puedan interactuar con el equipo del profesor,
aunque no impartirlas, diferentes seminarios
y con el reto de compañero y compañera,
así como trabajar los contenidos del programa
a partir de la conferencia y de los materiales proporcionados
por los profesores.
En este caso van a ser cuatro sesiones,
cuatro hueco, se dice aquí han vuelto cinco que no son son 4.
Hemos reducido en un máximo de dos horas de duración
cada una y ahí vamos a hablar de distintos contenido seguro
seguramente ya mi propio curso virtual
hubo el columpio cronificado del curso.
Y cómo está organizada seminario, me imagino que pudo ir la pantalla,
y en ella, bueno, pues puede ir ver cómo está organizada.
Ah, muy bien, Sarah hace a quien podéis ver como el tamizado,
y estamos siguiendo indirecto también porque desde mi y bueno diciendo
recursos, que ahora mismo hay unos, pero que con el desarrollo de,
de y curso del seminario, perdón, pues vamos a atender a al largo
de todo el seminario,
vamos a ir ampliando, recurso y documentación,
que bien en un momento determinado puede desbordar,
pero que lo archivamos para necesidad,
recurriera organizado para poder recurrir y en ese momento,
en un tenga, y cuando ejerciendo profesión docente
o cualquier otro necesidad que tengáis, entonces,
mantenían su del curso donde, en primer lugar,
donde dice.
Donde educando, pues alguna nos dice,
para que tengáis todas, presenten y se icono,
luego el foro para el modelo interactúa compartir.
Probablemente, incluso, vosotros puede tener el conocimiento
de una herramienta interesantísima.
Compartir o de algún trabajo que hayáis hecho
en un momento determinado.
Termina lo que hace el equipo docente y unánime cum
en el que creo que puede ser muy interesante
y que es un recurso muy valioso para el desarrollo
de la profesión docente.
Muy bien.
El curso está organizado,
o sea, perdonándoles foros están organizados en estas diferentes,
no en líneas cada 1.
Cada foro tiene un responsable en el cual podemos resolver
todo aquello que os vayan surgiendo a lo largo
del seminario in posteriormente, cuando ya terminado las 4.
Conferencias pues entonces poder
resolver aquellas cuestiones que vayan surgiendo,
como bien la primera excepción sesión como he dicho,
es hoy 15 de noviembre, luego el 29 de noviembre
de segunda, el 13 de diciembre entorpecerá;
la cuarta corresponde a la profesora irredentistas ende
Mañá que es será el día 10 de enero.
Sé que es una fecha cercano ya los exámenes y el 14 de febrero,
que será la una vez pasado vuelto,
y la última sesión de este seminario.
La moción que tenéis que ser zer para certificar este seminario?
Muy pues el estudiante debe realizar una breve grabación,
entorno cinco minutos,
utilizando las herramientas aprendidas en la formación que vamos
a darnos un gran repositorio de herramientas,
y el tema de la gran ansían.
Podrá ser una breve implicación sobre qué es la competencia digital,
su importancia, su puesta en práctica en llacem, cotidiano, docente,
explicando en este sentido alguna de las herramientas
que se llevan a abordar en la propia formación
y también puede ser dirigir otra o un tema que pueden ser
una presentación o reflexión personal sobre alguno de los contenido
aprendido en el resto del seminario de la asignatura, por ejemplo,
una representación de normativa en materia educativa
muy bien viene muy bien para, en principio bueno
pues déficit incluso o quizás también para una futura oposición,
una reflexión sobre la profesión docente
o quizá también un interés en la presentación
y reflexión sobre entorno neuromito no pudiese minuto
de unos seminario que se ofertan en este asignatura de un chico,
es decir, una cronificación de acto acto en función del resultado
presentado en sita.
Bien, vamos a empezar de momento, no veo, no veo.
Si están Ana, me ha preguntado alguna cuestión que no he visto
y creo que tiene que ver con.
Puedo decirle, por favor.
Tienes iniciado anteriormente dichas.
Si os parece pues pueden dejarles preguntas
a la temática del vídeo decidiendo cualquier otro seminario
Sí sí; sí exactamente porque puede ser interesante para un buen propio
trabajo de De si de lo que los seminarios
ofertados en el prácticum en cuanto a estos seminarios
que entendéis, que son gratuito para ruso,
entronque con Iregua obtendrían créditos
en alguno de esos seminarios de acuerdo de de designando,
sí sí los seminarios que lleváis a que recibir son propios
del prácticum, son objetados por el prácticum.
Ahora, si te parece, los revisamos y podéis elegir dentro de forma.
Como tenemos un espacio de foro para poder interactuar
y resolver la duda, pues podemos incluso hablar
sobre este tipo de cuestiones que vamos a ver,
vamos a empezar por el concepto de competencia digital docente,
el marco normativo y el recorrido histórico,
hasta llegar a donde estamos
y los ámbitos de desarrollo de la competencia digital docente.
Ya digo que es un tema muy candente en la escuela pública
tanto en primaria como en secundaria
y como en bachillerato es un montón de,
y hoy por hoy el profesorado está trabajando por acreditarse
en la competencia digital docente.
Además de los centros,
están actualizándose al respecto que lo vemos a lo largo
de del seminario.
Bien, vamos a ver,
creo que se necesita ser un buen docente según muy opinión.
Yo os voy a pedir qué miréis os dais con mujer ese código qr
o bien a entre dichas muy empeorar,
es y nace para qué podéis escribir en vuestro podáis participar
dignamente en esta pregunta que,
o sea que es para vosotros la ser un buen docente,
y pensando porque os voy a pasar ahora mismo al chat
que pudierais podéis entre este nace y ahí aquello que penséis,
que para vosotros es ser un buen docente.
Voy a compartir la cuesta, que estáis subiendo
en este movimiento.
Y del enlace, y pueden escribir,
que pensáis que para nosotros es ser un buen docente.
La opinión que en este momento tenía, en cuanto a sí.
Muy bien así debe transmitir estupendo empatía
sí riguroso gracias Compromiso
se financia al.
Fantástico, cada uno tiene una idea preconcebida hubiera domingo
un minuto tres palabras un punto uno si queréis otras veces quisiera
o puede surgir la creatividad y suscitó
Denisa palabras que nosotro más inspira
y pensáis que es.
Se necesita para ser un buen docente.
Es muy interesante si un perseverancia
y tanto que si se riguroso por supuesto empatía visión.
Estoy quedando un, su decía superinteresante,
la colocaremos, la descarguemos y colocaremos el curso
-porque esto sale de vuestra ideario,
de vuestra percepción
y es muy interesante las distintas aportaciones
que puede surgir en su voluntad de emprender, interesante.
También, verdad que todo esto no para un gran debate,
un gran grupo de discusión,
y ahora puedo seguir porque voy a seguir compartiendo otra parte,
que también me indemniza.
Que tengamos sí no, no qué es otro?
Qué competencias debe tener un docente?
Qué competencias pensando en esas competencias imprecisa
es que debes tener un docente.
Pensando usted nace, figuran, hay cae sobre el?
Podéis pues aquellas competencias que pensaban que una cosa
es la primera pregunta
y la segunda pregunta lo virus?
Pues desde otra perspectiva de competencias,
sí.
Este dispensando,
me imagino y estáis haciendo haciendo muestra trabajo,
no comparto un montón de tiempo para pensar.
Primero pregunta.
Disculpará entonces voy a ponerle un grito.
Voy a ver qué competencias de un buen inconsciente
es que decidan en las páginas siguiente.
Lo consideráis.
Competir, aunque lo veáis.
Una nube de palabras, y de nuevo se quiere,
bajo y en controversia.
Siguiente, a muy bien:
habilidades pedagógicas.
Se les comunicase.
Y si ha supuesto que les estamos aquí!
Es expresivas!
.
Cierto momento, comunicación, competencias digitales,
ese porque me interesa muchísimo innovación muy importante
que también hablaremos eso competencia emocional claro como no.
Muy bien la comunicación indiquin pum.
Puntos de inflexión, es decir, quisieron.
Sí eres un sin problemas, decir esto tiene que ser un docente
con un club a dar y y tener todas estas competencias
no desarrollan su labor.
Muy bien, pues sí pudo ir como tenidos enlaces,
sin.
Surge alguna idea,
por supuesto, empatía, claro que sí y gestión emocional,
espíritu crítico quería originalidad.
Si durante la presentación o surgen nuevas ideas
-nudo de en plasmarla en esta aplicación,
porque me meter es muy interesante para recabar impresión,
interactuar en un medio como este.
No, perfecto, muy bien.
Vamos a seguir con la presentación.
Bien pues competencia según los profesores
Domínguez Garrido Medina en Sevilla y Ruiz cabeza en su libro
de didáctica, que seguramente alguno de ellos, pues tendréis
en las propias asignaturas del Máster,
no definen que la competencia de identificar aquello que necesitan
cualquier persona para darles cuenta a los problemas
que a los que se enfrentará a lo largo de su vida,
por tanto competencia consistirá en la intervención
afincados en los diferentes ámbitos de la vida,
mediante acciones que se movilizan discutiendo de dominio interior,
diciendo cómo que tienen que incidir,
componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales,
y el sentido de que son las formas en que una persona
utiliza los recursos personales para eficientemente en un contexto
determinada;
míticas entonces ante la cuela en aula y la competencia se forman
también como un hilo conductor del proceso de aprendizaje es,
forman parte de ese hilo conductor además,
y eso no te ganabas ya en 2002 hablaba de las competencias
que evidente docente, competencias cognitivas,
metacognitivas culturales y contextuales,
y me parece muy interesante cuando habéis dicho
capacidad de comunicación porque no han no mismo comunicarse
con un en un contexto que no hay veces que lo diferentes referente
culturales van a determinar el código de comunicación,
que vamos a utilizar tanto verbal emocionan gestual, etc.
También nos hablaba de la competencia comunicativa
en amplio nivel las sociales desistió porque sí es cierto,
y sobre todo es una reivindicación muchas veces del profesorado
que alega quien tiene excesivo trabajo de gestión
y en su desarrollo profesional
docente en competencias tecnológicas, que es lo que nos ocupa
en este seminario y competencias de investigación,
que también vosotros habéis avanzado, un mesa,
palabra no de innovación, que mínimo en la nube en uno de vosotros
alguien nos referimos como verse, tenen esta presentación
en los monos;
subir al toda la presentación en las ramas de compartir completas
para que tengáis todo, no los recursos en vuestra mano
a qué nos referimos?
Con competencia cognitiva,
pues son las propias competencia del docente y no determinada
por la propia asignatura de conocimiento, que ya ves Soto,
como empecé; allí 3; en matemáticas,
en literatura y en la que sea pues ya no, y lo cual implica un conocimiento
han peo a nivel disciplinario pedagógico,
pero también de las distintas formas en que el estudiante aprende
y ahí entramos en las metodologías visibles
y en los sistemas de evaluación,
adecuarlo al alumnado que tenemos a nuestro, cal la conveniencia,
metacognitivas, es decir, relacionadas con esa capacidad
crítica que debe tener un docente autocrítica, inflexible.
También habéis avanzado en vuestra aportación
en la pregunta,
en las preguntas que hice anteriormente de.
Porque esa autocrítica y esa capacidad reflexiva
va a favorecer que la actuación docente
vaya mejorando un del uso,
un desarrollo de manera sistemática y también cómo enfrentar
y cómo resolver las situaciones conflictivas numerosas
imprevistas técnica, más innovación de creatividad
y toma de decisiones mediante la, previa identificación del problema,
y recopilación de la información necesaria para proponer soluciones
y buscar, pues alternativas.
Por otra parte muy importante.
La competencia cultural contextual
tenemos una cuida diversa, muy diversa,
donde hay ocasiones en un instituto de secundaria
y bachillerato pueden coexistir 32 nacionalidades diferentes
y a lo mejor es un un mundo instituto
que a lo mejor no tiene ni 800 alumna alumno y el on,
y, sin embargo, a lo mejor 32 o 38 nacionalidades distintos.
Por lo tanto, esa competencia cultural y contextual
de la cual nos hablaba ya la profesora,
no relativas al conocimiento del entorno,
organización como proceso permanente de cambio, mejora,
pero a base de facilitar al docente, pues la identificación,
información de objetivo estratégico y operativo,
porque, bueno,
pues los distintos referente cultural, no rasgos culturales,
lo cual se encuentra el alumnado, atiende la competencia comunicativa,
que muy Bien habéis marcado, no ahí esta nube de palabras
y también en las competencias que habéis participado anteriormente,
en vuestras bizarras, esa vinculada a esa capacidad de usar
diferentes dígitos del lenguaje científico a nivel verbal,
para transmitir al docente, experiencia y provocar aprendizajes,
escuchar, enseñar, investigación e investigación
a ese lenguaje.
Escrito conveniente social
lesionada con la relación social y la colaboración con otra persona,
empatía, un equipo que muchas avanzando ahora,
pues habéis dado pincelada anteriormente,
cumpliré digestión vinculando, pues, a la gestión de la administración.
Es cierto que el proceso nuevo,
pues alegando la excesiva carga de gestión,
pero si no registramos las causas pues evidentemente se pierde.
Se pide información valiosa y se pierden posibilidades
de resolver.
Dio problema, por lo tanto,
es importante que este tipo de competencia,
que dice esencial por el 12,
de en puedan participar de esa planificación
y desarrollo el objetivo,
que la técnica metodología, recursos imponible,
competencias tecnológicas y así nos feminizar la investigación
y el uso de toda la tecnología;
busilis y, cómo no, la competencia de investigación aquí vinculadas
a esa búsqueda de nueva metodología de información,
bucle o de recursos este de competencia
y va a capacitar para enseñar.
Y cómo localizar va incluso a desarrollar estrategias al alumnado
para que pueda por sí mismo aprenderá,
que ya iremos también hablando sobre este tipo de cuestiones.
El Instituto en Asia, educativo
y de formación del profesorado me imagino que conocéis,
y si no todo lo que tiene para que podáis tener
los recursos que aquí se aporten, que son muchísimos,
la competencia digital educativa,
pues tiene, digamos cuatro patas, no cuatro líneas, la del estudiante,
la del docente, la del centro educativo,
las familias en este ayuda, incluso aquí es de todos,
pero que todo el vínculo de funcionen Bien.
En cualquier caso, si hay alguno en un momento determinado
que nos funciona 16 si se ha roto por cualquier motivo
de trasladado de una presentación, puede ir dando paso
en este en este portal de Intef ese instituto,
presionado y tecnología educativa y forma siendo imposición profesional
al ministro de Educación y Formación Profesional encontráis.
Entonces hay documentación de referencia para la adquisición
y mejora de la competencia digital para distintos miembros
de la comunidad educativa.
En principio, al principio solamente estaban los centros,
los docentes y el alumnado, pero ha ido ampliándose,
y ahora, bueno, pues también esta familia ez,
porque y es importante,
apoyarlas de acompañamiento del proceso educativo,
allí podéis y cada día entrar y ver,
pues toda la los recursos que se encuentran
para el desarrollo de competencias,
tanto en el alumnado, no entonces de centro educativo,
y el programa para la mejora de la competencia digital educativa
no se aprobó en la conferencia sectorial de educación,
de la cual hablaremos un poco más profundamente,
un más adelante.
La competencia digital en este ámbito,
pues como como objetivo pues tiene
y está enfocado en adicionales de competencia propio alumnado
y en todo el nivel educativo de primaria, secundaria, bachillerato
y diseñar estudios e informes, así como poner en marcha iniciativas
de formación en colaboración con las familias
y dice la ley orgánica que domina conocéis
y que si veis el desarrollo ampliamente andan
sobre esto la competencia digital docente en este campo en trabajo,
se desarrolla y actualizan en colaboración con la cuya autónoma
en cada comunidad autónoma,
pues está digamos organizado de una manera determinada.
En este la función contribuye el marco de referencia
de la competencia digital docente que volveremos aquí mirándolo
desde otra perspectiva.
Aquí tenéis,
por una parte, la resolución del boe interesa por la vuelta,
documentación igual donde hay documentación,
pues evidentemente tenéis localizado tanto el documento de trabajo
como la resolución del due.
Hay seis áreas y veintitres competencia
estructurada en 6.
De verdad me quedo con esa idea,
porque ahora avanzaremos y ahondaremos un poco en ello.
En el marco de referencia de la competencia digital docente,
otro emergente tecnología del aprendizaje y iniciarlo,
se decidió llevarlo a la educación para aprobarlo y actualizar;
si se recoge el punto tercero de la conferencia sectorial,
que siempre hay como eta,
enunciado o sin iniciarlo cualquier trabajo que elabore,
este servicio es tan dirigido para mejorar la competencia digital
del profesorado a través de la autovaloración continua,
porque evidentemente no es el que la quiere,
es y no quedamos ahí y nada más,
sino que es una cosa que va continuamente avanzando
y por supuesto en la participación en experiencias de aprendizaje,
información que otra vez de los distintas espacio que tienen.
El Senado para intercambia en las diferentes viviendas,
usos metodología; tiene además toda la actividad
de y entronización científico y metodológica
diseñadas por Internet ni en todo;
pues indistinto;
hubieran dependiendo del 91 se encuentren competencias docentes;
unos encontrarán un nivel más básico y otros encontramos en un nivel
más avanzado.
Ahí se inhibe de que no lo más adelante el centro educativo.
Su centro educativo están inmersos en el plan digital del centro.
Muchos algunos centros lo han realizado ya
y otros están imploro, cso y entrega;
a lo mejor no lo han iniciando completamente incentivaba,
integraban, hay literaria,
están alineada de las propuestas internacionales,
porque es un acuerdo europeo, y en este enlace
porque dicen encontrar, bueno el propio pdc,
donde no redacta, nos incorpora y habla
sobre todas las la educativa, digitalmente competen,
Delhi como desarrollar, pudiéramos ir al PDF gratuito y cargarlo
sin ningún tipo de problema.
Pero, bueno, si creéis consultarlo
y seguimos debatiendo cualquier duda que puedan surgir,
y fueron también además.
Estoy seguro, convirtiéndose mi intervención,
añade el pilotaje de herramientas obedecieron,
y estas están en todas las comunidades autónomas.
Cada comunidad autónoma haciendo un aplicativo,
sirve de gestión y de intercambio en los centros públicos,
pues se están financiando con fondos público,
pues el propio plan digital del centro,
la descripción guía incontrolable en este espacio,
donde nos va a hablar, no de la estructura
y los elementos del plan digital que ha ido que condenen.
Aquí tenéis una guía para la elaboración
de el plan digital de los centros,
que ya digo que ahí tendrá que no lo han iniciado,
otro que lo tienen en proceso y que serán.
No dudan todos aquellos que han terminado
y aquí tienes analizada la introducción en tanto francisco
que tienen que tener este plan de centro digital de centro,
el análisis de las inversiones, entre los objetivos,
las actuaciones que se van a llevar a cabo para el desarrollo
de este plan, la previsión de la secuencia temporal
de actuación, el plazo y la evolución del plan,
perfectamente estructurada, estaría que sirve para la inauguración
y que, bueno, pues ya digo que es muy,
muy por otra parte también otros informes y estudios,
y en esto último cabe de estudio de la incapacidad digital
que tienen el centro educativo españoles ya entonces,
un un trabajo que se ha inaugurado a nivel internacional,
pero no todos los países ni todas las regiones de España
se encuentran en la misma situación que capacidad de financiero,
centro educativo para ello igualmente en este documento se encuentra,
pues una diciendo y y si hay un momento que sí se tuvo
para combatir este tipo de todo, toda la información al respecto
y cómo elaborar ese análisis de la capacidad de distinto.
Aquí encontráis tanto una presentación
de lo que se llevó a cabo.
El súmmum del estudio o una descripción
de una metodología.
Ese pliego, la presentación niega en población del estudio,
que lo único que vamos a ver ahora brevemente,
de acuerdo dentro de los principales que 1.720 directivo,
siendo 24 docente y 16.648 estudiante y aquí bueno-impulso infografía,
podéis ver la secuencia dia y dafo que se inauguró
a raíz de este.
Complementaria donde la eficacia y la productividad individual
y la actuación individual en su eliminación,
pero la oferta formativa que se fuerte en relación con el tema
pues es muy amplia y pretende precisamente vinculan
a intervenciones docente, al propio contexto,
pero yo digo que en cada comunidad autónoma, ya sean tan trazando,
pero muy al fondo, sobre todo esto y cada aplicativo de gestión
del centro público,
tiene ya instaurado tanto la formación
como la autoevaluación de la competencia digital
docente del centro y de los propios docentes,
con un surgimiento de la competencia digital docente.
Ya desde 2006,
en el reglamento europeo se implica el uso crítico y seguro
de las tecnologías de la sociedad, de la información disponible,
la comunicación, ampliándose básicas,
uso de una doble planificó almacenar producir,
ves e intercambiar información.
Comunican y participan en colaboración,
si a bastante, quién trabajando sobre ello.
Pero claro, surgen nuevas necesidades y nuevos,
pero es importante analizar de dónde salen, cómo, como su crítico
digamos que es un un mapa, un una línea de tiempo
dicho de cómo se va surgiendo
e incluso se van llevando a cabo la competencia digital,
de cómo se van marcando, cómo es,
llevando a efecto y desarrollando distintas jornadas,
congresos y demás.
Entonces es un proceso que en los años, debido a las necesidades,
ha ido surgiendo del gay no surgen porque su ayuda sin surge
de un análisis de necesidad, ninguna necesidad en brillante nada,
pues el avance tecnológico que la competencia digital
del siglo xxi y muchos escritos.
Esto seguramente si quieren buscador,
veis qué tipo de de palabras podemos controlar muchísimos artículos,
investigaciones científicas,
pero en diferentes hayan escrito sobre una competencia distinta
que se considera necesario y este artículo,
en concreto de remita Iberoamericana de Educación?
Pues habla, organiza una empresa impresiones.
En Andalucía, información docente,
incluyendo en donde la competencia instrumentales,
como las didácticas y metodológica.
Y igualmente aquellos con el artículo aquí lo veáis.
Aunque vamos a ver alguna perfectamente dedicándola
que es muy interesante.
Complementariamente a esta competencia en actitud
de que soy profesor del siglo xxi,
cómo es ese título abierta y crítica de la sociedad de progresión
y tecnologías?
Podéis encontrar muchos docente que en un momento
determinado dice.
Mire a mí con la tecnología no mírame en vez de encuadrar,
no en el libro de texto, es importante que haya una actitud,
una actitud de abierta y crítica política también,
porque a veces podemos enfocar demasiado en la tecnología ímprobo,
poco a lo mejor de Google.
Predisposición un continuo y autorización permanente
que llamamos otro avanzando al inicio de la sesión.
Uy!
Si os he preguntado en esta aplicación no,
y también actuación con prudencia en el uso del actic.
Ahora nos desborda, y es verdad que ahí muchísimo,
muchísimo, muchísimos recursos.
Es una gente creación de recursos por parte de los docente
y muchas veces hay tantos recursos que podemos pues aturdido no.
En un contexto educativo hay que contemplar,
por supuesto la presencia de la tecnología,
porque es el futuro de nuestro nado futurum,
que va ferviente a todos.
Está todo esta población estudiantil como objeto mismo del aprendizaje,
la vida que, junto con la lectoescritura,
y el cálculo formen parte de las familias.
Es básica.
Muchos de vosotros habéis oído
que quien no esté convenientemente colmado digitalmente,
pues por unánimemente no se ha sea el analfabeto de toros
no, básicamente, cualquier gestión bancaria,
cualquier gestión, pues mejor e incluso de de las médico
o no de, de salud y demás, pues datos contemplado en afinación y y,
y en páginas web y demás, que si no hay un conocimiento,
pues evidentemente la población va a perder muchísimo,
y eso lo podemos ver generaciones anteriores
que probablemente consistan un conjugue y no,
pues personas de, de una edad que no se han actualizado,
pueden mantener una gran dificultad en el día a día.
Entonces, dio una donde enviarla con humilló o herramienta,
y eso no es claro en sí mientras la clave, la clave,
es el 20.
El uso que hace de esa herramienta es una herramienta palabra, indica,
y este contexto ilimitado
y la comunicación de la comisión brújula licitando Bill
30, que también nos colocó quién localizaba esta brújula
no donde, bueno, pues encontramos al principio
para que tengamos la reflexión de la resiliencia de Europa,
y esto,
pues es un ciudadano siempre que ha facilitado en 2030 subjetivo.
Veis que esta brújula tiene soluciones,
va añadiendo estrategia
y que encontrará cardinales, esa cantor nazi,
de esa trayectoria, además distintas que como o es,
enseñé anteriormente, encontramos en esta,
en este estos objetivos de la Unión Europea para 2030.
Estos objetivos yo creo que puede ser interesante que quieran comunicación
de la Comisión al Parlamento Europeo,
al Consejo y el Comité Económico y Social Europeo
y el comité de regiones,
la lujo encontramos les objetivo propuesto de objetivo común
y.
Dice que también contrari fácilmente en.
No quiero favor a pasar, y este este igualmente también.
Europa aspira a podéis capacitarlas,
empresa personal para ese futuro digital sostenible,
y aquí encontraréis pues la posibilidad de transmisión
de las empresas
y las infraestructuras de indemnización del servicio público.
Por lo tanto, si todo el servicio público
del cual somos usuarios toda la población neceses,
necesita tener una competencia.
El plan de acción
de la inducción digital 2020 62.000 es una iniciativa política de Lope
para apoyar buena actuación sostenible y eficaz a los sistemas
de educación y formación de los miembros de la Unión Europea,
y hay dos ámbitos entonces ámbitos
en los cuales siempre Magenis Plan Nacional de Educación
digital, plural, comentario y desarrollo
de un único sistema educativo digital,
de alto rendimiento y, por otro lado,
mejorar la competencia y capacidades digitales,
que de ellos se está inmerso, como estamos viendo andando
de esta sesión, los trabajos revisados
sobre que la conveniencia que necesita un docente,
el buen ejercicio, lo provisió son, según los estudios
de-sois ese didáctico,
un pedagógica, la convivencia emocional,
socialice y de convivencia personal son fundamentalmente, evidentemente,
si tenemos mucho conocimiento donde tenemos competencia didáctica
y pedagógica muchos campos de conseguir,
y, por supuesto, emocionado.
Como también había dado anteriormente el artículo encontraréis,
en revista de currículum, formación del profesorado,
y muy interesante,
y muy me animo a entenderlo en vuestro archivo,
en repositorios bien,
pues aquí tengo otra pregunta por ello.
Budismo de esto nace quién pudo deis, intelectual.
Un minuto y, si puede contestarme.
Gracias.
Pregunta.
Dónde ha llegado el enlace.
Y vamos a ver qué.
Resultados nos da.
Es.
Común como podéis de voluntad,
un parto.
Bien.
Didáctico pedagógica.
Unos tendrán que entrenar más, una que otra,
quieren vender a mí en de su.
Bueno, pues, desarrollo personal y profesional
de su vida.
No.
Pudiese, ustedes el máster de secundaria, para, precisamente,
desarrollar la competencia didáctico
que ellos y cuando comience la práctica,
ahí gracias a tener una gran oportunidad.
Muy bien, pues por goleada gana.
Qué consentís con la necesidad
de entrenar la competencia didáctico pedagógica.
Fenomenal!
.
Sigo compartiendo.
Y concibe mus una serie de segunda Alonso Sais,
no de las percepciones del propio bonito.
Estas son respuestas, respuestas del profesionado
a una investigación, no se abonaron.
En cuanto a la competencia,
pedagogía que pensaban de cada una de las competencias,
cómo se desarrollaban entre competencia y decían
que la competencia pedagógica
pues necesitaba herramientas de metodología activa
ya sí produciendo aprendizaje autónomo del alumno,
también actuación, cada alumno diversa
para todos de algunas desafiantes, que es más donde habitual diseño,
ilustración puesta en práctica y evaluación
del proceso de aprendizaje, investigación del aula,
todo esto para desarrollar la competencia pedagógica
y promoción docente con finis didáctico
de integración y si entre teoría y práctica educativa
lógicamente con la formación de máster de secundaria,
pues una teoría fundamentación teórica
y luego prácticum alcanzar esa práctica educativa
pues el uso y en esa condición,
esa práctica y la unión con la teoría de se desarrolla
la competencia pedagógica, ayuda conveniencia,
involucionado en cuestión, autocontrol emocional,
el conducta y la impulsividad.
Esto no fue fácil, tiene un aula, por ejemplo,
Indochina tanto que te puede encontrar el con 30
de unos 32 alumnos, 1, una necesidad tinta.
Es desarrollo competencia emocionada,
por muy conocida capacidad que tenga la persona en nuestro igual.
Por lo tanto, el control de la impulsividad.
Insistiendo, crees que tanto encontramos en el aula,
no la adaptación al cambio, la automotivación cada día,
aunque estima optimismo, asertividad, gestión emocional,
contentito socialista, esto son respuestas
de los propios participante,
pues ayuda en colaboración con muchos docente
y con la comunidad educativa, sencilla, ética social y ética,
conocimiento de normas sociales y ciudadana,
perspectiva, multicultural, compromiso y responsabilidad social,
y como competencia personal
pues, docente entrevistado decían disposiciones de titulización,
docente, amor y responsabilidad y esperanza pedagógica.
La esperanza pedagógica digamos
que como admiten en nuestro propio despacho,
lugar de trabajo,
no la palabra tendrán pedagógica competencias
disciplinadas porque bueno hay una frase que si me tiempo
pues la compartida convulso muy meditada,
y que revisó una, pasaré o bien el fuero
o bien al final de hice un seminario de sesión,
convivencia disciplinares, dominio de lotería por supuesto,
siempre sin hubo unos hechos más de día,
1, vamos gestione el conocimiento, esta construcción de conocimiento,
incluso otras lenguas porque no pueden, llegan chicos.
Yo puedo compartir la experiencia de un chico
que llegó hace dos días al centro y vienen de Rusia
y no habla nada, una España mientras llegue el total
y todo eso igual no competencias disciplinares,
un beneficio didáctica, envío, estrategia de enseñanza,
uso del instrumento de enseñanza, promoción del aprendizaje autónomo
del alumno y opción cada alumno, competencia integradora,
aprendizaje, basado en investigación y emoción,
promoción continua y puesta en práctica,
que se está haciendo, reflexión sobre la práctica
y como competencia entre personas de social liderazgo
cooperación colaboración inteligencia emocional habilidades sociales
implicación ética y multicultural hay me parece muy interesante
que caracteriza a un buen docente en la percepción de su protagonista
y como me pareció, bueno, pues muy significativa,
y entrecomillado porque su parte de los participantes de investigación
decía que he querido referirme con competencia y personal,
ese conjunto de características que asociamos los rasgos
de la persona y en un principio determinado estrategias o habilidades
que proceden de una educación formal específica ni de un título,
uso que han hecho ni una formación inicial
ni tampoco su adquisición.
Un logro se puede explicar en todos los casos
por la acumulación de experiencia,
más bien al agruparse pueden definirse
como un conjunto de actitudes disposiciones virtudes carácter
temperamento incluyen maneras de proceder condiciones normativas
de la que es una buena educación.
Se solo un ciudadano, un docente.
En definitiva, se trata de un conjunto muy variado,
verla personales.
Unas docentes tienen
y que parece dictámenes muy cuidadosos.
Según opinión de los profesores, al hecho de ser buenos docentes,
en concreto, han llamado la atención,
entre otros, suelen siendo tan concreto
como paciencia.
Compromiso responsabilidad sería ejemplar en ese sentido.
Este tipo de actitudes, buen corazón,
generoso, merece muy interesante tenerlo presente en el marco,
en cuando un movimiento de la competencia digital docente
son conclusiones de investigación.
Qué debemos saber sobre subir esta competencia?
Cómo se mide?
Pues una serie de competencias competenciales Cómo
se adquiere y cómo se acredita y que lo lleven en cada comunidad.
Todo mal.
Bueno, pues está estructurado la implantación de una manera diferente
y cómo se llevan a cabo los ámbitos de desarrollo y ejemplos.
Vamos a ver,
estoy todo en en lengua oficial del estado de eliminar solución,
leerlo y editor, vínculo al propio de acuerdo
y el documento que lo define el marco común de referencia,
pues aquí tenemos ese marco común,
aunque tengamos muy diferentes procesos o tiempos de implantación.
Aquí vemos no en el documento o es las distintas áreas
que ahora vamos a ver un poco más detalladamente
y y bueno, como se dice,
el con la y también del pueblo en conferencia sectorial,
que ya hablábamos anteriormente,
que se publica en el Boletín Oficial del Estado
a quien le de solución,
que también con su proyecto me lo voy a asentar ahí
porque, en definitiva, vais a tenerlo para poderlo consultar.
Si se que lo veamos ahora con toda la cantidad de julio
y la participación en el distintos seminario es negativa
que tiene presente y demás.
Es verdad que se queda un poco en el limbo del hacer el marco común
de competencia digital docente.
Ese marco de referencia para el diagnóstico,
evidentemente hay que ver en qué situación nos encontramos.
Cada cada centre en un 50 cada futuro docente y docente
y la mejora de las competencias digitales
del profesorado entre competencia directa veces
se definen como competencia que se necesitan desarrollar,
juega la práctica educativa.
También nos abre, que la componen cada uno en la convivencia.
Ofrece una visión entre llana y un buen en índex.
Formación específica fue de los realizados
por cada comunidad autónoma para la acreditación
de las competencias nivel de convivencia,
como mínimo bien, pues se han tomado decisiones articulación,
como digo, y en política educativa,
con la relación como cómo responde la funciones atribuida,
incluso del artículo 29 gracias a la integración
de como la actuación de elección de convivencia
del alumnado en cumplimiento del artículo 83 hispánica,
la posible inserción y inserción futuro
del tema con competencias profesionales docente
y da continuidad al desempeño docente se refiere.
Cómo estás este marco de referencia de competencia digital.
En primer lugar, pues trata de como objeto
de exhibir las competencias digitales de cualquier docente
en las enseñanzas oficiales y también tiene un carácter general
y está estructurado a partir de la función
que todos los docentes comparten
y que se encuentran formulada en el artículo 21,
como hemos dicho anteriormente, que funcione desarrollo un docente,
y qué relación tiene la función docente
con esas competencias digitales.
Un beneficio digital que necesita desarrollar muy bien.
La función docente propiamente son la programación
de la enseñanza de las áreas en las materias de módulo
de los ámbitos curriculares, donde tenga encomendada,
según la disposición que se haya hecho en su educativo,
alimente muchos empuje,
por ejemplo son, y también de cultura clásica boba
tienen que programa.
Todo modo también, cómo no, si tenemos la programación
que tenía igualmente la evaluación de ese proceso de aprendizaje
entronizar al alumnado.
No se trata simplemente de un contenido curricular,
sino la orientación, el apoyo, la colaboración con la familia, etc.
Lo indecible educativa iba apoyando al propio profesional,
de que dimana del departamento.
La producción y administración de la participación de actividad,
de complementario.
No nos vamos a centrar exclusivamente.
Son funcione propiamente un deseo del día
en la enseñanza a modo de trabajo en equipo,
clase magistral o distinta metodología de enseñanza
-aprendizaje,
sino también en la participación de actividades complementarias,
viento o fuera del centro educativo, cómodo también para trabajar
y contribuir a la actividad de un buen clima de centro de aula,
de tiempo respeto la tolerancia, la participación, etcétera.
La atención a nado tenemos entre manos,
pues personas y para ello pues muy importante
tiene un objetivo claro.
No podrá atender con la suficiente sensibilidad
todo esto.
Información periódico en la familia.
La familia no va a decidir solamente la calificación en negativa,
sino en si va familia periódicamente; mantenerles informado
y cooperando con la propia formación de sus hijos;
la coordinación de la actividad docente de gestión de edición,
que se encomendará por el propio organización
del centro, la participación y dentro de unos planes de promoción
que mide la administración educativa y el propio centro educativo,
que a veces están inmersos en un problema de calidad,
la investigación de la experimentación
y la mejora continua de los de enseñanza
-aprendizaje, siempre pensando en la mejora de principio,
tanto modelo de enseñanza y aprendizaje.
Según la opción que tenemos aquí pues y el modelo de enseñanza
estamos en desarrollo de la competencia del alumnado,
estamos teniendo un modelo de aprendizaje significativo.
Ha adaptado a la situación en la cual se encuentra el alumnado,
en concreto produciendo aprendizajes iguales de este modo colaborativo.
Todo compartir y participan de lo que está provocando
ese aprendizaje puede inducir un éxito educativo,
el modelo que sería personalizado y accesible,
y su motivación.
Compromiso alumnado.
Está aquí como usted llevemos alguna duda,
alguna cuestión que quieren preguntarle hasta aquí
y voy muy rápido.
Vale gracias gracias bien pues sí.
Mucho, yo comprendo que es mucho de documentación
para que pueda ir revisando cuando cuando queráis.
Vale.
Sigo compartiendo.
El primer Gadea del marco referente
de competencia digital docente, el compromiso profesional,
uso de la tecnología digital en comunicación, coordinación,
participación y colaboración dentro de de vuelo,
pues del centro educativa, y muy no otro,
sino de compromiso profesional.
Otra área es el contenido digital.
Búsqueda, modificación, creación como compartición
de contenidos digitales y educativa.
Un todo esto yo sé que son muchos, mucho contenido,
pero sí es verdad que cuando vayáis le
hizo capacitación hubo acreditación cada una de los niveles salarial,
veo, vais a asimilar en todo el tacto de toda
o va a ser mucho más de quien piensa aprendizaje propiamente la gestión
y el uso de tecnologías digitales en la enseñanza y aprendizaje,
el área 4, en la evaluación retroalimentación
que evaluarlo, utilizar la tecnología y la estrategia digital;
se mejora a través de la evolución.
Ahí vemos donde flaquea,
donde puede haber alguna dificultad, el encadenamiento del alumnado,
al usar la tecnología digital de Valme
poderse inclusión, la diferencia individual
y el compromiso activo de donde con su propio aprendizaje el día seis
desde la competencia digital, qué más darle para utilizar
de forma creativa y responsable la tecnología,
lo que conectó.
Hay un gran abuso y hay un gran riesgo hoy puro
y no la comunicación, la participación segura,
la sociedad digital, la que me contenidos, el bienestar,
la la percepción de la privacidad,
lo que nos preocupa mucho todos los docentes
y demás es bastante delicado, la resolución de problemas
y el desarrollo del proyecto personal.
Estas seis áreas, hasta el doble de Isabel,
sube entre bloque la profesión docente.
Todo esto,
como dice una infografía claro, esa pueda interrelacionar,
tiene un carácter complementario a la competencia específica
de la profesión, también competente.
El periodo como docente son aquellas
y hemos hablado y no centrada en el proceso de aprendizaje,
y también enmarcado en la competencia docente
para el desarrollo de competencias digitales;
si no les pedagógica y prestin.
Pude de 200,
pero en desarrollo y competencia, pero provisionales?
Así mire, debe existir una indemnización,
indemnización del otro tipo de conocimiento?
Tenemos conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar?
Ese es el modelo de.
No sé si veis.
Creo que si no gris he oído en alguna de las asignaturas
y del Máster en la que además de entender el presente
de un contexto educativo,
también hay que tener presente pues cómo se aplica inacción docentes
franquicia verdaderamente eficaz vuelto conocimiento
del contenido claro el pedagógico queriendo entenderlo cinco luego
esa intersección se punto en común es ese conocimiento tecnológico
pedagógico del contenido, que es este modelo.
En este enlace,
encontréis información sobre este modelo.
Y quién te debemos entienden?
Sindicación.
Aquí tenemos las distintos niveles, es igual que con los idiomas 0.
Uno de dulce donde mal.
Bueno, pues aquí entendemos la 1.
En competencia digital docente en dos 21,
el veros, el de uno el 2.
El que tiene el aún no puedes promoción inicial.
Sobre el uso de las tecnologías, las tecnologías docente,
procesos de aprendizaje, dos iniciación y va más aplicarla.
Entonces, esa formación inicial contentos, reales el ve 1,
pues ya es aducción en su convencido digitales,
en medio de su actuación ciencia en este nivel.
El tercer bloque, innovación, es el que uno que se hizo
en los recursos se promueve e hice dos transformación.
Vamos a ver más sobre eso y común.
Consiguió el área dos cinco pues se centra
en las competencias pero música
y el área dos tres cuatro tan más vinculada a la fase característica
de cualquier proceso educativo.
Había un compromiso profesional en este sentido.
Luego devuelve una comunicación administrativa en esta línea
sobre cómo utilizar las tecnologías digitales,
traducido por la administración de cualquier comunidad autónoma, ya,
pues la Comunidad de Madrid, tanta cántabra andaluza o no,
y por encima de administración y pueblos Ximénez
propiamente de un centro para aplicar estrategias de comunicación.
Muy no hay ningún vínculo, pues sí y, por otra parte,
con disciplinamiento, con consignación profesional,
la práctica es decisiva, tan importante,
de lo cual todos aquellos que estoy matriculados
en prácticum vais amplien ver porque un docente,
si no reflexión sobre su propia práctica,
pues mucho y de aprendizaje,
y de la posibilidad de mejora la pie de camino, no,
y el todo de distinta herramienta de metodología, entrando en,
puede ir desarrollando el diario de un profesor que no ha leído
el libro de una maestra, un profesor Lobato,
hubo el primer año en la escuela.
Todo esto es un libro que nos cuentan parte de la práctica reflexiva
desde el principio,
el distinto continuo de formación que integra ambos aspecto,
donde sienten actos personal de privacidad muy importante
dada las dificultades en el que vivo y tan como está.
Bueno, pues todo este los hispan que nos llega en la cantidad de,
aunque no andan, pues, volcando filtrar en nuestra vida,
privacidad distribuida contenido digital
de la búsqueda y selección de contenidos digitales,
apropiado tomado y bueno pues rigurosos y modificación
de contenidos digitales en paz, conducción y gestión
compartición de contenidos digitales en la enseñanza y aprendizaje,
pues la enseñanza propiamente, orientación y apoyo aprendizaje,
la promover ese brindis entre iguales y el propio aprendizaje,
autorregulado, evaluación y retroalimentación,
distinta estrategia relación, utilizar diferentes estrategia
no vincula no solo un modelo analítica
y evidencia independizar retroalimentación y toma
de decisiones y nada a través de la accesibilidad,
inclusión de Shima, diferencias personalmente,
aprendizaje, compromiso activo en común,
alumnado con su propio aprendizaje.
En la área 6, un medio de comunicación digital
ya crea el contenido, sea capaz de crear contenidos,
uso responsable, indirecta, digital, tiene ese problema,
simplemente que surge en la gran tema digital, no.
En el boe de junio entiendo,
pues pues la acuerdo de la conferencia sectorial
para la acreditación, certificación, acreditación y reconocimiento
de la competencia digital
y como está enunciado cada uno de los niveles.
Que lo que tiene que ver ahora ha quedado encontráis.
Acreditarse intramuros nivel en el propio voy aquí he encontrado
un bloque central bastante un pacto en esta infografía,
que no sé si veis insuficientemente ahora en vuestra pantallas,
pero entonces fueron en la presentación.
Podéis ahondar un poco más.
En ella se devuelve pequeña verdad claro me lo imaginaba
porque como dice dicho alumnado y demás fuese normal
pero no importa porque vais a tener.
No llegamos a ello ahora excesivamente solamente.
Bueno, pues decir que para evaluar la competencia digital docente
debemos, por una parte, como novato explorador,
hilo integrador de todo, lo diré es.
Este clasificación no.
Nos pone en esta conferencia sectorial
que dice.
El marco europeo para la competencia digital,
pues igualmente contradice la estructura,
no también cuando pueda disponer más en grande,
la perfectamente sume en el marco de la competencia digital educativa
docente con respeto del compromiso profesional a los recursos digitales
y a la tecnología digital.
Ha dado deseo y retroalimentación a empoderar al estudiante, alumnado
y facilitar la competencia digital de los nuevos alumnado.
Cómo se adquiere y cómo ese crédito
ahí un porfolio de la competencia digital docente
y en línea característica fiel la competencia digital docente.
La un comporta evidencias de ese dosier del docente.
El pasaporte de competencia digital docente es un pasado
continuamos a modo de de adquiriendo niveles, pero sí es verdad que esto,
dependiendo de la comunidad autónoma ,
lo están trabajando de una manera determinada,
pero puedo hablar de la que incluso aupó más a fondo
y creo que casi todos tienen un símil,
una parte bastante similar.
Igualmente encontramos también nueva digitales abiertas
y disponibles en ti, cae su imagen y es, llamara de este puntal de Intef
donde podríais acreditarlos y formarlos en las competencias
en todo.
Yo creo que también va a ser interesante
entre y se encuentra en China,
y no me quiero ir demasiado esto porque es verdad que hay
que ver con calma de todas fuertes.
Si para la próxima sesión debemos volver
en alguno de los aspectos de esta presentación Ruiz Nuevo 16,
un sinfín de tiempo, pues igual doy quien profundo de competencia digital
docente, igual que nace muy útil llevarlo a salir,
aunque sea un poco más, aunque pueda parecer un poco bueno
mediante no poder ir para arriba por abajo,
pero sí para que podáis ver que, bueno,
pues existe todo este documentación y la presentación,
esta presentación, todo, todo.
El repositorio incumple y tú no te quién digital?
Del marco de referencia de, pues igual,
también podía ir siendo e internista,
sumisión como el trabajo,
la implementación de diferentes administraciones educativas,
que también hay quien podáis entrar
y ver cada comunidad autónoma.
Aquí abajo veis las distintas administraciones educativa,
los enlaces a su diferentes como implementado?
No.
Entonces, bueno, pues yo creo que teniéndolos,
pueden ser, bastante asequible para el agua.
Entra en una visita.
Aquí fundamentalmente lo que quería comentar hoy en este espacio,
de qué nuevos tengo, los nuevos nace,
pero no es tan activo la habilitación de la competencia digital docente.
En el canal donde nos moda, supongo que con 6,
puso actividad de, de un une y en extensión universitaria
todo esto que ya habéis entrado para acreditar
y demás.
Bueno, pues aquí formación, pero que ahora mi hermano
está pensé que conozcáis que se han llevado a cabo
y que, bueno, puede ser que vuelva tractiva próximamente bien, el 13,
competencia digital docente
o voy a presentar este que voy a un documento donde dónde, dónde.
Un PDF digital docente se ninguna administración educativa,
se ha desarrollado a través de una de un cuestionario,
en alguna ama diferentes, diferente, con diferente secuenciación.
Está organizado en hitos áreas, seis áreas y cada día
tiene unas que van.
Si cuando entran en ese tres invasiones
divino pregunta uso sistemáticamente diferentes digital
bien para mejorar la comunicación, no de la familia
lo compañía el un tal tan tan mal, pues hay un nivel de cada ticket,
en la cual cada uno clínica en el que se creen que se encuentra
y luego pues hay un apartado para redactar
e impulse isas esa cuestión, Viena, utilice una segunda que un uso,
tecnología digital para trabajar con mi colega
dentro y fuera educativa, y esa igual para mí que lo hubo.
Una de conservación es además el desarrollo de mi competencia
en distintas.
Lo veo muy pequeño, lo veo más grande.
Hombre, muy muy de momento está yendo bien la pantalla o no,
porque me interesa que hubiera vs de este momento.
No, no, ahora es si no solo a mí
pero antes leí ahí el documento muy pequeñito.
Pues sí.
Y un poco más dirá.
Y se han leído dicho del más grande
y aquí.
Hombre, sí; imagino que no, uno participó incluso de formación,
el área de recursos, distintas, hito en diferentes página web,
entonces, yo de búsqueda contra y si tienen una amplia gama
de recursos digitales.
Tiene un uso digital.
Sí de forma segura,
pues igual que Gandhi que hubo, pues además con una parte
en la cual tiene una puerta, no protege los contenidos sensible
y la pedagogía consideró cuidadosamente en común.
Cuando que usan haciéndolo, cogía igual,
pues cada uno según tu valora y supervisión actividades.
Con un nuevo trabajen grupos y un uso tendremos digitales
para adquirir conocimiento.
Para permitir que las estudiantes tecnifiquen.
Otro elemento cierto:
uso de ocio, digital.
Todo lo punible eso donde estudian desempeño.
Haré cinco quítame digital que insisto esa retroalimentación,
no cinco empoderamiento cuando pongo tareas digitales,
coincidido y muy duro sin problema como acceso positivo.
Uso, tecnología digital.
Usted no participó estilo.
20 se.
Enseño, como ven, confiabilidad de.
Y propugnó tareas que quieren libros y estudiante
usen medios digitales me gustaría, es que quieren cliente,
contenido digital como tal,
como infografía vídeos, audios, presentación y enseñen alumbrado
como un comportarse Nilo animal.
Alumnado usan la tecnología secta.
Esto es ofertado dentro del área de cada día,
en lo que es la autoevaluación.
Bien, y en este sentido,
pues luego, posteriormente, como un sois un aplicativo,
pues sumándole puntos y dice en qué nivel de encuentras
y de propone cómo realizar la formación específica
que necesite.
Bien, seguimos cómo se llega al cabo,
como decía, ante muy autónoma lo planifica de una manera
determinada al inicio de los del curso y a mitad de curso
se hablen distintas convocatorias de formación del profesorado.
Todas las tintas niveles de competencia le dice.
Yo me encuentro en el nivel védeos
o me encuentro en el que uno o me encuentro ninguno,
pues en función de eso va acredita,
puedes acreditarte y también puede participar
en la formación correspondientes
para certificar tu mide por otra parte,
como decía, el plan digital del centro, descripción y guía,
porque no solamente se trata de trabajar y conseguir
la competencia digital en inducen de su propio centro educativo,
que tienen que crear esa guía del plan digital
de un centro como se enseña anteriormente
y bueno, qué capacidad tienen los centros?
Proceder verdaderamente del un plan digital.
Tienen los recursos, los dispositivos suficiente,
la conectividad necesaria,
todo ese análisis.
La capacidad distinta de los centros evalúa también
a través de una aplicación realizada por la administración educativa
para valorar cuáles son sus fortalezas y debilidades
en cómo puede conseguir atajarla, no conseguir abordarla
y llevar a cabo el tema no querido.
En todos los enlaces, porque ya hemos visto alguno de ellos
y no nos queda tanto tiempo ver ahora no me gustaría dejarlo,
si sin avanzar no comunicarnos básicamente
el término comunicación tiene que vivir con hacer a otro,
participe, no tiene y hemos dicho que no siempre en código
de incomunicación que utilizamos,
pues es suficientemente claro para 8,
es un canal de comunicación, pero ese código diferente,
esa acción de comunicar y comunitats
se entiende como un proceso directivo bien ilusión
con la pusieron comunicativa, nunca.
Dudo que el medio electrónico
facilita que constriñe neutro y cooperación incomunica facilitan
porque podemos llegar en cualquier momento
y podemos comunicar.
Bueno, pues rápidamente, pero también tiene esos inconveniente.
Esa comunicación vendieron boom de las tecnología,
debe ser convertido y mudable el príncipe de herramienta
de comunicación de sociedad.
Básicamente si hacemos un sondeo de los jóvenes
como un comunicado ya no se llama por teléfono y así escribe,
yo puedo coincidir conmigo y eso muy bien en pensar las emoción
y compartirla puede ser muy positiva y sobre todo hay
una investigación emocione, su puesta en funcionamiento,
un estímulo interior alguna cosa que nos impacte, emoción, salvo breve.
El desarrollo del lenguaje tiene una importancia primordial.
En educación emocional puede decirse que el lenguaje no es determinante
y las emociones qué a veces son representaciones simbólicas,
sin embargo,
la utilización del lenguaje cambia el tiempo de emoción que sentimos
y que damos a entender y demás.
Por qué?
El hecho de que podamos ponerle un nombre
emocione altera las emociones que podemos tener directamente hay
nuevos términos lingüístico
evolucione potenciarán pues un nuevo marco de emociones
y esto es que tienen que ver con la competencia digital docente,
gay, lenguaje, posibilita de la autorreflexión,
tienen que estar pensando y muy lenguaje escrito,
por eso el punto dos ministras duela autorreflexión,
dividiremos.
Esta atención al uso del vocabulario emociona autolisis edición
escrito un día en definitiva esa una natividad que es tan importante,
en que, bueno, pues tenemos que pensar.
Ya en el contexto en el que nos estamos moviendo.
Entre cinco comunicativa no cabe duda.
Miguel electrónico, posibilita y dificulta la comunicación bueno,
quien no conoce todo dicho, evento de comunicación virtual.
Los emoticonos rural quería avanzado,
ese índice también porque la palabra es un neologismo que viene de motive
y con en inglés y con el español de investigación en 1.100
ya en 2007, sobre este asunto de la utilización de los emoticonos
en la cómico comunicación mediada por tecnología,
cómo surgió yo?
No sé si a mí conocido no, pero originalmente todo el invento
fue creado sobre un problema concreto,
pues precisamente intentarme de broma entre los científicos canadiense.
El discurso de entender puso de manifiesto esa necesidad
de distinguir entre los mensajes que,
bromas y lo que eran serios y ello pues robe faldón
propuso utilizando punto yo fui de seis para bueno para marcar
informales o jocosos.
Mientras que desde un punto vio impacientes,
seis abiertos se utilizó para mancarien,
insurgentes o sellos, y también recomendaba leer,
sobre todo en ese momento de investigación
y que he dicho que no hay ninguna.
En algunos artículos.
Tiempo de incomunicación componente del conejito, una intervención oral;
alguno de su característica sirve lo también su pan; peculiaridad,
no como un que tenemos un distanciamiento físico
cuando hablamos por la tecnología
y la tecnología, el tiempo a lo mejor no es mi momento,
si no es el mismo o no es el mismo momento lógico
puede ser sin crónica, en tiempo real o asincrónica;
el tiempo es sincrónico.
Hace he tenido un minuto en duda o, incluso días
antes de poner un mensaje, por ejemplo, del orden de, veis.
No hubo incluso mensajes al administrarán etc.
Ausencia de comunicación verbal y hoy,
cuando la única buena distancia pues se utilizan lenguaje escrito;
de hecho, aun siendo Internet, fenómenos 80,
la palabra escrita no puede dejar de ducharse
el aumento del lenguaje oral en red,
a través de que los vídeos, sonidos e imágenes, picoteos,
y los animado y múltiples herramientas,
verdad que seguramente que dominan seguro a la perfección
muchos de vosotros la introducción del elemento
no puramente lingüístico es fibra como sencilla más habla,
responde a esa necesidad humana de añadir proximidad,
sentimiento y emociones, mensajes, y en su terminis competencia.
También tienen ser competente.
En esto para ello se utilizan distintas técnicas
incluso en repetición de verdad el lenguaje hablado entre dentro
del uso que se envía transmitir información normal
y tanto el uso de los emoticonos.
La unión de ambos tengo derecho escenificando a un nuevo lenguaje,
se llama fritura, oralidad como se le conoce como el aula,
igual podéis investigar más a fondo con el tiempo
y me parece muy interesante que lo conozcáis,
aumentar la accesibilidad en la comunicación medio
del contenedor, el uso prototipo de mayo
cuando creemos en mayúscula sino no pudieron.
Ahí había vuelto microfunding y eso está lindano.
Ellos sois ajena desde un punto
de sino de puntuación.
Decisión de vocal de profetizar palabras
es que necesitamos expresar mucho más
que la linealidad del lenguaje finito.
Los emoticonos su
utilizo adoptando con indicado estado emocional,
escribe también como para hacer referencia al interlocutor,
aumenta la interactividad y que continúa el mensaje
y es un complemento un complemento al mensaje.
Digamos que asemeja un poco la comunicación y conversación,
que se han hecho investigaciones de cuánto se usa,
la que más se usa.
Bueno, todo una, una investigación en concreto,
un artículo científico que beso, era la más utilizada y la menos,
pues está que pueden ser sorpresas: susto o distinta distintas
emociones, no que podamos entender la base de esos bebés
y, bueno, que veis números como tan puntuado?
No.
Comunicación hemos sido
una iniciativa hablar en primera persona
ponderando comentarios los fueros el lenguaje es fueros es importante
muchas veces hay que leer tres veces su cuatro un mensaje
foro para entender exactamente qué y con qué sentido ha querido
estudiante esa cuestión concreto,
no mostrado intervención pantalla, ser conciso,
comprender el impacto de una palabra,
y eso nos puedan muy importante.
De ese suelo importante, que reciben feedback,
pero lo eso mostrando interiores uno quizá y no comprenden el impacto
de palabra, eximir cerca de lo que tenga conocimiento,
asegurarse de que el propósito pensaba que el mensaje manca.
Quieren admitir pero den tinko emoción anualmente
y hora.
Digamos y y centrarnos,
yo quiero saber continuación ya hoy incluso yo,
sino un tiempo mal de tiempo,
pero si no ya en la próxima sesión voy a poner use terminarse,
herramientas informáticas y ofimáticas para el desarrollo
de competencia digital docente.
Conoces muy cuidado, entenderla.
Compartir pantalla.
Voy a ir un hecho igualmente, como antes.
Esto gracias, que pudo ir compartir vuestras.
Hecho.
Cómo.
Vamos bien, muy ser 2, 2.
El hidroavión.
Tengo el hacer hombre, si funcionalidad,
no lo hemos funcionado en un momento.
Tú está inquieto.
Un hito, que es otro de.
Está un poquito de problema.
Sí.
Quién Ella.
Entonces se vincula y si se hable de responden esto, cuestión.
Y me comporto pantalla hubiera dicho un igme,
que juntos conocéis.
Así según dicho.
Aquí bien.
Entonces yo podéis.
Un etiqueta, o pudo ir un texto, una nunca designa
si no sé si conocéis este elemento.
Bien, sí que ha habido.
Claro, esto es.
Voy a compartir ponentes.
Ya llevamos todo viendo lo que estoy escribiendo.
Muy.
Bien.
Pues debajo porque esto es un dice incidir lo que queráis un leí y.
Seguro que conocéis cosas.
Hubo hubiese.
Vale también claro que sí y que esos oficie de muchísima,
muchísima es una herramienta que en definitiva y llegue a su vez
muchos recursos no, y además como he dicho antes, de la UNED
tenéis mude, tenéis ya sabéis que te licencias para utilizar,
Microsoft, 15 licencias para utilizar Microsoft, ongi licencié,
para utilizar en 15 dispositivos, 20 dispositivos y en el Máster
de doctrina de memoria Nobel.
Sí?
Sí.
Hombre, sí me ha dado tiempo, yo digo cómo todo
en Google a No, no, que va y además,
cuando te diría en la práctica nos más útil es Microsoft,
utilice de microsoft, porque manera compartís su, mi bien Telemadrid.
Yo he.
Google tiene muchísimas herramientas,
Twitter, que a veces no utilizamos Microsoft.
Tiene muchísimas lo que a veces no utilizamos,
ya que estoy aquí a ver si puedo,
porque hubo un debo del tanto aspecto abierta, Google.
Muy bien.
Bueno, pues cuando terminemos el curso
-madre, vais a tener no sé cuántas piezas,
como está llena de herramientas que luego que sepan que existe,
que se ha podido utilizar y un momento de seguramente
que vendrán Bill desarrollo profesional de.
Así que ahora voy a enseñar un momento,
pero que la compañera creo que gana, no sabía dónde está.
Vamos, voy a cerrar algunos pequeñitos
de aquí arriba culpa.
El momento que me voy a dónde.
Y ponga grid ahí está dónde es.
Bien, si os vais, estoy viendo mi pantalla.
Me imagino si quieren que asume ordenador,
que yo tengo.
Bien, sí creciendo, es yo un momento compartido.
En 2012 no quiero se indemnice alguna pregunta,
mientras que hoy enseñó cómo se hace sino de comprensión,
que no pasa nada, una sesión o quería enseñar
como un donde se encuentra la ubicación gratuita
como estudiante la sesión.
Y una, el desenlace,
seguir enriqueciendo nuestro mete?
Mete y no estoy embobado.
Entonces, otra cosa.
Desde el uso de otros puede estar y y luego también estupendo esa
comprendido que el estado a través de cada udef,
en mi claro no voy a decir, el chat, siento, interrumpe,
ahí no he podido entrar en si quieres,
pues yo he sido útil, pero uso y bueno, siguiente sesión,
si tenéis alguna cosa que quiero decir,
o compartir o o duda.
Pues lo inciso ahora y sin un foro.
Buenas tardes, buenas noches,
pero devuelve tarde y y deseado que practique con conecto
y que veáis que sigáis enriqueciendo nuestros pizarras,
que podamos tener ahí toda nuestra puerta.
Gracias.
Buenas tardes.